ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU
JENJANG SMA
FASE F
Upaniṣad
Capaian Pada akhir fase ini, peserta didik dapat menerapkan, menganalisis, menilai kitab suci Hindu bagian Upaniṣad dan kodifikasi Weda dalam Hindu dengan penerapan tri
Pembelajaran kerangka Hindu (tattwa, susila dan acara) sebagai pedoman kehidupan pada lingkup berbangsa dan bernegara.
Kelas KELAS 11
Capaian
11. 1 Menganalisis Upaniṣad sebagai sumber
Pembelajaran
filsafat Hindu
Pertahun
Alur Tujuan 11.1.1 Peserta didik membaca berbagai sumber
Pembelajaran belajar untuk menjelaskan pengertian dan jenis-
dalam setiap jenis Upaniṣad dengan menggunakan kalimat
fase sendiri, kemudian menyajikannya dalam bentuk
bagan (dapat pula dalam bentuk lain seperti
infografis, presentasi PPT, diagram, poster atau
lainnya)
11.1.2 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok
untuk mengidentifikasi pokok-pokok ajaran
Upaniṣad, kemudian menyajikan hasil
diskusinya dengan membuat diagram pohon
(dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis,
presentasi PPT, bagan, poster atau lainnya)
11.1.3 Peserta didik menelusuri berbagai
sumber belajar untuk menemukan ajaran
FASE F
ASPEK / ELEMEN/SUB ELEMEN
KITAB SUCI WEDA (SUMBER AJARAN)
Weda
KELAS 12
12.1 Menganalisis kodifikasi Weda sebagai tuntunan hidup
12.1.1 Peserta didik membaca berbagai sumber belajar untuk memperjelas pengertian Weda, Weda Sruti dan Weda
Smrti kemudian menyajikannya dalam bentuk resume (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT,
diagram, poster atau lainnya)
12.1.2 Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi untuk menjelaskan garis-garis besar isi Weda dengan
menggunakan kalimat sendiri dan menyajikannya dalam bentuk tabel (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis,
presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
12.1.3 Peserta didik membaca berbagai informasi sumber belajar untuk menguraikan Tri Kerangka Dasar agama
Hindu dan kemudian menyajikannya dalam bentuk infografis (dapat pula dalam bentuk lain seperti bagan, presentasi
PPT, diagram, poster atau lainnya)
12.1.4 Peserta didik berdiskusi di kelas untuk mengidentifikasi kodifikasi Weda, kemudian menyajikan hasil
diskusinya dengan membuat bagan kodifikasi Weda
12.1.5 Peserta didik menelusuri berbagai sumber belajar untuk menguraikan jenis-jenis lontar dan kesusastraan lokal
di Indonesia, kemudian menyajikannya dalam bentuk diagram pohon (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis,
presentasi PPT, poster atau lainnya)
12.1.6 Peserta didik membaca Mantra-Mantra Weda tentang Keesaan Tuhan, kemudian menguraikan makna Mantra
 Ketuhanan (Brahmawidya) dalam Upaniṣad, tersebut dengan membuat infografis (dapat pula dalam bentuk lain seperti tabel, presentasi PPT, diagram, poster atau
kemudian menyajikannya dalam bentuk lainnya)
infografis (dapat pula dalam bentuk lain seperti 12.1.7 Peserta didik menggali berbagai sumber belajar untuk menganalisis ajaran Brahmawidya dalam Mantra dan
tabel, presentasi PPT, diagram, poster atau śloka Weda dan kemudian menyajikannya dalam bentuk tabel (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis,
lainnya) presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
11.1.4 Peserta didik menggali berbagai 12.1.8 Peserta didik memirsa video tentang Mahabharata untuk menganalisis ajaran Etika dalam Weda dan kemudian
informasi mengenai konsep jagat raya dalam membuat refleksi dari hasil analisis tersebut
Upaniṣad, kemudian menyajikannya dalam 12.1.9 Peserta didik membaca berbagai sumber untuk memperjelas pemahamannya tentang konsep ekologi dalam
bentuk infografis (dapat pula dalam bentuk lain Weda dengan menggunakan bahasanya sendiri dan kemudian menyajikannya dalam bentuk essay (dapat juga dalam
seperti bagan, presentasi PPT, diagram, poster bentuk resume)
atau lainnya) 12.1.10 Peserta didik memirsa video tentang permasalahan lingkungan untuk merancang solusi dalam menyelesaikan
11.1.5 Peserta didik membaca Mantra-Mantra permasalahan lingkungan alam berdasarkan konsep ekologi Weda dan menyajikannya dalam bentuk essay.
