1d. Silabus Agama Hindu Sma

D; Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: X (sepuluh)
Kompetensi Inti
:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1; Membiasakan
mengucapkan salam agama
Hindu.
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran
pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasi

Pembelajaran dalam pembelajar-an KD
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
teaching
Penilaian
Penilaian hasil belajar
dilakukan melalui
observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal
1.2 Membiasakan
(catatan pendidik)
mengucapkan dainika
upasana (doa sehari-hari).
-1-
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1 Toleran terhadap sesama,

keluarga, dan lingkungan
dengan cara menyayangi
ciptaan Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan
menghormati (Tat Tvam
Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
3.1; Memahami hakekat dan
nilai-nilai Yaja yang
terkandung dalam kitab
Ramayana
4.1 Mempraktikkan
pelaksanaan Yaja
menurut kitab Ramayana
dalam kehidupan
Nilai-nilai Yaja
dalam Ramayana
Mengamati:
Sikap:
Peserta didik mengamati pelaksanaan Membuat ringkasan
materi Yaja yang
Yaja dan nilai-nilai yang terkandung
dalam kitab Ramayana
Peserta didik membaca sumbersumber atau sloka yang mewajibkan
melaksanakan Yaja
terkandung dalam
kitab Ramayana
Mengumpulkan hasil
mengamati
pelaksanaan Yaja
yang terkandung
Menanya:
Peserta didik menanyakan jenis-jenis
Yaja yang terdapat dalam kitab
Ramayana
Pendidik menunjukkan sarana yang
-2-
dalam kitab
Ramayana dan dalam
masyarakat
18 JP
Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
Kitab
Sarasamuscaya
Kitab
Bhagavadgita
Kitab Ramayana
dapat dipakai sebagai Yaja
Pengetahuan:
Tertulis, lisan nilai-
Mengumpulkan informasi:
nilai Yaja
Peserta didik menuliskan macammacam Yaja yang terdapat dalam

kitab Ramayana
Pendidik mencontohkan Yaja yang
tepat sesuai cerita Ramayana
Keterampilan:
Membuat laporan
pelaksanaan Yaja
Mengasosiasi:
yang terkandung
Peserta didik menyimpulkan
dalam kitab
pelaksanaan Yaja dalam kitab
Ramayana di
Ramayana
masyarakat
Menganalisis berbagai macam hal yang
dihadapi dalam pelaksanaan Yaja

dalam cerita Ramayana
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyampaikan dalam
bentuk tulisan pelaksanaan Yaja
dalam kitab Ramayana
Menunjukkan gambar/foto terkait
kegiatan pelaksanaan Yaja, menonton
dalam cerita Ramayana
3.2;
Menyebutkan ajaran
Ajaran Upaveda
Mengamati:
Sikap:
-3-
18 JP
; Kitab Veda
Upaveda sebagai
tuntunan hidup
Peserta didik mendengarkan dengan
seksama penjelasan Upaveda

Peserta didik mengamati penerapan
4.2
Menalar Upaveda
Membuat ringkasan
Upaveda dalam kehidupan
dan peta konsep

Upaveda
Menuliskan hasil
mengamati
sebagai tuntunan hidup

Menanya:
pelaksanaan Upaveda
Peserta didik menanyakan bagian-
dalam masyarakat
Hindu setempat.
bagian Upaveda
Pendidik menunjukkan pentingnya
penerapan Upaveda dalam kehidupan

Peserta didik membuat struktur dalam
bentuk peta konsep bagian-bagian
Upaveda
Pendidik mencontohkan sari-sari
Itihasa yang berkaitan dengan
kehidupan
Pengetahuan:
Tertulis, lisan materi

Upaveda
Keterampilan:
Membuat laporan
pelaksanaan dan
penerapan Upaveda
dalam masyarakat
Menalar/Mengasosiasi:
Peserta didik membuat sipnosis cerita
Ramayana dan Mahabharata, bagian
dari Upaveda
Peserta didik mengenal tokoh-tokoh
yang Dharma dan Adharma dalam
Itihasa
-4-
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Dharmasastra
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan bermain peran seperti
tokoh-tokoh yang terdapat dalam
Ramayana dan Mahabharata
Membuat dalam bentuk gambargambar, peta Konsep, diagram bagianbagian dari Upaveda
3.3; Menjelaskan hakekat
Hakekat
Padewasan (wariga) dalam Padewasan

kehidupan umat Hindu.
4.3 Mempraktekkan cara
menentukan padewasan
(wariga) dalam kehidupan
umat Hindu
Mengamati:
Sikap:
Peserta didik menyimak penjelasan
Membuat ringkasan
Pelajajaran
Padewasan (wariga)
Menuliskan Pawukon
Agama Hindu
hakekat Padewasan dalam kehidupan

masyarakat
Peserta didik mengamati kalender
Hindu dalam rangka pemahaman
Padewasan (Wariga)
dan Sasih secara

berurutan
Menuliskan hasil
mengamati
pelaksanaan
Menanya:
Peserta didik menanyakan cara-cara
menentukan Pedewasan agar segala

sesuatu yang dikerjakan berhasil
dengan baik
Padewasan (wariga)
dalam masyarakat
Hindu sesuai dengan
daerah setempat
Peserta didik menanya dampak baik
dan negative terhadap penerapan
Pengetahuan:
Padewasan (Wariga)

Wariga/padewasan
-5-
18 JP
; Buku teks
; Buku Wariga
; Kalender Hindu
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Peserta didik mengumpulkan data
macam-macam pedewasan, baik untuk
Upacara keagamaan maupun dalam
kegiatan kemasyarakatan
Mengumpulkan data-data untuk
mendukung penerapan Padewasan
(Wariga)
Keterampilan:
Membuat laporan
Peserta didik menentukan manfaat
Padewasan dan akibat baik dan buruk
dalam pelaksanaannya
dihadapi dalam penerapan Padewasan

