GURU PROFESIONAL

12/23/2011

TUGAS POKOK GURU

Guru adalah pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih dan menilai peserta didik
Guru mempunyai kedudukan sebagai
tenaga profesional pada jenjang
pendidikan dasar, menengah dan PAUD

12/23/2011

KOMPETENSI GURU
Kompetensi pedagogik
1. menguasai karakteristik siswa (fisik, moral, spiritual,
sosial, kultural, emosional dan inteletual)
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran
3. Mengembangkan kurikulum yang terkait mapel
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
5. Memanfaatkan TIK
6. Memfasilitasi siswa mengaktualisasikan potensinya
7. Menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar
8. Memanfatkan hasil penilaian
9. Melakukan refleksi

12/23/2011

KOMPETENSI GURU
Kompetensi kepribadian
1. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,
sosial, dan kebudayaan nasional indonesia
2. Menampilkan diri sebagai pribadi yg jujur,
berakhlak mulia, dan teladan bagi siswa dan
masyarakat
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yg mantap, stabil,
dewasa, arif dan berwibawa
4. Menunjukkan etos kerja dan tanggung jawab yg
tinggi, percaya diri dan bangga sebagai guru
5. Menjunjung tinggi kode etik guru
12/23/2011

KOMPETENSI GURU
Kompetensi sosial
1. Bersikap ingklusif, bertindak objektif, serta
tidak dekriminatif
2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan
santun terhadap guru, tenaga
kependidikan, orang tua dan masyarakt
3. Beradaptasi di tempat tugas di seluruh
wilayah RI dengan keragaman Sosbud
4. Berkomunikasi dengan komunitas profesi
internal maupun eksternal secara lisan atau
tertulis
12/23/2011

KOMPETENSI GURU
Kompetensi profesional
1. Menguasai materi, struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan yg mendukung mapel yg
diampu
2. Menguasai SK KD mapel yg diampu
3. Mengembangkan materi pembelajaran yg
diampu secara kreatif
4. Mengembangkan profesionalitas secara
berkelanjutan
5. Memanfaatkan TIK
12/23/2011

PRINSIP PROFESIONALISME
Profesi guru dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip:
1. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa dan idealisme
2. Memiliki komitmen meningkatkan mutu pendidikan,
keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia
3. Memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang sesuai
dengan bidang tugas
4. Memiliki kompetensi sesuai bidang tugas
5. Memiliki tanggung jawab
6. Memperoleh penghasilan sesuai dengan prestasi kerja
7. Mengembangkan keprofesionalannya secara
berkelanjutan
8. Memiliki jaminan perlindungan hukum dalam menjalankan
tugas

12/23/2011

TIPE GURU
1. Guru biasa : telling
2. Guru yang baik : explaining
3. Guru yang superior : demonstrating
4. Guru yang hebat : inspiring
(Peter, 1986: 120)

12/23/2011

ADMINISTRASI
PEMBELAJARAN
Menyusun dan mengembangkan
silabus
Menyusun Program Pembelajaran:
a. Menyusun Program Tahunan
b. Menyusun Program Semester
c. Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran

12/23/2011

PENGEMBANGAN RPP
Guru wajib menyusun RPP pembelajaran
berlangsung interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk belajar secara aktif,
kretaif dan inovatif.
Komponen RPP : (1) identitas mata
pelajaran; (2) standar kompetensi; (3)
kompetensi dasar; (4) indikator pencapaian
kompetensi; (5) tujuan pembelajaran; (6)
materi ajar; (7) alokasi waktu; (8) metode
pembelajaran; (9) kegiatan pembelajaran

12/23/2011

PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN
RPP
Memperhatikan perbedaan individu peserta
didik
Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Mengembangkan budaya membaca dan
menulis
Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
Keterkaitan dan keterpaduan
Menerapkan tekonologi informasi dan
komunikasi
12/23/2011

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran
1.menyiapkan peserta didik fisik dan psikis
untuk mengikuti proses pembelajaran
2.mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
3.menjelaskan tujuan pembelajaran
/ kompetensi dasar yang akan dicapai
4.menyampaikan cakupan materi dan
penjelasan uraian kegiatan
12/23/2011

