Tugas Pengembangan Matematika SD

Dosen : Prof. Aida Surya

Kelompok 5
1. Nindhy Elleshe Kurniawaty
Nim 201903176
2. Ulfati Niam
Nim 201903204
 Untuk sekolah dasar apakah perlu diberi
definisi?
• Kalau menurut saya sangat perlu,karena sebelum pengenalan bilangan cacah siswa
harus terlebih dahulu memahami dan mengerti apa itu bilangan cacah, bilangan apa saja
yang termasuk bilangan cacah, apa makna bilangan tersebut dan digunakan untuk apa
bilangan tersebut? Dengan mengerti definisi bilangan cacah maka siswa dapat
menggunakan dan menerapkannya dengan benar dalam matematika.
• In my opinion, it is very necessary, because before introducing whole numbers students
must first understand and understand what is a whole number, what numbers are
counted numbers, what do these numbers mean and what are they used for? By
understanding the definition of whole numbers, students can use them correctly in
mathematics.
 Definisi” whole numbers”
(bilangan cacah)
Bilangan cacah adalah kumpulan bilangan asli yang ditambah dengan
bilangan Nol,dan bilangan asli adalah bilangan yang dimulai dari angka 1
dan bertambah satu-satu untuk angka seterusnya
A whole number is a collection of natural numbers added to the number
Zero, and natural numbers are numbers starting from number 1 and
increasing one by one and so on.
 Bagaimana cara mengenalkan bilangan cacah
pada siswa SD?
• 1. memberi pengertian tentang banyaknya anggota dalam suatu kumpulan
contoh “ berapa banyak siswa dalam kelas ini” tiap kumpulan dihubungkan
dengan satu nama yang disebut bilanagan
• 2. mengenalkan bilangan dengan lambang bilangan. Contoh “ lambang
bilangan ‘ 3 ‘ mewakili bilangan ‘tiga’ dan kata ‘tiga’ adalah nama bilangannya
• 3. menganalisis dan mengasah kemampuan “number sense” siswa dengan
berbagai metode, misalnya dengan metode playing by learning
 selanjutnya
• Pengertian tersebut kita kenalkan pada siswa secara bertahap mualai dari :
• 1. perkenalkan kumpulan
• 2. perkenalkan anggota yang konkret
• 3.perkenalkan bilangan yang menyatakan banyaknya anggota himpunan
• 4.siswa harus berlatih sampai bisa menemukan bilangan yang tepat untuk tiap
• kumpulan
• 5. bilangan kosong adalah ‘0’ bilangan 0,1,2,3 dan seterusnya disebut bilangan cacah
 Bagaimana cara mengenalkan nilai tempat
untuk siswa SD?
• Penegertian nilai tempat
• Nilai tempat adalah konsep bahwa nilai suatu angka ditentukan posisinya
dibilangan tertentu dalam matematika, dan mempunyai tingkatan
bergantung pada letaknya yang terdiri dari satuan, pilihan, ratusan dan
seterusnya.
 Cara mengajarkan nilai tempat pada
siswa
1. Memperkenalkan konsep dasar
A. misalnya siswa dikenalkan dengan pengelompokan benda konkret seperti
“balok satuan yang dikelompokkan sesuai dengan nilai tempat pada suatu
lambang bilangan”
B. Misalnya siswa dikenalkan dengan kelompok angka dengan menggunakan
angka 0-9 dan sistim bilangan dasar sepuluh,artinya tiap sepuluh satuan
dikelompokkan menjadi satu puluhan dan seterusnya
C. Dengan menulis dan membaca lambang bilangan
2. Mengajarkan dengan contoh visual
• A. menghitung sepuluh sepuluh lebih mudah, misalnya gunakan 30-40 kelereng
atau benda kecil yg lain dan dihitung menggunakan bilangan 10 sebagai dasar
• B.terjemahkan contoh jumlah kelereng tadi menjadi bilangan tertulis misalnya 14
angka 1 adalah puluhan dan 4 adalah satuan
• C. menggunakan papan bilangan,buat papan angka yang menampilkan bilangan dari
1-100 berurutan,tunjukkan bagaimana angka 0-9 berinteraksi dengan 10-100,dan
membentuk kelompok 2 angka yang menempati nilai puluhan dan satuan
• D. tunjukkan angka 4 melambangkan “empat” ketika berada pada nilai
satuan dan angka 4 sebagai puluhan ketika menempati angka 40
• E. menggunakan obyek fisik atau gambar dipapan tulis misalnya dengan
menggunakan nilai uang
• F. menggunakan warna,misalnya dengan menggunakan kapur atau spidol
warna untuk mendemonstrasikan nilai tempat
Masalah pembelajaran yang berkaitan dengan
bilangan cacah dan nilai tempat
• A. masalah pembelajaran bilangan cacah
• 1. kesalahan membaca dan menulis bilangan saat berhitung
• 2. kesalahan dalam menulis lambang bilangan
• 3. kesalahan dalam menerapkan konsep dasar pengurangan dengan cara meminjam
• 4. kurang cermat dalam mengurangi urutan demi urutan ratusan, puluhan dan satuan
• 5. kesalahan dalam menjumlahkan dengan tehnik menyimpan lupa
menambahkannya
• B. masalah pembelajaran nilai tempat
• 1. menggunakan nol bila menulis lambang bilangan, contoh “ketika guru menyuruh siswa menulis
angka 150 yg ditulis 10050
• 2. mengasosiasikan nilai tempat dengan lambang bilangan, contoh “bilangan 324 nilai tempat angka
2 ditulis sepuluh
• 3. menamakan posisi nilai tempat dalam lambang bilangan
• 4. kesalahan dalam membaca bilangan ratusan atau ribuan,contoh 2510 dibaca dua ribuan lima ratus
sepuluh
• 5. siswa belum dapat memahami makna puluhan sebagai suatu kumpulan yang terdiri dari puluhan
dan satuan, contoh 5 puluhan +3 satuan = 8
 Daftar pustaka
• https://id.wikihow.com/Mengajarkan-Nilai-Tempat ( diunduh tanggal 10 oktober 2020)
• file:///C:/Users/Hp/Downloads/175-353-1-SM.pdf (diunduh tanggal 10 oktober 2020)
• file:///C:/
Users/Hp/Documents/Punya%20javier/kesalahan%20siswa%20dlm%20oprasi%20bil%20cacah.pdf
(diunduh tanggal 10 oktober 2020)
• file:///C:/
Users/Hp/Documents/Punya%20javier/226715-miskonsepsi-siswa-dalam-memahami-konsep-74a0993
0.pdf
(diunduh tanggal 10 oktober 2020)
• https://
www.researchgate.net/publication/328312297_Improving_the_Number_Sense_Ability_of_Elementary
_School_Students_in_Mathematics_Learning
(diunduh tanggal 10 oktober 2020)