RPP Bingkai SKI MI 3 R1

Sugeng Sugiharto
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Bingkai
Sejarah Kebudayaan Islam 3
untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
Bingkai
Sejarah Kebudayaan Islam 3
untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah
Penulis : Sugeng Sugiharto

Editor : Rofiqoh
Penata letak isi : Nurhidayati
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 32 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar
Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah me-
limpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus
dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembel
ajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bingkai Sejarah
Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah Ibtidaiyah tulisan Sugeng Sugiharto
yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan Model Si-
labus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Stan-
dar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah sebagaimana
tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus dan RPP
ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat
mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan
RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.
Solo, Mei 2009
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv
Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ 7
Daftar Pustaka__________________________________________________ 32
iv
SILABUS
Nama Sekolah : ....

Kelas/Semester : V/1
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib dan memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.
Materi Kegiatan Alokasi Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mengidentifikasikan • Hijrah ke Yasrib • Membiasakan untuk • Siswa mendengarkan Tugas indi- 6 jam • Peta Jazirah Arab
sebab-sebab hijrah mencari, menyerap, penjelasan tentang vidual dan pelajaran • Buku Bingkai
Nabi Muhammad menyampaikan, persiapan hijrah, Nabi tugas kelom- (6 X 35 Sejarah Kebuda
saw. ke Yasrib dan menggunakan Muhammad saw. hijrah pok dengan menit), 3 yaan Islam 3
• Menceritakan informasi tentang: ke Yasrib, dan hikmah unjuk kerja, kali per- untuk Kelas V
peristiwa hijrah Nabi 1. persiapan hijrah, peristiwa hijrah. tes lisan, dan temuan Madrasah Ibtidai
Muhammad saw. ke 2. Nabi Muhammad • Siswa melakukan tes tertulis yah, terbitan PT
Yasrib saw. hijrah ke tanya jawab tentang Tiga Serangkai
• Mengambil ibrah Yasrib, dan persiapan hijrah, Nabi Pustaka Mandiri,
dari peristiwa hijrah 3. hikmah peristiwa Muhammad saw. hijrah Solo.
Nabi Muhammad hijrah. ke Yasrib, dan hikmah • Buku-buku
saw. ke Yasrib peristiwa hijrah. sejarah lain yang
• Siswa menjelaskan
relevan
persiapan hijrah, Nabi
• Ensiklopedia Al-
Muhammad saw. hijrah
Qur’an atau Hadis
ke Yasrib, dan hikmah
peristiwa hijrah secara
mandiri (di depan kelas
disaksikan teman-teman
dan guru).
RPP Bingkai SKI MI 3 R1

• Siswa mampu menemu
kan hikmah persiapan
hijrah, Nabi Muhammad
saw. hijrah ke Yasrib,
dan hikmah peristiwa

hijrah.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mendeskripsikan • Muhajirin dan • Membiasakan untuk • Siswa mendengarkan Tugas indi- 6 jam • Peta Jazirah Arab
upaya yang Ansar mencari, menyerap, penjelasan tentang vidual dan pelajaran • Buku Bingkai
dilakukan Nabi menyampaikan, kaum Muhajirin, kaum tugas kelom- (6 x 35 Sejarah Kebuda
Muhammad saw. dan menggunakan Ansar, dan Madinah pok dengan menit), 3 yaan Islam 3
dalam mem- informasi tentang: sebelum datangnya Is unjuk kerja, kali per- untuk Kelas V
bina masyarakat 1. kaum Muhajirin, lam serta membangun tes lisan, dan temuan Madrasah Ibtidai
Madinah (sosial, 2. kaum Ansar, Madinah. tes tertulis yah, terbitan PT
ekonomi, agama, 3. Madinah sebelum • Siswa melakukan tanya Tiga Serangkai
dan pertahanan) datangnya Islam, jawab tentang kaum Pustaka Mandiri,
• Meneladani dan Muhajirin, kaum Ansar, Solo.

