17cbc 121201.914 RPP Bhs Indonesia SD 4 KSP

Karsidi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(Modul Ajar)
Inilah Bahasa Indonesiaku 4

untuk Kelas IV SD dan MI
Berdasarkan Kurikulum Merdeka
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Solo
i
(Modul Ajar)
Inilah Bahasa Indonesiaku 4

untuk Kelas IV SD dan MI
Penulis : Karsidi
Editor : Tim Editor
Penata Letak Isi : Tim Layout
Tahun Terbit : 2023
Diset dengan fomt : Times New Roman 11 pt
Preliminary : iv
Halaman Isi : hlm.
Ukuran Buku : 21cm  29.7 cm
Penerbit
PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
Anggota IKAPI No. 19
Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607
http://www.tigaserangkai.com
email: tspm@tigaserangkai.co.id
ii
Prakata
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Tuhan YME. yang telah melimpahkan
karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (Modul Ajar) ini dengan baik. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini kami
susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Modul Ajar) ini mengacu pada buku pelajaran
Inilah Bahasa Indonesiaku 4 untuk Kelas IV SD dan MI yang ditulis oleh Karsidi dan
diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Modul Ajar) ini hanya merupakan alternatif
bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru
dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan peserta didik. Harapan kami, Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (Modul Ajar) ini dapat membantu kelancaran proses
pembelajaran di sekolah.
Solo, Juli 2023
Penulis
iii
Profil Pelajar Pancasila
• Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan menunjukkan karakter
dan kompetensi yang diharapkan diraih dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila
peserta didik dan para pemangku kepentingan.
• Profil Pelajar Pancasila terdiri dari 6 dimensi dengan penjabaran elemen di masing-
masing dimensinya.
Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila
iv
Daftar Isi
Prakata iii
Profil Pelajar Pancasila iv
Daftar Isi v
Bab 1 Aku dan Temanku 1
Bab 2 Tugasku di Rumah 12
Bab 3 Tertib Berlalu Lintas 26
Bab 4 Terus Berkarya 37
Bab 5 Menabung Beruntung 49
Bab 6 Aku Anak Indonesia 59
Bab 7 Keragaman Bangsaku 69
Bab 8 Tubuhku 80
Daftar Pustaka 91
v
Bahasa Indonesia Fase B (Umumnya untuk kelas III dan IV SD dan MI)
I. Informasi Umum
Materi : Cerita bergambar, hubungan kakak-adik, kalimat transitif dan
intransitif, tanda baca, informasi dalam teks, menulis kalimat,
menulis surat.
Alokasi Waktu : … Jam Pelajaran (… Jam Pelajaran = … menit)
Kompetensi Awal : • Siswa mampu membaca teks dengan nyaring, lalu menjawab
pertanyaan terkait teks.
• Siswa mampu menyampaikan pendapat tentang bagaimana
hubungan kakak-adik yang baik.
• Siswa mampu membaca ulang cerita, lalu menyalin kalimat
transitif dan intransitif
• Siswa mampu menuliskan pengalaman menggunakan kalimat
transitif dan intransitif serta tanda baca
• Siswa mampu membaca cerita dengan memperhatikan
pengucapan
• Siswa mampu menyimak teks dan menjawan pertanyaan
• Siswa mampu mencari arti kata dalam kamus dan menggunakan
dalam kalimat SPOK
• Siswa mampu menulis surat kepada sepupu atau teman
Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik dapat menumbuhkan Profil Pelajar Pancasila dengan
elemen-elemen akhlak beragama, berbagi, memperoleh dan
memproses informasi dan gagasan, menganalisis dan mengevaluasi
penalaran, menghasilkan gagasan yang orisinal, menghasilkan karya
dan tindakan yang orisinal, merefleksi dan mengevaluasi
pemikirannya sendiri, pemahaman diri dan situasi, serta ragulasi
diri.
Sarana dan Prasarana : Ruang kelas, buku, LCD, jaringan internet, HP, cerita bergambar
kamera, kertas karton, spidol.
Target Peserta Didik : – Regular
– Cerdas dan berbakat istimewa
Moda Pembelajaran : Tatap muka
Metode Pembelajaran : – Discovery Learning
– Problem Based Learning
– Project Based Learning
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini, diharapkan peserta didik mampu
1. menyimpulkan permasalahan yang dihadapi tokoh dan mengaitkannya dengan pengalaman
pribadi.
2. mengemukakan pendapat atau menceritakan pengalaman dengan santun.
3. memahami pemakaian kalimat transitif dan intransitif dengan baik.
4. menggunakan tanda baca serta kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.
1
5. mengucapkan kata-kata yang panjang dengan benar
6. menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali simpulannya dengan
tepat.
7. menggunakan tanda baca, kosakata baru, dan kalimat transitif dan intransitif dengan tepat.
Materi Pokok Pembelajaran

1. Cerita Bergambar
2. Hubungan kakak-adik
3. Kalimat transitif dan intransitif
4. Tanda baca
5. Informasi dalam teks
6. Menulis kalimat
7. Menulis surat
Kegiatan Pembelajaran
Pengenalan Topik Bab 1 (… JP)
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengucap salam dan bersama peserta didik berdoa bersama.
2. Guru mengabsensi kehadiran peserta didik.
3. Guru menstimulus peserta didik dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah kalian tahu cara membaca cerita bergambar?
b. Apakah kalian tahu bagaimana hubungan kakak beradik?
c. Apakah kalian tahu tentang kalimat transitif dan kalimat intransitif?
d. Apakah kalian mengetahui tanda baca?
e. Apakah kalian dapat memperoleh informasi dalam suatu teks yang dibaca?
f. Apakah kalian dapat menulis kalimat?
g. Apakah kalian dapat menulis surat?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti
1. Mulailah pembelajaran dengan melakukan aktivitas berikut!
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang cerita bergambar,
hubungan kakak adik, kalimat transitif dan intransitif, tanda baca, informasi dalam teks,
menulis kalimat, menulis surat.
b. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang cerita bergambar, hubungan kakak adik,
kalimat transitif dan intransitif, tanda baca, informasi dalam teks, menulis kalimat,
menulis surat.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui cerita bergambar, hubungan kakak adik, kalimat transitif
dan intransitif, tanda baca, informasi dalam teks, menulis kalimat, menulis surat!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang cerita bergambar, hubungan kakak adik,
kalimat transitif dan intransitif, tanda baca, informasi dalam teks, menulis kalimat, menulis
surat.
2
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembalajaran.
2. Guru menyampaikan materi yang harus dipelajari peserta didik sebagai persiapan pada
pertemuan berikutnya.
3. Guru memberi salam dan berdoa bersama peserta didik.
A. Yuk, Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah membaca cerita?
2. Apakah dengan membaca cerita kalian dapat terhibur?
3. Apakah kalian dapat menemukan nilai-nilai yang terkandung di dalam cerita yang kalian
baca?
a. Apakah kalian dapat menyimpulkan permasalahan yang dihadapi oleh tokoh di dalam
cerita?
b. Apakah kalian dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks
bacaan?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang pentingnya membaca.
2. Peserta didik membaca teks bacaan “Penyesalan Mia” dengan saksama.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan
“Penyesalan Mia”.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta menyelesaikan tugas dan menuliskan hasilnya pada buku tulis.
B. Yuk Berbicara (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Berdiskusi itu apa?
2. Apakah kalian pernah berdiskusi?
3. Di mana kalian pernah berdiskusi?
4. Dengan siapa kalian berdiskusi?
3
a. Apa manfaat berdiskusi?
b. Bagaimana tatacara berdiskusi?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang berdiskusi dan tata cara berdiskusi?
2. Peserta didik berkelompok kemudian berdiskusi tentang pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Bagaimana hubungan Mia dengan adiknya?
b. Menurut pendapat kalian, apa yang sebaiknya dilakukan Mia agar tidak menemui
penyesalan?
c. Bahaslah tentang bagaimana hubungan antara kakak dengan adik yang baik!
d. Tuliskan simpulan hasil diskusi kalian secara singkat!
3. Peserta didik menceritakan pengalamannya sendiri terkait hubungannya dengan adiknya atau
kakaknya atau saudaranya yang lain.
Kegiatan Penutup
C. Yuk, Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja jenis kalimat itu?
2. Apa saja unsur-unsur pembentuk kalimat?
3. Bagaimana membuat kalimat supaya lebih mudah dipahami?
a. Apa itu kalimat tarnsitif?
b. Seperti apa contoh kalimat transitif?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang unsur-unsur pembentuk kalimat, kalimat
transitif dan kalimat intransitif.
2. Peserta didik memindai QR Code tentang Kalimat Transitif dan Intransitif pada halaman 6.
3. Peserta didik berlatih untuk mencari kalimat transitif dan kalimat intransitif di dalam bacaan
“Penyesalan Mia”.
4. Peserta didik membuat cerita tentang “pakaian pantas pakai”. Di dalam cerita tersebut harus
terdapat kalimat transitif dan kalimat intransitif.
Kegiatan Penutup
4
D. Yuk, Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah takut?
2. Bagaimana rasanya takut itu?
3. Mengapa bisa ada rasa takut itu?
a. Apakah kalian mengetahui yang dimaksud dengan fobia?
b. Apakah fobia bisa diatasi?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks bacaan “Udin Temanku” dengan suara nyaring.
2. Peserta didik berdikusi untuk mencari makna kata-kata baru yang ditemukan dalam teks
bacaan “Udin Temanku”. Mencari makna dapat dilakukan dengan menggunakan alat bantu
berupa Kamus Besar Bahasa Indonesia, baik yang versi kamus cetak datau daring.
Kegiatan Penutup
E. Yuk, Menyimak (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu fobia itu apa?
2. Adakah di antara kalian yang memeiliki fobia?
3. Fobia itu ada berapa jenis?
4. Apakah kalian tahu macam-macam fobia?
a. Apakah fobia termasuk dari gangguan kecemasan?
b. Bisakah kalian menyimak cerita yang dibacakan guru kemudian menemukan dan
menyimpulkan informasi yang ada di dalamnya?
5
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak teks “Fobia” yang dibacakan oleh guru.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Fobia”.
Kegiatan Penutup
F. Yuk Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian menerima surat?
2. Pernahkah kalian menulis surat?
3. Pernahkah kalian mengirim surat?
4. Kepada siapa biasanya kalian berkirim surat?
a. Apakah kalian tahu bagian-bagian surat?
b. Apa saja jenis-jenis surat menurut yang kalian ketahui?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan surat pribadi yang dikirim oleh Beni dan ditujukan untuk Budi
seperti yang ada di halaman 11.
2. Peserta didik menulis surat untuk temannya dengan bahasa yang baik.
3. Peserta didik merenungkan Profil Pelajar Pancasila tentang etika berkirim surat.
4. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan surat.
5. Peserta didik membaca informasi yang menarik yang berjudul “Selembar Surat Kuno
Harganya Bisa Ratusan Juta” untuk menambah pengetahuan.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang cara mencari makna kata di dalam kamus
baik melalui kamus fisik atau melalui laman daring.
7. Peserta didik membaca teks pendek “Membaca Mengasah Kemampuan Menulis”.
8. Peserta didik mengerjakan Proyek Pelajar Pancasila pada halaman 15.
9. Peserta didik membuat laporan hasil membaca seperti yang tertera di halaman 15.
10. Peserta didik memperhatikan kata kunci di dalam bab ini yang dituliskan di halaman 16.
11. Peserta didik mengerjakan Proyek Pelajar Pancasila kembali di halaman 16.
12. Peserta didik membaca rangkuman seperti yang tertera di halaman 17.
6
13. Peserta didik mengisi kolom Refleksi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
14. Peserta didik mengisi kolom Evaluasi sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
15. Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pada halaman 18-22
Kegiatan Penutup
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Penilaian ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
a. Petunjuk Penilaian
1) Isikan identitas kalian!
2) Berilah tanda centang (√) pada kolom nomor yang sesuai!
3) Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
4) Tentukan kriteria sangat baik, baik, atau perlu perbaikan sesuai jumlah nomor yang terisi.
b. Rubrik Asesmen Sikap
Nama Peserta Didik: ………………
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Pelajar Pancasila Terlihat
Menganalisis dan Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan
mengevaluasi dengan bacaan.
penalaran
Akhlak kepada Mampu bekerja sama dengan peserta didik
manusia lain untuk berdiskusi menjawab pertanyaan
Komunikasi dan Mampu mengungkapkan gagasan dengan
interaksi baik.
antarbudaya
Merefleksi dan Mampu bercerita tentang perasaannya sendiri
mengevaluasi berdasarkan empati kepada tokoh yang ada di
pemikirannya dalam cerita.
sendiri
Memperoleh dan Mampu memahami kalimat transitif dan
memproses kalimat transitif.
informasi dan
gagasan
Memiliki Mampu mengungkapkan gagasan pa yang
keluwesan berpikir seharusnya dilakukan berkaitan dengan
7
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
dalam mencari pakaian pantas pakai.
alternatif solusi
permasalahan
Menghasilkan Mampu menulis surat untuk temannya dengan
gagasan yang menggunakan bahasa yang baik dan menarik.
orisinal
Menghasilkan
karya dan tindakan
yang orisinal
Mengenal dan Mampu mengapresiasi keberadaan benda-
menghargai budaya benda antik.
Berbagi Mampu menunjukkan kepekaan sosial
terhadap lingkungan sekitar.
2. Asesmen Pengetahuan
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan soal Soal Uji Kompetensi Bab 1 pada buku siswa halaman 18–22.
3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik mengerjakan Soal HOTS pada buku siswa.
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Cara Membuat Surat Pribadi
Kriteria Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Baik
Penilaian Perbaikan
Hasil Laporan Sesuai kriteria: Memenuhi 3–4 Memenuhi 1–2 Seluruh