KEGIATAN INTI
Kegiatan inti merupakan proses
pembelajaran untuk mencapai KD yang
dilakukan secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif,
kreatif dan inovatif.
Kegiatan inti meliputi:
1. eksplorasi
-melibatkan peserta didik mencari informasi
yang luas dan dalam tentang materi yang
akan dipelajari
12/23/2011

KEGIATAN INTI
-menggunakan beragam pendekatan,
media dan sumber belajar.
-memfasilitasi terjadinya interaksi antara
siswa dengan sumber belajar
-melibatkan siswa aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran
-memfasilitasi siswa melakukan percobaan
di lab, atau lapangan
12/23/2011

KEGIATAN INTI
ELABORASI:
- membiasakan siswa membaca dan menulis
melalui tugas-tugas yg bermakna
- memfasilitasi siswa memunculkan gagasan
baru secara lisan/tulisan melalui tugas-tugas /
diskusi
- memberi kesempatan siswa untuk berfikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
- memfasilitasi siswa dalam pembelajaran
kooperatif dan kolaboratif
12/23/2011

KEGIATAN INTI
-memfasilitasi siswa berkompetisi secara sehat
meningkatkan prestasi belajar
-memfasilitasi siswa membuat laporan eksplorasi
secara lisan/tertulis, individual/kelompok
-memfasilitasi siswa menyajikan hasil kerja
individual/kelompok
-memfasilitasi siswa melakukan pameran,
turnamen, festival dan produkyang dihasilkan
-memfasilitasi siswa melakukan kegiatan yg
menumbuhkan kebanggaan dan percaya diri
12/23/2011

KEGIATAN INTI
KONFIRMASI:
-memberikan umpan balik positif dan
penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, hadiah dll.
-memberikan konfirmasi terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi
-memfasilitasi siswa melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan
12/23/2011

KONFIRMASI
memfasilitasi siswa memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
1. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan.
2. membantu menyelesaikan masalah
3. memberi acuan agar siswa dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi
4. memberi motivasi untuk bereksplorasi lebih jauh
5. memberi motivasi kepada siswa yang kurang/belum
berpartisipasi aktif
12/23/2011

KEGIATAN PENUTUP
Bersama siswa dan / atau sendiri membuat
rangkuman/ simpulan
Melakukan penilaian dan/ atau refleksi
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Memberikan umpan balik terhadap proses atau
hasil pembelajaran
Merencanakan kegiatan tindak lanjut berupa
pembelajaran remidi, program pengayaan,
layanan konseling dan/ atau memberikan tugas
Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
12/23/2011

ADMINISTRASI PELAKSANAAN
KBM
a. Silabus
b. RPP
c. Daftar hadir siswa
d. Jurnal pembelajaran
e. Catatan khusus dalam proses
pembelajaran

12/23/2011

ADMINISTRASI PENILAIAN
3. Melaksanakan Evaluasi Pembelajaran
meliputi :
a. Menyusun program pelaksanaan evaluasi
b. Menyusun perangkat evaluasi ( Kisi-kisi,
naskah soal, pedoman penilaian, instrumen
lain )
c. Melaksanakan evaluasi sesuai dengan
kompetensi yang dipersyaratkan
d. Daftar nilai tiap siswa
12/23/2011

PENILAIAN
Istilah penilaian: (1) pengukuran; (2) asesmen dan (3)
evaluasi
1. Pengukuran berarti penetapan angka dengan cara
sistematik untuk menyatakan keadaan (kognitif, afektif
dan psikomotor) individu (Allen & Yen:1979)
2. Asesmen mencakup semua cara yang digunakan untuk
menilai unjuk kerja individu atau kelompok melalui tes/
pengamatan atau laporan diri.
3. Evaluasi adalah judgment terhadap nilai atau implikasi
dari hasil pengukuran (Griffin & Nix:1991)
4. Evaluasi selalu melibatkan kegiatan pengukuran dan
asesmen

12/23/2011

JENIS PENILAIAN
1. Ulangan harian adalah pengukuran pencapaian
kompetensi siswa dlm satu KD/ lebih.
2. Ulangan tengah semester adalah pengukuran
pencapaian kompetensi siswa setelah melaksanakan
8-9 mgg kegiatan pembelajaran.
3. Ulangan akhir semester pengukuran pencapaian
kompetensi di akhir semester meliputi semua KD di
semester tersebut.
4. Ulangan kenaikan kelas pengukuran pencapaian
kompetensi siswa di akhir semester genap meliputi
semua indikator di semester tersebut
5. Ujian sekolah adalah pengukuran pencapaian
kompetensi siswa oleh sekolah
12/23/2011

