RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERBAIKAN

(RPP)

Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA

Kelas / Semester : 2 (DUA) / 2

Tema 4 : PERKALIAN BILANGAN DASAR

Sub Tema 1 : MENYELESAIKAN PERKALIAN DASAR

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Matematika

1. Melakukan perkalian bilangan

2. Perkalian bilangan dua angka

Indikator :
 1. Menyelesaikan soal cerita perkalian bilangan

2. Mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan
berulang

2. Melalui kegiatan membuat kesimpulan, siswa dapat melengkapi perkalian bilangan dengan benar

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Gurumemberikansalam dan mengajak semua siswa 10 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Gurumengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan

 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti Kegiatan Pembuka 50 Menit

 Guru menanyakan pelajaran kemarin, untuk
mengetahui siswa mengingat atau tidak
 Guru menjelaskan materi pembelajaran

 Guru mengaitkan pelajaran dengan kehidupan sehari

hari
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Dua siswa diminta untuk maju kedepan kelas

 Guru memberikan media konkrit dan tidak konkrit

pada siswa
 Guru memberikan 16 batu sebagai media konkrit
pada salah satu siswa
 Siswa lain nya diminta untuk mendemonstrasikan
secara bersama-sama
 Guru bertanya ada berapa kali penjumlahan yang
dilakukan
 Guru memberi tau pada siswa bahwa penjumlahan
berulang disebut perkalian
 Guru memberikan kesempatan bertanya pada materi
yang belum dipahami
 Siswa diharapkan dapat menentukan apakah
penyelesaian sudah benar atau belum dengan
memeriksa perhitungan kembali

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Media alat peraga gambar dari batu

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

F. MATERI PEMBELAJARAN

 Perkalian bilangan

 Mengenal perkalian sebagai penjumlahan berulang

 Arti perkalian-perkalian termasuk bagian penting. Marilah kita belajar perkalian.

Di kandang ada 4 ekor ayam.

Berapa kaki seekor ayam?

Berapa banyak kaki 4 ekor ayam ?

Banyak kaki 4 ekor ayam 2 + 2 + 2 + 2 =.....

Banyak kaki 4 ekor ayam 4 x 2 = 2 + 2 + 2 + 2 =.....

Perkalian merupakan penjumlahan berulang

Contoh :

Tarisa membeli kue 4 kardus kecil. Setiap kardus berisi 4 kue, berapa kue yang dibeli tarisa ?

Jawab

Banyak kardus = 4

Seiap kardus berisi = 4 kue

Banyak nya kue yang dibeli tarisa = 4 x 4 = 16

Jadi kue yang dibeli tarisa sebanyak 16 kue.

G. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

A. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR

1.Penilaian Sikap

Perubanan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri

No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Suci Rahmadani √ √ √

2 Aisy Anindya √ √ √

3 Anton Wijaya √ √ √

Andeka Putra
4 √ √ √

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Membuat Kesimpulan dari Pengamatan dan Diskusi

Bentuk penilaian: Penugasan

Instrumen Penilaian: rubrik

KD Matematika 3.6 dan 4.6

Tujuan Kegiatan Penilaian:

- Mengukur pengetahuan siswa dalam sebuah perkalian bilangan

 Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Pendampingan

4 3 2 1

Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan 3 Menyebutkan 2 Hanya dapat

tentang perkalian dengan benar perkalian dengan perkalian dengan menyebutkan 1

semua perkalian. benar. benar. perkalian

Keterampilan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan Menuliskan

menuliskan semua perkalian perkalian dengan dengan benar 2 dengan benar

hasil kesimpulan dengan benar dan bahasa yang perkalian dan 1 perkalian

pengamatan dan runtut. runtut . bahasa kurang dengan bahasa

runtut. kurang runtut.
diskusi tentang

ciri-ciri puisi

dengan benar

dan bahasa yang

runtut

Tanjung Raja, 21 april 2021

  Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                       Mahasiswa

TATA SUMITRA Dea Ranti Maulidya

838534813
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PERBAIKAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Satuan Pendidikan      : MI NURUL HUDA

Kelas/Semester            : IV (empat)/1 (satu)

Pertemuan Ke : 2 (Dua)

Pokok Bahasan           : Kenampakan Alam

Alokasi Waktu            : 2 x 35 menit

A.      Standar Kompetensi

1.    Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.

B.       Kompetensi Dasar

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta hubungannya dengan
keragaman sosial dan budaya.

C.      Indikator

1.    Menjelaskan definisi kenampakan alam.

2.    Mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan bentuk permukaan bumi.

D.      Tujuan

1.      Dengan kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan definisi kenampakan alam dengan tepat.
2.      Dengan kegiatan diskusi, siswa mampu mengelompokkan macam-macam kenampakan alam berdasarkan bentuk
permukaan bumi.

E.       Materi Ajar

Kenampakan Alam

Kenampakan alam (bentang alam) adalah segala sesuatu yang ada di alam dan terbentuk oleh peristiwa alam.
Kenampakan alam yang dapat kita lihat adalah yang ada dipermukaan bumi. Permukaan bumi terdiri atas daratan dan
perairan. Bentuk permukaan bumi ada dua yaitu wilayah daratan dan perairan.

1.    Wilayah daratan

Adalah bagian dari permukaan bumi yang tidak difgenangi air dan berbentuk padat Kenampakan alam yang termasuk
wilayah daratan adalah sebagai berikut.

a.       Dataran rendah

Adalah wilayah datar yang memiliki ketinggian 0-200 meter di atas permukaan laut. Dataran rendah dimanfaatkan untuk
pemukiman, industri dan pertanian.

b.      Dataran tinggi

Adalah wilayah dataran luas yang terletak pada ketinggian di atas 200 meter. Dataran tinggi disebut juga plateau atau
plato. Contohnya dataran tinggi Dieng, Dataran tinggi Bone, dan lain-lain. Dataran tinggi cocok untuk pariwisata dan
perkebunan.

c.       Pantai

Adalah wilayah perbatasan antara dataran dan laut. Pantai dimanfaatkan sebagai tempat pariwisata. Contoh: Pantai
Carita,Pantai Kasih, dan lain-lain. Pantai juga dimanfaatkan untuk tempat pelelangan ikan dan pembuatan garam.

d.      Gunung

Adalah bagian bumi yang menonjol dengan ketinggian puncaknya di atas 600 meter. Gunung dibedakan menjadi 2 jenis,
yaitu

a)    Gunung berapi merupakan gunung yang masih aktif dan sewaktu-waktu dapat meletus. Contoh: Gunung Merapi.
b)   Gunung tidak berapi merupakan gunung yang sudah tidak aktif lagi. Contoh: Gunung Muria.

e.       Pegunungan adalah rangkaian gunung yang sambung menyambung satu sama lain. Pegunungan juga
dimanfaatkan untuk pariwisata. Contoh: Pegunungan Sewu, Pegunungan Jaya Wijaya.

f.        Tanjung merupakan daratan yang menjorok ke laut. Tanjung yang luas disebut semenanjung,. Tanjung banyak
dimanfaatkan untuk membangun pelabuhan.

g.      Delta adalah daratan yang berada di tengah sungai. Biasanya di muara sungai. Contoh: Delta Sungai Bengawan
Solo.

2.    Wilayah Perairan

a.    Sungai

Sungai banyak dimanfaatkan untuk irigasi dan transportasi. Contoh: Sungai Kapuas di Kalimantan.

b.    Danau

Merupakan suatu cekungan di darat yang amat luas dan berisi air yang dikelilingi oleh daratan.Danau ada 2, yaitu: danau
alami karena proses alam dan danau buatan manusia. Danau banyak dimanfaatkan untuk pariwisata dan PLTA
(Pembangkit Listrik Tenaga Air). Contoh: Waduk Jati Luhur di Jawa Barat.

c.    Selat

Ialah laut sempit yang berada diantara dua pulau, misalnya selat Sunda antara pulau Jawa dan Sumatera.

d.    Teluk

Ialah laut yang menjorok ke darat, misalnya Teluk Cenderawasih, Teluk Banten.

e.    Rawa

Merupakan dataran rendah yang digenangi air, rawa baik untuk perikanan dan hutan bakau. Misalnya di sepanjang
pantai timur Sumatera.

F.      Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1.    Pendekatan      : Interaktif
2.    Model              : Kontruktivis

3.    Metode            : Ceramah, pengamatan, tanya jawab, diskusi.

G.     Media dan Sumber

1.      Media : Gambar contoh kenampakan alam, infocus, laptop.

2.      Sumber  : Buku Paket Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD/MI kelas IV,

                 karangan Muchtar S.P dkk, Penerbit : Yudhistira, halaman 36-

                 50.

H.    Langkah-Langkah Kegiatan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1.         Salam. 10 menit

2.         Berdo’a.

3.         Mengondisikan kelas

4.         Pengabsenan, untuk mengecek

kehadiran.

5.         Siswa diberikan penjelasan mengenai

tujuan pembelajaran.

