RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik & Budi Pekerti
Kelas /Semester : V/Ganjil
Tema : Pribadi Peserta Didik
Subtema : Perempuan dan Laki-laki Diciptakan sebagai Citra Allah
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 8 JP ( 2 Pertemuan)

A. KompetensiInti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Bersyukur sebagai perempuan 1.1.1 Mensyukuri sebagai perempuan atau laki-laki seturut
atau laki-laki seturut citra Allah citra Allah

2.1 Bertanggung jawab terhadap 2.1.1 Menunjukan sikap bertanggung jawab terhadap dirinya
dirinya sebagai perempuan atau sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
laki-laki seturut citra Allah
3.1 Memahami diri sebagai 3.1.1 Menjelaskan bahwa laki-lak i dan perempuan berbeda
perempuan atau laki-laki seturut secara kodrati, untuk saling melengkapi
citra Allah 3.1.2 Menyebutkan sikap-sikap sebagai perempuan atau
laki-laki yang harus dikembangkan sebagai citra Allah
3.1.3 Mengungkapkan syukur karena diciptakan sebagai
perempuan atau laki- laki
4.1 Melakukan aktivitas (misalnya 4.1.1 Menyusun doa syukur/puisi/slogan/motto/menya
menyusun doa nyikan lagu) yang menyatakan tentang dirinya sebagai
syukur/puisi/slogan/motto/menya perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
nyikan lagu) yang menyatakan
tentang dirinya sebagai
perempuan atau laki-laki seturut
citra Allah

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menjelaskan bahwa laki-laki dan perempuan berbeda secara kodrati, untuk saling melengkapi
 Menyebutkan sikap-sikap sebagai perempuan atau laki-laki yang harus dikembangkan sebagai
citra Allah
 Mengungkapkan syukur karena diciptakan sebagai perempuan atau lakilaki
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
 Fokus nilai-nilai sikap
 Peduli
 Jujur berkarya
 Tanggung jawab
 Toleran
 Kerjasama
 Proaktif
 Kreatif

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran reguler
a. Fakta:
 Laki-laki dan perempuan memiliki perbedaan, baik secara fisik atau jasmani, maupun
perbedaan psikis atau kejiwaan
b. Konsep
 Pada hakekatnya manusia sebagai citra Allah, bukan hanya menempatkan kedudukan
istimewa manusia di hadapan Allah penciptanya, tetapi sekaligus menegaskan
kesepadanan antara manusia laki-laki dan perempuan di hadapan Allah. TUHAN Allah
berfirman: “Tidak baik, kalau manusia itu seorang diri saja. Aku akan menjadikan
penolong baginya, yang sepadan dengan dia.”(Kej. 2:18)
c. Prinsip
 Di dalam masyarakat terdapat banyak pandangan yang berbeda-beda mengenai
manusia, laki-laki dan perempuan
d. Prosedur
 Menyebutkan sikap-sikap sebagai perempuan atau laki-laki yang harus dikembangkan
sebagai citra Allah
 Mengungkapkan syukur karena diciptakan sebagai perempuan atau laki- laki
 Menyusun doa syukur/puisi/slogan/motto/menya nyikan lagu) yang menyatakan tentang
dirinya sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
2. Materi pembelajaran remedial
 Menyusun doa syukur/puisi/slogan/motto/menya nyikan lagu) yang menyatakan tentang
dirinya sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Menyatakan tentang dirinya sebagai perempuan atau laki-laki seturut citra Allah

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : FBL

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kitab Suci: Kej 1:26-27; 2:18,20-23; Maz 8:2-10
2. Komkat KWI. Menjadi Sahabat Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas V.
Yogyakarta: Kanisius, 2010
3. Komkat KWI. Seri Murid-Murid Yesus. Pendidikan Agama Katolik untuk SD kelas V.
Yogyakarta: Kanisius, 2006
4. Pengalaman hidup peserta didik dan guru.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

pembelajaran

 Guru mengajak peserta didik untuk membuka pelajaran dengan doa, misalnya:

.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

 Guru mengajak peserta didik untuk berkenalan satu dengan yang lain, sehingga
guru dapat mengenal peserta didik. Demikian juga peserta didik bias saling
mengenal peserta didik lainnya. (Kegiatan ini disesuaikan dengan situasi)
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali atau menyegarkan ingatan
mereka, mengenai materi pelajaran Agama Katolik dan budi pekerti pada kelas
sebelumnya, untuk menjembatani materi sebelumnya dengan materi yang baru.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan Masyarakat terhadap Laki-

laki dan Perempuan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

menit
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Mengamati

didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan
(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter) pada topik

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan Masyarakat

terhadap Laki-laki dan Perempuan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Peserta didik diminta mencermati kisah tentang Hadiah dari

Ibu yang terdapat pada buku siswa halaman 2

 Membaca (literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Peserta didik diminta untuk membaca kisah tentang Hadiah

dari Ibu yang terdapat pada buku siswa halaman 2
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta
peserta didik tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi/gambar
yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap toleransi,
guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau tanggapan siswa
tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat
fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan
hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang
belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang
didiskusikan bersama kelompoknya:
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
dan kelompok kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD).
Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, dan
kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Guru mengajak peserta didik untuk mencari dan menemukan

perbedaan antara laki-laki dan perempuan, dengan
memberikan beberapa pertanyaan berikut:
 Tuliskan perbedaan fisik antara laki-laki dan perempuan !
 Tuliskan perbedaan kejiwaan antara laki-laki dan
perempuan!
 Tuliskan perbedaan kodrati atau perbedaan yang tidak
dapat diubah, antara laki-laki dan perempuan!

