MODUL 4

MELAKSANAKAN PERBAIKAN DALAM

PEMBELAJARAN
Kelompok 3
Nama anggota : 1. Leni Eliza Putri
2. Hasanah
3. Winda Widia
4. Meilisa
5. Dea Ranti Maulidya
6. Angga Putra Dinata
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2021
 IDI
MODUL 4 K
4008
MELAKSANAK
AN
PERBAIKAN
DALAM
PEMBELAJAR
AN
PERTEMUAN
KE-4
KEGIATAN BELAJAR 1

Maka harus mengetahui

A. Perbedaan

?
Peran Guru
Sebagai Pengajar
dan Pelaksana
PTK Apa saja Perbedaan Peran
Guru Sebagai Pengajar dan
Sebelum Pelaksana PTK
mengetahui cara  

melaksanakan
 Perbedaan Peran Guru Sebagai Pengajar
a. Kegiatan Guru sebagai Pengajar
dan Pelaksana PTK
Tugas utama guru, selain mendidik adalah mengajar. Sebagai pengajar, guru dihadapkan pada tuntutan profesi untuk
melakukan upaya perbaikan atas kekurangan-kekurangan dalam melaksanakan tugasnya. Dalam konteks ini kegiatan guru sebagai
pengajar biasa tentu berbeda dengan guru sebagai pengajar dan pelaksana PTK. Berikut ini akan dikemukakan tugas guru, mulai dari
persiapan, pelaksanaan pembelajaran sampai penilaian pembelajaran.

b. Guru sebagai Pelaksana PTK

Peranan guru dalam penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu pembelajaran yang akhirnya peningkatan mutu pendidikan.
Hal ini memberikan suatu gambaran bahwa sebagai peneliti, guru juga harus memahami teori tentang kurikulum sesuai dengan
tugasnya sebagai pengembang kurikulum melalui peningkatan mutu pembelajaran di kelas.
Disamping itu, Elliott (1991) menjelaskan bagaimana seharusnya guru melaksanakan penelitian tindakan untuk pembaharuan
pendidikan (action research for educational) dan memainkan peranannya sebagai peneliti pendidikan dengan munculnya rangkaian
reformasi pendidikan/pembaharuan pendidikan baik dalam kurikulum maupun pembelajaran terpadu, pembelajaran yang berpusat
pada siswa atau pembelajaran yang berorientasi pada proses melalui interaksi antara guru dan siswa dengan mempertimbangkan
segala aspek yang mendukungnya melalui pendekatan dari “bawah ke atas”.
 Secara garis besar ada dua permasalahan
utama yang dihadapi oleh pengajar (guru)
dalam melaksanakan kurikulum yang ada di
sekolah yaitu:

1 2
Bagaimana cara mengembangkan Bagaimana agar acuan kurikulum
kurikulum dan mengarahkan guru yang berasal dari pusat dapat
agar pengajaran yang berlangsung di dikembangkan sedemikian rupa,
sekolah sesuai dengan target yang sehingga tepat untuk disampaikan
hendak dicapai dalam kurikulum. kepada siswa dan dapat diterima.
 Guru IDIK
4008
sebagai
Tugas utama guru, selain mendidik adalah
Pengajar mengajar. Sebagai pengajar, guru dihadapkan
pada tuntutan profesi untuk selalu melakukan

seta
upaya perbaikan atas kekurangan-kekurangan
dan/atau meningkatkan kemampuannya dalam
melaksanakan tugas profesional. Dalam konteks

sebagai ini kegiatan guru sebagai pengajar biasa tentu

berbeda dengan guru sebagai pengajar dan
pelaksana PTK.
Pengajar
Berikut ini akan dikemukakan tugas guru
mulai dari  :

Tahap Persiapan

Tahap Pelaksanaan
Pembelajaran

Tahap Pasca
Pembelajaran
Salah satu
1. Tahap tugas guru
Persiapan sebagai pengajar sebagaimana tuntutan
Pembelajaran
kurikulum yang berlaku adalah membuat persiapan
mengajar. Sejak diberlakukannya Kurikulum 2006 pada
setiap tingkat satuan pendidikan yang dikenal Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (formal atau sekolah) persiapan
atau rencana pengajaran berubah sebutan, yaitu Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran pada setiap bidang studi/mata pelajaran,
berisikan komponen-komponen: Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi
Bahan Ajar Pembelajaran, Metode, Langkah-langkah
 Kurikulum 2006

Sejak diberlakukan Kurikulum 2006 untuk setiap

tingkat satuan pendidikan (pendidikan formal) yang
dikenal dengan sebutan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), istilah Satuan Pelajaran atau
Rencana Pembelajaran, berubah dengan sebutan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
 IDIK
4008

RPP
Biasanya persiapan yang dibuat oleh
guru pada umumnya yaitu dalam
bentuk Rencana Pembelajaran (RP),
baik yang dibuat oleh guru yang
mengajar secara rutin maupun oleh
guru yang akan melaksanakan PTK.
Untuk contoh dapat di lihat pada
modul PTK, hal : 4.5-4.9 #2
Rencana Pelaksaan Pembelajaran
CONTOH
LANJUTAN