6.         Siswa diberikan motivasi agar dapat

mengikuti pembelajaran dengan baik

Inti 1.         Siswa diberi pertanyaan mengenai 45 menit

kenampakan alam oleh guru.

2.         Siswa diajak untuk mengamati gambar

kenampakan alam yang ditampilkan oleh
guru.
 3.         Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya mengenai gambar tersebut oleh guru.

4.         Guru memberikan sedikit penjelasan

mengenai kenampakan alam.

5.         Siswa dibagi menjadi beberapa

kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang.

6.         Setiap kelompok diberi lembar kerja

untuk dikerjakan secara berkelompok, siswa
diberi waktu 10 menit untuk mengerjakan
soal tersebut.

7.         Setelah selesai setiap kelompok

membacakan hasil pekerjaannya di depan
kelas.

8.         Setiap kelompok diberi kesempatan

untuk bertanya kepada kelompok yang sedang
membacakan hasil perkerjaannya, guru
membantu membimbing dalam menjawab.

9.         Siswa diberi kesempatan untuk

bertanya apabila ada yang belum dimengerti
mengenai materi kenampakan alam.

10.     Siswa bersama guru menyimpulkan

hasil kegiatan pembelajaran.

11.     Evaluasi

Penutup 1.         Siswa bersama guru menyimpulkan 15 menit

hasil kegiatan pembelajaran.

2.         Siswa dikondisikan untuk pulang.

 3.         Berdo’a

4.         Salam

I.         Evaluasi

1.    Prosedur tes : Postes

2.    Bentuk tes : uraian

3.    Jenis tes : tertulis

4.    Alat evaluasi : soal dan LKS

            Jawablah pertanyaan dibawah ini!

1.    Apa yang kamu ketahui mengenai kenampakan alam? Jelaskan!

2.    Kenampakan alam daratan terbagi kedalam 3 jenis, sebutkan!

3.    Sebutkan jenis-jenis kenampakan alam perairan!

4.    Pantai merupakan salah satu jenis kenampakan alam yang tergolong kedalam wilayah?

5.    Sebutkan kenampakan alam yang ada disekitar tempat tinggalmu di Jawa barat!

           Penilaian soal evaluasi

No Nama siswa Penilaian lembar Keterangan

evaluasi

1. Angga 4 80

2. Jian 5 100

3. Sinta 5 100
 4. Zean 4 80

5.

            Keterangan :

            Soal 1 bernilai 20

            Soal 2 bernilai 20

            Soal 3 bernilai 20

            Soal 4 bernilai 20

            Soal 5 bernilai 20

Lampiran

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

Hari/tanggal          : Rabu/ 21 april 2021

Kelompok               : 1 (satu)

Anggota                : 1. Angga

                               2.Jian

                               3.Sinta

                               4.Zean

Tujuan

1.   Siswa mampu membedakan kenampakan alam (daratan dan perairan).

2.  Siswa mampu menyebutkan dan mengelompokan kenampakan alam yang ada disekitar tempat tinggalnya.

Kenampakan Alam Daratan Kenampakan Alam Perairan

 Tanjung Raja, 21 april 2021

  Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                       Mahasiswa

TATA SUMITRA Dea Ranti Maulidya

838534813
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : I ( Satu ) / II (Dua)
Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan sampai Dua Angka
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

I. Standar Kompetensi

Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dua angka dalam pemecahan
masalah.

II. Kompetensi Dasar

Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka dengan cara

bersusun pendek.

III. Indikator
1. Menjumlah dua bilangan, dua angka (hasil sampai dengan 100) dengan bersusun
pendek tanpa menyimpan.
2. Mengurang dua bilangan, dua angka (hasil sampai dengan 100) dengan bersusun
pendek tanpa menyimpan.

IV. Pokok Materi

Penjumlahan bilangan dua angka.
Menjumlah dan mengurang dua bilangan, dua angka (hasil sampai dengan 100) dengan
bersusun pendek tanpa menyimpan.

V. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan gambar siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan dua angka.
Supaya siswa dapat melakukan Penjumlahan dan Pengurangan dengan cara bersusun
pendek.
Supaya siswa dapat melakukan Penjumlahan dan Pengurangan dengan cara bersusun
pendek tanpa menyimpan.

VI. Media dan Sumber Belajar

- Alat
- Media gambar
- Sumber Belajar
- Buku matematika SD kelas 1 , penerbit buku ajar yang relevan
VII. Metode Pembelajaran

Metode Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Penugasan.

VIII. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit

1. Guru mengucapkan salam untuk membuka

pelajaran
2. Guru dan siswa berdoa bersama-sama
3. Guru menanyakan kabar dan mempresensi siswa
4. Siswa diberi motivasi oleh guru agar semangat
dalam mengikuti pembelajaran.
“Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang materi yang akan disampaikan oleh guru.
Anak-anak, dari sedikit tanya jawab tadi siapa
diantara kalian yang mengetahui materi apa yang
akan kita pelajari pada hari ini?”

5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti 40 menit

 Guru menjelaskan tentang cara menghitung

buah apel menggunakan media gambar.
 Guru menjelaskan tentang cara menghitung
buah apel menggunakan media gambar
tersebut.
 Salah satu siswa diminta maju mengerjakan
 soal yang diberikan guru menggunakan
media gambar.
 Siswa diminta untuk membentuk kelompok
dengan teman sebangku.
 Guru membagikan LKS dan membimbing
siswa mengerjakan LKS.
 Guru dan siswa membahas hasil kerja LKS
 Siswa diberi kesempatan untuk bertanya
mengenai materi pembelajaran yang belum
jelas.
 Guru memberi penguatan dan motivasi
 Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan Penutup 15 menit

1. Guru bersama siswa menarik kesimpulan

2. Guru melakukan evaluasi
3. Siswa diberikan tugas rumah mengenai
materi yang telah dipelajari
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucap
salam

IX. Penilaian

- Prosedur : Post Test

- Jenis Tes : Lisan, perbuatan, tulisan, penugasan
- Bentuk tes : Uraian
- Alat tes : Butir-butir soal, kunci jawaban, dan kriteria
Penilaian

BUTIR-BUTIR SOAL URAIAN

Tentukan hasil penjumlahan berikut!

1) 2 2) 2 3) 3
5 6 1
34+ 4 1+ 41+
4) 3 5) 4 6) 5
4 2 2
44+ 41+ 43+

Kunci Jawaban
1. 59
2. 67
3. 72
4. 78
5. 83
6. 95

Lembar Penilaian Individu

No Nama siswa Jumlah Skor Nilai
1. Angga 90 90
2. Dinda 100 100
 3. Gerry 95 95
4. Hari 80 80
5. Zidan 100 100

Kriteria penilaian
Setiap soal yang benar diberi nilai 10, skor maksimal 100 Nilai = (jumlah skor :
jumlah skor maksimal ) X 100

MengetahuiTanjung Raja, 29 April 2019

Tanjung Raja, 21 april 2021

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                       Mahasiswa

TATA SUMITRA Dea Ranti Maulidya

838534813
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI HURUL HUDA
Mata Pelajaran :Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV / II
Pokok Bahasan : Mengenal Permasalahan Sosial Di Daerah

Hari/Tanggal : Jumat, 30 April 2021

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. Standar Kompetensi
Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
Kabupaten / Kota dan Provinsi

II. Kompetensi Dasar

Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

III. Indikator
 Kognitif
1. Menjelaskan dampak perbuatan manusia yang berlaku seenaknya terhadap lingkungan

2. Menyebutkan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan bencana alam

Afektif
3. Membandingkan perilaku masyarakat yang dapat menjaga alam dan merusak alam

 Psikomotorik
1. Mengidentifikasi pola perilaku anggota masyarakat yang dapat mempengaruhi
peristiwa alam di lingkungan

IV. Tujuan Pembelajaran

- Setelah berdiskusi, siswa dapat menjelaskan dampak perbuatan manusia yang
berlaku seenaknya terhadap alam dengan tepat.
- Setelah berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi pola perilaku anggota masyarakat
yang dapat mempengaruhi peristiwa alam di lingkungan setempat dengan benar.
- Setelah berdiskusi, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku manusia yang dapat
menyebabkan bencana alam dengan benar.
- Setelah mengamati gambar, siswa dapat membandingkan perilaku masyarakat
yang dapat menjaga alam dengan tepat.
- Setelah mengamati gambar, siswa dapat membandingkan perilaku masyarakat
yang dapat merusak alam dengan tepa
 V. Materi Ajar
- Hubungan kenampakan alam, sosial dan budaya dengan gejalanya
- Perilaku manusia yang berdampak terhadap alam

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Direct Learning
Metode Pembelajaran :

- Ceramah
- Tanya Jawab
- Pengamatan
- Diskusi
- Penugasan

VII. Media dan Sumber Belajar

Media :
- Gambar perilaku manusia yang dapat merusak alam
- Gambar perilaku manusia yang menjaga alam Sumber belajar :
Hisnu, Tantya, Winardi. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

