Model Silabus Dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Wiyadi
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Membina
Akidah dan Akhlak 1
untuk Kelas I Madrasah Ibtidaiyah
Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Membina
Akidah dan Akhlak 1
untuk Kelas I Madrasah Ibtidaiyah
Penulis : Wiyadi
Editor : Tri Sakhatmo
Penata letak isi : Sarjiman
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 46 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta
Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk i
Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesua
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka
Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
http://www.tigaserangkai.com
e-mail: tspm@tigaserangkai.
co.id
Dicetak oleh percetakan
PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me
limpahkan karunia dan nikmatNya sehingga kami mampu menyelesaikan buku
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami
susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Membina Akidah
dan Akhlak MI 1 tulisan Wiyadi yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka
Man- diri. Penyusunan Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan
Bahasa Arab di madrasah sebagaimana tertuang dalam Permenag Nomor 2 Tahun
2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga merujuk pada pedoman
penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat
mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan
RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Solo, Mei 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar iii

Daftar Isi iv
Silabus 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 12
Daftar Pustaka 46
iv
Silabus
Nama Sekolah : ....
Kelas/Semester : I/1
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Standar Kompetensi : Mengenal rukun iman
Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Menghafal enam Rukun Iman • Mampu • Siswa mendengarkan Tugas individual 4 jam • Buku Membina
rukun iman memahami penjelasan guru tentang enam dan tugas pelajaran Akidah dan
pengertian iman rukun iman. kelompok dengan 2 × pertemuan Akhlak MI Kelas
• Mampu • Siswa melakukan tanya unjuk kerja, tes I terbitan PT
menyebutkan jawab tentang pengertian lisan, serta tes Tiga Serangkai
enam rukun iman enam rukun iman dan hikmah tertulis Pustaka Mandiri,
• Mampu mengimaninya. Solo
menghafal enam • Siswa menjelaskan tentang • Al-Qur’an dan
rukun iman iman kepada Allah, Terjemahnya
• Mampu menyebutkan malaikat dan terbitan Depag RI
RPP Membina Akidah MI 1 R1
menyatakan tugasnya, macam-macam 2006

perasaan beriman kitab dan nabi/rasul yang • Buku-buku lain
kepada Allah, menerimanya, keadaan di yang relevan
malaikat, kitab, hari kiamat, serta iman
rasul, hari akhir, kepada takdir Allah.
dan takdir • Siswa menyebutkan dan
menghafal enam rukun iman.
l
Standar Kompetensi : Mengenal syahadat tauhid dan rasul
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Menghafal Syahadatain • Mampu • Siswa mendengarkan Tugas individual 8 jam • Buku Membina
dua kalimah menghafal dua penjelasan tentang dua dan tugas pelajaran Akidah dan
syahadat kalimah syahadat kalimah syahadat dan arti kelompok dengan 4× Akhlak MI Kelas
• Mengartikan • Mampu serta hikmah yang terkandung unjuk kerja, tes pertemuan I terbitan PT
dua kalimah menjelaskan di dalamnya. lisan, serta tes Tiga
syahadat pengertian dua • Siswa mengucapkan dua tertulis Serangkai Pustaka
kalimah syahadat kalimah syahadat beserta Mandiri, Solo
• Mampu artinya. • Al-Qur’an dan
memahami • Siswa melakukan tanya Terjemahnya
hikmah dua jawab tentang bunyi terbitan Depag RI
kalimah syahadat syahadat tauhid dan rasul 2006
serta pengertian dan hikmah • Buku-buku lain
yang terkandung di yang relevan
dalamnya.
• Siswa menjelaskan tentang
bunyi syahadat tauhid dan
rasul serta pengertian dan
hikmah yang terkandung di
dalamnya.
Standar Kompetensi : Mengenal asmaul husna (al-Wāḳid dan al-Khāliq)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengenal Asmaul husna • Mampu • Siswa mendengarkan Tugas individual 6 jam • Buku Membina
sifat-sifat Allah (al-Wāḳid memahami kisah penjelasan tentang kisah Nabi dan tugas pelajaran Akidah dan
(al-Wāḳid dan dan al- Nabi Ibrahim a.s. Ibrahim a.s. dalam mencari kelompok dengan 3 × pertemuan Akhlak MI Kelas
al-Khāliq) Khāliq) dalam mencari Tuhannya. unjuk kerja, tes 1 terbitan PT
melalui kisah Tuhannya • Siswa menjelaskan tentang lisan, serta tes Tiga Serangkai
Nabi Ibrahim a.s. • Mampu kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam tertulis Pustaka Mandiri,
mencari Tuhannya menceritakan mencari Tuhannya. Solo
kembali kisah • Siswa mendengarkan • Al-Qur’an dan
Nabi Ibrahim a.s. penjelasan tentang sifat-sifat Terjemahnya
dalam mencari Allah (al-Wāḳid dan terbitan Depag RI
Tuhannya al-Khāliq). 2006
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mampu mema- • Siswa melakukan tanya jawab • Buku-buku lain
hami hikmah tentang pengertian sifat-sifat yang relevan
yang terkandung Allah al-Wāḳid dan al-Khāliq.
dalam kisah • Siswa menjelaskan pengertian
Nabi Ibrahim a.s. sifat-sifat Allah dengan bukti-
dalam mencari bukti yang sederhana.
Tuhannya
• Mampu
mengetahui arti
sifat-sifat Allah
(al-Wāḳid dan
al-Khāliq)
• Mampu
mengemukakan
contoh-contoh
sederhana bahwa
Allah bersifat al
Wāḳid dan al-
Khāliq
• Mampu
menunjukkan
perilaku beriman
bahwa Allah
bersifat (al-Wāḳid
dan al-Khāliq)
Standar Kompetensi : Terbiasa berakhlak terpuji dan beradab islami

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membiasakan Berakhlak • Mampu memahami • Siswa mendengarkan Tugas individual 10 jam • Buku Membina
berakhlak terpuji terpuji (hidup dan menjelaskan penjelasan guru tentang dan tugas kelompok pelajaran Akidah dan Akhlak
terhadap diri bersih, kasih pengertian hidup pengertian hidup bersih, kasih dengan unjuk kerja, 5 × pertemuan MI Kelas I terbitan
sendiri (hidup sayang, dan bersih, kasih sayang, dan rukun, ciri-ciri, tes lisan, serta tes PT Tiga Serangkai
bersih, kasih rukun) dan sayang, dan rukun serta hikmahnya. tertulis Pustaka Mandiri,
sayang, dan beradab islami Solo
rukun) dalam (mandi dan
kehidupan berpakaian)
sehari-hari
3
4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membiasakan • Mampu • Siswa melakukan tanya • Al-Qur’an dan

