RPP Teladan Mulia PAI SD3

Ali Sodiqin
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas III Sekolah Dasar
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
untuk Kelas III Sekolah Dasar
Penulis : Ali Sodiqin

Editor : Miftahul Huda
Penata letak isi : Ari Widodo
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 51 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah
melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan
buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model
Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan
pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD 3 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP
ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan
Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain
itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP
yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melak-
sanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengem-
bangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah,
potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini
dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Yogyakarta, Mei 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 9
Daftar Pustaka _________________________________________________ 51
iv
Silabus
Nama Sekolah : .......
Kelas/Semester : III/1
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Mengenal kalimat dalam Al-Qur’an
2. Mengenal sifat wajib Allah swt.
3. Membiasakan perilaku terpuji
4. Melaksanakan salat dengan tertib
Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membaca Mengenal • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Al-Qur’an
kalimat dalam Kalimat dalam kalimat dalam guru tentang cara membaca dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku tajwid
Al-Qur’an Al-Qur’an Al-Qur’an dengan kalimat dalam Al-Qur’an. dengan unjuk kerja, 3 kali • Buku Teladan
• Menulis kalimat benar • Siswa secara mandiri membaca tes lisan, dan tes pertemuan Mulia Pendidikan
dalam Al-Qur’an • Mampu menulis kalimat-kalimat Al-Qur’an yang tertulis Agama Islam Kelas
kalimat dalam diberikan guru. III terbitan PT Tiga
Al-Qur’an dengan • Siswa mencermati tanda-tanda Serangkai Pustaka
benar baca dalam kalimat Al-Qur’an. Mandiri, Solo
• Siswa secara mandiri membaca
kalimat Al-Qur’an yang me-
ngandung tanda mad, ya sukun
dan wau sukun.
• Siswa menulis kalimat dalam
Al-Qur’an sesuai bacaan guru.
• Siswa mempraktikkan menulis
kalimat Al-Qur’an di rumah.
RPP Teladan Mulia PAI SD 3

1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Mengenal sifat • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku tauhid/akidah
lima sifat wajib wajib Allah kan lima sifat wajib guru tentang pengertian sifat dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Teladan
Allah swt. swt. Allah swt. wajib Allah swt. dengan unjuk kerja, 3 kali Mulia Pendidikan
• Mengartikan • Mampu menghafal- • Siswa menyebutkan nama-nama tes lisan, dan tes pertemuan Agama Islam Kelas
lima sifat wajib kan lima sifat wajib sifat wajib Allah swt. yang tertulis III terbitan PT Tiga
Allah swt. Allah swt. mereka ketahui. Serangkai Pustaka
• Mampu mengarti- • Siswa mendengarkan penje- Mandiri, Solo
kan lima sifat wajib lasan guru tentang sifat wujyd,
Allah swt. qidwm, baqw’, mukhwlafatu lil
pawwdifi, qiywmuhu binafsihi,
dan artinya.
• Siswa secara berkelompok
mendiskusikan sifat wujyd,

qidwm, baqw’, mukhwlafatu lil
pawwdifi, qiywmuhu binafsihi,
dan artinya.
• Wakil siswa membacakan hasil
diskusinya di depan kelas.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menampilkan Membiasakan • Mampu memprak- • Siswa mendengarkan Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku akhlak
perilaku percaya perilaku terpuji tikkan perilaku uraian guru tentang pentingnya dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Teladan
diri percaya diri dalam berakhlak terpuji. dengan unjuk kerja, 3 kali Mulia Pendidikan
• Menampilkan kehidupan sehari- • Siswa (secara mandiri) tes lisan, dan tes pertemuan Agama Islam Kelas
perilaku tekun hari menyebutkan contoh-contoh tertulis III terbitan PT Tiga
• Menampilkan • Mampu memprak- akhlak terpuji. Serangkai Pustaka
perilaku hemat tikkan perilaku • Siswa mendengarkan penjelasan Mandiri, Solo
tekun dalam guru tentang perilaku percaya
kehidupan sehari- diri, tekun, dan hemat.
hari • Siswa (secara berkelompok)
• Mampu memprak- memberikan contoh-contoh
tikkan perilaku perilaku percaya diri, tekun, dan
hemat dalam hemat.
kehidupan sehari- • Wakil siswa menyebutkan
hari contoh-contoh tersebut di depan
kelas.
• Siswa menyebutkan manfaat
dari perilaku terpuji dalam
kehidupan sehari-hari.
• Siswa mempraktikkan perilaku
percaya diri, tekun, dan hemat
dalam kehidupan sehari-hari.

3
4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menghafal Melaksanakan • Mampu melafalkan • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku fikih
bacaan salat salat dengan bacaan-bacaan salat guru tentang tata cara salat. dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Teladan
• Menampilkan tertib secara benar • Siswa menyebutkan (secara dengan unjuk kerja, 3 kali perte- Mulia Pendidikan
keserasian • Mampu menghafal- mandiri) bacaan dan gerakan tes lisan, dan tes muan Agama Islam Kelas
gerakan dan kan bacaan-bacaan salat yang mereka ketahui. tertulis III terbitan PT Tiga
bacaan salat salat dengan benar • Siswa memerhatikan praktik Serangkai Pustaka
• Mampu melakukan salat guru dengan mencermati Mandiri, Solo
salat dengan gerakan dan bacaannya.
gerakan dan bacaan • Siswa secara mandiri melaku-
yang benar kan praktik salat dengan bacaan
dan gerakan yang benar.
• Secara bergantian siswa mela-
kukan praktik salat secara serasi

antara gerakan dan bacaannya.
• Siswa mempraktikkan salat
ketika melaksanakan salat
fardu.
Silabus
Nama Sekolah : .......
Mata Pelajaran/Tema : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Standar Kompetensi : 1. Mengenal ayat-ayat Al-Qur’an
2. Mengenal sifat mustahil Allah swt.
3. Membiasakan perilaku terpuji
4. Melakukan salat fardu
Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membaca huruf Mengenal ayat- • Mampu membaca • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Al-Qur’an
Al-Qur’an ayat Al-Qur’an huruf Al-Qur’an guru tentang penlisan huruf dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku tajwid
• Menulis huruf dengan benar Al-Qur’an. dengan unjuk kerja, 3 kali • Buku Teladan
Al-Qur’an • Mampu menulis • Siswa melihat contoh-contoh tes lisan, dan tes pertemuan Mulia Pendidikan
huruf Al-Qur’an penulisan huruf Al-Qur’an yang tertulis. Agama Islam Kelas
dengan benar ditulis oleh guru. III terbitan PT Tiga
• Siswa membaca contoh-contoh Serangkai Pustaka
yang ditulis oleh guru. Mandiri, Solo
• Siswa mencermati bentuk-
bentuk huruf Al-Qur’an ketika
ditulis bersambung.
• Siswa mengidentifikasi per-
ubahan bentuk huruf Al-Qur’an
ketika ditulis di awal, di tengah,
maupun di akhir kalimat.
• Siswa menulis huruf Al-Qur’an
sesuai yang dibacakan guru.
• Siswa mempraktikkan menulis

