RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 071204 Lahusa

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : VI/Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : Bersyukurlah Senantiasa Bacaan Alkitab: Keluaran 15:1-21
Alokasi Waktu : 8 JP ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.4 Mensyukuri seluruh hidupnya 1.4.1 Menghayati Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
sebagai ibadah sejati kepada Allah

2.4 Mewujudkan seluruh hidupnya 2.4.1 Menunjukan sikap Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
sebagai ibadah sejati kepada Allah

3.4 Memahami seluruh hidupnya 3.4.1 Mengemukakan alasan-alasan bersyukur dalam hidup.
sebagai ibadah sejati kepada Allah
3.4.2 Menyebutkan contoh-contoh sikap bersyukur.

3.4.3 Memilah sikap yang bersyukur dan tidak bersyukur.

3.4.4 Mengungkapkan perasaan syukur dalam pengalaman

hidupnya.
4.4 Membuat proyek yang melibatkan 4.4.1 Membuat sebuah karya kreatif dalam bentuk tulisan atau
seluruh hidupnya sebagai ibadah puisi yang menceritakan pengalamanmu dalam
yang sejati kepada Allah mempraktekkan sikap bersyukur.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menghayati Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Menunjukan sikap Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Mengemukakan alasan-alasan bersyukur dalam hidup.
 Menyebutkan contoh-contoh sikap bersyukur.
 Memilah sikap yang bersyukur dan tidak bersyukur.
 Mengungkapkan perasaan syukur dalam pengalaman hidupnya.
dengan rasaingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif
(kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Tuhan selalu baik kepada kita, dalam segala keadaan yang kita alami, karena itulah kita
pantas dan layak untuk selalu bersyukur kepada Tuhan.
b. Konsep
 Bersyukur kepada Tuhan adalah wujud rasa terima kasih kita atas penyertaan dan berkat
Tuhan yang selalu ada dalam kehidupan kita, mulai dari hal-hal kecil hingga hal-hal besar;
mulai dari hal-hal biasa hingga halhal yang luar biasa .
c. Prinsip
 Bersyukur berarti juga kita menyatakan rasa terima kasih kita kepada orang lain melalui
perkataan dan tindakan.
d. Prosedur
 Setiap anak Tuhan harus selalu belajar berterima kasih kepada siapa pun yang telah
memberikan sesuatu kepada kita.
2. Materi Pembelajaran Remedial
 Buatlah sebuah karya kreatif dalam bentuk tulisan atau puisi yang menceritakan
pengalamanmu dalam mempraktekkan ibadah sejati berdasarkan pengertian Roma 12:1-2 dan
Yakobus 1:26-27!
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 alasan-alasan bersyukur dalam hidup.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media Pembelajaran
1.
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti Kelas 6 Kurikulum 2013
2. Modul/bahan ajar,
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada pada
buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema
pelajaran.
 Guru bersama peserta didik mengawali semua proses belajar-mengajar dengan
berdoa dan bernyanyi, kemudian guru masuk ke dalam pengantar. Guru bercerita pada
pengantar untuk melihat cara bersyukur yang unik. Bersyukur menyangkut perspektif atau cara
kita melihat keadaan. Keadaan yang tampaknya sial pun bisa menjadi baik karena perspektif
positif muncul dari hati yang mampu bersyukur.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Belajar dari Alkitab
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Melalui pertanyaan-pertanyaan pada pengantar, peserta didik ditantang untuk
melihat ke dalam diri sendiri sejauh mana mereka mampu mensyukuri
keadaannya. Selain itu, mereka juga dibawa untuk memeriksa diri, apa yang
dapat dikembangkan dalam dirinya untuk dapat memiliki sikap bersyukur.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Bacalah kisah tentang Anak yang Selalu Bersyukur pada buku
siswa hal 57-58 dan jawablah pertanyaan yang tersedia!
- Bersyukur atas hal apakah anak dalam cerita di atas?
- Mengapa anak itu mengatakan jika mereka ternyata
miskin?
- Biasanya, atas hal apakah kamu bersyukur dalam
kehidupan sehari-hari?
 Bacalah Keluaran 15:1-21!
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Belajar dari Alkitab
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
peserta didik serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Anak yang Selalu Bersyukur
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa kita perlu bersyukur atau berterima kasih kepada
Tuhan?
 Perasaan apa yang kamu rasakan ketika kamu mampu bersyukur
atau berterima kasih kepada Tuhan dan sesama manusia?
 Bagaimana caranya agar kamu dapat terus memiliki kemampuan
bersyukur meskipun nanti keadaanmu kadang-kadang baik,
kadangkadang tidak?
Membimbing Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
penyelidikan serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
individu dan  Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
kelompok mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik diminta untuk membaca cerita yang ada di Buku
Teks Pelajaran.
 Peserta didik mendalami Alkitab melalui sebuah perikop Alkitab,
yakni dari Keluaran. Dari perikop ini peserta didik akan melihat
kisah umat Israel yang bersyukur karena Tuhan telah
menyelamatkan mereka dari penindasan di Mesir. Mereka telah
melalui berbagai rintangan bahkan tampaknya hidup mereka
berakhir ketika di tepi Laut Teberau, karena dikejar pasukan
Mesir. Meskipun keadaan tampak mustahil, Allah hadir menolong
mereka dan mengubah keadaan yang tidak mungkin menjadi
mungkin. Itu adalah alasan yang kuat untuk bersyukur kepada
Tuhan, sebab Tuhan selalu hadir dalam segala keadaan, sesulit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
apapun kita memahaminya.
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
hasil karya mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
proses pemecahan hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
masalah Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai 20
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk menit
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai (Literasi).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama yang ada pada
buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema
pelajaran.
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Anak yang Selalu Bersyukur
 Mendalami Cerita Alkitab
 Tujuan Bersyukur
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 100
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syuku
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Pendalaman Materi: Ibadah yang Sejati
 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
peserta didik serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pendalaman Materi: Ibadah yang Sejati
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Pilihlah bait atau kata-kata mana yang menarik hatimu, dan
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
jelaskanlah mengapa?
 Apa saja pesan nyanyian ini tentang hidup bersyukur kepadamu?
Membimbing Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
penyelidikan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
individu dan tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
kelompok  Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi
data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percaya diri, tangguh menghadapi masalah,
tanggung jawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa
ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Aktivitas Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Kamu tentu pernah mengucap syukur dan berterima kasih, baik
kepada Tuhan maupun kepada orang lain (ibu, ayah, guru, teman,
dan lainlain). Tuliskan pengalamanmu!
 Sebagai anak Tuhan, sikap bersyukur harus kita tunjukkan saat
kita senang maupun susah. Buatlah tabel seperti berikut ini dan
contohcontoh sikap bersyukur, baik pada saat senang maupun
susah!

