RPP Contextual English SMA3-Bhs

Bambang Sugeng
Noor Zaimah
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Contextual
English 3
for Grade XII Senior High Schools Language Major
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Contextual
English 3
for Grade XII Senior High Schools Language Major
Penulis : Bambang Sugeng, Noor Zaimah

Editor : T.S. Handayani
Penata letak isi : Mulyadi
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 101 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau Mandiri
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana Jalan Dr. Supomo 23 Solo
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,
http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Dicetak oleh percetakan
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas ke-
hendak-Nyalah kami mendapat kesempatan untuk terus berkarya.
Sejak ditetapkannya Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
serta Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
wewenang untuk menyusun kurikulum diserahkan kepada setiap satuan pendidikan
(sekolah). Sekolah berhak menyusun kurikulum sendiri, yang disesuaikan dengan
kondisi sekolah dan potensi setiap daerah.
KTSP dilaksanakan secara bertahap mulai tahun pelajaran 2006/2007. Pe
nyusunannya berpedoman pada SI dan SKL yang dikeluarkan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor
22 dan Nomor 23 Tahun 2006.
Menyadari hal tersebut, kami mencoba membantu guru dengan menyusun model
KTSP. Model KTSP ini bukan satu-satunya silabus dan rencana pembelajaran. Dengan
demikian, fungsinya hanya sebagai alat bantu. Kami sengaja menyusunnya secara
standar dan sefleksibel mungkin sehingga setiap guru dapat mengembangkannya
sesuai dengan kondisi sekolah dan potensi daerahnya masing-masing.
Harapan kami, model KTSP yang kami susun ini dapat bermanfaat bagi Bapak/Ibu
Guru dan Kepala Sekolah. Segala apresiasi terhadap model KTSP ini akan kami harap
kan demi perbaikan secara berkelanjutan. Semoga Tuhan Yang Maha Esa senantiasa
memberi petunjuk terhadap segala upaya yang kami lakukan untuk meningkatkan
kualitas pendidikan di Indonesia.
Solo, Januari 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 36
Kunci Soal Latihan______________________________________________ 98
Daftar Pustaka__________________________________________________ 101
iv
Silabus
Nama Sekolah : ...........................................
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Something about Economy
Standar Kompetensi : 1. Speaking
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks
kehidupan sehari-hari
2. Listening
Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehi-
dupan sehari-hari
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion
dalam konteks kehidupan sehari-hari
3. Reading
Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation, dan discussion
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
4. Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking
Mengungkapkan Asking for advice Mampu • membaca dialog dalam hati Tugas 9 × 45 • Bambang Sugeng,
makna dalam percakap- • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar individual menit Noor Zaimah.
an transaksional (to ungkapan untuk • mengidentifikasi ungkapan dan tugas 2009. Context-
menyatakan untuk memberi dan menerima ual English 3 for
RPP Contextual SMA 3 Bhs

get things done) dan kelompok
interpersonal (berso- dan menerima saran dengan unjuk Grade XII Senior
sialisasi) resmi dan saran • mengucapkan ungkapan-ung- kerja, tes High Schools
berlanjut (sustained) kapan dengan lafal yang benar lisan, dan tes Language Major.
secara akurat, lancar, • mempraktikkan gambit tertulis Solo: Tiga

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan berterima dalam • menjelaskan • mengembangkan dialog de- Serangkai

konteks kehidupan cara-cara ngan topik yang dipilih siswa Pustaka Mandiri
sehari-hari dan meli- menggunakan • Kaset/CD
batkan tindak tutur: ungkapan untuk • Rekaman teks
menyatakan berbagai menyatakan dari radio/TV/In-
sikap dan menerima ternet
saran • Guntingan teks
dari koran/maja-
Listening lah/Internet
Merespons makna Various listening Mampu • menyimak teks audio yang
dalam teks fungsional skills • menjelaskan diperdengarkan

pendek resmi dan tak cara-cara • menyebutkan makna dan
resmi yang menggu- mencari ide fungsi kata dalam kalimat
nakan ragam bahasa pokok dan • menyebutkan ide pokok dan
lisan secara akurat, rincian pen- ide pendukung teks
lancar, dan berterima dukung dalam • merangkum isi teks
dalam konteks kehidup- teks monolog • memasangkan kata dengan
an sehari-hari pendek gambar yang tersedia
Reading
Merespons makna dan Various reading Mampu • membaca teks dalam hati
langkah retorika dalam skills • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok
esai yang mengguna- cara-cara men- dan ide pendukung dalam teks
kan ragam bahasa tulis cari ide pokok • mengartikan kosakata, frasa,
secara akurat, lancar, dan rincian dan kalimat dalam teks
dan berterima dalam pendukung • merangkum isi teks
konteks kehidupan dalam teks • mengidentifikasi generic
sehari-hari dan untuk • menyebutkan structure teks explanation
mengakses ilmu pe- ciri-ciri teks
ngetahuan dalam teks explanation
berbentuk: explanation
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Writing
Mengungkapkan mak- Describing a flow Mampu • mencermati input flow chart
na dan langkah retorika chart • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar
dalam teks monolog cara-cara • menulis kalimat-kalimat
dengan menggunakan menyusun menggunakan kata-kata yang
ragam bahasa tulis paragraf dengan disediakan dalam input
secara akurat, lancar, mengikuti ciri- • menyusun paragraf meng-
dan berterima dalam cirinya yang gunakan kalimat-kalimat yang
konteks kehidupan benar mereka tulis
sehari-hari dalam teks

Silabus
Nama Sekolah : .................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Urbanization
2. Listening

3. Reading
4. Writing

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking
Mengungkapkan makna Admitting mistakes Mampu • membaca dialog dalam hati Tugas 9 × 45 • Bambang Sugeng,
dalam percakapan trans- • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar individual menit Noor Zaimah.
aksional (to get things ungkapan untuk • mengidentifikasi ungkapan dan tugas 2009. Context-
done) dan interpersonal menyatakan dan untuk memberi dan menerima kelompok ual English 3
(bersosialisasi) resmi menerima saran saran dengan unjuk for Grade XII
dan berlanjut (sustained) • menjelaskan • mengucapkan ungkapan-ung- kerja, tes Senior High
secara akurat, lancar, cara-cara meng- kapan dengan lafal yang benar lisan, dan tes Schools Language
dan berterima dalam gunakan • mempraktikkan gambit tertulis Major. Solo: Tiga
konteks kehidupan • mengembangkan dialog de- Serangkai Pustaka
sehari-hari dan ngan topik yang dipilih siswa Mandiri
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
melibatkan tindak tutur: ungkapan untuk • Kaset/CD

mengakui kesalahan mengakui kesa- • Rekaman teks
lahan dari radio/TV/In-
ternet
• Guntingan teks
Listening dari koran/maja-
• Merespons makna Various listening Mampu • menyimak teks audio yang lah/Internet
dalam teks monolog skills • menjelaskan diperdengarkan
yang menggunakan cara-cara men- • menyebutkan makna dan
ragam bahasa lisan cari ide pokok fungsi kata dalam kalimat
secara akurat, lancar, dan rincian • menyebutkan ide pokok dan
dan berterima dalam pendukung ide pendukung teks
konteks kehidupan dalam teks • merangkum isi teks
sehari-hari dalam monolog
teks berbentuk: nar-
rative, explanation,
dan discussion
• Merespons makna
dalam teks fung-
sional pendek resmi
dan tak resmi yang
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar, dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
Reading
Merespons makna dan Discussion text Mampu • membaca teks dalam hati
langkah retorika dalam • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok
esai yang menggunakan cara-cara men- dan ide pendukung dalam teks

ragam bahasa tulis cari ide pokok • mengartikan kosakata, frasa,
secara akurat, lancar, dan rincian dan kalimat dalam teks
dan berterima dalam pendukung • merangkum isi teks
structure teks discussion

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
sehari-hari dan untuk • menyebutkan

mengakses ilmu penge- ciri-ciri teks
tahuan dalam teks discussion
berbentuk: discussion
Writing
Mengungkapkan Letter Writing: Ad- Mampu • mencermati input text
makna dalam teks mitting mistakes • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar
fungsional pendek cara-cara • menulis kalimat-kalimat
resmi dan tak resmi menyusun menggunakan kata-kata yang
paragraf de- terdapat dalam input

dengan menggunakan
ragam bahasa tulis ngan mengikuti • menyusun paragraf meng-
secara akurat, lancar, ciri-cirinya gunakan kalimat-kalimat yang
dan berterima dalam yang benar mereka tulis
konteks kehidupan
sehari-hari
Silabus
Nama Sekolah : ............................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/The Scientific Inquiry
Standar Kompetensi : 1. Reading
2. Writing
3. Listening
4. Speaking