(Wariga)
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyampaikan hasil
belajar dalam bentuk tulisan dampak

positf dan negatif dalam pelaksanaan
Padewasan
Membuat dalam bentuk gambargambar/foto kegiatan yang dilakukan
-6-
pelaksanaan
Padewasan (wariga)
dalam masyarakat
Hindu sesuai dengan
daerah setempat
sesuai dengan penerapan Padewasan

3.4; Menjelaskan ajaran
Mengamati:
Sikap:
Dharsana dalam agama
Peserta didik menyimak dengan
Peserta didik
Hindu
seksama penjelasan Dharsana

Peserta didik mendengarkan pendidik
4.4; Menalar ajaran Dharsana

sabagai bagian dalam
filsafat Hindu
Ajaran Dharsana
membuat ringkasan
Dharsana
menjelaskan bagian-bagian Dharsana Membuat hasil

pengamatan Dharsana
dalam masyarakat
Menanya:
bagian Dharsana
Pendidik memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
Pengetahuan:
menyebutkan tokoh-tokoh utama dari Tertulis, lisan filsafat

Dharsana
Dharsana
Peserta didik mengumpulkan data
tokoh-tokoh utama yang berperan
dalam Dharsana
Mengumpulkan sumber-sumber sastra
untuk mendukung Dharsana
Peserta didik mendiskusikan
persamaan dan perbedaan
-7-
Keterampilan:
Membuat laporan
pandangan Dharsana
dan tanggapannya
terhadap Veda sebagai
ajaran Hindu
18 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Dharmasastra
; Buku Dharsana
pandangan dalam ajaran Dharsana

dihadapi dalam ajaran Dharsana
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan hakekat ajaran
Dharsana berkaitan dengan Sraddha
dalam agama Hindu
Membuat dalam bentuk bagan yang
memuat hal-hal yang ditonjolkan dari
masing-masing Sad Dharsana
3.5; Menjelaskan ajaran Catur Catur Asrama
Asrama
Mengamati:
Sikap:
Peserta didik
seksama penjelasan ajaran Catur

4.5; Mempraktekkan manfaat
menjalani ajaran Catur
Asrama
dalam kehidupan
Asrama
Peserta didik membaca manfaat
membuat ringkasan
Catur Asrama
Peserta didik
menjalani tahapan hidup dalam Catur
menuliskan hak dan
Asrama
kewajiban sesuai
denga masa
Menanya:
bagian Catur Asrama

-8-
Brahmacarya
Membuat hasil
mengamati
pemahaman dan
pelaksanaan Catur
18 JP
Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
Kitab Manawa
Dharmasastra
Kitab Sarasamuscaya
Kitab
Bhagavadgita
bertanya kepada peserta didik
Asrama dalam
kewajiban yang harus dilakukan
masyarakat Hindu
terhadap orang yang melaksanakan
sesuai dengan budaya
tahapan hidup sesuai dengan ajaran
Hindu daerah
Catur Asrama
setempat
Peserta didik mengungkapkan contoh
kewajiban masing-masing bagian Catur

Asrama
Pengetahuan:
Tertulis, lisan Catur
Asrama
Mengumpulkan data-data
dimasyarakat terkait pelaksanaan
Catur Asrama
Keterampilan:
Membuat laporan
pelaksanaan Catur
Mendiskusikan kewajiban dan
tanggungjawab dalam bagian-bagian
Catur Asrama jika dihubungkan
dengan budaya, adat istiadat, dalam
kehidupan global
dihadapi dalam penerapan Catur

Asrama dalam masyarakat
Mengomunikasikan:
-9-
Asrama berkaitan
dengan hak dan
kewajiban sebagai
umat Hindu dalam
masyarakat setempat
bentuk tulisan manfaat dan

tanggungjawab masing-masing bagian
Catur Asrama
Menunjukkan gambar /foto kegiatan
masing-masing tahapan hidup dalam
Catur Asrama
3.6; Menjelaskan perilaku
Mengamati:
Sikap:
gotong royong dan
Peserta didik
kerjasama, serta
seksama ajaran Catur Warna

Peserta didik mendengarkan pendidik
berinteraksi secara efektif
Catur Warna
membuat ringkasan
18 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab Manawa
dengan menjalankan
Catur Warna
menjelaskan peran Catur Warna dalam Peserta didik
ajaran Catur Warna
fungsi dan tugasnya dalam masyarakat
; Kitab
pelaksanaan Catur
sesuai sastra Hindu

4.6 Menyaji masing-masing
fungsi Catur Warna
dalam masyarakat
mengidentipikasi
Warna dalam
Menanya:
Peserta didik menanyakan penjelasan
bagian-bagian Catur Warna

untuk memjawab perbedaan Catur

Warna dengan Catur Kasta
Mengungkapkan contoh kewajiban dari
masing-masing bagian Catur Warna

Mengumpulkan data-data pendukung
pelaksanaan Catur Warna dalam
kehidupan
- 10 -
masyarakat dan dalam

hubungan hidup
berbangsa dan
bernegara
Membuat hasil
mengamati
pemahaman dan
pelaksanaan Catur
Warna dalam
masyarakat Hindu
dalam kerangka
tegaknya NKRI
Dharmasastra
Sarasamuscaya
; Kitab
Bhagavadgita
Mendiskusikan hubungan peran
masing-masing Warna menurut
agama Hindu bila dihubungkan
dengan budaya adat istiadat, dan
kehidupan global
Pengetahuan:
Catur Warna
Keterampilan:
Membuat laporan
pelaksanaan Catur
dihadapi dalam penerapan Catur