diri beradab menjelaskan jawab tentang pengertian Terjemahnya
secara islami ciri-ciri dan hidup bersih, kasih sayang, terbitan Depag RI
(mandi dan contoh sikap serta dan rukun, ciri-ciri, serta dan 2006
berpakaian) perilaku hidup hikmahnya. • Buku-buku lain
dalam bersih, kasih • Siswa menjelaskan tentang yang relevan
kehidupan sayang, dan rukun pengertian hidup bersih, kasih
sehari-hari • Mampu sayang dan rukun, ciri-cirinya
menyadari dan hikmahnya.
pentingnya sikap • Siswa membiasakan diri
dan perilaku untuk selalu hidup bersih,
hidup bersih, berperilaku kasih sayang,
kasih sayang, dan dan rukun dalam kehidupan
rukun sehari-hari.
• Mampu • Siswa mendengarkan
menunjukkan penjelasan guru tentang
keuntungan hidup pengertian adab mandi dan
bersih, kasih berpakaian.
sayang, dan rukun • Siswa melakukan tanya
• Mampu jawab tentang adab ketika
membiasakan mandi dan berpakaian yang
berperilaku hidup baik.
bersih, kasih • Siswa menjelaskan tentang
sayang, dan rukun adab ketika mandi dan
• Mampu berpakaian yang baik.
menjelaskan cara- • Siswa menjelaskan contoh
cara mandi dan dan akibat dari adab ketika
berpakaian secara mandi dan berpakaian yang
islami tidak baik.
• Mampu • Siswa membiasakan diri
membiasakan untuk beradab ketika mandi
diri beradab dan berpakaian yang baik
secara islami dalam kehidupan sehari-hari.
ketika mandi dan
berpakaian
Standar Kompetensi : Menghindari akhlak tercela
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Membiasakan Akhlak • Mampu • Siswa memperhatikan Tugas individual 4 jam • Buku Membina
diri untuk tercela (hidup memahami penjelasan guru tentang dan tugas pelajaran Akidah dan
menghindari kotor) pengertian hidup pengertian, contoh, dan akibat kelompok dengan 2 × pertemuan Akhlak MI
hidup kotor kotor berperilaku hidup kotor. unjuk kerja, tes Kelas I terbitan
dalam kehidupan • Mampu • Siswa melakukan tanya lisan, serta tes PT Tiga
sehari-hari menjelaskan ciri- jawab tentang pengertian, tertulis Serangkai
ciri hidup kotor contoh, dan akibat Pustaka Mandiri,
• Mampu berperilaku hidup kotor. Solo
memberikan • Siswa menjelaskan tentang • Al-Qur’an dan
contoh orang pengertian, contoh, dan akibat Terjemahnya
yang berperilaku perilaku hidup kotor. terbitan Depag RI
hidup kotor • Siswa membiasakan diri 2006
• Mampu menghindari perilaku hidup • Buku-buku lain
menunjukkan kotor dalam kehidupan yang relevan
akibat hidup kotor sehari-hari.
• Mampu
membiasakan
diri untuk
menghindari
hidup kotor
5
Silabus
6
Nama Sekolah : ……
Standar Kompetensi : Memahami kalimat tayibah (basmalah)

Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengenal Kalimat • Mampu • Siswa mendengarkan Tugas individual 4 jam • Buku Membina
Allah melalui tayibah memahami penjelasan guru tentang dan tugas pelajaran Akidah dan
kalimat tayibah (basmalah) pengertian pengertian kalimat kelompok dengan 2 × pertemuan Akhlak MI
(basmalah) kalimat tayibah tayibah (basmalah), waktu unjuk kerja, tes Kelas I
(basmalah) pengucapannya, dan lisan, serta tes terbitan PT
• Mampu hikmahnya dari guru. tertulis Tiga Serangkai
menjelaskan • Siswa melakukan tanya Pustaka Mandiri,
pengertian jawab tentang pengertian Solo
kalimat tayibah kalimat tayibah (basmalah), • Al-Qur’an dan
(basmalah) waktu pengucapannya, dan Terjemahnya
• Mampu hikmahnya dengan guru. terbitan Depag RI
membiasakan • Siswa menjelaskan pengertian 2006
ucapan kalimat kalimat tayibah (basmalah), • Buku-buku lain
tayibah waktu pengucapannya, dan yang relevan
(basmalah) hikmahnya.
• Mampu • Siswa mempraktikkan
memahami pengucapan kalimat tayibah
hikmah (basmalah) dengan benar
mengucapkan dalam kehidupan sehari-hari.
kalimat tayibah
(basmalah)
Standar Kompetensi : Memahami asmaul husna (ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami’)

Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Mengenal Asmaul husna • Mampu mema- • Siswa mendengarkan kisah Tugas individual 6 jam • Buku Membina
sifat-sifat Allah (ar-Raḳmān, hami kisah Nabi Nabi Sulaiman a.s. dengan dan tugas pelajaran Akidah dan
(ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan Sulaiman a.s. tentara semut dari guru. kelompok dengan 3× Akhlak MI
ar-Raḳim, dan as-Sami’) dengan tentara • Siswa mendengarkan unjuk kerja, tes pertemuan Kelas I terbitan
as-Sami’) melalui semut penjelasan guru tentang lisan, serta tes PT Tiga Se-
kisah Nabi • Mampu pengertian dan contoh tertulis rangkai Pustaka
Sulaiman a.s. menghafal sederhana bahwa Allah Mandiri, Solo
sifat-sifat Allah bersifat ar-Raḳmān, • Al-Qur’an dan
(ar-Raḳmān, ar-Raḳim, serta as-Sami’. Terjemahnya
ar-Raḳim, dan • Siswa melakukan tanya terbitan Depag RI
as-Sami’) jawab tentang pengertian 2006
• Mampu dan contoh sederhana bahwa • Buku-buku lain
mengetahui Allah bersifat ar-Raḳmān, yang relevan
arti kalimat ar-Raḳim, serta as-Sami’.
ar-Raḳmān, • Siswa menyebutkan sifat-sifat
ar-Raḳim, dan Allah (ar-Raḳmān, ar-Raḳim,
as-Sami’ dan as-Sami’) beserta artinya.
• Mampu • Siswa menunjukkan contoh
menunjukkan sederhana bahwa Allah
bukti sederhana bersifat ar-Raḳmān,

bahwa Allah ar-Raḳim, dan as-Sami’.
bersifat
ar-Raḳmān,
ar-Raḳim, dan
as-Sami’
• Mampu
mengungkapkan
perasaan
beriman bahwa
Allah bersifat
ar-Raḳmān,
ar-Raḳim, dan
as-Sami’
7
8

Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Membiasakan Adab islami • Mampu • Siswa mendengarkan Tugas individual 6 jam • Buku Membina
beradab secara (kepada orang memahami penjelasan guru tentang dan tugas pelajaran Akidah dan
islami kepada tua, guru, dan pengertian adab pengertian adab kepada orang kelompok dengan 3× Akhlak MI
orang tua, guru, teman) kepada orang tua, tua, guru, dan teman. unjuk kerja, tes pertemuan Kelas I terbitan
dan teman, baik di guru, dan teman • Siswa melakukan tanya lisan, serta tes PT Tiga
rumah maupun di • Mampu jawab tentang adab kepada tertulis Serangkai Pustaka
sekolah menjelaskan orang tua, guru, dan teman Mandiri, Solo
cara berterima dengan guru. • Al-Qur’an dan
kasih dan hormat • Siswa menjelaskan tentang Terjemahnya
kepada orang pengertian adab kepada orang terbitan Depag RI
tua ketika di tua, guru, dan teman. 2006
rumah, berangkat • Siswa menjelaskan contoh • Buku-buku lain
sekolah, dan dan akibat dari adab kepada yang relevan
datang dari orang tua, guru, dan teman
sekolah yang tidak baik.
• Mampu men- • Siswa membiasakan diri
jelaskan cara berperilaku baik kepada orang
berterima kasih tua, guru, dan teman dalam
dan hormat ke- kehidupan sehari-hari.
pada guru ketika
di sekolah
• Mampu menje-
laskan cara saling
menghormati
dan menyayangi
terhadap teman
• Mampu membia-
sakan diri untuk
bersikap dan ber-
perilaku hormat,
berterima kasih,
serta menyayangi
terhadap orang
tua, guru, dan
teman

Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Membiasakan Adab islami • Mampu • Siswa mendengarkan Tugas individual 6 jam • Buku Membina
adab belajar (belajar dan menghafal doa penjelasan guru tentang dan tugas pelajaran Akidah dan Akhlak
dan bermain bermain serta belajar pengertian belajar dan kelompok dengan 3× MI Kelas I terbitan
• Membiasakan makan dan • Mampu bermain serta makan dan unjuk kerja, tes pertemuan PT Tiga Serangkai
adab makan minum) menemukan minum. lisan, serta tes Pustaka Mandiri,
dan minum pengertian adab • Siswa melakukan tanya tertulis Solo
belajar dan jawab tentang belajar dan • Al-Qur’an dan
bermain yang bermain serta makan dan Terjemahnya
baik minum dengan guru. terbitan Depag RI
• Mampu • Siswa menjelaskan tentang 2006
memberikan pengertian belajar dan • Buku-buku lain
contoh cara bermain serta makan dan yang relevan
membagi waktu minum.
belajar dan • Siswa menjelaskan contoh
bermain dengan dan akibat dari belajar dan
baik bermain serta makan dan
• Mampu menge- minum yang tidak baik.
mukakan sikap • Siswa membiasakan diri
dan tata cara berperilaku baik ketika belajar
belajar yang baik dan bermain serta makan

ketika di rumah dan minum dalam kehidupan
dan sekolah sehari-hari.
• Mampu
menunjukkan
manfaat menerap-
kan adab belajar
dan mengatur
waktu dengan
baik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

9
10
• Mampu memilih
sikap dan tata
cara belajar yang
baik ketika di
rumah dan di
sekolah
• Mampu membia-
sakan diri untuk
menerapkan
adab belajar dan
bermain dengan
baik
• Mampu mengha-
fal doa sebelum
dan sesudah ma-
kan serta minum
• Mampu menemu-
kan pengertian
adab sebelum dan
sesudah makan
serta minum
• Mampu
menunjukkan tata
cara makan dan
minum yang baik
• Mampu
menunjukkan
contoh-contoh
dan akibatnya
dari makan serta
minum yang
kurang baik
• Mampu membia-
sakan diri untuk
menerapkan
adab makan dan
minum dengan
baik
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Membiasakan Akhlak • Mampu mema- • Siswa memperhatikan penje- Tugas individual 6 jam • Buku Membina
menghindari tercela hami pengertian lasan guru tentang pengertian, dan tugas pelajaran Akidah dan
akhlak tercela (berbicara berbicara kotor contoh, dan akibat berbicara kelompok dengan 3× Akhlak MI
(berbicara kotor kotor dan dan bohong kotor serta bohong. unjuk kerja, tes pertemuan Kelas I terbitan
dan bohong) bohong) • Mampu menje- • Siswa melakukan tanya jawab lisan, serta tes PT Tiga
dalam kehidupan laskan pengertian tentang pengertian, contoh, tertulis Serangkai
sehari-hari berbicara kotor dan akibat berbicara kotor dan Pustaka Mandiri,
dan bohong bohong. Solo
• Mampu • Siswa menjelaskan tentang • Al-Qur’an dan
menunjukkan pengertian, contoh, dan akibat Terjemahnya
akibat berbicara berbicara kotor dan bohong. terbitan Depag RI
kotor dan bohong • Siswa membiasakan diri 2006
• Mampu menghin- untuk menghindari berbicara • Buku-buku lain
dari berbicara kotor dan bohong dalam ke- yang relevan
kotor dan bohong hidupan sehari-hari.
11
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1 dan 2
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : Mengenal rukun iman
I. Kompetensi Dasar
Menghafal enam rukun iman
II. Indikator
1. Mampu memahami pengertian iman
2. Mampu menyebutkan enam rukun iman
3. Mampu menghafal enam rukun iman
4. Mampu menyatakan perasaan beriman kepada Allah, malaikat, kitab,
rasul, hari akhir, dan takdir
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami pengertian enam rukun iman.
2. Siswa dapat menyebutkan enam rukun iman.
3. Siswa dapat menghafal enam rukun iman.
4. Siswa dapat meyakini enam rukun iman.
IV. Materi Ajar
Rukun iman
V. Metode Belajar
1. Penjelasan
2. Tanya jawab
3. Bernyanyi
4. Diskusi
VI. Sumber Belajar
1. Buku Membina Akidah dan Akhlak MI Kelas I terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
2. Al-Qur’an dan Terjemahnya terbitan Depag RI 2006
3. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan
mengucapkan basmalah dan doa bersama.
l2 RPP Membina Akidah MI 1 R1

2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
sesuai kompetensi dasarnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru mengenalkan enam rukun iman. Guru dapat
mengenalkannya melalui lagu/nyanyian.
2. Guru memberikan penjelasan tentang rukun iman. Guru
memberikan alasan pembuktian yang sederhana tentang iman
kepada Allah.
3. Guru menyebutkan nama malaikat beserta tugasnya. Guru bisa
mengenalkannya lewat nyanyian/lagu.
4. Guru menyebutkan kitab Allah beserta rasul yang menerimanya.
5. Guru menyebutkan 25 nabi. Guru bisa mengenalkannya lewat
lagu/ nyanyian.
6. Guru menjelaskan tentang hari kiamat dan takdir Allah beserta
hikmah mengimaninya.
7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
8. Guru memberi pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui sejauh
mana pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan
9. Siswa mempraktikkan menghafal enam rukun iman dengan benar.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa menyebutkan enam rukun iman dengan benar.
2. Siswa menyebutkan malaikat-malaikat, kitab-kitab, dan rasul-
rasul Allah dengan benar.
3. Siswa membuat kesimpulan tentang hari kiamat dan takdir Allah.
4. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran di rumah
masing- masing.
5. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
1. Siswa diminta menghafal enam rukun iman, nama-nama malaikat
beserta tugasnya, dan macam-macam kitab Allah beserta nabi
yang menerimanya.
2. Siswa diminta menjelaskan tentang hari kiamat dan takdir Allah.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan soal secara tertulis sesuai dengan kemampuan siswa.
Soal dapat berupa pilihan, isian, atau essay.
RPP Membina Akidah MI 1 R1 l3