a. Struktur laporan lengkap. kriteria yang kriteria yang kriteria tidak
b. Bahasa yang digunakan diharapkan. diharapkan. terpenuhi.
komunikatif dan mudah
dipahami.
c. Foto atau gambar terlihat
jelas
d. Laporan dikumpulkan
sesuai tenggat waktu
e. Laporan adalah hasil kerja
sendiri
Konten Penjelasan yang diberikan Ada 1–3 Ada 4–6 Lebih dari 6
Informasi benar dan lengkap. kesalahan. kesalahan. kesalahan.
Kreativitas dan a. Wujud laporan rapi Tidak terlihat 1 Tidak terlihat Seluruh
Estetika b. Wujud laporan bersih 2–-3. kriteria tidak
c. Teks laporan dibuat terpenuhi.
bervariasi
d. Wujud laporan memiliki
ornamen yang
berhubungan dengan surat
Penyelesaian Bisa mengembangkan ide Inisiatif mencari Bisa mencari Memerlukan
Masalah dan atau mencari solusi jika ada solusi jika ada solusi, tetapi bantuan setiap
8
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan
Kemandirian hambatan secara mandiri. hambatan dengan dengan menemukan

arahan sesekali. bimbingan. kesulitan.
Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi capaian, lakukan remedial berikut.
a. Mintalah peserta didik untuk menyebutkan bagian yang belum dipahami.
b. Guru membimbing secara khusus sehingga peserta didik dapat memahami bagian tersebut.
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang kalimat transitif dan kalimat intransitif, tanda
baca, serta menulis kalimat. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan segala sesuatu yang
berkaitan dengan kalimat transitif dan kalimat intransitif, tanda baca, serta menulis kalimat yang
diketahui oleh anak.
Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik
Di akhir pembelajaran, peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Adakah materi yang belum kalian pahami dalam pembelajaran bab ini?
b. Apa yang kalian lakukan untuk agar dapat memahami materi tersebut?
c. Kepada siapakah kalian meminta bantuan agar dapat memahami materi tesebut?
d. Bagaimanakah perasaan kalian setelah mempelajari bab ini?
2. Refleksi Guru
Di akhir pembelajaran, guru menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.
a. Apakah pembelajaran bab ini sudah sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan?
b. Apakah pembelajaran sudah sesuai dengan harapan?
c. Apakah tujuan pembelajaran tercapai 100%? Jika belum, kira-kira berapa persen peserta
didik yang mencapai tujuan pembelajaran?
d. Apa sajakah kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran?
e. Bagaimanakah cara mengatasi kesulitan yang dihadapi peserta didik?
f. Adakah peserta didik yang tidak fokus saat mengikuti pembelajaran? Jika ada, bagaimana
cara guru agar peserta didik bisa fokus mengikuti pembelajaran berikutnya?
III.Komponen Lampiran
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik dapat diambil dari aktivitas pada buku siswa halaman 4-22.
2. Bahan Bacaan Peserta didik
Segala sesuatu tentang cerita bergambar, kalimat transitif, kalimat intransitif, tanda baca, menulis
kalimat, menulis surat. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber, antara lain
buku, majalah, koran, dan internet.
9
3. Bahan Bacaan Guru
a. Buku tentang hubungan kekeluargaan.
b. Linguistik dasar bahasa Indonesia
c. EYD V
d. Persuratan
4. Kunci Uji Kompetensi Bab 1
A
1. b
2. a
3. d
4. b
5. a
6. d
7. d
8. b
9. a
10. a
11. a
12. b
13. a
14. d
15. c
16. a
17. d
18. a
19. d
20. c
B.
1. takut
2. transitif
3. cemas
4. sakit
5. SPO
6. urutan abjad
7. Solo, 13 September 2021
10
8. SPOK
9. gagasan
10. menyela pembicaraan orang lain
C.
1. Paman seorang pedagang.

2. Ibu membeli pisang dan mangga.
3. a. Fobia adalah kecemasan atau takut terhadap sesuatu yang berlebihan.
b. Emosional adalah sifat temperamen atau mudah tersinggung dan marah.
4. Sesuai kreativitas siswa
5. Contoh : - Ibu membeli sayur di pasar.
- Adik menulis surat di kamar.
11
I. Informasi Umum
Materi : Teks cerita, daftar kata, homonim, kata dasar dan kata berimbuhan
me-. bicara dengan suara yang jelas dan intonasi yang baik, menulis
kalimat, melakukan presentasi, paragraf deskripsi.
Kompetensi Awal : • Siswa mampu menyimak teks yang dibacakan guru, kemudian
menjawab pertanyaan yang diajukan.
• Siswa mampu menyampaikan pendapat untuk menanggapi
pertanyaan panduan atau pernyataan teman diskusi.
• Siswa mampu menyalin daftar kata di buku tulis dan
memasangkannya dengan artinya.
• Siswa mampu menyimak penjelasan guru, lalu mengerjakan
latihan dengan cara mengisi tabel.
• Siswa mampu membaca penjelasan di Buku Siswa dan
menyimak penjelasan guru, lalu mengerjakan latihan.
• Siswa mampu mendiskusikan tugas-tugas harian yang harus
mereka lakukan secara bergantian di sekolah.
• Siswa mampu mendiskusikan judul cerita kemudian secara
bergiliran membaca nyaring teks tersebut.
• Siswa mampu mencari arti kata dalam kamus kemudian
menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat berstruktur
SPOK.
• Siswa mampu mencari informasi tentang topik hemat listrik,
menyiapkan bahan presentasi, kemudian mempresentasikannya.
• Siswa mampu menuliskan pengalamannya saat tidak ada listrik.
diri.
Sarana dan Prasarana : Ruang kelas, buku, LCD, jaringan internet, HP, kamera, kertas
karton, spidol, KBBI, EYD V, video pembelajaran.
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
12
1. menemukan, menyimpulkan informasi, serta menyampaikan kembali simpulannya dengan
tepat.
2. menyampaikan pendapat dengan aktif.
3. menjelaskan arti kosakata baru pada teks yang dibacakan dengan benar.
4. memahami kata-kata yang memiliki makna jamak dengan tepat.
5. mengenali perubahan bentuk awalan ‘me-’ dan menggunakannya sesuai ketentuan bahasa
Indonesia dengan benar.
6. mengemukakan pendapat dengan jelas, dengan suara dan intonasi yang baik.
7. mengucapkan kata-kata yang panjang dengan benar.
8. memahami isi bacaan, menemukan informasi, dan menarik kesimpulan dengan tepat.
9. menggunakan kosakata baru dalam kalimat dengan benar sesuai ketentuan bahasa Indonesia.
10. mencari informasi pendukung dari berbagai sumber dan mempresentasikannya dengan baik.
11. menggunakan struktur deskripsi dengan baik.

1. Teks cerita
2. Daftar kata
3. Homonim
4. Kata dasar dan kata berimbuhan ‘me’
5. Bicara dengan suara yang jelas dan intonasi yang baik.
6. Menulis kalimat
7. Melakukan presentasi
8. Paragraf deskripsi
a. Apakah kalian tahu teks cerita itu apa?
b. Apakah kalian tahu apa itu homonim?
c. Apakah kalian mengerti tentang kata dasar dan kata berimbuhan me-.
d. Apakah kalian dapat berbicara dengan suara yang jelas dan intonasi yang baik?
e. Apakah kalian bisa menulis kalimat?
f. Apakah kalian bisa melakukan presentasi?
g. Apakah kalian tahu tentang paragraf deskripsi?
Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang homonim, kata dasar dan
kata berimbuhan me-, melakukan presentasi, dan paragraf deskripsi.
13
b. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang homonim, kata dasar dan kata
berimbuhan me-, melakukan presentasi, dan paragraf deskripsi.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui homonim, kata dasar dan kata berimbuhan me-,
melakukan presentasi, dan paragraf deskripsi!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang homonim, kata dasar dan kata berimbuhan
me-, melakukan presentasi, dan paragraf deskripsi.
Kegiatan Penutup
A. Yuk, Menyimak (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian mengetahui informasi itu apa?
2. Apakah kalian bisa mencari informasi di dalam bacaan?
3. Apakah kalian mempunyai aktivitas rutin?
a. Apakah kegiatan rutin kalian setiap pagi?
b. Apakah kalian pernah membantau ayah atau ibu ketika di rumah?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak teks bacaan “Agenda Pagiku” yang dibacakan oleh guru.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Agenda Pagiku”.
3. Peserta didik membaca kembali jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
“Agenda Pagiku”.
Kegiatan Penutup

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah berdiskusi?
2. Apakah kalian pernah bertukar gagasan?
3. Mengapa berdiskusi itu penting?
4. Mengapa kita harus menyampaikan pendapat dengan aktif?
14
a. Hal-hal apa saja yang harus diperhatikan ketika mengemukakan pertanyaan dan
tanggapan?
b. Hal-hal apa saja yang harus diperhatikan ketika menyanggah pendapat orang lain?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang beberapa hal yang harus diperhatikan ketika
mengemukakan tanggapan.
2. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di halaman 28-29.
Kegiatan Penutup
C. Yuk, Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Ketika membaca sebuah teks apakah kalian sering menemukan kata-kata yang tidak kalian
pahami maknanya?
2. Apakah kalian pernah menemukan kata-kata yang memiliki makna yang kurang lebih sama?
3. Mengapa ada kata-kata yang memiliki makna yang kurang lebih sama?
a. Apa itu homonim?
b. Seperti apa saja contoh kata-kata yang berhomonim?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan daftar kata-kata yang ada di halaman 29.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang homonim.
3. Peserta didik mengisi tabel untuk mengetahui arti kata yang berhomonim.
4. Peserta didik mencari kata-kata yang berhomonim paling sedikit lima kata.
Kegiatan Penutup
15
D. Yuk, Menulis (… JP)
Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu awalan itu apa?
2. Mengapa di dalam bahasa Indonesia terdapat awalan?
3. Apa saja bentuk awalan yang kalian ketahui?
a. Awalan me- dapat memberi makna apa?
b. Apa saja perubahan awalan me- ketikat melekat pada suatu kata dasar?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang awalan me-.
2. Peserta didik membentuk kelompok kemudian mengisi kolom yang kosong pada tabel sesuai
dengan maksudnya.
Kegiatan Penutup
E. Yuk, Berbicara (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kelas kalian memiliki kepengurusan?
2. Bagaimana kepengurusan dalam kelas kalian dibentuk?
3. Apakah diskusi sangat membantu untuk pembentukan kepengurusan kelas?
a. Bagaimana struktur kepengurusan kelas kalian?
b. Bagaimana cara menentukan siapa-siapa yang duduk di dalam kepengurusan kelas?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang pentingnya berdiskusi untuk memecahkan
suatu permasalahan.
2. Peserta didik berdiskusi untuk membahas kepengurusan kelas dan menyusun daftar piket
kelas.
3. Peserta didik membuat poster yang besar untuk daftar pengurus kelas dan daftar piket kelas.
Kegiatan Penutup
16
F. Yuk, Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian sudah bisa membaca dengan lancar?
2. Menurut kalian membaca itu menyenangkan atau tidak?
3. Apa pentingnya membaca bagi para siswa?
4. Mengapa membaca itu penting bagi kita semua?
a. Apakah kalian memiliki pengalaman yang menarik untuk diceritakan?
b. Pengalaman yang seperti apa yang enak untuk dibaca?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks “Pocong Takut Pocong” yang ada di halaman 34.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Pocong Takut
Pocong”.
Kegiatan Penutup
G. Yuk, Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Setiap membaca teks apakah kalian sering menemukan kata-kata baru?
2. Kalau ada kata-kata yang tidak diketahui maknanya, kalian akan mencari maknanya di mana?
3. Apakah kalian tahu susunan kalimat dalam bahasa Indonesia itu terdiri dari apa saja?
a. Apakah kalian tahu subjek itu apa?
b. Apakah kalian tahu predikat itu apa?
c. Apakah kalian tahu objek itu apa?
d. Apakah kalian tahu keterangan itu apa?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik mmebaca kembali teks bacaan “Pocong Takut Pocong”.
17
2. Peserta didik mencari makna beberapa kata yang ada di dalam tabel yang diambil dari teks
bacaan “Pocong Takut Pocong”.
3. Peserta didik memperhatikan keterangan tentang subjek, predikat, objek, dan keterangan.
4. Peserta didik membuat kalimat dengan struktur SPOK menggunakan kata-kata yang telah
dicari artinya.
5. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di dalam Proyek Pelajar Pancasila halaman 38.
Kegiatan Penutup
H. Yuk, Berbicara (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang diperlukan untuk bisa melatih berbicara?
2. Perlukah keterampilan berbicara itu?
3. Mengapa keterampilan berbicara perlu dilatih?
a. Apakah manfaat listrik?
b. Apakah listrik bisa menimbulkan bahaya?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan:
a. Apakah manfaat listrik bagi kehidupan?
b. Apakah bahaya terjadinya konsleting listrik?
2. Peserta didik melakukan presentasi terhadap jawaban-jawaban yang telah ditemukan.
3. Peserta didik bekerja kelompok untuk melakukan permainan kartu kata.
Kegiatan Penutup
I. Yuk, Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian memiliki masalah listrik di rumah?
2. Bagaimana cara mengatasi masalah listrik di rumah?
3. Bisakah kalian menulis sesuatu yang pernah kalian dengar, lihat, atau rasakan?
18
a. Apakah paragraf desksipsi itu?
b. Apa ciri utama pragraf deskripsi itu?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang paragraf deskripsi.
2. Peserta didik memindai QR Code tentang Membacakan Teks Deskripsi.
3. Peserta didik menulis cerita dalam bentuk teks deskripsi dengan memilih cerita yang paling
menyenangkan dan berkesan. Kemudian ditempelkan di majalah dinding.
4. Peserta didik membuat laporan hasil membaca tentang energi tenaga surya sesuai instruksi di
halaman 40.
5. Peserta didik memperhatikan kembali kata kunci.
6. Peserta didik mengerjakan Proyek Pelajar Pancasila di halaman 42.
7. Peserta didik membaca rangkuman bab 2 di halaman 42.
8. Peserta didik mengisi refleksi di halaman 43 sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
9. Peserta didik mengisi tabel evaluasi di halaman 43 sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Kegiatan Penutup
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Akhlak kepada Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan
alam dengan teks bacaan.
Akhlak pribadi
Komunikasi dan Mampu memahami kebiasaan yang baik.
19
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
interaksi
antarbudaya
Memperoleh dan Mampu mencari makna kata-kata yang
memproses berhomonim.
informasi dan
gagasan
Regulasi diri Mampu bertanggung jawab terhadap tugas
yang diberikan guru untuk mencari kata yang
berhomonim.
Menghasilkan Mampu mencari kata dasar dari kata
gagasan yang berimbuhan yang berawalan me-.
orisinal
Memiliki
keluwesan berpikir
dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan
Merefleksi dan Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan
mengevaluasi dengan tugas sehari-hari di rumah.
pemikirannya
sendiri
Kolaborasi Mampu berdiskusi untuk menemukan jawaban
dari soal-soal yang berkaitan dengan listrik.
Tes Tertulis
Peserta didik mengerjakan Soal HOTS pada buku siswa pada halaman 49.
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Homonim
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

dipahami.
jelas
20
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan
sendiri
bervariasi
ornamen yang
berhubungan dengan
homonim