huruf Al-Qur’an di rumah.
5
6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Mengenal sifat • Mampu menye- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku tauhid/akidah
lima sifat mustahil Allah butkan lima sifat guru tentang pengertian sifat dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Teladan
mustahil Allah swt. mustahil Allah swt. mustahil Allah swt. dengan unjuk kerja, 3 kali Mulia Pendidikan
swt. • Mampu mengha- • Siswa menyebutkan sifat mus- tes lisan, dan tes pertemuan Agama Islam Kelas
• Mengartikan falkan lima sifat tahil Allah swt. yang mereka tertulis III terbitan PT Tiga
lima sifat mustahil Allah swt. ketahui. Serangkai Pustaka
mustahil Allah • Mampu mengar- • Siswa mendengarkan penjelasan Mandiri, Solo
swt. tikan lima sifat guru tentang sifat ‘adam, pudyf,
mustahil Allah swt. fanw’, mumwfalatu lil pawwdifi,
iptiywju ilw gairihi, dan artinya.
• Siswa secara berkelompok
mendiskusikan sifat ‘adam,
pudyf, fanw’, mumwfalatu lil

pawwdifi, iptiywju ilw gairihi,
dan artinya.
• Wakil siswa membacakan hasil
diskusinya di depan kelas.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menampilkan Membiasakan • Mampu memprak- • Siswa mendengarkan uraian Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku akhlak
perilaku setia perilaku terpuji tikkan perilaku setia guru tentang perilaku terpuji dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Teladan
kawan kawan dalam kehidupan. dengan unjuk kerja, 3 kali Mulia Pendidikan
• Menampilkan • Mampu membia- • Siswa (secara mandiri) menye- tes lisan, dan tes pertemuan Agama Islam Kelas
perilaku kerja sakan perilaku kerja butkan contoh-contoh perilaku tertulis III terbitan PT Tiga
keras keras terpuji yang harus dilaksanakan. Serangkai Pustaka
• Menampilkan • Mampu menam- • Siswa mendengarkan penjelasan Mandiri, Solo
perilaku penya- pilkan perilaku guru tentang perilaku setia
yang terhadap penyayang terhadap kawan, kerja keras, penyayang
hewan hewan terhadap hewan dan lingkungan.
• Menampilkan • Mampu membia- • Siswa memberikan contoh-
perilaku penya- sakan perilaku contoh perilaku setia kawan,
yang terhadap penyayang terhadap kerja keras, penyayang terhadap
lingkungan lingkungan hewan dan lingkungan (secara
berkelompok).
• Wakil siswa menyebutkan
contoh-contoh tersebut di depan
kelas.
• Siswa mempraktikkan perilaku
setia kawan, kerja keras, pe-
nyayang terhadap hewan dan
lingkungan.

7
8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Menyebutkan Melakukan • Mampu menyebut- • Siswa mendengarkan penjelasan Tugas individual 6 jam pelajaran • Buku fikih
salat fardu salat fardu kan salat-salat fardu guru tentang salat-salat yang dan tugas kelompok (6 x 35 menit), • Buku Teladan
• Mempraktikkan • Mampu melakukan diwajibkan. dengan unjuk kerja, 3 kali Mulia Pendidikan
salat fardu salat fardu dengan • Siswa menyebutkan (secara tes lisan, dan tes pertemuan Agama Islam Kelas
benar mandiri) salat fardu yang tertulis III terbitan PT Tiga
• Mampu memprak- mereka ketahui. Serangkai Pustaka
tikkan salat fardu • Siswa melihat praktik guru Mandiri, Solo
dengan tertib tentang tata cara salat fardu.
• Siswa menirukan tata cara salat
yang dipraktikkan oleh guru.
• Siswa secara mandiri mem-
praktikkan salat fardu di depan
kelas.

• Siswa mempraktikkan salat
fardu setiap hari.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Pertemuan Ke- : 1 sampai dengan 6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 x 35 menit)
Standar Kompetensi : Mengenal kalimat dalam Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar
• Membaca kalimat dalam Al-Qur’an
• Menulis kalimat dalam Al-Qur’an
II. Indikator
• Melafalkan kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar
• Menyebutkan tanda-tanda baca yang terdapat dalam kalimat Al-Qur’an
• Membaca kalimat dalam Al-Qur’an sesuai dengan tanda bacanya
• Menulis kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat membaca kalimat dalam Al-Qur’an dengan
baik dan benar.
2. Siswa diharapkan dapat menulis kalimat dalam Al-Qur’an dengan benar.
IV. Materi Ajar
Kalimat dalam Al-Qur’an
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mengetahui cara membaca kalimat dalam
Al-Qur’an.
2. Siswa mengenali tanda-tanda baca yang terdapat dalam kalimat Al-Qur’an.
3. Siswa memahami cara membaca kalimat Al-Qur’an sesuai dengan
tanda bacanya.
4. Siswa menulis kalimat dalam Al-Qur’an.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Elisitasi
RPP Teladan Mulia PAI SD 3 9

VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Al-Qur’an
3. Buku tajwid
4. Buku-buku lain yang relevan
VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-
buka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia
Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD/LCD
mengenai bacaa atau kalimat yang diambil dari ayat-ayat Al-Qur’an.
2. Guru membacakan tulisan, paparan atau tayangan bacaan/kalimat
tersebut dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan kata demi
kata. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru kata demi kata
dengan menekankan pada makhrajnya.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta membaca ka-
limat tersebut. Pada saat yang sama guru memperhatikan bacaan
siswa, khususnya dari segi panjang pendeknya serta ketepatan ba-
caan huruf-hurufnya.
4. Guru memberi tanda-tanda khusus pada setiap kalimat yang dibaca,
yaitu pada tanda baca yang harus dibaca panjang (mad), tanda wau,
dan ya sukun.
5. Guru menuliskan atau menayangkan di papan tulis macam-macam
tanda mad, baik yang fathah, kasrah, maupun damah.
6. Guru menjelaskan satu per satu tanda mad tersebut dan menjelas-
kan bagaimana cara membacanya secara benar.
7. Guru membuat beberapa contoh kalimat Al-Qur’an, baik yang
mengandung tanda mad maupun yang tidak. Guru meminta siswa
membacanya secara berulang-ulang.
10 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