Dalam Rencana Pembelajaran biasa nya

terdapat tujuan pembelajaran, materi ajar,
alokasi waktu, metode pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, penilaian hasil
belajar, evaluasi, kunci jawaban dan
sumber belajar.
 Format Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Ke-
#1 #2 #3

Alokasi Waktu Standar Kompe
#4 tensi  #5

Kompetensi Da
sar   #6 Indikator #7
 LANJUTAN
I.     Tujuan Pembel   II.     Materi A
ajaran jar  
A. Kegiatan
III.     Metode Pem
Awal
belajaran 
Terdiri B.
dari Kegiatan
   IV.     Langkah- Inti V.     Alat/Bahan/Sum
langkah Pembelajaran  ber Belajar 
VI.     Peni
C. Kegiatan
laian
Akhir
 Langkah-
langkah   menyusun  RPP  seperti  contoh  format 
 di  atas,  adalah sebagai berikut ;
1. Mengisi kolom identitas.

2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah

ditetapkan.

3. Menentukan SK, KD, dan Indikator yang akan digunakan yang terdapat pada
silabus yang telah disusun.

4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD, dan Indikator yang telah
ditentukan.
5. Mengidentifikasi materi ajar berdasarkan materi pokok/
pembelajaran yang terdapat dalam silabus. Materi ajar merupakan uraian
dari materi pokok/pembelajaran.

6. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan.

7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan

awal, inti, dan akhir.

8. Menentukan alat/bahan/ sumber belajar yang digunakan.

9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknik

penskoran, dll.

Dalam konteks Penelitian Tindakan Kelas, guru dapat melakukan

penyesuaian format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
REMEMB
ER TO
2. Tahap Pelaksanaan Pembelajaran
Aspek Guru Sebagai Pengajar Guru Sebagai Peneliti
Kegiatan awal Apersepsi tidak ada / tidak Apersepsi menarik perhatian / minat
menarik peserta didik menghadapi pelajaran yang
akan di sajikan
Kegiatan inti Di mulai dari kegiatan untuk Mengingat langkah-langkah mana yang
mencapai kompetensi yang lancar, mana yang tersendat, atau bahkan
paling mudah ke mendasar tidak jalan
sampai dengan yang paling
sukar
Kegiatan Diisi dengan hal biasa Sambil melaksanakan kegiatan penutup
penutup seperti merangkum, harus mengingat kembali kegiatan apa
memberi test dan memberi yang dilakukan dan bagaimana respon
tindak lanjut siswa, apakah siswa terlibat secara aktif,
apakah tes bias dikerjakan, apakah PR
sesuai dengan konsep yang sedang dikaji
 3. Tahap Pasca Pembelajaran

Bagi guru yang berperan sebagai pengajar setelah

selesai kegiatan belajar mengajar guru langsung bisa
beristirahat, sedangkan bagi guru yang bearperan
sebagai peneliti ada beberapa kegiatan yang harus
dilakukan seperti : menghimpun data-data selama
proses pembelajaran, berdialog dengan siswa,
berdiskusi dengan teman sejawat, melaksanakan
refleksi, merangkum hasil perbaikan.
 B. Membangun Kolaborasi
Kolaborasi penting dalam PTK untuk membantu
mengidentifikasi dan menganalisis masalah dan
merencanakan tindakan perbaikan. Kolaborasi
dapat02
dibangun melalui :
01 03
Kerja sama Sekolah dan
Membentuk MGMP, Kolaborasi saling
LPTK (Lembaga
KKG, PKG, rapat-rapat menguntungkan
Pendidikan Tenaga
rutin sekolah antara lain : Media
Kependidikan

04 05
Guru yang mengamati LPTK : Lembaga yang diawasi
pemerintah untuk menyelenggarakan
memperoleh pengalaman
program pengadaan guru & tenaga
mengamati secara cermat. kependidikan
06
mendapat berbagai pengalaman dan
menjalin hubungan professional
dengan pakar, teman sejawat, anggota
masyarakat yang peduli terhadap dunia
pendidikan.
IDIK
4008

Kegiatan Belajar 2

Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran

 A. Melaksanakan Perbaikan Pembelajaran
Daur 1
Langkah-langkah menjelang pelaksanaan tindakan
perbaikan :
a. Memeriksa kembali Rencana Perbaikan
Pembelajaran
b. Memeriksa semua sumber belajar, sarana dan alat
peraga 1. Persiapan
c. Mencobakan alat peraga yang akan digunakan agar
peragaan/simulasi dapat berjalan mulus Sebelum melaksanakan
perbaikan, tentunya harus
d. Memeriksa urutan kegiatan/skenario pembelajaran
membuat persiapan pelaksanaan.
yang telah dirancang Persiapan tersebut merupakan
e. Mengantisipasi terhadap hal-hal yang mungkin persiapan akhir “Last minutes
mengganggu pembelajaran checking” sebelum melaksanakan
f. Memeriksa kesiapan alat pengumpul data (lembar perbaikan.
observasi, angket)
g. Kesiapan teman sejawat untuk membantu sebagai
pengamat jika memang diperlukan
 IDIK
4008

Melaksanakan Pelaksanaan tindakan perbaikan berlangsung di

kelas guru sendiri dan berjalan sesuai dengan

Tindakan rencana perbaikan pembelajaran yang telah

disiapkan. Selama pelaksanaan perbaikan,
disamping mengajar, guru juga
Perbaikan Daur mengumpulkan data yang dapat dilakukan

I dengan atau tanpa bantuan teman sejawat.