Warna dalam masyarakat
Mengomunikasikan:
bentuk tulisan peranan dan
tanggungjawab masing-masing Warna
sesuai ajaran Catur Warna dalam
masyarakat, adat budaya, hidup
berbangsa dan bernegara
Menunjukkan gambar /foto kegiatan
masing-masing Warna
- 11 -
Warna dan
tanggapannya dalam
masyarakat
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XI (sebelas)
Kompetensi Inti
:
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1;
Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu
Materi
Pembelajaran
Pembelajaran

teaching
Penilaian
dilakukan melalui
observasi, penilaian diri,
penilaian antar teman,
dan jurnal (catatan
1.2 Membiasakan
pendidik)
mengucapkan dainika
upasana (doa seharihari).
- 12 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1 Toleran terhadap sesama,

keluarga, dan lingkungan
dengan cara menyayangi
ciptaan Sang Hyang Widhi
(Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya),
menghargai dan
menghormati (Tat Tvam
Asi) makhluk ciptaan
3.1;
Sang Hyang Widhi

Menjelaskan pengertian Yoga menurut
Mengamati:
dan pelaksanaan Yoga
Peserta didik mendengarkan pendidik Membuat ringkasan
menurut Sastra Hindu.

4.1 Mempraktikkan sikapsikap yoga
Agama Hindu
Sikap:
menjelaskan Astangga Yoga

Pendidik menunjukkan contoh sikapsikap Yoga dan peserta didik
menirukan atau memperagakan
dengan benar
materi Yoga
Mempraktekkan Yoga
dan meditasi dalam
kehidupan sehari-hari
Mengumpulkan hasil
pengamatan
pelaksanaan praktek
Menanya:
Peserta didik menanyakan manfaat
Hatta Yoga dan Yoga Asanas dalam
kehidupan
secara bergantian memperagakan
Astangga Yoga
- 13 -
Yoga dan Meditasi

dalam masyarakat
Pengetahuan:
Yoga
12 JP
Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
Kitab Sarasamuscaya
Kitab
Bhagavadgita
Kitab Yoga
Patanjali
Peserta didik mempresentasikan
bebarapa bagian tahapan Astangga

Yoga
Keterampilan:
Mengumpulkan data-data manfaat
Peserta didik membuat
melaksanakan Astangga Yoga dalam
laporan manfaat
kehidupan
latihan Yoga dan

tanggapan negatif
Menlar/Mengasosiasi:
terhadap ajaran Yoga
Mengungkapkan contoh masingmasing bagian dalam Astangga Yoga

dihadapi dalam penerapan Astangga

Yoga maupun dalam praktek-praktek
Yoga
Mengomunikasikan:
Peserta didik membuat hasil laporan
dan kesimpulan manfaat
melaksanakan Yoga terhadap
kesehatan jasmani dan rohani
Peserta didik membuat dalam bentuk
gambar-gambar/ foto kegiatan latihan
Yoga
3.2; Memahami hakekat dan
nilai-nilai Yaja yang
Nilai-nilai Yaja
Mengamati:
Sikap:
dalam
- 14 -
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
terkandung dalam kitab

Mahabharata
4.2 Mempraktikkan
pelaksanaan Yaja
Mahabharata
Pendidik tentang Yaja dalam
ringkasan ajaran Yaja
Mahabharata
Agama Hindu
dalam Mahabharata
Peserta didik mendengarkan cuplikan Peserta didik membuat
sarana Yaja sesuai
singkat cerita Mahabharata terkait
dengan daerah
dengan pelaksanaan Yaja
; Kitab
setempat
Mengumpulkan kliping
; Kitab
menurut kitab
Mahabharata dalam
Menanya:
kehidupan.
Peserta didik menanyakan nilai-nilai

Yaja yang terkandung dalam
Mahabharata
bertanya kepada peserta didik
yang berkaitan dengan

Panca Yaja hasil
mengamati
pelaksanaan Yaja
dimasyarakat
hubungan panca Yaja dengan

Pelaksanaan Yaja zaman
Mahabharata
Pengetahuan:
Mengeksperimen/mengeksplorasikan:
Yaja dalam
Mahabharata
tentang Yaja dalam kitab

Keterampilan:
Mahabharata
Mengumpulkan data-data pelaksanaan Membuat laporan

pelaksanaan Yaja
Yaja yang ada kaitannya dengan
sesuai dengan kondisi
Mahabharata
masyarakat setempat
Peserta didik menganilsis hubungan
- 15 -
Sarasamuscaya
; Kitab
Bhagavadgita
Mahabharatha
panca Yaja dengan Yaja dalam

Mahabharata
Menyimpulkan hasil analisis berbagai
macam hal yang dihadapi dalam

pelaksanaan Yaja
Mengomunikasikan:
belajar dalam bentuk tulisan
persamaan dan perbedaan Panca Yaja
dengan Yaja dalam Mahabharata
gambar-gambar/ foto kegiatan upacara
Yaja
3.3;
Memahami ajaran Catur Catur Marga
Mengamati:
Marga sebagai jalan
berhubungan dengan
Sang Hyang Widhi
4.3 Mempraktikan sikap
Sikap:
; Buku teks
Peserta didik mencermati Pendidik
Membuat ringkasan
Pelajajaran
menjelaskan Catur Marga Yoga
Agama Hindu
Pendidik memberikan contoh bentuk
Catur Marga
Mengumpulkan dalam
perbuatan / kerja dalam Catur Marga
bentuk gambar/foto
Yoga
masing-masing bagian
Catur Marga
Mengumpulkan hasil
melaksanakan Catur
Marga
12 JP
Menanya:
masing-masing bagian dari Catur
Marga Yoga
- 16 -
mengamati
pelaksanaan Catur
Marga dalam
; Kitab
Sarasamuscaya
; Kitab
Bhagavadgita
; Kitab Manawa
Dharmasastra
Pendidik memberikan pertanyaan
masyarakat
kepada peserta didik nama orang yang