VIII. Langkah-langkah Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Karakter Alokasi

Waktu
1. Kegiatan Awal Religius 15 Menit
1. Siswa mengucapkan salam Disiplin
2. Siswa berdo’a menurut agama dan Tanggung
keyakinan masing-masing. jawab
3. Mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi
5. Guru menyampaikan garis besar materi
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini

2. Kegiatan Inti Kerja sama

 Eksplorasi 40 Menit
1. Guru menggali pengetahuan siswa dengan Disiplin
memberikan pertanyaan tentang
pengertian bencana alam Tanggung
2. Guru dan siswa berdiskusi tentang Jawab
bencana alam yang pernah terjadi di
lingkungan sekitar
Tekun
Elaborasi
3. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa
4. Siswa mengamati gambar yang ada di
Lembar Kerja Siswa
5. Guru dan siswa berdiskusi tentang gambar
yang ada di Lembar Kerja Siswa
6. Siswa mengerjakan tugas dari guru
7. Siswa membacakan hasil pekerjaannya di
depan kelas
8. Guru dan siswa berdiskusi mengenai sikap
masyarakat yang dapat merusak alam
9. Guru dan siswa berdiskusi mengenai sikap
masyarakat yang dapat merusak alam
menjaga alam

Konfirmasi
10. Guru dan siswa bertanya jawab materi
yang belum dimengerti oleh siswa

3. Kegiatan Akhir Religius 15 Menit

1. Guru bersama dengan siswa membuat
Disiplin
kesimpulan atau rangkuman hasil belajar
yang telah dipelajari Rasa
2. Guru memberikan soal evaluasi pada
hormat dan
siswa
perhatian
3. Siswa berdoa menurut agama dan
 kepercayaan masing–masing
4. Guru mengucap salam

IX. Penilaian

1. Prosedur penilaian : Penilaian proses dan penilaian akhir

2. Tehnik penilaian : Tugas individu dan kelompok
3. Bentuk penilaian : Tes tertulis
4. Alat penilaian : Isian, kunci jawaban dan lembar penskoran
Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA HARTA RAYA
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV / II
Pokok Bahasan : Mengenal Permasalahan Sosial Di Daerah

Hari/Tanggal : Jumat, 30 April 2021

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.

1. Sebutkan 3 upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah tanah longsor?
2. Sebutkan 3 perbuatan manusia yang dapat merusak lingkungan!
3. Apa yang terjadi jika manusia menebang hutan secara sembarangan?
4. Bagaimanakah cara mencegah agar orang tidak membuang sampah sembarangan?
5. Apakah yang harus dilakukan untuk memperbaiki hutan yang gundul?
Kunci Jawaban dan Lembar Penskoran

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar.

1 - Tidak menebang hutan sembarangan
- Melakukan reboisasi
- Membuat terasering
2 - Membuang sampah sembarangan
- Menebangi hutan
- Membakar hutan
3. Akan menyebabkan terjadinya banjir dan tanah longsor
4. Memberikan hukuman bagi orang yang membuang sampah sembarangan berupa denda
atau hukuman penjara
5. Menanami hutan yang telah gundul dengan pohon yang baru

Keterangan
Nilai pilihan ganda 25, tiap soal nilainya 5
Nilai Isian 50, tiap soal nilainya 10
Skor maksimal 75

Rubrik Penilaian Penilaian

individu
No Nama Kriteria

Menjelaskan Mengidentifikasi
Menyebutkan
dampak Membandingkan pola perilaku
contoh
perbuatan perilaku anggota
perilaku
manusia yang masyarakat yang masyarakat yang
manusia yang
berlaku dapat menjaga dapat
dapat
seenaknya alam dan mempengaruhi
 terhadap merusak alam peristiwa alam di
menyebabkan
lingkungan lingkungan
bencana alam
1 AHMAD √ √ √ X
2 ANGGA √ X √ X
3 BELLA √ √ √
4 BILLA √ √ √ √
5 CHACA X √ √ √
6 GERRY √ X √ √
7 HARI √ √ √ √
8 INTAN √ X X √
9 JERRI √ √ X √
10 LELA √ √ √ √
11 RIZKY √ √ √ X
12 RINA √ √ √ √
13 ZIDAN X √ √ √

Catatan: Isi dengan tanda (√) jika ya/ muncul dan isi dengan
(x) jika tidak muncul PENILAIAAN PSIKOMOTOR :

ASPEK YANG
NO KETERANGAN SKOR
DINILAI
Siswa aktif tanpa disuruh 2
1 Keaktifan Siswa aktif jika disuruh 1
Jika siswa pasif 0
Siswa berani tanpa diminta 2
2 Keberanian Siswa berani setelah diperintah 1
Siswa tidak berani 0
Mengumpulkan tugas tepat waktu 2
Mengumpulkan tugas
3 Pengumpulan tugas 1
melampaui batas
Tidak mengumpulkan tugas 0
Jawaban siswa sangat tepat 2
Jawaban siswa ada sebagian yang
4 Ketepatan jawaban 1
salah
Jawaban siswa tak ada yang tepat 0
Total skor 8
 Nilai : 8

Tanjung Raja, 21 april 2021

  Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                       Mahasiswa

TATA SUMITRA Dea Ranti Maulidya

838534813
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
Pokok Bahasan : Energi Bunyi

A. Standar Kompetensi :
Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-
hari.

B. KOMPETENSI DASAR :
 Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Mendeskripsikan energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya.

C. INDIKATOR :
 Menjelaskan perambatan bunyi
 Menjelaskan pemantulan dan penyerapan bunyi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:

 Setelah mendengarkan penjelasan guru, peserta didik dapat menjelaskan bunyi

dapat merambat dari sumber bunyi ketempat lain melalui media atau benda
melalui model STAD
 Setelah berdiskusi, Peserta didik menyebutkan bunyi pantul dan benda yang
dapat diserap oleh bunyi melalui model STAD

Karakter siswa yang diharapkan : disiplin, perhatian, Tekun.

E. MATERI AJAR

Energi bunyi: perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi

F. METODE PEMBELAJARAN
 STAD

G. TUJUAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN Bagi Guru:
 1. Sebagai sarana perbaikan pembelajaran bagi guru khususnya dalam mengajar yang
sebelumnya menggunakan metode ceramah, dalam perbaikan menggunakan
metode demonstrasi berupa alat peraga dan diskusi kelompok.
2. Membantu guru dalam memperbaiki proses pembelajaran.

Bagi Siswa:

1. Setelah membaca teks, Siswa dapat lebih mudah memahami materi

yang disampaikan oleh guru.
2. Dengan menggunakan alat peraga, siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran
berlangsung.
3. Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat, Dapat menciptakan
situasi belajar yang tidak mudah dilupakan oleh siswa.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Sumber: Buku Sains untuk SD kelas IV “ Erlangga” dan LKS kls IV semester II

 Media: Papan tulis, Gambar dan Video

I. RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Uraian kegiatan Waktu

Kegiatan Awal 10 menit
1. Mengajak peserta didik berdo’a untuk
mengawali pelajaran
2. Mengecek kehadiran siswa
3. Memotivasi siswa
4. Guru mengajak peserta didik untuk
mengingat kembali materi yang telah
disampaikan pada pertemuan pertama.
5. Guru menanyakan kesiapan tentang materi
yang telah dipelajari pada pertemuan
 pertama kepada peserta didik.

Kegiatan Inti 50 menit

Guru memberi penjelasan tentang materi
1. Perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
2 materi Perambatan, pemantulan dan penyerapan
bunyi
 Guru menanyakan apakah siswa mengetahui tentang
3 Perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi
Peserta didik mencari informasi tentang
4 Perambatan, pemantulan dan penyerapan bunyi
Guru membentuk kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5
5 peserta didik secara heterogen
Guru memberikan tugas lembar kerja kepada setiap
kelompok, kelompok merah membahas tentang media
atau benada perambatan bunyi, kelompok kuning
membahas tentang pemantulan bunyi dan kelompok hijau
membahas Tentangpenyerapanbunyiuntuk dikerjakan oleh
anggota-
anggota kelompok
6
Anggota kelompok yang sudah paham menjelaskan kepada
anggota lainnya sampai anggota dalam kelompok itu paham
dan mengerti
7
Guru meminta masing-masing kelompok untuk

8 mengerjakan lembar kerja sesuai kelompok masing-masing

Guru meminta masing-masing kelompok untuk

9 mengerjakan lembar kerja sesuai kelompok masing-masing

Guru meminta masing-masing kelompok untuk

10 mempresentasikan hasil lembar kerja siswa

11 Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi

Guru meminta siswa untuk bertanya atas materi yang

12 belum paham

Guru menjawab dan memberi penguatan pada materi

13 Tersebut

14 Refleksi hasil pembelajaran

Kegitan Penutup 10 menit

 1. Guru memberikan konfirmasi terhadap soal
yang telah diberikan.
2. Guru mengevaluasi pembelajaran yang sudah berlangsung

3. Guru bersama peserta didik berdo’a

untuk menutup pelajaran.