keperwiraan Nabi 4. membangun Madi dan Madinah sebelum • Buku-buku
Muhammad saw. nah. datangnya Islam serta sejarah lain yang
dalam membina membangun Madinah relevan
masyarakat Madi- • Siswa menjelaskan • Ensiklopedia Al-
nah kaum Muhajirin, kaum Qur’an atau Hadis
Ansar, dan Madinah
sebelum datangnya Is
lam serta membangun
Madinah.
• Siswa mampu mene
mukan hikmah di balik
kaum Muhajirin, kaum
Ansar, dan Madinah
sebelum datangnya
Islam serta memba
ngun Madinah.
• Meneladani • Perang Badar • Membiasakan untuk • Siswa mendengarkan Tugas indi- 6 jam • Peta Jazirah Arab
keperwiraan Nabi mencari, menyerap, penjelasan tentang vidual dan pelajaran • Buku Bingkai
Muhammad saw. menyampaikan, sebab-sebab Perang tugas kelom- (6 x 35 Sejarah Kebuda
dalam membina dan menggunakan Badar, berkecamuknya pok dengan menit), 3 yaan Islam 3
masyarakat Madi- informasi tentang: Perang Badar, dan unjuk kerja, kali per- untuk Kelas V
nah 1. sebab-sebab akibat Perang Badar. tes lisan, dan temuan Madrasah Ibtidai
Perang Badar, • Siswa melakukan tanya tes tertulis. yah, terbitan PT
2. berkecamuknya jawab tentang sebab- Tiga Serangkai
Perang Badar, dan sebab Perang Badar, Pustaka Mandiri,
Solo.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
3. akibat Perang berkecamuknya Perang • Buku-buku

Badar. Badar, dan akibat sejarah lain yang
Perang Badar. relevan
• Mampu menjelaskan • Ensiklopedia Al-
sebab-sebab Perang Qur’an atau Hadis
Badar, berkecamuknya • Foto Badar seka-
Perang Badar, dan rang (kalau ada)
akibat Perang Badar.
• Siswa mampu
menemukan hikmah di
balik Perang Badar.
• Meneladani • Perang Uhud • Membiasakan untuk • Siswa mendengarkan Tugas indi- 6 jam • Peta Jazirah Arab
Muhammad saw. menyampaikan, sebab-sebab Perang tugas kelom- (6 x 35 Sejarah Kebu
dalam membina dan menggunakan Uhud, berkecamuknya pok dengan menit), 3 dayaan Islam 3
masyarakat Madi- informasi tentang: Perang Uhud, dan unjuk kerja, kali per- untuk Kelas V
nah 1. sebab-sebab akibat Perang Uhud. tes lisan, dan temuan Madrasah Ibtidai
Perang Uhud • Siswa melakukan tanya tes tertulis yah, terbitan PT
2. berkecamuknya jawab tentang sebab- Tiga Serangkai
Perang Uhud, dan sebab Perang Uhud, Pustaka Mandiri,
3. akibat Perang berkecamuknya Perang Solo.
Uhud. Uhud, dan akibat • Buku-buku
Perang Uhud. sejarah lain yang
• Siswa menjelaskan relevan
sebab-sebab Perang • Ensiklopedia Al-
Uhud, berkecamuknya Qur’an atau Hadis
Perang Uhud, dan • Foto Bukit Uhud
akibat Perang Uhud. (kalau ada)
• Siswa mampu
menemukan hikmah di

balik peristiwa Perang
Uhud.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Meneladani • Perang Khandaq • Membiasakan untuk • Siswa mendengarkan Tugas indi- 8 jam • Peta Jazirah Arab
Muhammad saw. menyampaikan, sebab-sebab tugas kelom- (8 x 35 Sejarah Kebuda
dalam membina dan menggunakan Perang Khandaq, pok dengan menit), 4 yaan Islam 3
masyarakat Madi- informasi tentang: berkecamuknya Perang unjuk kerja, kali per- untuk Kelas V
nah 1. sebab-sebab Khandaq dan akibat tes lisan, dan temuan Madrasah Ibtidai
Perang Khandaq, Perang Khandaq, tes tertulis yah, terbitan PT
2. berkecamuknya Perjanjian Hudaibiyah Tiga Serangkai
Perang Khandaq, serta akibat Perjanjian Pustaka Mandiri,
3. akibat Perang Hudaibiyah. Solo.

Khandaq, • Siswa melakukan • Buku-buku
4. Perjanjian tanya jawab tentang sejarah lain yang
Hudaibiyah, dan sebab-sebab relevan
5. akibat Perjanjian Perang Khandaq, • Ensiklopedia Al-
Hudaibiyah. berkecamuknya Perang Qur’an atau Hadis
Khandaq dan akibat • Foto Bukit Khan-
Perang Khandaq, daq (kalau ada)
Perjanjian Hudaibiyah
serta akibat Perjanjian
Hudaibiyah.
sebab-sebab
Perang Khandaq,
berkecamuknya Perang
Khandaq dan akibat
Perang Khandaq,
Perjanjian Hudaibiyah
serta akibat Perjanjian
Hudaibiyah
• Siswa mampu
menemukan hikmah
di balik peristiwa
Perang Khandaq dan
Perjanjian Hudaibiyah.
SILABUS
Nama Sekolah : ....

Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatpu Makkah, dan mengidentifikasi peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
Materi Kegiatan Alokasi Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
• Mengidentifikasi • Fatpu Makkah • Membiasakan untuk • Siswa mendengarkan Tugas indi- 14 jam • Peta Jazirah Arab
sebab terjadinya mencari, menyerap, penjelasan tentang vidual dan pelajaran • Buku Bingkai
Fatpu Makkah menyampaikan, Perang Mu’tah, sebab- tugas kelom- (14 x 35 Sejarah Kebuda
• Menceritakan dan menggunakan sebab Fatpu Makkah, pok dengan menit), yaan Islam 3
kronologi Fatpu informasi tentang: penaklukan Kota unjuk kerja, 7 kali per- untuk Kelas V
Makkah 1. Perang Mu’tah, Mekah, Perang Hunain, tes lisan, dan temuan Madrasah Ibtidai-
• Mengambil ibrah 2. sebab-sebab Perang Tabuk, tahun tes tertulis yah, terbitan PT
dari peristiwa Fatpu Fatpu Makkah, perutusan, dan haji Tiga Serangkai
Makkah 3. penaklukan Kota wadak. Pustaka Mandiri,
Mekah, • Siswa melakukan tanya Solo.
4. Perang Hunain, jawab tentang Perang • Buku-buku
5. Perang Tabuk, Mu’tah, sebab-sebab sejarah lain yang
6. tahun perutusan, Fatpu Makkah, pe relevan
dan naklukan Kota Mekah, • Ensiklopedia Al-
7. haji wadak. Perang Hunain, Perang Qur’an atau Hadis
Tabuk, tahun perutus
an, dan haji wadak.
Perang Mu’tah, sebab-

sebab Fatpu Makkah,
penaklukan Kota
Mekah, Perang Hunain,
Perang Tabuk, tahun
perutusan, dan haji

wadak secara mandiri.

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(di depan kelas disaksi-

kan teman-teman dan
guru).
• Siswa menemukan hik-
mah di balik peristiwa
Fatpu Makkah.
• Menceritakan • Akhir hayat Nabi • Membiasakan untuk • Siswa mendengarkan Tugas indi- 14 jam • Peta Jazirah Arab
peristiwa-peristiwa Muhammad saw. mencari, menyerap, penjelasan tentang vidual dan pelajaran • Buku Bingkai
di akhir hayat menyampaikan, peristiwa: kembalinya tugas kelom- (14 x 35 Sejarah Kebu
Rasulullah saw. dan menggunakan Rasulullah ke Madinah, pok dengan menit), 7 dayaan Islam 3

• Mengambil hikmah informasi tentang wafatnya Nabi Muham unjuk kerja, kali per- untuk Kelas V
dari peristiwa peristiwa: mad saw., dan sikap tes lisan, dan temuan Madrasah Ibtidai-
di akhir hayat 1. kembalinya Rasu sahabat atas wafatnya tes tertulis yah, terbitan PT
Rasulullah saw. lullah ke Madinah, Nabi Muhammad saw. Tiga Serangkai
2. wafatnya Nabi • Siswa melakukan Pustaka Mandiri,
Muhammad saw., tanya jawab tentang Solo.
dan peristiwa: kembalinya • Buku-buku
3. sikap sahabat Rasulullah ke Madinah, sejarah lain yang
atas wafatnya wafatnya Nabi Muham relevan
Nabi Muhammad mad saw., dan sikap • Ensiklopedia Al-
saw. sahabat atas wafatnya Qur’an atau Hadis
Nabi Muhammad saw.
peristiwa: kembalinya
Rasulullah ke Madinah,
wafatnya Nabi Muham
mad saw., dan sikap
sahabat atas wafatnya
Nabi Muhammad saw.
• Siswa menemukan
hikmah di balik kisah
kembalinya Rasulullah
ke Madinah, wafatnya
Nabi Muhammad saw.,
dan sikap sahabat atas
wafatnya Nabi Muham
mad saw.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Pertemuan Ke- : 1, 2, dan 3
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 x 35 menit), 3 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
I. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasikan sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
2. Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
3. Mengambil ibrah dari peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
II. Indikator
Membiasakan untuk mencari, menyerap, menyampaikan, dan menggunakan
informasi tentang:
1. persiapan hijrah,
2. Nabi Muhammad saw. hijrah ke Yasrib, dan
3. hikmah peristiwa hijrah.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-
hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang persiapan hijrah, Nabi Muham-
mad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.
3. Siswa menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah ke
Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah secara mandiri (di depan kelas di-
saksikan teman-teman dan guru).
4. Siswa mampu menemukan hikmah persiapan hijrah, Nabi Muhammad
saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.
IV. Materi Ajar
Hijrah ke Yasrib
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Studi kasus
5. Diskusi
6. Merangkum

VI. Sumber Belajar
1. Peta Jazirah Arab
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V Madrasah
Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
3. Buku-buku sejarah lain yang relevan
4. Ensiklopedia Al-Qur’an atau Hadis
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus
pertemuan ke-1).
3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang
akan disepakati.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).
6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-
dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-
hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah. Jika
tersedia, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah
Arab.
2. Guru memberikan penjelasan perihal persiapan hijrah, Nabi Mu-
hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah.
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk menge
tahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah
diajarkan.
5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Mu-
hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah, di depan
kelas secara bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.
C. Kegiatan Akhir
1. Siswa membuat kesimpulan tentang persiapan hijrah, Nabi Mu-
hammad saw. hijrah ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah, serta
tujuan dan hikmah hijrah Nabi saw. ke Madinah.