C. Tes Perbuatan
Siswa diminta bisa meyakini enam rukun iman dan mempraktikkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Akidah Akhlak
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Rukun Iman)

A. Pilihan Ganda
1. c 6. a 11. c
2. a 7. b 12. a
3. a 8. c 13. c
4. c 9. a 14. c
5. c 10. b 15. b
B. Essay
1. hari hancurnya alam semesta
2. Malaikat Jibril, Izrail, dan Israfil (siswa dapat menjawab nama malaikat
yang lain)
3. utusan Allah
4. Nabi Musa a.s., Nabi Dawud a.s., Nabi Isa a.s., dan Nabi Muhammad
saw.
5. menyampaikan wahyu Allah kepada umat manusia
6. takdir
7. usaha untuk mengubah keadaan
8. keadaan pada hari kiamat: bumi hancur lebur, gunung meletus dan
gunung beterbangan, laut meluap, matahari sangat dekat dengan bumi
sehingga terasa terik, serta semua kehidupan menjadi mati
9. untuk dimintai pertanggungjawabannya selama di dunia
10. karena Allah adalah Tuhan yang telah menciptakan kita dan alam
semesta ini


Pertemuan Ke- : 3–6
Standar Kompetensi : Mengenal syahadat tauhid dan rasul
I. Kompetensi Dasar
1. Menghafal dua kalimah syahadat
2. Mengartikan dua kalimah syahadat
II. Indikator
1. Mampu menghafal dua kalimah syahadat
2. Mampu menjelaskan pengertian dua kalimah syahadat
3. Mampu memahami hikmah dua kalimah syahadat
1. Siswa dapat menghafal dua kalimah syahadat dengan benar.
2. Siswa dapat mengartikan dua kalimah syahadat dengan benar.
3. Siswa dapat memahami hikmah yang terkandung dalam dua kalimah
syahadat dengan benar dan meyakininya sepenuh hati.
IV. Materi Ajar
Syahadatain
V. Metode Belajar
1. Penjelasan 3. Bernyanyi
2. Tanya jawab 4. Kuis
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Guru memperkenalkan dua kalimah syahadat.
2. Guru membimbing siswa mengucapkan dua kalimah syahadat
dengan lafal yang benar.
3. Guru menjelaskan pengertian dua kalimah syahadat.
4. Guru meminta semua siswa bersama-sama mengucapkan dua kali-
mah syahadat beserta artinya.
mana pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang bunyi syahadat tauhid dan ra-
sul, pengertian, dan hikmah yang terkandung.
2. Guru meminta siswa mengulang pelajaran yang baru diberikan di
rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa bersa-
ma.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
1. Siswa diminta melafalkan syahadat tauhid dan rasul.
2. Siswa diminta menjelaskan pengertian dan hikmah syahadat
tauhid dan rasul.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan soal secara tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa pilihan, isian, essay, atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
1. Siswa diminta mempraktikkan pengucapan syahadat tauhid dan
rasul dengan lafal yang benar.
2. Siswa diminta meyakini dengan sepenuh hati hikmah yang ter-
kandung dalam syahadat tauhid dan rasul dan mempraktikkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 2 (Syahadat Tauhid dan Rasul)
A. Pilihan Ganda
1. a 6. a 11. c
2. b 7. c 12. c
3. b 8. a 13. c
4. a 9. b 14. c
5. b 10. b 15. a
B. Essay
1. Allah
2. Islam
3. êã djA< ãijIlH 9ǵEH
4. menaatinya
5. mukmin
6. setan
7. musyrik
8. rasul
9. tauhid artinya mengesakan Allah
10. suri teladan yang baik


Standar Kompetensi : Mengenal asmaul husna (al-Wāḳid dan al-Khāliq)
I. Kompetensi Dasar
Mengenal sifat-sifat Allah (al-Wāḳid dan al-Khāliq) melalui kisah Nabi
Ibrahim a.s. mencari Tuhannya
II. Indikator
1. Mampu memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam mencari Tuhannya
2. Mampu menceritakan kembali kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam mencari
Tuhannya
3. Mampu memahami hikmah yang terkandung dalam kisah Nabi Ibrahim
a.s. dalam mencari Tuhannya
4. Mampu mengetahui arti sifat-sifat Allah (al-Wāḳid dan al-Khāliq)
5. Mampu mengemukakan contoh-contoh sederhana bahwa Allah
bersifat al Wāḳid dan al-Khāliq
6. Mampu menunjukkan perilaku beriman bahwa Allah bersifat (al-
Wāḳid dan al-Khāliq)
1. Siswa dapat memahami kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam mencari
Tuhannya.
2. Siswa dapat menceritakan kembali dengan benar kisah Nabi Ibrahim
a.s. dalam mencari Tuhannya.
3. Siswa dapat memahami sifat Allah al-Wāḳid dan al-Khāliq melalui
kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam mencari Tuhannya.
4. Siswa dapat menjelaskan arti dari sifat Allah al-Wāḳid dan al-Khāliq
serta mampu memberikan contoh yang sederhana.
5. Siswa dapat meyakini sifat-sifat Allah al-Wāḳid dan al-Khāliq.
IV. Materi Ajar
Asmaul husna (al-Wāḳid dan al-Khāliq)
V. Metode Belajar
1. Cerita 3. Diskusi
2. Tanya jawab 4. Kuis

VI. Sumber Belajar
B. Kegiatan Inti
1. Guru menceritakan kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam mencari
Tuhannya.
2. Guru memberikan penjelasan tentang sifat-sifat Allah al-Wāḳid
dan al-Khāliq melalui kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam mencari
Tuhannya.
5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengertian sifat-sifat
Allah (al-Wāḳid dan al-Khāliq) beserta bukti-bukti yang
sederhana.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat ringkasan tentang kisah Nabi Ibrahim a.s. dalam
mencari Tuhannya.
2. Siswa membuat kesimpulan tentang sifat Allah (al-Wāḳid dan al-
Khāliq).
3. Guru meminta siswa mengulang pelajaran yang baru diberikan di
4. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan pengertian sifat-sifat Allah (al-Wāḳid dan
al-Khāliq) dengan bukti-bukti yang sederhana.