1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang homonim, awalan me-, paragraf deskripsi.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan segala sesuatu yang berkaitan homonim, awalan me-,
paragraf deskripsi yang diketahui oleh anak.

2. Refleksi Guru
21
Segala sesuatu tentang homonim, awalan me-, paragraf deskripsi. Sumber bacaaan tersebut dapat
diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
a. Buku tentang homonim.
c. EYD V
d. Macam-macam paragraf

A
1. a
2. c
3. b
4. c
5. b
6. c
7. d
8. a
9. a
10. c
11. b
12. d
13. c
14. a
15. a
16. b
17. a
18. a
19. c
20. b
22
B.
1. SPOK
2. tetapi
3. otomatis
4. toko alat listrik
5. pendapat
6. setara
7. narasi
8. racun
9. cerita
10. mengurusi keuangan
C.

3. Nyamuk yang sombong.
5. Bulan : anggota tata surya atau planet
Bulan : kalender.
Soal HOTs
1. deskripsi
2. Udin
3. Bertanya pula
4. S-P-K
23
Latihan Ujian Tengah Semester 1
A. PIlihan Ganda
1. c
2. a
3. c
4. a
5. d
6. b
7. c
8. b
9. d
10. d
11. c
12. a
13. d
14. c
15. b
16. d
17. d
18. a
19. b
20. a
21. b
22. a
23. d
24. b
25. d
B. Isian Singkat
1. Pak Eko melihat komodo di Pulau Komodo.
2. S-P-O
24
3. homonim
4. penyakit yang disebabkan oleh cacing
5. listrik
6. arus pendek
7. Umi mencuci piring dan gelas.
8. majemuk
9. ringkasan buku dan tanggapan pembaca terhadap isi buku
10. Beni, Lani, dan Dayu.
C. Uraian
1. Listrik itu berguna bagi manusia, tetapi bisa juga berbahaya bagi manusia.
25
I. Informasi Umum
Materi : Teks cerita, tertib berlalu lintas, paragraf argumentasi, teks diskusi,
awalan ber-, tanda baca, huruf kapital, denah, prosedur, paragraf
deskripsi
Kompetensi Awal : • Siswa mampu membaca cerita (sesuai tema), kemudian
mengerjakan latihan terkait kata-kata baru
• Siswa mampu menyampaikan pendapat untuk menanggapi
pertanyaan panduan atau pernyataan teman diskusi
• Siswa mampu membaca kembali cerita, lalu menuliskan pendapat
tentang kejadian di dalam cerita sesuai pertanyaan panduan
• Siswa mampu menyimak teks yang dibacakan guru
• Siswa mampu mendiskusikan isi teks berdasarkan pertanyaan
panduan
• Siswa mampu membentuk kelompok, mendiskusikan kendaraan
pilihan kelompok, lalu mempresentasikannya
• Siswa mampu membaca penjelasan di Buku Siswa atau
mendengarkan penjelasan guru, lalu mengerjakan soal latihan
• Siswa mampu membaca penjelasan di Buku Siswa, lalu
menuliskan pengalamannya
• Siswa mampu mencari lokasi yang ditentukan pada denah dalam
Buku Siswa, lalu menggambarkan cara mencapai tempat tersebut
• Siswa mampu menggambar denah sekolah, menetapkan titik awal
dan titik tujuan, lalu memberikan petunjuk untuk mencapai titik
tujuan
• Siswa mampu mendengarkan penjelasan dari guru, lalu menulis
dengan panduan pertanyaan di Buku Siswa.
diri.
26
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. menyimpulkan informasi dan memahami kosakata baru.
2. membandingkan objek dan ciri-cirinya dengan tepat.
3. mempresentasikan topik dengan antusias dan intonasi yang menarik.
4. menyampaikan petunjuk arah dengan tepat.
5. menulis argumentasi dengan benar.
6. menggunakan awalan ‘ber-’ dengan tepat.
7. menulis dengan menggunakan tanda baca dan huruf kapital dengan tepat.
8. mengidentifikasi objek dan lokasi, serta mendeskripsikan cara mencapainya dengan tepat.
9. menyampaikan petunjuk arah dengan tepat.

1. Teks cerita
2. Tertib berlalu lintas
3. Paragraf argumentasi
4. Teks diskusi
5. Awalan ‘ber-’
6. Tanda baca
7. Huruf kapital
8. Denah
9. Prosedur
10. Paragraf deskripsi
a. Apakah kalian tahu bagaimana tertib berlalu lintas itu?
b. Apakah kalian tahu apa itu paragraf argumentasi?
c. Apakah kalian tahu seluk beluk awalan ber-?
d. Apakah kalian bisa menggunakan tanda baca?
e. Apakah kalian tahu penggunaan huruf kapital?
f. Apakah kalian bisa membaca denah?
g. Apakah kalian bisa membaca prosedur?
h. Apakah kalian tahu paragraf deskripsi itu apa?
Kegiatan Inti
27
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang tertib berlalu lintas,
paragraf argumentasi, awalan ber-, tanda baca, huruf kapital, denah, prosedur, dan
paragraf deskripsi.
b. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang tertib berlalu lintas, paragraf
argumentasi, awalan ber-, tanda baca, huruf kapital, denah, prosedur, dan paragraf
deskripsi.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui tertib berlalu lintas, paragraf argumentasi, awalan ber-,
tanda baca, huruf kapital, denah, prosedur, dan paragraf deskripsi!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang tertib berlalu lintas, paragraf argumentasi,
awalan ber-, tanda baca, huruf kapital, denah, prosedur, dan paragraf deskripsi.
Kegiatan Penutup

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah berada di jalan?
2. Bagaimana sikap yang harus dilakukan ketika berada di jalan?
3. Apakah kalian bisa menyebutkan kosakata apa saja yang ada di jalan ketika berlalu lintas?
a. Apakah lalu lintas itu?
b. Apakah kalian tahu kosakata apa saja yang berkaitan dengan lalu lintas?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak teks bacaan “Kepadatan Lalu Lintas” yang dibacakan oleh guru.
2. Peserta didik memperhatikan kata-kata yang tercetak tebal pada bacaan “Kepadatan Lalu
Lintas”, kemudian digunakan untuk melengkapi kalimat yang rumpang.
Kegiatan Penutup

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian bisa menyebutkan beberapa kosakata yang berkaitan dengan lalu lintas?
2. Apakah kalian tahu rambu lalu lintas itu apa?
28
3. Rambu lalu lintas yang seperti apa yang pernah kalian lihat?
a. Ada berapa macam rambu lalu lintas itu?
b. Apakah kalian mematuhi rambu lalu lintas yang ada di jalan?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompok kemudian membaca teks “Kepadatan Lalu
Lintas”, lalu menjawab pertanyaan-pertanyaan yang ada di halaman 59.
2. Peserta didik memindai QR Code tentang Rambu Lalu Lintas yang ada di halaman 59.
3. Peserta didik mengerjakan Proyek Pelajar Pancasila dengan cara sebagai berikut.
a. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 5 anak
b. Peserta didik memilih satu jenis moda transportasi, darat, laut, atau udara.
c. Peserta didik berdiskusi tentang, (1) kelebihan kendaraan tersebut; (2) kekurangan atau
kelemahan kendaraan tersebut; (3) seberapa cepat kendaraan tersebut!
d. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Kegiatan Penutup

Pertanyaan Pemantik
1. Apa itu argumentasi?
2. Apakah kalian pernah beradu argumen?
a. Bagaimana caranya menulis argumentasi?
b. Apakah kalian pernah menulis argumentasi?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang argumentasi.
2. Peserta didik membuat paragraf argumentasi dengan cara menjawab pertanyaan-pertanyaan
seperti berikut ini.
a. Menurut kalian, bagaimana cara mengatasi kepadatan lalu lintas di waktu-waktu sibuk
agar tidak terjadi kecelakaan?
b. Bagaimana pendapat kalian terhadap anak-anak yang sering kebut-kebutan di jalan raya?
29
c. Setujukah dengan pengendara sepeda motor yang mengganti knalpot sehingga suaranya
keras dan bising? Berilah alasan!
3. Peserta didik menyimak teks yang dibacakan guru yang berjudul “Transportasi dari Masa ke
Masa”. Kemudian menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan tersebut.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang awalan ber-.
5. Peserta didik melengkapi kata dalam tanda kurung dengan imbuhan ber- atau ber- + -an
sehingga menjadi kalimat yang benar.
6. Peserta didik membuat cerita tentang perjalanan. Peserta didik dapat menceritakan perjalanan
saat berwisata bersama keluarga. Peserta didik juga dapat menceritakan perjalan dari rumah
ke sekolah. Peserta didik menulis hal-hal yang menarik untuk diceritakan dengan
menggunakan kata yang berawalan ber- pada kalimat.
Kegiatan Penutup
D. Yuk, Mengamati (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah melihat denah sekolah?
2. Apakah kalian bisa menemukan letak toilet jika melihat denah sekolah?
3. Apakah sulit membaca denah?
a. Apakah denah itu?
b. Bagaimana cara membaca denah?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang denah.
2. Peserta didik melakukan kegiatan seperti berikut.
a. Peserta didik membuat denah secara sederhana. Kmeudian memilih satu tempat sebagai
titik awal perjalanan. Peserta didik memilih satu tempat lagi sebagai titik akhir
perjalanan. Peserta didik boleh memilih ruang kelas sebagai titik awal perjalanan.
b. Peserta didik memandu teman untuk menuju ke tempat yang dipilih. Lalu menyuruh
peserta didik lain bergerak menuju tempat itu.
c. Peserta didik memberi aba-aba atau perintah dengan singkat dan jelas.
d. Peserta didik berdiskusi apakah setiap peserta didik lain benar dalam menelusuri denah
sesuai dengan yang diperintahkan.
e. Peserta didik mencari kosakata lainnya terkait arah kemudian ditulis dalam buku.
30
Kegiatan Penutup
E. Yuk, Berbicara (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah menulis pengalaman perjalanan kalian?
2. Apakah kalian bisa menceritakan perjalanan berdasarkan denah yang telah dibuat?
3. Apakah kalian bisa menulis pengalaman perjalanan dengan jelas dan runut?
a. Apakah paragraf deskripsi itu?
b. Bagaimana isi paragraf deskripsi itu?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menceritakan secara tertulis, rute perjalan dari rumah menuju sekolah dengan
memperhatikan hal-hal seperti berikut.
a. Sarana transportasi yang digunakan.
b. Rute yang dilalui.
c. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk perjalanan ke sekolah.
2. Peserta didik menggambar sebuah rambu lalu lintas kemudian di bawahnya diberi penjelasan
tentang makna rambu tersebut.
3. Peserta didik melakukan kegiatan membaca kemudian melaporkannya. Format laporan harus
memuat judul buku atau tulisan; nama koran, majalah, atau laman; nama penulis; nama
ilustrator; isi cerita atau isi buku; hal yang menarik yang ada di dalam buku; alasan.
4. Peserta didik mengerjakan Proyek Pelajar Pancasila dengan membuat gambar rambu lalu
lintas yang dikreasikan dengan gambar lainnya. Bahan dan alat yang dibutuhkan adalah
kertas karton, kertas kardus, alat pewarna.
5. Peserta didik merenungkan Profil Pelajar Pancasila dengan mengerjakan soal-soal yang ada
di halaman 70.
6. Peserta membaca kembali kata-kata kunci bab ini yang ada di halaman 70.
7. Peserta didik membaca rangkuman bab 3 yang ada di halaman 70.
8. Peserta didik mengisi tabel refleksi di halaman 71 sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Kegiatan Penutup
31
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Memperoleh dan Mampu mengisi kalimat rumpang dengan kata
memproses yang tepat.
informasi dan
gagasan
Akhlak bernegara Mampu mengamalkan cara berlalu lintas yang
baik.
Komunikasi dan Mampu membaca rambu-rambu lalu lintas.
interaksi
antarbudaya
Akhlak kepada Mampu berempati kepada orang lain ketika
manusia berada di jalan.
Kepedulian Mampu berlaku baik ketika berjalan di jalan
raya.
Menghasilkan Mampu memberikan pendapat tentang cara
gagasan yang berlalu lintas yang baik ketika berada di jalan.
orisinal
Menghasilkan
karya dan tindakan
yang orisi
Menganalisis dan Mampu menemukan informasi di dalam teks
mengevaluasi yang dibacakan.
penalaran
Pemahaman diri Mampu menceritakan perjalanan saat
dan situasi berwisata bersama keluarga.
Regulasi diri
Tes Tertulis
32
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Rambu Lalu Lintas
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

dipahami.
jelas
sendiri
bervariasi
ornamen yang
berhubungan dengan
rambu lalu lintas

1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang tertib berlalu lintas, paragraf argumentasi,
awalan ber-, denah, dan paragraf deskripsi. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan segala
sesuatu yang berkaitan dengan berlalu lintas, paragraf argumentasi, awalan ber-, denah, dan
paragraf deskripsi yang diketahui oleh anak.