menjalani masing-masing bagian dari
Catur Marga
Tertulis, lisan Catur
Pengetahuan:
Marga

tentang Catur Marga Yoga

pendukung pelaksanaan Catur Marga
dalam kehidupan masyarakat Hindu
Peserta didik melihat disekitarnya
perilaku masyarakat yang
melaksanakan ajaran Catur Marga
Keterampilan:
Portofolio:
Membuat laporan
pelaksanaan Catur
Marga dalam
dihadapi dalam pengamalan Catur
masyarakat sesuai
Marga Yoga oleh masyarakat Hindu
dengan budaya, adat

istiadat setempat
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyapaikan hasil
belajar secara tertulis, penerapan
ajaran Catur Marga dalam kehidupan
bermasyarakat
- 17 -

gambar-gambar/ foto kegiatan
pengamalan Catur Marga Yoga
Wibuthi Marga dalam
Wibuthi Marga
Mengamati:
Sikap:
Peserta didik mengamati penjelaskan
Membuat ringkasan
kehidupan
pendidik ajaran Wibhuti Marga
materi Wibhuti Marga
Peserta didik mendengar peserta didik Mengumpulkan hasil
4.4; Menyaji ajaran Wibuthi
lainnya membaca Wibhuti Marga
Marga dalam kehidupan
mengamati
pelaksanaan Wibhti
Menanya:
Marga dalam
Peserta didik menanyakan hakekat
masyarakat
Wibhuti Marga dalam kehidupan

Pendidik memberikan contoh
penerapan Wibhuti Marga dalam


manfaat melaksanakan Wibhuti
Marga

mendukung penerapan Wibhuti Marga
dalam kehidupan
Memberikan contoh kongkrit
- 18 -
Pengetahuan:
Tertulis, lisan ajaran
Wibuthi Marga
Keterampilan:
Membuat laporan
pelaksanaan dan
manfaat Wibhuti Marga
dalam masyarakat
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Sarasamuscaya
; Kitab
Bhagavadgita
; Kitab Manawa
Dharmasastra
penerapan Wibhuti Marga dalam

kehidupan
Menganalisis berbagai macam hal

yang dihadapi dalam penerapan
Wibhuti Marga oleh masyarakat Hindu
Mengomunikasikan:
belajar dalam bentuk tulisan hasil
penerapanWibhuti Marga dalam
Membuat dalam bentuk gambargambar/ foto hasil pengamalan
Wibuthi Marga dalam kehidupan
3.5; Menjelaskan kitab
Manawa
Mengamati:
Sikap:
Manawa Dharma Sastra
Dharmasastra
Peserta didik mendengar pembacaan
sebagai kitab hukum
sebagai kitab
kitab Manawa Dharmasastra sebagai
ringkasan materi
Hindu
hukum Hindu
kitab hukum Hindu
Manawa
Peserta didik mengamati pembacaan
4.5 Mempraktikan ajaran

Manawa Dharma Sastra
sloka kitab Manawa Dharmasastra

sebagai kitab hukum Hindu
sebagai kitab hukum

Hindu
Dharmasastra sebagai
kitab hukum Hindu
Menuliskan beberapa
sloka yang
Menanya:
berhubungan dengan
Pendidik menanyakan kepada peserta
Hukum Hindu
didik sumber-sumber hukum Hindu

- 19 -
Membuat hasil
mengamati penerapan
18 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Sarasamuscaya
; Kitab
Bhagavadgita
; Kitab Manawa
Dharmasastra
kepada peserta didik menjelaskan
Manawa
sumber Hukum Hindu
Hukum Hindu

Hukum Hindu dalam kitab
Dharmasastra
Mengumpulkan data-data terkait
Pengetahuan:
Tertulis, lisan Manawa
kitab hukum Hindu
penerapan hukum Hindu untuk

terwujudnya masyarakat yang damai,
adil dan makmur
Keterampilan:
Membuat laporan
penerapan Manawa
Peserta didik menganalisis perbedaan
kualitas Hukum Hindu dengan hukum
buatan manusia
Menyimpulkan dari hasil analisis
berbagai macam hal yang dihadapi

dalam penerapan Manawa
Dharmasastra sebagai kitab Hukum
Hindu
Mengomunikasikan:
- 20 -
Hukum Hindu dalam

masyarakat setempat

secara lisan dan bergantian kualitas
hukum Hindu dengan hukum buatan
manusia
gambar-gambar/ foto upaya mematuhi
atau taat terhadap hukum Hindu
maupun hukum Nasional
3.6; Menjelaskan nilai-nilai
ajaran Niwerti dan
Niwerti dan
Mengamati:
Sikap:
Prawerti Marga
Peserta didik mendengarkan
Peserta didik
Prawerti Marga dalam
pembacaan ajaran Niwerti dan Prawerti
membuat ringkasan
kehidupan
Marga
materi Niwerti dan
Peserta didik menyimak pembacaan
4.6; Menalar nilai-nilai ajaran
Niwerti dan Prawerti Marga
Niwerti dan Prawerti

Marga dalam kehidupan
Prawerti Marga
Membuat hasil
pengamatan
Menanya:
penerapan Niwerti dan
bagian ajaran Niwerti dan Prawerti
kehidupan
Marga
Peserta didik menanyakan persamaan
dan perbedaan Niwerti dan Prawerti

Marga
Mengumpulkan Informasi:
Peserta didik melakukan observasi
- 21 -
Pengetahuan:
Tertulis, lisan Niwerti
dan Prawerti Marga