J. ALAT TES : terlampir

 Tanjung Raja, 06 Mei 2021
Guru Kelas Mahasiswa

AROHMAN,S.Ag. DEA RANTI MAULIDYA

0334748649200013 838534813

Mengetahui

Kepala
MI NURUL HUDA

TATA SUMITRA
 Soal Evaluasi siklus
I Mata Pelajaran:
IPA

Nama : ZIDAN

Hari/Tanggal : Kamis /06 Mei 2021

A. Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban singkat dan tepat!

1. Gelombang radio dapat merambat melalui……..

2. Bunyi dapat merambat dari sumber bunyi ke tempat lain melalui…….

3. Sebutkan benda-benda yang dapat memantulkan bunyi….

4. Sebutkan tiga bunyi pantul……

5. Sebutkan contoh benda yang bisa untuk peredam bunyi………

Kunci Jawaban

1. Ruang hampa.

2. Benda gas, benda cair dan benda padat.

3. Batu, kayu, besi, seng, kaca.

4. Bunyi pantul yang memperkeras bunyi asli, gaung atau kerdam,

gema. Karet, karpet, goni, kertas, kain, busa, spon dan wol

K. PENILAIAN: Individu dan Kelompok

Essay 5 X 10 = 100
 Tanjung Raja, 21 april 2021

  Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                       Mahasiswa

TATA SUMITRA Dea Ranti Maulidya

838534813
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MI NURUL HUDA

Kelas / Semester : III (Tiga) / 2

Tema 5 : Permainan Tradisional

Sub Tema 1 : Olah Raga Tradisional

Pembelajaran :2

Alokasi Waktu : 2 X 30 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)

1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan makhluk hidup,
hidup sehat, benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam semesta.

2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung untuk hidup sehat serta merawat hewan
dan tumbuhan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia.
 Menggali informasi dari teks permainan /dolanan daerah tentang kehidupan hewan
dan tumbuhan dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.

4.5 Mendemonstrasikan teks permainan /dolanan daerah tentang kehidupan hewan

dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi informasi berdasarkan teks tentang pencak silat dengan tepat.

4.5.1 Menceritakan kembali teks petunjuk melakukan suatu permainan tradisional

tentang kehidupan hewan dan tumbuhan dengan tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

◾ Dengan membaca teks laporan mengenai pencak silat, siswa dapat mengidentifikasi
isi teks dengan tepat.

◾ Dengan mengidentifikasi isi teks laporan, siswa dapat menceritakan kembali isi teks
secara lisan dengan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN

◾ Wacana tentang pencak silat.

F. METODE PEMBELAJARAN

◾ Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /

mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)

◾ Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan

ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-
masing.

◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 ◾ Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ” Olah Raga Tradisional”.

◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti ◾ Guru mengawali pelajaran dengan mengajak

siswa kembali mengingat beberapa contoh
olahraga
tradisional. (Mengkomunikasikan)

◾ Siswa membaca teks dengan suara nyaring.

(Mengamati)

◾ Guru membimbing siswa untuk memahami isi teks

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
laporan. (Mengkomunikasikan)

◾ Guru mengondisikan siswa ke dalam kelompok.

Setiap kelompok terdiri atas 3 siswa.

◾ Setiap kelompok bermain cerdas cermat dengan

cara menjawab pertanyaan yang diajukan oleh regu
yang
lain. (Mengasosiasi)

◾ Kelompok yang mengetahui jawaban yang tepat

dapat menangkat tangan. Guru mempersilahkan
kelompok
yang lebih dahulu mengangkat tangan untuk
menjawab pertanyaan.

◾ Kelompok dengan nilai tertinggi akan saling

bertanding sehingga didapatkan kelompok
juara
pertama. Kelompok juara pertama menceritakan secara
lisan isi bacaan.

◾ Siswa lain menuliskan pendapat mengenai cerita

yang disampaikan temannya.

◾ Siswa mengamati gambar jurus dasar pada

Pencak Silat. (Mengamati)

◾ Siswa saling bertukar cerita dengan temannya.

Penutup ◾ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.

◾ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan untuk perbaikan langkah
 selanjutnya.

◾ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan

memberikan tugas baik cara individu
maupun
kelompok.

◾ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

◾ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

◾ Buku Guru dan Buku Siswa Tema 5 : ” Permainan Tradisional” Kelas III (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2015).

◾ Tabel wawancara..
 I. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Penilaian Sikap

Perubanan Tingkah Laku

Percaya Diri Cermat Disiplin
No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Sultan Haykal √ √ √

2 Aisy Anindya √ √ √

3 Dinda Diana √ √ √

4 Maulana Faiq √ √ √

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

LAMPIRAN

SO’AL

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Olahraga tradisional adalah ________________________________

_______________________________________

2. Perhatikan gambar berikut !

Olahraga ini disebut ____________________________________

Mengapa memiliki banyak jurus ? _______________

______________________________________
3. siapa yang mengendalikan sapi pada olahraga karapan sapi?

___________________________________________________

4. Cimande adalah gerakan lurus dari ...

5. Perhatikan gambar berikut !

Kesenian wayang ini disebut wayang ____________

berasal dari _

KUNCI JAWABAN
1. olahraga tradisional adalah olahraga yang di ambil dari kebiasaan permainan dalam suatu daerah
yang biasanya bersifat sederhana dalam memainkannya.
2. Pencak silat
Mengapa memiliki banyak jurus:
kategori pencak silat ialah ilmu bela diri, ilmu bela diri memiliki dasar-dasar pertahanan serta
penyerangan, itulah mengapa bela diri pencak silat memiliki banyak jurus

3. joki yang disebut tukang tongko

4. bogor yang mana terletak di kampong cogreg dan orang yang pertama kali menciptakan aliran
cimande ini ialah seorang kyai yang bernama mbah kahir yang berasal dari kampong cogreg,
bogor.
5. Wayang Kulit, berasal dari jawa

Mengetahui Tanjung Raja, 06 Mei 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas III
( Tata Sumitra ) ( Dea Ranti Maulidya)

NIP .................................. 838534813

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Satuan Pendidikan              :  MI NURUL HUDA HARTA RAYA
Mata Pelajaran                    :  Ilmu Pengetahuan Alam
Tema                                   : Kerajinan Tangan
Kelas/Semester                   :  III / II
Hari/Tanggal                       : Kamis / 20 Mei 2021
Alokasi Waktu                    : 2 X 35 menit
 

A.    Standar Kompetensi
Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi    dan sumber energi

B.     Kompetensi Dasar
Mendiskripsikan hasil pengamatan tentang pengaruh energi panas,     gerak dan bunyi dalam
kehidupan sehari-hari

C.    Indikator
Menunjukan adanya energi berdasarkan pengamatan
Menyebutkan benda yang dapat bergerak
Menunjukan terjadinya getaran

D.    Tujuan Pembelajaran
         Setelah melakukan pengamatan, siswa dapat menunjukan adanya energi dengan benar
         Setelah berdiskusi, siswa dapat menyebutkan benda yang dapat bergerak dengan tepat
         Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menunjukan terjadinya getaran dengan benar

E.     Materi Ajar
         Macam-macam energi (panas, gerak dan bunyi)

F.     Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran
         Direct Introduction
 Metode Pembelajaran
         Ceramah
         Tanya Jawab 
         Pengamatan
         Diskusi
         Penugasan

G.    Media dan Sumber Belajar

Media
         Lilin
         Kertas
          Korek api
         Baling-baling kertas
         Benang
         2 buah botol plastic
         Penggaris
Sumber belajar
         Sayekti, Titik, Priyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas III. Jakarta :
Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
         Muharam, Aris, Rositawaty. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas III.
Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

H.    Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Karakter Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal Religius 15 Menit
         Siswa mengucapkan salam
         Siswa berdo’a menurut agama dan Disiplin
keyakinan masing-masing
         Mengecek kehadiran siswa Tanggun
         Apersepsi g jawab
“Siapa yang pernah melihat sepeda, kenapa
sepeda tersebut dapat bergerak”
         Guru menyampaikan garis besar materi
tentang tentang pengaruh energi panas, gerak dan
 bunyi dalam kehidupan sehari-hari
         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
hari ini

2. Kegiatan Inti Kerja

  Eksplorasi sama 40 Menit
         Guru menggali pengetahuan siswa dengan
memberikan pertanyaan tentang pengertian energi Disiplin
         Guru menjelaskan macam energi yang ada
di lingkungan sekitar Tanggun
 Elaborasi g Jawab
         Guru mengajak siswa untuk melakukan
sebuah pengamatan tentang energi panas dengan Tekun
menyalakan lilin
         Guru menyuruh siswa untuk maju ke
depan dan meletakan tangannya di sebelah lilin
yang menyala kemudian menjelaskan apa yang
dirasakan kepada teman-temannya
         Guru membawa sebuah bola, kemudian
melempar-lemparkannya ke tembok
         Guru bertanya jawab kepada siswa kenapa
bola terebut dapat bergerak
         Guru mengajak siswa membuat alat dari
benang dan botol air minum untuk membuktikan
adanya energi bunyi
         Guru menyuruh 2 siswa untuk maju ke
depan, salah seorang siswa berbicara dari botol
Adan satunya mendengarkan dari botol B
         Siswa kemudian menceritakan apa yang
telah dirasakan di depan kelas
 Konfirmasi
         Guru dan siswa bertanya jawab mengenai
materi yang masih belum mengerti

