1

Setiap sekolah
SISTEM VERNAKULAR
khusus untuk satu
kaum tertentu
sahaja
• Sistem Pendidikan yang
berasaskan Bahasa ibunda
sebagai Bahasa pengantar.
• Kurikulum setiap jenis sekolah
4TH COFFEE

Setiap sekolah berbeza dan tidak seragam.

Tidak
menyediakan
pelajaran
Ciri- menggunakan
Bahasa pengantar, • Lima aliran sekolah yang
buku teks dan
vokasional dan
teknikal ciri sukatan pelajaran
berbeza
berbeza telah wujud sebelum
dan semasa pemerintahan
British.

Sekolah dibina
dikawasan
tertentu seperti di
ladang, bandar
dan kampung
 2

Sekolah
Melayu

4 jenis
4TH COFFEE

Sekolah sekolah Sekolah

Tamil yang Cina
ditubuhkan

Sekolah
Inggeris
Sekolah
Melayu
• Didirikan oleh kerajaan.
• Dibina dikawasan luar bandar.
• Didirikan untuk memberi
Pendidikan secular kepada anak-
4 TT HH C O F F E E
anak petani dan nelayan.
• Yuran sekolah adalah percuma.
• Diajar menulis, membaca, mengira
dan ilmu geografi seni pertukangan
dan perkebunan.
• Hanya memberikan Pendidikan
rendah sehingga darjah enam.
Sekolah 3
Inggeris
• Untuk anak-anak pegawai British
• Menggunakan Bahasa Inggeris
• Memenuhi keperluan pentadbiran
British seperti kerani.
• Diusahakan oleh mubaligh-
mubaligh Kristian.
• Melahirkan golongan pegawai
cerdik pandai, tekun dan rajin.
• Pendidikan peringkat rendah dan
menengah.
Sekolah
Cina
• Memupuku semangat kesetiaan
terhadap negara Cina
• Bahasa pengantar mengikut dialek
masing-masing
4 TT HH C O F F E E
• Mengambil sukatan pelajaran dari
negara Cina.
• Buku teks dan guru diimport dari
China
• Pendidikan rendah, menengah
rendah, menengah atas
• Di pinggir bandar
Sekolah 4
Tamil
• Untuk kaum India
• Menggunakan Bahasa tamil
• Di lading-ladang.
• Mengekalkan anak-anak menjadi
buruh ladang
• Bilangan pelajar berdaftar rendah
• Menggunakan Bahasa tamil sebagai
Bahasa pengantar
• Sukatan pelajaran dan buku teks
diambil dari India
• Menyediakan Pendidikan peringkat
rendah
 FAKTOR-FAKTOR 5

1 Penghijrahan orang Cina berlaku pada abad ke-19

• Pada awalnya, secara kecil-kecilan
• Kemudian, berhijjrah beramai-ramai untuk melombong bijih temah
4TH COFFEE

2 Penjajah Inggeris membenarkan orang india berhijrah

• Untuk bekerja di ladang-ladang kopi, gambir dan getah
• Menjadi peniaga dan buruh dalam bidang pengangkutan

3 Campur tangan orang Inggeris dalam pentadbiran tanah melayu

• Kerana ingin memonopoli perniagaan bijih timah, emas, rempah, penerokaan Kawasan ladang kopi dan getah
serta laluan perdagangan Timur-Barat.
 6

Laporan Cheeseman

Laporan Barnes
4 TT HH C O F F E E

CADANGAN
PEMBAHARUAN
DALAM
PENDIDIKAN Laporan Fenn-Wu

Ordinan Pelajaran 1952

 LAPORAN CHEESEMAN
• Tanah Melayu dijajah oleh Inggeris selepas
tamat Perang Dunia Kedua
• Orang Cina dan India ingin bermastautin di
Tanah Melayu
4TH COFFEE
• Orang Melayu sedar bahawa Pendidikan
penting untuk mempertingkatkan kedudukan
ekonomi dan social.
Tujuan:
• Sebagai langkah oleh pihak Inggeris untuk
membina semula Pendidikan di Tanah
Melayu selepas pendudukan Jepun
• Membina semula dan mengembangkan
system Pendidikan dan tidak menyentuh
tentang perpaduan kaum
7
*Rancangan ini ditolak kerana hanya
menumpukan perhatian peringkat
sekolah rendah sahaja.
Cadangan dalam laporan:
1. Kanak-kanak tidak perlu membayar
yuran jika mereka menghadiri sekolah
vernacular pada peringkat rendah.
2. Pelajar di skeolah rendah berpeluang
mempelajari Bahasa inggeris
3. Sekolah menengah terdiri daripada dua
jenis sahaja.
4. Pendididikan vokasional hendaklah
dilaksanakan sepenuhnya.