RPP Teladan Utama PAI SMP2

Robingan
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas VIII SMP
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas VIII SMP
Penulis : Robingan
Editor : Tri Sakhatmo
Penata letak isi : Ari Widodo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 71 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-
pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun
sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Utama
Pendidikan Agama Islam SMP 2 tulisan Robingan yang diterbitkan oleh PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP
ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain
itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP
yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-
sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-
bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah,
potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini
dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Ngawi, Mei 2009

Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ 16
Daftar Pustaka__________________________________________________ 71
iv
Silabus
Nama Sekolah : SMP ______________
Kelas/Semester : VIII/1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Standar Kompetensi : (Al-Qur’an) Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra
Materi Pokok/ Kegiatan Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Hukum bacaan - Mampu menjelaskan - Siswa membaca Tugas individual 2 × 40 menit - Al-Qur’an
hukum bacaan qalqalah dan ra pengertian hukum bacaan dan menelaah ber- dan tugas kelompok - Buku tajwid
qalqalah dan ra qalqalah dan ra bagai buku literatur dengan unjuk kerja, 1 × pertemuan - Buku Teladan Utama
- Mampu menyebutkan tentang hukum tes lisan, serta tes PAI Kelas VIII terbitan
contoh-contoh bacaan bacaan qalqalah tertulis PT Tiga Serangkai
qalqalah dan ra dan ra hingga dapat Pustaka Mandiri, Solo
- Mampu menjelaskan menjelaskannya
macam-macam hukum
bacaan qalqalah dan ra
- Menerapkan - Mampu mempraktikkan - Siswa membaca Tes unjuk kerja 2 × 40 menit

hukum bacaan bacaan qalqalah dengan surah-surah pendek
qalqalah dan ra benar dalam Al-Qur’an
dalam bacaan - Mampu mempraktikkan untuk dapat
surah-surah Al- bacaan ra tafkhrm dan ra menerapkan hukum
Qur’an dengan tarqrq dengan benar bacaan qalqalah dan
benar - Mampu menerapkan hukum ra dengan benar
bacaan qalqalah dan ra
dalam ayat-ayat pilihan
RPP Teladan Utama PAI SMP 2

Standar Kompetensi : (Akidah) Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah swt.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Iman kepada - Mampu menjelaskan - Siswa membaca - Tes tertulis 1 × 40 menit - Buku Teladan Utama
pengertian kitab-kitab pengertian iman kepada dan menelaah - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
beriman kepada Allah swt. kitab-kitab Allah swt. berbagai buku PT Tiga Serangkai
kitab-kitab Allah - Mampu menyebutkan dalil literatur serta Al- Pustaka Mandiri, Solo
swt. naqli tentang iman kepada Qur’an untuk dapat - Buku-buku lain yang
kitab-kitab Allah swt. menjelaskan iman relevan
kepada kitab-kitab
Allah swt. secara
benar

- Menyebutkan - Mampu menyebutkan - Siswa melakukan - Tes tertulis 1 × 40 menit
nama kitab-kitab nama-nama kitab Allah tanya jawab dengan - Tes lisan
Allah swt. yang swt. beserta para rasul yang para tokoh agama
diturunkan menerimanya untuk mengetahui
kepada para - Mampu menyebutkan bebe- nama-nama kitab
rasul-Nya rapa suhuf yang diturunkan Allah swt. yang
kepada nabi/ rasul diturunkan kepada
- Mampu menyebutkan isi para rasul-Nya
pokok kandungan kitab-kitab
Allah
- Menampilkan - Mampu menjelaskan kitab- - Siswa rajin mem- - Tes lisan 2 × 40 menit
sikap mencintai kitab Allah sebagai petunjuk baca Al-Qur’an dan - Tes unjuk kerja
Al-Qur’an bagi manusia menghafalkannya
sebagai kitab - Mampu menjelaskan Al- sedikit demi sedikit
Allah swt. Qur’an sebagai kitab suci sebagai sikap men-
bagi umat Islam cintai Al-Qur’an
- Mampu menjelaskan perbe-
daan antara kitab dan suhuf
Standar Kompetensi : (Akhlak) Membiasakan perilaku terpuji

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Perilakau - Mampu menjelaskan penger- - Siswa melakukan - Tes tertulis 1 × 40 menit - Buku Teladan Utama
pengertian zuhud terpuji (zuhud tian zuhud dan tawakal pengamatan tentang - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
dan tawakal dan tawakal) - Mampu membaca dan berbagai perilaku PT Tiga Serangkai
mengartikan dalil-dalil naqli masyarakat se- Pustaka Mandiri, Solo
tentang zuhud dan tawakal hinggga memahami - Buku-buku lain yang
betul tentang relevan
konsep zuhud dan
tawakal dan mempu
mempraktikkannya
- Menampilkan - Mampu menunjukkan - Siswa berdiskusi - Tes unjuk kerja 1 × 40 menit

contoh perilaku contoh-contoh perilaku untuk dapat - Tes tertulis
zuhud dan zuhud dan tawakal dalam mengidentifikasi
tawakal kehidupan sehari-hari contoh-contoh
perilaku zuhud dan
tawakal
- Membiasakan - Mampu membiasakan - Siswa menampilkan - Penilaian diri 2 × 40 menit

perilaku zuhud perilaku zuhud dan tawakal perilaku zuhud dan - Tes tertulis
dan tawakal dalam lingkungan keluarga, tawakal di hadapan
dalam kehidupan sekolah, dan masyarakat teman-temannya
sehari-hari dan gunanya di
sekolah

Standar Kompetensi : (Akhlak) Menghindari perilaku tercela

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Perilaku ter- - Mampu menjelaskan - Siswa membaca - Tes tertulis 2 × 40 menit - Buku Teladan Utama
pengertian cela (ananiah, pengertian ananiah, gadab, dan menelaah ber- - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
ananiah, gadab, gadab, hasad, hasad, gibah, dan namimah bagai literatur untuk PT Tiga Serangkai
hasad, gibah, gibah, dan serta bahayanya menemukan konsep Pustaka Mandiri, Solo
dan namimah namimah) yang jelas tentang - Buku-buku lain yang
ananiah, gadab, relevan
hasad, gibah, dan
namimah
- Menyebutkan - Mampu menyebutkan - Siswa berdiskusi - Tes tertulis 2 × 40 menit

contoh-contoh contoh-contoh perilaku untuk menemukan - Tes lisan
perilaku ananiah, ananiah, gadab, hasad, gibah, contoh-contoh
gadab, hasad, dan namimah perilaku ananiah,
gibah, dan gadab, hasad, gibah,
namimah dan namimah
- Menghindari - Mampu menghindari hal-hal - Siswa mengidentifi- - Tes tertulis 2 × 40 menit

perilaku yang mengarah kepada kasi berbagai akibat - Penugasan
ananiah, gadab, perilaku ananiah, gadab, dari perilaku tercela
hasad, gibah, hasad, gibah, dan namimah (ananiah, gadab,
dan namimah - Mampu menghindari hasad, gibah, dan
dalam kehidupan perilaku ananiah, gadab, namimah) sehingga
sehari-hari hasad, gibah, dan namimah ia berusaha untuk
dalam kehidupan sehari-hari, menghindarinya
baik di lingkungan keluarga,
sekolah, maupun masyarakat
Standar Kompetensi : (Fikih) Mengenal tata cara salat sunah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Salat sunah - Mampu menjelaskan keten- - Siswa membaca -Tes tertulis 2 × 40 menit - Buku Teladan Utama
ketentuan salat rawatib tuan salat sunah rawatib dan dan menelaah ber- -Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
sunah rawatib dasar hukumnya bagai buku literatur PT Tiga Serangkai
- Mampu menyebutkan tentang ketentuan Pustaka Mandiri, Solo
macam-macam salat sunah salat sunah rawatib - Buku-buku lain yang
rawatib sehingga mampu relevan
- Mampu menyebutkan menjelaskan
dalil-dalil naqli tentang salat mempraktikkannya
sunah rawatib
- Mempraktikkan - Mampu mempraktikkan salat - Siswa memprak- -Tes unjuk kerja 2 × 40 menit
salat sunah sunah rawatib tikkan salat sunah
rawatib - Mampu menjelaskan fungsi rawatib di sekolah
salat sunah rawatib

Standar Kompetensi : (Fikih) Memahami macam-macam sujud

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Macam-macam - Mampu menjelaskan - Siswa membaca - Tes tertulis 1 × 40 menit - Buku Teladan Utama
pengertian sujud sujud pengertian sujud syukur, dan menelaah PAI Kelas VIII terbitan
syukur, sujud sujud sahwi, dan sujud berbagai buku PT Tiga Serangkai
sahwi, dan sujud tilawah serta hukumnya literatur untuk Pustaka Mandiri, Solo
tilawah - Mampu menyebutkan dalil menemukan konsep - Buku-buku lain yang
naqli tentang sujud syukur, yang benar tentang relevan
sujud sahwi dan sujud sujud syukur, sujud
tilawah sahwi, dan sujud
tilawah

- Menjelaskan - Mampu menjelaskan tata - Siswa memperhati- - Tes lisan 1 × 40 menit
tata cara sujud cara sujud syukur, sujud kan gurunya yang
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah sedang mempera-
sahwi, dan sujud gakan sujud syukur,
tilawah sujud sahwi, dan
sujud tilawah
- Mempraktikkan - Mampu mempraktikkan - Siswa mempraktik- - Tes unjuk kerja 2 × 40 menit

sujud syukur, sujud syukur, sujud sahwi, kan sujud syukur,
sujud sahwi, dan dan sujud tilawah di sekolah sujud sahwi, dan
sujud tilawah dengan bimbingan guru sujud tilawah di
hadapan guru
Standar Kompetensi : (Fikih) Memahami tata cara puasa

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Puasa wajib dan - Mampu menjelaskan - Siswa mendengarkan - Tes tertulis 1 × 40 menit - Buku Teladan Utama
ketentuan puasa puasa sunah pengertian puasa wajib serta uraian guru tentang - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
wajib dasar hukumnya ketentuan puasa PT Tiga Serangkai
- Mampu menjelaskan syarat wajib sehingga mampu Pustaka Mandiri, Solo
dan rukun puasa wajib menjelaskannya - Buku-buku lain yang
- Mampu menjelaskan ma- relevan
cam-macam puasa wajib
- Mampu menjelaskan hal-hal
yang membatalkan puasa
- Mampu menjelaskan orang-
orang yang boleh tidak
menjalankan puasa wajib
- Mempraktikkan - Mampu menjelaskan tata - Siswa diajak mem- - Tes tertulis 1 × 40 menit
puasa wajib cara melakukan puasa wajib praktikkan puasa wajib - Tes unjuk
- Mampu mempraktikkan dengan tata cara yang kerja
puasa wajib benar pada waktunya
- Menjelaskan - Mampu menjelaskan pe- - Siswa membaca dan - Tes tertulis 1 × 40 menit
ketentuan puasa ngertian puasa Senin-Kamis, mengkaji ketentuan-
sunah Senin- Syawal, dan Arafah serta ketentuan puasa sunah
Kamis, Syawal, menyebutkan dalil-dalilnya (Senin-Kamis, Syawal,
dan Arafah dan Arafah) dalam
berbagai buku literatur
- Mempraktikkan - Mampu menjelaskan tata - Siswa diimbau untuk - Tes tertulis 1 × 40 menit
puasa sunah cara puasa sunah Senin- mempraktikkan puasa - Tes unjuk
Senin-Kamis, Kamis, Syawal, dan Arafah sunah Senin-Kamis, kerja

