PENGARUH MODEL PROBLEM BASED

LEARNING MELALUI DEMONSTRASI DAN

D I S K U S I T E R H A D A P K E A K T I FA N D A N
H A S I L B E L A J A R I L M U P E N G E TA H U A N
A L A M S I S WA S M P N EG E R I 4 B U TO N
TENGAH

SINDI SABRIANTI
17010107029
 1 PENDAHULUAN

2 TINJAUAN PUSTAKA

SEMINAR HASIL 3PENGETAHUAN

METODE
ALAM SISWA SMP
PENELITIAN
NEGERI 4 BUTON TENGAH
PENELITIAN
PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP
3 HASIL DAN PEMABAHASAN
NEGERI 4

PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP

3 NEGERI KESIMPULAN
4 BUTON TENGAH
1 PENDAHULUAN

HASIL OBSERVASI UPAYA

Berdasarkan hasil observasi dan hasil

wawancara bahwa “proses belajar Berdasarkan permasalahan tersebut,
mengajar masih didominasi dengan

Latar Belakang
metode konvensional. Penggunaan peneliti tertarik dengan judul
model/metode menarik masih belum “Pengaruh Model Problem Based
dimanfaatkan sehingga aktivitas siswa Learning Melalui Demonstrasi dan
dalam pembelajaran masih monoton, Diskusi terhadap keaktifan dan
kurangnya interaksi antara siswa dengan
guru, dimana guru lebih berperan aktif Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan
dari pada siswanya, serta kurangnya Alam Siswa Kelas VIII SMP Negeri
melibatkan siswa dalam proses pemecahan 4 Buton Tengah” dengan harapan
masalah. Penerapan metode konvensional bisa meningkatkan keaktifan dan
tentu membuat beberapa siswa cenderung
pasif dan mudah bosan saat proses belajar hasil belajar siswa.
mengajar berlangsung. Inilah yang
menyebabkan aktivitas siswa untuk
belajar menjadi kurang aktif dan
mengakibatkan hasil belajar siswa kurang
baik. “
 1 PENDAHULUAN

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

1 1

Apakah ada pengaruh model Problem Untuk mengetahui pengaruh model Problem
Based Learning melalui demonstrasi dan Based Learning melalui demonstrasi dan diskusi
terhadap keaktifan brlajar siswa

2
diskusi terhadap keaktifan belajar siswa?

2
Apakah ada pengaruh model Problem
Based Learning melalui demonstrasi dan
diskusi terhadap hasil belajar siswa?
Untuk mengetahui pengaruh model Problem
Based Learning melalui demonstrasi dan diskusi
terhadap hasil belajar siswa
 2 TINJAUAN PUSTAKA

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Model Problem Metode Diskusi

Metode Demonstrasi
Based Learning

Model pembelajaran berbasis menurut Djamarah (2002) Ida (2012) mendefinisikan

masalah (Problem Based mengatakan bahwa “Metode bahwa metode diskusi
Learning/PBL) merupakan demonstrasi adalah cara adalah metode mengajar
suatu model pembelajaran yang menyajikan bahan pelajaran yang sangat erat
didasarkan pada banyaknya dengan meragakan atau hubungannya dengan
permasalahan yang mempertunjukan kepada memecahkan masalah
membutuhkan penyelidikan peserta didik suatu proses, (probem solving). Metode
autentik yakni penyelidikan sesuatu atau benda tertentu ini lazim disebut sebagai
yang membutuhkan yang sedang dipelajari, yang diskusi kelompok (group
penyelesaian yang nyata. sering disertai dengan discussion) dan resitasi
penjelasan lisan” bersama (socialized
recitation)
2 TINJAUAN PUSTAKA

KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR

Keaktifan Belajar Hasil Belajar

Keaktifan belajar • Hasil belajar merupakan

merupakan suatu proses perubahan perilaku yang
kegiatan belajar mengajar diperoleh pembelajar
yang subjek didiknya setelah mengalami aktivitas
terlibat secara intelektual belajar. Hasil belajar hanya
dan emosional sehingga bisa diperoleh seseorang
siswa betul-betul setelah melaksanakan
berperan dan aktivitas belajar.
berpartisipasi aktif dalam
melakukan kegiatan
belajar
 2 TINJAUAN PUSTAKA
1. Penelitian yang dilakukan oleh Fahrizal Eko
Penelitian Relevan
Setiono (2010) yang berjudul “penggunaan
problem based learning dalam pembelajaran
fisika melalui metode demonstrasi dan diskusi
ditinjau dari motivasi belajar siswa terhadap
prestasi belajar siswa di SMA”. Hasil
penelitiannya menunjukan bahwa “Tidak ada
perbedaan yang signifikan prestasi belajar siswa
antara penggunaanproblem based learning
melalui metode demonstrasi dan metode diskusi.
Siswa yang diberi pembelajaran dengan
pendekatan problem based learning melalui
metode demonstrasi mendapatkan prestasi
belajar yang sama dengan siswa yang diberi
pembelajaran dengan pendekatan problem based
learning melalui metode diskusi. Pada
penelitiannya, ditinjau variabel prestasi belajar
sedangkan penulis meninjau variabel Keaktifan
dan hasil belajar siswa.
2. Penelitian yang dilakukan oleh Anis Eka
Fatchurrohmah, dkk (2017). Yang berjudul
“Pengaruh problem based learning melalui
demonstrasi dan diskusi terhadap kemampuan
verbal”. Hasil penelitiannya menunjukkan
bahwa “pembelajaran dengan model problem
based learning (PBL) melalui demonstrasi
mampu meningkatkan kemampuan verbal
siswa dibandingkan dengan pembelajaran
dengan model problem based learning (PBL)
melalui diskusi”. Dalam penelitiannya ditinjau
variabel kemampuan verbal, sedangkan penulis
meninjau variabel keaktifan dan hasil belajar
siswa.
3PENGETAHUAN
METODE
ALAM SISWA SMP
PENELITIAN
NEGERI 4 BUTON TENGAH