Keterampilan:
Membuat laporan
penerapan Niwerti dan
15 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Sarasamuscaya
; Kitab
Bhagavadgita
; Kitab Manawa
; Dharmasastra
berkaitan ajaran Niwerti dan Prawerti
Marga di Sekolah
masyarakat Hindu
mendukung pelaksanaan Niwerti dan
dan adat daerah
Prawerti Marga di masyarakat
setempat
Peserta didik menganalisis dampak

sesudah dan sebelum memahami
ajaran Niwerti dan Prawerti Marga

dalam penerapan Niwerti Marga dan
Prawerti Marga
Mengomunikasikan:
Peserta didik menyimpulkan hasil
kualitas sikap hidup masyarakat
dalam penerapan Niwerti dan Prawerti
Marga
Membuat dalam bentuk gambargambar/ foto contoh penerapan
Niwerti dan Prawerti Marga
3.7; Memahami hakekat ajaran Catur Purusartha Mengamati:
Catur Purusarta dalam
Sikap:
Peserta didik mengamati
- 22 -
Peserta didik
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
4.7 Mempraktekan perilaku
pembacaanajaran Catur Purusartha
membuat ringkasan
Peserta didik menyimak pembacaan
materi Catur
Catur Purusartha
Purusarta
jujur, disiplin, peduli dan
Membuat hasil
ramah dengan
Menanya:
menjalankan ajaran Catur
mengamati
pelaksanaan Catur
Purusarta dalam
masing-masing bagian Catur Purusa
Purusartha dalam
Artha
masyarakat untuk
mencapai kebahagiaan
jasmani dan rohani
menunjukkan contoh masing-masing

bagian Catur Purusartha
Pengetahuan:
Catur Purusarta
ajaranCatur Purusarta
mendukung terwujudnya pengamalan
Catur Purusartha dalam kehidupan
Peserta didik menganlisis hubungan
masing-masing bagian Catur
Purusartha dalam praktek kehidupan
Menyimpulkan hasil dari analisis

- 23 -
Keterampilan:
Portofolio:
Membuat laporan
hakekat Catur
Purusartha dalam
masyarakat dan
terwujudnya
Agama Hindu
; Kitab
Sarasamuscaya
; Kitab
Bhagavadgita
; Kitab Manawa
Dharmasastra
dalam penerapan Catur Purusartha
Moksartham jagadhita
ya ca iti Dharma
Mengomunikasikan:

belajar dalam bentuk tulisan
penerapkan Catur Purusartha dalam
kehdidupan
Membuat dalam bentuk gambargambar/ foto contoh penerapan Catur
Purusartha
3.8; Menjelaskan perilaku

bertanggungjawab, peduli,
Wiwaha.
Mengamati:
Sikap:
15 JP
; Buku teks
Peserta didik melihat gambar-gambar Peserta didik membuat
Pelajajaran
santun dan cinta damai,
bentuk Wiwaha ( perkawinan ) sesuai
Agama Hindu
untuk menciptakan
dengan budaya Hindu daerah
keluarga yang rukun
setempat
bahagia dan sejahtera

sesuai ajaran wiwaha.
Wiwaha.
; Kitab
Menyimak pembacaan wiwaha dengan
konsep upaya menjaga
seksama sehingga dapat dipahimi
perkawinan yang
; Kitab
maknanya
harmonis, langgeng
dan saling mencintai
Mengumpulkan hasil
4.8 Menyaji perilaku
mengamati
bertanggungjawab, peduli,
Menanya:
santun dan cinta damai,
Peserta didik menanyakan bagiamana
untuk menciptakan
bentuk-bentuk wiwaha sesuai dengan
keluarga yang rukun
budaya daerah setempat
bahagia dan sejahtera

sesuai ajaran wiwaha.
ringkasan materi
- 24 -
pelaksanaan
Wiwaha.antara daerah
setempat
Sarasamuscaya
Bhagavadgita
; Manawa
Dharmasastra
; Buku UndangUndang
Perkawinan

menunjukkan contoh bentuk-bentuk
Pengetahuan:
wiwaha

Wiwaha.
Wiwaha
(Perkawinan)
Keterampilan:
Membuat laporan baik
dan buruk yang terjadi
mendukung terwujudnya perkawinan
dalam Wiwaha pada
yang harmonis, bahagia dan sejahtera
kehidupan tradisional
dan langgeng dalam keluarga
dengan masyarakat
modern
Peserta didik menganalisis masingmasing kewajiban suami, istri dan

anak dalam Wiwaha (Perkawinan)

Wiwaha (Perkawinan)
Mengomunikasikan:

belajar dalam bentuk tulisan manfaat
melaksanakan Wiwaha
- 25 -
Membuat dalam bentuk gambargambar/ foto hidup bahagia dan

sejahtera dalam membina keluarga
- 26 -
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
: XII (dua belas)
Kompetensi Inti
:
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1; Membiasakan
mengucapkan salam
agama Hindu
1.2 Membiasakan
mengucapkan dainika
Materi Pokok
Pembelajaran
teaching
Penilaian
dilakukan melalui
observasi, penilaian
diri, penilaian antar
teman, dan jurnal
upasana (doa sehari-
(catatan pendidik)
hari).
2.1 Toleran terhadap
sesama, keluarga, dan
- 27 -
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
lingkungan dengan
cara menyayangi
ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur
(Satya), menghargai
dan menghormati (Tat
Tvam Asi) makhluk
ciptaan Sang Hyang
Widhi
3.1; Menjelaskanajaran
Moksha dalam
Moksha
Mengamati:
Susastra Veda
4.1; Menyaji Astangga Yoga
untuk mencapai
Moksa
Sikap:
Peserta didik menyimak peserta lain
Peserta didik berlatih
membaca buku yang menjelaskan
meditasi, dan
Moksha
berlatih sikap-sikap
Mengamati pembacaan ajaran Moksha