2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-
kan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-
sama-sama.
VIII. Penilaian/Bentuk Evaluasi
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan persiapan hijrah, Nabi Muhammad saw. hijrah
ke Yasrib, dan hikmah peristiwa hijrah dengan benar.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa essay atau penulisan opini.
C. Tes Perbuatan
Siswa membuat kisah tentang hijrah ke Madinah dalam lembaran.
.........., ........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 1 (Hijrah ke Madinah)

A. Pilihan Ganda
1. c 6. d 11. d 16. a
2. a 7. b 12. a 17. d
3. c 8. b 13. b 18. a
4. a 9. c 14. d 19. c
5. a 10. b 15. c 20. b
B. Essay
1. Berhijrah menyelematkan Islam dan eksistensi kaum Muslimin
2. Perjanjian Aqabah ke-2
3. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj terhadap Rasulullah saw.
4. Sumpah setia kaum Aus dan Khazraj untuk membela Rasulullah sebagai
mana membela diri dan keluarganya
5. As’ad bin Zurarah, Sa’ad bin Amr, Abdullah bin Rawahah, Rafi’ bin Ma-
lik, al Barra’ bin Ma’ruru, Usaid bin Hudair, dll.

6. Membunuh Rasulullah saw.
7. Asma’ binti Abu Bakar (putri Abu Bakar r.a.)
8. Melewati rute yang jarang ditempuh oleh kafilah dagang dengan diantar
guide yang disewa Abu Bakar r.a.
9. Abdullah bin Uraiqit
10. Membangun masjid untuk pusat dakwah dan ibadah umat Islam
10 RPP Bingkai SKI MI 3 R1


Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa hijrah Nabi Muhammad saw. ke Yasrib
I. Kompetensi Dasar
1. Mendeskripsikan upaya yang dilakukan Nabi Muhammad saw. dalam membina
masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)
2. Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina ma-
syarakat Madinah
II. Indikator
informasi tentang:
1. kaum Muhajirin,
2. kaum Ansar,
3. Madinah sebelum datangnya Islam, dan
4. membangun Madinah.
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,
dan Madinah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,
3. Siswa menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah sebelum
datangnya Islam serta Membangun Madinah.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik kaum Muhajirin, kaum Ansar,
IV. Materi Ajar
Muhajirin dan Ansar
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas kelompok - Diskusi
5. Tugas mandiri - Studi kasus
RPP Bingkai SKI MI 3 R1 11

VI. Sumber Belajar
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas V madrasah
ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.
1. Guru mengkondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
3. Guru menanyakan kabar siswa dengan ungkapan, ”Bagaimana ka-
bar kalian pagi hari ini?”
4. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa perihal pelajaran
yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang kaum Muhajirin, kaum Ansar,
Guru dapat menggunakan alat bantu berupa peta Jazirah Arab.
diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencari hikmah peris
tiwa yang mempertemukan kaum Muhajirin dan Ansar. Tugas dapat
diberikan secara individu ataupun kelompok.
5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkap-
kan hasil penugasannya.
C. Kegiatan Akhir
1. Guru me-review kembali kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madi-
nah sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah dengan
melempar pertanyaan kepada siswa.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah-hikmah yang terkandung
dalam persaudaraan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah
sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.
sama-sama.

VIII. Penilaian/Bentuk Evaluasi
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan kaum Muhajirin, kaum Ansar, dan Madinah
sebelum datangnya Islam serta membangun Madinah.
B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan hikmah dari persaudaraan kaum Muhajirin
dan Ansar.
.........., ........................
Mengetahui,
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 2 (Muhajirin dan Ansar)