Syawal, dan - Mampu mempraktikkan Syawal, dan Arafah
Arafah puasa sunah Senin-Kamis, dengan tata cara yang
Syawal, dan Arafah pada benar pada waktunya
waktunya

Standar Kompetensi : (Fikih) Memahami zakat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Zakat fitrah dan - Mampu menjelaskan - Siswa membaca - Tes tertulis 1 × 40 menit - Buku Teladan Utama
pengertian zakat zakat mal pengertian zakat fitrah dan dan menelaah - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
fitrah dan zakat zakat mal berbagai literatur PT Tiga Serangkai
mal - Mampu menjelaskan hukum, untuk menemukan Pustaka Mandiri, Solo
syarat, dan rukun zakat pengertian yang - Buku-buku lain yang
- Mampu menyebutkan dalil- jelas tentang zakat relevan
dalil naqli tentang zakat fitrah dan zakat mal
fitrah dan zakat mal
- Membedakan - Mampu menjelaskan - Siswa berdiskusi - Tes tertulis 1 × 40 menit
antara zakat ketentuan zakat fitrah dan untuk dapat

fitrah dan zakat zakat mal membedakan antara
mal - Mampu menjelaskan zakat fitrah dan
perbedaan antara zakat fitrah zakat mal
dengan zakat mal
- Menjelaskan - Mampu menunjukkan dalil - Siswa mendengar- - Tes tertulis 2 × 40 menit
orang-orang naqli tentang orang-orang kan penjelasan guru - Tes lisan
yang berhak yang berhak menerima zakat tentang orang-
menerima zakat - Mampu menjelaskan orang- orang yang berhak
fitrah dan zakat orang yang berhak menerima menerima zakat
mal zakat fitrah dan zakat mal fitrah dan zakat mal
- Mempraktikkan - Mampu mendemonstrasikan - Siswa melakukan - Tes unjuk kerja 2 × 40 menit

pelaksanaan pelaksanaan zakat fitrah dan survei di lembaga
zakat fitrah dan zakat mal di sekolah zakat (BAZIS)
zakat mal terdekat untuk
melihat dari dekat
pelaksanaan zakat
yang benar
Standar Kompetensi : (Tarikh/Sejarah Kebudayaan Islam) Memahami sejarah Nabi Muhammad saw.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menceritakan Sejarah Nabi - Mampu menjelaskan - Siswa membaca - Tes tertulis 2 × 40 menit - Buku Teladan Utama
sejarah Nabi Muhammad kondisi ekonomi masyarakat dan mengkaji ber- - Tugas portofolio PAI Kelas VIII terbitan
Muhammad saw. saw. Madinah bagai literatur untuk PT Tiga Serangkai
dalam memba- - Mampu menjelaskan dapat menceritakan Pustaka Mandiri, Solo
ngun masyarakat pembangunan masyarakat perjuangan Nabi - Buku-buku lain yang
melalui kegiatan Madinah melalui kegiatan Muhammad saw. relevan
ekonomi dan ekonomi dan perdagangan dalam membangun
perdagangan masyarakat melalui
kegiatan ekonomi
dan perdagangan
- Meneladani - Mampu mengambil - Siswa melakukan - Tugas portofolio 2 × 40 menit

perjuangan Nabi hikmah dari perjuangan Nabi identifikasi tentang - Tes unjuk kerja
Muhammad saw. Muhammad saw. dan para bentuk-bentuk
dan para sahabat sahabatnya di Madinah perjuangan Nabi
di Madinah - Mampu meneladani Muhammad saw.
perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabatnya
saw. dan para sahabatnya di di Madinah yang
Madinah dalam kehidupan dapat diteladani
kemasyarakatan di Indonesia sekarang ini

10
Silabus
Nama Sekolah : SMP ______________
Standar Kompetensi : (Al-Qur’an) Menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Hukum bacaan - Mampu menjelaskan pe- - Siswa membaca dan Tugas individual 4 × 40 menit - Al-Qur’an
hukum bacaan mad dan waqaf ngertian hukum bacaan mad mengkaji berbagai dan tugas ke- - Buku Teladan Utama
mad dan waqaf - Mampu menjelaskan macam- literatur tentang lompok dengan 2 × pertemuan PAI Kelas VIII terbitan

macam hukum bacaan mad hukum bacaan mad unjuk kerja, tes PT Tiga Serangkai
- Mampu menjelaskan penger- dan waqaf lisan, serta tes Pustaka Mandiri, Solo
tian hukum bacaan waqaf tertulis - Buku tajwid
- Mampu menjelaskan macam- - Buku-buku lain yang
macam waqaf relevan
- Menunjukkan - Mampu menyebutkan contoh - Siswa membaca dan - Tes tertulis 2 × 40 menit
contoh hukum hukum bacaan mad dalam menelaah ayat-ayat Al- - Tes lisan
bacaan mad dan surah-surah Al-Qur’an Qur’an dalam surah-
waqaf dalam - Mampu menyebutkan contoh surah pendek sehingga
bacaan surah- hukum bacaan waqaf dalam dapat menunjukkan
surah Al-Qur’an surah-surah Al-Qur’an contoh hukum bacaan
mad dan waqaf
- Mempraktikkan - Mampu mempraktikkan cara - Siswa membaca ayat- - Tes unjuk 2 × 40 menit
bacaan mad dan membaca bacaan mad ayat Al-Qur’an terkait kerja
waqaf dalam - Mampu mempraktikkan dengan hukum bacaan
bacaan surah- cara membaca bacaan yang mad dan waqaf
surah Al-Qur’an seharusnya diwaqafkan atau
yang diwasalkan
- Mampu mempraktikkan
bacaan mad dan waqaf dalam
surah-surah Al-Qur’an
Standar Kompetensi : (Akidah) Meningkatkan keimanan kepada rasul Allah swt.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Iman kepada - Mampu menjelaskan - Siswa membaca dan - Tes tertulis 2 × 40 menit - Buku Teladan Utama
pengertian rasul Allah swt. pengertian nabi dan rasul menelaah berbagai - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
beriman kepada - Mampu menyebutkan dalil literatur untuk PT Tiga Serangkai
rasul Allah swt. naqli terkait dengan iman menemukan konsep Pustaka Mandiri, Solo
kepada rasul Allah swt. yang benar tentang - Buku-buku lain yang
iman kepada rasul relevan
Allah swt.
- Menyebutkan - Mampu menyebutkan nama- - Siswa melakukan iden- - Tes tertulis 2 × 40 menit
nama dan sifat- nama dan sifat-sifat rasul tifikasi tentang nama- - Tes lisan
sifat rasul Allah - Mampu menjelaskan perbe- nama dan sifat-sifat
swt. daan rasul ulul azmi dengan rasul dari berbagai
rasul-rasul Allah swt. lainnya buku literatur
- Meneladani - Mampu menjelaskan fungsi - Siswa menampilkan - Tes tertulis 2 × 40 menit

sifat-sifat rasul iman kepada rasul Allah swt. contoh-contoh - Tes lisan
Allah swt. - Mampu meneladani sifat- perilaku dalam rangka
sifat rasul dalam beribadah meneladani sifat-sifat
dan bermuamalah rasul

11
Standar Kompetensi : (Akhlak) Membiasakan perilaku terpuji
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Perilaku terpuji - Mampu menjelaskan adab - Siswa mengkaji litera- - Tes tertulis 1 × 40 menit - Buku Teladan Utama
adab makan dan (adab makan makan dan minum tur untuk menemukan - Penugasan PAI Kelas VIII terbitan
minum dan minum) - Mampu menunjukkan konsep yang benar PT Tiga Serangkai
dalil-dalil naqli tentang adab tentang adab makan Pustaka Mandiri, Solo
makan dan minum dan minum - Buku-buku lain yang
relevan
- Menampilkan - Mampu menunjukkan contoh - Siswa mengamati - Tes unjuk 1 × 40 menit

contoh adab cara makan dan minum yang orang-orang makan kerja
makan dan benar di rumah makan, lalu

minum menjelaskannya di
depan kelas
- Mempraktikkan - Mampu menerapkan adab - Siswa diajak untuk - Tes unjuk 2 × 40 menit
adab makan makan dan minum yang mempraktikkan adab kerja
dan minum baik dalam keseharian makan dan minum - Penugasan
dalam kehidupan di lingkungan keluarga, yang benar dalam
sehari-hari sekolah, dan masyarakat kehidupan sehari-hari
Standar Kompetensi : (Akhlak) Menghindari perilaku tercela

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Perilaku tercela - Mampu menjelaskan - Siswa membaca dan - Tes tertulis 1 × 40 menit - Buku Teladan Utama
pengertian (dendam dan pengertian dendam dan mengkaji literatur - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
perilaku dendam munafik) munafik serta bahayanya untuk menemukan PT Tiga Serangkai
dan munafik - Mampu menunjukkan konsep yang jelas dan Pustaka Mandiri, Solo
dalil naqli tentang perilaku benar tentang perilaku - Buku-buku lain yang
dendam dan munafik dendam dan munafik relevan
- Menjelaskan - Mampu menjelaskan ciri-ciri - Siswa berdiskusi untuk - Tes tertulis 1 × 40 menit
ciri-ciri pendendam merumuskan ciri-ciri
pendendam dan - Mampu menjelaskan ciri-ciri pendendam dan
munafik munafik munafik
- Menghindari - Mampu menghindari peri- - Siswa diajak untuk - Tes tertulis 2 × 40 menit
perilaku laku dendam dan munafik menghindari perilaku - Penugasan
pendendam dalam lingkungan keluarga, pendendam dan mu-
dan munafik di sekolah, dan di masyarakat nafik dalam kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari

13
Standar Kompetensi : (Fikih) Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber bahan makanan
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menjelaskan Hewan yang - Mampu menyebutkan jenis- - Siswa membaca dan - Tes tertulis 2 × 40 menit - Buku Teladan Utama
jenis-jenis halal dan haram jenis hewan yang halal mengkaji berbagai lite- - Tes lisan PAI Kelas VIII terbitan
hewan yang dimakan - Mampu menjelaskan tata ratur tentang ketentuan PT Tiga Serangkai
halal dan haram cara penyembelihan hewan hewan yang halal dan Pustaka Mandiri, Solo
dimakan agar halal dimakan haram dimakan - Buku-buku lain yang
- Mampu menjelaskan relevan
manfaat hewan halal sebagai
sumber bahan makanan
- Menghindari - Mampu menyebutkan jenis- - Siswa diajak untuk - Tes tertulis 2 × 40 menit

makanan yang jenis hewan yang haram tidak mengonsumsi - Penugasan
bersumber dari - Mampu menjelaskan mu- makanan yang bersum-
binatang yang darat memakan hewan haram ber dari binatang yang
diharamkan - Mampu menjauhi makanan diharamkan
yang berasal dari hewan
yang diharamkan dalam
keseharian
Standar Kompetensi : (Tarikh/Sejarah Kebudayaan Islam) Memahami sejarah dakwah Islam

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
- Menceritakan Sejarah per- - Mampu menjelaskan - Siswa membaca dan - Tes tertulis 4 × 40 menit - Buku Teladan Utama
sejarah pertumbuhan ilmu pertumbuhan ilmu penge- mengkaji berbagai - Tugas PAI Kelas VIII terbitan
tumbuhan ilmu pengetahuan tahuan Islam sampai masa literatur sejarah - portofolio PT Tiga Serangkai
pengetahuan dalam Islam Abbasiyah tentang pertumbuhan Pustaka Mandiri, Solo
Islam sampai - Mampu menceritakan ilmu pengetahuan - Buku-buku lain yang
masa Daulah sejarah pertumbuhan ilmu Islam relevan
Abbasiyah pengetahuan Islam sejak
sebelum masa Abbasiyah
- Menyebutkan - Mampu menyebutkan tokoh- - Siswa mengidentifi- - Tes tertulis 2 × 40 menit

tokoh-tokoh tokoh ilmuwan muslim kasikan para tokoh - Tugas
ilmuwan muslim sampai masa Abbasiyah cendekiawan muslim - portofolio
dan perannya - Mampu menyebutkan pada masa Daulah
sampai masa peranan ilmuwan muslim Abbasiyah dan peran-
Daulah sampai masa Abbasiyah perannya
Abbasiyah - Mampu mengambil hikmah
pertumbuhan ilmu pengeta-
huan pada masa Abbasiyah

15
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 × 40 menit
Standar Kompetensi : Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan hukum bacaan qalqalah dan ra
- Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra dalam bacaan surah-surah
Al-Qur’an dengan benar
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan qalqalah dan ra
- Mampu menyebutkan contoh-contoh bacaan qalqalah dan ra
- Mampu menjelaskan macam-macam hukum bacaan qalqalah dan ra
- Mampu membaca bacaan qalqalah dengan benar
- Mampu membaca ra tafkhrm (tebal) dengan benar
- Mampu membaca ra tarqrq (tipis) dengan benar
- Mampu menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra dengan membaca
surah-surah dalam Al-Qur’an
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan pengertian bacaan
qalqalah dan ra.
2. Siswa diharapkan dapat menjelaskan macam-macam hukum bacaan
bacaan qalqalah dan ra serta menyebutkan contoh-contohnya.
3. Siswa dapat membaca bacaan qalqalah dengan benar.
4. Siswa dapat membaca bacaan ra tebal dan tipis dengan benar.
5. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra pada surah-
surah dalam Al-Qur’an.
IV. Materi Ajar
Hukum bacaan qalqalah dan ra
V. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Dril (Latihan)
3. Praktik
16 RPP Teladan Utama PAI SMP 2

VI. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
2. Al-Qur’an
3. Buku tajwid
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru menjelaskan materi yang akan diajarkan dan kompetensi
yang akan dicapai secara singkat.
3. Guru meminta kepada siswa untuk menyiapkan Al-Qur’an dan
buku-buku lainnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menunjuk seseorang siswa yang fasih untuk memimpin te-
man-temannya membaca Al-Qur’an secara bersama-sama dengan
bimbingan guru.
2. Siswa membaca buku tajwid untuk menelaah pengertian hukum
bacaan qalqalah dan ra.
3. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh bacaan qalqalah dan ra.
4. Siswa berlatih membaca bacaan qalqalah dan ra tafkhrm ataupun ra
tarqrq.
5. Guru menyuruh salah satu siswa untuk melafalkan ayat-ayat Al-
Qur’an yang mengandung bacaan qalqalah ataupun ra.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari contoh-contoh
hukum bacaan qalqalah dan ra dari surah-surah pendek serta menu-
lis dalam buku tugas.
2. Guru mengadakan tanya jawab tentang hukum bacaan qalqalah
dan ra.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian hukum bacaan qalqalah
dan ra serta macam-macamnya.
- Siswa diminta untuk menyebutkan bacaan qalqalah maupun ra dari
ayat-ayat yang dibaca oleh guru.
RPP Teladan Utama PAI SMP 2 17

B. Tes Tertulis
- Guru memberikan beberapa soal sesuai kemampuan siswa. Bentuk
soal dapat berupa esai atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diminta untuk membaca ayat Al-Qur’an dengan menggunakan
hukum bacaan qalqalah dan ra secara benar.
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 1 (Hukum Bacaan Qalqalah dan Ra)

A. Pilihan Ganda
1. D 6. A 11. A
2. C 7. B 12. A
3. C 8. A 13. A
4. D 9. B 14. D
5. B 10. B 15. C
B. Essay
1. Hukum bacaan disebut qalqalah sugra apabila di dalam satu kalimat (kata)
terdapat salah satu huruf qalqalah yang disukun.
Hukum bacaan disebut qalqalah kubra apabila ada salah satu huruf
qalqalah yang berada di akhir kalimat atau terdapat tanda waqaf yang
mengharuskan bacaan berhenti.
2. huruf isti‘lw‘: \ – T – Í – É – L – H – 4
3. dibaca tarqrq (tipis)
4. ada lima, yaitu 8 , å É \
5. contoh qalqalah sugra: k}q^% oB1ã – um88<
contoh qalqalah kubra: èBa äip – 9Bi oi
6. contoh ra tafkhrm: k~1=eã oM=eã – ãp=iã äip
7. contoh ra tarqrq: Öf1< ÖQ<ä^eã <ãq:ã
8. dibaca tafkhrm (tebal)
9. dibaca tarqrq (tipis)
10. contoh ra tafkhrm: c•<8ã Dã=Zeäa 0p=eãp
contoh ra tarqrq: <ä.Zeã cyã<vã k}=a

Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah swt.
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah swt.
- Menyebutkan kitab-kitab Allah swt. yang diturunkan kepada para rasul-Nya
- Menampilkan sikap mencintai Al-Qur’an sebagai kitab Allah swt.
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah swt.
- Mampu menyebutkan dalil naqli dan akli tentang iman kepada kitab-
kitab Allah swt.
- Mampu menyebutkan nama-nama kitab Allah beserta para rasul yang
menerimanya
- Mampu menyebutkan beberapa suhuf yang diturunkan kepada para
nabi/rasul
- Mampu menyebutkan perbedaan antara kitab dan suhuf
- Mampu menyebutkan isi pokok dari kitab-kitab Allah swt. sebagai
petunjuk bagi manusia
- Mampu menjadikan Al-Qur’an sebagai kitab suci bagi umat Islam
1. Siswa dapat mengidentifikasikan pengertian kitab-kitab Allah swt. dan
pengertian iman kepadanya.
2. Siswa dapat menyebutkan dalil-dalil naqli dan akli tentang iman kepada
kitab-kitab Allah swt.
3. Siswa dapat menyebutkan nama-nama kitab Allah dan para rasul yang
menerimanya.
4. Siswa dapat menyebutkan suhuf-suhuf yang diturunkan kepada para
nabi/rasul serta menyebutkan isi pokok dari kitab-kitab Allah swt.
5. Siswa dapat menjelaskan bahwa Al-Qur’an adalah kitab yang terakhir
dan terlengkap serta keistimewaan Al-Qur’an atas kitab-kitab lainnya.
6. Siswa dapat menjadikan Al-Qur’an sebagai sumber hukum dan
pedoman dalam kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Ajar
Iman kepada kitab-kitab Allah swt.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Dril (latihan)
VI. Sumber Belajar
2. Sumber/buku-buku lain yang relevan
basmalah serta berdoa bersama.
3. Guru meminta kepada siswa untuk menyiapkan buku materi.
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan menelaah berbagai buku literatur serta Al-
Qur’an untuk dapat menjelaskan iman kepada kitab-kitab Allah
swt. secara benar.
2. Siswa melakukan tanya jawab dengan para tokoh agama untuk
mengetahui nama-nama kitab Allah swt. yang di turunkan kepada
para rasul-Nya.
3. Siswa rajin membaca Al-Qur’an dan menghafalkannya sedikit demi
sedikit sebagai sikap mencintai Al-Qur’an.
C. Kegiatan Penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan dan merangkum materi yang
dibahas.
2. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menunjukkan tanda-tanda adanya kitab-kitab
Allah swt.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai kemampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diminta untuk membaca dan berusaha menghafalkan ayat-
ayat Al-Qur’an terkait dengan iman kepada kitab-kitab Allah.

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 2 (Iman kepada Kitab-Kitab Allah swt.)

A. Pilihan Ganda
1. D 6. D 11. A
2. C 7. C 12. B
3. B 8. B 13. C
4. A 9. A 14. B
5. A 10. D 15. D
B. Essay
1. meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah swt. telah menurunkan kitab-
kitab-Nya kepada para nabi dan rasul untuk disampaikan kepada umatnya
2. - Taurat kepada Nabi Musa a.s.
- Zabur kepada Nabi Dawud a.s.
- Injil kepada Nabi Isa a.s.
- Al-Qur’an kepada Nabi Muhammad saw.
3. tauhid, ibadah, akhlak, hukum, muamalah, janji dan ancaman, serta
sejarah umat terdahulu
4. - isi kitab suci lebih lengkap daripada suhuf
- kitab suci dibukukan, sedangkan suhuf tidak (berupa lembaran-lem
baran)
5. 22 tahun, 2 bulan, dan 22 hari
6. - membenarkan kitab-kitab suci terdahulu
- memuat kisah-kisah nabi dan rasul terdahulu
- memberi ketenteraman jiwa, kebahagiaan, dan pengobat hati bagi
pembacanya
- mengangkat derajat umat Islam yang mengamalkannya.
- merupakan mukjizat Allah
7. pembeda atau pemisah antara yang hak dan yang batil
8. Al-Qur’an isinya lebih lengkap daripada kitab-kitab suci lainnya
9. Nabi Adam a.s. 10 suhuf dan Nabi Ibrahim a.s. 10 suhuf
10. Nabi Musa a.s.


Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal
- Menampilkan contoh perilaku zuhud dan tawakal
- Membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal
- Mampu membaca dan mengartikan dalil-dalil naqli tentang zuhud dan
tawakal
- Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal dalam
kehidupan sehari-hari
- Mampu membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal serta menye
butkan dalil-dalilnya.
2. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa membiasakan perilaku zuhud dan tawakal dalam lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
IV. Materi Ajar
Zuhud dan tawakal
1. Diskusi
2. Praktik
3. Tanya jawab
4. Dril (latihan)
VI. Sumber Belajar
2. Buku/sumber lain yang relevan

B. Kegiatan Inti
1. Siswa melakukan pengamatan tentang berbagai perilaku masyarakat
sehingga memahami tentang konsep zuhud dan tawakal serta
mampu mampraktikkannya.
2. Guru membimbing siswa berdiskusi untuk dapat mengidentifikasi
contoh-contoh perilaku zuhud dan tawakal.
C. Kegiatan penutup
1. Guru dan siswa menyimpulkan dan merangkum materi yang
dibahas.
2. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta menjelaskan pengertian zuhud dan tawakal.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan sejumlah soal tertulis yang sesuai dengan
kemampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh perilaku zuhud dan
tawakal yang telah diterapkan oleh masing-masing siswa.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 3 (Zuhud dan Tawakal)
A. Pilihan Ganda
1. D 6. C 11. A
2. C 7. A 12. B
3. B 8. B 13. D
4. A 9. C 14. A
5. C 10. D 15. B
B. Essay
1. zuhud berarti meninggalkan sesuatu yang disayangi yang bersifat materi
atau kemewahan duniawi dengan mengharap dan menginginkan suatu
wujud yang lebih baik dan bersifat spiritual atau kebahagiaan akhirat
2. tawakal ialah sikap berserah diri kepada Allah swt. setelah berikhtiar
dengan sungguh-sungguh sesuai dengan kemampuan yang dimiliki
3. a. dapat mengurangi tekanan jiwa
b. terhindar dari rasa kecewa dan stress
c. tak merasa terbebani dalam menjalankan tugas
4. wiã R5p äæãq) cæ< 9nQ R5 #2fJeã #~^çeãp Ùä~m9eã Õq~<ã Ön}> lqnçeãp däjeã
5. dimulai dengan ikhtiar dan doa untuk mencapai apa yang dicita-citakan,
kemudian berhasil tidaknya ikhtiar kita serahkan kepada Allah swt.
6. a. menjadikan hati merasa tenang
b. membuat jiwa merasa kaya dan selalu bersyukur
c. lapang dada dan terhindar dari sifat serakah
d. lebih khusyuk dalam beribadah
e. tidak menjadikan diri kita remeh
7. membiasakan diri berlaku baik dan menghindarkan diri dari perbuatan
dosa
8. berikhtiar untuk mencapai apa yang dicita-citakan hukumnya wajib,
sedangkan hasilnya kita serahkan kepada Allah swt.
9. putus asa merupakan perbuatan dosa dan sangat dibenci Allah swt.
10. GniÒi k&na lã ãqfaq&Y êã 2Qp

Pertemuan Ke- : 7–9
Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pengertian ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah
- Menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah,
dan namimah
- Menghindari perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah
dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian ananiah, gadab, hasad, gibah, dan
namimah serta bahayanya
- Mampu menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah, gadab, hasad,
gibah, dan namimah
- Mampu menghindari hal-hal yang mengarah kepada perilaku ananiah,
gadab, hasad, gibah, dan namimah
- Mampu menghindari perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah, dan
namimah dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga,
sekolah maupun masyarakat
1. Siswa dapat mengidentifikasikan pengertian ananiah, gadab, hasad,
gibah, dan namimah.
2. Siswa dapat menyebutkan dali-dalil naqli terkait dengan ananiah,
gadab, hasad, gibah, dan namimah.
3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah,
4. Siswa dapat menghindari perilaku ananiah, gadab, hasad, gibah, dan
namimah dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga dan
masyarakat.
IV. Materi Ajar
Perilaku tercela (ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah)

1. Diskusi
2. Praktik
3. Tanya jawab
4. Dril (latihan)
VI. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 terbitan PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku lain yang relevan
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan menelaah berbagai literatur untuk menemukan
konsep tentang ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah.
2. Siswa berdiskusi untuk menemukan contoh-contoh perilaku
ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah.
3. Siswa mengidentifikasi berbagai akibat dari perilaku tercela
(ananiah, gadab, hasad, gibah, dan namimah) sehingga ia berusaha
untuk menghindarinya.
4. Guru menjelaskan materi tentang perilaku tercela (ananiah, gadab,
hasad, gibah, dan namimah).
5. Siswa berdiskusi tentang materi yang telah disampaikan guru.
6. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan materi yang dibahas.
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian ananiah, gadab,
hasad, gibah, dan namimah.
2. Guru meminta siswa untuk mengulang materi yang dibahas secara
singkat.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah.

VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Guru meminta kepada siswa agar menjelaskan pengertian ananiah,
- Siswa disuruh menyebutkan contoh-contoh perilaku ananiah, gadab,
hasad, gibah, dan namimah serta cara-cara menghindarinya.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan sejumlah soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diminta untuk menunjukkan perilaku tercela seperti ananiah,
gadab, hasad, gibah, dan namimah agar dapat menjauhinya.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 4 (Sifat-Sifat Tercela)

A. Pilihan Ganda
1. D 6. C 11. A
2. A 7. B 12. D
3. D 8. A 13. D
4. B 9. A 14. A
5. C 10. B 15. A
B. Essay
1. a. ananiah berarti sifat yang menilai sesuatu berdasarkan atas kepentingan
dirinya sendiri serta tidak mau menerima pendapat maupun saran dari
orang lain
b. namimah ialah membicarakan suatu kejelekan yang sebenarnya tidak
pernah dilakukan oleh orang lain (mengadu domba)
2. a. gadab adalah sikap tidak mampu mengendalikan diri dari hawa nafsu
amarah
b. gibah ialah membicarakan kesalahan atau kejelekan yang pernah
diperbuat oleh orang lain, atau membicarakan kekurangan yang di
miliki oleh seseorang

3. a. menyambung silaturrahim untuk memperkokoh rasa kebersamaan
dan kerukunan
b. mendekatkan diri kepada Allah
c. berusaha menumbuhkan sikap qanaah
4. ÁèË<ã <äneã gaý% äja $änB<ã gaý} 9B<ã läY À9B<ãp kaä}ã
5. tidak akan masuk surga orang-orang yang suka adu domba
6. tidak suka/benci terhadap orang lain yang sedang memperoleh nikmat
7. a. meretakkan hubungan persaudaraan
b. dijauhi oleh orang lain
c. bisa terkena penyakit pusing dan darah tinggi
d. dosa kepada Allah dan terhadap sesama
8. akan membawa pada rasa dan suasana permusuhan, perselisihan, dan
pertengkaran antarsesama
9. kita tidak boleh marah-marah
10. akan dapat merusak suasana keharmonisan di dalam masyarakat, selalu
menimbulkan rasa suuzan kepada orang lain, tidak pernah mensyukuri
apa yang dimiliki, dan hidupnya tidak pernah mendapat ketenangan

Standar Kompetensi : Mengenal tata cara salat sunah
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan ketentuan salat sunah rawatib
- Mempraktikkan salat sunah rawatib
II. Indikator
- Mampu menjelaskan ketentuan salat sunah rawatib dan dasar hukumnya
- Mampu menyebutkan macam-macam salat sunah rawatib
- Mampu menyebutkan dalil-dalil naqli tentang salat sunah rawatib
- Mampu mempraktikkan salat sunah rawatib
- Mampu menjelaskan fungsi salat sunah rawatib
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian salat sunah rawatib.
2. Siswa dapat menyebutkan macam-macam salat sunah rawatib.
3. Siswa dapat mempraktikkan salat sunah rawatib.
IV. Materi Ajar
Salat sunah rawatib
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Dril (latihan)
4. Praktik
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan menelaah berbagai buku literatur tentang
ketentuan salat sunah rawatib sehingga mampu menjelaskan dan
mempraktikkannya.
2. Siswa mempraktikkan salat sunah rawatib di sekolah.
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan macam-macam
salat sunah rawatib.
singkat.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian salat sunah rawatib
dan macam-macamnya.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan soal-soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa mempraktikkan salat sunah rawatib secara benar.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 5 (Salat Sunah Rawatib)

A. Pilihan Ganda
1. D 6. C 11. D
2. A 7. D 12. C
3. B 8. C 13. A
4. C 9. B 14. B
5. D 10. A 15. B

B. Essay
1. salat sunah rawatib adalah salat sunah yang dikerjakan menyertai salat
fardu
2. salat sunah rawatib qabliyah adalah salat sunah yang dikerjakan sebelum
salat fardu, sedangkan salat sunah bakdiyah adalah salat sunah yang
dikerjakan sesudah salat fardu
3. sunah muakadah berarti sangat ditekankan/dianjurkan untuk dilaksanakan,
sedangkan gairu muakadah berarti sekadar dianjurkan
4. 2 rakaat sebelum Zuhur, 2 rakaat sesudah Zuhur, 2 rakaat setelah Magrib,
2 rakaat setelah Isya, dan 2 rakaat sebelum Subuh
5. Barang siapa tetap mengerjakan empat rakaat sebelum salat Zuhur dan
empat rakaat sesudahnya niscaya Allah haramkan dia masuk neraka.
6. - dapat meningkatkan keimanan dan ketakwaan
- makin mendekatkan diri kepada Allah swt.
- menambah amal ibadah kepada Allah swt.
- perwujudan sikap hormat dan menjunjung tinggi perintah Allah swt.
- sebagai tabungan amal kelak di akhirat
7. 2 rakaat sebelum Zuhur, 2 rakaat sesudah Zuhur, 4 rakaat sebelum Asar,
dan 2 rakaat sebelum Magrib
8. bacaan dengan suara pelan
9. bacaan dengan suara nyaring
10. siswa boleh memilih dalil sesuai yang dihafal, di antaranya
=JReã gç] äRæ<ãûfI ü=iã êã k1<