dan Astangga Yoga
Yoga
Mengumpulkan hasil
mengamati manfaat
Menanya:
Yoga baik secara
Peserta didik menanyakan contoh upaya
jasmani dan rohani
menuju Moksha dan contoh ciri-ciri

orang yang mencapai Moksha

menunjukkan contoh orang-orang suci
yang mencapai Moksha
- 28 -
Pengetahuan:
Moksha dan Astangga
Yoga
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Bhagawadgita
; Kitab
Sarasamuscaya
; Buku Yoga
Patanjali
Keterampilan:
Mengumpulkan
hakekat Moksha baik dalam kehidupan
gambar-gambar sikap
nyata dan sesudah meninggal
Yoga

mendukung terwujudnya Moksartham
Jagadhita ya ca Iti Dharma
Peserta didik menganalisis macammacam Moksha

dalam upaya mencapai Moksha
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil dalam bentuk
tulisan hakekat Moksha
Membuat karikatur atau dalam bentuk

gambar-gambar dalam pelaksanaan
3.2; Menyebutkan sumbersumber Hukum

Hindu dalam
Susastra Veda
Sumber-sumber
Astangga Yoga
Mengamati:
Sikap:
Hukum Hindu
Mengamati peserta didik membaca
Peserta didik
sumber-sumber hukum Hindu

Menyimak pembacaan sumber-sumber
- 29 -
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
membuat ringkasan
Agama Hindu
contoh pelaksanaan
; Kitab Manawa
Hukum Hindu
4.2; Melantunkan slokasloka yang terkait
dengan sumber
hukum Hindu
Hukum Hindu dalam

masyarakat Hindu
Menanya:
setempat
Peserta didik menanyakan termasuk
sumber-sumber hukum Hindu dan

sumber hukum nasional

menunjukkan contoh penerapan hukum
Hindu di masyarakat
Mengumpulkan hasil
mengamati
pelaksanaan Hukum
Hindu dalam
masyarakat
Peserta didik mengobservasi aplikasi

hukum Hindu dalam kehidupan dan
budaya Hindu sesuai dengan budaya
dan adat istiadat daerah setempat
mendukung terwujudnya pelaksanaan
Pengetahuan:
Tertulis, lisan sumbersumber Hukum
Hindu
Hukum Hindu dalam kehidupan

Keterampilan:
masyarakat
Membuat laporan
Peserta didik menganalisis letak
persamaan dan perbedaan hukum
Hindu dengan hukum Nasional dalam
rangka menciptakan rasa keadilan dan
- 30 -
pelaksanaan Hukum
Hindu dan Hukum
nasional dalam
masyarakat agar
terwujudnya keadilan
dan kedamaian
Dharmasastra
; Buku Slokantara
kedamaian masyarakat

dalam penerapan Hukum Hindu
Mengomunikasikan:
belajar dalam bentuk tulisan, upaya
menghormati dan mentaati semua
produk Hukum yang berlaku
Membuat dalam bentuk gambar/foto
pembacaan sloka-sloka yang berkaitan

3.3; Menjelaskan kebudayan Kebudayaan
Prasejarah dan Sejarah, prasejarah dan
toeri-teori masuknya
agama Hindu di
Indonesia
Sejarah
Teori masuknya
Agama Hindu
Bukti-bukti
4.3; Menyaji bukti-bukti
prasejarah dan sejarah
perkembangan agama
Hindu di Indonesia
sejarah
perkembangan
Agama Hindu
dengan hukum Hindu

Mengamati:
Sikap:
Peserta didik menyimak, pembaca buku Peserta didik
pelajaran dan sejarah kebudayaan.

Peserta didik mengamati dengan
membuat ringkasan
Prasejarah dan
saksama peninggalan Prasejarah dan
sejarah masuknya
sejarah agama Hindu.
agama Hindu di
indonesia
Mengumpulkan hasil,
Menanya:
Peserta didik mengidentifikasi bukti-
mengamati letak
bukti tertulis maupun monumental dari perbedaan prasejarah

dengan sejarah
sejarah agama Hindu dan sejarah
Nasonal
- 31 -
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Buku Sejarah
Nasional

menunjukkan contoh-contoh bukti
Pengetahuan:
prasejarah dan sejarah perkembangan
Tertulis, lisan
agama Hindu
kebudayan Prasejarah
dan Sejarah, toeri-
teori dan bukti-bukti
Mempresentasikan bukti-bukti dan
masuknya agama
perkembangan pengaruh Hindu dari
Hindu
India ke Indonesia
Mengumpulkan data-data pendukung
perkembangan agama Hindu di
Indonesia
Keterampilan:
Portofolio:
Buat laporan tertulis
bukti-bukti sejarah
perkembangan agama
Peserta didik menganalisis
Hindu baik berupa
perkembangan sebelum dan sesudah
sastra dan
masuknya agama Hindu dan
monumental yang
perkembangannya di zaman sekarang ini menjadi warisan


mendapatkan bukti-bukti masuknya dan
peradaban sejarah agama Hindu di
Indonesia
Mengomunikasikan:
- 32 -
budaya Dunia
Menyampaikan hasil belajar dalam

bentuk tulisan pengaruh perkembangan
agama Hindu dan peran serta
masyarakat Hindu terhadap
pembangunan Nasional
gambar-gambar/foto bukti peninggalan
agama Hindu