8. Guru meminta siswa menulis kalimat-kalimat Al-Qur’an. Guru ter-
lebih dahulu menulis hurufnya secara terpisah dan meminta siswa
menulisnya secara bersambung dalam bentuk kalimat.
9. Guru meminta siswa untuk rajin berlatih menulis kalimat Al-Qur’an,
baik di sekolah maupun di rumah.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)
Siswa membuat kesimpulan tentang membaca kalimat Al-Qur’an sesuai
dengan tanda bacanya dan penulisannya secara benar.
X. Penilaian
Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menuliskan beberapa kalimat Al-Qur’an dan meminta para
siswa membacanya.
2. Guru menulis beberapa huruf hijaiah yang membentuk kalimat, ke-
mudian meminta siswa menuliskannya menjadi kalimat Al-Qur’an.
3. Guru menuliskan kalimat Al-Qur’an yang bertanda mad dan me-
minta siswa untuk menjelaskan bagaimana cara membacanya.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan
macam-macam tanda mad.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat membedakan an-
tara bacaan ya sukun dan wau sukun.
6. Guru membacakan sebuah kalimat, kemudian meminta siswa me-
nuliskannya dengan benar.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sang-
gup menulis kalimat Al-Qur’an secara benar.
B. Alat Penilaian
• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (11)
2. Tes perbuatan untuk membaca kalimat dalam Al-Qur’an
3. Tes perbuatan untuk menulis kalimat dalam Al-Qur’an
• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,
membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau
belum dapat membaca dan menulis kalimat dalam Al-Qur’an.
• Presentasi penilaian
1. Ketepatan menjawab pertanyaan
2. Kebenaran membaca kalimat dalam Al-Qur’an

3. Kebenaran menulis kalimat dalam Al-Qur’an
4. Ketepatan membuat simpulan
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Mengenal Kalimat dalam Al-Qur’an)

A. Pilihan Ganda
1. C 6. C
2. A 7. A
3. B 8. C
4. C 9. C
5. B 10. B
B. Isian
1. @ ã l d ã r d ã
2. 8 0 ã ã p X ! r d l ! | h d p
3. Fasalli lirabbika wanpar
4. Wa wmanahum min khauf
5. 9Bi oi gç1 äs9~- ò
C. Essay
1. mad fathah, mad kasrah, dan mad damah
2. l | 8 d ã h p | ! d h
3. @äneã uîeã
4. suci dari hadas dan najis serta mengerti cara membacanya
5. lp=Zbeã ät}ä} g]

Standar Kompetensi : Mengenal sifat wajib Allah swt.
I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan lima sifat wajib Allah swt.
• Mengartikan lima sifat wajib Allah swt.
II. Indikator
• Menjelaskan pengertian sifat wajib Allah swt.
• Menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.
• Menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar
• Menyebutkan arti lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat mengenal sifat-sifat wajib Allah swt.
2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat-sifat wajib bagi Allah swt.
IV. Materi Ajar
Sifat wajib Allah swt. (wujyd, qidwm, baqw’, mukhwlafatu lil pawwdifi, dan
qiywmuhu binafsihi)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat-sifat bagi Allah swt. yang
termasuk dalam sifat wajib.
2. Siswa menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.
3. Siswa menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.
4. Siswa mengartikan lima sifat wajib bagi Allah swt.
VI. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Elisitasi
VII. Sumber Belajar
2. Buku tauhid atau akidah Islam

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai
sifat-sifat wajib bagi Allah swt. yang berjumlah dua puluh sifat.
2. Guru menjelaskan pengertian sifat wajib dan menawarkan kepada
para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat wa-
jib Allah swt.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
sifat-sifat wajib Allah swt. yang mereka ketahui dan bagaimana ar-
tinya.
4. Guru menyebutkan lima sifat wajib Allah swt., yaitu wujyd, qidwm,
baqw’, mukhwlafatu lil pawwdifi, dan qiywmuhu binafsihi. Kemu-
dian, guru melafalkan lima sifat wajib tersebut dan meminta siswa
menirukannya satu per satu.
5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari sifat wajib Allah swt. Da-
lam setiap uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan
kepada siswa tentang arti dari sifat wajib yang sedang dibahas.
Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap sifat wajib beserta
contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan
untuk menjelaskan kembali arti lima sifat wajib Allah swt. Langkah
ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap penjelas-
an guru sebelumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat
wajib Allah swt. bagi umat Islam dan menanamkannya dalam pe-
rilaku sehari hari.
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima sifat wajib Allah
swt. beserta artinya satu per satu.

Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima sifat wajib
Allah swt. dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan nama sifat wajib Allah swt., kemudian meminta
siswa melengkapi nama sifat wajib yang belum disebutkan.
2. Guru menyebutkan satu nama sifat wajib Allah swt., lalu meminta
siswa mengartikannya.
3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian menanya-
kan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari sifat wajib Allah
swt. yang mana.
gup menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt. dengan benar.
5. Guru menyebutkan arti sifat wajib Allah swt., kemudian meminta
siswa menyebutkan nama sifat wajibnya.
6. Guru meminta siswa menyebutkan satu nama sifat wajib Allah swt.,
kemudian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.
gup menyebutkan lima sifat wajib Allah swt. beserta artinya.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima sifat wajib Allah swt.
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima sifat wajib Allah swt.
beserta artinya
belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima sifat wajib bagi
Allah swt.
2. Kebenaran menyebutkan lima sifat wajib bagi Allah swt.
3. Kebenaran menghafalkan lima sifat wajib bagi Allah swt.
beserta artinya

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Mengenal Sifat Wajib Allah swt.)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. C
2. B 7. A
3. B 8. B
4. A 9. C
5. B 10. A
B. Isian
1. mukhwlafatu lil pawwdifi 6. enam
2. berdiri sendiri 7. kekal dan abadi
3. kiamat 8. qiywmuhu binafsihi
4. qidwm 9. adanya Allah swt.
5. mata 10. menciptakan
C. Essay
1. wujyd, qidwm, baqw’
2. adanya alam semesta beserta isinya
3. qidwm artinya dahulu, maksudnya adalah Allah swt. lebih dahulu ada
daripada semua makhluk-Nya
4. Allah swt. tidak akan rusak selamanya meskipun pada hari kiamat nanti
5. Allah swt. berdiri sendiri dan tidak membutuhkan pertolongan siapa pun

Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji
I. Kompetensi Dasar
• Menampilkan perilaku percaya diri
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku percaya diri dalam kehidupan sehari-hari
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku percaya diri
1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat percaya diri
2. Siswa diharapkan dapat menampilkan perilaku percaya diri pada diri
sendiri
IV. Materi Ajar
Akhlak terpuji (percaya diri)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku percaya diri
2. Siswa diberi contoh-contoh dari perilaku percaya diri
3. Siswa diberi penjelasan manfaat dari perilaku percaya diri
4. Siswa mempraktikkan perilaku percaya diri dalam kehidupannya
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar
2. Buku-buku tentang akhlak terpuji

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang perlunya memiliki
perilaku yang terpuji, baik ketika di sekolah maupun di rumah.
Guru mengarahkan uraiannya terhadap pentingnya memiliki sifat
percaya diri, tekun, dan hemat.
2. Guru secara elisitasi, meminta para siswa untuk menyebutkan pe-
rilaku-perilaku terpuji yang harus dilakukan ketika belajar di seko-
lah maupun ketika berada di rumah.
3. Guru menguraikan perilaku terpuji yang penting dimiliki para sis-
wa, yaitu percaya diri.
4. Guru menjelaskan arti dari perilaku tersebut sambil sesekali bertanya
kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok,
diminta untuk mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari
perilaku percaya diri.
6. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan
hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji
yang didiskusikan.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan pe-
rilaku percaya diri.
8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melak-
sanakan perilaku terpuji di atas atau belum.
9. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak
temannya menjalankan kebiasaan yang sama.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku percaya
diri yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru meminta kepada siswa menyebutkan kapan harus bersikap
percaya diri.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa memberikan
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap percaya diri.
3. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan perilaku
percaya diri yang benar.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah
membiasakan perilaku percaya diri.
6. Guru menanyakan kepada siswa apa keuntungan dari memiliki si-
kap percaya diri.
7. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan
sikap percaya diri.
B. Alat Penilaian
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35).
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan arti dari sikap terpuji yang
dibahas.
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang dibahas.
belum memiliki dan membiasakan perilaku percaya diri.
2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku percaya diri
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku percaya diri
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 3 (Sikap Percaya Diri)
A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. C 7. A
3. A 8. A
4. A 9. A
5. B 10. A
B. Isian
1. kelebihan dan kekurangan
2. percaya diri
3. berdoa
4. belajar
5. tidak percaya diri
C. Essay
1. pandai, rajin, hemat, sabar, dan percaya diri
2. ragu-ragu, malas, dan bosan
3. yakin dengan kemampuan sendiri, berusaha dengan sungguh-sungguh,
dan tidak putus asa
4. tenang, tidak minder, dan memiliki pendirian yang kuat
5. menunjukkan kelebihan dan kekurangannya serta meyakinkan bahwa dia
mampu

I. Kompetensi Dasar
• Menampilkan perilaku tekun
• Menampilkan perilaku hemat
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku tekun dalam kehidupan sehari-hari
• Mempraktikkan perilaku hemat dalam kehidupan sehari-hari
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku tekun dan hemat
1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku tekun dalam
kehidupan.
2. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku hemat dalam
kehidupan.
IV. Materi Ajar
Akhlak terpuji (tekun dan hemat)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tekun dan hemat.
2. Siswa diberi contoh-contoh dari perilaku tekun, dan hemat yang benar.
3. Siswa diberi penjelasan manfaat dari perilaku tekun, dan hemat.
4. Siswa mempraktikkan perilaku tekun dan hemat dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
tekun dan hemat.
3. Guru menguraikan dua perilaku terpuji yang penting dimiliki para
siswa, yaitu tekun dan hemat.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali ber-
tanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.
perilaku tekun dan hemat.
yang didiskusikan.
rilaku tekun dan hemat.
Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tekun dan
hemat yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.

X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
tekun dan hemat.
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap percaya diri.
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap tekun dan hemat.
percaya diri yang benar.
membiasakan tekun dan hemat.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.
kap tekun dan hemat.
sikap tekun dan hemat.
B. Alat Penilaian
dibahas.
belum memiliki dan membiasakan perilaku tekun dan hemat.
2. Kebenaran menyebutkan contoh tekun dan hemat
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku tekun, dan hemat

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 (Tekun dan Hemat)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. B 7. C
3. C 8. A
4. B 9. B
5. A 10. A
B. Isian
1. waktu
2. tugas atau PR
3. tepat
4. kesederhanaan
5. sejahtera atau bahagia
C. Essay
1. dalam hal belajar, bekerja, dan beribadah
2. banyak rezeki, hidup sejahtera, dan menjadi pandai
3. menyediakan waktu untuk belajar, mengerjakan tugas dari guru, dan
mengulang pelajaran di rumah
4. berhati-hati sebelum memutuskan, suka menabung, dan tidak boros
5. hidup sejahtera, tidak boros, dan bijaksana mengatur uang

Standar Kompetensi : Melaksanakan salat dengan tertib
I. Kompetensi Dasar
• Menghafal bacaan salat
• Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan salat
II. Indikator
• Menyebutkan macam-macam gerakan dalam salat dengan benar
• Menyebutkan macam-macam bacaan dalam salat dengan benar
• Mempraktikkan gerakan dan bacaan salat dengan benar
• Mempraktikkan secara serasi antara gerakan dengan bacaan salat
1. Siswa diharapkan dapat menghafal bacaan salat dengan benar.
2. Siswa diharapkan dapat menampilkan keserasian antara gerakan dan
bacaan dalam salat.
IV. Materi Ajar
Gerakan dan bacaan salat
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami gerakan dan bacaan apa saja yang
terdapat dalam salat.
2. Siswa menirukan gerakan dan bacaan salat dalam setiap rukun.
3. Siswa mempraktikkan gerakan dan bacaan salat.
4. Siswa mempraktikkan secara serasi gerakan dan bacaan salat ketika
menjalankan salat.
VI. Metode Belajar
2. Tanya jawab 5. Elisitasi
3. Demonstrasi
VII. Sumber Belajar

2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menggambarkan dan memasang paparan atau tayangan VCD/
LCD mengenai gerakan dan bacaan dalam salat.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu nama-nama dari setiap gerakan
salat, bacaannya, dan kapan waktu melakukan gerakan dan mela-
falkan bacaannya.
3. Guru mendemonstrasikan satu per satu gerakan dan bacaan salat.
Para siswa diminta mencermati setiap gerakan dan bacaan salat
yang dilakukan oleh guru.
4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan dan
bacaan salat tersebut secara bergantian. Artinya, satu siswa mem-
praktikkan satu gerakan dan bacaan dilanjutkan siswa lain dengan
gerakan dan bacaan yang lain, sesuai dengan urutan salat mulai dari
awal hingga akhir.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan gerakan dan
bacaan salat yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru
meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan
siswa dan mengoreksi jika terdapat kesalahan.
6. Guru meminta para siswa untuk mempraktikkan setiap gerakan
salat dan bacaannya secara berulang-ulang, agar mereka dapat me-
mahami setiap gerakannya.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-
monstrasikan seluruh gerakan dan bacaan salat di depan kelas. Pada
saat yang sama guru menekankan pentingnya menjaga keserasian
antara gerakan dan bacaan salat.