3. Kegiatan Akhir Religius  15 Menit

          Guru bersama dengan siswa membuat
kesimpulan atau rangkuman hasil belajar yang Disiplin
telah dipelajari
         Guru memberikan soal evaluasi pada Rasa
siswa hormat
         Siswa berdoa menurut agama dan dan
kepercayaan masing–masing perhatian

H. Penilaian
 Prosedur penilaian : Penilaian proses dan penilaian akhir
Tehnik penilaian    : tugas individu
Bentuk penilaian   : tes tertulis
Alat penilaian        : pilihan ganda dan isian

LAMPIRAN
Rangkuman Materi
Satuan Pendidikan              :  MI NURUL HUDA HARTA RAYA
Mata Pelajaran                    :  Ilmu Pengetahuan Alam
Tema                                   : Kerajinan Tangan
Kelas/Semester                   :  III / II
Hari/Tanggal                       : 20 Mei 2021
Alokasi Waktu                    : 2 X 35 menit
 

Pengaruh Energi dalam Kehidupan Sehari-hari

Apakah sebenarnya yang disebut energi? Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Jadi,
segala sesuatu dapat melakukan kegiatan atau usaha jika mempunyai energi. Manusia sangat
bergantung kepada energi. Di rumah manusia memerlukan energi, saat bekerja membutuhkan
energi, bahkan saat tidur pun membutuhkan energi. Apakah kamu suka memakai selimut? Kamu
memakai selimut agar udara hangat. Berarti kamu membutuhkan energi  yang berupa panas. Apa
pengaruh panas bagi kehidupan?

Bentuk-Bentuk Energi

1. Energi Panas
               Energi panas adalah energi yang dihasilkan dari panas suatu benda. Jadi, energi panas
berasal dari benda yang memiliki suhu tinggi. Contoh benda yang memiliki suhu tinggi adalah
matahari dan api. Panas yang dihasilkan dapat dimanfaatkan untuk berbagai keperluan. Misalnya,
panas matahari di gunakan untuk mengeringkan pakaian, panas setrika digunakan untuk melicinkan
pakaian, dan panas dari api kompor dapat digunakan untuk memasak.
                Panas juga dapat dihasilkan oleh gesekan dua buah benda. Pernahkah kamu
menggesekkan kedua telapak tanganmu? Apa yang kamu rasakan setelah kedua telapak tanganmu
kamu gesekkan? Terasa hangat, bukan?              

2. Energi Gerak
               Energi gerak disebut juga energi kinetik. Energi kinetik adalah energy yang dimiliki oleh
benda yang sedang bergerak. Contohnya, air yang mengalir, angin, orang yang berlari, kereta yang
berjalan, dan roda yang berputar
               Udara yang bergerak disebut juga angin. Pakaian basah dapat kering karena tiupan angin.
Energi dari gerakan angina disebut energi gerak. Energi gerak yang dihasilkan angina dapat
menghasilkan listrik. Caranya dengan menggerakkan kincir angin. Selain angin, energi gerak
dihasilkan oleh air. Pernahkah kamu melihat air terjun? Gerakan air terjun merupakan sumber
energi gerak. Energi dari gerakan air dapat dimanfaatkan sebagai pembangkit listrik.
3. Energi Bunyi
               Energi bunyi adalah energi yang ditimbulkan oleh benda yang menghasilkan bunyi.
Energi bunyi dapat diketahui melalui telinga kita. Bunyi dihasilkan oleh benda-benda yang
bergetar. Misalnya, senar gitar yang dipetik dapat menimbulkan bunyi karena bergetar, kita dapat
mengeluarkan suara karena pita suara yang terletak di dalam tenggorokan kita bergetar. Makin kuat
getarannya, makin besar pula energi bunyi yang dihasilkan oleh pita suara.

Lembar Kerja Siswa

Satuan Pendidikan              :  MI NURUL HUDA HARTA RAYA
Mata Pelajaran                    :  Ilmu Pengetahuan Alam
Tema                                   : Kerajinan Tangan
Kelas/Semester                   :  III / II
Hari/Tanggal                       : Kamis / 20 Mei 2021
Alokasi Waktu                    : 2 X 35 menit
 

Lembar Pengamatan
Satuan Pendidikan              :  MI NURUL HUDA HARTA RAYA
Mata Pelajaran                    :  Ilmu Pengetahuan Alam
Tema                                   : Kerajinan Tangan
Kelas/Semester                   :  III / II
Hari/Tanggal                       : Kamis / 20 Mei 2021
Alokasi Waktu                    : 2 X 35 menit
 
Soal, Kunci Jawaban dan Lembar Penskoran
Satuan Pendidikan              :  MI NURUL HUDA HARTA RAYA
Mata Pelajaran                    :  Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester                   :  III / II
Hari/Tanggal                       : Kamis/20 Mei 2021
Alokasi Waktu                    : 2 X 35 menit
 

A. Jawablah soal-soal berikut dengan singkat dan jelas

1. Apakah yang dimaksud dengan energi?
2. Sebutkan 3 macam energi yang kamu ketahui?
3. Apakah manfaat energi panas?
4 . Roda berbentuk .... agar mudah bergerak.
5. Sebutkan 3 benda di rumah yang dapat menghasilkan energi panas

Kunci Jawaban dan Lembar Penskoran

A. Jawablah soal-soal berikut dengan singkat dan jelas.

1. Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha
2. Energi panas, gerak dan bunyi
3. Mengeringkan pakaian, menyetrika baju dan memasak
4. Lingkaran/bundar
5. Setrika, kompor dan oven

Keterangan     
    Nilai Isian 50, tiap soal nilainya 10

Rubrik Penilaian
Penilaian individu
Kriteria
Menunjukan
Menyebutkan
No Nama Siswa adanya energi Menunjukan
benda yang dapat
berdasarkan terjadinya getaran
bergerak
pengamatan
1 Anya X   x
 2 Bella   

3 Muhammad   

4 Rifaldi   x

5 Zidan   

Catatan: Isi dengan tanda () jika ya/ muncul dan isi dengan (x) jika tidak muncul

PENILAIAAN PSIKOMOTOR :
N ASPEK YANG
KETERANGAN SKOR
O DINILAI
Siswa aktif tanpa disuruh 2
1 Keaktifan Siswa aktif jika disuruh 1
Jika siswa pasif 0
Siswa berani tanpa diminta 2
2 Keberanian Siswa berani setelah diperintah 1
Siswa tidak berani 0
Mengumpulkan tugas tepat waktu 2
  Mengumpulkan tugas melampaui
3 Pengumpulan tugas 1
batas

Tidak mengumpulkan tugas 0

Jawaban siswa sangat tepat 2

Jawaban siswa ada sebagian yang
4 Ketepatan jawaban 1
salah
Jawaban siswa tak ada yang tepat 0
Total skor 8

Mengetahui Tanjung Raja, 06 Mei 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas III
( Tata Sumitra ) ( Dea Ranti Maulidya)

NIP .................................. 838534813

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Sekolah : MI NURUL HUDA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : V (Lima) / 2 (dua)
Hari/ tanggal : KAMIS / 20 MEI 2021
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 35 menit)

                            I.          Standar Kompetensi
Membaca :
Memahami teks dengan membaca sekilas , membaca memindai, dan membaca cerita anak.
                         II.          Kompetensi Dasar
 Membandingkan isi dua teks yang dibaca secara sekilas.