A. Pilihan Ganda
1. c 6. a 11. c 16. d
2. a 7. c 12. a 17. b
3. b 8. b 13. d 18. c
4. d 9. d 14. a 19. b
5. b 10. b 15. b 20. b
B. Essay
1. Untuk melindungi dan menyelamatkan akidah kaum Muslimin
2. Menyambutnya dengan gembira dan penuh dengan rasa persaudaraan
3. Arab dan Yahudi. Arab (Aus dan Khazraj), Yahudi (Bani Qainuqa’, Nazir, dan
Quraizah)
4. Karena merekalah penolong kaum Muslimin yang berpindah dari Mekah
5. Tanahnya subur, cocok untuk pertanian dan peternakan
6. Mereka mendominasi ekonomi bangsa Arab
7. Bani Qainuqa’, Nazir, dan Quraizah
8. Sumber air, pengairan ladang dan tempat peristirahatan bagi domba
9. Seluruh penghuni Madinah berkewajiban menjaga keamanan Madinah,
semua warga mempunyai persamaan hak di depan hukum
10. Kepala negara (Muhammad), wilayah (Kota Madinah), undang-undang (Pia-
gam Madinah), dan rakyat (penduduk dari berbagai macam suku dan agama)


Standar Kompetensi : Memahami keperwiraan Nabi Muhammad saw.
I. Kompetensi Dasar
Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat
Madinah
II. Indikator
informasi tentang:
1. sebab-sebab Perang Badar,
2. berkecamuknya Perang Badar, dan
3. akibat Perang Badar,
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar,
berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Badar, ber
kecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.
3. Mampu menjelaskan sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Pe-
rang Badar, dan akibat Perang Badar.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik Perang Badar.
IV. Materi Ajar
Perang Badar
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
VI. Sumber Belajar
2. Buku Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk kelas V Madrasah

1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar,
2. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Badar,
diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat rangkuman.
Tugas dapat diberikan secara individu ataupun kelompok.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Guru me-review kembali pengertian tentang sebab-sebab Perang
Badar, berkecamuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar
dengan melempar pertanyaan kepada siswa.
dalam sebab-sebab Perang Badar, berkecamuknya Perang Badar
dan akibat Perang Badar.
sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan tentang sebab-sebab Perang Badar, berke-
camuknya Perang Badar, dan akibat Perang Badar.

B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menulis urutan waktu tentang sebab-sebab Perang Ba-
dar, berkecamuknya Perang Badar dan akibat Perang Badar.
.........., ........................
Mengetahui,
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 3 (Perang Badar)

A. Pilihan Ganda
1. b 6. a 11. a 16. d
2. a 7. a 12. a 17. a
3. c 8. d 13. d 18. c
4. d 9. c 14. c 19. c
5. b 10. b 15. d 20. d
B. Essay
1. Diambil alih oleh orang-orang Quraisy
2. Mereka akan dengan mudah menghadang kafilah dagang Quraisy
3. Meminta bantuan pasukan pengamanan dari Mekah
4. 600 tentara berbaju besi, 100 berkuda dan perbekalan, dan 300 pasukan
cadangan dan juru musik
5. Utbah bin Rabi’ah, Walid bin Utbah, dan Syaibah bin Rabiah
6. Ali bin Abi Talib, Hamzah bin Abdul Mutalib, dan Ubaidah bin Haris
7. Membayar tebusan, masuk Islam, dan mengajar baca tulis untuk sepuluh
penduduk Madinah
8. Karena perang itu menentukan apakah kaum muslimin akan bertahan atau
akan punah jika mengalami kekalahan
9. Semakin mantap
10. Seperlima diberikan untuk fi sabilillah dan empat perlima untuk kaum
muslimin yang ikut berperang


Alokasi Waktu : 6 jam (6 x 35 menit), tiga kali pertemuan
I. Kompetensi Dasar
Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat Madi-
nah
II. Indikator
informasi tentang:
1. sebab-sebab Perang Uhud,
2. berkecamuknya Perang Uhud, dan
3. akibat Perang Uhud.
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud,
berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Uhud,
3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang
Uhud, dan akibat Perang Uhud.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Uhud.
IV. Materi Ajar
Perang Uhud
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Tugas Kelompok - Diskusi
6. Merangkum
VI. Sumber Belajar

5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Uhud,
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi
tentang sebab-sebab Perang Uhud, berkecamuknya Perang Uhud,
dan akibat Perang Uhud. Tugas dapat diberikan secara individu
ataupun kelompok.
1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang
Uhud, berkecamuknya Perang Uhud, dan akibat Perang Uhud.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah dari Perang Uhud.
sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi.