33
2. Refleksi Guru
Segala sesuatu tentang tata tertib berlalu lintas, paragraf argumentasi, awalan ber-, denah,
paragraf deskripsi. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber, antara lain
buku, majalah, koran, dan internet.
a. Tata tertib berlalu lintas
c. Denah
d. EYD V
e. Macam-macam paragraf

A
1. a
2. a
3. a
4. b
5. b
6. d
7. a
8. b
34
9. d
10. c
11. c
12. a
13. d
14. a
15. a
16. a
17. a
18. a
19. a
20. a
B.
1. bermain
2. sepi/lengang
3. tambah
4. dilarang parkir
5. tradisional
6. Argumentasi
7. Pemakai jalan
8. Berkawan
9. Tempat pejalan kaki
10. Alasan/argumentasi
C.

3. a. Tadi pagi Dayu dan Siti pergi ke Solo naik becak.
b. Dari Pantai Parangtritis menuju Kota Yogyakarta kendaraan sangat padat.

Soal HOTs
2. Informasi:
35
a. Pasar Ramai dan SPBU di Jalan Lawu.
b. Hotel Angkasa dan SD Putra Nusa di Jalan Rinjani.
c. Kantor Polisi, Rumah Pak Abdul, Puskesmas di Jalan Semeru.
3. Ciri karangan deskripsi:
- Menceritakan kejadian secara urut
- Pembaca seolah mengalami kejadian yang tertulis dalam cerita.
36
I. Informasi Umum
Materi : Ide pokok, ide pendukung, kalimat persuasif, teks diskusi, laporan
wawancara, majas personifikasi, kaidah menulis.
Kompetensi Awal : • Siswa mampu menyimak teks yang dibacakan guru, lalu
menjawab pertanyaan yang diajukan
• Siswa mampu membaca teks secara mandiri, kemudian
menuliskan ide pokok dan ide pendukung setiap paragraf
• Siswa mampu menyimak penjelasan guru dan membaca petunjuk
tentang kalimat persuasif, kemudian membuat contoh kalimat
persuasif
• Siswa mampu mendengarkan penjelasan dari guru lalu membaca
teks laporan wawancara
• Siswa mampu mendiskusikan isi teks (sesuai tema) dengan
bantuan pertanyaan panduan
• Siswa mampu membaca teks tentang wawancara, menyiapkan
daftar pertanyaan, melakukan wawancara, lalu menuliskan
laporannya
• Siswa mampu membaca teks (sesuai tema), kemudian
menjelaskan ulang isinya
• Siswa mampu membaca penjelasan dalam buku siswa dan
mendengarkan penjelasan dari guru, lalu mencari majas
personifikasi dalam teks kemudian membuat kalimat
menggunakan majas personifikasi
• Siswa mampu menulis pengalaman dengan dipandu kata tanya
dan memperhatikan tanda baca serta ejaan yang tepat
diri.
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
37
1. mengidentifikasi informasi dengan benar.
2. menyebutkan ide pokok dan ide pendukung paragraf dan teks dengan benar.
3. menulis kalimat persuasif dengan benar.
4. memahami isi laporan hasil wawancara dengan baik.
5. berlatih untuk berpartisipasi dalam diskusi dengan aktif.
6. menemukan informasi dan menuliskan laporan dengan baik.
7. mengidentifikasi informasi dan menjelaskan dengan kalimat sendiri dengan baik.
8. memahami dan menggunakan majas personifikasi.
9. membuat tulisan dengan terstruktur dan sesuai kaidah bahasa Indonesia.

1. Teks
2. Ide pokok
3. Ide pendukung
4. Kalimat persuasif
5. Teks diskusi
6. Laporan wawancara
7. Majas personifi kasi
8. Kaidah menulis
a. Apakah kalian tahu ide pokok itu apa?
b. Apakah kalian tahu ide pendukung itu apa?
c. Apakah kalian tahu kalimat persuasif itu apa?
d. Apakah kalian tahu laporan wawancara itu yang seperti apa?
e. Apakah kalian tahu majas personifikasi itu apa?
f. Apakah kalian mengetahui bagaimana kaidah menulis yang baik itu?
Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang ide pokok dan ide
pendukung, kalimat persuasif, laporan wawancara, majas personifikasi, dan kaidah
menulis.
b. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang ide pokok dan ide pendukung, kalimat
persuasif, laporan wawancara, majas personifikasi, dan kaidah menulis.
38
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui ide pokok dan ide pendukung, kalimat persuasif, laporan
wawancara, majas personifikasi, dan kaidah menulis!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang ide pokok dan ide pendukung, kalimat
persuasif, laporan wawancara, majas personifikasi, dan kaidah menulis.
Kegiatan Penutup

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah melihat tarian tradisional?
2. Apakah kalian bisa menarikan salah satu tarian tradisional?
3. Bisakah kalian menyebutkan beberapa tarian tradisional yang ada di Indonesia?
a. Bisakah kalian menyimak bacaan dengan baik?
b. Apakah kalian bisa menemukan informasi dari bacaan yang telah disimak tersebut?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak teks bacaan “Tarian Tradisional di Indonesia” yang dibacakan oleh
guru.
2. Peserta didik memindai QR Code tentang Tari Gambyong yang ada di halaman 80.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Tarian Tradisional di
Indonesia”.
4. Peserta didik memperhatikan kata kunci yang ada di teks bacaan.
5. Peserta didik melengkapi kalimat rumpang dengan kata-kata yang ada di dalam kotak.
Kegiatan Penutup
B. Yuk, Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian mengenal apa itu ide pokok?
2. Apakah kalian tahu apa itu ide pendukung?
3. Apakah kalian bisa menentukan mana yang ide pokok mana yang ide pendukung dalam suatu
teks bacaan?
39
a. Bisakan kalian menunjukkan keberadaan ide pokok dalam suatu teks bacaan?
b. Bisakah kalian menunjukkan keberadaan ide pendukung dalam suatu teks bacaan?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang ide pokok dan ide pendukung.
2. Peserta didik membaca kembali teks “Tarian Tradisional di Indonesia” kemudian berdiskusi
dengan peserta didik lain. Lalu menulis ide pokok dan ide pendukung setiap paragrafnya.
Hasil diskusi peserta didik dimasukkan ke dalam kolom halaman 83.
Kegiatan Penutup

Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian melihat poster?
2. Di dalam poster tersebut terdapat kalimat yang bagaimana?
a. Apakah kalian tahu kalimat persuasif itu apa?
b. Bagaimana ciri-ciri kalimat persuasif?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan poster di halaman 85 tentang melestarikan budaya Indonesia.
2. Peserta didik membaca kalimat-kalimat yang ada di dalam poster tentang melestarikan
budaya Indonesia.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang kalimat persuasif dan ciri-cirinya.
4. Peserta didik membentuk kelompok kemudian membuat poster yang berisikan kalimat
ajakan.
5. Peserta didik berkelompok kembali kemudian membuat gerak dan lagu. Petunjuknya adalah
sebagai berikut.
a. Pilih satu lagu anak-anak, bisa juga yang ada iringan musik.
b. Peserta didik bernyanyi bersama-sama.
c. Peserta didik melakukan gerakan yang sesuai dengan iringan lagu.
d. Peserta didik melakukan gerakan sederhana dan jangan terlalu banyak.
e. Peserta didik mengutamakan kekompakan kelompok dalam setiap gerakan.
40
f. Kelompok lain sebagai juri dan menentukan peringkat kelompok dari yang terbaik.
Kegiatan Penutup
D. Yuk, Membaca dan Berbicara (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian mengetahui olahraga pencak silat?
2. Apa bedanya pencak silat dengan olahraga bela diri lain?
3. Apakah kalian pernah mengikuti olahraga bela diri?
a. Mengapa kita harus bangga dengan olahraga pencak silat?
b. Apakah kalian mengetahui beberapa atlet pencak silat Indonesia?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks bacaan “Pencak Silat Memeluk Semua yang Mencintainya”.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Pencak Silat
Memeluk Semua yang Mencintainya”.
4. Peserta didik membentuk kelompok kemudian berdiskusi untuk membahas isi teks “Pencak
Silat Memeluk Semua yang Mencintainya”. Materi yang didiskusikan adalah sebagai berikut.
a. Motivasi apa yang mendorong tokoh dalam teks tersebut untuk menekuni keahliannya?
b. Bagaimana isi teks tersebut secara ringkas?
Kegiatan Penutup
E. Yuk, Menulis dan Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah melakukan wawancara?
2. Apa gunanya wawancara itu?
3. Apakah wawancara itu penting?
41
a. Apakah wawancara itu?
b. Hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam kegiatan wawancara?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang wawancara.
2. Peserta didik memperhatikan hal-hal yang harus diperhatikan dalam wawancara.
3. Peserta didik melakukan wawancara dengan narasumber orang-orang yang ada di sekitar
tempat tinggal peserta didik. Narasumber tersebut boleh seorang pengusaha, peternak, teman,
atau kakak kelas yang menjuarai suatu lomba. Setelah selesai wawancara peserta didik
membuat laporan hasil wawancara.
4. Peserta didik membaca teks bacaan “Tak Mudah Bisa Juara di Olimpiade”.
5. Peserta didik menemukan informasi penting yang ada di dalam teks bacaan.
6. Peserta didik menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
Kegiatan Penutup
F. Yuk, Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah mendengar kata majas?
2. Di mana bisa kalian temui majas?
3. Apa fungsi majas dalam berbahasa?
a. Apakah majas personifikasi itu?
b. Seperti apa contoh majas personifikasi itu?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang majas personifikasi.
2. Peserta didik mencari majas personifikasi di dalam teks bacaan “Tidak Mudah Bisa Juara di
Olimpiade”.
3. Peserta didik membuat majas personifikasi, kemudian ditempel di majalah dinding.
4. Peserta didik membuat cerita tentang pengalaman menonton bulu tangkis. Apabila belum
pernah, peserta didik dapat menceritakan pengalaman menonton olahraga yang lain. Peserta
didik menulis cerita dalam 3–4 paragraf.
5. Peserta didik membuat Laporan Hasil Membaca. Peserta didik membaca buku, majalah,
koran, artikel di internet, atau sumber lain yang menceritakan tentang pencak silat,
badminton, tarian, atau olahraga yang lain.
42
6. Peserta didik mengerjakan Proyek Pelajar Pancasila dengan menulis cerita pengalaman yang
paling berkesan saat duduk di kelas III. Peserta didik diharapkan membuat cerita tersebut
dengan diksi yang tepat dan disisipi majas personifikasi.
7. Peserta didik bermain tebak-tebakan seperti yang ditunjukkan di halaman 99.
8. Peserta didik memperhatikan kata kunci yang ada di halaman 99.
9. Peserta didik membaca rangkuman bab 4 seperti yang ada di halaman 99.
10. Peserta didik menjawab dengan jujur pertanyaan yang ada di bagian Aku Pelajar Pancasila
dengan memberi centang di jawaban ya atau tidak kemudian memberikan alasannya.
11. Peserta didik mengisi tabel refleksi yang ada di halaman 100 sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
12. Peserta didik mengisi tabel evaluasi yang ada di halaman 100 sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
Kegiatan Penutup
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Akhlak bernegara Mampu mencintai budaya Indonesia.
Mengenal dan Mampu menyebutkan tarian-tarian tradisional

menghargai budaya yang ada di Indonesia.
Refleksi dan Mampu menerima perbedaan kebiasaan
tanggung jawab masing-masing etnis yang ada di Indonesia.
terhadap
pengalaman
kebinekaan
Memperoleh dan Mampu menerima gagasan tentang macam-
memproses macam budaya yang ada di bumi Indonesia.
informasi dan
43
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
gagasan
Menganalisis dan Mampu memasukkan kata dengan tepat pada
mengevaluasi kalimat rumpang.
penalaran
Kolaborasi Mampu bekerja sama dengan kelompoknya
untuk membuat poster.
Menghasilkan Mampu membuat poster dengan kalimat
gagasan yang ajakan yang orisinal.
orisinal
Menghasilkan Mampu membuat poster dengan gagasan yang
karya dan tindakan orisinal.
yang orisinal
Akhlak kepada Mampu memberikan penilaian yang jujur
manusia terhadap penampilan kelompok lain.
Tes Tertulis
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Majas Personifikasi
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

dipahami.
jelas
sendiri
bervariasi
ornamen yang
berhubungan dengan
majas personifikasi
44
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan


1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang ide pokok dan ide pendukung, kalimat
persuasif, laporan wawancara, majas personifikasi, dan kaidah menulis. Berdasarkan informasi
tersebut, tuliskan segala sesuatu yang berkaitan dengan pokok dan ide pendukung, kalimat
persuasif, laporan wawancara, majas personifikasi, dan kaidah menulis yang diketahui oleh anak.