8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-
tang gerakan dan bacaan salat yang baru saja diajarkan.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan secara serasi seluruh
gerakan dan bacaan salat serta mempraktikkannya dalam salat.
Siswa membuat kesimpulan tentang gerakan dan bacaan salat dan
mempraktikkannya secara serasi.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu gerakan salat, kemudian meminta siswa
melafalkan bacaan yang serasi dengan gerakan terebut.
2. Guru menyebutkan satu nama bacaan salat, kemudian meminta
siswa menyebutkan nama gerakannya.
3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan satu gerakan salat, ke-
mudian meminta siswa yang lain melafalkan bacaannya.
4. Guru memperagakan gerakan dan bacaan salat, kemudian mena-
nyakan kepada siswa apakah guru melakukan keserasian antara
gerakan dan bacaan.
5. Guru menyebutkan satu gerakan dan bacaan salat, kemudian me-
minta siswa menyebutkan gerakan dan bacaan yang dilakukan se-
sudahnya.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan be-
berapa gerakan dan bacaan salat.
gup mempraktikkan semua gerakan dan bacaan salat secara serasi.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan gerakan dan bacaan salat
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan keserasian antara gerakan
dan bacaan salat
belum dapat mempraktikkan keserasian antara gerakan dan bacaan
salat.

2. Kebenaran menyebutkan gerakan dan bacaan salat
3. Kebenaran mempraktikkan keserasian antara gerakan dan
bacaan salat
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Melaksanakan Salat dengan Tertib)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. A 7. B
3. C 8. C
4. B 9. A
5. C 10. A
B. Isian
1. Allwhu Akbar
2. doa iftitah
3. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih(i)
4. dua
5. rukuk
C. Essay
1. tertib artinya melakukan salat secara berurutan dalam gerakan dan
bacaan
3. usallr farial magribi falwsa raka‘wtin mustaqbilal qiblati adw’an lillwhi
ta‘wlw
4. sami‘allwhu liman pamidah(u)
5. kedua telapak tangan, kedua lutut, dahi, dan kedua ujung kaki

Kunci Latihan Semester 1
A. Pilihan Ganda
1. A 6. C 11. C 16. B
2. B 7. A 12. B 17. A
3. B 8. B 13. A 18. C
4. B 9. A 14. A 19. B
5. A 10. C 15. C 20. A
B. Isian
1. @ ã l d ã 4 d ã @ ã p @ ã p 6. berdoa
2. _AäU =E oi 7. waktu
3. qiywmuhy binafsihi 8. hidup sederhana
4. Allah swt. berdiri sendiri 9. takbiratul ihram
5. kekurangan dan kelebihan 10. surah pendek dalam Al-Qur’an
C. Essay
1. wujyd artinya ada, qidwm artinya dahulu
2. Allah swt. telah menciptakan alam dan mengaturnya sendiri tanpa bantuan
siapa pun
3. yakin dengan kemampuan sendiri, berusaha dengan sungguh-sungguh,
dan tidak mudah putus asa
4. bersikap ragu-ragu, rendah diri, dan mudah putus asa
5. sedikit rezekinya dan hidupnya sengsara
6. agar hidupnya sejahtera dan tidak bersikap boros
7. karena salat sudah ditetapkan urutan rukun-rukunnya
8. usallr farial ‘isyw’i arba‘a raka‘wtin mustaqbilal qiblati adw’an lillwhi
ta‘wlw
10. menoleh ke arah kanan dan kiri
D. Menjodohkan
1. C 6. D
2. J 7. I
3. H 8. A
4. B 9. F
5. G 10. E

Standar Kompetensi : Mengenal ayat-ayat Al-Qur’an
I. Kompetensi Dasar
• Membaca huruf Al-Qur’an
• Menulis huruf Al-Qur’an
II. Indikator
• Membaca huruf Al-Qur’an bersambung dengan benar
• Mengenal bentuk huruf Al-Qur’an ketika ditulis bersambung
• Memahami perubahan bentuk huruf Al-Qur’an ketika ditulis
bersambung
• Menyebutkan contoh huruf-huruf yang ada dalam permulaan surah
Al-Qur’an
• Menulis huruf Al-Qur’an bersambung dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat membaca huruf Al-Qur’an dengan fasih.
2. Siswa diharapkan dapat menulis huruf Al-Qur’an dengan benar.
IV. Materi Ajar
Huruf Al-Qur’an
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mengetahui cara membaca huruf huruf dalam
Al-Qur’an.
2. Siswa mengenali huruf Al-Qur’an yang ditulis bersambung.
3. Siswa memahami perubahan bentuk huruf Al-Qur’an yang ditulis
bersambung.
4. Siswa menyebutkan huruf-huruf yang terdapat dalam permulaan surah
Al-Qur’an.
5. Siswa menulis huruf Al-Qur’an dengan bersambung.
VI. Metode Belajar
3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku tajwid
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menuliskan dan memasang paparan atau tayangan VCD/LCD
mengenai bacaan atau kalimat yang berupa huruf-huruf Al-Qur’an.
2. Guru membacakan tulisan, paparan atau tayangan bacaan/kalimat
tersebut dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan kata demi
kata. Siswa diminta supaya menirukan bacaan guru kata demi kata
dengan menekankan pada makhrajnya.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta membaca
kalimat tersebut. Pada saat yang sama guru memerhatikan bacaan
siswa, khususnya dari segi ketepatan bacaan huruf-hurufnya.
4. Guru memberi tanda-tanda khusus pada setiap kalimat yang diba-
ca, yaitu pada huruf Al-Qur’an yang mengalami perubahan bentuk,
baik ketika ditulis di depan, tengah, maupun akhir kata.
5. Guru menuliskan atau menayangkan di papan tulis perubahan-pe-
rubahan bentuk huruf-huruf Al-Qur’an ketika ditulis bersambung.
6. Guru menjelaskan satu per satu nama perubahan bentuknya dan
menjelaskan bagaimana cara menulisnya secara bersambung. Guru
juga menjelaskan beberapa huruf Al-Qur’an yang tidak mengalami
perubahan bentuk ketika ditulis bersambung.
7. Guru membuat beberapa contoh huruf-huruf yang ada dalam per-
mulaan surat Al-Qur’an dan menjelaskan bagaimana cara memba-
canya.