B. Tes Tertulis
Soal dapat berupa pilihan, isian, essay, atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta meyakini sepenuh hati tentang sifat Allah (al-Wāḳid
dan al-Khāliq) dalam kehidupan sehari-hari.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 3 (Asmaul Husna)

A. Pilihan Ganda
1. a 6. b 11. c
2. c 7. a 12. b
3. c 8. c 13. c
4. a 9. a 14. b
5. b 10. a 15. a
B. Essay
1. Allah
2. Allah
3. manusia, tumbuhan, binatang, langit, gunung, dll
4. alam semesta ini akan hancur berantakan
5. di dalam gua
6. tidak ada tuhan selain Allah
7. termasuk perbuatan syirik
8. al-Ikhlā?
9. kun
10. menjalankan perintah Allah dan menjauhi larangan-Nya
20 RPP Membina Akidah MI 1 R1


I. Kompetensi Dasar
1. Membiasakan berakhlak terpuji terhadap diri sendiri (hidup bersih,
kasih sayang, dan rukun) dalam kehidupan sehari-hari
2. Membiasakan diri beradab secara islami (mandi dan berpakaian)
dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator
1. Mampu memahami dan menjelaskan pengertian hidup bersih, kasih
sayang, dan rukun
2. Mampu menjelaskan ciri-ciri dan contoh sikap serta perilaku hidup
bersih, kasih sayang, dan rukun
3. Mampu menyadari pentingnya sikap dan perilaku hidup bersih, kasih
sayang, dan rukun
4. Mampu menunjukkan keuntungan hidup bersih, kasih sayang, dan
rukun
5. Mampu membiasakan berperilaku hidup bersih, kasih sayang, dan
rukun
6. Mampu menjelaskan cara-cara mandi dan berpakaian secara islami
7. Mampu membiasakan diri beradab secara islami ketika mandi dan
berpakaian
1. Siswa dapat memahami pengertian hidup bersih, kasih sayang, dan
rukun.
2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri dan contoh sikap dan perilaku hidup
bersih, kasih sayang, dan rukun.
3. Siswa dapat menjelaskan cara-cara mandi dan berpakaian secara
islami.
4. Siswa dapat menyadari pentingnya sikap dan perilaku hidup bersih,
kasih sayang, dan rukun.
5. Siswa dapat menunjukkan keuntungan hidup bersih, kasih sayang, dan
rukun.
RPP Membina Akidah MI 1 R1 2l

6. Siswa dapat membiasakan berperilaku hidup bersih, kasih sayang, dan
rukun.
7. Siswa dapat memahami adab mandi dan berpakaian secara islami.
8. Siswa dapat membiasakan diri beradab secara islami ketika mandi dan
berpakaian.
IV. Materi Ajar
Berakhlak terpuji (hidup bersih, kasih sayang, dan rukun) dan beradab
islami (mandi dan berpakaian)
V. Metode Belajar
1. Penjelasan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Melihat video
VI. Sumber Belajar
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian hidup bersih,
kasih sayang, dan rukun.
2. Guru memberikan penjelasan tentang keuntungan perilaku hidup
bersih, kasih sayang, dan rukun.
3. Guru memberikan penjelasan adab islami tentang mandi dan
berpakaian.
4. Guru meminta kepada siswa untuk menghafalkan doa masuk
kamar mandi, keluar kamar mandi, dan doa berpakaian.

C. Kegiatan Penutup
1. Siswa membuat kesimpulan tentang hidup bersih, kasih sayang,
dan rukun.
2. Siswa membuat kesimpulan tentang adab mandi dan berpakaian
secara islami.
3. Guru meminta siswa mengulang materi yang baru diajarkan di
rumah.
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
1. Siswa diminta menjelaskan tentang hidup bersih, kasih sayang,
dan rukun beserta contoh-contohnya.
2. Siswa diminta menjelaskan adab mandi dan berpakaian secara
islami.
B. Tes Tertulis
Soal dapat berupa pilihan, isian, essay, atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
1. Siswa diminta mempraktikkan perilaku hidup bersih, kasih
sayang, dan rukun dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa diminta mempraktikkan adab mandi dan berpakaian secara
islami dalam kehidupan sehari-hari.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 (Berakhlak Terpuji dan Beradab Islami)

A. Pilihan Ganda
1. b 6. b 11. c
2. b 7. a 12. b
3. a 8. a 13. c
4. a 9. b 14. c
5. b 10. a 15. –
RPP Membina Akidah MI 1 R1 23

B. Essay
1. bersih adalah keadaan yang tidak kotor
2. dari atas ke bawah dan sebaliknya
3. semua warga sekolah
4. manfaat hidup rukun: mempunyai banyak teman, hidup menjadi menye-
nangkan, disayang banyak orang dan Allah, serta banyak yang membantu
ketika kita dalam kesulitan
5. cara merawat pakaian: ketika kotor segera dicuci kemudian dijemur dan
segera diangkat setelah kering, disetrika, serta dimasukkan ke dalam le-
mari
6. kepada sesama manusia dan seluruh makhluk
7. karena musala adalah tempat kita salat
8. adab ketika mandi: berdoa sebelum masuk kamar mandi, masuk kamar
mandi dengan mendahulukan kaki kiri, tidak sambil bercanda/bercerita/
bernyanyi, tidak membawa barang yang bertuliskan Allah, dan keluar
dengan mendahulukan kaki kanan
9. ketika bermain saling menghargai, tidak merasa menang sendiri, dan
jujur ketika belajar kelompok membantu teman yang belum bisa
10. .uĺ js›é =Ep r=E oȩ cæ:jQHp uĺ js›é R5p rR5oȩ cf÷AH3ã ktfkH


I. Kompetensi Dasar
Membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor dalam kehidupan sehari-
hari
II. Indikator
1. Mampu memahami pengertian hidup kotor
2. Mampu menjelaskan ciri-ciri hidup kotor
3. Mampu memberikan contoh orang yang berperilaku hidup kotor
4. Mampu menunjukkan akibat hidup kotor
5. Mampu membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor
1. Siswa dapat memahami pengertian hidup kotor.
2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri hidup kotor.
3. Siswa dapat memberikan contoh orang yang berperilaku hidup kotor.
4. Siswa dapat menunjukkan akibat hidup kotor.
5. Siswa dapat membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor dalam
kehidupan sehari-hari.
IV. Materi Ajar
Akhlak tercela (hidup kotor)
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Kuis
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian hidup kotor.
2. Guru memberikan tentang ciri-ciri hidup kotor beserta contohnya.
3. Guru memberikan penjelasan tentang akibat hidup kotor.
4. Siswa mendengarkan uraian guru.
pertanyaan mengenai hal yang belum jelas.
6. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui se-
jauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang hidup kotor.
2. Guru meminta siswa mengulang materi yang baru diajarkan di ru-
mah.
ma.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan pengertian hidup kotor, ciri-ciri, dan
akibatnya dengan benar.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis yang sesuai dengan materi.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta mempraktikkan untuk menghindari hidup kotor dalam
kehidupan sehari-hari.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran 5 (Akhlak Tercela 1)
A. Pilihan Ganda
1. c 6. a 11. b
2. a 7. b 12. b
3. a 8. b 13. a
4. b 9. b 14. a
5. b 10. a 15. a
B. Essay
1. mencuci tangan dan menggosok gigi
2. dua kali, yaitu pagi dan sore
3. ditutup
4. agar kumannya mati
5. harus sering disikat
6. lalat
7. tanah menjadi subur
8. terdapat jiwa yang sehat
9. termasuk perbuatan tercela karena mencemari/mengotori lingkungan
10. karena air sungai itu kotor
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 1