2. Refleksi Guru
45
Segala sesuatu tentang ide pokok dan ide pendukung, kalimat persuasif, laporan wawancara,
majas personifikasi, dan kaidah menulis. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai
sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
a. Majas dalam bahasa Indonesia
b. Teknik wawancara
c. Linguistik dasar bahasa Indonesia
d. EYD V

A
1. d
2. c
3. d
4. a
5. a
6. a
7. b
8. b
9. a
10. c
11. b
12. a
13. d
14. a
15. b
16. b
17. b
18. a
19. b
20. a
B.
1. narasumber
2. personifikasi
3. kalimat penjelas/ide pendukung
46
4. pertanyaan
5. 5 W + 1 H
6. pokok
7. pilihan kata
8. terima kasih
9. saman
10. pewawancara
C.
1. apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, bagaimana

Soal HOTs
1. a. tahun ajaran baru
b. Ketika naik kelas berarti memulai pelajaran baru.
c. buku, seragam, mental, dll.
d. sesuai kreativitas siswa
e. libur telah usai, kembali ke sekolah, kelas baru, persiapan
2. a. Sesuai kreativitas siswa
b. Sesuai kreativitas siswa
c. Sesuai kreativitas siswa
d. Sesuai kreativitas siswa
e. Sesuai kreativitas siswa
47
Kunci Latihan Ujian Akhir Semester 1
A. Pilihan Ganda
1. a 16. a
2. a 17. d
3. b 18. b
4. d 19. a
5. c 20. a
6. d 21. d
7. c 22. b
8. a 23. c
9. b 24. b
10. c 25. c
11. a 26. b
12. b 27. a
13. b 28. c
14. c 29. d
15. a 30. d
B. Isian Singkat
1. barat
2. denah
3. pewawancara
4. silat menjadi bagian dari hidupku
5. dua
6. Bersifat kewanitaan
7. kritis
8. berhamburan
9. di mana
10. barat
C.

48
I. Informasi Umum
Materi : Teks cerita, tujuan penulis, rujukan, informasi dalam infografik,
penulisan nilai uang, ide pokok, ide pendukung, menyampaikan
pendapat, teks prosedur, kata depan, kata sifat.
Kompetensi Awal : • Siswa mampu membaca teks cerita, kemudian mendiskusikan
masalah yang dialami tokoh bersama teman
• Siswa mampu membaca teks cerita, dan menjawab pertanyaan
tentang tujuan penulis
• Siswa mampu membaca teks, kemudian mencari informasi
dengan topik serupa pada sumber lain (buku atau internet),
kemudian menuliskan rangkumannya
• Siswa mampu mengamati infografik, lalu bersama teman
menguraikan informasi yang didapat dari infografik tersebut
• Siswa mampu membaca penjelasan di Buku Siswa dan/atau
mendengarkan penjelasan guru, peserta didik menyalin tabel ke
buku tulisnya dan mengerjakan latihan
• Siswa mampu membaca teks dan menceritakan kembali isinya
kepada teman
• Siswa mampu membaca teks serta menyampaikan pendapat dan
menjawab pertanyaan terkait teks dengan kalimat yang jelas
• Siswa mampu mencari informasi tentang cara menabung di bank,
lalu membuat tulisan prosedur menabung di bank
• Siswa mampu menulis pengalaman dan pendapat tentang
menabung sesuai ketentuan dengan menggunakan panduan
diri.
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
49
1. mengidentifikasi permasalahan tokoh dengan baik.
2. menyebutkan tujuan penulis dengan tepat.
3. mencari informasi dari berbagai sumber dengan benar.
4. menemukan, menyimpulkan informasi, serta menceritakan kembali simpulannya dengan
tepat.
5. menulis nilai uang dalam angka dan huruf menggunakan tanda baca dengan tepat sesuai
ketentuan bahasa Indonesia.
6. menyebutkan ide pokok dan ide pendukung pada teks dengan benar.
7. berpartisipasi aktif dalam diskusi dan menyampaikan pendapat dengan kalimat yang jelas.
8. menulis teks prosedur dengan baik.
9. menulis kalimat dengan baik sesuai kaidah bahasa Indonesia.

1. Teks cerita
2. Tujuan penulis
3. Rujukan
4. Informasi dalam infografi k
5. Penulisan nilai uang
6. Ide pokok
7. Ide pendukung
8. Menyampaikan pendapat
9. Teks prosedur
10. Kata depan
11. Kata sifat
a. Apakah rujukan itu?
b. Bisakah kalian menemukan informasi dalam infografik?
c. Bisakah kalian menulis nilai uang?
d. Apakah ide pokok itu?
e. Apakah ide pendukung itu?
f. Bagimana caranya menyampaikan pendapat?
g. Apakah teks prosedur itu?
h. Apakah kata depan itu?
i. Apakah kata sifat itu?
Kegiatan Inti
50
c. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang tujuan penulis, rujukan,
infografik, penulisan nilai uang, ide pokok, ide pendukung, menyampaikan pendapat,
teks prosedur, kata depan, kata sifat.
d. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang tujuan penulis, rujukan, infografik,
penulisan nilai uang, ide pokok, ide pendukung, menyampaikan pendapat, teks prosedur,
kata depan, kata sifat.
5. Lakukan diskusi untuk mengetahui tujuan penulis, rujukan, infografik, penulisan nilai uang,
ide pokok, ide pendukung, menyampaikan pendapat, teks prosedur, kata depan, kata sifat!
6. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang tujuan penulis, rujukan, infografik, penulisan
nilai uang, ide pokok, ide pendukung, menyampaikan pendapat, teks prosedur, kata depan,
kata sifat.
Kegiatan Penutup

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah melihat ulat sutra?
2. Apakah kalian tahu ulat sutra berfungsi apa?
3. Bagaimana memelihara ulat sutra?
4. Apakah kalian pernah melihat uang?
a. Pernahkah kalian melihat usaha pembudidayaan ulat sutra?
b. Ulat sutra itu akan menghasilkan kain apa?
c. Apakah kalian tahu sejarah uang?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak teks bacaan “Si Ulat Sutra” yang dibacakan guru.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Si Ulat
Sutra”.
3. Peserta didik menjodohkan kata dengan maknanya dengan menghubungkan garis.
4. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan seperti:
a. Menurut pendapat kalian, apa yang ingin penulis sampaikan dalam cerita itu?
b. Mengapa penulis memilih tokoh hewan dalam cerita itu?
5. Peserta didik berdiskusi tentang sejarah uang di Indonesia. Peserta didik dapat mencari
sumber dari perpustakaan atau artikel di internet. Hasil pencarian kemudian ditulis dalam
sebuah rangkuman.
51
Kegiatan Penutup
B. Yuk, Mengamati dan Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian pernah meraba uang?
2. Apakah kalian merasa kalau uang itu kasar kalau diraba?
3. Apakah kalian bisa membedakan uang yang asli dan palsu?
4. Apakah kalian bisa menulis nilai uang?
a. Apakah kalian tahu infografik itu apa?
b. Bagaimana cara membaca infografik?
c. Bagaimana cara menulis nilai uang?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang infografik.
2. Peserta didik memperhatikan infografik tentang ciri-ciri uang rupiah.
3. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada di halaman 119.
4. Peserta didik memindai QR Code tentang Cek Keaslian Uang yangada di halaman 119.
5. Peserta didik memperhatikan cara menulis nilai uang.
6. Peserta didik melengkapi tabel tentang cara menulis nilai uang yang benar.
Kegiatan Penutup
C. Yuk, Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu istilah menabung?
2. Apakah kalian pernah menabung?
3. Apakah kalian tahu manfaat dari menabung?
52
a. Apakah kalian tahu ide pokok itu apa?
b. Apakah kalian bisa menyebutkan ide pendukung dalam suatu teks?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks bacaan “Manfaat Menabung Sejak Dini”.
2. Peserta didik menemukan ide-ide pokok tiap paragraf dalam teks “Manfaat Menabung Sejak
Dini”.
3. Peserta didik menulis isi teks “Manfaat Menabung Sejak Dini” secara ringkas dengan bahasa
sendiri.
4. Peserta didik menceritakan kembali isi teks “Manfaat Menabung Sejak Dini” di depan kelas.
5. Peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada di bagian Aku Pelajar Pancasila.
Kegiatan Penutup
D. Yuk, Membaca dan Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian sudah terbiasa dengan berdiskusi?
2. Apakah kalian bisa mengutarakan pendapat dengan baik ketika berdiskusi?
3. Apakah kalian bisa untuk tidak emosi ketika menghadapi perbedaan pendapat dalam
berdiskusi?
a. Apakah kalian tahu di mana tempat menabung yang paling aman?
b. Apakah kalian tahu prosedur dari menabung pada sebuah bank?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada di halaman 124-125 berkaitan
dengan teks bacaan “Manfaat Menabung Sejak Dini”.
2. Peserta didik melengkapi paragraf rumpang kemudian menulis ide pokok dan ide
pendukungnya.
3. Peserta didik membuat celengan dari bahan bekas dengan langkah-langkah yang telah
ditunjukkan pada halaman 126.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang teks prosedur.
5. Peserta didik menulis pengalaman menabung di bank.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang kata depan.
7. Peserta didik melengkapi tabel dengan membuat kalimat berdasar kata depan yang telah
ditentukan.
53
8. Peserta didik membuat laporan hasil membaca bacaan dari buku, koran, majalah, atau artikel
di internet yang membahas tentang uang.
9. Peserta didik mengisi teka-teki silang yang ada di halaman 129.
10. Peserta didik memperhatikan kata kunci yang ada di halaman 30.
12. Peserta didik mengerjakan Proyek Pelajar Pancasila di halaman 130-131.
13. Peserta didik mengisi kolom refleksi pada halaman 131 sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
14. Peserta didik mengisi kolom evaluasi pada halama 131 sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.
Kegiatan Penutup
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Akhlak kepada Mampu mengetahui peran ulat sutra di dalam
alam alam.
Menganalisis dan Mampu menghubungkan kata dengan
mengevaluasi maknanya.
penalaran
Kolaborasi Mampu bekerja sama dengan peserta didik
lain untuk membaca infografik.
Memperoleh dan Mampu menemukan informasi yang ada
memproses dalam infografik.
informasi dan
gagasan
Memiliki Mampu berimprovisasi ketika presentasi.
keluwesan berpikir
dalam mencari
54
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
alternatif solusi
permasalahan
Menghasilkan Mampu menemukan ide-ide pokok pada tiap
gagasan yang paragraf.
orisinal
Menghasilkan
karya dan tindakan
yang orisinal
Kepedulian Mampu berempati kepada tokoh yang ada di
dalam bacaan.
Merefleksi dan Mampu mengubah gagasannya sendiri menuju
mengevaluasi gagasan yang lebih baik.
pemikirannya
sendiri
Pemahaman diri Mampu menunjukkan di mana letak subjek,
dan situasi predikat, objek, kata sifat, dan kata depan
dalam suatu kalimat.
Tes Tertulis
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Cara Mengenali Uang Asli
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

dipahami.
jelas
sendiri
bervariasi
55
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

ornamen yang
berhubungan dengan uang

1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang infografik, penulisan nilai uang, ide pokok dan
ide pendukung, teks prosedur, kata depan, kata sifat. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan
segala sesuatu yang berkaitan dengan infografik, penulisan nilai uang, ide pokok dan ide
pendukung, teks prosedur, kata depan, kata sifat yang diketahui oleh anak.