PRINSIP PENILAIAN
Sahih/valid artinya berdasar data yg mencerminkan kemampuan
yang diukur
Objektif artinya berdasarkan prosedur dan kriteria yg jelas
Adil artinya tidak menguntungkan atau merugikan siswa karena
perbedaan agama, budaya, status sosial ekonomi
Terpadu artinya satu kesatuan yg tidak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran
Terbuka artinya prosedur dan kriteria penilaian dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yg
berkepentingan
menyeluruh dan berkesinambungan
Sistematis artinya dilakukan secara berencana dan bertahap
Menggunakan acuan kriteria artinya didasarkan pada ukuran
pencapaian kompetensi yg ditetapkan
Akuntabel berarti dapat dipertanggungjawabkan secara teknik,
prosedur maupun hasilnya.
12/23/2011

ACUAN PENILAIAN
Ada dua acuan dalam penilaian:
1. Acuan norma, berasumsi bahwa kemampuan orang
berbeda dan dapat digambarkan menurut distribusi
normal. Hasil yang diperoleh seseorang
dibandingkan dengan kelompoknya. Dengan acuan
ini posisi seseorang dapat diketahui dalam
kelompoknya
2. Acuan kriteria, berasumsi bahwa hampir semua
orang dapat belajar apa saja namun waktunya yg
berbeda. Hasil penilaian selalu dibandingkan dengan
kriteria yang telah ditetapkan lebih dahulu. Hasil
penilaian berupa lulus atau tidak lulus.

12/23/2011

TES
Pengertian
sejumlah pertanyaan yang memiliki jawaban
benar atau salah.
Hasil tes merupakan informasi tentang
karakteristik (kemampuan atau keterampilan)
seseorang atau kelompok orang. Pengukuran
hasil tes bisa mengalami kesalahan meskipun
kecil. Ada dua macam kesalahan tes: (1)
kesalahan acak yang disebabkan kesalahan
dalam menentukan sampel isi tes, variasi
emosi seseorang jika dengan cara manual; (2)
kesalahan sistemik yang disebabkan soal tes
terlalu mudah atau sukar
12/23/2011

TUJUAN T E S
1. Mengetahui tingkat kemampuan siswa
2. Mengukur pertumbuhan dan perkembangan
peserta didik.
3. Mendiagnosis kesulitan belajar siswa
4. Mengetahui hasil pengajaran
5. Mengetahui hasil belajar
6. Mengetahui pencapaian kurikulum
7. Mendorong peserta didik belajar
8. Mendorong pendidik mengajar lebih baik dan
9. Peserta didik belajar lebih baik
12/23/2011

BENTUK T E S
1. Tes lisan di kelas
2. Benar-salah
3. Pilihan ganda
4. Uraian objektif, kunci jawaban hanya 1 (sains,
matematika)
5. Uraian non-objektif
6. Jawaban singkat
7. Menjodohkan
8. Unjuk kerja
9. Portofolio
12/23/2011

ADMINISTRASI PENILAIAN
4. Melaksanakan analisis hasil evaluasi
a. Menyusun perangkat analisis evaluasi
b. Melaksanakan analisis hasil evaluasi antara lain
jumlah nilai, nilai rata-rata, nilai tertinggi, nilai
terendah, jumlah siswa yg mencapai KKM, validitas
soal dan ketuntasan siswa belajar
c. Validitas dan reliabilitas soal dilakukan dengan uji
validitas model konstruk, validitas isi. Sedang
relibilitas diuji dengan test-retest, dua instrumen yg
equivalen, Spearman, KR.20/KR.21, Anova Hoyt

12/23/2011

ADMINISTRASI PENILAIAN
5. Menyusun dan Melaksanakan Program
Perbaikan / Pengayaan
a. Menyusun program perbaikan / pengayaan
b. Melaksanakan perbaikan yang meliputi
remidial teaching dan atau remidial test
c. Melaksanakan pengayaan bagi siswa yang
istimewa atau memiliki kemampuan tinggi
d. Daftar nilai hasil perbaikan / remidi dan
pengayaan
12/23/2011