A. Pilihan Ganda
1. c 8. c 15. c 22. b 29. a
2. b 9. a 16. a 23. c 30. b
3. b 10. a 17. c 24. b 31. a
4. b 11. a 18. b 25. c 32. a
5. b 12. c 19. c 26. a 33. a
6. c 13. a 20. a 27. b 34. c
7. c 14. b 21. a 28. a 35. c
B. Essay
1. ada 6, yaitu iman kepada Allah, iman kepada malaikat, iman kepada
kitab, iman kepada rasul, iman pada hari kiamat, dan iman kepada takdir.
2. êã djA< ãijI lH 9ǵEH (aku bersaksi bahwa Nabi Muhammad
adalah utusan Allah)
3. hari kiamat adalah hari hancurnya alam semesta dan hanya Allah yang
tahu kapan datangnya
4. di kamar mandi

5. manusia, tumbuhan, binatang, matahari, bulan, langit, gunung, dll.
6. sombong, merasa menang sendiri, tidak jujur, dan suka mengganggu
7. karena menyembah selain Allah termasuk syirik
8. rajin membersihkan rumah, seperti menyapu, mengepel, dan menguras
kamar mandi
9. ia bukan orang Islam yang baik
10. akan mudah terserang penyakit, dijauhi orang, hidupnya tidak sehat


Standar Kompetensi : Memahami kalimat tayibah (basmalah)
I. Kompetensi Dasar
Mengenal Allah melalui kalimat tayibah (basmalah)
II. Indikator
1. Mampu memahami pengertian kalimat tayibah (basmalah)
2. Mampu menjelaskan pengertian kalimat tayibah (basmalah)
3. Mampu membiasakan ucapan kalimat tayibah (basmalah)
4. Mampu memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah (basmalah)
1. Siswa dapat memahami pengertian kalimat tayibah (basmalah) dan
menjelaskannya kembali dengan benar.
2. Siswa dapat membiasakan ucapan kalimat tayibah (basmalah).
3. Siswa dapat memahami hikmah mengucapkan kalimat tayibah (bas-
malah).
IV. Materi Ajar
Kalimat tayibah basmalah
V. Metode Belajar
1. Informasi 3. Demontrasi
2. Tanya jawab 4. Diskusi
VI. Sumber Belajar
mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.

dengan kompetensi dasarnya.
3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kalimat tayibah
(basmalah). Jika tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu,
misalnya VCD.
2. Guru memberikan penjelasan waktu-waktu pengucapan basmalah
dan hikmahnya.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengertian basmalah,
waktu pengucapannya, dan hikmahnya.
6. Guru memberikan contoh pengucapan basmalah yang benar.
7. Siswa mempraktikkan pengucapan basmalah.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kalimat tayibah
(basmalah), waktu pengucapan, dan hikmahnya.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru
diberikan di rumah.
bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan pengertian kalimat tayibah (basmalah),
waktu pengucapannya, dan hikmahnya.
B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta membiasakan mendahului suatu pekerjaan dengan
mengucap basmalah dalam kehidupan sehari-hari.

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 6 (Kalimat Tayibah)

A. Pilihan Ganda
1. a 6. a 11. a 16. b
2. c 7. a 12. b 17. c
3. b 8. c 13. c 18. b
4. c 9. c 14. a 19. c
5. a 10. b 15. a 20. b
B. Essay
1. bismillāhir raḳmānir raḳim
2. ketika akan memulai pekerjaan
3. māsyā’allāh, subḳānallāh, lā ilāha illallāh, alḳamdu lillāh, Allāhu akbar,
dan bismillāhir raḳmānir raḳim
4. agar mendapat berkah dari Allah
5. pembukaan
6. dua kali
7. tidak boleh karena termasuk bangkai
8. ar-raḳmān ar-raḳim
9. dengan menyebut nama Allah Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang
10. satu


Standar Kompetensi : Memahami asmaul husna (ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-
Sami‘)
I. Kompetensi Dasar
Mengenal sifat-sifat Allah (ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘) melalui
kisah Nabi Sulaiman a.s.
II. Indikator
1. Mampu memahami kisah Nabi Sulaiman a.s. dengan tentara semut
2. Mampu menghafal sifat-sifat Allah (ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-
Sami‘)
3. Mampu mengetahui arti kalimat ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘
4. Mampu menunjukkan bukti sederhana bahwa Allah bersifat ar-
Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘
5. Mampu mengungkapkan perasaan beriman bahwa Allah bersifat ar-
Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘
1. Siswa dapat memahami sifat-sifat Allah ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-
Sami‘ melalui kisah Nabi Sulaiman a.s.
2. Siswa dapat menghafal dan menjelaskan pengertian sifat-sifat Allah
ar- Raḳmān, ar-Raḳim, serta as-Sami‘.
3. Siswa dapat menunjukkan contoh-contoh sederhana bahwa Allah
bersifat ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘.
4. Siswa dapat menunjukkan perilaku beriman bahwa Allah bersifat ar-
Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘.
IV. Materi Ajar
Asmaul husna (ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘)
V. Metode Belajar
1. Cerita
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Kuis

VI. Sumber Belajar
B. Kegiatan Inti
1. Siswa membaca kisah Nabi Sulaiman a.s. dengan tentara semut.
2. Guru memberikan penjelasan tentang sifat-sifat Allah ar-Raḳmān,
ar-Raḳim, dan as-Sami‘ melalui kisah Nabi Sulaiman a.s.
3. Siswa mendengarkan dan mengamati uraian guru tentang bahan
ajar.
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan perta-
nyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
6. Guru meminta siswa menghafal dan menunjukkan bukti-bukti se-
derhana sifat-sifat Allah ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa diminta membuat kesimpulan tentang kisah Nabi Sulaiman
a.s. dengan bahasanya sendiri.
2. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian sifat-sifat Allah
ar- Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami‘ beserta bukti-bukti
sederhana.
3. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran di rumah.
ma.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
1. Siswa diminta menceritakan kembali kisah Nabi Sulaiman a.s.