Standar Kompetensi : Memahami macam-macam sujud
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
- Menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
- Mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud
tilawah serta hukumnya
- Mampu menyebutkan dalil naqli tentang sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah
- Mampu menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
- Mampu mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
di sekolah dengan bimbingan guru
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
2. Siswa mengetahui dalil naqli dan hukum sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
3. Siswa mampu menjelaskan tata cara sujud syukur, sujud sahwi, dan
sujud tilawah.
IV. Materi Ajar
Macam-macam sujud
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Dril (latihan)
4. Praktik
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan menelaah berbagai buku literatur untuk
menemukan konsep yang benar tentang sujud syukur, sujud sahwi,
dan sujud tilawah.
2. Siswa memperhatikan gurunya yang sedang memperagakan sujud
syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
3. Siswa mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah
di hadapan guru.
sujud.
singkat.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Guru meninta siswa untuk menjelaskan pengertian sujud syukur,
sujud sahwi, dan sujud tilawah.
B. Tes Tertulis
kemampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa mempraktikkan sujud syukur, sujud sahwi, dan sujud tilawah.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 6 (Macam-Macam Sujud)
A. Pilihan Ganda
1. D 6. C 11. D
2. C 7. D 12. D
3. B 8. A 13. D
4. A 9. C 14. A
5. B 10. C 15. A
B. Essay
1. sujud tilawah, yaitu sujud yang dilakukan karena membaca atau mendengar
ayat sajdah
2. sunah
3. a. lupa membaca tahiyat awal
b. kelebihan jumlah rakaat
c. keraguan tentang jumlah rakaat
4. sujud syukur, yaitu sujud yang dilakukan sebagai ungkapan terima kasih
kepada Allah swt.
5. suci pakaian, badan, tempat dari najis, menutup aurat, dan menghadap
kiblat
6. karena membaca atau mendengar ayat sajdah
7. sunah
8. sebagai ungkapan rasa syukur kepada Allah atas nikmat dan karunia-
Nya
9. a. membaca takbir dan sujud setelah selesai tahiyat
b. membaca doa/bacaan sujud sahwi
c. bangun dari sujud
d. sujud lagi seperti yang pertama
e. duduk kembali dilanjutkan salam tanpa bacaan tahiyat
10. a. sebagai bukti ketaatan kita kepada Allah swt.
b. terhindar dari sikap sombong
c. menumbuhkan kesadaran kita atas kebesaran Allah swt.

Pertemuan Ke- : 14
Standar Kompetensi : Memahami tata cara puasa
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan ketentuan puasa wajib
- Mempraktikkan puasa wajib
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian puasa wajib serta dasar hukumnya
- Mampu menjelaskan syarat dan rukun puasa wajib
- Mampu menjelaskan macam-macam puasa wajib
- Mampu menjelaskan hal-hal yang membatalkan puasa
- Mampu menjelaskan orang-orang yang boleh tidak menjalankan puasa
wajib
- Mampu menjelaskan tata cara melakukan puasa wajib
- Mampu mempraktikkan puasa wajib
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian puasa wajib.
2. Siswa dapat menjelaskan syarat dan rukun puasa wajib.
3. Siswa dapat menyebutkan macam-macam puasa wajib.
4. Siswa dapat menyebutkan orang-orang yang boleh meninggalkan puasa
wajib.
IV. Materi Ajar
Puasa wajib dan puasa sunah
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Dril (latihan)
4. Praktik
5. Informasi
VI. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 terbitan PT. Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri

B. Kegiatan Inti
1. Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan puasa wajib
sehingga mampu menjelaskannya.
2. Guru membaca ayat-ayat Al-Qur’an tentang puasa wajib dan
diterjemahkan.
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan tata cara puasa
wajib.
puasa wajib.
singkat.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diberi pertanyaan tentang tata cara puasa wajib.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan soal-soal tertulis yang sesuai dengan kemampuan
siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diajak untuk mempraktikkan puasa wajib pada waktunya.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Pertemuan Ke- : 15
Standar Kompetensi : Memahami tata cara puasa
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan ketentuan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah
- Mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian puasa sunah Senin-Kamis, Syawal,
dan Arafah serta menyebutkan dalil-dalilnya
- Mampu menjelaskan tata cara puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan
Arafah
- Mampu mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah
pada waktunya
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian puasa sunah Senin-Kamis,
Syawal, dan Arafah.
2. Siswa dapat menjelaskan dasar hukumnya.
3. Siswa dapat menjelaskan tata cara puasa sunah.
4. Siswa mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah.
IV. Materi Ajar
Puasa wajib dan puasa sunah
1. Diskusi
2. Praktik
3. Tanya jawab
4. Dril (latihan)
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan mengkaji ketentuan-ketentuan puasa sunah
(Senin-Kamis, Syawal, dan Arafah) dalam berbagai buku literatur.
2. Siswa diimbau untuk mempraktikkan puasa sunah Senin-Kamis,
Syawal, dan Arafah dengan tata cara yang benar pada waktunya.
puasa sunah.
singkat.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dan macam-macam
puasa sunah.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan sejumlah soal tertulis yang sesuai dengan ke
mampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diimbau untuk mengerjakan puasa sunah rutin.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 7 (Puasa)
A. Pilihan Ganda
1. D 6. C 11. D
2. C 7. D 12. C
3. B 8. D 13. B
4. B 9. A 14. A
5. A 10. B 15. C
B. Essay
1. - melatih hidup teratur
- menumbuhkan belas kasih kepada fakir miskin
- menumbuhkan rasa persatuan dan cinta persamaan
- melindungi masyarakat dari keburukan
2. berjanji dalam hal kebaikan
3. - Hari Raya Idulfitri tanggal 1 Syawal
- Hari Raya Iduladha tanggal 10 Zulhijah
- Hari-hari tasyrik tanggal 11, 12, dan 13 Zulhijah
4. musafir, orang sakit, orang tua renta (usia uzur), orang hamil, dan orang
menyusui
5. menghapus dosa-dosa satu tahun yang lalu dan yang akan datang
6. agar menjadi orang yang bertakwa
7. puasa Ramadan, puasa nazar, dan puasa kafarat
8. puasa nazar adalah puasa yang dilakukan untuk memenuhi janji/nazar
yang telah diucapkan
9. puasa kafarat adalah puasa sebagai penebus dosa karena telah melanggar
larangan yang diharamkan oleh Allah swt.
10. Dalil puasa Ramadan
ØßÚ áÙÃÕ=^çeã ØDlq^&% kbfRe kbfç] oi o};eã2Q è&a äja hä~Jeã kb~fQ è&a ãqniã o};eã ät} ä}

Standar Kompetensi : Memahami zakat
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal
- Membedakan antara zakat fitrah dengan zakat mal
- Menjelaskan orang-orang yang berhak menerima zakat fitrah dan zakat
mal
- Mempraktikkan pelaksanaan zakat fitrah dan zakat mal
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat mal
- Mampu menjelaskan hukum, syarat, dan rukun zakat
- Mampu menyebutkan dalil-dalil naqli tentang zakat fitrah dan zakat mal
- Mampu menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat mal
- Mampu menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dengan zakat mal
- Mampu menunjukkan dalil naqli tentang orang-orang yang berhak
menerima zakat fitrah dan zakat mal
- Mampu mendemonstrasikan pelaksanaan zakat fitrah di sekolah
1. Siswa dapat mendefinisikan pengertian zakat.
2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam zakat, syarat mengeluarkan
zakat, dan waktu mengeluarkan zakat.
3. Siswa dapat menyebutkan jenis harta yang wajib dizakati.
4. Siswa dapat menyebutkan dalil naqli terkait dengan zakat fitrah dan
zakat mal.
5. Siswa dapat menjelaskan ketentuan zakat fitrah dan zakat mal.
6. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara zakat fitrah dengan zakat mal.
7. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli tentang orang-orang yang berhak
menerima zakat fitrah dan zakat mal.
8. Siswa dapat mendemonstrasikan praktik pelaksanaan zakat fitrah dan
zakat mal.
IV. Materi Ajar
Zakat fitrah dan zakat mal

1. Diskusi 3. Praktik
2. Tanya jawab 4. Dril (latihan)
VI. Sumber Belajar
B. Kegiatan Inti
pengertian yang jelas tentang zakat fitrah dan zakat mal.
2. Siswa berdiskusi untuk dapat membedakan antara zakat fitrah dan
zakat mal.
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang orang-orang yang
berhak menerima zakat fitrah dan zakat mal.
4. Siswa melakukan survei di lembaga zakat (BAZIS) terdekat untuk
melihat dari dekat pelaksanaan zakat yang benar.
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian, macam-macam,
syarat, dan rukun zakat.
2. Siswa membuat kesimpulan tentang orang-orang yang berhak
menerima zakat fitrah dan zakat mal.
singkat.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian zakat fitrah dan zakat
mal.
- Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan mustahiq zakat.

B. Tes Tertulis
kemampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diajak untuk mempraktikkan zakat fitrah di sekolah (men
demonstrasikan/peragaan).
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 8 (Zakat Fitrah dan Zakat Mal)

A. Pilihan Ganda
1. D 6. - 11. D
2. B 7. A 12. C
3. A 8. B 13. C
4. D 9. A 14. D
5. C 10. B 15. D
B. Essay
1. zakat mal adalah bagian dari harta kekayaan yang wajib diberikan
kepada orang-orang tertentu apabila telah memenuhi ketentuan nisab dan
mencapai haul
2. fakir, miskin, amil, mualaf, garim, riqab, sabilillah, dan ibnu sabil
3. niat, orang yang berzakat (muzaki), orang yang menerima zakat (mus
tahiq), dan barang yang dizakatkan
4. - meringankan beban fakir miskin
- menumbuhkan sikap persaudaraan dan kasih sayang
- menenteramkan hati orang mualaf
- menunjang suksesnya pembangunan
- mengurangi tingkat kejahatan
- mengurangi kesenjangan sosial
- meningkatkan kesejahteraan dan kesetiakawanan sosial
5. ÞÞ áÛÃxäBneã êpÁÁÁÙÕqa ?eã ãqî%ãp ÕqfJeã ãqj~î]ãpÁÁÁ
6. batas minimal waktu yang mewajibkan mengeluarkan zakat

7. zakat fitrah dikeluarkan setiap menjelang Hari Raya Idulfitri yang berupa
bahan makanan pokok bagi setiap jiwa 2,5 kg, sedangkan zakat mal
dikeluarkan setiap mencapai nisab dan haul yang berupa harta kekayaan
tertentu
8. batas minimal jumlah harta kekayaan yang wajib dikeluarkan zakatnya
9. emas, perak, harta perniagaan, dan barang berharga
10. barang temuan (emas/perak) kadar zakatnya 20%