 Mempraktikan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Peserta didik diminta untuk menceritakan pengalamannya

yang menunjukkan perbedaan sikap orang tua atau
masyarakat terhadap anak laki-laki dan perempuan!
 Mendiskusikan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Guru mengajak peserta didik untuk berdialog mendalami

isi/pesan cerita tersebut, misalnya dengan mengajukan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apakah kamu pernah mendapat hadiah?
 Apakah ada perbedaan hadiah yang kamu terima sebagai
anak laki-laki danperempuan?
 Ajaran apa yang terkandung dalam cerita di atas?
 Mengapa Ibu melarang Edo bermain boneka?
 Mainan apa saja yang biasanya diberikan oleh orang tua
untuk anak laki-laki dan perempuan?

 Apa perbedaan bentuk permainan untuk anak laki-laki dan

anak perempuan yang ada di lingkungan masyarakatmu?
 Apakah perbedaan bentuk permainan antara laki-laki dan
perempuan tersebut masih berlaku pada saat ini?
 Saling tukar informasi tentang :

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
karya permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan sikap penuh
percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap hasil
pemecahan masalah diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait
pembelajaran:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Mendalami Cerita yang Menggambarkan Pandangan

Masyarakat terhadap Laki-laki dan Perempuan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi 20
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Berdoa dan bernyanyi

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati
dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi)
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama
yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didik menyanyikan lagu
lain yang sesuai dengan tema pelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mendalami Pengalaman Berkaitan dengan Hak dan Kewajiban Warga Negara

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan Perempuan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 100

menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Orientasi peserta didik Mengamati

kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter) pada topik

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Mengamati (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (literasi)
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan

 Guru mengajak peserta didik untuk membaca dan

mendengarkan cerita Kitab Suci Tuhan Menciptakan
Laki-laki dan Perempuan (Bdk. Kej 1: 26-28)
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
peserta didik serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dengan
menunjukkan sikap kesungguhan, rasa ingin tahu, dan sikap
toleransi, guru memberikan konfirmasi atas pertanyaan atau
tanggapan siswa tersebut (menanya). (Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya:
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :

 Sebutkanlah ciri-ciri fisik laki-laki dan perempuan!

 Jelaskan bagaimana Tuhan menciptakan manusia!
 Apa tugas manusia yang diberikan Allah?
 Tuliskan sikap-sikap yang harus dimiliki sebagai laki-laki
atau perempuan!
 Bertanyalah kepada orang tua mengenai suka dan duka
mereka sebagai ayah dan ibu di rumah. Tuliskan
jawabanmu pada kolom yang tersedia pada bukumu!
 Susunlah sebuah doa syukur kepada Allah sebagai
Pencipta!
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu dan (Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca)
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk bekerjasama.
Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD).
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data

dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap
memiliki rasa percayadiri, tangguh menghadapi masalah,
tanggungjawab, dan kerjasama (menalar dan mencoba).
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Mempraktikan
 Mendiskusikan (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok

campuran anak laki-laki dan anak perempuan, untuk
mendiskusikan beberapa pertanyaan, misalnya:
 Bagaimana Tuhan menciptakan manusia?
 Mengapa Tuhan menciptakan manusia menurut
gambar-Nya?
 Dapatkah laki-laki dan perempuan hidup sendiri-
sendiri? Mengapa?
 Bagaimana cara manusia menguasai alam? Hasil
diskusi kelompok disampaikan oleh perwakilan tiap-
tiap kelompok didalam pleno, guru bersama peserta
didik menarik kesimpulan bersama-sama.
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Kelompok peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), dengan
sikap penuh percaya diri dan komunikatif sedangkan kelompok
lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

bantuan secara klasikal.

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru terhadap
pemecahan masalah hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
terkait pembelajaran:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :

 Mendalami Cerita Kitab Suci tentang Laki-laki dan

Perempuan
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 20
Peserta didik : menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

 Guru mengajak peserta didik untuk merefleksikan kekhasan dirinya, misalnya

dengan mengajukan beberapa pertanyaan sebagai berikut:
 Apakah saya sudah menghargai orang-orang yang berbeda jenis kelaminnya di
 2. Pertemuan Ke-2 (4 x 35 menit ) Waktu

lingkungan saya?
 Apakah saya telah berusaha sungguh-sungguh untuk bekerja sama dengan
teman yang berbeda jenis kelamin dalam mengembangkan diri? Guru mengajak
peserta didik untuk membangun niat serta mewujudkannya di dalam kehidupan
sehari-hari.
 Akhiri pertemuan dengan berdoa bersama. Guru dan peserta didik dapat menggunakan
doa yang sudah ada di buku. Guru dapat juga meminta salah seorang siswa untuk
memimpin doa dengan menggunakan kalimat sendiri.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Bernyanyi
 Berdoa

 Guru mengajak peserta didik untuk menutup pelajaran dengan doa yang disusun
oleh salah seorang anak. Atau mendaraskan mazmur (Mzm 8:2-10) berikut!

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
 3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Bagi peserta didik yang belum memahami pelajaran ini, guru memberikan tugas,
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang lebih sederhana, misalnya:
 Laki-laki dan perempuan diciptakan Tuhan sebagai citra Allah. Jelaskan
artinya!
 Peran khas apa yang hanya dimiliki oleh perempuan, yang tidak mungkin dapat
digantikan oleh laki-laki?
 Sikap-sikap apa yang harus dimiliki oleh laki-laki dan perempuan sebagai citra
Allah?
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Sebagai pengayaan, guru dapat memberi tugas kepada peserta didik. Misalnya
tugas untuk membuat doa syukur atau ungkapan syukur lainnya, karena Tuhan telah
menciptakan dirinya sebagai citra Allah, baik sebagai laki-laki atau perempuan.

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SD N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.