                      III.          Indikator
1.      Menjelaskan garis besar isi teks

2.      Membandingkan isi antar teks dengan mencari persamaan dan perbedaannya.

                      IV.          Tujuan Pembelajaran
1.         Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan kegiatan membaca sekilas, siswa
dapat menjelaskan garis besar isi teks dengan benar.
2.         Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan kegiatan membaca sekilas siswa
dapat membandingkan isi teks dengan mencari persamaan dan perbedaannya dengan benar.
3.         Setelah melakukan kegiatan membaca sekilas siswa dapat menuliskan hasil garis besar teks
dan perbandingan isi teks dengan ejaan yang tepat
                      
   V.          Materi Pokok
               Membandingkan isi bacaan yang dibaca secara sekilas

                      VI.          Model dan Metode Pembelajaran

Model                    : Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS)
Metode                  : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
                   VII.          Langkah-Langkah Pembelajaran
        
A.   Kegiatan awal (Apersepsi dan Motivasi) (10 Menit)
1.      Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, dan kepercayaan masing-masing, untuk
mengawali pelajaran.
2.      Melakukan presensi, apersepsi, dan motivasi
Apersepsi : “ Anak-anak siapa yang suka membaca koran?” “Berita apa yang suka kalian baca?”
3.      Siswa menanggapi pertanyaan guru
4.      Jawaban siswa ditanggapi oleh guru, “Koran memuat banyak berita. Hari ini kita akan belajar
dari berita-berita itu. Kita akan belajar membandingkan isi teks yang ada pada teks berita”
5.      Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru

B. Kegiatan Inti (40 Menit)

1.    Guru menuliskan judul pada papan tulis “Membandingkan isi dua teks yang dibaca secara
sekilas”
2.    Guru membagikan Lembar Kerja Siswa yang berisi teks bacaan yang akan dibandingkan.
3.    Secara bergantian siswa diminta membaca bergantian, sedangkan teman yang lain menyimak
bacaan yang dibaca siswa.
4.    Guru menjelaskan isi teks secara sekilas serta menjelaskan arti kata sukar yang ada dalam teks
bacaan.
5.    Siswa diberi kesempatan bertanya apabila ada yang belum dimengerti.
6.    Siswa diminta menjawab soal yang terdapat pada teks.
7.    Guru bersama siswa bersama-sama membahas soal yang ada pada teks.
8.    Guru kemudian menjelaskan garis besar teks yang ada pada teks pertama dan teks kedua.
9.    Dengan arahan guru, siswa mencari persamaan dan perbedaan antara teks pertama dan teks
kedua.
10.     Siswa memperhatikan penjelasan guru dan diberi kesempatan bertanya apabila ada yang
belum dimengerti

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1.      Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2.      Siswa mengerjakan soal evaluasi
3.      Lembar evaluasi dikumpulkan
4.      Siswa melakukan refleksi
5.      Siswa diberi pesan moral oleh guru
6.      Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam

                VIII.          Alat dan Bahan Sumber Belajar

Alat peraga         : Chart berita
Sumber belajar : H. Suyatno, dkk. (2008)  Indahnya Bahasa dan Sastra Indonesia. Jakarta. Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Halaman 90-94

                      IX.          Penilaian
1.    Prosedur Penilaian       : post test, proses, produk
2.    Jenis Penilaian             : esai dan tes tertulis
3.    Bentuk Penilaian         : LKS dan Uraian
4.    Alat
a. LKS dan kunci (terlampir)
b. Soal Evaluasi dan kunci (terlampir)
5.    Pedoman Penilaian
a. Rubrik penilaian membaca
No Aspek yang dinilai Skor
1. Ketepatan menyuarakan kata/ kalimat 2
2. Kejelasan menyuarakan kata/ kalimat 2
3. Kelancaran membaca               2
4. Lafal 2
5. Keberanian 2
Jumlah skor 10

b. Rubrik penilaian membaca

No Aspek yang dinilai Skor
1. Ketepatan menulis kata/ kalimat 3
2. Kejelasan menulis kata/ kalimat 3
 3. Kelengkapan menulis kata/ kalimat    2
4. Kebersihan 2
Jumlah skor 10

c.  Soal Evaluasi

1.      Jumlah soal      : 2
2.      Skor maksimal tiap nomor      : 5

Nilai = Skor yang diperoleh siswa x 100

10
6.    Kriteria Ketuntasan Minimal
Kegiatan pembelajaran dikatakan berhasil jika 75% dari siswa mendapat nilai > 70

Lampiran
1. Lembar Kerja Siswa + Kunci

====================================================================

Lampiran
2. Lembar Kerja Siswa        
Nama : Muhamad Kholil
No Absen :15

Bacalah teks pertama berikut ini!

Teks Berita 1
Pesawat Meledak dan Terbakar
Salah satu dari dua mesin pesawat Boeing 737-800 milik Cina Airlines (Taiwan) meledak dan
membakar seluruh badan pesawat di Bandara Naha, Okinawa, Jepang, Senin (20/8). Ledakan
terjadi beberapa saat setelah pesawat tiba dari Taiwan. Seluruh 165 penumpang dan awak pesawat
selamat.
Seluruh 157 penumpang, termasuk dua anak kecil, menyelamatkan diri dengan menggunakan
peluncur meninggalkan pesawat tanpa cedera. Demikian pula delapan awak pesawat. ”Hal itu
dilakukan hanya beberapa menit sebelum pesawat meledak,” kata pejabat Kementerian
Transportasi Jepang, Akihiko Tamura.
Di Taipei, juru bicara Cina Airlines Sun Hung-wen mengatakan pesawat sudah berada di tempat
parkir (apron) ketika tiba-tiba muncul percikan api dari mesin sebelah kiri. Kemudian muncul
ledakan dan kobaran api yang membakar seluruh pesawat. Dia menambahkan, saat itu pengawas
lalu lintas bandara tidak menerima laporan dari pilot yang menunjukkan ada masalah. Diperkirakan
pesawat itu terbakar karena kerusakan mesin sebelah kiri pesawat.
Televisi NHK menayangkan rekaman gambar petugas pemadam kebakaran menyemprot pesawat
yang sudah kosong itu. Api dipadamkan sekitar satu jam kemudian. Namun, bagian badan pesawat
hangus dan terkoyak sehingga tidak mungkin diperbaiki kembali.
Beberapa penumpang yang diwawancarai oleh NHK mengatakan, mereka tadinya tidak melihat ada
tanda-tanda terjadi musibah. Semua sepertinya berlangsung normal, sampai tiba-tiba saat bersiap
turun mereka disuruh menggunakan peluncur darurat untuk evakuasi.
Sumber: Kompas, 21 Agustus 2007

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang tepat!

Teks 1
1.      Kecelakaan apakah yang terjadi pada teks 1 ?
2.      Apa yang menyebabkan pesawat terbakar?
3.      Bagaimana keadaan penumpang dan awak pesawat tersebut? Berapa jumlah penumpang dan
awak pesawat yang selamat?
4.      Bagaimana keadaan pesawat setelah api berhasil dipadamkan?

Kunci Jawaban :

 Teks 1
1. Kecelakaan pesawat pesawat Boeing 737-800 milik Cina Airlines (Taiwan)
2. Diperkirakan pesawat itu terbakar karena kerusakan mesin sebelah kiri pesawat.
3. Seluruh 165 penumpang dan awak pesawat selamat.
4. Keadaan bagian badan pesawat hangus dan terkoyak sehingga tidak mungkin diperbaiki kembali.

Mengetahui Tanjung Raja, 06 Mei 2021

 Kepala Sekolah, Guru Kelas III

Tata Sumitra Dea Ranti Maulidya

NIP .................................. 838534813

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MI Nurul Huda

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester :IV (Empat) / 2 (Dua)
Materi : Globalisasi Budaya
Alokasi Waktu :2 x 35  menit (1 pertemuan)

A. Standar Kompetensi
Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.
 B.     Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional.

C.   Indikator
1.    Menjelaskan globalisasi kebudayaan.
2.    Jenis-jenis budaya Indonesia yang ditampilkan dalam misi internasional.

D.    Tujuan Pembelajaran
1. dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan.
2. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis budaya Indonesia yang ditampilkan dalam misi
internasional.
v  Karakter siswa yang diharapkan : 
1.  Dapat dipercaya (Trustworthines)         6. Berani (courage)
2.  Rasa hormat dan perhatian (respect)     7. Integritas (integrity),
3.  Tekun (diligence)                                   8. Peduli (caring),
4.  Tanggung jawab (responsibility)            9. Jujur (fairnes)
5.   Kewarganegaraan (citizenship)

E.     Materi Ajar
Globalisasi telah mempengaruhi seluruh aspek kehidupan, termasuk kebudayaan.
Kebudayaan merupakan kepribadian suatu bangsa. Budaya itu adalah pikiran dan akal budi.
Beberapa contoh budaya bangsa adalah nyanyian dan lagu, berbagai tari – tarian, berbagai alat
musik khas, berbagai seni seni pertunjukkan, dan berbagai budaya khas lainnya. Wilayah Indonesia
membentang dari Sabang sampai Merauke, karena itulah Indonesia memiliki wilayah yang sangat
luas dan masing – masing daerah memiliki ciri khas sendiri – sendiri.
Sebagai sebuah bangsa yang baik, kita juga harus bergaul dengan bangsa lain yang
kebudayaannya berbeda. Akan tetapi, tidak semua budaya asing kita terima. Kita perlu menyaring
dan memilih budaya asing yang masuk, sehingga tidak berdampak buruk bagi budaya asli bangsa
Indonesia. Adapun cara kita memperkenalkan kebudayaan asli bangsa Indonesia adalah dengan
melakukan misi kebudayaan internasional ke manca negara. Tujuan melakukan misi kebudayaan
 internasional yaitu untuk memperkenalkan budaya Indonesia di mata dunia, sehingga diharapkan
dapat menarik wisatawan mancanegara ke Indonesia yang pada akhirnya menambah devisa negara.
Hal tersebut merupakan keuntungan bagi bangsa Indonesia yang terdiri dari berbagai macam suku
dan mempunyai beraneka ragam kebudayaan.
Beberapa contoh tim kesenian yang pernah tampil di tingkat internasional :
ü  Kelompok kesenian Bougenville yang berasal dari Kalimantan Barat diundang ke Madrid, Spanyol.
ü  Grup seni tradisional Indonesia, Nanglang Danasih tampil di Roma\, Italia.
ü  Tim kesenian Sumatra Selatan ke Malaysia.
ü  Tim kesenian Bali ke Chili dan Peru.
ü  Tim kesenian Jaipong dan Rampak Gendang ke Irak.
ü  Wayang kulit

F.     Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

G.    Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Awal ( 15 menit )
Ø  Apersepsi :
1.    Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk
mengawali pelajaran.
Ø  Motivasi :
1.    Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.
2.    Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti
tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.