B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan sebab-sebab kekalahan dari Perang Uhud.
.........., ........................
Mengetahui,
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 4 (Perang Uhud)

A. Pilihan Ganda
1. c 6. c 11. b 16. b
2. a 7. d 12. d 17. d
3. b 8. a 13. d 18. a
4. b 9. c 14. b 19. c
5. a 10. a 15. a 20. b
B. Essay
1. Menggembala kambing dan ternak mereka di perkampungan di kaki Bukit
Uhud
2. Mengadakan musyawarah dengan sahabatnya untuk mengatur strategi
menghadapi musuh
3. Menghadapinya di luar kota
4. 70 orang syuhada
5. Wahsyi (budak Hindun)
6. Mengambil jantungnya dan mengunyahnya
7. Dapat menyerang dengan bebas dan tanpa hadangan
8. Mus’ab bin Umair
9. Karena seorang musyrikin menyaksikan Nabi saw. terkena lemparan tom-
bak
10. Pulang ke Mekah untuk merencanakan gerakan dan serangan lanjutan


Pertemuan Ke- : 13, 14, 15, dan 16
I. Kompetensi Dasar
Meneladani keperwiraan Nabi Muhammad saw. dalam membina masyarakat
Madinah
II. Indikator
informasi tentang:
1. sebab-sebab Perang Khandaq,
2. berkecamuknya Perang Khandaq,
3. akibat Perang Khandaq,
4. Perjanjian Hudaibiyah, dan
5. akibat Perjanjian Hudaibiyah.
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khandaq,
berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-
jian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang sebab-sebab Perang Khandaq,
berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjan-
jian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
3. Siswa menjelaskan sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya
Perang Khandaq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah
serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
4. Siswa mampu menemukan hikmah di balik peristiwa Perang Khandaq
dan Perjanjian Hudaibiyah.
IV. Materi Ajar
Perang Khandaq
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi

6. Merangkum
VI. Sumber Belajar
5. Foto Bukit Khandaq masa sekarang (kalau ada)
5. Guru mengajak siswa mendendangkan lagu selawat.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sebab-sebab Perang Khan-
daq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang Khan-
daq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibiyah.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk mengeta-
hui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang telah diajar-
kan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa tentang menggali informasi
tentang sebab-sebab Perang Khandaq, berkecamuknya Perang Khan-
daq dan akibat Perang Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat
Perjanjian Hudaibiyah. Tugas dapat diberikan secara individu ataupun
kelompok.

1. Guru me-review kembali penjelasan tentang sebab-sebab Perang
Khandaq, berkecamuknya Perang Khandaq dan akibat Perang
Khandaq, Perjanjian Hudaibiyah serta akibat Perjanjian Hudaibi-
yah.
2. Guru memotivasi siswa dengan hikmah dari Perang Khandaq
sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta memerankan peran drama yang mendukung materi.
B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan sebab-sebab kekalahan dari Perang Khandaq.
.........., ........................
Mengetahui,
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran 5 (Perang Khandaq)

A. Pilihan Ganda
1. b 6. a 11. a 16. b
2. a 7. a 12. b 17. a
3. d 8. d 13. c 18. c
4. b 9. c 14. a 19. b
5. c 10. b 15. d 20. d
B. Essay
1. Huyay bin Akhtab, Kinanah ar Rabi’ bin Huqaiq, Huwazah bin Qais, dan
Abu Ammar
2. Agama mereka lebih baik daripada agama yang dibawa Muhammad
3. Mengangkatnya menjadi bagian dari keluarganya (ahlul-bait)

4. Abu Sufyan
5. Nu’man bin Mu’az
6. Agar Quraisy tidak meninggalkannya sendirian menghadapi pasukan Mu-
hammad saw.
7. Merampasnya sebagai hukuman atas pengkhianatan mereka
8. Semakin kuat dan kukuh
9. Bersiap akan menghadapi perang
10. Karena di situ terletak Baitullah yang dibangun Nabi Ibrahim a.s.
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester I

A. Pilihan Ganda
1. b 11. b 21. d 31. a
2. a 12. c 22. a 32. b
3. d 13. d 23. d 33. c
4. b 14. b 24. a 34. d
5. c 15. a 25. c 35. c
6. a 16. c 26. c 36. b
7. c 17. a 27. a 37. d
8. b 18. c 28. a 38. a
9. b 19. b 29. c 39. c
10. c 20. b 30. d 40. b
B. Essay
1. Mereka menganggap kaum muslimin sebagai ancaman keberadaan dan
kepentingan mereka
2. Karena yakin dengan pertolongan Allah
3. Mereka ingin mendapatkan keamanan ketika bersama Rasulullah saw.
4. Mereka ingin menghadapinya di luar kota
5. Bahwa Islam akan menguasai Syam, Persia, dan Romawi
6. Sebagai ujian keimanan mereka
7. Sumpah setia kaum Ansar untuk tidak melanggar aturan Allah
8. Aus dan Khazraj
9. Aus dan Khazraj
10. Akan datangnya nabi terakhir dari kalangan Yahudi yang ada di Madinah