Oleh karena itu, guru perlu membuat catatan
KEGIATAN BELAJAR 2
#2 peristiwa/hal-hal penting selama
pembelajaran.
 setelah guru menyimpulkan/memiliki gambaran tentang
keberhasilan/kegagalan atau kekuatan/kelemahan tindak
perbaikan yang telah dilakukan. Ingatan dan kejujuran
3. Melakukan Refleksi
dalam melakukan refleksi sangat membantu guru
menemukan kekuatan dan kelemahan tindakan perbaikan
yang telah dilakukan sehingga dapat dihasilkan masukan
yang bermakna bagi perencanaan daur berikutnya. Jika
hasil tindakan perbaikan belum optimal dan masih ada
beberapa tujuan pembelajaran yang belum tercapai, maka
pelaksana PTK melakukan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan terkait tujuan tang belum tercapai
tersebut. Oleh karena itu, pelaksana PTK memutuskan
mengadakan perbaikan kembali/perbaikan daur 2.
IDIK
4008

B.
1. Persiapan

Membuat Rencana Perbaikan

Pembelajaran 2 dengan Melaksanak
mengakomodasikan masukan dari
Rencana Perbaikan Daur 1. Tujuan
Perbaikan daur 2 terfokus pada tujuan
an Tindakan
yang belum tercapai secara optimal
pada tindakan perbaikan daur I.
Perbaikan
Persiapan

Daur 2
 Langkah-langkah persiapan perbaikan
daur 2 sebagai berikut :

STEP 02 STEP 04
Memeriksa alat peraga Memeriksa kembali
yang akan digunakan skenario pembelajaran

STEP 01 STEP 03 STEP 05

Memeriksa kualitas Menyiapkan alat pengumpul Kesiapan teman sejawat
pertanyaan yang akan data untuk membantu dalam
digunakan pelaksanaan PTK.
2. Tindakan Perbaikan Daur 2
Guru pelaksana PTK mengajar sesuai dengan persiapan yang
telah dirancang dan mengumpulkan data dibantu oleh teman
sejawat.
 
3. Refleksi
Setelah tindakan perbaikan daur 2 usai, guru pelaksana PTK
melakukan penelaahan dan

mencoba menyimpulkan hasil tindakan perbaikan yang telah

dilakukannya berdasarkan data yang telah terkumpul. Jika
data yang telah dikumpulkan menunjukkan bahwa
pembelajaran dan hasil belajar siswa meningkat sesuai fokus
tujuan perbaikan, maka tindakan perbaikan tersebut sudah
berakhir, walaupun mungkin masih ada hal-hal yang perlu
diperbaiki.
Keberhasilan tindakan
perbaikan banyak
tergantung dari :
- Keyakinan guru akan
langkah-langkah yang
disiapkan
 
- Komitmen dan kerja

C.
Ulasan
Hal-hal yang dapat diambil dari
perbaikan 2 daur di atas adalah:
IDIK
4008
1. Tindakan perbaikan sangat tergantung dari rencana perbaikan
yang telah dirancang sebelumnya.
2. Sebelum melaksanakan tindakan, guru harus melakukan
persiapan akhir
3. Kesungguhan, komitmen dan kerja keras juga sangat menentukan
keberhasilan tindakan perbaikan.
4. Guru hendaknya membuat scenario urutan kegiatan beserta
rinciannya. Pada waktu pelaksanaan, tidak jarang terjadi bagian-
bagian tertentu terlupakan
5. Peran kolega/teman sejawat sangat penting dalam membuat guru
lebih percaya diri
6. kejujuran guru dalam melakukan refleksi sangat menentukan
kualitas perbaikan pembelajaran yang telah diupayakan
7. Kemampuan guru menyimpulkan hasil perbaikan sangat
ditentukan oleh data yang terkumpul
8. Hasil pengolahan data serta refleksi akan menjadi masukan bagi
rencana perbaikan daur berikutnya.
 DAFTAR PUSTAKA

Modul Penelitian Tindakan Kelas /

IDIK4008

Ruang baca virtual :

https://www.pustaka.ut.ac.id/lib/idik4008-
penelitian-tindakan-kelas/

Artikel dari : http

://abunawaslu.blogspot.com/2017/10/pera
THANK
YOU
for your attention