Standar Kompetensi : Memahami sejarah Nabi Muhammad saw.
I. Kompetensi Dasar
- Menceritakan sejarah Nabi Muhammad saw. dalam membangun masya
rakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
- Meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para sahabat di
Madinah
II. Indikator
- Mampu menjelaskan kondisi ekonomi masyarakat Madinah
- Mampu menjelaskan pembangunan masyarakat Madinah melalui ke
giatan ekonomi dan perdagangan
- Mampu mengambil hikmah dari perjuangan Nabi Muhammad saw. dan
para sahabatnya di Madinah
- Mampu meneladani perjuangan Nabi Muhammad saw. dan para
sahabatnya di Madinah dalam kehidupan kemasyarakatan di Indonesia
1. Siswa dapat menceritakan perjalanan Nabi Muhammad saw. dalam mem
bangun masyarakat madinah melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan.
2. Siswa dapat mengambil hikmah dari perjuangan nabi Muhammad saw.
dan para sahabatnya.
3. Siswa dapat meneladani perjuangan Nabi dan para sahabatnya dalam
kehidupan bermasyarakat di Indonesia.
IV. Materi Ajar
Sejarah Nabi Muhammad saw.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Dril (latihan)
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan mengkaji berbagai literatur untuk dapat
menceritakan perjuangan Nabi Muhammad saw. dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan.
2. Siswa melakukan identifikasi tentang bentuk-bentuk perjuangan
Nabi Muhammad saw. dan para sahabatnya di Madinah yang dapat
diteladani sekarang ini.
1. Perjuangan Nabi Muhammad saw. dalam membangun masyarakat
melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan.
singkat.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Guru meminta sebagaian siswa untuk menjelaskan sejarah Nabi
Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah melalui
kegiatan ekonomi dan perdagangan.
- Guru menyuruh beberapa siswa untuk menjelaskan tentang hikmah
apa yang dapat diambil dari perjuangan Nabi Muhammad saw. dan
para sahabatnya.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan beberapa soal tertulis yang sesuai dengan ke
mampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Salah satu siswa diminta untuk menceritakan sejarah Nabi
Muhammad saw. dalam membangun masyarakat Madinah.
- Siswa diajak untuk meneladani sejarah pejuangan Nabi Muhammad
saw. dan para sahabatnya.

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 9 (Nabi Muhammad saw. sebagai Peletak Dasar-Dasar Ekonomi)

A. Pilihan Ganda
1. D 6. B 11. D
2. A 7. C 12. C
3. B 8. C 13. C
4. C 9. B 14. A
5. A 10. D 15. C
B. Essay
1. - mengajarkan prinsip saling membantu antara si kaya dan si miskin
- memperkenalkan aturan-aturan berdagang secara islami
- mengenalkan zakat mal dan zakat fitrah
- kerja sama yang saling menguntungkan
2. Abu Bakar, Umar bin Khattab, dan Ali bin Abi Talib
3. Usman bin Affan
4. karena sudah menjadi kebiasaan turun-temurun yang diwarisi dari nenek
moyang mereka
5. - pemberani dan kuat dalam mempertahankan pendirian
- suka menghormati dan memuliakan tamu
6. terbagi menjadi tiga kelompok yang semuanya belum tertata dengan baik,
seperti peternakan, pertanian, dan perdagangan
7. Negeri Syam, Yaman, dan Mesir
8. a. semangat dan kesungguhan untuk bangkit dari keterpurukan di bidang
ekonomi
b. semangat perjuangan dalam merintis kehidupan baru
c. semangat gotong royong antara kaum Muhajirin dan Ansar untuk
mewujudkan kesejahteraan bersama
d. semangat menjalin persatuan sesama muslim demi tetap tegaknya
agama Islam

9. Meningkatkan pembangunan ekonomi kerakyatan dengan prinsip ke
jujuran dalam berdagang dan semangat gotong royong
10. lãp9Reãp k)vã2Q ãqmpäR% vpúq^&eãp =çeã2Q ãqmpäR%p

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 1
A. Pilihan Ganda
1. A 6. A 11. B 16. B 21. C 26. C 31. B 36. C 41. A 46. C
2. D 7. B 12. D 17. C 22. B 27. B 32. C 37. A 42. D 47. D
3. A 8. C 13. D 18. A 23. B 28. A 33. D 38. B 43. D 48. C
4. C 9. D 14. C 19. A 24. A 29. B 34. C 39. B 44. A 49. D
5. A 10. A 15. A 20. D 25. D 30. C 35. D 40. A 45. B 50. C
B. Isian
1. qanaah 6. rawatib
2. tafkhrm 7. syukur
3. Nabi Dawud a.s. 8. lupa
4. zuhud 9. sajdah
5. ikhtiar 10. Syam

C. Essay
1. ra tafkhrm berarti dibaca tebal dan ra tarqrq berarti dibaca tipis
2. a. sebagai pedoman hidup bagi orang beriman
b. sebagai petunjuk bagi umat manusia
c. sebagai panduan manusia di bidang akidah, ibadah, akhlak, muamalah,
dan berfungsi sebagai penyelamat
3. al-Furqwn, al-Hudw, al-Baywn, al-Kalwm, dan al-Kitwb
4. a. hati senantiasa tenang dan tenteram
b. jiwa merasa kaya
c. berlapang dada dan terhindar dari sifat serakah
d. lebih khusyuk dalam beribadah
e. tidak menjadi remeh
5. a. merusak hubungan persaudaraan dan tali silaturahmi.
b. dikucilkan dari pergaulan
c. menimbulkan kebencian, permusuhan, dan pertengkaran
d. berdosa kepada Allah
6. suci dari hadas dan najis, menutup aurat, serta menghadap kiblat
7. niat dan menahan diri dari semua yang membatalkan puasa
8. makan, minum, muntah disengaja, berubah akalnya, haid, nifas, ber
setubuh, keluar mani dengan disengaja, dan murtad
9. diperbolehkan tidak berpuasa dengan catatan harus membayar fidiah
10. a. orang yang bersetubuh disiang hari pada bulan Ramadan
b. orang yang melanggar larangan pada saat ihram
11. niat, muzaki, mustahiq, dan harta yang dizakatkan

12. a. menunaikan kewajiban sebagai muslim
b. perwujudan tanda syukur kepada Allah
c. menyucikan harta yang dimilikinya
d. menghilangkan sifat kikir dan tamak
e. mengembangkan sifat toleransi
f. memperkokoh silaturahmi
g. memperoleh ketenangan jiwa
13. wajib bagi orang yang telah memenuhi syarat
14. ajaran yang berkenaan dengan akidah (tauhid), yaitu keimanan kepada
Allah swt.
15. Rasulullah saw. telah meletakkan dasar-dasar ekonomi kerakyatan yang
ideal dan berprinsip keadilan terhadap semua golongan. Harta kekayaan
tidak hanya terpusat kepada orang-orang kaya, melainkan harus dapat
dinikmati oleh orang-orang yang tidak mampu secara adil dan merata

Standar Kompetensi : Menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan hukum bacaan mad dan waqaf
- Menunjukkan contoh hukum bacaan mad dan waqaf dalam bacaan
surah-surah Al-Qur’an
- Mempraktikkan bacaan mad dan waqaf dalam bacaan surah-surah Al-
Qur’an
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan mad
- Mampu menjelaskan macam-macam hukum bacaan mad
- Mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan waqaf
- Mampu menjelaskan macam-macam waqaf
- Mampu menyebutkan contoh hukum bacaan mad dalam surah-surah
Al-Qur’an
- Mampu menyebutkan contoh hukum bacaan waqaf dalam surah-surah
Al-Qur’an
- Mampu mempraktikkan cara membaca bacaan mad
- Mampu mempraktikkan cara membaca bacaan yang seharusnya di
waqafkan atau yang diwasalkan
- Mampu mempraktikkan bacaan mad dan waqaf dalam surah-surah Al-
Qur’an
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum bacaan mad.
2. Siswa dapat menjelaskan macam-macam hukum bacaan mad dan
contoh-contohnya.
3. Siswa dapat menjelaskan hukum bacaan waqaf dan wasal.
4. Siswa dapat menjelaskan macam-macam hukum bacaan waqaf dan
contoh-contohnya.
5. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh bacaan mad dan waqaf.
6. Siswa dapat menerapkan hukum bacaan mad dan waqaf.
7. Siswa dapat mempraktikkan bacaan mad dan waqaf dalam ayat-ayat
Al-Qur’an.

IV. Materi Ajar
Hukum bacaan mad dan waqaf
1. Tanya jawab 4. Diskusi
2. Dril (latihan) 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi 6. Pemberian tugas
VI. Sumber Belajar
2. Al-Qur’an dan Terjemah
3. Buku tajwid
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan bacaan
basmalah dan doa.
2. Guru memimpin tadarus Al-Qur’an siswa mengikuti.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas dengan
kompetensi dasarnya.
4. Buku-buku lain yang relevan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menjelaskan materi tentang hukum bacaan mad dan waqaf.
2. Guru melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an yang mengandung mad dan
waqaf.
3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca ayat-ayat Al-
Qur’an yang mengandung bacaan mad dan waqaf.
4. Guru meminta siswa untuk mengulang-ulang bacaan tersebut
sebanyak mungkin.
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian hukum bacaan mad
dan waqaf.
2. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menunjukkan contoh hukum bacaan mad dan
waqaf dari ayat-ayat Al-Qur’an yang telah dibaca berulang-ulang.