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Merespons makna dan Distinguishing facts Mampu • membaca teks dalam hati Tugas 9 × 45 • Bambang
langkah retorika dalam from opinions • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok individual menit Sugeng, Noor
esai yang menggunakan cara-cara dan ide pendukung dalam teks dan tugas Zaimah. 2009.
ragam bahasa tulis mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, kelompok Contextual
secara akurat, lancar, pokok dan ide dan kalimat dalam teks dengan unjuk English 3 for
dan berterima dalam pendukung • merangkum isi teks kerja, tes Grade XII Senior

konteks kehidupan dalam teks • mengidentifikasi generic lisan, dan tes High Schools
sehari-hari dan untuk • menyebutkan structure teks explanation tertulis Language
mengakses ilmu pe- ciri-ciri teks Major. Solo:
ngetahuan dalam teks explanation Tiga Serangkai

berbentuk: explanation Pustaka Mandiri

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Writing • Kaset/CD
Mengungkapkan makna Describing a simple Mampu • mencermati teks input • Rekaman teks
dan langkah retorika experiment • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar dari radio/TV/In-
dalam teks monolog cara-cara • menulis kalimat-kalimat ternet
dengan menggunakan menyusun menggunakan kata-kata yang • Guntingan teks
ragam bahasa tulis paragraf de- disediakan dalam input dari koran/maja-
secara akurat, lancar, ngan mengikuti • menyusun paragraf meng- lah/Internet
dan berterima dalam ciri-cirinya gunakan kalimat-kalimat yang
konteks kehidupan yang benar mereka tulis
sehari-hari dalam teks

Listening
dalam teks fungsional skills • menjelaskan diperdengarkan
pendek resmi dan tak cara-cara men- • menyebutkan makna dan
resmi yang menggu- cari ide pokok fungsi kata dalam kalimat
nakan ragam bahasa dan rincian pen- • menyebutkan ide pokok dan
lisan secara akurat, dukung dalam ide pendukung teks
lancar, dan berterima teks monolog • merangkum isi teks
dalam konteks kehidup- berbentuk expo-
an sehari-hari sition
Speaking
Mengungkapkan makna Complaining Mampu • membaca dialog dalam hati
dalam percakapan trans- • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar
aksional (to get things ungkapan • mengidentifikasi ungkapan
done) dan interpersonal untuk menya- untuk menyatakan keluhan
(bersosialisasi) resmi dan takan keluhan • mengucapkan ungkapan-ung-
berlanjut (sustained) se- • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
cara akurat, lancar, dan cara-cara • mempraktikkan gambit
berterima dalam konteks menggunakan
kehidupan sehari-hari ungkapan
dan melibatkan tindak untuk menya-
tutur: mengeluh takan keluhan
Silabus
Nama Sekolah : ...........................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Technology
2. Speaking
Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan ber-
lanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari
3. Writing
4. Listening

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Merespons makna dan Narrative text Mampu • membaca teks dalam hati Tugas 9 × 45 • Bambang
langkah retorika dalam • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok individual menit Sugeng, Noor
esai yang menggunakan cara-cara dan ide pendukung dalam teks dan tugas Zaimah. 2009.
ragam bahasa tulis se- mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, kelompok Contextual
cara akurat, lancar, dan pokok dan ide dan kalimat dalam teks dengan unjuk English 3 for
berterima dalam kon- pendukung • merangkum isi teks kerja, tes Grade XII Senior
dalam teks • mengidentifikasi generic High Schools

teks kehidupan sehari- lisan, dan tes
hari dan untuk meng- • menyebutkan structure teks narrative tertulis Language
akses ilmu pengetahuan ciri-ciri teks Major. Solo:
dalam teks berbentuk: narrative Tiga Serangkai
narrative Pustaka Mandiri

10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Kaset/CD
• Rekaman teks
dari radio/TV/In-
ternet
• Guntingan teks
Speaking dari koran/maja-
Mengungkapkan mak- • Resolving con- Mampu • membaca dialog dalam hati lah/Internet
na dalam percakapan flict • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar
transaksional (to get • Cutting into ungkapan un- • mengidentifikasi ungkapan
things done) dan inter- exchange tuk menengahi untuk menengahi perselisihan
perselisihan • mengucapkan ungkapan-ung-

personal (bersosialisa-
si) resmi dan berlanjut • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
(sustained) secara cara-cara • mempraktikkan gambit
akurat, lancar, dan ber- menggunakan
terima dalam konteks ungkapan un-
kehidupan sehari-hari tuk menengahi
dan melibatkan tindak perselisihan
tutur: menyatakan
berbagai sikap
Writing
Mengungkapkan makna Describing the Mampu • mencermati teks input
dan langkah retorika work of an ap- • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar
dalam teks monolog paratus cara-cara • menulis kalimat-kalimat
dengan menggunakan menyusun menggunakan kata-kata yang
ragam bahasa tulis se- paragraf dengan disediakan dalam input
cara akurat, lancar, dan mengikuti ciri- • menyusun paragraf meng-
berterima dalam konteks cirinya yang gunakan kalimat-kalimat yang
kehidupan sehari-hari benar telah ditulis siswa
dalam teks berbentuk:
explanation
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Listening
dalam teks monolog skills • menjelaskan diperdengarkan
yang menggunakan ra- cara-cara men- • menyebutkan makna dan
gam bahasa lisan secara cari ide pokok fungsi kata dalam kalimat
akurat, lancar, dan ber- dan rincian • menyebutkan ide pokok dan
terima dalam konteks pendukung ide pendukung teks
kehidupan sehari-hari dalam teks • merangkum isi teks
dalam teks berbentuk: monolog
narrative, explanation,
dan discussion

11
12
Silabus
Nama Sekolah : .....................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Trading Business
Standar Kompetensi : 1. Listening
2. Speaking

3. Reading
4. Writing

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Listening
Merespons makna Drawing graph Mampu • mencermati input dalam Tugas indi- 7 × 45 • Bambang
dalam teks fungsional • menjelaskan bentuk formulir vidual dan menit Sugeng, Noor
pendek resmi dan tak cara-cara • menyebutkan makna dan tugas kelom- Zaimah. 2009.
resmi yang menggu- mencari ide fungsi kata dalam kalimat pok dengan Contextual Eng-
nakan ragam bahasa pokok dan ide • menyimak teks audio yang unjuk kerja, lish 3 for Grade
lisan secara akurat, pendukung diperdengarkan tes lisan, dan XII Senior High
lancar, dan berterima dalam teks • menyebutkan ide pokok dan tes tertulis Schools Language
dalam konteks kehidup- • menyebutkan ide pendukung teks Major. Solo:
an sehari-hari ciri-ciri teks • merangkum isi teks Tiga Serangkai
narrative Pustaka Mandiri
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking • Kaset/CD
Mengungkapkan makna Asking someone to Mampu • Rekaman teks
dalam percakapan trans- do something • menyebutkan • membaca dialog dalam hati dari radio/TV/In-
aksional (to get things ungkapan • mengartikan kata-kata sukar ternet
done) dan interpersonal untuk meminta • mengidentifikasi ungkapan • Guntingan teks
(bersosialisasi) resmi seseorang untuk meminta seseorang dari koran/maja-
dan berlanjut (sustained) melakukan melakukan sesuatu lah/Internet
secara akurat, lancar, sesuatu • mengucapkan ungkapan-ung-
dan berterima dalam • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
konteks kehidupan cara-cara • mempraktikkan gambit
sehari-hari dan menggunakan
melibatkan tindak tutur: ungkapan
memerintah untuk meminta
seseorang
melakukan
sesuatu
Reading
Merespons makna dan Exposition text Mampu • membaca teks dalam hati
langkah retorika dalam • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok
esai yang menggunakan cara-cara dan ide pendukung dalam teks
ragam bahasa tulis mencari ide • mengartikan kosakata, frasa,
secara akurat, lancar, pokok dan ide dan kalimat dalam teks.
dan berterima dalam pendukung • menyusun text map
sehari-hari dan untuk • menjelaskan structure teks exposition
mengakses ilmu pe- cara membuat
ngetahuan dalam teks text map
berbentuk: exposition • menyebutkan
ciri-ciri teks
exposition

13
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Writing
Mengungkapkan Personal letters, Mampu • mencermati teks input dalam
makna dalam teks messages, and • menjelaskan bentuk surat
fungsional pendek memos cara-cara • mengartikan kata/frasa sukar
resmi dan tak resmi menyusun • menulis kalimat-kalimat
dengan menggunakan paragraf de- menggunakan kata-kata yang
ragam bahasa tulis ngan mengikuti disediakan dalam input
secara akurat, lancar, ciri-cirinya • menyusun paragraf meng-
dan berterima dalam yang benar gunakan kalimat-kalimat yang
konteks kehidupan ditulis siswa

sehari-hari
Silabus
Nama Sekolah : .................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/War and Peace
2. Listening
3. Writing
4. Speaking

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Merespons makna dan Narrative story Mampu • membaca teks dalam hati Tugas indi- 8 × 45 • Bambang Sugeng,
langkah retorika dalam • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok vidual dan menit Noor Zaimah.
esai yang mengguna- cara-cara dan ide pendukung dalam teks tugas kelom- 2009. Context-
kan ragam bahasa tulis mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, pok dengan ual English 3
secara akurat, lancar, pokok dan ide dan kalimat dalam teks unjuk kerja, for Grade XII
dan berterima dalam pendukung • merangkum isi teks tes lisan, dan Senior High

konteks kehidupan dalam teks • mengidentifikasi generic tes tertulis Schools Language
sehari-hari dan untuk • menyebutkan structure teks narrative Major. Solo: Tiga
mengakses ilmu penge- ciri-ciri teks Serangkai Pustaka
tahuan dalam teks narrative Mandiri
15
berbentuk: narrative • Kaset/CD
16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Listening • Rekaman teks

Merespons makna Various listening Mampu • menyimak teks audio yang dari radio/TV/In-
dalam teks monolog skills • menjelaskan diperdengarkan ternet
yang menggunakan cara-cara men- • menyebutkan makna dan • Guntingan teks
ragam bahasa lisan cari ide pokok fungsi kata dalam kalimat dari koran/maja-
secara akurat, lancar, dan rincian pen- • menyebutkan ide pokok dan lah/Internet
dan berterima dalam dukung dalam ide pendukung teks
konteks kehidupan teks monolog • menulis akhir cerita
sehari-hari dalam teks berbentuk nar-
berbentuk: narrative rative

Writing
Mengungkapkan makna Narrative story Mampu • mencermati teks
dan langkah retorika • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar
dalam teks monolog cara-cara • mengidentifikasi ide pokok
dengan menggunakan mencari ide dan rincian pendukung dalam
ragam bahasa tulis se- pokok dan teks narrative
cara akurat, lancar, dan rincian pen- • menulis kalimat-kalimat
berterima dalam konteks dukung dalam menggunakan kata-kata yang
kehidupan sehari-hari teks monolog tersedia
dalam teks berbentuk: berbentuk nar- • menyusun paragraf narrative
narrative rative
Speaking
Mengungkapkan mak- Expressing blaming Mampu • membaca dialog dalam hati
na dalam percakapan and accusing • mengembang- • mengartikan kata-kata sukar
transaksional (to get kan dialog • mengidentifikasi ungkapan
things done) dan inter- dengan topik untuk menunjukkan kesalahan
personal (bersosialisa- yang mereka • mengucapkan ungkapan-ung-
si) resmi dan berlanjut pilih kapan dengan lafal yang benar
(sustained) secara • memperagakan • mempraktikkan gambit
akurat, lancar, dan ber- hasil kerja
terima dalam konteks mereka di
kehidupan sehari-hari depan kelas
dan melibatkan tindak
tutur: menyalahkan dan
menuduh
Silabus
Nama Sekolah : ..................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Good Students
Standar Kompetensi : 1. Writing
2. Listening
3. Speaking
Memahami makna yang terdapat dalam public speaking dalam konteks akademik
4. Reading

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Writing
Mengungkapkan makna Discussion text Mampu • mencermati input teks Tugas 7 × 45 • Bambang Sugeng,
dan langkah retorika • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar individual menit Noor Zaimah.
dalam teks monolog cara-cara • menulis kalimat-kalimat dan tugas 2009. Context-
dengan menggunakan mencari ide menggunakan kata-kata yang kelompok ual English 3
ragam bahasa tulis pokok dan ide disediakan dalam input dengan unjuk for Grade XII
secara akurat, lancar, pendukung • menyusun paragraf meng- kerja, tes Senior High
dan berterima dalam dalam teks gunakan kalimat-kalimat yang lisan, dan tes Schools Language

konteks kehidupan • menyebutkan mereka tulis tertulis Major. Solo: Tiga
sehari-hari dalam teks ciri-ciri teks Serangkai Pustaka
berbentuk: narra- discussion Mandiri
tive, explanation, dan • Kaset/CD
17
discussion
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
18
Listening • Rekaman teks
Merespons makna Various listening Mampu • menyimak teks audio yang dari radio/TV/In-
dalam teks fungsional skills • menjelaskan diperdengarkan ternet
pendek resmi dan tak cara-cara men- • menyebutkan makna dan • Guntingan teks
resmi yang menggu- cari ide pokok fungsi kata dalam kalimat dari koran/maja-
nakan ragam bahasa dan rincian pen- • menyebutkan ide pokok dan lah/Internet
lisan secara akurat, dukung dalam ide pendukung teks
lancar, dan berterima teks monolog • merangkum isi teks
dalam konteks kehidup- berbentuk
an sehari-hari exposition
Speaking

Merespons makna yang Organizing a debate Mampu • membaca dialog dalam hati
diungkapkan dalam • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar
debat dan presentasi ungkapan untuk • mengidentifikasi ungkapan
mengung- untuk mengungkapkan rasa
kapkan rasa keingintahuan
keingintahuan • mengucapkan ungkapan-ung-
• menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
cara-cara • mempraktikkan gambit
menggunakan
ungkapan untuk
mengung-
kapkan rasa
keingintahuan
Reading
Merespons makna dan Various reading Mampu • membaca teks dalam hati
langkah retorika dalam skills • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok
esai yang menggunakan cara-cara dan ide pendukung dalam teks
ragam bahasa tulis se- mencari ide • mengartikan kosakata, frasa,
cara akurat, lancar, dan pokok dan ide dan kalimat dalam teks
berterima dalam konteks pendukung • merangkum isi teks
kehidupan sehari-hari dalam teks • mengidentifikasi generic
dan untuk mengakses • menyebutkan structure teks exposition
ilmu pengetahuan ciri-ciri teks
exposition
Silabus
Nama Sekolah : ..........................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Delivering a Speech
Memahami naskah public speaking dalam konteks akademik
2. Writing
Mengungkapkan makna dalam naskah persiapan public speaking dalam konteks akademik
3. Listening
Memahami makna yang terdapat dalam public speaking dalam konteks akademik
4. Speaking
Mengungkapkan makna dalam public speaking dalam konteks akademik

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Memahami naskah Structure of a Mampu • membaca teks dalam hati Tugas indi- 8 × 45 • Bambang Sugeng,
public speaking dalam speech script • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok dan vidual dan menit Noor Zaimah.
konteks akademik cara-cara ide pendukung dalam teks tugas kelom- 2009. Context-
seperti pidato mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, pok dengan ual English 3
pokok dan ide dan kalimat dalam teks unjuk kerja, for Grade XII
pendukung • merangkum isi teks tes lisan, dan Senior High
dalam teks • mengidentifikasi generic tes tertulis Schools Language
• menyebutkan structure teks pidato Major. Solo: Tiga
ciri-ciri teks Serangkai Pustaka
pidato Mandiri

• Kaset/CD
• Rekaman teks
dari radio/TV/In-
ternet
19
20
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Writing • Guntingan teks

Menulis naskah public Writing a speech Mampu • mencermati input teks dari koran/maja-
speaking sederhana da- • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar lah/Internet
lam konteks akademik cara menyusun • melengkapi paragraf dengan
seperti pidato paragraf dalam kalimat-kalimat yang sesuai
bentuk teks • menyusun paragraf dalam
pidato dengan bentuk teks pidato
mengikuti ciri-
ciri yang benar
Listening

Merespons makna yang Various listening Mampu • menyimak teks audio yang
diungkapkan dalam skills • menjelaskan diperdengarkan
pidato cara mencari • menyebutkan makna dan
ide pokok dan fungsi kata dalam kalimat
rincian pen- • menyebutkan ide pokok dan
dukung dalam ide pendukung teks
teks berbentuk • merangkum isi teks
speech
Speaking
Mengungkapkan Delivering a speech Mampu • membaca input teks dalam hati
makna dalam konteks • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar
public speaking seperti ungkapan untuk • mengidentifikasi ungkapan-
pidato bagian pidato ungkapan untuk bagian-bagian
• menjelaskan pidato
cara menggu- • mengucapkan ungkapan-ung-
nakan ungkap- kapan dengan lafal yang benar
an-ungkapan • mempraktikkan pidato di
berpidato depan kelas
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris
_______________________ _______________________
NIP. ....................................... NIP. ........................................
Silabus
Nama Sekolah : ..........................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Happiness
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima
2. Speaking
3. Listening
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks
4. Writing
Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan
sehari-hari

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Merespons makna dan Narrative text Mampu • membaca teks dalam hati Tugas 6 × 45 • Bambang
langkah retorika dalam • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok individual menit Sugeng, Noor
teks monolog yang cara-cara dan ide pendukung dalam teks dan tugas Zaimah. 2009.
menggunakan ragam ba- mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, kelompok Contextual
hasa tulis secara akurat, pokok dan ide dan kalimat dalam teks dengan unjuk English 3 for
lancar, dan berterima pendukung • menyebutkan bagian-bagian kerja, tes Grade XII Senior
dalam teks teks narrative High Schools

dalam konteks kehidup- lisan, dan tes
an sehari-hari dan dan • menyebutkan • mengidentifikasi generic tertulis Language
untuk mengakses ilmu ciri-ciri teks structure teks narrative Major. Solo:
pengetahuan dalam teks narrative Tiga Serangkai
berbentuk: narrative Pustaka Mandiri
21
22
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengungkapkan makna Encouraging and Mampu • membaca dialog dalam hati • Rekaman teks
dalam percakapan trans- persuading • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar dari radio/TV/In-
aksional (to get things ungkapan un- • mengidentifikasi ungkapan ternet
done) dan interpersonal tuk melakukan untuk melakukan persuading • Guntingan teks
(bersosialisasi) resmi persuading dan dan encouraging dari koran/maja-
dan berlanjut (sustained) encouraging • mengucapkan ungkapan-ung- lah/Internet
secara akurat, lancar, • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
dan berterima dengan cara-cara • mempraktikkan gambit
menggunakan ragam ba- menggunakan
ungkapan un-

hasa lisan dalam konteks
kehidupan sehari-hari tuk melakukan
dan melibatkan tindak persuading dan
tutur: membujuk dan encouraging
mendorong semangat
Listening
Memahami dan meres- Story of real hap- Mampu • menyimak teks audio yang
pons makna dalam piness • menjelaskan diperdengarkan
teks monolog yang cara-cara • menyebutkan makna dan
menggunakan ragam mencari ide fungsi kata dalam kalimat
bahasa lisan secara pokok dan • menyebutkan ide pokok dan
akurat, lancar, dan ber- rincian pen- ide pendukung teks
terima dalam konteks dukung dalam • merangkum isi teks
kehidupan sehari-hari teks monolog
dalam teks berbentuk: berbentuk nar-
narrative rative
Writing
Mengungkapkan Developing narra- Mampu • mencermati penjelasan me-
makna dan langkah tive paragraph • menjelaskan ngenai penggunaan tanda baca
retorika dalam esai cara-cara • mengartikan kata/frasa sukar
dengan menggunakan menyusun
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
ragam tulis secara paragraf nar- • menulis kalimat-kalimat

akurat, lancar, dan ber- rative dengan menggunakan kata-kata yang
terima dalam konteks mengikuti ciri- disediakan dalam input dan
kehidupan sehari-hari cirinya yang tanda baca yang benar
dalam teks berbentuk: benar • menyusun paragraf meng-
narrative gunakan kalimat-kalimat yang
mereka tulis

23
24
Silabus
Nama Sekolah : ................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Books Review
2. Writing
sehari-hari

3. Speaking
4. Listening

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Merespons makna dan A Review: Harry Mampu • membaca teks dalam hati Tugas indi- 6 × 45 • Bambang
langkah retorika dalam Potter and the • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok dan vidual dan menit Sugeng, Noor
teks monolog yang Deathly Hollows cara-cara ide pendukung dalam teks tugas kelom- Zaimah. 2009.
menggunakan ragam mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, pok dengan Contextual
bahasa tulis secara pokok dan ide dan kalimat dalam teks unjuk kerja, English 3 for
akurat, lancar, dan ber- pendukung • merangkum isi teks tes lisan, dan Grade XII Senior
terima dalam konteks dalam teks • mengidentifikasi generic tes tertulis High Schools
kehidupan sehari-hari • menyebutkan structure teks exposition dalam Language
dan dan untuk mengak- ciri-ciri teks bentuk book review Major. Solo:
ses ilmu pengetahuan exposition Tiga Serangkai
dalam teks berbentuk: dalam bentuk Pustaka Mandiri
review book review
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengungkapkan Writing a book Mampu • mencermati input teks • Rekaman teks
makna dan langkah review • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar dari radio/TV/In-
retorika dalam esai cara-cara • menulis bagian-bagian book ternet
dengan menggunakan menyusun review • Guntingan teks
ragam tulis secara paragraf expo- • menyusun paragraf exposition dari koran/ma-
akurat, lancar, dan ber- sition dalam dalam bentuk book review jalah/Internet
terima dalam konteks bentuk book menggunakan kalimat-kalimat
kehidupan sehari-hari review dengan yang mereka tulis
dalam teks berbentuk mengikuti ciri-
review cirinya yang
benar
Speaking
Mengungkapkan Showing agreement Mampu • membaca dialog dalam hati
makna dalam percakap- and disagreement, • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar
an transaksional (to opinion, and sug- ungkapan un- • mengidentifikasi ungkapan
get things done) dan gestion tuk memberi- untuk memberikan pendapat
interpersonal (berso- kan pendapat atau saran
sialisasi) resmi dan atau saran • mengucapkan ungkapan-ung-
berlanjut (sustained) • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
secara akurat, lancar, cara-cara • mempraktikkan gambit
dan berterima dengan menggunakan
menggunakan ragam ungkapan un-
bahasa lisan dalam tuk memberi-
konteks kehidupan kan pendapat
sehari-hari atau saran
Listening
Merespons makna dalam Mini listening test Mampu • menyimak teks audio yang
teks fungsional pendek • menjelaskan diperdengarkan
resmi dan tak resmi yang cara-cara men- • melengkapi format lembar

menggunakan ragam ba- cari ide pokok jawab
hasa lisan secara akurat, dan rincian • menyebutkan ide pokok dan
lancar, dan berterima da- pendukung ide pendukung teks
lam konteks kehidupan dalam teks • melengkapi jawaban pada
25
sehari-hari monolog lembar jawab
26
Silabus
Nama Sekolah : ..................................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Good Deeds and Bad Deeds
Memahami karya sastra yang populer dan otentik sederhana
2. Writing
sehari-hari
3. Speaking

4. Listening

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Memahami makna Figure of speech Mampu • membaca teks dalam hati Tugas indi- 6 × 45 • Bambang
dalam lagu berbahasa • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok vidual dan menit Sugeng, Noor
Inggris, novel, dan cara-cara dan ide pendukung dalam teks tugas kelom- Zaimah. 2009.
cerita pendek mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, pok dengan Contextual
pokok dan ide dan kalimat dalam teks unjuk kerja, English 3 for
pendukung • merangkum isi teks tes lisan, dan Grade XII Senior
dalam teks • mengidentifikasi generic tes tertulis High Schools
• menyebutkan structure teks exposition Language
ciri-ciri teks dalam bentuk puisi Major. Solo:
exposition Tiga Serangkai
dalam bentuk Pustaka Mandiri
puisi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengungkapkan Writing an e-mail Mampu • mencermati input format • Rekaman teks
makna dan langkah • menjelaskan e-mail dari radio/TV/In-
retorika dalam esai cara-cara me- • mengartikan kata/frasa sukar ternet
dengan menggunakan nyusun paragraf • menulis kalimat-kalimat • Guntingan teks
ragam tulis secara dalam bentuk menggunakan kata-kata yang dari koran/maja-
akurat, lancar, dan ber- e-mail dengan disediakan dalam input lah/Internet
terima dalam konteks mengikuti ciri- • menyusun paragraf mengguna-
kehidupan sehari-hari cirinya yang kan kalimat-kalimat yang me-
benar. reka tulis dalam bentuk e-mail
Speaking
Merespons makna Predicting and Mampu • membaca dialog dalam hati
dalam percakapan trans- speculating • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar
aksional (to get things ungkapan untuk • mengidentifikasi ungkapan
done) dan interpersonal menyatakan untuk menyatakan prediction
(bersosialisasi) resmi prediction atau atau speculation
dan berlanjut (sustained) speculation • mengucapkan ungkapan-ung-
secara akurat, lancar, • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
dan berterima dengan cara-cara • mempraktikkan gambit
menggunakan ragam ba- menggunakan
hasa lisan dalam konteks ungkapan untuk
kehidupan sehari-hari menyatakan
dan melibatkan tindak prediction atau
tutur: memprediksi dan speculation
berspekulasi
Listening
Merespons makna All skills Mampu • menyimak teks audio yang
dalam teks fungsional • menjelaskan diperdengarkan

nakan ragam bahasa dan rincian • menyebutkan ide pokok dan
lisan secara akurat, pendukung ide pendukung teks
lancar, dan berterima dalam teks • melengkapi jawaban pada
dalam konteks kehidup- monolog dan lembar jawab
27
an sehari-hari dialog
28
Silabus
Nama Sekolah : ...............................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/The Well-Adjusted Individual
2. Listening

3. Reading
4. Writing
sehari-hari

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Speaking
Merespons makna Regretting Mampu • membaca dialog dalam hati Tugas indi- 6 × 45 • Bambang
dalam percakapan trans- • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar vidual dan menit Sugeng, Noor
aksional (to get things ungkapan untuk • mengidentifikasi ungkapan tugas kelom- Zaimah. 2009.
done) dan interpersonal menyatakan untuk penyatakan penyesalan pok dengan Contextual
(bersosialisasi) resmi penyesalan • mengucapkan ungkapan-ung- unjuk kerja, English 3 for
dan berlanjut (sustained) • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar tes lisan, dan Grade XII Senior
secara akurat, lancar, cara-cara • mempraktikkan gambit tes tertulis High Schools
dan berterima dengan menggunakan Language
menggunakan ragam ungkapan untuk Major. Solo:
bahasa lisan dalam menyatakan Tiga Serangkai
konteks kehidup- penyesalan Pustaka Mandiri
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
an sehari-hari dan • Kaset/CD

melibatkan tindak tutur: • Rekaman teks
menyesali dari radio/TV/In-
ternet
• Guntingan teks
Listening dari koran/maja-
Merespons makna All skills Mampu • menyimak teks audio yang lah/Internet
dalam konteks kehidup- monolog ber- lembar jawab
an sehari-hari bentuk report
Reading
Merespons makna Movie review Mampu • membaca teks dalam hati
dan langkah retorika • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok
dalam teks monolog cara-cara dan ide pendukung dalam teks
yang menggunakan mencari ide • mengartikan kosakata, frasa,
ragam bahasa tulis pokok dan ide dan kalimat dalam teks
secara akurat, lancar, pendukung • merangkum isi teks dalam
dan berterima dalam dalam teks bentuk precis
konteks kehidupan • menyebutkan • mengidentifikasi generic
sehari-hari dan dan ciri-ciri teks structure teks report dalam
untuk mengakses ilmu report dalam bentuk precis
pengetahuan dalam teks bentuk precis
berbentuk: review

29
30
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Writing
Mengungkapkan Précis writing Mampu • mencermati input berupa
makna dan langkah • menjelaskan bagan precis
retorika dalam esai cara-cara • mengartikan kata/frasa sukar
dengan menggunakan menyusun • menulis kalimat-kalimat
ragam tulis secara paragraf menggunakan kata-kata untuk
akurat, lancar, dan ber- precis dengan membuat precis
terima dalam konteks mengikuti ciri- • menyusun paragraf meng-
kehidupan sehari-hari cirinya yang gunakan kalimat-kalimat yang
benar mereka tulis

Silabus
Nama Sekolah : ..........................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Why …?
2. Writing
sehari-hari
3. Speaking
4. Listening
Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk recount dan review dalam konteks

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Merespons makna dan A narrative: Things Mampu • membaca teks dalam hati Tugas indi- 6 × 45 • Bambang
langkah retorika dalam We Do Not Want to • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok vidual dan menit Sugeng, Noor
teks monolog yang Hear cara-cara dan ide pendukung dalam teks tugas kelom- Zaimah. 2009.
menggunakan ragam mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, pok dengan Contextual
bahasa tulis secara pokok dan ide dan kalimat dalam teks unjuk kerja, English 3 for
akurat, lancar, dan ber- pendukung • merangkum isi teks tes lisan, dan Grade XII Senior
dalam teks • mengidentifikasi generic High Schools

terima dalam konteks tes tertulis
kehidupan sehari-hari • menyebutkan structure teks narrative Language
dan dan untuk mengak- ciri-ciri teks Major. Solo:
ses ilmu pengetahuan narrative Tiga Serangkai
dalam teks berbentuk: Pustaka Mandiri
31
narrative
32
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengungkapkan Narrative writing Mampu • mencermati input teks • Rekaman teks
makna dan langkah • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar dari radio/TV/In-
retorika dalam esai cara-cara • menulis kalimat-kalimat input ternet
dengan menggunakan menyusun • menyusun paragraf narrative • Guntingan teks
ragam tulis secara paragraf dengan menggunakan kalimat-kalimat dari koran/maja-
akurat, lancar, dan ber- mengikuti ciri- yang mereka tulis lah/Internet
terima dalam konteks cirinya yang
kehidupan sehari-hari benar
dalam teks berbentuk:

narrative
Speaking
Mengungkapkan Good wishes Mampu • membaca dialog dalam hati
makna dalam percakap- • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar
an transaksional (to get ungkapan • mengidentifikasi ungkapan
things done) dan inter- untuk menya- untuk mengungkapkan good
personal (bersosialisa- takan good wishes
si) resmi dan berlanjut wishes • mengucapkan ungkapan-ung-
(sustained) secara • menjelaskan kapan dengan lafal yang benar
akurat, lancar, dan ber- cara-cara • mempraktikkan gambit
terima dengan meng- menggunakan
gunakan ragam bahasa ungkapan
lisan dalam konteks untuk menya-
kehidupan sehari-hari takan good
dan melibatkan tindak wishes
tutur: mengungkapkan
harapan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Listening
Merespons makna All skills Mampu • menyimak teks audio yang
dalam konteks kehidup- dialog lembar jawab
an sehari-hari

33
34
Silabus
Nama Sekolah : .............................................
Mata Pelajaran/Tema : Bahasa Inggris/Action!
Memahami karya sastra yang populer dan otentik sederhana
2. Speaking
Mengungkapkan karya sastra lisan yang populer dan autentik sederhana
3. Listening
Memahami karya sastra lisan yang populer dan otentik sederhana

4. Writing
Mengungkapkan kembali karya sastra yang populer dan autentik sederhana secara tertulis

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Reading
Memahami makna A song: Still Re- Mampu • membaca teks puisi dalam hati Tugas 6 × 45 • Bambang
dalam lagu berbahasa minds Me • menjelaskan • mengidentifikasi ide pokok individual menit Sugeng, Noor
Inggris, novel, dan cara-cara dan ide pendukung dalam teks dan tugas Zaimah. 2009.
cerita pendek mencari ide • mengartikan kosakata, frasa, kelompok Contextual
pokok dan ide dan kalimat dalam teks dengan English 3 for
pendukung • merangkum isi teks unjuk kerja, Grade XII Senior
dalam teks • mengidentifikasi ciri-ciri puisi tes lisan, dan High Schools
• menyebutkan tes tertulis Language
ciri-ciri teks Major. Solo:
puisi Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
Membawakan karya Performing a film Mampu • membaca teks dalam hati • Rekaman teks
sastra lisan sederhana script • menyebutkan • mengartikan kata-kata sukar dari radio/TV/In-
seperti film dan drama ciri-ciri drama ternet
kontemporer
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• menjelaskan • mempraktikkan ungkapan- • Guntingan teks

cara-cara ungkapan dengan lafal yang dari koran/maja-
berperan dalam benar lah/Internet
drama • mempraktikkan potongan-po-
tongan drama di depan kelas
Listening
Memahami dan me- Listen to play Mampu • menyimak teks audio yang
respons makna dalam • menjelaskan diperdengarkan
karya sastra lisan cara-cara men- • menyebutkan makna dan
seperti film dan drama cari ide pokok fungsi kata dalam kalimat
kontemporer dan rincian • menyebutkan ide pokok dan
pendukung ide pendukung teks
dalam teks • merangkum isi teks
monolog ber-
bentuk recount
Writing
Menulis esai tentang Writing a script Mampu • mencermati input teks
lirik lagu dan puisi • menjelaskan • mengartikan kata/frasa sukar
kontemporer cara-cara • menulis kalimat-kalimat sesuai
menyusun dengan bagian-bagian dalam
naskah drama drama
pendek dengan • menyusun naskah drama
mengikuti ciri- pendek dengan bagian-bagian
cirinya yang yang benar
benar
Mengetahui,

_______________________ _______________________
35
NIP. ....................................... NIP. ........................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Pertemuan Ke- : 1–5
Alokasi Waktu : 9 × 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam bentuk narrative, explanation, dan
discussion;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional
dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explana-
tion, dan discussion.
Kompetensi Dasar : 1. Merespons makna percakapan transaksional dan inter-
personal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk explanation;
2. Mengungkapkan makna percakapan transaksional dan
interpersonal resmi dan berlanjut secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk explanation.
Indikator : 1. Mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dalam
2. Mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam teks
berbentuk explanation;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks berbentuk
explanation;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explana-
tion.
1. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami teks berbentuk explanation.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk explanation sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000.
3. Metode Pembelajaran/Teknik
Presentation-Practice-Production
4. Langkah-Langkah Pembelajaran
36 RPP Contextual SMA 3 Bhs

4.1. SPEAKING
Langkah-Langkah Kegiatan
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai ekonomi dan perekonomian masyarakat;
2) Ikuti Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools Language
Major, p. 2.
4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca dialog dalam hati.
2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata-kata sukar.
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk memberi dan
menerima saran.
4) Dibimbing guru, siswa mengucapkan ungkapan-ungkapan dengan lafal
yang benar.
5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan gambit.
4.1.3. Latihan
1) Siswa mencermati kembali dialog.
2) Siswa mempraktikkan ungkapan-ungkapan dengan lafal yang benar.
3) Siswa mempraktikkan gambit.
4) Berpasangan, siswa mempraktikkan dialog mengenai memberi dan
menerima saran di depan kelas.
4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan dialog dengan topik
yang mereka pilih.
2) Kelompok memperagakan hasil kerja mereka di depan kelas.
4.1.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan dan
menerima saran.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan
untuk menyatakan dan menerima saran.
4.2. LISTENING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perekonomian
masyarakat.
4.2.2. Presentasi
1) Siswa menyimak teks audio yang diperdengarkan.
RPP Contextual SMA 3 Bhs 37

2) Dibimbing guru, siswa menyebutkan makna dan fungsi kata dalam
kalimat.
3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung
teks.
4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks.
4.2.3. Latihan
1) Siswa memasangkan kata dengan gambar yang tersedia.
3) Siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.
4) Siswa membuat rangkuman isi teks.
5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correc-
tion.
4.2.4. Produksi
Dalam kelompok kecil, siswa menyimak dan berdiskusi mengenai teks
audio dengan topik yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks monolog pendek.
4.3. READING
4.3.1. Apersepsi
masyarakat.
4.3.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks dalam hati.
2) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung
dalam teks.
3) Dibimbing guru, siswa mengartikan kosakata, frasa, dan kalimat dalam
teks.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks explan-
ation.
4.3.3. Latihan
2) Siswa menjawab pertanyaan bacaan.
3) Siswa melengkapi kalimat dengan kata-kata yang disediakan.

5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan untuk peer-correction.
6) Siswa mengidentifikasi generic structure teks explanation.
4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks explanation
yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok melaporkan kerja mereka di depan kelas.
4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks explanation.
4.4. WRITING
4.4.1. Apersepsi
masyarakat.
4.4.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input flow chart.
2) Dibimbing guru, siswa mengartikan kata/frasa sukar.
3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat menggunakan kata-kata
yang disediakan dalam input.
4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf menggunakan kalimat-ka-
limat yang mereka tulis.
4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati input flow chart.
2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai flow chart.
3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.
4) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan saling mengoreksi (peer-
correction).
4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dengan topik sejenis
yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok mengunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
menempelkannya di wallpaper kelas.
4.4.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dengan
mengikuti ciri-cirinya yang benar.

5. Sumber/Bahan/Alat
1) Buku Pegangan Contextual English 3 for Grade XII Senior High Schools
Language Major, Lesson 1 Something about Economy
2) Kaset/CD
3) Rekaman dialog dari radio/TV/Internet
4) Guntingan teks dari koran/majalah/Internet
6. Penilaian
Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/1
Pertemuan Ke- :
6–9
Alokasi Waktu :
9 × 45 menit
Standar Kompetensi :
1. Memahami makna percakapan transaksional dan inter-
discussion;
kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explan-
ation, dan discussion.
teks berbentuk discussion;
dalam teks berbentuk discussion.

Indikator
: 1. Mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dalam
explanation;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explan-
ation.
2. Materi Pokok
kosakata 5.000.
4.1. SPEAKING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai urbanisasi beserta dampaknya;
Major, p. 17.
4.1.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengakui
kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.
yang benar.
4.1.3. Latihan
2) Siswa melengkapi dialog dengan ungkapan yang sesuai.
4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk meng-
akui kesalahan dan berjanji untuk tidak mengulangi.

4.1.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan ke-
salahan dan janji untuk tidak mengulangi.
untuk menyatakan kesalahan dan janji untuk tidak mengulangi.
4.2. LISTENING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang urbanisasi dan
dampaknya.
4.2.2. Presentasi
kalimat.
3) Dibimbing guru, siswa menyebutkan ide pokok dan ide pendukung teks.
4.2.3. Latihan
5) Berpasangan, siswa bertukar pekerjaan dan melakukan peer-correction.
4.2.4. Produksi
4.2.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog.
4.3. READING
4.3.1. Apersepsi
dampaknya.

4.3.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks discus-
sion.
4.3.3. Latihan
5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks discussion.
4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks discussion yang
mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan
rincian pendukung dalam teks.
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks discussion.
4.4. WRITING
4.4.1. Apersepsi
dampaknya.
4.4.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input text.
yang terdapat dalam input.
4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati input text.

2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai teks.
correction).
4.4.4. Produksi
yang mereka pilih.
2) Wakil kelompok menunjukkan hasil kerja mereka di depan kelas atau
4.4.5. Rangkuman
Language Major, Lesson 2 Urbanization
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


Pertemuan Ke- : 10 – 14
discussion;
kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative, explan-
ation, dan discussion.
dalam teks berbentuk explanation.
explanation;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk explan-
ation.
2. Materi Pokok
kosakata 5.000.

4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai ilmu pengetahuan;
Major, p. 38.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks explan-
ation.
4.1.3. Latihan
5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks explanation.
4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks explanation
yang mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara mencari ide pokok dan ide
pendukung dalam teks.
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks explanation.
4.2. WRITING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang ilmu pengeta-
huan.
4.2.2. Presentasi
1) Siswa mencermati teks input.

4.2.3. Latihan
1) Siswa mencermati input yang berupa gambar diagram.
2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai diagram.
correction).
4.2.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.2.5 Rangkuman
4.3. LISTENING
4.3.1. Apersepsi
huan.
4.3.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4.3.3. Latihan
tion.

4.3.4. Produksi
4.3.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk exposition.
4.4. SPEAKING
4.4.1. Apersepsi
huan.
4.4.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan
keluhan.
yang benar.
4.4.3. Latihan
4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk menya-
takan keluhan.
4.4.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan keluh-
an.
untuk menyatakan keluhan.
Language Major, Lesson 3 The Scientific Inquiry

2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount, narra-
tive, procedure, report, dan exposition;
interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks ke-
hidupan sehari-hari dalam bentuk descriptive, recount,
narrative, procedure, report, dan exposition.
.
teks berbentuk narrative;
dalam teks berbentuk narrative.

berbentuk narrative;
narrative;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk narrative.
Siswa dapat memahami teks berbentuk narrative.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk narrative sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5000.
4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai teknologi;
Major, p. 55.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks narra-
tive.
4.1.3. Latihan
5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks narrative.
4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks narrative yang
mereka pilih.

4.1.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks narrative.
4.2. SPEAKING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi.
4.2.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk menengahi
perselisihan.
yang benar.
4.2.3. Latihan
4.2.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menengahi perse-
lisihan.
untuk menengahi perselisihan.
4.3. WRITING
4.3.1. Apersepsi
huan.

4.3.2. Presentasi
1) Siswa mencermati teks input.
4.3.3. Latihan
1) Siswa mencermati input yang berupa gambar diagram.
2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai diagram.
correction).
4.3.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman
4.4. LISTENING
4.4.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang teknologi.
4.4.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4) Dibimbing guru, merangkum isi teks.
4.4.3. Latihan
tion.

4.4.4. Produksi
4.4.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog.
Language Major, Lesson 4 Technology
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


teks berbentuk recount;
dalam teks berbentuk recount.
teks berbentuk recount;
berbentuk recount;
recount;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk recount.
Siswa dapat memahami teks berbentuk recount.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk recount sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5000.
4.1. LISTENING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai usaha perniagaan.
Major, p. 84.
4.1.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input dalam bentuk formulir.
kalimat.
teks.

4.1.3. Latihan
1) Siswa mencermati input dalam bentuk grafik.
tion.
4.1.4. Produksi
audio dengan topik yang mereka pilih mengenai usaha perniagaan.
4.1.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk recount.
4.2. SPEAKING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang usaha perniagaan.
4.2.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk meminta
seseorang melakukan sesuatu.
yang benar.
4.2.3. Latihan
4.2.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk meminta seseorang
melakukan sesuatu.

untuk meminta seseorang melakukan sesuatu.
4.3. READING
4.3.1. Apersepsi
4.3.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
4) Dibimbing guru, siswa menyusun text map.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks exposi-
tion.
4.3.3. Latihan
4) Siswa membuat menyusun text map.
5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks exposition.
4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition yang
mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara membuat text map.
3) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition.
4.4. WRITING
4.4.1. Apersepsi
4.4.2. Presentasi
1) Siswa mencermati teks input dalam bentuk surat.

4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati teks input dalam bentuk surat.
2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input.
correction).
4.4.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman
Language Major, Lesson 5 Trading Business
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/1
Pertemuan Ke- :
23 – 26
Alokasi Waktu :
8 × 45 menit
narrative;
2. Materi Pokok
kosakata 5.000.

4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai perdamaian dan peperangan.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
tive.
4.1.3. Latihan
4.1.4. Produksi
mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
4.2. LISTENING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perdamaian dan
peperangan.
4.2.2. Presentasi
kalimat.

teks.
4) Dibimbing guru, siswa menulis akhir cerita.
4.2.3. Latihan
3) Siswa menulis akhir cerita.
tion.
4.2.4. Produksi
4.2.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk narrative.
4.3. WRITING
4.3.1. Apersepsi
peperangan.
4.3.2. Presentasi
1) Siswa mencermati kalimat-kalimat input.
3) Dibimbing guru, siswa mengurutkan kalimat-kalimat input menjadi
narrative.
4) Dibimbing guru, siswa memberi judul cerita.
4.3.3. Latihan
1) Siswa mencermati input gambar bingkai.
3) Siswa menyusun narrative dari kalimat-kalimat yang mereka tulis.
correction).
4.3.4. Produksi
yang mereka pilih.

4.3.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf nar-
rative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
4.4. SPEAKING
4.4.1. Apersepsi
peperangan.
4.4.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan
kesalahan.
yang benar.
4.4.3. Latihan
4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk me-
nunjukkan kesalahan.
4.4.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menunjukkan
kesalahan.
untuk menunjukkan kesalahan.
Language Major, Lesson 6 War and Peace
2) Kaset/CD

6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................

NIP. ............................... NIP. .................................
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/1
Pertemuan Ke- :
27 – 30
Alokasi Waktu :
7 × 45 menit
teks berbentuk exposition;
dalam teks berbentuk exposition.
berbentuk exposition;
exposition;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-
tion.

Siswa dapat memahami teks berbentuk exposition.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk exposition sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000.
4.1. WRITING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai siswa yang baik;
Major, p. 128.
4.1.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input teks.
4.1.3. Latihan
2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan bagian-bagian exposi-
tion.
3) Siswa menyusun paragraf exposition dari kalimat-kalimat yang mereka
tulis.
correction).
4.1.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf exposi-
tion dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.

4.2. LISTENING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang
baik.
4.2.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4.2.3. Latihan
tion.
4.2.4. Produksi
4.2.5. Rangkuman
4.3. SPEAKING
4.3.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang
baik.
4.3.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengungkap-
kan rasa keingintahuan.
yang benar.

4.3.3. Latihan
ungkapkan rasa keingintahuan.
4.3.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk mengungkapkan
rasa keingintahuan.
untuk mengungkapkan rasa keingintahuan.
4.4. READING
4.4.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang siswa yang baik.
4.4.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
tion.
4.4.3. Latihan
5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks exposition.
4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks exposition yang
mereka pilih.

4.4.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition.
Language Major, Lesson 7 Good Students
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................

NIP. ............................... NIP. .................................
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/1
Pertemuan Ke- :
31 – 34
Alokasi Waktu :
8 × 45 menit
teks berbentuk speech;

dalam teks berbentuk speech.
teks berbentuk speech;
berbentuk speech;
speech;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk speech.
Siswa dapat memahami teks berbentuk speech.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk speech sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-
sakata 5.000.
4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai pengalaman berpidato;
Major, p. 146.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks pi-
dato.
4.1.3. Latihan

5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks pidato.
4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks pidato yang
mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks pidato.
4.2. WRITING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pengalaman berpi-
dato.
4.2.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa melengkapi paragraf dengan kalimat-kalimat
yang sesuai.
4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato.
4.2.3. Latihan
2) Siswa melengkapi paragraf dengan kalimat-kalimat yang sesuai.
3) Siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks pidato.
correction).
4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun paragraf dalam bentuk teks
pidato dengan topik sejenis yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf dalam
bentuk teks pidato dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.

4.3. LISTENING
4.3.1. Apersepsi
dato.
4.3.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4.3.3. Latihan
tion.
4.3.4. Produksi
4.3.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk speech.
4.4. SPEAKING
4.4.1. Apersepsi
dato.
4.4.2. Presentasi
1) Siswa membaca input teks dalam hati.
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk
bagian-bagian pidato.
yang benar.

5) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan pidato di depan kelas.
4.4.3. Latihan
2) Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk bagian-bagian pi-
dato.
4) Berpasangan, siswa mempraktikkan pidato di depan kelas.
4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa mengembangkan pidato dengan topik
yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk bagian-
bagian pidato.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menggunakan ungkapan-
ungkapan untuk pidato.
Language Major, Lesson 8 Delivering a Speech
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/2
Pertemuan Ke- :
35 – 37
Alokasi Waktu :
6 × 45 menit
sehari-hari dalam bentuk narrative dan review;
kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan
review.
narrative;
2. Materi Pokok
kosakata 5.000.

4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai kebahagiaan;
Major, p. 170.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
4) Dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian teks narrative.
tive.
4.1.3. Latihan
4) Siswa menyusun bagian-bagian teks narrative.
4.1.4. Produksi
mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
4.2. SPEAKING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagiaan.
4.2.2. Presentasi

3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk melakukan
persuading dan encouraging.
yang benar.
4.2.3. Latihan
4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk
melakukan persuading dan encouraging.
4.2.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk melakukan per-
suading dan encouraging.
untuk melakukan persuading dan encouraging.
4.3. LISTENING
4.3.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagiaan.
4.3.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4) Dibimbing guru, merangkum isi teks.
4.3.3. Latihan

tion.
4.3.4. Produksi
4.3.5. Rangkuman
4.4. WRITING
4.4.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang kebahagian.
4.4.2. Presentasi
1) Siswa mencermati penjelasan mengenai penggunaan tanda baca.
yang disediakan dalam input dan tanda baca yang benar.
4.4.3. Latihan
correction).
4.4.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf nar-
rative dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
Language Major, Lesson 9 Happiness

2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/2
Pertemuan Ke- :
38 – 40
Alokasi Waktu :
6 × 45 menit
sehari-hari dalam bentuk narrative dan review;
kehidupan sehari-hari dalam bentuk narrative dan
review.
teks berbentuk review;
dalam teks berbentuk review.
teks berbentuk review;

berbentuk review;
review;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk review.
Siswa dapat memahami teks berbentuk review.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk review sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-
sakata 5.000.
4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai membaca dan buku bacaan.
Major, p. 194.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks book
review.
4.1.3. Latihan
3) Siswa melengkapi bagian-bagian teks book review.
4) Siswa menyebutkan generic structure teks book review.

4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai book review yang
mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks book review.
4.2. WRITING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang membaca dan buku
bacaan.
4.2.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa menulis bagian-bagian book review.
4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf dalam bentuk book review
menggunakan kalimat-kalimat yang mereka tulis.
4.2.3. Latihan
2) Siswa menulis kalimat-kalimat sesuai input teks.
correction).
5) Siswa menyebutkan generic structure paragraf dalam bentuk book
review.
4.2.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
bentuk book review dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.

4.3. SPEAKING
4.3.1. Apersepsi
bacaan.
4.3.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk memberikan
pendapat atau saran.
yang benar.
4.3.3. Latihan
4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog mengenai
pemberian pendapat atau saran.
4.3.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk memberikan pen-
dapat atau saran.
untuk memberikan pendapat atau saran.
4.4. LISTENING
4.4.1. Apersepsi
bacaan.
4.4.2. Presentasi
2) Dibimbing guru, siswa melengkapi format lembar jawab.

teks.
4) Dibimbing guru, siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.
4.4.3. Latihan
3) Siswa melengkapi jawaban pada lembar jawab.
tion.
4.4.4. Produksi
4.4.5. Rangkuman
Language Major, Lesson 10 Books Review
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................


dalam teks berbentuk exposition.
berbentuk exposition;
exposition;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk exposi-
tion.
Siswa dapat memahami teks berbentuk exposition.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk exposition sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat
kosakata 5.000.

4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai perbuatan baik dan perbuatan jelek;
Major, p. 224.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
tion dalam bentuk puisi.
4.1.3. Latihan
2) Siswa mengartikan kata/frasa sukar.
3) Siswa mengidentifikasi figures of speech.
5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks exposition dalam bentuk
puisi.
4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai puisi yang mereka
pilih.
4.1.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks exposition dalam bentuk
puisi.
4.2. WRITING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang perbuatan baik
dan perbuatan jelek.

4.2.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input format e-mail.
limat yang mereka tulis dalam bentuk e-mail.
4.2.3. Latihan
1) Siswa mencermati input format e-mail.
3) Siswa menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang mereka tulis dalam
bentuk e-mail.
correction).
4.2.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
bentuk e-mail dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
4.3. SPEAKING
4.3.1. Apersepsi
4.3.2. Presentasi
prediction atau speculation.
yang benar.
4.3.3. Latihan

4) Berpasangan, siswa mempraktikkan di depan kelas dialog untuk menya-
takan prediction atau speculation.
4.3.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan predic-
tion atau speculation.
untuk menyatakan prediction atau speculation.
4.4. LISTENING
4.4.1. Apersepsi
4.4.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4.4.3. Latihan
tion.
4.4.4. Produksi
4.4.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks dalam bentuk exposition.

Language Major, Lesson 11 Good Deeds vs Bad Deeds
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/2
Pertemuan Ke- :
44 – 46
Alokasi Waktu :
6 × 45 menit
teks berbentuk report;
dalam teks berbentuk report.

Indikator
: 1. Mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung dalam
teks berbentuk report;
berbentuk report;
report;
4. Melengkapi generic structure teks berbentuk report.
Siswa dapat memahami teks berbentuk report.
2. Materi Pokok
Teks monolog berbentuk report sepanjang 400 – 500 kata dengan tingkat ko-
sakata 5.000.
4. Langkah- Langkah Pembelajaran
4.1. SPEAKING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai orang yang baik;
Major, p. 243.
4.1.2. Presentasi
penyesalan.
yang benar.
4.1.3. Latihan
pernyataan penyesalan.

4.1.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan penye-
salan.
untuk menyatakan penyesalan.
4.2. LISTENING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang orang yang baik.
4.2.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4.2.3. Latihan
tion.
4.2.4. Produksi
4.2.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk report.
4.3. READING
4.3.1. Apersepsi

4.3.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
4) Dibimbing guru, siswa merangkum isi teks dalam bentuk precis.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi generic structure teks report
dalam bentuk precis.
4.3.3. Latihan
4) Siswa membuat rangkuman isi teks dalam bentuk precis.
5) Siswa mengidentifikasi generic structure teks report dalam bentuk
precis.
4.3.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks report dalam
bentuk precis yang mereka pilih.
4.3.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks report dalam bentuk
precis.
4.4. WRITING
4.4.1. Apersepsi
4.4.2. Presentasi
1) Siswa mencermati input berupa bagan precis.
untuk membuat precis.

4.4.3. Latihan
1) Siswa mencermati input berupa bagan precis.
3) Siswa menyusun paragraf precis dari kalimat-kalimat yang mereka
tulis.
correction).
4.4.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun paragraf precis
dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.
Language Major, Lesson 12 The Well-Adjusted Individual
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/2
Pertemuan Ke- :
47 – 49
Alokasi Waktu :
6 × 45 menit
narrative;
2. Materi Pokok
kosakata 5.000.
4. Langkah- Langkah Pembelajaran

4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai good wishes;
Major, p. 261.
4.1.2. Presentasi
dalam teks.
teks.
tive.
4.1.3. Latihan
4.1.4. Produksi
mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
4.2. WRITING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran sebelumnya tentang good wishes.
4.2.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat input.

4) Dibimbing guru, siswa menyusun paragraf narrative menggunakan
kalimat-kalimat yang mereka tulis.
4.2.3. Latihan
3) Siswa menyusun paragraf narrative dari kalimat-kalimat yang mereka
tulis.
correction).
4.2.4. Produksi
yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
4.3. SPEAKING
4.3.1. Apersepsi
4.3.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ungkapan untuk mengungkap-
kan good wishes.
yang benar.
4.3.3. Latihan
ungkapan good wishes.
4.3.4. Produksi
yang mereka pilih.

4.3.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ungkapan untuk menyatakan good
wishes.
untuk menyatakan good wishes.
4.4. LISTENING
4.4.1. Apersepsi
4.4.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4.4.3. Latihan
tion.
4.4.4. Produksi
4.4.5. Rangkuman
Language Major, Lesson 13 Why …?
2) Kaset/CD

6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................
Mata Pelajaran :
Bahasa Inggris
Kelas/Semester :
XII/2
Pertemuan Ke- :
50 – 52
Alokasi Waktu :
6 × 45 menit
1. Memahami karya sastra yang populer dan otentik se-
derhana;
2. Mengungkapkan kembali karya sastra yang populer dan
otentik sederhana secara tertulis.
teks fungsional berbentuk puisi;
dalam teks fungsional berbentuk puisi.
teks fungsional berbentuk puisi;
fungsional berbentuk puisi;
3. Menyebutkan secara keseluruhan isi teks teks fungsional
berbentuk puisi;
4. Melengkapi generic structure teks fungsional berbentuk
puisi.
Siswa dapat memahami teks fungsional berbentuk puisi.

2. Materi Pokok
Teks fungsional berbentuk puisi
4.1. READING
4.1.1. Apersepsi
1) Tanya jawab mengenai pertunjukan seni.
Major, p. 282.
4.1.2. Presentasi
1) Siswa membaca teks puisi dalam hati.
dalam teks.
teks.
5) Dibimbing guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
4.1.3. Latihan
1) Siswa membaca teks puisi dalam hati.
5) Siswa mengidentifikasi ciri-ciri puisi.
4.1.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai teks puisi yang
mereka pilih.
4.1.5. Rangkuman
2) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri teks puisi.

4.2. SPEAKING
4.2.1. Apersepsi
Tanya jawab mengenai pelajaran yang lalu tentang pertunjukan seni.
4.2.2. Presentasi
yang benar.
4) Dibimbing guru, siswa mempraktikkan potongan-potongan drama di
depan kelas.
4.2.3. Latihan
2) Siswa mengartikan kata-kata sukar.
4) Siswa mempraktikkan potongan-potongan drama di depan kelas.
4.2.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa berdiskusi mengenai drama dengan topik
yang mereka pilih.
4.2.5. Rangkuman
1) Bersama guru, siswa menyebutkan ciri-ciri drama.
2) Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara berperan dalam drama.
4.3. LISTENING
4.3.1. Apersepsi
4.3.2. Presentasi
kalimat.
teks.
4.3.3. Latihan

tion.
4.3.4. Produksi
4.3.5. Rangkuman
rincian pendukung dalam teks monolog berbentuk recount.
4.4. WRITING
4.4.1. Apersepsi
4.4.2. Presentasi
3) Dibimbing guru, siswa menulis kalimat-kalimat sesuai dengan bagian-
bagian dalam drama.
4) Dibimbing guru, siswa menyusun naskah drama pendek dengan bagian-
bagian yang benar.
4.4.3. Latihan
2) Siswa mengartikan kata/frasa sukar.
3) Siswa menyusun naskah drama pendek dengan bagian-bagian yang
benar.
correction).
4.4.4. Produksi
1) Dalam kelompok kecil, siswa menyusun naskah drama pendek dengan
topik sejenis yang mereka pilih.
4.4.5. Rangkuman
Bersama guru, siswa menjelaskan cara-cara menyusun naskah drama
pendek dengan mengikuti ciri-cirinya yang benar.

Language Major, Lesson 14 Action!
2) Kaset/CD
6. Penilaian
tertulis.
Mengetahui, ..................., .......................


NIP. ............................... NIP. .................................

Kunci Soal Latihan
Unit 1 Page 71
Page 7 1. b
1. d 2. b
2. e 3. a
3. e 4. b
4. d 5. e
Page 24 Mid-Semester 1
1. c Page 75
2. a 1. b
3. e 2. b
4. e 3. b
5. e 4. d
6. d 5. d
Page 33 Unit 3
1. c Page 91
2. d 1. b/e
3. e 2. a
4. b 3. c
5. b 4. e
5. b
Unit 2 6. b
Page 46 7. b
1. b 8. b
2. c 9. c
3. e 10. d
4. a
5. b Unit 4
6. a Page 101
1. b
Page 66 2. e
1. a 3. c
2. e 4. –
3. a 5. b
4. b
5. b

Unit 4 Page 159
Page 110 1. b
1. b 2. c
2. a 3. a
3. e 4. b
4. b 5. c
5. d 6. c
7. d
Page 123 8. d
1. c
2. a Semester 1
3. a Page 163
4. b 1. c
5. c 2. e
6. d 3. a
7. c 4. b
5. d
Unit 5
Page 131 Unit 7
1. c Page 173
2. b 1. c
3. e 2. a
4. a 3. c
5. d 4. d
5. d
Page 142
1. d Page 189
2. d 1. a
3. d 2. a
4. d 3. e
5. a 4. a
5. d
Unit 6
Page 153 Unit 8
1. a Page 197
2. a 1. a
3. e 2. b
4. b 3. b
5. – 4. d
5. c

Page 212 Page 277
1. b 1. d
2. a 2. b
3. a 3. a
4. a 4. c
5. a 5. c
Mid-Semester 2 Unit 10
Page 216 Page 285
1. c 1. e
2. a 2. b
3. b 3. d
4. d 4. c
5. b 5. d
Unit 9 Page 306

Page 231 1. b
1. c 2. a
2. d 3. d
3. a 4. e
4. d 5. b
Page 254 Semester 2

1. b Page 319
2. b 1. b
3. e 2. d
4. c 3. d
5. d 4. a
5. e
Page 268
1. d
2. b
3. c
4. b
5. e

Daftar Pustaka
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Jakarta:
Depdiknas.
––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan. Jakarta: Depdiknas.
––––. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-
nas Nomor 22 dan Nomor 23 Tahun 2006. Jakarta: Depdiknas.
Sugeng, Bambang dan Noor Zaimah. 2009. Contextual English 3 for Grade XII Se-
nior High Schools Language Major. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

RPP Contextual English SMA3-Bhs

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Contextual English SMA3-Bhs

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bambang Sugeng

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Bambang Sugeng, Noor Zaimah

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Januari 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

dan berterima dalam • menjelaskan • mengembangkan dialog de- Serangkai

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

melibatkan tindak tutur: ungkapan untuk • Kaset/CD

RPP Contextual SMA 3 Bhs

sehari-hari dan untuk • menyebutkan

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Listening • Rekaman teks

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Writing • Guntingan teks

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

ragam tulis secara paragraf nar- • menulis kalimat-kalimat

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

RPP Contextual SMA 3 Bhs

RPP Contextual SMA 3 Bhs

Materi Pokok/ Alokasi Sumber/Bahan/