 Peserta didik mengungkapkan pengalaman dan perasaannya

ketika mengucap syukur kepada Tuhan atas sebuah peristiwa yang
ia alami, di rumah, sekolah, atau gereja. Bebaskanlah anak
bercerita tentang kisahnya dan perasaannya.
 peserta didik diajak untuk mampu membedakan sikap-sikap yang
bersyukur dan tidak. Lalu lebih dalam lagi, meminta peserta didik
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
menemukan bagaimana cara bersyukur dalam situasi yang
menyenangkan dan tidak menyenangkan.
 peserta didik untuk melakukan aktivitas “Mendapat Satu,
Menyumbang Satu.” Ini adalah sebuah kegiatan yang
membutuhkan kesepakatan, janji, dan komitmen untuk
melakukannya dalam sebuah periode waktu tertentu, misalnya 1
bulan, 1 semester, atau 1 tahun. Caranya: Mintalah peserta didik
untuk menuliskan kata-kata berikut: “Mendapat Satu,
Menyumbang Satu” pada sebuah karton seukuran buku gambar
A3 lalu mintalah mereka menempelkannya pada dinding di kamar
atau rumah mereka. Ingatkan mereka bahwa setiap kali mereka
mendapat mainan baru, pakaian baru, atau perlengkapan sekolah
lainnya, mereka harus memberikan satu barang milik mereka
untuk disumbangkan di akhir bulan, semester, atau tahun.
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Ajaklah peserta didik bersama-sama menyanyikan sebuah
nyanyian dari Kidung Jemaat No. 450 yang berjudul “Hidup Kita
yang Benar”. Berilah kesempatan bagi peserta didik memahami
dan menghayati nada dan syair nyanyian itu dan ajaklah mereka
berbagi pendapat dan perasaan mengenai syair itu. Nyanyian ini
merupakan nyanyian yang menggambarkan sikap hidup yang
benar, yakni bersyukur dalam segala hal.
Nyanyikanlah bersama-sama nyanyian ini!

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
hasil karya mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah
(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah) apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Makna Bersyukur
 Hidup yang Dipenuhi Rasa Syukur
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

 Berdoa bersama

20
menit

Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku
panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.

Lahusa, 17 Juli 2016

Mengetahui
Kepala SDN 071204 Lahusa, Guru Mata Pelajaran,

SARIMAE HARITA, S.Pd AGUS JAFAR HULU

NIP/NRK. NIP/NRK.
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : SD Negeri 071204 Lahusa

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : VI /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta
didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Ajat 70 66 83

2. Ewinkz

3. Helm
i
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : SD Negeri 071204 Lahusa

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : VI /Genap
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada
peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang telah ditentukan, berikut contoh
formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Pesert KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
a
Didik Awal Pengayaan
1. Delon 70 80 85

2. Fregi 80 85

3. Hilman 80 85

Lahusa, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SDN 071204 Lahusa Guru Mata Pelajaran

SARIMAE HARITA, S.Pd AGUS JAFAR HULU

NIP.197004042006112001 NIP.