Yantra, Tantra dan
Mantra
4.4; Mempraktekkan ajaran
Yantra, Tantra dan
Mantra dalam
kehidupan
Yantra,,Tantra dan
Mengamati:
Sikap:
Mantra
Peserta didik
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
pendidik tentang Yantra, Tantra dan
membuat ringkasan
Agama Hindu
Mantra
dan gambar Yantra,
; Buku Yantra,
Tantra dan Mantra

Mengumpulkan hasil
Tantra, dan
Peserta didk mengamati berbagai
macam bentuk gambar-gambar dan
melihat contoh-contoh
Yantra
Yantra, Tantra dan

Mantra
Menanya:
Peserta didik menanyakan manfaat
Yantra, Tantra dan Mantra dalam
kehidupan baik dalam kaitan dengan
upacara keagamaan dan kehidupan
sosial
Pendidik membimbing peserta didik
membuat bentuk-bentuk Yantra, Mantra
- 33 -
Pengetahuan:
Yantra, Tantra dan
Mantra
Mantra
dan Tantra
Peserta didik dapat menggambar
macam-macam Yanta, Tantra, dan
Mantra
Mengumpulkan sumber data untuk
mendukung terwujudnya pengamalan
Yantra, Tantra, dan Mantra dalam
kehidupan
Peserta didik menyimpulkan hubungan
Yantra, Tantra dan Mantra
dihadapi dalam pemahaman ajaran

Yantra, Tantra dan Mantra
Mengomunikasikan:
Menyampaikan hasil belajar dalam
bentuk tulisan manfaat mempelajari
Yantra, Tantra dan Mantra dalam
keidupan
Peserta didik membuat gambar-gambar
Yantra, Tantra dan Mantra sebagai
- 34 -
Keterampilan:
Buat laporan manfaat
Tantra, Yantra dan
Mantra bagi
masyarakat Hindu
dan masyarakat
umum
sarana mendekatkan diri kepada Sang

Hyang Widhi
Nawa Widha Bhakti
Nawa Widha Bhakti Mengamati:
Sikap:
Peserta didik mengamati peserta lainya Peserta didik
membacakan ajaran Nawa Widha Bhakti

4.5; Mempraktekkan ajaran
Nawa Widha Bhakti
sebagai ajaran sikap
hidup yang positif
dalam kehidupan
Peserta didik menyimak Pendidik
membuat ringkasan
ajaran Widha Bhakti
menjelaskan Nawa Widha Bhakti
Peserta didik menayakan hakekat ajaran

Nawa Widha Bhakti dalam kehidupan
hasil mengamati
manfaat ajaran Widha
Bhakti
bertanya kepada peserta didik tujuan

ajaran Nawa Widha Bhakti
Pengetahuan:
Peserta didik mempresetasikan bagian-
Tertulis, lisan ajaran

Nawa Widha Bhakti
bagian Nawa Widha Bhakti

Menganalisis hakekat ajaran Nawa
Widha Bhakti
Keterampilan:
Buat laporan tertulis
Menyimpulkan pengaruh positif ajaran
Nawa Widha Bhakti

- 35 -
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Sarasamuscaya
Mengumpulkan data
Menanya:
12 JP
manfaat Nawa Widha

Bhakti dalam
kehidupan
; Kitab
Bhagavadgita
dihadapi dalam penerapan ajaran Nawa

Widha Bhakti
Mengomunikasikan:
belajar dalam bentuk tulisan hakekat
ajaran Nawa Widha Bhakti menurut
ajaran agama Hindu
Membuat gambar-gambar atau foto hasil
penerapan Nawa Widha Bhakti
3.6; Menjelaskan ajaran Tri Tri Purusha

Purusha
4.6; Menalar ajaran Tri
Purusha sebagai
manifestasi Ida Sang
Hyang Widhi
Mengamati:
Sikap:

Pendidik dari ajaran Tri Purusa
Peserta didik membaca Tri Purusa dan

memahami ajaran Tri Purusa
Peserta didik
meringkas materi Tri
Purusha
Mengumpulkan hasil
mengamati hakekat
Menanya:
masing-masing bagian
Tri Purusa
bagian Tri Purusa

menjawab perbedaan masing bagian Tri
Purusa
- 36 -
Pengetahuan:
Tertulis, lisan Tri
12 JP
; Buku teks
Pelajajaran
Agama Hindu
; Buku Widhi
Tatwa
Purusha
Peserta didik mempresentasikan Tri

Purusa manifestasi Sang Hyang Widhi
yang Tunggal
Mengumpulkan sumber-sumber kitab

yang menjelaskan Tri Purusa
Menghubungkan kekuasaan masingmasing bagian Tri Purusa
Peserta didik menyimpulkan kekuasan
Keterampilan:
Peserta didik
membuat laporan
tertulis perbedaan
dari bagian-bagian Tri
Purusha yang
merupakan
perwujudan Sang
Hyang Widhi yang Esa
Sang Hyang Widhi sebagai Tri Purusa
Mengomunikasikan:
belajar dalam bentuk tulisan fungsi
masing-masing bagian Tri Purusa yang
merupakan kekuasaan Sang Hyang
Widhi
Peserta didik membuat gambar-gambar
menggambarkan kekuasaan dan
keesaan Sang Hyang Widhi
3.7; Menerapkan sikap
Dasa Yama Bratha
Mengamati:
Sikap:
- 37 -
12 JP
; Buku teks
disiplin, peduli dan
Peserta didik menyimak paparan ajaran Peserta didik
bertanggungjawab
sesuai dengan ajaran
Dasa Yama Bratha

Peserta didik mengamati sikap perilaku
Dasa Yama Bratha
temannya yang sesuai dengan Dasa