2. Siswa diminta menjelaskan pengertian beserta bukti-bukti
sederhana bahwa Allah bersifat ar-Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-
Sami‘.
B. Tes tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta untuk meyakini sepenuh hati tentang sifat-sifat Allah ar-
Raḳmān, ar-Raḳim, dan as-Sami’ dalam kehidupan sehari-hari.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 7 (Asmaul Husna)

A. Pilihan Ganda
1. a 6. a 11. b 16. a
2. a 7. b 12. c 17. c
3. b 8. a 13. c 18. a
4. a 9. c 14. a 19. c
5. a 10. b 15. b 20. c
B. Essay
1. Allah
2. orang yang taat pada perintah Allah
3. surga
4. berdoa dengan sungguh-sungguh dan menjalankan perintah-Nya
5. Allah Yang Maha Penyayang
6. berlaku di dunia dan diperuntukkan untuk semua manusia
7. karena Allah bersifat ar-Raḳmān
8. karena Allah Maha Mendengar
9. karena itu dilarang Allah (aib orang lain harus dijaga bukan disebarluas-
kan)
10. karena semut hanya mau bergantung kepada Allah


I. Kompetensi Dasar
Membiasakan beradab secara islami kepada orang tua, guru, dan teman,
baik di rumah maupun di sekolah
II. Indikator
1. Mampu memahami pengertian adab kepada orang tua, guru, dan te-
man
2. Mampu menjelaskan cara berterima kasih dan hormat kepada orang
tua ketika di rumah, berangkat sekolah, dan datang dari sekolah
3. Mampu menjelaskan cara berterima kasih dan hormat kepada guru
ketika di sekolah
4. Mampu menjelaskan cara saling menghormati dan menyayangi
terhadap teman
5. Mampu membiasakan diri untuk bersikap dan berperilaku hormat,
berterima kasih, serta menyayangi terhadap orang tua, guru, dan teman
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian adab kepada orang tua, guru, dan
teman.
2. Siswa dapat menjelaskan cara berterima kasih dan hormat kepada
orang tua serta guru dengan benar.
3. Siswa dapat menjelaskan cara saling menghormati dan menyayangi
terhadap teman.
4. Siswa dapat membiasakan diri untuk bersikap dan berperilaku hormat,
berterima kasih, dan menyayangi kepada orang tua, guru, serta teman
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
IV. Materi Ajar
Beradab secara islami ketika ketika bergaul dengan orang tua, guru, dan
teman

V. Metode Belajar
1. Penjelasan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Melihat video
VI. Sumber Belajar
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian adab kepada
orang tua, guru, dan teman.
2. Guru memberikan penjelasan cara berterima kasih dan hormat
kepada orang tua serta guru.
3. Guru memberikan penjelasan cara saling menghormati dan
menyayangi terhadap teman.
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
mengenai hal-hal yang belum jelas.
5. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa untuk mengetahui
sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
6. Guru meminta siswa untuk menjelaskan adab kepada orang tua
dan guru, cara saling menghormati dan menyayangi terhadap
teman, serta contohnya ke depan kelas.
7. Guru meminta siswa yang mengamati teman-temannya yang maju
ke depan kelas, lalu memberikan tanggapan.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang adab secara islami kepada
orang tua, guru dan teman baik di rumah maupun di sekolah.

2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran di rumah.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa bersama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan adab kepada orang tua, guru, dan teman
dengan benar.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai kompetensi.
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta membiasakan diri untuk bersikap dan berperilaku
hormat, berterima kasih, dan menyayangi kepada orang tua, guru,
serta teman dengan benar dalam kehidupan sehari-hari.
.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 8 (Adab Islami 1)

A. Pilihan Ganda
1. c 6. c 11. a 16. b
2. a 7. b 12. b 17. a
3. c 8. b 13. a 18. c
4. a 9. a 14. c 19. b
5. b 10. a 15. a 20. c
B. Essay
1. ayah
2. ayah dan ibu
3. mengucap salam
4. mendengarkan
5. memperhatikan ketika guru sedang menerangkan pelajaran
6. membantunya
7. tidak bertengkar dan meminta maaf ketika berbuat salah
8. menyapanya dengan mengucapkan salam
9. mematuhi perintahnya dan melaksanakan nasihatnya
10. curang, sombong, ingin menang sendiri, dan suka memilih-milih teman


I. Kompetensi Dasar
1. Membiasakan adab belajar dan bermain
2. Membiasakan adab makan dan minum
II. Indikator
1. Mampu menghafal doa belajar
2. Mampu menemukan pengertian adab belajar dan bermain yang baik
3. Mampu memberikan contoh cara membagi waktu belajar dan bermain
dengan baik
4. Mampu mengemukakan sikap dan tata cara belajar yang baik ketika di
rumah dan sekolah
5. Mampu menunjukkan manfaat menerapkan adab belajar dan mengatur
waktu dengan baik
6. Mampu memilih sikap dan tata cara belajar yang baik ketika di rumah
dan di sekolah
7. Mampu membiasakan diri untuk menerapkan adab belajar dan
bermain dengan baik
8. Mampu menghafal doa sebelum dan sesudah makan serta minum
9. Mampu menemukan pengertian adab sebelum dan sesudah makan
serta minum
10. Mampu menunjukkan tata cara makan dan minum yang baik
11. Mampu menunjukkan contoh-contoh dan akibatnya dari makan serta
minum yang kurang baik
12. Mampu membiasakan diri untuk menerapkan adab makan dan minum
dengan baik
1. Siswa dapat menghafal doa belajar dan doa sebelum serta sesudah
makan dan minum dengan baik.
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian adab belajar dan bermain serta
adab makan dan minum.

3. Siswa dapat memberikan contoh cara membagi waktu belajar dan
bermain dengan baik dan contoh serta akibat makan dan minum yang
kurang baik.
4. Siswa dapat menjelaskan tata cara dan sikap belajar dan bermain serta
makan dan minum yang baik.
5. Siswa dapat menjelaskan manfaat menerapkan adab belajar dan
mengatur waktu bermain dengan baik.
6. Siswa dapat membiasakan diri untuk menerapkan adab belajar dan
bermain serta adab makan dan minum dengan baik.
IV. Materi Ajar
Adab islami (belajar dan bermain serta makan dan minum)
V. Metode Belajar
1. Penjelasan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Melihat video
VI. Sumber Belajar
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian adab belajar dan
bermain serta adab makan dan minum.
2. Guru memperkenalkan doa belajar dan doa sebelum serta sesudah
makan dan minum.
3. Siswa membaca dan menghafal doa yang diajarkan di atas
bersama- sama.

4. Guru memberikan contoh cara membagi waktu belajar dan bermain
dengan baik.
5. Guru memberikan penjelasan tentang tata cara dan sikap belajar dan
bermain serta makan dan minum.
6. Guru memberikan penjelasan tentang manfaat menerapkan adab
belajar dan mengatur waktu bermain serta akibat makan dan minum
yang kurang baik.
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
9. Guru meminta siswa untuk menjelaskan manfaat menerapkan adab
belajar dan bermain serta makan dan minum di depan kelas secara
bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.
10. Guru meminta siswa yang lain mengamati teman-temannya yang maju
ke depan kelas, lalu memberikan tanggapan.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang adab belajar dan bermain
serta adab makan dan minum.
2. Guru meminta siswa mengulang materi yang telah diajarkan di
bersama- sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
1. Siswa diminta menjelaskan pengertian sikap dan tata cara serta
manfaat menerapkan adab belajar dan bermain yang baik.
2. Siswa diminta menjelaskan pengertian dan contoh adab makan
dan minum serta akibat makan dan minum yang tidak baik.
B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta membiasakan diri untuk menerapkan adab belajar dan
bermain serta adab makan dan minum yang benar dalam kehidupan
sehari-hari.