Kegiatan Inti ( 45 menit )

v  Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
1.    Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia.
2.    Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.
v  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
1.    Guru memberikan penjelasan tentang pengertian globalisasi internasional,
2.    Mencari dari berbagai sumber tentang ragam budaya yang ditampilkan dalam misi kebudayaan
internasional.
3.    Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna.
4.    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.
5.    Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut.
6.    Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok.
7.    Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.
v Konfirmasi
 Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
1.    Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
2.    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan 
dan penyimpulan.

Kegiatan Penutup ( 10 menit )
Dalam kegiatan penutup, guru:
1. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
2.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
3. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.

H.    Sumber/Bahan Belajar
Ø  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Narasumber umum.)
Ø  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.
I.       Penilaian
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
§ Menjelaskan Tugas § Penilaian § Buatlah daftar mengenai jenis
globalisasi individu tulisan budaya asing yang kini popular di
kebudayaan. § Penilaian sikap Indonesia.
(pengamatan § Mengapa globalisasi terjadi?
perilaku) § Sebutkan jenis budaya Indonesia
yang pernah ditampilkan dalam
misi kebudayaan internasional?

 
II.            Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!
1.      Global secara bahasa artinya …
2.      Salah satu sifat alat trasportasi pada era globalisasi adalah …
3.      E-mail, chatting, dan teleconference adalah kemajuan di bidang …
4.      Salah satu contoh manfaat telekomunikasi dalam dunia perbankan adalah …
5.      Salah satu contoh perubahan sosial akibat globalisasi adalah …

KUNCI JAWABAN DAN KRITERIA PENILAIAN

II 1. Umum
2. Lebih cepat
3. Komunikasi
4. e-banking, ATM
5. Pudarnya budaya gotong royong
KRITERIA PENILAIAN

I. Pilihan Ganda 10 x 5 = 50
II. Essay 5 x 10 = 50

Nilai 100
Tanjug Raja, 28 Mei
2021
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru / Mahasiswa

Dea Ranti Maulidya

838534813
Tata Sumitra
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : MI NURUL
HUDA
Mata pelajaran : Matematika
Kelas/semester : II/I
Materi : Operasi Hitung Bilangan
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Standar kompetensi

1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

B. Kompetensi dasar

1.2 .Mengurutkan bilangan sampai500

C. Indikator

1. Membilang mundur sampai bilangan 500.

2. Mengurutkan mundur bilangan melalui demonstrasi.

D. Tujuan pembelajaran

1. Dengan penugasan siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500 dari paling
besar kekecil.
2. Dengan melakukan permainan siswa dapat mengurutkan bilangan sampai 500
dari paling besar kekecil.
3. Dengan melakukan permainan siswa dapat menjadi aktif dan kreatif dalam
menghafal bilangan sampai 500 dari yang paling besar kekecil.
E. Materi

Mengurutkan bilangan sampai 500

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan

EEK (Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi)

 Metode

1. Diskusi

2. Tanya jawab

3. Penugasan

4. Demonstrasi

G. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Pembelajaran Waktu
1 Keg iatan 1. Guru mengucapkan salam untuk membuka
Awal pelajaran.
2. Salah satu siswa memimpin berdoa.

3. Guru menanyakan kabar dan mempresensi

siswa.
4. Siswa diberikan apersepsi oleh guru.

5. Siswa diberi motivasi oleh guru agar

semangat dalam mengikuti pembelajaran.
10 Menit
“Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
tentang materi yang akan disampaikan oleh
guru. Anak-anak, dari sedikit tanya jawab tadi
siapa diantara kalian yang mengetahui materi
 apa yang akan kita pelajari pada hari ini?”
2 Kegiatan Inti Eksplorasi
45 Menit

1. Guru menjelaskan tentang membilang

 bilangan mundur sampai 500.

2. Guru bersama siswa melakukan tanya jawab

tentang materi yang disampaikan.
3. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok
besar.
4. Siswa melakukan permainan papan gantung.

5. Guru membagi siswa kedalam kelompok

kecil yang beranggotakan (4-5 orang).
6. Guru memberikan penjelasan tentang LKS
yang akan dikerjakan oleh siswa.
7. Guru memberikan lembar kerja kepada
siswa.

Elaborasi

1. Siswa mengerjakan LKS yang diberikan oleh

guru tentang “mengurutkan bilangan sampai
500”.
2. Siswa berdiskusi dan mengerjakan lembar
kerja yang telah dibagikan oleh guru.
3. Guru membimbing, mengarahkan dan
memantau penugasan dan diskusi siswa.

Konfirmasi

1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi

kelompok masing-masing.
2. Guru membahas hasil presentasi kelompok.

3. Guru memberikan penguatan dan motivasi.

3 Kegiatan 1. Guru bertanya kepada siswa tentang
Penutup perasaan dan pikiran mereka tentang
kegiatan yang baru saja dilakukan. 15 Menit
2. Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau
 sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau
memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil
belajar peserta didik;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

H. Sumber dan Media

Pembelajaran Sumber Belajar
 Buchori, Amin dan Erna J. Senang Matematika Untuk SD/MI Kelas2. 2008. Jakarta:
Putra Nugraha
 Silabus

Media Pembelajaran

 Papan gantung
 Mari Pekerjaan Rumah dan Soal Evaluasi

PR

Urutkan bilangan berikut dari bilangan terbesar ke bilangan terkecil !

1. 248, 246, 245, 247, 249 = . . .
2. 283, 286, 287, 284, 285 = . . .

3. 311, 315, 312, 314, 313 = . . .

4. 411, 415, 413, 414, 412 = . . .

5. 453, 451, 455, 452, 454 = . . .

Nama No Kelas:
:
: IIA

Soal Evaluasi

Urutkan bilangan berikut dari bilangan terbesar ke bilangan terkecil !

1.300, 298, 296, 299, 297 = . . .

2.450, 448, 449, 446, 447 = . . .
3.497, 496, 498, 499, 500 = . . .
4.251, 253, 252, 255, 254 = . . .
5.197, 198, 199, 196, 200 = . . .

KUNCI JAWABAN
Urutkan Bilangan Berikut Dari Bilangan Terbesar Ke Bilangan Terkecil

1. 249, 248, 247, 246, 245

2. 287, 286, 285, 284, 283

3. 315, 314, 313, 312, 311

4. 415, 414, 413, 412, 411

5. 455, 454, 453, 452, 451

JAWABAN SOAL EVALUASI

Urutkan Bilangan Berikut Dari Bilangan Terbesar ke Bilangan Terkecil

1. 300, 299, 298, 297, 296

2. 450, 449, 448, 447, 446

3. 500, 499, 498, 497, 496

4. 255, 254, 253, 252, 251

5. 200, 199, 198, 197, 196

Penilaian
1. Tes Tertulis

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑒𝑡𝑢𝑙 ×20

2. Non Tes (Pengamatan)

Format Kriteria Penilaian Aspek Afektif

No Aspek Kriteria Skor

1. Rasa ingin tahu Tinggi 3
Sedang
2
Rendah
1
2. Kerjasama Tinggi 3
Sedang
2
Rendah
1
3. Tanggung jawab Tinggi 3
Sedang
2
Rendah
1

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = × 100

Format Kriteria Penilaian Aspek Psikomotor

No Aspek Kriteria Skor

1. Keterampilan Tinggi 3
Sedang
2
Rendah
1
2. Ketepatan Tinggi 3
Sedang
2
Rendah
1
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai Akhir = × 100

Penilaian

1. Prosedur penilaian

a. Penilaian Proses

1) Penilaian pengetahuan / kognitif

- Jenis penilaian : tes tertulis / lisan ( konfirmasi hasil lembar

kerja )
- Bentuk penilaian : lembar penilaian daftar periksa

2) Penilaian sikap

- Jenis penilaian : non tes

- Bentuk penilaian : lembar pengamatan sikap

 3) Penilaian Keterampilan

2. Instrumen penilaian

a. Penilaian proses

Penilaian kinerja

b. Penilaian hasil belajar

Uraian

Mengetahui

Tanjung raja, 28 Mei 2021

Kepala Madrasah Mahasiswa

TATA SUMITRA DEA RANTI MAULIDYA

NIM. 838534813
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : MI NURUL HUDA