B. Tes Tertulis
- Guru memberikan sejumlah soal tertulis yang sesuai dengan ke
mampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diajak membaca ayat-ayat Al-Qur’an yang mengandung
bacaan mad dan waqaf.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 10 (Hukum Bacaan Mad dan Waqaf)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. B 11. D
2. C 7. C 12. C
3. C 8. B 13. -
4. D 9. D 14. A
5. A 10. A 15. B
B. Essay
1. Menurut bahasa, waqaf berarti berhenti. Menurut istilah, waqaf berarti
berhenti ketika membaca lafal secara sempurna atau berhenti sejenak
untuk bernapas pada lafal yang terdapat tanda waqaf.
2. mad berarti bacaan panjang
3. waqaf lazim menunjukkan bacaan harus berhenti
4. lqf59}, läa, o}8ò
5. tiga belas, yaitu mad habr‘r (10), mad wwjib muttasil (1), mad ‘iwai (2).
6. dua harakat (1 alif)
7. 2–6 harakat (1–3 alif)
8. bacaan lebih utama disambung/dilanjutkan
9. berhenti pada salah satu tanda waqaf tersebut
10. Ü__Ü

Standar Kompetensi : Meningkatkan keimanan kepada rasul Allah swt.
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pengertian beriman kepada rasul Allah swt.
- Menyebutkan nama dan sifat-sifat rasul Allah swt.
- Meneladani sifat-sifat rasul Allah swt.
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian nabi dan rasul
- Menyebutkan dalil naqli terkait dengan iman kepada rasul Allah swt.
- Mampu menyebutkan nama-nama dan sifat-sifat rasul
- Mampu menjelaskan perbedaan rasul ulul azmi dengan rasul-rasul
Allah swt. lainnya
- Mampu menjelaskan fungsi iman kepada rasul Allah swt.
- Meneladani sifat-sifat rasul dalam beribadah dan bermuamalah
1. Siswa dapat menjelaskan pengerian nabi dan rasul.
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada rasul Allah swt.
3. Siswa dapat menyebutkan dalil naqli dan akli tentang iman kepada rasul
Allah swt.
4. Siswa dapat menunjukkan nama-nama nabi dan rasul yang wajib diketahui.
5. Siswa dapat sifat-sifat wajib rasul.
IV. Materi Ajar
Iman kepada rasul Allah swt.
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Inkuiri
VI. Sumber Belajar

2. Guru memimpin tadarus Al-Qur’an siswa mengikuti.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas dengan
B. Kegiatan Inti
konsep yang benar tentang iman kepada rasul Allah swt.
2. Siswa melakukan identifikasi tentang nama-nama dan sifat-sifat
rasul dari berbagai buku literatur
3. Siswa menampilkan contoh-contoh perilaku dalam rangka mene
ladani sifat-sifat rasul
C. Kegiatan Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian iman kepada rasul
Allah swt.
2. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian nabi dan rasul serta
pengertian iman kepada rasul Allah swt.
- Siswa diminta untuk menyebutkan nama-nama nabi dan rasul yang
wajib diketahui.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan sejumlah soal-soal tertulis yang sesuai dengan
kemampuan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diminta untuk menyebutkan dalil-dalil Al-Qur’an tentang
iman kepada rasul Allah dan berusaha untuk menghafalkannya.
- Siswa diajak untuk menyebutkan nama-nama nabi dan rasul secara
bersama-sama beberapa kali sampai hafal.

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Bab 11 (Iman kepada Rasul Allah swt.)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. B 11. A
2. D 7. A 12. B
3. A 8. A 13. B
4. D 9. D 14. B
5. C 10. B 15. A
B. Essay
1. Perbedaan: nabi diberi wahyu oleh Allah hanya untuk dirinya sendiri,
sedangkan rasul diberi wahyu oleh Allah untuk disampaikan kepada
umatnya. Nabi belum tentu rasul, sedangkan rasul pasti nabi.
Persamaan: nabi dan rasul merupakan manusia laki-laki pilihan Allah
yang diberi wahyu.
2. rasul ulul azmi ialah rasul-rasul yang mempunyai keteguhan dan kesabaran
yang luar biasa dalam menanggung penderitaan dan menghadapi cobaan.
Mereka adalah Nabi Nuh a.s., Nabi Ibrahim a.s., Nabi Musa a.s., Nabi Isa
a.s., dan Nabi Muhammad saw.
3. Sifat wajib rasul: sidiq, amanah, tablig, dan fatanah
Sifat mustahil rasul: kizib, khianat, kitman, dan baladah
4. a. memiliki figur yang dijadikan teladan
b. mengetahui cara yang benar untuk mengesahkan Allah swt.
c. mengetahui dan memercayai tugas-tugas yang dibawanya untuk
disampaikan kepada manusia
5. Dan Kami tidak mengutus engkau (Muhammad) melainkan untuk
(menjadi) rahmat bagi seluruh alam.
6. Perbedaan antara rasul ulul azmi dan rasul lainnya terletak pada beratnya
ujian dan cobaan yang diterima serta ketabahan dan kesabaran mereka
dalam menghadapi ujian dan cobaan tersebut.
7. a. membawa kabar gembira bagi orang yang beriman dan memberi
peringatan bagi yang kafir

b. menyempurnakan akhlak manusia
c. membimbing umat manusia menuju jalan yang benar agar memperoleh
kebahagiaan di dunia dan akhirat.
8. Rukun iman yang keempat.
9. Meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah swt. telah memilih beberapa
manusia laki-laki sebagai rasul atau utusan-Nya untuk menyampaikan
wahyu kepada umat manusia.
10. $qUäËeã ãqçn&-ãp êã ãp9çQã lã vqA< Öiã ga ò än*Ræ 9^îep

Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan adab makan dan minum
- Menampilkan contoh adab makan dan minum
- Mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator
- Mampu menjelaskan adab makan dan minum
- Mampu menunjukkan dalil-dalil naqli tentang adab makan dan minum
- Mampu menunjukkan contoh cara makan dan minum yang benar
- Mampu menerapkan adab makan dan minum yang baik dalam ke
seharian di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
1. Siswa dapat menjelaskan tata cara makan dan minum yang benar.
2. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli tentang adab makan dan minum.
3. Siswa dapat menunjukkan contoh cara makan dan minum yang benar
ataupun yang salah.
4. Siswa dapat mempraktikkan adab makan dan minum dalam kehidupan
sehari-hari di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
IV. Materi Ajar
Perilaku terpuji (adab makan dan minum)
1. Diskusi
2. Praktik
3. Demonstrasi
4. Tanya jawab
VI. Sumber Belajar

3. Guru meminta kepada siswa untuk membuka buku materi.
B. Kegiatan Inti
1. Siswa mengkaji literatur untuk menemukan konsep yang benar
tentang adab makan dan minum.
2. Siswa mengamati orang-orang makan di rumah makan, lalu
menjelaskannya di depan kelas.
3. Siswa merumuskan beberapa poin penting tentang adab makan dan
minum.
1. Menyimpulkan beberapa ketentuan tentang makan dan minum.
2. Guru memberi tugas untuk menulis dan menghafalkan doa mau
makan.
3. Siswa diajak untuk mempraktikkan adab makan dan minum yang
benar dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah atau berdoa.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa diminta untuk menjelaskan adab makan dan minum.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan soal-soal tertulis untuk dikerjakan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diajak membaca doa sebelum dan sesudah makan berkali-
kali sampai hafal.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 12 (Tata Krama Makan dan Minum)
A. Pilihan Ganda
1. A 6. A 11. A
2. A 7. C 12. C
3. C 8. D 13. C
4. D 9. A 14. B
5. A 10. A 15. A
B. Essay
1. a. mencuci mulut dan tangan
b. membaca basmalah dan berdoa
c. sambil duduk dan tidak tergesa-gesa
d. tidak sambil berbicara
e. makanan atau minumannya halal, baik, dan bergizi
f. tidak berlebihan dan tidak mubazir
g. membaca hamdalah dan doa selesai makan atau minum
2. Ya Allah, jadikanlah rezeki yang telah Engkau limpahkan kepada kami
rezeki yang barakah, serta jauhkanlah kami dari siksa api neraka.
3. ÁGjfBjîeã oi änfR-p lä^Ap änjRÊã |;eã ê 9j2îeã
4. - makan makanan yang halal baik dan bergizi
- tidak makan sebelum lapar, berhenti sebelum kenyang
- makan secukupnya dan tidak berlebihan
- tidak makan makanan yang tidak diingini
5. Makanan yang boleh dikonsumsi menurut syarak, sehat, proporsional,
dan aman bagi kesehatan
6. - memiliki kandungan gizi seimbang
- proporsional (sesuai dengan kebutuhan)
- aman dan tidak membahayakan kesehatan tubuh
7. tidak termasuk
8. perlu diingatkan bahwa perbuatan mubazir adalah perbuatan setan
9. sebaiknya diberi tahu bahwa itu tidak sesuai dengan tutunan ajaran
agama
10. menjadikan sakit perut, lemah dalam berpikir, mudah mengantuk, dan
tidak disukai Allah

Standar Kompetensi : Menghindari perilaku tercela
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan pengertian perilaku dendam dan munafik
- Menjelaskan ciri-ciri pendendam dan munafik
- Menghindari perilaku pendendam dan munafik di dalam kehidupan
sehari-hari
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pengertian dendam dan munafik serta bahayanya
- Mampu menunjukkan dalil naqli tentang perilaku dendam dan muna
fik
- Mampu menjelaskan ciri-ciri pendendam
- Mampu menjelaskan ciri-ciri munafik
- Mampu menghindari perilaku dendam dan munafik dalam lingkungan
keluarga, sekolah, dan di masyarakat
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dendam dan munafik serta ba
hayanya.
2. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli terkait dendam dan munafik.
3. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dendam dan munafik
4. Siswa mampu menghindari ciri-ciri perilaku dendam dan munafik
dalam keseharian.
IV. Materi Ajar
Perilaku tercela (dendam dan munafik)
1. Diskusi
2. Dril (latihan)
3. Tanya jawab
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan mengkaji literatur untuk menemukan konsep
yang jelas dan benar tentang perilaku dendam dan munafik.
2. Siswa berdiskusi untuk merumuskan ciri-ciri pendendam dan
munafik.
3. Siswa diajak untuk menghindari perilaku pendendam dan munafik
dalam kehidupan sehari-hari.
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa disuruh menjelaskan pengertian dendam dan munafik serta
bahayanya.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan sejumlah soal tertulis.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diajak untuk senantiasa menghindari perilaku dendam dan
munafik.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 13 (Dendam dan Munafik)
A. Pilihan Ganda
1. D 6. C 11. D
2. C 7. A 12. C
3. B 8. A 13. B
4. A 9. A 14. A
5. D 10. C 15. B
B. Essay
1. nifak ialah melakukan amalan kebajikan di depan orang lain supaya orang
lain mengira bahwa ia orang yang ikhlas beramal, padahal sebenarnya ia
tidak ikhlas mengerjakannya
2. dendam berarti keinginan keras untuk melakukan pembalasan.
3. jika berkata bohong, jika berjanji ingkar, dan jika dipercaya khianat
4. - tidak senang melihat orang lain bahagia
- cenderung ingin membalas kesalahan orang lain
- suka menfitnah dan menggunjing orang lain
5. ÁkJ6îeã 9e ã êã 1ã dä-=eã OVæ ã
6. ada dua, yaitu nifak i‘tiqadi (mengingkari Allah dan Rasul-Nya dalam
keyakinan) dan nifak amali (mengingkari kebenaran dalam bentuk
perbuatan)
7. a. meningkatkan pemahaman agama
b. memupuk jiwa pemaaf dan sabar
c. meningkatkan rasa persaudaraan
8. merugikan diri sendiri dalam pergaulan di dunia dan diancam azab yang
sangat pedih di akhirat
9. bertobat kepada Allah, merenungi kerugian akibat nifak, dan berusaha
menghindari sifat-sifat yang dapat menjerumuskan kepada perbuatan
nifak
10. Álä5 oj%Ñã ã:ã p À[f5ã 9Qp ã:ã p Àå;a (91 ã:ã á(w) _Yänjîeã Ö} ã