2. Refleksi Guru
56
Segala sesuatu tentang infografik, uang, ide pokok dan ide pendukung, teks prosedur, kata depan,
kata sifat. Sumber bacaaan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku,
majalah, koran, dan internet.
a. Sejarah uang
b. Teks prosedur
d. EYD V
e. Kamus Besar Bahasa Indonesia

A
1. b
2. d
3. a
4. b
5. c
6. a
7. a
8. b
9. a
10. c
11. d
12. a
13. b
14. c
15. d
16. a
17. d
18. d
19. d
20. c
B.
1. dilihat, diraba, diterawang
57
2. depan
3. akhir
4. sifat
5. seratus ribu rupiah
6. daripada
7. kami
8. Rp29.600,00
9. gambar pahlawan
10. bagaimana
C.
1. Tujuan penulis adalah ingin memberitahukan bahwa SDN Unggulan Surakarta selalu
mengadakan kegiatan Jumat Berkah. Kegiatan ini bertujuan untuk melatih siswa berinfak
untuk membantu kaum duafa, serta kerja bakti untuk masyarakat sekitar.
2. SDN Unggulan Surakarta selalu mengadakan kegiatan Jumat Berkah. Kegiatan ini
bertujuan untuk melatih siswa berinfak untuk membantu kaum duafa, serta kerja bakti
untuk masyarakat sekitar.
3. a. Dayu tinggal di Kota Solo.
b. Lani pergi ke sekolah naik ojek.
c. Ayah pulang dari kantor membawa oleh-oleh.
4. a. Udin anak yang pandai matematika.
b. Melani anak yang rajin membantu ibu di rumah.
5. a. Kasir bank itu sangat cantik dan ramah.
b. Bayarlah dengan uang pas.
c. Ibu membeli kain sutra.
Soal HOTs
1. Orang yang hemat akan lebih mudah kaya
58
I. Informasi Umum
Materi : Kosakata, menulis puisi, menilai ilustrasi, mencari informasi,
pemahaman teks, presentasi.
Kompetensi Awal : • Siswa mampu membaca teks, mencermati tabel kosakata dan
artinya, kemudian mengisi kalimat rumpang
• Siswa mampu membaca teks puisi dan mendiskusikan isinya
dengan teman, kemudian menulis puisi tentang keindahan alam
• Siswa mampu membaca teks, lalu menjawab pertanyaan
• Siswa mampu mencari informasi tentang sabana melalui berbagai
sumber, kemudian menyampaikan temuan mereka dalam diskusi
• Siswa mampu mencari informasi dan berdiskusi mengenai
gunung berapi, lalu membuat poster untuk dipresentasikan
• Siswa mampu membaca atau mendengarkan penjelasan, lalu
menuliskan perjalanannya
diri.
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. memahami kata-kata baru dengan tepat.
2. menulis puisi dengan baik.
3. menyampaikan pendapat tentang kesesuaian ilustrasi terhadap teks dengan baik.
4. mencari informasi menggunakan mesin pencari pada internet.
5. menjelaskan kejadian dan menyebutkan perubahan perasaan tokoh cerita.
6. berbicara dengan intonasi yang baik dalam diskusi kelompok.
7. menulis dengan struktur awal, tengah, akhir dengan baik.
1. • Kosakata
59
2. • Menulis puisi
3. • Menilai ilustrasi
4. • Mencari informasi
5. • Pemahaman teks
6. • Presentasi
a. Apakah kalian bisa mencari kosakata yang belum dikenal di dalam suatu teks bacaan?
b. Apakah kalian bisa menulis puisi?
c. Apakah kalian bisa menilai ilustrasi?
d. Apakah kalian bisa mencari inforamsi di dalam suatu teks bacaan?
e. Apakah kalian bisa memahami sebuah teks yang sudah kalian baca?
f. Apakah kalian bisa melakukan presentasi?
Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang kosakata, menulis puisi,
menilai ilustrasi, mencari informasi, pemahaman teks, presentasi.
b. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang kosakata, menulis puisi, menilai
ilustrasi, mencari informasi, pemahaman teks, presentasi.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui kosakata, menulis puisi, menilai ilustrasi, mencari
informasi, pemahaman teks, presentasi!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang kosakata, menulis puisi, menilai ilustrasi,
mencari informasi, pemahaman teks, presentasi.
Kegiatan Penutup
A. Yuk, Membaca dan Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian bisa menemukan kosakata baru dalam suatu teks bacaan?
2. Apakah kalian tahu kalimat efektif itu apa?
3. Apakah kalian pernah membaca puisi?
4. Apa bedanya puisi dengan bacaan yang lain?
60
a. Bagaimana cara mencari makna suatu kata?
b. Bagaimana cara membuat puisi?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik melihat gambar pemandangan alam di Indonesia.
2. Peserta didik membaca teks bacaan yang berjudul “Pulau Bunaken”.
3. Peserta didik memindai QR Code tentang Taman Laut Bunaken yang ada di halaman 141.
4. Peserta didik memperhatikan kata yang tercetak tebal pada teks bacaan kemudian mencari
maknanya dengan cara menghubungkannya dengan garis.
5. Peserta didik menggunakan kata-kata yang telah dicari maknanya untuk melengkapi kalimat
yang rumpang di halaman 142.
6. Peserta didik berdiskusi untuk membahas ciri-ciri kalimat efektif kemudian mengubah
kalimat tidak efektif menjadi kalimat efektif.
7. Peserta didik memperhatikan puisi “Sambutlah Pagi dengan Senyuman”.
8. Peserta didik memperhatika penjelasan tentang puisi dan seluk beluknya.
9. Peserta didik membaca puisi “Sepi”.
10. Peserta didik membuat puisi tentang keindahan alam. Langkah-langkah yang harus
diperhatikan adalah sebagai berikut.
a. Menentukan tema puisi
b. Membuat daftar kata-kata yang indah sesuai tempat yang dipilih
c. Mencari majas personifikasi
d. Membaca puisi secara berulang-ulang. Jika ada kata yang belum sesuai, diganti dengan
pilihan kata yang tepat
Kegiatan Penutup
B. Yuk, Membaca dan Berbicara (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian tahu apa itu ilustrasi?
2. Di mana biasa ditemukan ada ilustrasi?
3. Pernahkah kalian mencari suatu informasi melalui internet?
4. Apakah kalian tahu di mana letak Gunung Sinabung?
a. Apakah kalian tahu sabana itu apa?
61
b. Apa saja mesin pencari internet?
c. Bagaimana perasaan orang yang sedang terkena musibah gunung meletus?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks bacaan “Menjelajahi Sabana Tianyar Bali”.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Menjelajahi Sabana
Tianyar Bali”.
3. Peserta didik dapat memperhatikan penjelasan tentang mencari informasi melalui mesin
pencari di internet.
4. Peserta didik berdiskusi kemudian menulis kosakata baru yang ditemukan di dalam teks
“Menjelajahi Sabana Tianyar Bali”.
5. Peserta didik mencari teks tentang sabana yang lain melalui buku-buku atau internet.
Kemudian didiskusikan dengan kelompoknya.
6. Peserta didik membaca teks “Gunung Sinabung Erupsi”.
7. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks “Gunung Sinabung Erupsi”.
8. Peserta didik mengerjakan teka-teki silang pada halaman 149.
Kegiatan Penutup
C. Yuk, Berbicara dan Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah di tempat kalian terdapat gunung berapi?
2. Apakah kalian pernah menemui majas ketika membaca suatu teks bacaan?
3. Apakah kalian pernah melakukan perjalanan?
4. Pernahkah kalian membuat laporan perjalanan?
a. Apakah gunung berapi selalu membahayakan manusia?
b. Apakah kalian tahu majas metafora itu apa?
c. Apakah kalian bisa menulis laporan perjalanan?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membentuk kelompok kemudian melakukan hal-hal berikut.
a. Mencari informasi tentang gunung berapi tertentu. Kemudian menemukan informasi
tentang penyebab meletusnya, kedahsyatan meletusnya, akibat bagi penduduk yang
tinggal di sekitarnya.
b. Mencari informasi dapat dilakukan melalui buku di perpustakaan, perpustakaan digital,
atau lewat internet! Jangan lupa untuk menulis sumbernya.
c. Membuat poster tentang bagian-bagian gunung berapi.
62
d. Peserta didik mempresentasikan di depan kelas.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang majas metafora kemudian mencari makna
beberapa majas metafora yang ada di dalam tabel.
3. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang laporan perjalanan.
4. Peserta didik mengingat perjalanan yang menarik, kemudian dituangkan dalam tulisan.
Laporan perjalanan yang dibuat sebaiknya berbentuk narasi atau cerita. Tulisan hendaknya
diawali dengan bagian yang menarik (headline), diikuti dengan bagian tengah yang seru, dan
diakhiri dengan bagian yang makin menarik.
5. Peserta didik membuat pertanyaan-pertanyaan tentang objek wisata di Indonesia yang sangat
indah dan menarik. Objek wisata itu berada di Irian Jaya, yaitu Raja Ampat.
6. Peserta didik membuat laporan hasil membaca tentang objek wisata yang ada di Indonesia.
7. Peserta didik melakukan permainan tebak-tebakan dengan materi yang ada di halaman 153.
8. Peserta didik membaca kata-kata kunci yang ada di bab 6.
9. Peserta didik membaca rangkuman bab 6 seperti yang ada di halaman 154.
10. Peserta didik merenungkan Aku Pelajar Pancasila seperti yang ada di halaman 154.
11. Peserta didik mengisi kolom refleksi di halaman 155 sesuai keadaan yang sebenarnya.
12. Peserta didik mengisi kolom evaluasi di halaman 155 sesuai keadaan yang sebenarnya.
Kegiatan Penutup
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Akhlak kepada Mampu mencari makna kata-kata yang
alam berkaitan dengan wisata alam.
Menganalisis dan Mampu mengisi kalimat rumpang dengan
mengevaluasi kata-kata yang telah dicari maknanya.
penalaran
Memperoleh dan Mampu menyebutkan ciri-ciri kalimat efektif.
memproses
63
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
informasi dan
gagasan
Menghasilkan Mampu membuat puisi tentang keindahan
gagasan yang alam.
orisinal
Menghasilkan
karya dan tindakan
yang orisinal
Akhlak kepada Mampu secara berkelompok bekerja sama
manusia untuk berdiskusi dengan baik menemukan
Komunikasi dan sabana-sabana yang ada di Indonesia.
interaksi
antarbudaya
Kolaborasi
Mengenal dan Mampu mengenal gunung-gunung berapi yang

menghargai budaya ada di Indonesia dan kebiasaan masyarakat
Refleksi dan yang ada di sekitarnya.
tanggung jawab
terhadap
pengalaman
kebinekaan
Tes Tertulis
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Gunung-Gunung Berapi di Indonesia
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

dipahami.
jelas
sendiri
64
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

bervariasi
ornamen yang
berhubungan dengan
gunung berapi

3. Remedial
4. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang menulis puisi, mencari informasi, majas
metafora. Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan segala sesuatu yang berkaitan dengan menulis
puisi, mencari informasi, majas metafora yang diketahui oleh anak.

2. Refleksi Guru
65
Segala sesuatu tentang menulis puisi, mencari informasi, majas metafora. Sumber bacaaan
tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
a. Majas dalam bahasa Indonesia
b. Kumpulan puisi
d. EYD V

A
1. d
2. a
3. b
4. d
5. a
6. b
7. a
8. a
9. a
10. b
11. c
12. a
13. b
14. c
15. c
16. c
17. c
18. c
19. d
20. b
B.
1. tulisan
66
2. cerita perjalanan dan cerita di tujuan
3. baku/efektif
4. Para tamu undangan dipersilakan duduk kembali.
5. metafora
6. yang paling pandai
7. tengah
8. bagaimana
9. personifikasi
10. Orang yang menyelam di laut
C.

Contoh:
a. Matanya bersinar bagai bintang timur.
b. Wajahnya kusut bagai bulan kesiangan.
Contoh: Bertamasya ke Tawangmangu.
3. 3. Sesuai kreativitas siswa
Contoh:
a. Erupsi Gunung Merapi selalu terjadi secara mendadak.
b. Lahar dingin keluar dari Merapi seiring hujan lebat.
c. Begitu indah pemandangan di Lembah Anai.
Contoh: Padang rumput tersebut berwarna kekuningan ataupun hijau, bergantung musim.
5. a. Panorama: pemandangan alam yang bebas dan luas.
b. Memukau: menarik, memesona, atau mengagumkan.
Soal HOTs
1. Pada saat gunung meletus, terjadi banjir lahar sangat panas.
2. Ragam sastra yang bahasanya terikat oleh irama, matra, rima, serta penyusunan larik dan bait.
67
Kunci Latihan Ujian Tengah Semester 2
A. Pilihan Ganda
1. a 14. d
2. c 15. a
3. c 16. a
4. d 17. b
5. a 18. b
6. a 19. b
7. a 20. d
8. d 21. a
9. c 22. b
10. a 23. a
11. d 24. a
12. a 25. c
13. b
B. Isian Singkat
1. destinasi/objek
2. tema
3. dipaparkan
4. bandel
5. gelap sekali
C.