JENIS PENELITIAN

●
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
kuantitatif

TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN

●
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Buton Tengah. Sekolah tersebut berlokasi di Jl. Yosudarso No.
100, Kec. Mawasangka, Kab. Buton Tengah, Provinsi Sulawesi Tenggara. Penelitian ini difokuskan pada siswa
kelas VIII semester genap tahun pelajaran 2020/2021.

METODE PENELITIAN

●
Metode Penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain pretest-
posttest.
3PENGETAHUAN
METODE
ALAM SISWA SMP
PENELITIAN
NEGERI 4 BUTON TENGAH
Populasi dan Sampel

Menurut Sugiyono, (2011) populasi adalah wilayah

generalisasi yang terdiri atas objek atau subjek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian
ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah
siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Buton Tengah yang terdiri dari 5
kelas, yakni kelas VIII A sampai dengan VIII E yang berjumlah 127
orang.
populasi

Sugiyono (2011) menyatakan bahwa sampel

adalah bagian dari jumlah dan karakteristik
yang dimiliki oleh populasi tersebutt. Sampel
dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas
yaitu kelas VIII D sebagai kelas eksperimen
dan kelas VIII E sebagai kelas kontrol sampel
3PENGETAHUAN
METODE
ALAM SISWA SMP
PENELITIAN
NEGERI 4 BUTON TENGAH

Variabel Penelitian
Variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi atau variabel yang menjadi sebab timbulnya variabel Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau variabel yang menjadi akibat karena adanya
terikat. Dalam penelitian ini variabel bebasnya yaitu model PBL, metode demonstrasi, dan metode diskusi. variabel bebas. Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah keaktifan dan hasil belajar IPA.

1 2
PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP
METODE
NEGERI 4PENELITIAN
BUTON TENGAH 3

Teknik
Pengumpul
an Data

Instrument
tes

Kuesioner
Dokumentasi
(Angket)
PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP
METODE
NEGERI 4PENELITIAN
BUTON TENGAH 3

Instrumen
Penelitian

Instrumen untuk
Instrumen untuk
mengukur
mengukur hasil
keaktifan
belajar
belajar
 Validitas dan Reliabilitas Penelitian Instrumen
Validitas dan Reliabelitas Instrumen

Validitas Instrumen

Soal yang Valid 20

Reliabilitas Instrumen

Soal yang reliabel 20

 Teknik Analisis Data

Teknik Analisis Deskriptif

Teknik Analisis Statistik Inferesial

• Rata-rata (Mean)
• Rentang data
• Panjang kelas
• Kelas interval • Uji Normalitas
•Varians dan standar deviasi • Uji Homogenitas
• Persentase • Uji Hipotesis
• Kecenderungan kategori • Uji t-test komparatif dua sampel
independen
• Uji Normal Gain (N-Gain)
 PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP Data Mentah
3 HASIL DAN PEMABAHASAN
NEGERI 4

Keaktifan belajar Keaktifan belajar Hasil belajar kelas Hasil belajar kelas
kelas eksperimen kelas kontrol eksperimen kontrol
Nilai Nilai Nilai Nilai
pretest posttest pretest posttest pretest posttest pretest posttest
55 66 68 82 35 55 45 65
65 82 58 68 45 70 35 50
60 74 54 64 45 70 40 55
65 80 52 62 50 80 60 70
78 88 60 70 55 85 40 55
62 80 68 83 45 75 45 65
62 76 60 70 35 55 25 40
62 77 54 64 40 70 35 40
55 72 64 74 35 65 50 65
60 75 53 63 30 55 35 45
55 70 52 64 35 60 45 60
52 64 66 80 45 75 35 50
59 70 55 65 40 65 45 55
53 62 65 74 45 75 35 50
55 66 59 70 60 85 40 60
55 69 65 76 45 70 55 70
68 80 60 72 50 80 45 65
55 70 48 60 45 80 30 45
56 72 60 72 45 80 50 65
70 84 55 66 45 80 35 45
72 87 55 66 50 80 55 70
70 84 60 75 50 80 45 60
70 86 66 80 55 85 50 65
56 72 60 72 55 80 45 60
77 88 50 63 65 85 45 55
 PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP
3 HASIL DAN PEMABAHASAN
NEGERI 4

ANALISIS DATA
STATISTIK DESKRIPTIF
Kelas Eksperimen
Statistik
Pre-test Post-test
Keaktifan belajar
kelas eksperimen

Rata-rata 61,88 75,76

Nilai maksimum 78 88
Nilai minimum 52 62
Varians 57,94 61,27
Standar deviasi 7,61 7,82

Kelas Kontrol
Statistik
belajarKelas kontrol

Pre-test Post-test
Rata-rata (Mean) 58,68 70,2
Nilai maksimum 68 83
Nilai minimum 48 60
Keaktifan

Varians 40,28 49,86

Standar deviasi 6,34 7
 PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP
3 HASIL DAN PEMABAHASAN
NEGERI 4

ANALISIS DATA STATISTIK DESKRIPTIF

Kelas Eksperimen
Statistik
Hasil belajar Kelas

Pre-test Post-test
Rata-rata 45,8 73,6
Eksperimen

Nilai maksimum 65 85
Nilai minimum 30 55
Varians 70,16 94,83
Standar deviasi 8,37 9,73

Kelas Kontrol
Statistik
Hasil Belajar Kelas

Pre-test Post-test
Rata-rata (Mean) 42,6 57
Nilai maksimum 60 70
kontrol

Nilai minimum 25 40
Varians 65,38 89,46
 PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP
3 HASIL DAN PEMABAHASAN
NEGERI 4

ANALISIS DATA
 Uji Normalitas ANALISIS INFERESIAL

Nilai
Perlakuan Variabel Nilai α Keterangan
 Kelas eksperimen

Signifikan

Hasil belajar 0,090

Pretest  0,05 Data terdistribusi normal
Keaktifan Belajar  0,142
Hasil belajar  0,077 Data terdistribusi
Posttest  0,05
Normal
Keaktifan belajar   0,200

Nilai
Perlakuan Variabel Nilai α Keterangan
Signifikan
 Kelas Kontrol

Hasil belajar  0,073 Data terdistribusi

Pretest  0,05
normal
Keaktifan belajar  0,200
Hasil belajar  0,082 Data terdistribusi
Posttest  0,05
Normal
Keaktifan belajar  0,200
ANALISIS DATA
ANALISIS INFERESIAL
 Uji Homogenitas

Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Perlakuan Variabel Fhitung nb Ftabel α Ket

Keaktifan belajar 1,43
Pretest 25 1,98 0,05 Homogen
Hasil Belajar 1,07
Keaktifan belajar 1,22
Posttest 25 1,98 0,05 Homogen
Hasil belajar 1,06

 Uji N-Gain
Keaktifan belajar

Kelas
 Statistik Kelas kontrol
Eksperimen

Rata-rata (Mean) 0,38 0,29

Hasil belajar
 Statistik Kelas Eksperimen Kelas kontrol
Rata-rata (Mean) 0,53 0,26
ANALISIS DATA
ANALISIS INFERESIAL
 Uji Hipotesis
Uji-t dua sampel independent variabel Keakttifan belajar

Variabel Dk thitung ttabel Keterangan

thitung>ttabel
µ1- µ2 48 2,84 1,677 H1 diterima

Uji-t dua sampel independent variabel Hasil belajar

Variabel Dk thitung ttabel Keterangan

thitung>ttabel
µ1- µ2 48 6,11 1,677 H1 diterima
 PENGETAHUAN ALAM SISWA SMP
3 NEGERI KESIMPULAN
4 BUTON TENGAH

Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning melalui Demonstrasi

dan Diskusi berpengaruh terhadap keaktifan belajar siswa kelas VIII SMP Negeri
1 4 Buton Tengah. Hal ini ditunjukkan dari hasil post-test uji-t dengan nilai thitung =
2,84 yang nilainya lebih besar dari ttabel = 1,677, dan dibuktikan dengan rata-rata
nilai N-Gain peningkatan kemajuan keaktifan belajar kelas eksperimen 0,38
lebih besar dari kelas kontrol 0,29

Penggunaan model Penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning

melalui Demonstrasi dan Diskusi berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
kelas VIII SMP Negeri 4 Buton Tengah. Hal ini ditunjukkan dari hasil post-test
2 uji-t dengan nilai thitung = 6,11 yang nilainya lebih besar dari ttabel = 1,677, dan
dibuktikan dengan rata-rata nilai N-Gain peningkatan kemajuan hasil belajar
kelas eksperimen 0,53 lebih besar dari kelas kontrol 0,26.
TERIMA KASIH