8. Guru meminta siswa menulis huruf Al-Qur’an bersambung. Guru
terlebih dahulu menulis huruf Al-Qur’an secara terpisah dan
menunjuk siswa yang mampu menulisnya secara bersambung.
9. Guru meminta siswa untuk rajin berlatih menulis huruf Al-Qur’an
bersambung, baik di sekolah maupun di rumah.
Siswa membuat kesimpulan tentang huruf Al-Qur’an dan penulisannya
secara benar dengan mengetahui cara membacanya.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menuliskan kalimat atau kata yang berupa huruf Al-Qur’an
dan meminta para siswa membacanya.
2. Guru menulis satu atau dua kata, kemudian meminta siswa menu-
liskan dalam bentuk kalimat.
3. Guru menuliskan beberapa huruf Al-Qur’an dan meminta siswa
untuk menulis kembali dengan cara bersambung.
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan hu-
ruf-huruf yang terdapat dalam permulaan surah Al-Qur’an.
5. Guru menulis huruf Al-Qur’an, kemudian meminta siswa untuk
membacanya dengan benar.
6. Guru membacakan sebuah kata atau lafal, kemudian meminta siswa
menuliskannya secara bersambung.
gup menulis huruf Al-Qur’an secara benar.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk membaca huruf Al-Qur’an
3. Tes perbuatan untuk menulis huruf Al-Qur’an
belum dapat membaca dan menulis huruf Al-Qur’an.
2. Kebenaran membaca huruf Al-Qur’an

3. Kebenaran menulis huruf Al-Qur’an
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 6 (Mengenal Ayat-Ayat Al-Qur’an)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. B
2. A 7. C
3. A 8. A
4. B 9. C
5. C 10. A
B. Isian
1. tempat keluarnya huruf hijaiah
2. panjang
3. hw srn mrm
4. harakat
5. alif lwm rw
C. Essay
1. fathah, kasrah, damah, fathah tanwin, kasrah tanwin, damah tanwin,
sukun, tasydid, dan mad
2. makhraj, harakat, dan tanda madnya
3. @ H L å $
4. p > < : 8 ã
5. kwf hw yw ‘arn swd

Standar Kompetensi : Mengenal sifat mustahil Allah swt.
I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan sifat mustahil Allah swt.
• Mengartikan sifat mustahil Allah swt.
II. Indikator
• Menjelaskan pengertian sifat mustahil Allah swt.
• Menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
• Menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar
• Menyebutkan arti lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar
1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan sifat mustahil bagi Allah swt.
2. Siswa diharapkan dapat mengartikan sifat mustahil bagi Allah swt.
IV. Materi Ajar
Sifat mustahil Allah swt. (‘adam, pudyf, fanw’, mumwfalatu lil pawwdifi,
dan iptiywju ilw gairihi)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk mengenali sifat-sifat bagi Allah swt. yang
termasuk dalam sifat mustahil.
2. Siswa menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
3. Siswa menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
4. Siswa mengartikan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
VI. Metode Belajar
3. Elisitasi
VII. Sumber Belajar
2. Buku tauhid atau akidah Islam

Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai
sifat-sifat mustahil bagi Allah swt. yang berjumlah dua puluh sifat.
2. Guru menjelaskan pengertian sifat mustahil dan menawarkan kepa-
da para siswa siapa di antara mereka yang sudah mengetahui sifat
mustahil Allah swt.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan
sifat-sifat mustahil Allah swt. yang mereka ketahui dan bagaimana
artinya.
4. Guru menyebutkan lima sifat mustahil Allah yaitu ‘adam, pudyf,
fanw’, mumwfalatu lil pawwdifi, dan iptiywju ilw gairihi. Kemudian
guru melafalkan lima sifat mustahil tersebut dan meminta siswa
menirukannya satu per satu.
5. Guru menjelaskan satu per satu arti dari sifat mustahil Allah swt.
Dalam setiap uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan
kepada siswa tentang arti dari sifat mustahil yang sedang dibahas.
Guru kemudian menjelaskan maksud dari setiap sifat mustahil be-
serta contoh-contoh aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
6. Guru menawarkan kepada para siswa yang berani maju ke depan
untuk menjelaskan kembali arti lima sifat mustahil Allah swt.
Langkah ini bertujuan untuk mengetahui daya serap siswa terhadap
penjelasan guru sebelumnya.
7. Guru memberikan penjelasan tentang pentingnya mengetahui sifat
mustahil Allah swt. bagi umat Islam dan menanamkannya dalam
perilaku sehari hari.
8. Guru meminta siswa untuk menghafalkan lima sifat mustahil Allah
swt. beserta artinya satu per satu.

Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan maksud dari lima sifat mustahil
Allah swt. dan bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan nama sifat mustahil Allah swt., kemudian meminta
siswa melengkapi nama sifat mustahil yang belum disebutkan.
2. Guru menyebutkan satu nama sifat mustahil Allah swt., lalu me-
minta siswa mengartikannya.
3. Guru memberikan contoh kejadian sehari-hari kemudian mena-
nyakan kepada siswa hal tersebut termasuk arti dari sifat mustahil
Allah swt. yang mana.
gup menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt. dengan benar.
5. Guru menyebutkan arti sifat mustahil Allah swt., kemudian me-
minta siswa menyebutkan nama sifat mustahilnya.
6. Guru meminta siswa menyebutkan satu nama sifat mustahil Allah
swt., kemudian menunjuk siswa yang lain menjelaskan artinya.
gup menyebutkan lima sifat mustahil Allah swt. beserta artinya.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan lima sifat mustahil Allah swt.
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan lima sifat mustahil Allah
swt. beserta artinya
belum dapat menyebutkan dan menghafalkan lima sifat mustahil
bagi Allah swt.
2. Kebenaran menyebutkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
3. Kebenaran menghafalkan lima sifat mustahil bagi Allah swt.
beserta artinya

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 7 (Mengenal Sifat Mustahil Allah swt.)

A. Pilihan Ganda
1. C 6. B
2. B 7. C
3. A 8. A
4. C 9. C
5. B 10. C
B. Isian
1. Allah swt. mustahil tidak ada
2. pudyf
3. fanw’
4. qiywmuhu binafsihi
5. Allah swt. mustahil sama dengan makhluk
6. Allah swt.
7. hancur
8. bantuan atau pertolongan
9. qidwm
10. mumwfalatu lil pawwdifi
C. Essay
1. sifat-sifat yang tidak mungkin ada pada Allah swt.
2. Allah swt. tidak akan hancur karena Dia yang telah mencipta dan mengatur
alam semesta beserta isinya
3. karena Allah swt. memiliki kekuasaan yang besar dan dapat melakukan
semua sendirian
4. Allah swt. mustahil membutuhkan pertolongan makhluk lain
5. Allah swt. mustahil baru karena sebelum ada alam semesta Allah swt.
telah dahulu ada

I. Kompetensi Dasar
• Menampilkan perilaku setia kawan
• Menampilkan perilaku kerja keras
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku setia kawan dalam kehidupan sehari-hari
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku setia kawan
• Mempraktikkan perilaku kerja keras dalam kehidupan sehari-hari
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku kerja keras
1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku setia terhadap
kawan
2. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku suka bekerja keras
IV. Materi Ajar
Akhlak terpuji (setia kawan dan kerja keras)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku setia kawan dan
kerja keras.
2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku setia kawan dan kerja
keras yang benar.
3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku setia kawan dan kerja
keras.
4. Siswa mempraktikkan perilaku setia kawan dan kerja keras dalam
kehidupannya.
VI. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

VII. Sumber Belajar
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
setia kawan dan kerja keras.
siswa, yaitu setia kawan dan kerja keras.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali
bertanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji ter-
sebut.
perilaku setia kawan dan kerja keras.
yang didiskusikan.
rilaku setia kawan dan kerja keras.

Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku setia kawan
dan kerja keras yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
setia kawan dan kerja keras.
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap setia kawan.
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap kerja keras.
setia kawan yang benar.
membiasakan kerja keras.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.
kap setia kawan dan kerja keras.
sikap setia kawan dan kerja keras.
B. Alat Penilaian
dibahas.
belum memiliki dan membiasakan perilaku setia kawan dan kerja
keras.

2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku setia kawan dan kerja
keras
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku setia kawan dan kerja
keras
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 8 (Setia Kawan dan Kerja Keras)

A. Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. A 7. B
3. B 8. A
4. C 9. A
5. A 10. C
B. Isian
1. menghibur 6. sungguh-sungguh
2. kasih sayang 7. kerja keras/disiplin
3. dijenguk 8. belajar
4. diingatkan/dinasihati 9. berserah diri kepada Allah swt.
5. saudara 10. menentukan
C. Essay
1. selalu menemani dan membantu teman yang membutuhkan
2. memiliki banyak teman, disukai banyak orang, dan dicintai Allah swt. dan
Rasul-Nya
3. dalam hal kebaikan dan bukan dalam hal kejelekan
4. mengatur waktu belajar, bekerja, dan istirahat dengan penuh kedisiplinan
5. selalu bangun pagi, memanfaatkan waktu untuk sesuatu yang berguna,
rajin, dan disiplin

I. Kompetensi Dasar
• Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan
• Menampilkan perilaku penyayang terhadap lingkungan
II. Indikator
• Mempraktikkan perilaku penyayang terhadap hewan dalam kehidupan
sehari-hari
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku penyayang terhadap hewan
• Mempraktikkan perilaku penyayang terhadap lingkungan dalam kehi-
dupan sehari-hari
• Menyebutkan contoh-contoh perilaku penyayang terhadap lingkungan
1. Siswa diharapkan dapat memiliki sifat dan perilaku penyayang terhadap
hewan.
2. Siswa diharapkan dapat memiliki kepedulian terhadap lingkungan se-
kitarnya.
IV. Materi Ajar
Akhlak terpuji (menyayangi hewan dan lingkungan)
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku penyayang terhadap
hewan dan lingkungan.
2. Siswa diberikan contoh-contoh dari perilaku penyayang terhadap hewan
dan lingkungan.
3. Siswa diberikan penjelasan manfaat dari perilaku penyayang terhadap
4. Siswa mempraktikkan perilaku penyayang terhadap hewan dan
lingkungan dalam kehidupannya.
VI. Metode Belajar
3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
penyayang terhadap hewan dan lingkungan.
siswa, yaitu menyayangi hewan dan lingkungan.
4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil sesekali ber-
tanya kepada para siswa tentang contoh dari perilaku terpuji tersebut.
perilaku penyayang terhadap hewan dan lingkungan.
yang didiskusikan.
rilaku menyayangi hewan dan lingkungan.

Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku menyayangi
hewan dan lingkungan yang harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-
hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
menyayangi hewan dan lingkungan.
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap menyayangi hewan.
contoh sebanyak-banyaknya dari sikap menyayangi lingkungan.
penyayang terhadap hewan dan lingkungan.
membiasakan menyayangi hewan dan lingkungan.
6. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan, kemudian meminta siswa
menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut.
kap penyayang terhadap hewan dan lingkungan.
sikap menyayangi hewan dan lingkungan.
B. Alat Penilaian
dibahas.
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji yang
dibahas.
belum memiliki dan membiasakan perilaku penyayang terhadap

2. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku penyayang terhadap
hewan dan lingkungan
3. Kebenaran mempraktikkan perilaku penyayang terhadap
hewan dan lingkungan
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 9 (Menyayangi Hewan dan lingkungan)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. B
2. C 7. C
3. A 8. A
4. C 9. B
5. A 10. C
B. Isian
1. dipisahkan/dilerai 6. kompos
2. dibersihkan 7. semua warga
3. makan 8. memelihara
4. liar 9. kotor
5. Allah swt. 10. terpuji
C. Essay
1. karena menyabung berarti menyakiti binatang dan perbuatan itu dilarang
oleh Allah swt
2. memeliharanya, memberi makan dan minum, dan membersihkan kandang
3. untuk dijadikan pupuk kompos bagi tanaman
4. menjaga kebersihan, menanam pohon, dan membuang sampah di tempat-
nya
5. lingkungan yang kotor dan tidak pernah dibersihkan

Standar Kompetensi : Melakukan salat fardu
I. Kompetensi Dasar
• Menyebutkan salat fardu
• Mempraktikkan salat fardu
II. Indikator
• Menyebutkan pengertian salat fardu dengan benar
• Menyebutkan macam-macam salat yang difardukan dalam Islam
• Melakukan salat fardu dengan benar
• Mempraktikkan salat fardu dengan tertib setiap hari
1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian salat fardu dengan
benar.
2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam salat fardu dalam
Islam.
3. Siswa diharapkan dapat melakukan salat fardu dengan benar.
4. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat fardu dengan tertib setiap
hari.
IV. Materi Ajar
Salat fardu
V. Uraian Materi
1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan macam-macam salat
fardu.
2. Siswa menirukan pelaksanaan salat fardu.
3. Siswa mempraktikkan salat fardu dengan tertib.
4. Siswa membiasakan melaksanakan salat fardu setiap hari.
VI. Metode Belajar
3. Demonstrasi