(Judul buku; pemgarang; penerbit; isi; hal yang menarik)
68
I. Informasi Umum
Materi : Lagu, rima, teks berima, mencari informasi, topik diskusi, teks
narasi, pendapat, konjungsi teks narasi, membaca nyaring.
Kompetensi Awal : • Siswa mampu menyimak lagu yang diperdengarkan, lalu
mencatatnya
• Siswa mampu membaca contoh dan mendapatkan penjelasan
guru, peserta didik membaca syair lagu dan melafalkan rimanya
• Siswa mampu mendengarkan penjelasan guru, peserta didik
menyalin teks lagu dan mengubahnya dengan menggunakan kata-
kata sendiri
• Siswa mampu membaca teks, lalu menjelaskan informasi yang
didapatnya dari teks tersebut
• Siswa mampu menanyakan silsilah keluarganya kepada orang
tua, lalu mendiskusikannya di kelas
• Siswa mampu mewawancarai orang tuanya, lalu membuat tulisan
berdasarkan hasil wawancara tersebut
• Siswa mampu membaca teks, kemudian membahas permasalahan
yang dialami tokoh
• Siswa mampu mendiskusikan isi teks
• Siswa mampu mengamati dan menyusun gambar, kemudian
menulis teks narasi dengan struktur awal-tengah-akhir dan
menggunakan konjungsi antarkalimat yang telah dipelajari
• Siswa mampu membaca nyaring teks secara bergantian
• Siswa mampu menjelaskan konjungsi. Setelah itu, peserta didik
mencari kalimat dengan konjungsi antarkalimat yang benar
dalam teks
diri.
69
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. memahami instruksi dan gagasan yang disampaikan secara aural dengan baik.
2. menunjukkan rima dengan tepat.
3. menulis teks berima dengan baik.
4. menemukan informasi dengan baik.
5. berpartisipasi secara aktif dalam diskusi
6. menuliskan informasi dengan terstruktur
7. mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan yang dialami tokoh cerita.
8. menyampaikan pendapat tentang informasi di dalam teks dengan jelas.
9. menulis teks narasi secara runtut dengan menggunakan konjungsi.
10. mengenali konjungsi antarkalimat dengan tepat.
11. melafalkan kata-kata panjang dengan baik ketika membaca nyaring.
12. mengenali konjungsi antarkalimat dengan tepat.
1. Lagu
2. Rima
3. Teks berima
4. Mencari informasi
5. Topik diskusi
6. Teks narasi
7. Pendapat
8. Konjungsi teks narasi
9. Membaca nyaring
a. Apakah kalian pernah mendengar lagu?
b. Apakah kalian tahu rima itu apa?
c. Apakah kalian tahu apa itu teks berima?
d. Apakah kalian dapat mencari informasi?
e. Apakah kalian bisa menemukan topik diskusi?
f. Apakah kalian tahu teks narasi itu apa?
g. Apakah kalian bisa mengutarakan pendapat?
h. Apakah kalian bisa menemukan konjungsi teks narasi?
i. Apakah kalian bisa membaca nyaring?
Kegiatan Inti
70
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang lagu, rima, teks narasi,
konjungsi teks narasi, membaca nyaring.
b. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang lagu, rima, teks narasi, konjungsi teks
narasi, membaca nyaring.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui lagu, rima, teks narasi, konjungsi teks narasi, membaca
nyaring!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang lagu, rima, teks narasi, konjungsi teks narasi,
membaca nyaring.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembelajaran.
A. Yuk, Menyimak dan Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang keberagaman di Indonesia?
2. Apa pentingnya keberagaman di Indonesia?
3. Bagaimana sikap kita terhadap keberagaman itu?
4. Apakah kalian pernah menyanyikan lagu “Desaku”?
a. Apakah kalian pernah menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia”?
b. Apakah kalian tahu rima itu apa?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menyimak guru yang menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” kemudian
mencatat setiap lirik yang didengarnya.
2. Peserta didik memindai QR Code tentang lagu “Aku Anak Indonesia”.
3. Peserta didik menghafalkan lagu “Aku Anak Indonesia” yang sudah dicatatnya.
4. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang syair.
5. Peserta didik membaca syair lagu “Desaku”.
6. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang rima.
7. Peserta didik menyalin syair lagu “Rayuan Pulau Kelapa? kemudian menandai bait yang
berima.
8. Peserta didik memperhatikan syair lagu “Desaku” kemudian menyanyikannya. Peserta didik
kemudian menceritakan apa yang menjadi keindahan dan keunggulan desa tempat tinggal
peserta didik. Peserta didik kemudian ditanya dengan pertanyaan berikut.
a. Seandainya besar nanti kalian pergi atau merantau, masih ingatkah dengan desa kalian?
Berilah penjelasan secukupnya!
71
b. Apa cita-cita kalian kelak jika sudah besar?
c. Apa yang akan kalian lakukan agar desa kalian besok bisa maju dan berkembang?
Kegiatan Penutup
B. Yuk, Menulis dan Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian sudah memahami rima itu apa?
2. Apakah kalian bisa mengubah syair lagu namun tetap berima?
3. Apakah kalian tahu ada berapa bahasa daerah di Indonesia?
4. Apakah kalian bisa menemukan informasi dari sebuah teks bacaan?
a. Ada berapa versi lagu “Tanah Airku” yang kalian kenal?
b. Apakah kalian bisa menyebutkan beberapa bahasa daerah yang ada di Indonesia?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik menulis teks berima dengan memanfaatkan syair lagu yang pernah dinyanyikan.
Langkah-langkah yang bisa dilakukan adalah sebagai berikut.
a. Peserta didik mengingat-ingat sebuah lagu anak.
b. Peserta didik mennuliskan lirik atau syair lagu yang dihafal.
c. Peserta didik mengubah lirik atau syair lagu tersebut dengan bahasa sendiri.
d. Peserta didik memperhatikan penggunaan rima dalam ubahan yang dilakukan.
2. Peserta didik membaca teks “Keragaman Bahasa di Indonesia”.
3. Setelah membaca teks “Keragaman Bahasa di Indonesia”, peserta didik menceritakan hal-hal
sebagai berikut.
a. Nama pulau besar yang ada dalam peta
b. Nama daerah/provinsi di Pulau Sumatra
c. Nama daerah/provinsi di Pulau Jawa
d. Nama daerah/provinsi di Pulau Kalimantan
e. Nama daerah/provinsi di Pulau Sulawesi
f. Nama daerah/provinsi di Pulau Papua
4. Peserta didik mencari makna beberapa kata yang ada di dalam tabel di halaman 173.
Kegiatan Penutup
72
C. Yuk, Berbicara, Menulis, dan Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian mengetahui silsilah keluarga kalian?
2. Apakah kalian pernah makan jajanan tradisional?
3. Apakah kalian tahu kata serapan itu apa?
a. Apa itu silsilah keluarga?
b. Apa saja yang harus diperhatikan dalam menulis karangan?
c. Bisakah kalian menyebutkan lima kata dalam bahasa Indonesia yang berasal dari bahasa
asing?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan gambar “Silsilah Keluarga Rani”.
2. Peserta didik berdiskusi kemudian menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan gambar
“Silsilah Keluarga Rani”.
3. Peserta didik membuat karangan sepanjang tiga hingga empat paragraf tentang asal-usul
nenek moyannya. Karangan yang dibuat harus berdasarkan hasil wawancara dengan orang
tua peserta didik.
4. Peserta didik membaca teks bacaan “Jajanan Khas Nusantara”.
5. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan “Jajanan Khas
Nusantara”.
6. Peserta didik memperhatikan kata-kata serapan dalam bahasa Indonesia.
Kegiatan Penutup
D. Yuk, Berbicara, Menulis, dan Membaca (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian bisa menyebutkan satu jajanan khas nusantara?
2. Apakah kalian tahu konjungsi itu apa?
3. Apakah kalian tahu jenis-jenis motif batik?
73
a. Apakah kalian bisa menemukan isi teks setelah membacanya?
b. Apakah kalian bisa menemukan konjungsi dalam setiap teks yang kalian baca?
c. Apakah kalian tahu filosofi yang ada di dalam motif batik?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik berdiskusi tentan “Jajanan Khas Nusantara” dengan langkah-langkah sebagai
berikut.
a. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas tiga hingga lima anak.
b. Peserta didik membacakembali secara saksama teks “Jajanan Khas Nusantara”.
c. Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya tentang alur cerita teks yang dibaca.
d. Peserta didik menemukan informasi yang dapat ditemukan dalam teks.
2. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang konjungsi.
3. Peserta didik membuat cerita berdasarkan gambar di halaman 180. Langkah-langkah yang
dilakukan adalah sebagai berikut.
a. Peserta didik memperhatikan gambar dengan saksama.
b. Peserta didik membuat satu atau dua kalimat dari setiap gambar.
c. Peserta didik menyusun kalimat-kalimat menjadi sebuah karangan dengan menggunakan
kata hubung yang tepat.
d. Peserta didik memeriksa tulisannya sendiri apakah sudah menjadi cerita yang runtut atau
belum.
e. Peserta didik boleh menambahkan kalimat pada tulisannya.
f. Peserta didik membandingkan tulisannya sendiri dengan peserta didik lain. Jika hasilnya
berbeda, hal itu biasa yang penting tulisan peserta didik merupakan karangan yang runtut
dan mudah dipahami.
4. Peserta didik membaca teks bacaan “Batik Sekar Jagad”.
5. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas empat hingga lima orang. Kemudian
melakukan kegiatan berdiskusi dengan memperhatikan panduan berikut.
a. Peserta didik membaca teks “Batik Sekar Jagad” sekali lagi! Lalu, mencatat kata-kata
yang belum diketahui artinya.
b. Peserta didik mencari arti kata-kata tersebut bersama dengan anggota kelompoknya.
Kemudian mencatat kata yang sudah ditemukan artinya. Peserta didik mencatat pula
kata-kata yang belum ditemukan artinya.
c. Peserta didik melakukan secara bergiliran, membacakan kata-kata yang belum diketahui
artinya.
d. Peserta didik meminta setiap kelompok yang sudah menemukan artinya untuk
mengacungkan tangan. Kemudian, meminta untuk dibacakan artinya.
e. Peserta didik mencatat arti kata-kata yang dibacakan oleh kelompok lain.
f. Bila ada kata-kata yang belum ditemukan artinya, dalam satu kelas, peserta didik bisa
bertanya kepada guru.
g. Jangan lupa untuk dicatat di kamus kartu peserta didik.
6. Peserta didik mempelajari kata penghubung antarkalimat. Kemudian mencari kata
penghubung yang ada di dalam teks bacaan “Batik Sekar Jagad”.
74
7. Peserta didik mengenal nama motif batik dan asal daerahnya.
8. Peserta didik memahami kata kunci yang ada di halaman 184.
9. Peserta didik mengisi jurnal membaca dengan membaca bacaan yang berkaitan dengan batik
tradisional.
10. Peserta didik merenungkan Aku Pelajar Pancasila dengan mengisi tabel berupa membuat
kalimat dengan menggunakan kata-kata serapan yang telah dituliskan.
11. Peserta didik memperhatikan lagu “Balonku Ada Lima” kemudian menyanyikan bersama-
sama.
12. Peserta didik membaca rangkuman bab 7 di halaman 185.
13. Peserta didik mengisi kolom refleksi di halaman 186 sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
14. Peserta didik mengisi kolom evaluasi di halaman 186 sesuai dengan kadaan yang sebenarnya.
Kegiatan Penutup
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Akhlak bernegara Mampu membaca dan menghafal syair lagu
“Aku Anak Indonesia” kemudian
Mengenal dan menyanyikannya.
menghargai budaya
Komunikasi dan
interaksi
antarbudaya
Refleksi dan
tanggung jawab
terhadap
pengalaman
kebinekaan
75
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Memperoleh dan Mampu menyalin syair lagu “Rayuan Pulau
memproses Kelapa” kemudian menandai bait yang
informasi dan berima.
gagasan
Berkeadilan sosial Mampu menjawba pertanyaan yang berkaitan
dengan asal-usul keluarga sendiri.
Menghasilkan Mampu membuat karangan sepanjang tiga
gagasan yang hingga empat paragraf tentang asal-usul
orisinal keluarga sendiri.
Tes Tertulis
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Motif Batik di Indonesia
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

dipahami.
jelas
sendiri
bervariasi
ornamen yang
berhubungan dengan motif
batik
76
1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang rima, topik diskusi, teks narasi, dan konjungsi.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan segala sesuatu yang berkaitan dengan rima, topik
diskusi, teks narasi, dan konjungsi yang diketahui oleh anak.

2. Refleksi Guru
Segala sesuatu tentang rima, topik diskusi, teks narasi, konjungsi. Sumber bacaaan tersebut dapat
diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
a. Rima
b. Kumpulan puisi
d. EYD V

A
77
1. c
2. a
3. c
4. d
5. a
6. b
7. a
8. c
9. a
10. b
11. d
12. a
13. a
14. b
15. a
16. b
17. a
18. b
19. b
20. b
B.
1. kuat
2. sambung
3. aa bb
4. wawancara
5. dari
6. rima
7. corak
8. yang akan terjadi selanjutnya
9. Tionghoa
10. ibu
C.
78
Contoh:
a. Aku bertetangga dengan orang keturunan etnis Tionghoa.
b. Pada zaman dulu sampai sekarang pembauran antarsuku selalu terjadi.
Contoh:
a. Hari ini anak-anak kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah. Setelah itu, mereka
beristirahat dan berpesta kebun.
b. Saya senang dengan minuman dingin. Akan tetapi, saya langsung batuk jika minum
air yang dingin.
4. biru dengan kacau
Soal HOTs
a. Siti asyik menonton televisi hingga lupa sembahyang.
b. Batasi waktu menonton televisi dan jangan lupa sembahyang.
a. klasik: tradisional dan indah
b. modern: terbaru atau mutakhir
c. motif: pola, corak
3. - Menentukan jadwal atau kesepakatan untuk diwawancarai
- Membuat teks wawancara
- Menyiapkan peralatan wawancara, kertas, bolpoin, dll.
a. Hari ini ada rapat para guru di sekolahku. Oleh karena itu, anak-anak pulang pagi.
b. Hari ini ada kerja bakti di sekolahku. Setelah itu, kita boleh pulang.
5. Puisi merupakan karya sastra yang sangat memperhatikan diksi. Puisi dihasilkan dari
pemikiran kita. Segala perasaan dapat kita curahkan ke dalam bentuk puisi. Perasaan senang,
sedih, dan duka dapat tertuang dalam sebuah puisi.
79
I. Informasi Umum
Materi : Teks, membandingkan teks, elemen visual, informasi, struktur teks,
swasunting.
Kompetensi Awal : • Siswa mampu membaca nyaring teks dengan intonasi yang baik
secara bergantian, kemudian membahas kembali isi bacaan
dengan menjawab pertanyaan
• Siswa mampu membaca kembali teks (sesuai tema) yang telah
dibahas sebelumnya, lalu mengisi tabel pertanyaan yang
berkaitan dengan teks
• Siswa mampu menyimak teks (sesuai tema) yang dibacakan guru,
kemudian membandingkan informasi yang dibacakan dengan
infografi k (yang relevan dengan isi teks
• Siswa mampu mencari informasi tambahan tentang pentingnya
air dan hal-hal seputar air minum, kemudian berdiskusi dan
mempresentasikan temuan
• Siswa mampu mengamati gambar, kemudian memasangkannya
dengan teks yang sesuai
• Siswa mampu membaca kedua teks (tema), lalu menyebutkan
informasi yang didapatnya
• Siswa mampu menyimak penjelasan guru tentang struktur awal-
tengah-akhir dan menuliskan pengalamannya saat sakit,
kemudian melakukan swasunting
diri.
II. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. membaca nyaring dengan pengucapan yang baik.
2. mengidentifikasi dan menyebutkan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita.
80
3. membandingkan informasi dari dua teks dengan baik.
4. menjelaskan permasalahan tentang air dengan baik.
5. mengidentifikasi perbedaan dalam elemen visual dengan tepat.
6. menemukan dan menyimpulkan informasi dengan tepat.
7. menulis teks narasi sesuai ketentuan ejaan bahasa Indonesia dengan benar.
1. Teks
2. Membandingkan teks
3. Presentasi
4. Elemen visual
5. Informasi
6. Struktur teks
7. Swasunting
a. Apakah kalian bisa membandingkan teks?
b. Apakah kalian bisa menyebutkan elemen visual?
c. Apakah kalian bisa menunjukkan struktur teks?
d. Apakah kalian bisa melakukan swasunting?
Kegiatan Inti
a. Peserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang teks, membandingkan
teks, presentasi, elemen visual, informasi, struktur teks, swasunting.
b. Peserta didik menjelaskan secara singkat tentang teks, membandingkan teks, presentasi,
elemen visual, informasi, struktur teks, swasunting.
2. Lakukan diskusi untuk mengetahui teks, membandingkan teks, presentasi, elemen visual,
informasi, struktur teks, swasunting!
3. Mintalah peserta didik untuk bercerita tentang teks, membandingkan teks, presentasi, elemen
visual, informasi, struktur teks, swasunting.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik sesuai dengan hasil pembelajaran.
A. Yuk, Membaca. Menyimak, dan Berbicara (… JP)