Yama Bratha
4.7; Mempraktekan ajaran

Dasa Yama Bratha
dalam kehidupan
sehari-hari
membuat ringkasan
materi Dasa Yama
Bratha
Mengumpulkan hasil
pengamatan
Menanya:
penerapan Dasa Yama
Peserta didik menanyakan penjelasan
Bratha dalam
bagian-bagian Dasa Yama Bratha
kehidupan
menjawab hakekat Ahimsa dalam upaya

menjaga keseimbangan dan kedamaian
dalam kehidupan
Pengetahuan:
Tertulis dan lisan
Dasa Yama Bratha
Mengumpulkan data contoh sikap hidup Keterampilan:
sesuai dengan Dasa Yama Bratha
Membuat laporan
Mengumpulkan sumber-sumber /kitab
contoh penerapan
untuk mendukung terwujudnya Dasa
Yama Bratha
Dasa Yama Bratha

dalam pembentukan
kepribadian
Menyimpulkan manfaat ajaran Dasa

Yama Bratha

dihadapi dalam penerapan Dasa Yama
- 38 -
Pelajajaran
Agama Hindu
; Kitab
Bhagawadgita
; Kitab
sarasamuscaya
Bratha
Mengomunikasikan:

belajar dalam bentuk tulisan tujuan
masing-masing bagian Dasa Yama
Bratha
Membuat karikatur pengamalan ajaran

Dasa Yama Brathha
3.8; Menerapkan sikap

disiplin, peduli dan
Dasa Nyama Bratha Mengamati:
bertanggungjawab
sesuai dengan ajaran
Dasa Nyama Bratha
dalam kehidupan
sehari-hari
Peserta didik menyimakpaparan ajaran Peserta didik
Pelajajaran
Peserta didik mengamati sikap perilaku
materi Dasa Nyama
Agama Hindu
Kitab
Bratha
Mengumpulkan hasil
Bhagawadgita
Kitab
mengamati penerapan
Dasa Nyama Bratha
Menanya:
dalam kehidupan
bagian Dasa Nyama Bratha
Buku teks
membuat ringkasan
Nyama Bratha
12 JP
Dasa Nyama Bratha

temannya yang sesuai dengan Dasa
3.9; Mempraktekan ajaran

Dasa Nyama Bratha
Sikap:

menunjukkan contoh masing-masing
bagian Dasa Nyama Bratha
Pengetahuan:
Tertulis dan lisan
Dasa Nyama Bratha
Mengumpulkan data contoh sikap hidup
- 39 -
Sarasamuscaya
sesuai dengan Dasa Nyama Bratha

Keterampilan:
Mengumpulkan sumber-sumber / kitab Membuat laporan
untuk mendukung terwujudnya Dasa
contoh penerapan
Nyama Bratha dalam kehidupan
Dasa Nyama Bratha

dalam pembentukan
Menyimpulkan manfaat ajaran Dasa

Nyama Bratha dalam pembentukan
kerakter dan kepribadian sebagai umat
Hindu
Menganalisa hubungan Dasa Nyama

Bratha dengan pembentukan kerakter
Mengomunikasikan:

belajar dalam bentuk tulisan tujuan
masing-masing bagian Dasa Nyama
Bratha
Membuat karikatur pengamalan ajaran

Dasa Nyama Brathha
- 40 -
mental spritual

1d. Silabus Agama Hindu Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1d. Silabus Agama Hindu Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

D; Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

pada KD KI-1 dan KI-2 terintegrasi

2.1 Toleran terhadap sesama,

dapat dipakai sebagai Yaja

Peserta didik menuliskan macammacam Yaja yang terdapat dalam

Peserta didik menyimpulkan

pelaksanaan Yaja dalam kitab

Menganalisis berbagai macam hal yang

dihadapi dalam pelaksanaan Yaja

Peserta didik mendengarkan dengan

seksama penjelasan Upaveda

Upaveda dalam kehidupan

dan peta konsep

sebagai tuntunan hidup

Peserta didik menanyakan bagian-

penerapan Upaveda dalam kehidupan

Tertulis, lisan materi

Padewasan (wariga) dalam Padewasan

Peserta didik menyimak penjelasan

hakekat Padewasan dalam kehidupan

dan Sasih secara

menentukan Pedewasan agar segala

Peserta didik menanya dampak baik

dan negative terhadap penerapan

Tertulis, lisan materi

dihadapi dalam penerapan Padewasan

belajar dalam bentuk tulisan dampak

sesuai dengan penerapan Padewasan

Dharsana dalam agama

Peserta didik menyimak dengan

seksama penjelasan Dharsana

4.4; Menalar ajaran Dharsana

menjelaskan bagian-bagian Dharsana Membuat hasil

kepada peserta didik untuk

menyebutkan tokoh-tokoh utama dari Tertulis, lisan filsafat

pandangan dalam ajaran Dharsana

dihadapi dalam ajaran Dharsana

Peserta didik menyimak dengan

seksama penjelasan ajaran Catur

menjalani tahapan hidup dalam Catur

menuliskan hak dan

bagian Catur Asrama

bertanya kepada peserta didik

kewajiban yang harus dilakukan

terhadap orang yang melaksanakan

sesuai dengan budaya

tahapan hidup sesuai dengan ajaran

kewajiban masing-masing bagian Catur

dihadapi dalam penerapan Catur

bentuk tulisan manfaat dan

gotong royong dan

Peserta didik menyimak dengan

seksama ajaran Catur Warna

berinteraksi secara efektif

menjelaskan peran Catur Warna dalam Peserta didik

ajaran Catur Warna

fungsi dan tugasnya dalam masyarakat

sesuai sastra Hindu

bagian-bagian Catur Warna

untuk memjawab perbedaan Catur

masing-masing bagian Catur Warna

masyarakat dan dalam

Menganalisis berbagai macam hal yang

dihadapi dalam penerapan Catur