STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SKPM) 2010

JEMAAH NAZIR DAN JAMINAN KUALITI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

OBJEKTIF SESI SKPM:

1 2

Memahami Kandungan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM)2010

Mengetahui cara menggunakan SKPM

2

KANDUNGAN DOKUMEN SKPM 2010

Bab 1: Pengenalan Bab 2: Panduan Penggunaan Bab 3: Pernyataan Standard Bab 4: Instrumen SKPM Bab 5: Deskripsi Skor

SKPM 2010 : 5 STANDARD

1-KEPIMPINAN DAN HALA TUJU 2-PENGURUSAN ORGANISASI
3-PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID

4-PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

5-KEMENJADIAN MURID
4

JUMLAH ITEM DAN ASPEK

ASPEK SKPM 2010 STANDARD STANDARD 1 Kepimpinan dan Hala Tuju ASPEK 8 WAJARAN 10%

STANDARD 2 Pengurusan Organisasi

STANDARD 3 Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Sukan, dan Hal Ehwal Murid

8
15

15%
20%

STANDARD 4 Pembelajaran dan Pengajaran

STANDARD 5 Kemenjadian Murid

12
50

20%
35%

JUMLAH

93
MESRA PENGGUNA, MUDAH, CEPAT DAN TEPAT

100%
5

Tafsiran Skor/Taraf
SKOR
6 CEMERLANG
5 BAIK 4 HARAPAN 3 MEMUASKAN 2 LEMAH 1 SANGAT LEMAH

DESKRIPSI
Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas dan mempunyai nilai tambah, mendapat pengiktirafan dan boleh menjadi contoh kepada sekolah lain. Kekuatan keseluruhan yang sangat jelas. Banyak kekuatan yang melebihi keperluan minimum. Banyak kekuatan yang memenuhi keperluan minimum. Sedikit kekuatan tetapi terdapat banyak kelemahan.

Banyak kelemahan yang memerlukan tindakan pembetulan dengan segera.

7

Skor dan Deskripsi

SKOR
6 5 4 3 2 1

DESKRIPSI
Telah memenuhi semua deskripsi skor 5, mempunyai kekuatan keseluruhan yang sangat jelas/mempunyai nilai tambah/mendapat pengiktirafan/menjadi contoh kepada sekolah lain/guru lain.
Berdasarkan deskripsi skor 5

Belum memenuhi apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 5 tetapi lebih baik daripada apa yang dinyatakan dalam deskripsi skor 3
Berdasarkan deskripsi skor 3

Belum mencapai apa yang dijelaskan dalam deskripsi skor 3 tetapi tidak terlalu lemah seperti yang dijelaskan dalam deskripsi skor 1
Berdasarkan deskripsi skor 1
8

ASPEK 3.1.3
PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN AKADEMIK MURID

KRITERIA KRITIKAL

Program peningkatan akademik murid diurus untuk menyokong peningkatan prestasi murid.
DESKRIPSI SKOR Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kecemerlangan sekolah yang membawa kepada peningkatan pencapaian murid. Usaha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.

SKOR

SKOR 6

SKOR 5

Program dan aktiviti kurikulum dirancang dan dilaksanakan untuk semua mata pelajaran dan melibatkan murid di semua tahun atau tingkatan. Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid serta menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilai dalam kalangan murid. Program dan aktiviti yang dilaksanakan sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi hampir keseluruhan murid/mata pelajaran Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5. Program dan aktiviti kurikulum dirancang untuk semua mata pelajaran. Pelaksanaan program dan aktiviti mengambil kira isu pembelajaran, tahap keupayaan dan potensi murid. Program dan aktiviti kurikulum sesuai dengan keperluan murid. Program dan aktiviti yang dilaksana meningkatkan prestasi kebanyakan murid. Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum mencapai deskripsi skor 3 Program dan aktiviti kurikulum dilaksanakan secara ad hoc dan melibatkan murid tertentu sahaja. 10 Pelaksanaan program dan aktiviti tidak mengambil kira tahap keupayaan dan potensi murid.

SKOR 4

SKOR 3

SKOR 2

SKOR 1

Tafsiran Frasa Dalam Deskripsi

Kekerapan/Kuantiti Keseluruhan Peratus 90 100 Skor 6

Hampir keseluruhan
Sebahagian besar

80 - 89
70 - 79

5
4

Kebanyakan
Sebahagian kecil

50 - 69
25 - 49

3
2

Sangat sedikit

0 - 24

1
11

Wajaran Skor
Standard
1. Kepimpinan dan Hala Tuju 2. Pengurusan Organisasi 3. Pengurusan Kurikulum, Kokurikulum dan Sukan, dan Hal Ehwal Murid 4. Pembelajaran dan Pengajaran 5. Kemenjadian Murid

Wajaran
10%

15%

20%

20% 35%
12

Taraf Pencapaian Sekolah

%
90-100 80-89
60-79 TARAF

CEMERLANG BAIK
HARAPAN

40-59 20-39 0-19

MEMUASKAN LEMAH SANGAT LEMAH

13

14

PERNYATAAN STANDARD:1
Kepimpinan sekolah berperanan sebagai pemimpin berimpak tinggi dan berupaya menggembleng dan menggerakkan warga sekolah secara bersepadu untuk memajukan sekolah dan meningkatkan kualiti Pembelajaran & Pengajaran

STANDARD 1
ASPEK 1.1

KEPIMPINAN DAN HALA TUJU

GAYA KEPEMIMPINAN

ASPEK 1.2
ASPEK 1.3 ASPEK 1.4 ASPEK 1.5 ASPEK 1.6 ASPEK 1.7 ASPEK 1.8

PENETAPAN DAN PELAKSANAAN HALA TUJU

KEMAHIRAN KOMUNIKASI KEMAHIRAN MERANCANG KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN DAN MENYELESAIKAN MASALAH KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL PERKONGSIAN KEPIMPINAN (SHARED AND DISTRIBUTIVE LEADERSHIP)

16

ASPEK 1.7 KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL

KRITERIA Kepimpinan sekolah menerajui pelaksanaan kurikulum dan mewujudkan KRITIKAL persekitaran pembelajaran yang menggalakkan pemupukan budaya belajar

SKOR 5

Pengetua /guru besar: Menentukan matlamat dan ketetapan pelaksanaan yang jelas, tepat dan berfokus mengenai pelaksanaan kurikulum. Mengajar sejumlah waktu yang ditetapkan. Menjadi rujukan berkaitan teori pembelajaran, pedagogi dan memimpin pelaksanaan pengajaran secara berkesan disamping menyebarkan amalan terbaik P&P. Mencerap P&P dan memastikan P&P semua guru dicerap. Maklum balas pencerapan digunakan untuk penambahbaikan. Menyelia hasil kerja atau tugasan dan pencapaian murid secara sistematik dan teratur. Perancangan pengajaran dan hasil kerja hampir keseluruhan guru diselia secara tekal. Mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif secara menyeluruh bagi meyokong P&P yang berkesan Budaya belajar diperlihatkan oleh hampir keseluruhan warga sek.

SOALAN AKTIVITI : 1

Kenal pasti kata kunci dalam deskripsi skor

SOALAN BENGKEL: ASPEK 1.5 KEMAHIRAN MEMOTIVASI DAN MENGGERAKKAN WARGA SEKOLAH

KRITERIA KRITIKAL

Kepimpinan sekolah memotivasikan warga sekolah untuk meningkatkan

kualiti kerja. Pengetua/Guru Besar sentiasa memberi galakan dan pengiktirafan, memberi peluang memajukan diri, menjaga kebajikan dan keselamatan warga sekolah.
Pengetua/Guru Besar sentiasa memberi pelbagai bentuk sokongan termasuk menghadiri hampir keseluruhan aktiviti sekolah.

SKOR 5

Hampir keseluruhan warga sekolah mempamerkan tahap profesionalisme yang tinggi dan komited dalam melaksanakan tugasan tanpa diarah dan tanpa mengira waktu. Hampir keseluruhan hasil kerja warga sekolah berkualiti dan dilaksanakan melalui permuafakatan dan budaya kerja sepasukan.

20

PERNYATAAN STANDARD: 2
Organisasi sekolah diurus dengan mengambil kira potensi dan keperluan staf, kemudahan sumber dalaman dan memanfaatkan sumber luaran supaya sekolah dapat berfungsi dengan cekap dan berkesan

STANDARD 2
ASPEK 2.1 ASPEK 2.2 ASPEK 2.3 ASPEK 2.4 ASPEK 2.5 ASPEK 2.6 ASPEK 2.7 ASPEK 2.8

PENGURUSAN ORGANISASI
PENGURUSAN SUMBER MANUSIA PENGURUSAN PRASARANA PENGURUSAN KEWANGAN, ASET ALIH DAN ASET TIDAK ALIH KERAJAAN PENGURUSAN DATA DAN MAKLUMAT PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN DAN TMK IKLIM PERMUAFAKATAN STRATEGIK PENGURUSAN ASRAMA
22

ASPEK 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

KRITERIA Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti KRITIKAL kerja warga sekolah
Potensi, kemahiran, dan pengalaman hampir keseluruhan staf dikenal pasti dan tugas yang diagihkan secara seimbang meningkatkan kualiti kerja, memberi kepuasan dan keseronokan bekerja.
SKOR 5 Prestasi kerja staf dinilai secara sistematik, tepat, adil, telus dan berterusan. Hasil penilaian dimaklumkan kepada staf yang berkenaan. Program perkembangan staf dilaksanakan secara terancang dengan mengambil kira keperluan individu, kumpulan dan sekolah dengan menggunakan khidmat kepakaran dalman atau luaran secara berkesan. Impak program perkembangan staf dinilai.