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : III / II
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2x35 menit)
                                                  
A. Standar Kompetensi
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama disekitar rumah dan sekolah.
B. Kompetensi Dasar
Memebuat denah dan peta lingkungan rumah dansekolah.
C. Indikator
1. Menyebutkan arah mata angin
2. Membuat denah sekolah dengan menggunakan arah mata angin
3. Menjelaskan denah lingkungan sekolah
4. menyebutkan manfaat denah dan peta lingkungan sekolah

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tanya jawab denah siswa dapat menyebutkan arah mata angin
2.  Melalui pengamatan siswa dapat membuat denah sekolah dengan jelas dan tepat dengan
menggunakan arah mata angin.
3. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan denah lingkungan sekolah.
4. Melalui penjelasan guru siswa dapat menyebutkan manfaat denah lingkungan sekolah.
 E. Karakter Yang diharapkan
1. Disiplin
2. Teliti
3. Rasa ingin tahu

F.   Materi Pokok
     Denah lingkungan sekolah

G.  Kegiatan Pembelajaran

A.    Kegiatan Awal (10 menit)
Apersepsi
1. Guru mempersiapkan bahan sumber dan media pembelajaran
2. Guru mengucapkan salam
3. Guru mengajak siswa berdoa bersama dan dipimpin oleh ketua kelas
4. Guru menyapa dan menanyakan kabar siswa
5. Guru mengabsen siswa
6. Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan materi dengan masalah kehidupan sehari
–     hari. Contoh ada yang tau dimana letak ruang guru, musholla, dan kantin
7. Guru dan siswa bernyanyi tentang “Arah Mata Angin” Guru menggali informasi dari
apersepsi.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
B.     Kegiatan Inti (30 menit)
Eksplorasi
1. siswa mengamati media yang ditampilkan oleh guru berupa miniatur denah sekolah
2. siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang ada apa saja didalam media miniatur
sekolah.
3. Guru memperkenalkan arah mata angina dengan bernyanyi bersama
4. Siswa menyebutkan arah mata angina.        
Elaborasi
1. Siswa dibagi kedalam beberapa kelompok.kecil secara heterogen
2. Siswa mendiskusikan LKS yang diberikan oleh guru
3. Siswa melakukan kegiatan dilingkungan sekolah/diluar kelas  
 4. Siswa mengamati (observasi) di sekitar lingkungan sekolah.
5. Guru mendampingi memantau selama melakukan kegiatan pengamatan (observasi) dan
melihat perkembangan belajar serta membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengerjakan tugas observasi.
6. Siswa membuat denah dilingkungan sekolah
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya
8. Siswa menjelaskan denah lingkungan sekolah dengan memberi lokasi
9. Siswa meceritakan denah lingkungan sekolah dengan menggunakan bahasa yang sederhana.
Konfirmasi
1. Siswa dan guru membahas hasil diskusi kelompok.
2. Guru meluruskan kesalah pahaman siswa.
3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait dengan materi yang dipelajarinya.
4. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang belum dimengerti.
5. Guru memberikan soal latihan terkait materi yang telah dipelajari
6. Guru menilai tugas siswa
D. Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru dan siswa membuat kesimpulan pembelajaran mengenai meteri yang telah dipelajari
2. Guru mengajak semua siswa berdoa sama-sama untuk mengakhiri pembelajaran hari ini dan
yang dipimpin oleh ketua kelas

H. Media/ Sumber Belajar

1. Miniatur denah
2. Lingkungan sekolah
3. Buku IPS Kelas III, Semester 1. Paramita Indriani, dkk.  Penerbit YUDHISTIRA: 2008

I. Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi kelompok
3. Tanya jawab
4. Pengamatan
5. Penugasan
J. Model pembelajaran 
     Contextual Teaching Learning (CTL)
Soal !

Isilah titik-titik dibawah ini dengan benar !

1. Sekolahku terdiri dari….. ruang kelas

2. Sebutkan arah mata angin yang kamu ketahui....

3. Manfaat denah adalah memudahkan….

4. Jika kamu menghadap utara, maka belakangmu menunjuk arah…

5. Ruang musolah, kantin, kelas dan kantor guru adalah bagian dari…

Kunci Jawaban
1. 9 ruang kelas
2. Utara, selatan, barat, timur
3. Mencari lokasi
4. Selatan
5. Denah

K. Penilaian
a. Teknik Penilaian

1. Tes Tulis berupa soal

2. LKS kelompok

b. Skor Penilaian Individu

1. Setiap jawaban benar mendapat nilai         = 10

2. Nilai maksimal                                            = 100  
Skor  =  jumlah skor yang diperoleh   x  100 % 
                           Jumlah skor maksimal

c. Penilaian Kelompok
Nama Diskusi Presentasi
Kelompok Nama Siswa Kelompok Kelompok Nilai
 1.  
2.  
3.      
4.  

Jeruk 5.   A
1.  
2.  
3.  
4.  

Apel 5.   C
1.  
2.  
3.  
4.  

Leci 5.   B
Ket :

A : Baik sekali

B : Baik

C : Kurang

Mengetahui

Tanjung raja, 28 Mei 2021

Kepala Madrasah Mahasiswa

TATA SUMITRA DEA RANTI MAULIDYA

 NIM. 838534813

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : MI NURUL HUDA

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas : IV (Empat)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Standar Kompetensi**
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.

B. Kompetensi Dasar
3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan
para menteri.

C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden).
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan
perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas
( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan
Kewarganegaraan ( citizenship )

D. Materi Ajar
 Lembaga eksekutif.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan kontekstual.
Pendekatan Cooperative Learning.
Diskusi dengan teman sebangku.
Penugasan.

F. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
 Kegiatan Awal
Apersepsi :
– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-
masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
– Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang
dari sekolah.

 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden).
 Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).
  Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari.
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk
mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.
 Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing.
G. Sumber/Bahan Belajar
 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV, terbitan
Narasumber umum.)
 Orang tua.
 Teman.
 Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Soal Essay

B. Jawablah Pertanyaan-pertanyaan Berikut dengan Benar!

1. Sebutkan rumusan Pancasila yang terdapat dalam Piagam Jakarta!

2.  Sebutkan nilai-nilai yang terkandung di dalam Pancasila!
3. Jelaskan perbedaan konstitusi dalam arti luas dengan konstitusi dalam arti sempit!
4. Berikan masing-masing tiga contoh pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan di
a) Sekolah
b) Masyarakat
c) Bangsa dan negara
5. Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan menurut UU No. 12 Tahun 2011 !

Kunci jawaban soal esai

1. Rumusan Pancasila yang terdapat dalam Piagam Jakarta:
a) Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk- pemelukny
b) Kemanusiaan yang adil dan beradab
c) Persatuan Indonesia
d) Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan
e) Keadilan Sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

2. Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila:

1. Nilai ketuhanan
2. Nilai kemanusiaan
3. Nilai persatuan
4. Nilai kerakyatan
5. Nilai keadilan

3. Perbedaan konstitusi dalam arti luas dan dalam arti sempit :

a. Konstitusi dalam arti luas: keseluruhan dari ketentuan-ketentuan dasar atau disebut juga hukum
dasar,
baik yang tertulis maupun yang tidak tertulis
b. Konstitusi dalam arti sempit : hukum dasar tertulis, yaitu UUD dimana di Indonesia disebut
dengan UUD negara Republik Indonesia tahun 1945
4. Tiga contoh pelaksanaa Pancasila dalam kehidupan di:
a. Sekolah :
- menaati tatatertib sekolah
- menengok teman yang sakit
b. masyarakat :
- tidak mengganggu ibadah orang lain
- membiasakan bekerja keras
c. Bangsa dan negara :
- Cinta tanah air dan bangsa
- Menjaga nama baik bangsa dan negara

5. Tata urutan perundang-undangan menurut UU No. 12 Tahun 2011:

a. UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
b. Ketetapan MPR
c. UU/Perppu
d. Peraturan pemerintah
e. Peraturan presiden
f. Peraturan daerah provinsi
g. Peraturan daerah kabupaten/kota

H. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen

 Memahami lembaga  Tugas  Penilaian  Sebutkan organisasi

 eksekutif (presiden). individu lisan pemerintahan tingkat
 Tugas  Penilaian pusat, seperti presiden,
kelom- unjuk kerja wakil presiden, dan para
pok (keberanian menteri?
untuk
menyampaik
an penda-
pat)

Format Kriteria Penilaian

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4

* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1

 PERFORMANSI

No. Aspek Kriteria Skor

1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Nilai

 Pengetahuan Sikap Skor

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui

Tanjung raja, 28 Mei 2021

Kepala Madrasah Mahasiswa

TATA SUMITRA DEA RANTI MAULIDYA

NIM. 838534813