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 9 (Adab Islami 2)

A. Pilihan Ganda
1. a 6. c 11. a 16. a
2. c 7. a 12. b 17. a
3. a 8. b 13. a 18. b
4. a 9. a 14. c 19. c
5. c 10. a 15. a 20. c
B. Essay
1. belajar dengan sungguh-sungguh
2. bapak dan ibu guru
3. mengucap salam
4. sepulang dari sekolah
5. adab ketika makan: duduk dengan tertib, mencuci tangan, berdoa, meng-
gunakan tangan kanan, tidak tergesa-gesa, menghabiskan makanan, dan
tidak berlebihan
6. mendengarkan dengan baik
7. doa akan belajar: ›jgY 4e><ãp ›jkQ 38> å<
8. karena menyisakan makanan merupakan perbuatan mubazir yang disukai
setan dan termasuk tidak mensyukuri rezeki yang diberikan Allah
9. agar kuman yang menempel di tangan tidak ikut masuk ke dalam mulut
10. badan menjadi lelah, akibatnya belajar di malam hari menjadi cepat
mengantuk


I. Kompetensi Dasar
Membiasakan menghindari akhlak tercela (berbicara kotor dan bohong)
dalam kehidupan sehari-hari
II. Indikator
1. Mampu memahami pengertian berbicara kotor dan bohong
2. Mampu menjelaskan pengertian berbicara kotor dan bohong
3. Mampu menunjukkan akibat berbicara kotor dan bohong
4. Mampu menghindari berbicara kotor dan bohong
1. Siswa dapat menemukan pengertian berbicara kotor dan bohong.
2. Siswa dapat memberi contoh-contoh sifat dan perilaku orang yang
berbicara kotor dan bohong.
3. Siswa dapat menunjukkan kerugian perilaku berbicara kotor dan
bohong.
4. Siswa dapat membiasakan diri untuk menghindari perilaku berbicara
kotor dan bohong.
IV. Materi Ajar
Akhlak tercela (berbicara kotor dan bohong)
V. Metode Belajar
1. Penjelasan
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Melihat video
VI. Sumber Belajar

B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian berbicara kotor
dan bohong.
2. Siswa mendengarkan dan memperhatikan uraian guru tentang
bahan ajar yang disajikan.
3. Siswa dapat memberi contoh-contoh perilaku berbicara kotor dan
bohong.
4. Siswa menunjukkan akibat dari perilaku berbicara kotor dan
bohong.
5. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru
C. Kegiatan Inti
1. Siswa membuat kesimpulan tentang perilaku berbicara kotor dan
bohong.
2. Guru meminta siswa mengulang materi yang telah diajarkan di
bersama- sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
1. Siswa diminta menjelaskan pengertian berbicara kotor dan
bohong.
2. Siswa diminta menjelaskan pengertian berbicara kotor dan bohong
serta akibat yang akan terjadi.
B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta membiasakan diri untuk menghindari berbicara kotor
dan bohong dalam kehidupan sehari-hari.

.........., ........................
Mengetahui,
...................................... ......................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 10 (Akhlak Tercela 2)

A. Pilihan Ganda
1. a 6. b 11. b 16. c
2. a 7. a 12. c 17. c
3. b 8. a 13. a 18. a
4. b 9. b 14. a 19. c
5. b 10. a 15. c 20. c
B. Essay
1. bohong/dusta adalah perkataan atau perbuatan yang tidak benar
2. meminta maaf
3. mengambil barang orang lain, tetapi tidak mengaku
4. sopan dan lemah lembut
5. karena itu termasuk akhlak tercela yang menjadikan orang lain menjauhi
kita
6. bohong, sombong, iri, boros dan berkata kotor
7. karena orang lain tidak akan lagi percaya pada kita dan mengakibatkan
dosa
8. beristigfar, berusaha menenangkan diri, dan membaca taawuz
9. berusaha menasihatinya
10. mudah marah dan tersinggung
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 2
A. Pilihan Ganda
1. a 11. b 21. b 31. b
2. c 12. b 22. a 32. c
3. c 13. b 23. c 33. b
4. a 14. b 24. b 34. c
5. a 15. c 25. c 35. b
6. c 16. a 26. c 36. b
7. b 17. a 27. c 37. c
8. b 18. c 28. b 38. c
9. c 19. a 29. a 39. a
10. a 20. a 30. b 40. c

B. Essay
1. bismillāhir raḳmānir raḳim
2. berkata tidak benar
3. tiga kali
4. mendengarkan dan memperhatikan dengan baik
5. karena sesama teman harus saling menyayangi dan rukun
6. duduk dengan tenang, berdoa, dan mencuci tangan
7. mengucapkan selamat
8. mengasihinya
9. mendoakannya, membantu pekerjaannya, dan berkata lemah lembut
10. karena Allah bersifat ar-Raḳmān, yaitu mengasihi kepada semua hamba-
Nya

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di
Madrasah. Jakarta: Depag.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wiyadi. 2009. Membina Akidah dan Akhlak 1 untuk Kelas I Madrasah Ibtidaiyah.
Solo: PT Tiga Serangkai.

Model Silabus Dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Model Silabus Dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Wiyadi

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Solo, Mei 2009

Kata Pengantar iii

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

menyatakan tugasnya, macam-macam 2006

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Standar Kompetensi : Mengenal asmaul husna (al-Wāḳid dan al-Khāliq)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Standar Kompetensi : Terbiasa berakhlak terpuji dan beradab islami

• Membiasakan • Mampu • Siswa melakukan tanya • Al-Qur’an dan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

bukti sederhana bersifat ar-Raḳmān,

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

belajar yang baik dan bermain serta makan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

l2 RPP Membina Akidah MI 1 R1

RPP Membina Akidah MI 1 R1 l3

Kunci Pelajaran 1 (Rukun Iman)

l4 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

RPP Membina Akidah MI 1 R1 l5

l6 RPP Membina Akidah MI 1 R1

RPP Membina Akidah MI 1 R1 l7

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

l8 RPP Membina Akidah MI 1 R1

RPP Membina Akidah MI 1 R1 l9

Kunci Pelajaran 3 (Asmaul Husna)

20 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

RPP Membina Akidah MI 1 R1 2l

22 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Kunci Pelajaran 4 (Berakhlak Terpuji dan Beradab Islami)

RPP Membina Akidah MI 1 R1 23

24 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

RPP Membina Akidah MI 1 R1 25

26 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Kunci Latihan Ulangan Umum Semester 1

RPP Membina Akidah MI 1 R1 27

28 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

RPP Membina Akidah MI 1 R1 29

30 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Kunci Pelajaran 6 (Kalimat Tayibah)

RPP Membina Akidah MI 1 R1 3l

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

32 RPP Membina Akidah MI 1 R1

RPP Membina Akidah MI 1 R1 33

Kunci Pelajaran 7 (Asmaul Husna)

34 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak

RPP Membina Akidah MI 1 R1 35

36 RPP Membina Akidah MI 1 R1

Kunci Pelajaran 8 (Adab Islami 1)

RPP Membina Akidah MI 1 R1 37

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak