Peduli Jujur Berkarya Tanggung Jawab Toleran Kerjasama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP N 2 TANAH SIANG

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu& Budi Pekerti
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 18 JP (6 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargaidan menghayatiajaranagamayang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar, dalam ranah konkrit (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1 1.1 Menghayatiajaran KitabSuciVeda 1.1.1 Menghayati dan menerima Kitab
sebagaituntunanhidup Suci Veda sebagai tuntunan
hidup
2 2.1 Memperilaku disiplin dalam 2.1.1 Menghargai Perilaku rasa ingin
mengamalkan ajaran Kitab Suci tahu tentang sifat dan fungsi
Veda sebagai tuntunan hidup Veda
3 3.1 MemahamiKitabSuci 3.1.1 Menjelaskan arti Veda
Vedasebagaituntunan hidup 3.1.2 Mengidentifikasi nilai-nilai yang
terdapat dalam Kitab Suci Veda
3.1.3 Mengklasifikasi rsi-rsi yang
berkaitan dengan turunya Kitab
Suci Veda
3.1.4 Menganalisis kelompok Kitab
Suci Veda sebagai tuntunan
4 4.1 MengkodifikasiKitab 4.1.1 Menelaah secara lisan tantang
SuciVedasebagai tuntunanhidup Kitab Suci Veda sebagai tuntunan
hidup
“Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang
dipadukan dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menjelaskan arti Veda
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
2. PertemuanKedua
 Menyebutkan nilai-nilai pokok yang terdapat dalam Veda
3. PertemuanKetiga
 Memahami nilai-nilai yang terkandung dalam Veda
4. PertemuanKeempat
 Memahami upaya mengajarkan Vedas
5. PertemuanKelima
 Menjelaskan sifat dan fungsi Veda
6. PertemuanKeenam
 Menyebutkan rsi-rsi yang mengelompokan Veda.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran,
bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap
responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan
bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Veda juga disebut sebagai mantra, terutama ketika di ucapkan dengan
hikmat oleh para sulinggih.
b. Konsep
 Veda adalah tuntunan bagi umat Hindu dalam melangsungkan
kehidupannya baik dalam berkeluarga, bermasyarakat, dan bernegara.
Veda sungguh sangat lengkap dan sempurna. Dari masalah hidup di dalam
kandungan sampai manusia meninggal dunia sudah diatur dengan baik di
dalam Veda.
c. Prinsip
 Veda memberikan solusi dalam rangka mengembangkan ajaran sucinya.
Masyarakat umat Hindu melalui media kesenian telah dengan sangat
bijaksana menyampaikan ajaran suci Veda
d. Prosedur
 Menelaah secara lisan tantang Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Damai dengan ajaran sifat dan fungsi Veda
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Membuat makalah terkait Kitab Suci Veda
 Membaca Sloka-Sloka yang terdapat dalam Kitab Suci Veda
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi),
diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
 Model : Discovery learning
F. Media Pembelajaran
Media/alat:
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
Bahan:
1. Kertas karton
2. Papan tulis
3. Spidol
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Hindu& budi Pekerti. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses
pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut
(Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Pengertian Veda
 Sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik tersebut, secara khusus
guru mengadakan sesi perkenalan. Diusahakan masing-masing siswa
bisa tampil untuk memperkenalkan diri (minimal sebut nama, alamat,
cita-cita), terakhir guru memperkenalkan diri.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
rangsangan) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
pada topic
 Pengertian Veda
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan
pengamatandari permasalahan yang ada di buku
paket berkaitan dengan materi
 Pengertian Veda
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), (Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Peserta didik diminta untuk membaca Alkitab
Matius 18:22-35
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Pengertian Veda
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai :
 Pengertian Veda
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C),
masalah) tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri
(Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari
(Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil
pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk
menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis
dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik
mengidentifikasikan masalah- masalah yang relevan
yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang
berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pengertian Veda
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Kenapa Veda disebut sebagai Kitab Suci Agama
Hindu?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan
collection berbagai informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama
(pengumpulan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
data)
rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain
seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan
mendapatkan banyak informasi dari berbagai
literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya
terkait materi
 Pengertian Veda
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai
sumber referensi (Literasi) agar dapat menjawab
tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket
maupun internet untuk dapat menjawab permasalahan
yang berkaitan dengan
 Pengertian Veda
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca
berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
 Pengertian Veda
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas : (Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama
dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
 Diskusikanlah Sloka Vayu Purana di bawah ini!
Kemudian cari tahu mengapa Veda sangat takut
kepada orang bodoh yang sedikit ilmunya?
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengertian Veda
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif
processing terlibat dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
(pengolahan menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
Data) berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal.
 Berdiskusi tentang data :
 Pengertian Veda
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok
dalam rangka mengomunikasikan hasil karya
kelompok. Pada saat kelompok tertentu melakukan
presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau
memberi masukan, demikian sampai masing-masing
mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton
dalam bentuk mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya
yang identik (modifikasi permasalahan yang telah
didiskusikan) berkaitan dengan materi
 Pengertian Veda
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun
teori yang ada pada sumber referensi (buku paket atau
internet), dan menuliskannya pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan
diupayakan peserta didik sendiri berusaha menuju
tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih
tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi
kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan
kelas yang sudah dituliskan di kertas karton, dan
kelompok lain memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan ataupun memberikan
masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang
diperoleh dari hasil pengamatan maupun jawaban
sementara dari pertanyaan yang ada pada buku paket
sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara
untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik
melakukan pengundian untuk menentukan kelompok
yang akan presentasi, setelah terundi kelompok yang
akan tampil maka diundi kembali nomor anggota
kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil
diskusi kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil
mind mapping yang telah dibuat bersama kelompok
dan dengan mengacu pada buku sumber atau referensi
lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi
yang dipelajari yaitu tentang
Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan
kelompoknya dalam bentukmind mapping yang telah
ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan
yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Pengertian Veda
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab
yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Pengertian Veda
Misalnya

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan menit
bekerjasama (4C) dalam merumuskan kesimpulan (Literasi), serta
saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang tepat)tentang
 Pengertian Veda
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan
melalui reviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat
mengetahui Berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa
pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan pendapat (Literasi)
tentang
 Pengertian Veda
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir
di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan
peduli dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian
indikator.Menunjukkan sikap disiplin, jujur dan bertanggung jawab
selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang
di anut(Karakter)
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Pengertian Veda
Motivasi
akan dipelajari.
 Pokok-Pokok Ajaran Veda
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak Kegiatan Pembelajaran menit
Model
Pembelajaran
pemberian (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
rangsangan) membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
buku siswa
dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
 Mendengar
 Menyimak,
Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
identifikasi dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan
masalah) kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah
serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca
permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep
yang akan dipelajari (Literasi)
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
(Karakter)
membantu peserta didik mengerucutkan masalah
yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Apasaja pokok-pokok ajaran Beda
(pengumpulan dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
data)
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca)
terkait materi
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku
paket maupun internet untuk dapat menjawab
permasalahan yang berkaitan dengan
kritis dan kreatif (4C) dengan pembiasaan
membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan
rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
(4C),)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mengulang
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
(4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok,
pendidik memperhatikan dan mendorong semua peserta
didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan
bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila
diperlukan pendidik memberikan bantuan secara klasikal.
sebelumnya.
mendapat giliran.
teori yang ada pada sumber referensi (buku paket
atau internet), dan menuliskannya pada mind
mapping.
tinggi.
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
kelompok;
masukkan.
dan dengan mengacu pada buku sumber atau
referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai
dengan materi yang dipelajari yaitu tentang
kelompoknya dalam bentukmind mapping yang
telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya

yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Nilai-Nilai yang Terkandung di Dalam Veda
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
 Mendengar
 Menyimak,
tingi (Karakter)
(Karakter)
 Kitab Suci Veda diklasifikasikan menjadi dua
kelompok besar yaitu?
data)
terkait materi
(4C),)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
mapping.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Upaya Mengajarkan Veda
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
 Mendengar
 Menyimak,
tingi (Karakter)
(Karakter)
 Sebutkan beberapa seni budaya yang selalu
dipakai untuk menyampaikan pesan-pesan suci
Veda
data)
terkait materi
(4C),)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
mapping.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
menit
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan
tentang
di anut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Sifat dan Fungsi Veda
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
 Sifat dan Fungsi Veda.
 Mendengar
 Menyimak,
tingi (Karakter)
(Karakter)
 Apa yang dimaksud dengan Moksartham
Jagadhita Ya Ca Iti Dharma?
data)
terkait materi
(4C),)
 Mempraktikan
 Mengulang
Data)
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
mapping.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
 Mengagendakan projek yang harus di pelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang di
anut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Nama-Nama Rsi yang Berjasa Mengelompokkan Veda
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
 Nama-Nama Rsi yang Berjasa Mengelompokkan
Veda
dengan cara :
buku siswa
 Nama-Nama Rsi yang Berjasa
Mengelompokkan Veda
 .Nama-Nama Rsi yang Berjasa
Mengelompokkan Veda
 Mendengar
Mengelompokkan Veda
 Menyimak,
Mengelompokkan Veda
(Karakter)
(Karakter)
Mengelompokkan Veda
 Apa yang dimaksud dengan Rsi dahulu?
data) dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
terkait materi
Mengelompokkan Veda
maupun internet untuk dapat menjawab
Veda
Veda
(4C),)
 Peserta didik diminta untuk membentuk
kelompok masing-masing beranggota 5 orang,
kemudian diskusikan perintah-perintah di
bawah ini.
1. Jelaskan hubungan Veda Sruti dan Smrthi!
2. Jelaskan perbedaan Kitab Suci dengan
buku biasa.
3. Presentasikan hasil diskusimu.
 Mempraktikan
 Membuat bagan tentang Kitab suci Veda
danpengelompokannya dengan baik
 Mengulang
Mengelompokkan Veda
(4C),)
Mengelompokkan Veda
sebelumnya.
mendapat giliran.
Mengelompokkan Veda
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
Mengelompokkan Veda
disediakan.
berkaitan dengan
Mengelompokkan Veda
Misalnya
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
 Mengagendakan projek yang harus di pelajari pada pertemuan berikutnya
di luar jam sekolah atau dirumah.
 Carilah dari berbagai sumber pemahaman tentang dosa dan
pertobatanserta hal-hal yang berkaitan dengannya. Minggu
depan akan kita diskusikan dalam kelas. Kamu dapat bertanya
kepada pendeta atau majelis di tempat tinggalmu.
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang di
anut(Karakter)
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentu
Butir
N Tekn k Waktu
Instr Keterangan
o ik Instr Pelaksanaan
umen
umen
Terla Penilaian untukdan
mpir pencapaianpembelajara
Obse Saatpembelajara
1 Jurnal n
rvasi nberlangsung
(assessment forand of
learning)
Penil Terla PenilaiansebagaiPembel
Saatpembelajara
2 aian mpir ajaran(assessment
nusai
diri aslearning)
Penil Terla
Setelahpembelaj Penilaiansebagaipembel
aian mpir
3 aran ajaran(assessment
antar
usai aslearning)
tema
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentu
Butir
N Tekn k Waktu
Instr Keterangan
umen
umen
1 Jurnal n
rvasi nberlangsung
learning)
Saatpembelajara
nusai
diri aslearning)
Penil Terla
aian mpir
antar
usai aslearning)
tema
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Saatpembelaj Penilaian
1 Lisan dengan jawaban aranberlangs untukpembel
terbuka ung ajaran
(assessment
for learning)
Pertanyaan Terlampir Penilaian
dan/atau tugas untuk
tertulis berbentuk pembelajara
esei, pilihan n
ganda, benar- Saatpembelaj (assessment
Penuga
2 salah, aranberlangs for learning)
san
menjodohkan, ung dan sebagai
isian, dan/atau pembelajara
lainnya n
(assessment
as learning)
Pertanyaan Terlampir
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
pencapaian
esai, pilihan Setelah
Tertuli pembelajara
3 ganda, benar- pembelajaran
s n
salah, usai
(assessment
menjodohkan,
of learning)
isian, dan/atau
lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau Saat deskripsi
Portofo
4 tes tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment
of learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Bentuk Butir Waktu
Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk,
Tugas
1 Praktik berlangsung sebagai,
(keterampilan)
dan/atau dan/atau
setelah usai pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment
Tugas
2 Produk berlangsung for, as, and
(keterampilan)
dan/atau of learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian
usai untuk,
3 Proyek Tugas besar pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
Sampel produk
Portofo pembelajaran (assessment
4 terbaik dari tugas
lio usai for, as, and
atau proyek
of learning)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial
terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan
remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal),
misalnya sebagai berikut.
 Menugaskan kepada peserta didik untuk membuat makalah terkait
KitabSuci Veda
 Menugaskan peserta didik membaca Sloka – Sloka yang terdapat
dalamkitab Suci Veda
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang nilainya di bawah kriteria ketuntasan minimal
KKM, pendidik melakukan tes ulang sehingga peserta didik mencapai
nilai KKMpada materi damai dengan ajaran sifat dan fungsi Veda
Adapun tambahantugas antara lain:
1. Apa pengertian Veda dan sifatnya !
2. Apa saja fungsi Veda !
3. Apa sajakah nilai nilai yang terkandung dalam kitab suci Veda !
4. Berapa kandakah kitab epos Ramayana ?
5. Tuliskan 18 Parwa yang terdapat dalam Epos Mahabharata !
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk
perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam
bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,
meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Mengetahui, Konut, 16 Juli2022
Kepala SMPN 2 Tanah Siang Guru Mata Pelajaran
EMIRITA, S.Ag KANCE ARIANTI, S.Pd.AH

NIP. 19720903 200501 2 011 NIP. 19831110 200903 2 010
(RPP)

Materi Pokok : Konsep Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu
J. Kompetensi Inti (KI)

keberadaannya.
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
1 1.2 Menghayatikonsep 1.2.1 Menghayati ajaran Avatara,
Avatara,Deva,dan Deva, dan Bhatara dalam
Bhataradalamagama Hindu kehidupan sehari-hari
2 2.2 Menunjukkanajaran 2.2.1 Menyajikan ceritera-cerita
Avatara,Deva,dan Bhataradalam Avatara, Deva, Bhatara dalam
kehidupansehari-hari agama Hindu
3 3.2 Menjabarkankonsep 3.2.1 Menjelaskan pengertian sraddha
Avatara,Deva,dan dan Avatara, Dewa serta
Bhataradalamagama Hindu Bhatara.
3.2.2 Menjelaskan hubungan antara
Avatara, Dewa dan Bhatara
dengan Sang Hyang Widhi
3.2.3 Menjabarkan konsep Avatara,
Dewa dan Bhatara dalam Agama
Hindu
4 4.2 Menyajikanceritera- 4.2.1 Menderngarkan ceritera-ceritera
ceriteraAvatara,Deva, Avatara, Dewa Bhatara.
Bhataradalamagama Hindu 4.2.2 Mengajukan pertanyaan tentang
Avatara, Dewa dan Bhatara
4.2.3 Mengumpulkan data melalui
tanya jawab tentang konsep
Avatara; Dewa dan Bhatara
yang berkaitan dengan Kitab
suci Bhagawad dan Bhatara.
4.2.4 Menyimpulkan hasil tanya
jawab tentang Avatara, Dewa
dan Bhatara
4.2.5 Menyampaikan hasil secara
lisan tentang ceritera-ceritera
terkait dengan Avatara, Dewa
dan Bhatara
“Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
L. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan tentang pengertian Sraddha
8. PertemuanKedua
 Menjelaskan konsep Avatara, Deva dan Bhatara
9. PertemuanKetiga
 Mengenalisis hubungangan Avatara, Deva dan Bhatara
10. PertemuanKeempat
 Menyebutkan perbedaan dan persamaan antara Avatara, Deva dan Bhatara
11. PertemuanKelima
 Menjelaskan fungsi dan tugas dari Avatara, Deva dan Bhatara
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
M. Materi Pembelajaran
e. Fakta
 Avatara biasanya ditandai dengan turunnya Ida Sang Hyang Widhi
Wasayang turun ke dunia untuk menyelamatkan manusia dengan
manifestasisebagai Deva Visnu turun ke dunia dengan mengambil wujud
tertentu. Dalamkitab Bhagavadgita dengan jelas disebutkan.
f. Konsep
 Secara alamiah, setiap umat manusia mempunyai naluri untuk
mengikutisuatu kepercayaan. Kepercayaan dengan kualitas yang lebih
tinggi disebutkeyakinan. Jenis keyakinan ini terbagi menjadi dua, yaitu
keyakinan yangmenyesatkan dan keyakinan yang memberikan motivasi
atau dorongan untukmencapai hidup yang lebih baik.
g. Prinsip
 Dalam Agama Hindu, Tuhan disebut dengan Brahman atau Sang
HyangWidhi. Brahman adalah sumber segala yang ada di dunia (Brahman
Sarva Bhutesu). Bumi, air, udara, lautan yang luas, tumbuh-tumbuhan,
binatang, danmanusia sesungguhnya ciptaan Brahman atau Sang Hyang
Widhi
h. Prosedur
 Mengumpulkan data melalui tanya jawab tentang konsep Avatara; Dewa
dan Bhatara yang berkaitan dengan Kitab suci Bhagawad dan Bhatara

 Sraddha dalam kaitannya dengan Avatara, Dewa dan Bhatara
N. Metode Pembelajaran
O. Media Pembelajaran
Media/alat:
5. Laptop,
6. Bahan Tayang
Bahan:
4. Kertas karton
5. Papan tulis
6. Spidol
P. Sumber Belajar
Kebudayaan.
Kebudayaan.
4. Internet,
Q. Langkah-langkahPembelajaran
Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup
Motivasi
akan dipelajari.
 Pengertian Sraddha
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
 Sebelum memulai pelajaran, cobalah renungkan bunyi sloka
dibawah ini
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
 Mendengar
 Menyimak,
tingi (Karakter)
(Karakter)
 Sebutkan apasaja lima keyakinan yang harus
diyakini oleh umat Hindu?
data)
terkait materi
(4C),)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
mapping.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya

pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)

u
Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Avatara, Deva, dan Bhatara
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Mendengar
 Menyimak,
(Literasi)
(Karakter)
(Karakter)
 Apa makna yang terkandung dalam sloka
Bhagavadgita Bab. IV Sloka 7
data)
terkait materi
(4C),)
(Karakter)
 Diskusikan bersama temanmu! Mengapa Sang
Hyang Widhi turun ke duniasebagai Avatara?
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)

Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Hubungan Avatara, Deva, dan Bhatara dengan Sang Hyang
Widhi
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
 Hubungan Avatara, Deva, dan Bhatara dengan Sang
Hyang Widhi
dengan cara :
buku siswa
 Hubungan Avatara, Deva, dan Bhatara dengan
Sang Hyang Widhi
Sang Hyang Widhi
 Mendengar
Sang Hyang Widhi
 Menyimak,
Sang Hyang Widhi
tingi (Karakter)
(Karakter)
Sang Hyang Widhi
 Karena apasaja Hubungan Avatara, Deva, dan
Bhatara dengan Sang Hyang Widhi sangat erat
dan menyatu malah tidak dapat dipisahkan
data) dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
terkait materi
Sang Hyang Widhi
Sang Hyang Widhi
Sang Hyang Widhi
(4C),)
 Mengulang
Sang Hyang Widhi
(4C),)
Sang Hyang Widhi
sebelumnya.
mendapat giliran.
Sang Hyang Widhi
mapping.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
Sang Hyang Widhi
disediakan.
berkaitan dengan
Sang Hyang Widhi
Misalnya
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
 Hubungan Avatara, Deva, dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi
tentang
 Hubungan Avatara, Deva, dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi
di anut(Karakter)

u
Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Hubungan Avatara, Deva, dan Bhatara dengan Sang Hyang
Widhi
Motivasi
akan dipelajari.
 Perbedaan Avatara, Deva, dan Bhatara
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
(Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
(Karakter)
 Mendengar
 Menyimak,
(Literasi)
(Karakter)
(Karakter)
 Apasaja perbedaan antara Avatara, Deva, dan
Bhatara?
data)
terkait materi
(4C),)
(Karakter)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)
R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

3. Teknik Penilaian
e. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentu
Butir
N Tekn k Waktu
Instr Keterangan
umen
umen
1 Jurnal n
rvasi nberlangsung
learning)
Saatpembelajara
nusai
diri aslearning)
Penil Terla
aian mpir
antar
usai aslearning)
tema
f. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentu
Butir
N Tekn k Waktu
Instr Keterangan
umen
umen
1 Jurnal n
rvasi nberlangsung
learning)
Saatpembelajara
nusai
diri aslearning)
Penil Terla
aian mpir
antar
usai aslearning)
tema
g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Butir Waktu
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembelaj untukpembel
1 Lisan terbuka aranberlangs ajaran
ung (assessment
for learning)
tertulis berbentuk pembelajara
esei, pilihan n
ganda, benar- Saatpembelaj (assessment
Penuga
2 salah, aranberlangs for learning)
san
menjodohkan, ung dan sebagai
lainnya n
(assessment
as learning)
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
pencapaian
Tertuli pembelajara
s n
salah, usai
(assessment
menjodohkan,
of learning)
isian, dan/atau
lainnya
Portofo
lio
usai pengetahuan
(assessment
of learning)
h. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Bentuk Butir Waktu
pembelajaran untuk,
Tugas
(keterampilan)
dan/atau dan/atau
Tugas
2 Produk pembelajaran (assessment
(keterampilan)
berlangsung
dan/atau for, as, and
setelah usai of learning)
usai untuk,
pencapaian
Sampel produk
atau proyek
of learning)

c. Remedial
 Jelaskan pengertian Sraddha !!
 Coba ceritakan salah satu ceritera tentang Avatara yang berkaitan
dengan Sraddha!
 Jelaskan perbedaan antara avatara, dewa dan bhatara !
analisis penilaian.
d. Pengayaan
nilai KKMpada materi damai dengan Avatara, Dewa dan Bhatara
Adapun tambahantugas antara lain:
6. Menugaskan peserta didik untuk mencari informasi terkait ajaran
Sraddha dalam kaitan dengan Avatara.
7. Menugaskan peserta didik membaca artikel- artikel tentang
Sraddha.
8. Menugaskan peserta didik membuat kliping tentang Avatara,
dewa dan Bhatara.
Mengetahui, Konut, 16 Juli 2022

EMIRITA, S.Ag KANCE ARIANTI, S.Pd.AH

NIP. 19720903 200501 2 011 NIP. 19831110 200903 2 010
(RPP)

konsep Karmaphala sebagai hukum sebab akibat dalam
Materi Pokok :
ajaran Agama Hindu
S. Kompetensi Inti (KI)

keberadaannya.
T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

(IPK)
1 1.3 Meyakini konsep Karmaphala 1.3.1 Meyakini konsep Karmaphala
sebagai hukum sebab akibat sebagai hukum sebab akibat
dalam ajaran agama Hindu dalam ajaran agama Hindu
2 2.3 Menunjukkan konsep Karmaphala 2.3.1 Menghayati konsep Karmaphala
sebagai hukum sebab akibat sebagai hukum akibat dalam
dalam ajaran agama Hindu agama Hindu
3 3.3 Menjabarkankonsep 3.3.1 Menjelaskan pengertian
Karmaphalasebagai Karmaphala
hukumsebabakibat 3.3.2 Mengidentifikasi jenis-jenis
dalamajaranagama Hindu Karmaphala dalam agama Hindu
3.3.3 Menjelaskan Tri Karmaphala
4 4.3 Menyajikankonsep 4.3.1 Mencari tahu/informasi dengan
Karmaphalasebagai mewancarai beberapa
hukumsebabakibat narasumber di lingkungan
dalamajaranagama Hindu sekolah tentang Karmaphala
dalam kehidupan manusia
4.3.2 Mendiskusikan materi yang
berkaitan dengan Karmaphala
dan kisah cerita tentang
Karmaphala dalam agama Hindu
4.3.3 Menyimpulkan hasil diskusi
4.3.4 Membuat laporan tertulis dari
hasil diskusi terkait Karmaphala
dalam kehidupan manusi
4.3.5 Menyampaikan hasil laporan di
depan kelas dengan penuh
tanggung jawab
“Nilai Karakter
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif
U. Tujuan Pembelajaran
 Menjelaskan pengertian Karmaphala
13. PertemuanKedua
 Menyebutkan jenis-jenis Karmaphala
14. PertemuanKetiga
 Menjelaskan Tri Karmaphala
15. PertemuanKeempat
 Memberikan contoh orang yang lahir dari surga loka dan neraka loka
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan
V. Materi Pembelajaran
i. Fakta
 Karma adalah perbuatan, phalaartinya hasil. Jadi, karmaphala artinya hasil
perbuatan. Karmaphala disamakan artinya dengan rta atau hukum alam
yang abadi.
j. Konsep
 Konsep sederhana dari hukum karma ini adalah jika kebaikan yang
ditanammaka kebaikan pula yang akan dinikmati. Begitu juga sebaliknya,
jika kejahatanyang diperbuat maka malapetaka pula yang akan diterima.
Dengan kata lain,mencuri satu pasti akan kehilangan dua, membantu satu
maka akan mendapatkanbantuan dua kali. Apabila kita dengan tulus
membantu meringankan bebanmakhluk lain, sesungguhnya kita sudah dua
kali melakukan hal yang samauntuk diri kita sendiri.
k. Prinsip
 Rahasia kehidupan ini tidak dapat dimengerti, seperti halnya tentang
umur,kelahiran, rejeki, dan jodoh seseorang. Dalam hal ini, manusia tidak
mempunyai kemampuan untuk memahami dan tidak memutuskan.
Manusia hanya berusaha tetapi ada kekuatan lain yang menentukan.
Kekuatan lain yang dimaksud adalahkekuatan hukum karma yang dilihat
dari lama berbuahnya
l. Prosedur
 Mencari tahu/informasi dengan mewancarai beberapa narasumber di
lingkungan sekolah tentang Karmaphala dalam kehidupan manusia

W. Metode Pembelajaran
X. Media Pembelajaran
Media/alat:
8. Laptop,
9. Bahan Tayang
Bahan:
7. Kertas karton
8. Papan tulis
9. Spidol
Y. Sumber Belajar
Kebudayaan.
Kebudayaan.
4. Internet,
Z. Langkah-langkahPembelajaran
Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
 Konsep Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu
Motivasi
akan dipelajari.
 Pengertian Karmaphala
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
 Sebelum memulai pelajaran, cobalah renungkan bunyi sloka
dibawah ini

Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Pembelajaran
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
 Mendengar
 Menyimak,
tingi (Karakter)
(Karakter)
 Apa yang dimaksud dengan karmaphala?
data)
terkait materi
(4C),)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
mapping.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya

pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)

u
Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Surga Loka dan Neraka Loka
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa

dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
 Mendengar
 Menyimak,
(Literasi)
(Karakter)
(Karakter)
 Apa yang dimaksud dengan Karma Wesana?
data)
terkait materi
(4C),)
(Karakter)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya

Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)

u
Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Jenis-Jenis Karmaphala
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
(Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
(Karakter)
 Mendengar
 Menyimak,
(Literasi)
(Karakter)
(Karakter)
 Apa yang dimaksud dengan kekuatan hukum
karma?
data)
terkait materi
(4C),)

(Karakter)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)

u
Guru : menit
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya,
Motivasi
akan dipelajari.
 Kisah tentang Karmaphala
berlangsung
Pemberian Acuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 100

Sintak menit
Model
Pembelajara
n
(Karakter)
pada topic
dengan cara :
buku siswa
(Karakter)
 Mendengar
 Menyimak,
(Literasi)
(Karakter)
(Karakter)
 Pesan apa yang didapat dari kisah burung
bangau yang jahat?
data)
terkait materi
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
(Karakter)
 Mengulang
(4C),)
sebelumnya.
mendapat giliran.
tinggi.
kelompok;
masukkan.
klasikal
mempresentasikan
bekerjasama (4C) dalam menyusun kesimpulan yang
tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan rasa
ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
disediakan.
berkaitan dengan
Misalnya
Catatan :
Kegiatan Penutup 10
tentang
di anut(Karakter)
AA. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

5. Teknik Penilaian
i. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentu
Butir
N Tekn k Waktu
Instr Keterangan
umen
umen
1 Jurnal n
rvasi nberlangsung
learning)
Saatpembelajara
nusai
diri aslearning)
Penil Terla
aian mpir
antar
usai aslearning)
tema
j. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Bentu
Butir
N Tekn k Waktu
Instr Keterangan
umen
umen
1 Jurnal n
rvasi nberlangsung
learning)
Saatpembelajara
nusai
diri aslearning)
Penil Terla
aian mpir
antar
usai aslearning)
tema
k. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Bentuk Butir Waktu
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saatpembelaj untukpembel
1 Lisan terbuka aranberlangs ajaran
ung (assessment
for learning)
tertulis berbentuk Saatpembelaj pembelajara
Penuga
2 esei, pilihan aranberlangs n
san
ganda, benar- ung (assessment
salah, for learning)
menjodohkan, dan sebagai
lainnya n
(assessment
as learning)
dan/atau tugas
Penilaian
tertulis berbentuk
pencapaian
Tertuli pembelajara
s n
salah, usai
(assessment
menjodohkan,
of learning)
isian, dan/atau
lainnya
Portofo
lio
usai pengetahuan
(assessment
of learning)
l. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Bentuk Butir Waktu
pembelajaran untuk,
Tugas
(keterampilan)
dan/atau dan/atau
pembelajaran (assessment
Tugas
2 Produk berlangsung for, as, and
(keterampilan)
dan/atau of learning)
setelah usai
usai untuk,
pencapaian
Sampel produk
atau proyek
of learning)

e. Remedial
 Tuliskan ciri-ciri manusia dari surga loka dan neraka loka!
 Tuliskan jenis jenis Karmaphala dalam ajaran agama Hindu!
analisis penilaian.
f. Pengayaan
nilai KKMpada materi konsep Karmaphala Adapun tambahantugas
antara lain:
9. Menugaskan kepada peserta didik untuk membaca artikel yang
berkaitan dengan Karmaphala.
10. Menugaskan peserta didik untuk mencari informasi terkait
Karmaphala.
Mengetahui, Konut, 16 Juli 2022

EMIRITA, S.Ag KANCE ARIANTY, S.Pd.AH

NIP. 19720903 200501 2 011 NIP. 19831110 200903 2 010

Peduli Jujur Berkarya Tanggung Jawab Toleran Kerjasama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Peduli Jujur Berkarya Tanggung Jawab Toleran Kerjasama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP N 2 TANAH SIANG

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi Pembelajaran Remedial

Kegiatan Inti 100

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

EMIRITA, S.Ag KANCE ARIANTI, S.Pd.AH

Sekolah : SMP N 2 TANAH SIANG

J. Kompetensi Inti (KI)

K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi Pembelajaran Remedial

Kegiatan Inti 100

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Inti 100

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

R. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

f. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

g. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

h. Penilaian Kompetensi Keterampilan

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui, Konut, 16 Juli 2022

EMIRITA, S.Ag KANCE ARIANTI, S.Pd.AH

Sekolah : SMP N 2 TANAH SIANG

S. Kompetensi Inti (KI)

T. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2. Materi Pembelajaran Remedial

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,

Kegiatan Inti 100

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit ) Wakt

Kegiatan Inti 100

AA. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

j. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

k. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

l. Penilaian Kompetensi Keterampilan

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Mengetahui, Konut, 16 Juli 2022

EMIRITA, S.Ag KANCE ARIANTY, S.Pd.AH

Anda mungkin juga menyukai