Pertemuan Ke- : 1, 2, 3, 4, 5, 6, dan 7
Standar Kompetensi : Mengenal peristiwa Fatpu Makkah
I. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi sebab terjadinya Fatpu Makkah
2. Menceritakan kronologi Fatpu Makkah
3. Mengambil ibrah dari peristiwa Fatpu Makkah
II. Indikator
informasi tentang:
1. Perang Mu’tah,
2. sebab-sebab Fatpu Makkah,
3. penaklukan Kota Mekah,
4. Perang Hunain,
5. Perang Tabuk,
6. tahun perutusan, dan
7. haji wadak.
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-
buk, tahun perutusan, dan haji wadak.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Ta-
buk, tahun perutusan, dan haji wadak.
3. Siswa menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Makkah,
penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun perutus
an, dan haji wadak secara mandiri (di depan kelas disaksikan teman-
teman dan guru).
4. Siswa menemukan hikmah di balik peristiwa Fatpu Makkah.
IV. Materi Ajar
Fatpu Makkah

V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Studi kasus
VI. Sumber Belajar
Ibtidaiyah, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 2008.
2. Guru memperkenalkan diri dan mengenal siswa-siswanya (khusus
pertemuan ke-1).
3. Guru memulai dengan mendiskusikan peraturan-peraturan yang
akan disepakati.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari de-
ngan kompetensi dasarnya.
5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan (pertemuan ke-1).
6. Guru menanyakan secara sekilas kepada siswa pelajaran yang su-
dah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (pertemuan ke-2).
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang
Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak. Jika tersedia, guru dapat
menggunakan alat bantu, seperti peta Jazirah Arab.
2. Guru memberikan penjelasan perihal Perang Mu’tah, sebab-sebab
Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang
Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak dan hikmah yang terkan-
dung di dalamnya.

4. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-se-
bab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Pe-
rang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, di depan kelas secara
bergiliran kepada beberapa siswa yang ditunjuk.
1. Siswa membuat kesimpulan tentang Perang Perang Mu’tah, sebab-
sebab Fatpu Makkah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain,
Perang Tabuk, tahun perutusan, dan haji wadak, serta hikmah yang
terkandung di dalam setiap peristiwa itu.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-
kan di rumah masing-masing.
sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan Perang Mu’tah, sebab-sebab Fatpu Mak-
kah, penaklukan Kota Mekah, Perang Hunain, Perang Tabuk, tahun
perutusan, dan haji wadak hikmahnya dengan benar.
B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menunjukkan dengan peta Mu’tah, Hunain, dan Tabuk
dengan benar.
.........., ........................
Mengetahui,
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.

Kunci Pelajaran VI (Fatpu Makkah)
A. Pilihan Ganda
1. c 6. b 11. d 16. a
2. b 7. c 12. c 17. b
3. d 8. d 13. b 18. c
4. b 9. a 14. c 19. a
5. a 10. b 15. c 20. a
B. Essay
1. Abdullah bin Rawahah, Ja’far bi Abi Talib, dan Abdullah bin Jahsy
2. Dilanggarnya Perjanjian Hudaibiyah, sekutu Quraisy (Bani Bakar)
menyerang sekutu kaum muslimin (Bani Khuza’ah)
3. Membocorkan rencana pasukan Muhammad saw.
4. Ikrimah dan Sufyan
5. Pengkhianatan mereka terhadap Rasulullah saw. dan hukuman yang ditim-
pakan kepada mereka
6. Malik bin Auf dari Sulaim
7. Kocar-kacir karena perasaan takabur mereka yang jumlahnya lebih ba-
nyak daripada musuh
8. Mereka tidak akan berhenti sebelum sampai ke laut
9. 22.000 ekor unta, 40.000 ekor kambing, 4.000 auqiyah perak, dan 6.000
tawanan
10. Larangan menumpahkan darah kecuali dengan hak; larangan memakan
riba dan menganiaya


Pertemuan Ke- : 8, 9, 10, 11, 12, 13, dan 14
Alokasi Waktu : 14 jam (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Mengidentifikasi peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
I. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan peristiwa-peristiwa di akhir hayat Rasulullah saw.
2. Mengambil hikmah dari peristiwa akhir hayat Rasulullah saw.
II. Indikator
informasi tentang peristiwa:
1. kembalinya Rasulullah ke Madinah,
2. wafatnya Nabi Muhammad saw., dan
3. sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
1. Siswa mendengarkan penjelasan tentang peristiwa: kembalinya Rasu-
lullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat
atas wafatnya Nabi Muhammad saw.
2. Siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa: kembalinya Rasulullah
ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas
wafatnya Nabi Muhammad saw.
3. Siswa menjelaskan peristiwa: kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-
fatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi
Muhammad saw.
4. Siswa menemukan hikmah di balik kisah kembalinya Rasulullah ke Ma-
dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-
nya Nabi Muhammad saw.
IV. Materi Ajar
Akhir hayat Nabi Muhammad saw.
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi

VI. Sumber Belajar
1. Guru mengondisikan siswa agar siap mengikuti pelajaran.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang kembalinya Rasulullah ke
Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas
wafatnya Nabi Muhammad saw. Guru dapat menggunakan alat ban-
tu berupa peta Jazirah Arab.
diajarkan.
4. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk hikmah kembalinya
Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap
sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw. Tugas dapat diberi-
kan secara individu ataupun kelompok.
1. Guru me-review kembali penjelasan tentang kembalinya Rasulullah
ke Madinah, wafatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat
atas wafatnya Nabi Muhammad saw. dengan melempar pertanyaan
kepada siswa.
dalam kembalinya Rasulullah ke Madinah, wafatnya Nabi Muham-
mad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi Muhammad saw.

sama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjelaskan kembalinya Rasulullah ke Madinah, wa-
fatnya Nabi Muhammad saw. dan sikap sahabat atas wafatnya Nabi
Muhammad saw.
B. Tes Tertulis
C. Tes Perbuatan
Siswa diminta menemukan hikmah dari kembalinya Rasulullah ke Ma-
dinah, wafatnya Nabi Muhammad saw., dan sikap sahabat atas wafat-
nya Nabi Muhammad saw.
.........., ........................
Mengetahui,
.......................................... ..........................................
NIP. NIP.
Kunci Pelajaran VII (Akhir Hayat Nabi Muhammad saw.)

A. Pilihan Ganda
1. b 6. a 11. c 16. b
2. c 7. c 12. b 17. d
3. a 8. b 13. d 18. a
4. a 9. b 14. a 19. c
5. d 10. a 15. c 20. d
B. Essay
1. Menyurati para raja untuk masuk Islam
2. Bahwa risalah Muhammad saw. telah sempurna untuk dijadikan pedoman
hidup bagi manusia
3. Mereka semakin mantap hatinya dengan risalah Islam, namun mereka ber-
sedih bahwa sebentar lagi orang yang mereka cintai (Rasulullah) akan
meninggalkan mereka selamanya

4. Karena ia merasa bahwa Rasulullah saw. sebentar lagi akan wafat
5. Berisi pesan, perintah yang harus dilaksanakan kaum muslimin dan la-
rangan yang harus ditinggalkan kaum muslimin
6. Agar senantiasa memperhatikan salat
7. Agar kaum muslimin berpegang teguh kepada Al-Qur’an dan Sunah
8. Pertama kali tidak bisa menerima, tetapi kemudian ia menyadari kekeliru-
annya setelah dibacakan Q.S. Ali ‘Imrwn Ayat 144 oleh Abu Bakar
9. Al-Qur’an dan as-Sunah (Hadis)
10. Khadijah, Aisyah, Hafsah, dll.
Kunci Latihan Ulangan Umum Semester II

A. Pilihan Ganda
1. a 11. a 21. a 31. b
2. d 12. b 22. b 32. a
3. d 13. d 23. c 33. b
4. b 14. a 24. d 34. a
5. c 15. b 25. a 35. d
6. a 16. c 26. a 36. c
7. d 17. d 27. c 37. a
8. a 18. c 28. d 38. b
9. b 19. c 29. b 39. a
10. c 20. d 30. a 40. d
B. Essay
1. Karena jumlah pasukan Islam sangat tidak sebanding dengan jumlah pasu-
kan Romawi
2. Agar membayar diat (tebusan) untuk korban serangan Bani Bakar
3. Mereka masih ingin mempertahankan kekuasaan mereka atas Hunain dan
menghambat perkembangan Islam di Jazirah Arab
4. Kinanah, Sulaim, Saqif, Tamim, dll.
5. Itulah penyebab kekalahan karena ada perasaan sombong di kalangan
kaum muslimin di awal Perang Hunain
6. Mereka pasti akan mengejar walau sampai ke laut
7. Raja Gassan dan Heraklius
8. Tahun damai di mana Rasulullah mengutus para duta ke berbagai kerajaan
untuk menawarkan Islam
9. Membina dan menyiarkan dakwah Islam ke penjuru dunia
10. Agar menggunakan akal (ijtihad) untuk menyelesaikan hal-hal yang tidak
dijumpai dalam Al-Qur’an dan al-Hadis

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di
Madrasah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Sugiharto, Sugeng. 2009. Bingkai Sejarah Kebudayaan Islam 1 untuk Kelas III
Madrasah Ibtidaiyah. Solo: Tiga Serangkai.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Bingkai SKI MI 3 R1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bingkai SKI MI 3 R1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sugeng Sugiharto

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Ibtidaiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Sugeng Sugiharto

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Solo, Mei 2009

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Nama Sekolah : ....

Materi Kegiatan Alokasi Sumber/Bahan/

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)