Pertanyaan Pemantik
81
1. Apakah kalian tahu pentingnya menjaga kesehatan?
2. Apakah kalian bisa mencari hal-hal yang dialami tokoh dalam bacaan?
3. Apakah kalian bisa membandingkan informasi dari dua teks?
4. Apakah kalian tahu manfaat dari air putih?
a. Apakah kalian masih ingat untuk mencari ide pokok suatu teks?
b. Apakah kalian tahu manfaat dari air putih dengan membaca teks?
c. Apakah kalian masih bisa berdiskusi dengan teman
Kegiatan Inti
1. Peserta didik membaca teks bacaan “Pentingnya Menjaga Kesehatan Tubuh”.
2. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan
“Pentingnya Menjaga Kesehatan Tubuh”.
3. Peserta didik sekarang membaca teks cerita “Pentingnya Menjaga Kesehatan Tubuh”
kemudian memperhatikan hal-hal yang dialami para tokoh. Lalu melengkapi tabel yang ada
di halaman 197.
4. Peserta didik membaca lagi teks “Pentingnya Menjaga Kesehatan Tubuh!” Kemudian,
mencatat kata-kata sulit yang belum diketahui artinya. Peserta didik bisa mencari dengan
menggunakan kamus, lalu melengkapi arti kata-kata yang ada di dalam tabel halaman 199.
5. Peserta didik menyimak teks dan infografik yang berbicara tentang air putih di halaman 200-
201. Kemudian membandingkan kedua sumber informasi tersebut, manakah yang lebih
menarik. Peserta didik memberikan alasannya.
6. Peserta didik membentuk kelompok kemudian berdiskusi untuk membahas hal-hal yang
terkait dengan pentingnya air putih bagi kesehatan tubuh.
7. Peserta didik memperhatikan penjelasan tentang jenis-jenis paragraf, fakta, serta opini yang
ada di halaman 202-203.
Kegiatan Penutup
B. Yuk, Membaca dan Menulis (… JP)

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kalian bisa menilai suatu gambar itu sesuai dengan teks atau belum?
2. Apakah kalian tahu apa yang harus dilakukan ketika ada temanmu yang cedera?
3. Apakah kalian tahu ejaan bahasa Indonesia yang benar itu yang seperti apa?
4. Apakah kalian bisa menulis pesan yang ada dalam suatu dongeng?
82
a. Apakah kalian bisa mengidentifi kasi perbedaan dalam elemen visual dengan tepat?
b. Apakah kalian tahu unsur intrinsik dalam suatu bacaan?
Kegiatan Inti
1. Peserta didik memperhatikan informasi dalam bentuk gambar dan teks di halaman 204 – 205.
Kemudian diidentifikasi apakah sudah sesuai antara gambar dengan balon kalimat.
2. Peserta didik melengkapi tabel di halaman 206 dengan memberi balon teks yang sesuai
dengan gambar tokoh disertai dengan alasan.
3. Peserta didik membentuk kelompok yang beranggotakan 4–5 orang, kemudian berdiskusi
tentang gambar tokoh dan balon ucapan. Peserta didik lalu menentukan manakah tokoh yang
ucapannya berupa fakta, dan manakah tokoh yang ucapannya berupa opini. Peserta didik
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
4. Peserta didik membaca Teks 1 dan Teks 2 di halaman 208-209, kemudian membentuk
kelompok. Lalu peserta didik mempraktikkan dan menirukan langkah-langkah PRICE. Salah
satu peserta didik ada yang menjadi pasien.
5. Peserta didik merenungkan Aku Pelajar Pancasila dengan mengerjakan soal yang ada
halaman 210.
6. Peserta didik memperhatikan ketarangan tentang teks narasi dan unsur intrinsik.
7. Peserta didik membuat cerita yang menceritakan tentang sakit yang pernah dialami.
Kemudian peserta didik melakukan penyuntingan terhadap teks cerita yang sudah dibuat
dengan memperhatikan daftar penyuntingan yang ada di tabel halaman 212.
8. Peserta didik melengkapi cerita rumpang di halaman 212 dengan kata-kata yang tersedia di
bawah cerita.
9. Peserta didik memaca dongeng di halaman 213 dengan cermat. Kemudian menulis pesan
yang dapat diambil dari cerita dengan cara melengkapi kalimat rumpang di bawah cerita.
10. Peserta didik memperhatikan kata kunci di halaman 213.
11. Peserta didik membaca buku cerita yang bertema kesehatan kemudian membuat laporannya.
12. Peserta didik merenungkan Aku Pelajar Pancasila dengan menjawab pertanyaan yang ada di
halaman 214.
14. Peserta didik mengisi tabel refleksi di halaman 215 sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Kegiatan Penutup
83
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Elemen Profil Belum
Pernyataan Terlihat
Memperoleh dan Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan
memproses dengan teks bacaan “Pentingnya Menjaga
informasi dan Kesehatan Tubuh”
gagasan
Menganalisis dan
mengevaluasi
penalaran
Komunikasi dan Mampu membentuk kelompok kemudian
interaksi berdiskusi untuk membahas hal-hal yang
antarbudaya terkait dengan pentingnya air putih bagi
Kolaborasi kesehatan tubuh.
Akhlak kepada
manusia
Memiliki
keluwesan berpikir
dalam mencari
alternatif solusi
permasalahan
Tes Tertulis
Rubrik Tugas Proyek
Membuat Laporan tentang Manfaat Air Putih
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

84
Kriteria Perlu
Penilaian Perbaikan

dipahami.
jelas
sendiri
bervariasi
ornamen yang
berhubungan dengan air
putih

1. Remedial
2. Pengayaan
Mintalah peserta didik mencari informasi tentang elemen visual, struktur teks, dan swasunting.
Berdasarkan informasi tersebut, tuliskan segala sesuatu yang berkaitan dengan elemen visual,
struktur teks, dan swasunting yang diketahui oleh anak.

2. Refleksi Guru
85
Segala sesuatu tentang elemen visual, struktur teks, dan swasunting. Sumber bacaaan tersebut
dapat diperoleh dari berbagai sumber, antara lain buku, majalah, koran, dan internet.
a. Elemen visual
b. Struktur teks
c. Swasunting
d. Linguistik dasar bahasa Indonesia
e. EYD V
f. Macam-macam paragraf

A
1. a
2. b
3. d
4. c
5. a
6. c
7. d
8. c
9. b
10. a
11. d
12. a
13. a
14. a
15. b
16. d
86
17. c
18. b
19. c
20. a
B.
1. setting/latar
2. lagu kalimat
3. opini
4. kekurangan cairan tubuh
5. fakta
6. memakai
7. sore itu
8. kapan
9. vokal, intonasi
10. sangat sesuai
C.

Soal HOTs
87
Kunci Latihan Ujian Akhir Semester 2
A. Pilihan Ganda
1. a 14. c
2. c 15. b
3. a 16. a
4. a 17. b
5. a 18. a
6. b 19. c
7. c 20. c
8. a 21. c
9. d 22. d
10. c 23. a
11. b 24. a
12. b 25. d
13. a
B. Isian Singkat
1. empat
2. belajar
3. intonasi
4. pikiran pokok
5. kutu buku
6. sisip
7. pandai, kaya
8. Kamus Besar Bahasa Indonesia
9. sederhana
10. suka membantu/senang menolong
C.

88
Kunci Jawaban Soal AKM
Kunci Jawaban Soal Teks 1
A. Pilihan Ganda
1. a
2. b
3. c
B. Pilihan Ganda Kompleks

4. pekerja keras; ramah dan sopan
5. Lani dan adiknya rajin belajar karena ingin meraih cita-citanya; Mereka selalu berjualan kue
setiap hari.
C. Menjodohkan
6. Ibu ● ● dokter spesialis anak
7. Lani ● ● membuat kue
8. Adik ● ● pengusaha sukses
D. Uraian
9. berkarakter baik
10. selalu berdoa agar anak-anaknya berhasil
Kunci Jawaban Soal Teks 2

A. Pilihan Ganda
1. a
2. c
B. Pilihan Ganda Kompleks

3. Dayu memuji Lani dengan tulus dengan bertepuk tangan
4. badan lemas; badan tak bertenaga
5. Sesampai di ujung desa mereka beristirahat; Mereka duduk di bawah pohon yang rindang;
Tubuh mereka penuh keringat bercucuran
C. Isian Singkat
6. gagasan pokok
7. mengapa
8. keadaan sangat peka terhadap penyebab tertentu
9. mandi sehari dua kali
10. kehilangan cairan tubuh
D. Uraian
11. badan lemas
12. protect-rest-ice-compression-elevasi
89
14 Sesuai kreativitas siswa
90
Daftar Pustaka
Depdiknas. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.
Karsidi. 2022. Inilah Bahasa Indonesiaku untuk Kelas IV SD dan MI. Solo: PT Tiga Serangkai
Pustaka Mandiri.
Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Jakarta: Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Panduan Penyusunan Buku Teks SD (Buku
Siswa dan Buku Guru). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan.
Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan Nomor 028/H/KU/2021
tentang Capaian Pembelajaran PAUD, SD, SMP, SMA, SDLB, SMPLB, SMALB pada
Program Sekolah Penggerak.
Moeliono, A. M. dkk. 2017. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia, Edisi Keempat. Jakarta: Badan
Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
91

17cbc 121201.914 RPP Bhs Indonesia SD 4 KSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

17cbc 121201.914 RPP Bhs Indonesia SD 4 KSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Karsidi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Inilah Bahasa Indonesiaku 4

Berdasarkan Kurikulum Merdeka

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Inilah Bahasa Indonesiaku 4

Solo, Juli 2023

Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila

Materi Pokok Pembelajaran

A. Yuk, Membaca (… JP)

B. Yuk Berbicara (… JP)

C. Yuk, Menulis (… JP)

D. Yuk, Membaca (… JP)

E. Yuk, Menyimak (… JP)

F. Yuk Menulis (… JP)

Hasil Laporan Sesuai kriteria: Memenuhi 3–4 Memenuhi 1–2 Seluruh

Kemandirian hambatan secara mandiri. hambatan dengan dengan menemukan

Remedial dan Pengayaan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Paman seorang pedagang.

Materi Pokok Pembelajaran

A. Yuk, Menyimak (… JP)

B. Yuk Berbicara (… JP)

C. Yuk, Membaca (… JP)

E. Yuk, Berbicara (… JP)

F. Yuk, Membaca (… JP)

G. Yuk, Menulis (… JP)

H. Yuk, Berbicara (… JP)

I. Yuk, Menulis (… JP)

Komunikasi dan Mampu memahami kebiasaan yang baik.

Hasil Laporan Sesuai kriteria: Memenuhi 3–4 Memenuhi 1–2 Seluruh

Remedial dan Pengayaan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

4. Kunci Uji Kompetensi Bab 2

1. Sesuai kreativitas siswa

Materi Pokok Pembelajaran

A. Yuk, Menyimak (… JP)

B. Yuk Berbicara (… JP)

C. Yuk, Menulis (… JP)

D. Yuk, Mengamati (… JP)

E. Yuk, Berbicara (… JP)

Hasil Laporan Sesuai kriteria: Memenuhi 3–4 Memenuhi 1–2 Seluruh

Remedial dan Pengayaan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

4. Kunci Uji Kompetensi Bab 3

1. Sesuai kreativitas siswa

4. Sesuai kreativitas siswa

Materi Pokok Pembelajaran

A. Yuk, Menyimak (… JP)

B. Yuk, Membaca (… JP)

C. Yuk, Menulis (… JP)

D. Yuk, Membaca dan Berbicara (… JP)

E. Yuk, Menulis dan Membaca (… JP)

F. Yuk, Menulis (… JP)

Mengenal dan Mampu menyebutkan tarian-tarian tradisional

Hasil Laporan Sesuai kriteria: Memenuhi 3–4 Memenuhi 1–2 Seluruh

Penyelesaian Bisa mengembangkan ide Inisiatif mencari Bisa mencari Memerlukan

Remedial dan Pengayaan

Refleksi Peserta Didik dan Guru

4. Kunci Uji Kompetensi Bab 4

1. apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, bagaimana

1. Sesuai kreativitas siswa

Materi Pokok Pembelajaran