24

PERNYATAAN STANDARD 3
Bidang kurikulum, kokurikulum dan sukan, dan hal ehwal murid diurus dengan cekap dan berkesan bagi memastikan sekolah berfungsi sebagai institusi pembelajaran dalam melahirkan murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

STANDARD 3: ASPEK 3.1.1 ASPEK 3.1.2 ASPEK 3.1.3 ASPEK 3.1.4 ASPEK 3.1.5 ASPEK 3.2.1 ASPEK 3.2.2 ASPEK 3.2.3 ASPEK 3.2.4 ASPEK 3.2.5 ASPEK 3.2.6 ASPEK 3.3.1 ASPEK 3.3.2 ASPEK 3.3.3 ASPEK 3.3.4

PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN SUKAN, DAN HAL EHWAL MURID
KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM PENGURUSAN MATA PELAJARAN PENGURUSAN PROGRAM PENINGKATAN PENCAPAIAN MURID PENGURUSAN JADUAL WAKTU PENGURUSAN PEPERIKSAAN, PENTAKSIRAN DAN PENILAIAN KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DAN SUKAN PENGURUSAN KELAB DAN PERSATUAN PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM PENGURUSAN PROGRAM SUKAN UNTUK SEMUA PENGURUSAN SUKAN UNTUK KECEMERLANGAN PENGURUSAN PENILAIAN KOKURIKULUM DAN SUKAN KETETAPAN PELAKSANAAN HEM PENGURUSAN DISIPLIN BIMBINGAN DAN KAUNSELING KEBAJIKAN, KESIHATAN DAN KESELAMATAN
26

ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN

KRITERIA Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti KRITIKAL pembelajaran dan pengajaran.
Hampir keseluruhan ketetapan pelaksanaan kurikulum dilaksanakan oleh panitia mata pelajaran.

SKOR 5

Panitia mata pelajaran menggunakan peruntukan kewangan secara optimum untuk memastikan sumber pendidikan disedia dan digunakan dalam meningkatkan kualiti pembelajaran murid.
Panitia mata pelajaran merancang dan melaksanakan program bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru. Perkembangan dan kemajuan mata pelajaran serta status pelaksanaan program panitia dipantau, dilapor dan dibincangkan bagi membolehkan tindakan susulan dan penambahbaikan dibuat Kekuatan dan kelemahan pelaksanaan P&P dikenal pasti oleh panitia mata pelajaran untuk merancang dan melaksanakan program penambahbaikan.

PERNYATAAN STANDARD 4

Guru merancang dan melaksanakan proses P&P yang berkualiti tinggi dan bersungguhsungguh untuk memperkembang potensi dan pencapaian murid pada tahap optimum secara berterusan.

STANDARD 4: ASPEK 4.1 ASPEK 4.2

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN PENGLIBATAN MURID PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID

ASPEK 4.3
ASPEK 4.4 ASPEK 4.5 ASPEK 4.6 ASPEK 4.7 ASPEK 4.8

HASIL KERJA MURID

PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN GURU KAEDAH PENYAMPAIAN KEMAHIRAN KOMUNIKASI PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN PENILAIAN

ASPEK 4.9
ASPEK 4.10

TEKNIK PENYOALAN
PENGUASAAN ISI KANDUNGAN PENGURUSAN KELAS (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL / PADANG) AMALAN PROFESIONALISME KEGURUAN
29

ASPEK 4.11
ASPEK 4.12

SOALAN AKTIVITI : 2 1. Kenal pasti kata kunci. 2. Apakah evidens/bukti/ petunjuk pemeriksaan? 3. Bagaimana cara pengumpulan data temu bual, semakan dokumen, pemerhatian?

SOALAN AKTIVITI : 2
* Rujuk edaran

Kumpulan 1: Aspek 4.4 Kumpulan 2: Aspek 4.5 Kumpulan 3: Aspek 4.7 Kumpulan 4: Aspek 4.9

PERNYATAAN STANDARD 5

Pendidikan di sekolah melahirkan murid yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berupaya mencapai kesejahteraan diri.

STANDARD 5: KEMENJADIAN MURID

No Aspek 5.1 Aspek KEMENJADIAN MURID PRASEKOLAH

5.2
5.3.1 5.3.2 5.3.3

KEMENJADIAN MURID BERKEPERLUAN KHAS

KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PKS) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH RENDAH (PEPERIKSAAN AWAM) KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PKS)

5.3.4
5.4 5.5

KEMENJADIAN MURID SEKOLAH MENENGAH (PEPERIKSAAN AWAM)

KEMENJADIAN MURID DALAM KOKURIKULUM DAN SUKAN KEMENJADIAN SAHSIAH MURID
33