Upaniṣad, kemudian menganalisis Mantra
Upaniṣad yang memuat tentang nilai-nilai
kemanusiaan dengan membuat tabel (dapat pula
dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi
PPT, diagram, poster atau lainnya)
11.1.6 Peserta didik membuat Śubhāsita (kata-
kata mutiara) berdasarkan ajaran Upaniṣad,
kemudian menyajikannya di kelas
11.1.7 Peserta didik merancang solusi untuk
menyelesaikan permasalahan kemanusiaan
dalam skala keluarga dan masyarakat,
kemudian mengkomunikasikan hasil
rancangannya di kelas
11.1.8 Peserta didik melakukan penelusuran
sastra-sastra kearifan lokal untuk menemukan
nilai-nilai universal yang dijadikan pedoman
hidup dengan membuat infografis

Perkiraan
jumlah jam 3 JTM Perminggu diperlukan 5-6 Minggu 3 JTM Perminggu diperlukan 5-6 Minggu
pelajaran
 1. Upaniṣad
2. Pengertian Upaniṣad
3. Jenis-jenis Upaniṣad
4. Pokok-pokok Ajaran Upaniṣad
Kata/frasa 5. Brahmawidya dalam Upaniṣad
kunci 6. Konsep Jagad raya dalam Upaniṣad
7. Nilai-nilai kemanusiaan dalam Upaniṣad
Dengan melaksanakan aktivitas pembelajaran
pada capaian pembelajaran tentang Upaniṣad,
peserta didik diharapkan memiliki sikap
kemandirian dalam mencari, menggali dan
menemukan informasi. Peserta didik juga perlu
Profil peserta mengembangkan sikap bernalar kritis dalam
didik mengalisis ajaran Upaniṣad sehingga menjadi
Pañcasila pribadi yang Sadhu Gunawan
Keterangan:
Dimensi yang perlu di kembangkan dari
karakter mandiri adalah memiliki inisiatif dan
bekerja secara mandiri
Glosarium Weda, Weda Śruti, Weda Smṛti, Sama Weda,
Samhita, Yayur Weda, Atharwa Weda, Mantra,
Brahmana, Āranyaka, Sukla Yayur Weda,
Krsna Yayur Weda, Wedangga, Upaweda,
Upaniṣad, tat twam asi, Wasudhaiva,
Kutumbhakam, Sisya, Vedanta, Aitareya,
Kauśītāki, Ātmabodha, Mudgala, Nirvāṇa,
Tripura, Saubhāgya-lakshmi, Bahvṛca,
Akṣamālika, Nādabindu, Chāndogya, Kena,
Vajrasūchi, Maha, Sāvitrī, Āruṇi, Maitreya,
Brhat-Sannyāsa, Kuṇḍika, Sannyāsa, Vāsudeva,
1. Weda
2. Pengertian Weda, Weda Śruti, dan Weda Smṛti
3. Garis-garis besar isi Weda
4. Tri Kerangka Dasar Agama Hindu sebagai inti dari Weda
5. Kodifikasi Weda
6. Jenis-jenis Lontar dan Kesusastraan Lokal
7. Brahmawidya dalam Weda
8. Ajaran Etika dalam Weda
9. Ekologi dalam Weda
Dengan melaksanakan aktivitas pembelajaran pada capaian pembelajaran tentang Kodifikasi Weda, peserta didik
diharapkan memiliki sikap kemandirian dalam mencari, menggali dan menemukan informasi, Peserta didik juga perlu
mengembangkan sikap bernalar kritis dalam mengalisis pokok-pokok ajaran Weda sehingga menjadi pribadi yang
Sadhu Gunawan
Keterangan:
Dimensi yang perlu di kembangkan dari karakter mandiri adalah memiliki inisiatif dan bekerja secara mandiri
Weda, Weda Śruti, Weda Smṛti, Samhita, Lontar, Dewa-Dewa, Brahmawidya, Etika, Tattwa, Susila, Sraddha,
Brahman, Atman, Karmaphala, Punarbhawa, Mokṣa, Tri Kaya Parisudha, Tri Rna, Panca Yājña, Tri Hita Karana,
Sarira Krta, Pranadata, Annadatta, Mandala, Sukta, Kanda, Adhyaya, Śloka, Reg Weda, Sama Weda, Yayur Weda,
Atharwa Weda, Mantra, Brahmana, Āranyaka, Upaniṣad, Sukla Yayur Weda, Krsna Yayur Weda, Wedangga,
Upaweda, Wyakarana, Nirukta, Karma Kanda, Jnana Kanda, Mahabharata, Itihasa, Purana, Ayurveda, Arthasastra,
Gandharwa Weda, Kamasastra, Nibhanda, Darśana, Tantra, Brahma Sutra, Vedanta Sutra, Lontar Puja, Lontar Yājña,
Lontar Usada, Lontar Tattwa, Lontar Etika, Atman, Brahman, Narayana Upanisad, Manava Dharmasastra, Gautama
Dharmasastra, Lontar Singhalanghyala, Lontar Sundarigama, Lontar Agastya Parwa, Lontar Korawa Srama, Parwa,