Standar Kompetensi : Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber
bahan makanan
I. Kompetensi Dasar
- Menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dan haram dimakan
- Menghindari makanan yang bersumber dari binatang yang diharamkan
II. Indikator
- Mampu menyebutkan jenis-jenis hewan yang halal
- Mampu menjelaskan tata cara penyembelihan hewan agar halal dimakan
- Mampu menjelaskan manfaat hewan halal sebagai sumber bahan
makanan
- Mampu menyebutkan jenis-jenis hewan yang haram
- Mampu menjelaskan mudarat memakan hewan haram
- Mampu menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang diharamkan
dalam keseharian
1. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis hewan yang halal dan haram
dimakan.
2. Siswa dapat menunjukkan dalil naqli tentang hewan yang halal dan
haram dimakan.
3. Siswa dapat menjauhi makanan yang berasal dari hewan yang haram
dimakan dalam kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Ajar
Hewan yang halal dan haram dimakan
1. Tanya jawab
2. Diskusi
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan mengkaji berbagai literatur tentang ketentuan
hewan yang halal dan haram dimakan.
2. Siswa mendiskusikan tentang hewan yang dihalalkan dan diharam
kan.
3. Siswa mendiskusikan beberapa poin penting yang terkait dengan
hukum binatang halal dan haram.
1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dibahas.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa disuruh menyebutkan hewan-hewan yang halal dan haram
dimakan.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan soal-soal tertulis dan siswa mengerjakan.
C. Tes Perbuatan
- Siswa diajak untuk tidak mengonsumsi makanan yang bersumber
dari binatang yang diharamkan.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 14 (Hukum Islam tentang Jenis-Jenis Hewan)
A. Pilihan Ganda
1. C 6. - 11. C
2. D 7. A 12. D
3. C 8. D 13. A
4. D 9. A 14. B
5. B 10. B 15. B
B. Essay
1. mematikan hewan dengan cara memotong saluran napas dan saluran
makanan serta urat nadi utama pada leher dengan tujuan agar hewan
sembelihan tersebut menjadi baik dan halal dimakan dagingnya
2. a. orang yang menyembelih
b. binatang yang disembelih
c. alat yang digunakan untuk menyembelih
3. a. menyehatkan jasmani dan rohani
b. menumbuhkan semangat dan etos kerja
c. menambah rasa syukur kepada Allah
d. menambah kekhusyukan dalam beribadah
e. mendorong untuk menjauhi hal-hal yang keji
4. a. mengganggu kesehatan fisik
b. memengaruhi jiwa, karakter, dan mental ke arah yang jelek
c. merusak organ tubuh
d. membangkitkan kebuasan dan kekerasan
e. berdosa dan terancam siksa neraka
5. =}?n6eã k<p h9eãp Ö&~jîeã kb~fQ #i=1
6. menyembelih hewan yang dilakukan dengan menggunakan alat mesin
pemotong hewan
7. halal apabila penyembelihannya dilakukan sesuai ketentuan syarak
8. beragama Islam, berakal sehat, mumayiz
9. binatang yang halal dan ketika disembelih masih dalam keadaan hidup
10. pacet, cacing, dan lintah

Standar Kompetensi : Memahami sejarah dakwah Islam
I. Kompetensi Dasar
- Menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai
masa Daulah Abbasiyah
- Menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan perannya sampai masa
Daulah Abbasiyah
II. Indikator
- Mampu menjelaskan pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam sampai
masa Abbasiyah
- Mampu menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam
sejak sebelum masa Abbasiyah
- Mampu menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim sampai masa
Abbasiyah
- Mampu menyebutkan peranan ilmuwan muslim sampai masa Abbasiyah
- Mampu mengambil hikmah pertumbuhan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
1. Siswa dapat menceritakan sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
Islam sampai masa Abbasiyah.
2. Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim dan peranannya
sampai masa Abbasiyah.
3. Siswa dapat mengambil hikmah dari pertumbuhan ilmu pengetahuan
Islam sampai masa Abbasiyah.
IV. Materi Ajar
Sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan dalam Islam
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi

VI. Sumber Belajar
2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dibahas dan
3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca dan mengkaji berbagai literatur sejarah tentang
pertumbuhan ilmu pengetahuan Islam.
2. Siswa mengidentifikasikan para tokoh cendekiawan muslim pada
masa Daulah Abbasiyah dan peran-perannya.
1. Siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.
2. Guru memberikan tugas.
3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan salam.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
- Siswa disuruh menjelaskan ulang materi yang telah disampaikan.
- Siswa disuruh menyebutkan tokoh-tokoh ilmuwan muslim pada
masa Daulah Abbasiyah.
B. Tes Tertulis
- Guru memberikan soal-soal tertulis untuk dikerjakan siswa.
C. Tes Perbuatan
- Siswa membuat rangkuman sejarah pertumbuhan ilmu pengetahuan
Islam dari masa sebelum Abbasiyah sampai masa Abbasiyah.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab 15 (Pertumbuhan Ilmu Pengetahuan pada Masa Abbasiyah)
A. Pilihan Ganda
1. C 6. B 11. A
2. D 7. A 12. B
3. C 8. C 13. A
4. A 9. C 14. B
5. D 10. A 15. C
B. Essay
1. Abu Abbas as-Saffah pada tahun 132 H/750 M.
2. asy-Syifa’, an-Najat, dan al-Qanun
3. Imam Bukhari, Imam Muslim, Imam Ibnu Majah, Imam Abu Dawud,
Imam at-Tirmizi, dan Imam an-Nasai
4. Ihya’ Ulumuddin dan Bidayatul Hidayah
5. a. mereka telah menggali dan menjabarkan agama Islam yang tekandung
dalam Al-Qur’an dan hadis
b. mereka telah menyebarluaskan kebenaran Islam
c. mereka telah memberi contoh tentang ketekunan dalam menuntut ilmu
6. adanya nilai-nilai budi pekerti yang dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari, di antaranya cinta terhadap ilmu pengetahuan, rajin belajar,
etos kerja, ketekunan, keuletan, dan berpandangan jauh ke depan
7. pada masa pemerintahan Khalifah Harun ar-Rasyid dan putranya, al-
Makmun
8. ilmuwan yang ahli dalam bidang kesastraan yang hidup pada masa
Khalifah Harun ar-Rasyid
9. kurang lebih lima setengah abad (132 H/750 M s/d 656 H/1258 M)
10. Ibnu Sina, al-Biruni, Umar Khayam, Abu Nuwas, Ibnu Haitam, al-Kindi,
al-Farabi, Ibnu Maskawaih, dsb.
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 2

A. Pilihan Ganda
1. D 6. C 11. A 16. B 21. B 26. A 31. C 36. A 41. A 46. B
2. C 7. A 12. A 17. A 22. A 27. B 32. C 37. D 42. A 47. C
3. B 8. B 13. D 18. D 23. A 28. C 33. A 38. C 43. C 48. D
4. C 9. B 14. D 19. A 24. A 29. D 34. C 39. D 44. D 49. D
5. A 10. C 15. C 20. A 25. D 30. D 35. D 40. C 45. A 50. D

B. Isian
1. Hadis 6. Hasad
2. Abu Nuwas 7. haram
3. haram 8. cerdas/pandai
4. Belalang dan ikan laut 9. khianat
5. Munafik 10. Nabi Muhammad saw.
C. Essay
1. a. membawa kabar gembira dan memberi peringatan
b. menyempurnakan akhlaq manusia
c. membimbing umat menuju jalan yang benar
d. menyampaikan ajaran tauhid
e. menyampaikan kebenaran
f. menjadi rahmat bagi seluruh alam
2. ada empat, yaitu haram karena ada nas dalam Al-Qur’an atau hadis, haram
karena diperintah membunuhnya, haram karena dilarang membunuhnya,
dan haram karena menjijikkan
3. - Imam Gazali di bidang akhlak dan tasawuf
- Imam al-Bukhari di bidang hadis
- Ibnu Jarir di bidang tafsir
- Ibnu Sina di bidang kedokteran
- Ibnu Haitam di bidang kimia
4. makanan yang sehat, proporsional, aman bagi kesehatan, dan boleh
dimakan menurut ketentuan syarak
5. a. äæãq% – ã=};mp
b. lqn]q} – G^&jfe
c. lqb} À läa À g~] À dq^} À dä]
d. xä- – _yã91
e. ãp=iã äip – d?mã ùjæ
6. a. dapat menjaga kesehatan
b. dapat menumbuhkan energi tubuh
c. dapat menambah kekhusyukan dalam beribadah
d. dapat menambah rasa syukur kepada Allah
e. terhindar dari ancaman siksa neraka
7. dapat memengaruhi jiwa, karakter, mental, dan akhlak manusia serta dapat
membangkitkan kebuasan dan kerakusan yang mengakibatkan berdosa
kepada Allah
8. bacaan lebih baik dihentikan

9. ada tujuh macam tanda waqaf, yaitu
a. waqaf lazim (îîi), artinya harus berhenti;
b. waqaf jaiz (,), artinya boleh berhenti boleh terus;
c. adamul waqaf (v), artinya tidak boleh berhenti kecuali pada akhit ayat;
d. waqaf aula (2]), artinya lebih utama berhenti;
e. washol aula (2I), artinya lebih utama terus;
f. Saktah (â), artinya berhenti sejenak tanpa bernafas;
g. waqaf mu‘anaqah (Ü___ Ü), artinya berhenti pada salah satu tanda
tersebut.
10. Pada masa pemerintahan Khalifah Harun ar-Rasyid pertumbuhan ilmu
pengetahuan mencapai puncak kejayaan atau zaman keemasan. Hal itu
ditandai dengan berdirinya Baitul Hikmah, yaitu suatu lembaga ilmu
pengetahuan yang berfungsi sebagai tempat/pusat menerjemahkan buku-
buku berbahasa asing ke dalam bahasa Arab.

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Robingan. 2009. Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 2 untuk Kelas VIII
SMP. Solo: Tiga Serangkai.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Teladan Utama PAI SMP2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Teladan Utama PAI SMP2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Robingan

untuk Kelas VIII SMP

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

untuk Kelas VIII SMP

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Ngawi, Mei 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Materi Pokok/ Kegiatan Sumber/Bahan/

- Menerapkan - Mampu mempraktikkan - Siswa membaca Tes unjuk kerja 2 × 40 menit