VII. Sumber Belajar
1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas III terbitan PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
2. Buku-buku fikih (tuntunan salat)
Pustaka Mandiri.
B. Kegiatan Inti
1. Guru menggambarkan, memasang paparan atau tayangan VCD/
LCD mengenai salat-salat yang difardukan dalam Islam.
2. Guru menjelaskan terlebih dahulu nama-nama salat fardu, jumlah
rakaatnya dan waktu melaksanakannya.
3. Guru mendemonstrasikan satu per satu salat fardu. Para siswa di-
minta mencermati setiap gerakan dan bacaan salat yang dilakukan
oleh guru.
4. Guru menyuruh beberapa siswa untuk mempraktikkan salat fardu
secara bergantian. Artinya, satu siswa mempraktikkan satu salat
fardu dilanjutkan siswa lain mempraktikkan salat fardu yang lain,
sesuai dengan urutan dari salat Zuhur sampai salat Subuh.
5. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan salat fardu
yang sudah dipahaminya. Pada saat yang sama guru meminta siswa
yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa dan mengo-
reksi jika terdapat kesalahan.
6. Guru meminta para siswa untuk mempraktikkan salat fardu secara
berulang-ulang, agar mereka dapat memahami setiap gerakan dan
bacaannya.
7. Guru meminta salah satu siswa yang dianggap bisa untuk mende-
monstrasikan salat fardu di depan kelas. Pada saat yang sama guru
menekankan pentingnya memahami antara salat fardu yang satu
dengan yang lainnya.

8. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum mengerti ten-
tang tatacara salat fardu yang baru saja diajarkan.
9. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan salat fardu setiap hari.
Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan macam-macam salat
fardu dan mempraktikkannya secara tertib setiap hari.
X. Penilaian
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses
1. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian meminta siswa
melafalkan bacaan niatnya dengan benar.
2. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian meminta siswa
menyebutkan kapan waktu melaksanakannya.
3. Guru meminta satu siswa mempraktikkan satu salat fardu, kemu-
dian meminta siswa yang lain menyebutkan nama salatnya.
4. Guru menyebutkan satu nama salat fardu, kemudian menanyakan
kepada siswa berapa jumlah rakaatnya.
5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menyebutkan
nama-nama salat fardu.
6. Guru meminta siswa untuk maju ke depan dan mempraktikkan sa-
lat fardu dengan terib dan benar.
gup menjelaskan nama salat fardu, jumlah rakaatnya, dan kapan
waktu melaksanakannya.
B. Alat Penilaian
2. Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan macam-
macam salat fardu.
3. Tes perbuatan untuk mempraktikkan salat fardu dengan tertib.
belum dapat mempraktikkan salat fardu dengan tertib.
2. Kebenaran menyebutkan pengertian dan macam-macam salat
fardu

3. Kebenaran mempraktikkan salat fardu.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 10 (Melakukan Salat Fardu)

A. Pilihan Ganda
1. A 6. C
2. B 7. B
3. C 8. A
4. B 9. C
5. B 10. A
B. Isian
1. petang hari 6. awal
2. empat 7. dua
3. azan 8. Isya
4. tempat sujud 9. Subuh
5. iktidal 10. dua
C. Essay
1. ketika habis waktu zuhur hingga matahari terbenam
2. rabbigfirlr warpamnr wajburnr warfa‘nr warzuqnr wahdinr wa‘wfinr wa‘fu
‘annr
3. assalwmu‘alaikum warapmatullwh
4. badan, pakaian, dan tempat salat
5. subpwna rabbiyal ‘azrmi wabipamdih

Kunci Latihan Semester 2
A. Pilihan Ganda
1. A 6. B 11. B 16. B
2. C 7. C 12. A 17. A
3. B 8. A 13. B 18. B
4. C 9. B 14. A 19. C
5. C 10. A 15. C 20. B
B. Isian
1. 29 6. rajin pangkal pandai
2. lam dan alif 7. tercela atau menyiksa
3. makhrajnya 8. terpuji
4. sama dengan 9. awal waktu subuh
5. mumwfalatu lil pawwdifi 10. azan
C. Essay
1. fathah, kasrah, damah, sukun, tasydid, fathah tanwin, kasrah tanwin, dan
damah tanwin.
2. | x v s p l h d ! \ X T P Í É L H D @ > < : 8 4 0 , ( $ å ã
3. <p=Bi
4. sifat wajib, mustahil dan jaiz
5. tidak memercayai atau meyakini bahwa sifat mustahil tidak mungkin ada
pada Allah swt
6. Allah swt. mustahil membutuhkan pertolongan orang atau makhluk lain.
7. suka membantu teman, menasihati teman yang berbuat salah, dan men-
jenguk teman ketika sakit
8. banyak teman, menemani saat suka dan duka
9. memberi makan, membersihkan kandang, dan merawat dengan baik
10. ketika terbit fajar
D. Menjodohkan
1. E 6. H
2. G 7. D
3. I 8. J
4. A 9. C
5. B 10. F

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar tentang
Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Jakarta: Depdiknas.
________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Sodiqin, Ali. 2009. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 3 untuk Kelas III
Sekolah Dasar. Solo: Tiga Serangkai.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Teladan Mulia PAI SD3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Teladan Mulia PAI SD3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ali Sodiqin

untuk Kelas III Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

untuk Kelas III Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Yogyakarta, Mei 2009

Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 9

10 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 11

Kunci Pelajaran 1 (Mengenal Kalimat dalam Al-Qur’an)

12 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 13

14 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 15

Kunci Pelajaran 2 (Mengenal Sifat Wajib Allah swt.)

16 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 17

18 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 19

20 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 21

22 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 23

Kunci Pelajaran 4 (Tekun dan Hemat)

24 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 25

26 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 27

Kunci Pelajaran 5 (Melaksanakan Salat dengan Tertib)

28 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 29

30 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 31

32 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Kunci Pelajaran 6 (Mengenal Ayat-Ayat Al-Qur’an)

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 33

34 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 35

36 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Kunci Pelajaran 7 (Mengenal Sifat Mustahil Allah swt.)

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 37

38 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 39

40 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Kunci Pelajaran 8 (Setia Kawan dan Kerja Keras)

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 41

42 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 43

44 RPP Teladan Mulia PAI SD 3

Kunci Pelajaran 9 (Menyayangi Hewan dan lingkungan)

RPP Teladan Mulia PAI SD 3 45