Adiparwa, Sabhaparwa, Wanaparwa, Wirataparwa, Udyogaparwa, Bhismaparwa, Dronaparwa, Karnaparwa,
Salyaparwa, Sauptikaparwa, Striparwa, Santiparwa, Anusasanaparwa, Aswamedhaparwa, Asramavasikaparwa,
Mosalaparwa, Mahaprasthanikaparwa, Swargarohanaparwa, Rāmāyāna, Ayodhya Kanda, Bala Kanda, Aranyaka
 Avyakta, Rudrākṣa, Jābāli, Yogachūḍāmaṇi, Kanda, Kiskhinda Kanda, Yudha Kanda, Uttara Kanda, Kakawin Rāmāyāna
Darśana, Taittiriya, Katha, Śvetāśvatara,
Maitrāyaṇi, Sarvasāra, Śukarahasya, Skanda,
Garbha, Śārīraka, Ekākṣara, Akṣi, Brahma,
Avadhūta, Kaṭhasruti, Sarasvatī-rahasya,
Nārāyaṇa, Kali-Saṇṭāraṇa, Kaivalya,
Kālāgnirudra, Dakṣiṇāmūrti, Rudrahṛdaya,
Pañcabrahma, Amṛtabindu, Tejobindu,
Amṛtanāda, Kṣurika, Dhyānabindu,
Brahmavidyā, Yogatattva, Yogaśikhā,
Yogakuṇḍalini, Varāha, Bṛhadāraṇyaka, Īśa,
Subala, Mantrika, Niralamba, Paingala,
Adhyatma, Muktika, Jābāla, Bhikṣuka,
Turīyātītavadhuta, Yājñavalkya, Śāṭyāyaniya,
Tārasāra, Advayatāraka, Haṃsa, Triśikhi,
Maṇḍalabrāhmaṇa, Muṇḍaka, Māṇḍūkya,
Praśna, Ātmā, Sūrya, Prāṇāgnihotra, Nārada-
parivrājaka, Paramahamsa, Paramahaṃsa-
parivrājaka, Parabrahma, Sītā, Devī,
Tripurātapini, Bhāvana, Nṛsiṃhatāpanī,
Rāmarahasya, Rāmatāpaṇi, Gopālatāpani,
Kṛṣṇa, Hayagrīva, Dattātreya, Gāruḍa,
Atharvasiras, Atharvaśikha, Bṛhajjābāla,
Śarabha, Bhasma, Gaṇapati, Śāṇḍilya, Pāśupata,
Mahāvākya
11.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan 12.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Weda, Weda Sruti dan Weda Smrti dengan penilaian dalam bentuk
pengertian dan jenis-jenis Upaniṣad dengan tes atau sejenisnya
penilaian dalam bentuk tes atau sejenisnya 12.1.2 Peserta didik dapat menjelaskan garis-garis besar isi Weda dengan penilaian dalam bentuk tes atau sejenisnya
Indikator 11.1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi 12.1.3 Peserta didik dapat menguraikan Tri Kerangka Dasar Agama Hindu dengan rubrik penilaian portofolio
Penilaian pokok-pokok ajaran Upaniṣad dengan rubrik 12.1.4 Peserta didik dapat mengidentifikasi kodifikasi Weda dengan rubrik penilaian portofolio
penilaian portofolio 12.1.5 Peserta didik dapat menguraikan jenis-jenis lontar dan kesusastraan lokal dengan rubrik penilaian portofolio
11.1.3 Peserta didik dapat menemukan ajaran 12.1.6 Peserta didik dapat membaca Mantra-Mantra Weda tentang Keesaan Tuhan dengan rubrik penilaian
Ketuhanan dalam Upaniṣad dengan rubrik keterampilan membaca Mantra dan menguraikan makna Mantra dengan rubrik penilaian portofolio
penilaian portofolio 12.1.7 Peserta didik dapat menganalisis ajaran Brahmawidya dalam Mantra dan śloka Weda dengan rubrik penilaian
11.1.4 Peserta didik dapat menemukan konsep portofolio
jagatraya dalam Upaniṣad dengan rubrik 12.1.8 Peserta didik dapat menganalisis ajaran Etika dalam Mantra dan śloka Weda dengan rubrik penilaian artikel
penilaian portofolio 12.1.9 Peserta didik dapat memperjelas pemahamannya tentang konsep ekologi dalam Weda dengan rubrik penilaian
11.1.5 Peserta didik dapat membaca Mantra- essay
Mantra Upaniṣad dengan rubrik penilaian 12.1.10 Peserta didik dapat merancang solusi dalam menyelesaikan permasalahan lingkungan dengan rubrik penilaian
keterampilan melantunkan Mantra essay
11.1.6 Peserta didik dapat membuat Śubhāsita
berdasarkan ajaran Upaniṣad dengan rubrik
penilaian portofolio
11.1.7 Peserta didik dapat merancang solusi
untuk menyelesaikan permasalahan
kemanusiaan dengan rubrik penilaian portofolio
11.1.8 Peserta didik dapat menemukan nilai-
nilai universal dalam sastra-sastra kearifan lokal
dengan rubrik penilaian kinerja