RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : FIQIH

KELAS /SEMESTER : X /GANJIL
NAMA : MUHAMAD FIKRI YUWANDI
NIM : 1901110103

1
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MA Kuala Pembuang

Mata pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Konsep Fiqih dan Ibadah dalam Islam
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI):

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya
2 Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin,santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran,
damai),bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional

3 Memahami, menerapkan, 4 Menunjukkan keterampilan menalar,

menganalisis dan mengevaluasi mengolah, dan menyaji secara:
pengetahuan faktual, konseptual, efektif,kreatif,produktif, kritis, mandiri,
prosedural, dan metakognitif pada kolaboratif,komunikatif, dan solutif, Dalam
tingkat teknis, spesifik, detil, dan ranah konkret dan abstrak terkait dengan
kompleks berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sekolah, serta mampu menggunakan
teknologi, seni, budaya, dan metoda sesuai dengan
humaniora Dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan pada
bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) :

1.1 Meyakini kesempurnaan agama Islam melalui kompleksitas aturan fikih

 Mampu menjelas-kan konsep ibadah dalam Islam
 Mampu menjelas-kan prinsip ibadah yang langsung kepada Allah dalam Islam
 Mampu menjelas-kan prinsip ketia-daan perantara dalam ibadah
 Mampu menjelas-kan tujuan ibadah
Mampu menjelas-kan keterkaitan ibadah dengan budi pekerti

1.2 Menjelaskan tujuan (maqashid) syari’at Islam

 Menjelaskan hifdz al-din

 Menjelaskan hifdz al-nafs

1
  Menjelaskan hifdz al-aql
 Menjelaskan hifdz al-nasl
Menjelaskan hifdz al-mal

1.3 Menunjuk-kan perilaku orang yang berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan
syari’at
 Menunjukkan contoh perilaku orang yang berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan
tujuan syari’at
 Mengidentifikasi perilaku orang yang tidak berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan
tujuan syari’at
Membandingkan perilaku orang yang berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan
syari’at

1.4 Menerapkan cara berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari ’at

 Mengoreksi praktek ibadah dalam masyarakat berdasarkan prinsip-prinsip ibadah dan

syari’at Islam
Menyesuaikan prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at Islam dalam masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran :
Setelah melakukan pengamatan, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi diharapkan:
1. Menjelaskan konsep fikih dengan benar
2. Menjelaskan ruang lingkup fikih dengan benar
3. Membedakan fikih, syaria’ah dan ibadah dengan benar.
4. Menjelaskan macam-macam ibadah dan karakteristiknya dengan benar
5. Mempraktekkan ibadah secara baik dan benar

D. Materi Pembelajaran
1. Prinsip-prinsip ibadah dalam Islam.
2. Tujuan (maqa-shid) syari’at Islam.
3. Berpegang pada prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at
4. Penerapan prinsip-prinsip ibadah dan tujuan syari’at

B. Metode Pembelajaran :
1. Make a Match
2. Silaturahmi Activities
3. Picture Commnent
4. Puisi Acrostic
5. Pantun Bermakna
6. Diskusi

C. Media Pembelajaran :
1. Laptop dan LCD Projector
2. MPI (Multimedia Pembelajaran Interaktif)

2
 3. Video
4. Plano
5. Spidol
6. Lem
7. Gambar
8. Gunting
9. Bagan
10. Lembar hasil silaturahmi

D. Sumber Belajar :
1. Al-Qur’an dan terjemahnya, Depag RI
2. Buku teks pesera didik PAI dan Budi Pekerti SMA Kelas X
3. Kitab Tafsir (al-Maraghi, Jalalain, dll).
4. Kitab Hadits
5. Internet (www.youtube.com/...)

E. Langkah-langkah Pembelajaran:

Pertemuan Pertama:
HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

Pendahuluan

Memberikan salam dan memulai pelajaran Pembinaan

dengan basmalah serta mengecek siswa Karakter
yang tidak masuk. Pembinaan
Karakter
Memberikan apersepsi/ materi yang ada
hubungan dengan materi yang diajarkan Pembinaan
serta memberikan motivasi. Karakter 10 Menit
Menyampaikan kompetensi dari materi Literasi
yang akan diajarkan
Menjelaskan tujuan yang ingin dicapai
dari materi yang akan diajarkan
HOTS
Literasi

Kegiatan Inti:
Model Pembelajaran “Kajian Nilai Lintas
Kelompok” (Cross Over Groups
Investigation of Value) dengan metode
MAKE A MATCH DAN SILATURAHMI
ACTIVITIES dan
1  Guru menunjuk salah seorang siswa Kolaborasi
untuk menjelaskan pengertian

3
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi
ibadah (eksplorasi)
 Siswa membuka Al-Qur’an untuk
Berfikir kritis
mencari dalil yang berkaitan dengan
materi (eksplorasi)
 Siswa ditunjukkan dalil nakli tentang
kewajiban ibadah (eksplorasi)
 Siswa memabaca dalil nakli yang Kreatif
berkaitan dengan materi/yaitu ibadah HOTS
(elaborasi)
 Guru menunjuk siswa untuk
menjelaskan macam-macam ibadah
(konfirmasi)
 Guru bertanya kepada siswa macam-
macam ibadah khusus (Konfirmasi)
Siswa mengidentifikasi prinsip-prinsip
ibadah dalam Islam (elaborasi)
30 Menit

Berpikir Kritis
Kolaborasi
Literasi

Kolaborasi

Komunikasi

HOTS

A. Kegiatan Penutup
B.
 Mengadakan tanya jawab tentang 5 Menit
prinsip-prinsip ibadah dalam Islam
 Guru merangkum materi yang baru
saja diajarkan
 Guru menugaskan keada siswa
mencari dail nakli yang berhubungan

4
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi
dengan ibadah
Pembinaan
Menutup pelajaran dengan membaca
Karakter
salam dan membaca hamdalah

Pertemuan Kedua:
HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi

Pendahuluan

1 Memberi Salam Pembinaan

2 Mengabsen, mengecek kerapihan Karakter
berpakaian, kebersihan kelas. Pembinaan
3 Meminta pesera didik memimpin doa Karakter
4 Membaca ayat quran
5 Menit
5 Menyampaikan penjelasan tentang Pembinaan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai: Karakter
6 Memberikan penjelasan tentang Literasi
tahapan kegiatan pembelajaran
Melakukan appersepsi:

Kegiatan Inti:
Model Pembelajaran “Kajian Nilai Lintas
Kelompok” (Cross Over Groups
Investigation of Value) dengan metode
PUISI AKROSTIK dan PANTUN
BERMAKNA
1 Peserta didik duduk menjadi 5 Kolaborasi
kelompok
2 Guru menayangkan gambar yang
berkaitan dengan asmaul husna (opinion 35 Menit
making)
3 Setiap kelompok melakukan diskusi Kolaborasi
untuk menemukan kaitan gambar dengan Komunikasi
asmaul husna (al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir) (decision making)
4 Setiap kelompok menentukan dan Kreatif
mempresentasikan kaitan gambar dengan Komunikasi

5
 HOTS/4C/
Alokasi
NO Kegiatan Pembelajaran Karakter/
Waktu
Literasi
asmaul husna (al-Karim, al-Mu’min, al- HOTS
Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir) (action)
5 Setiap kelompok menampilkan puisi
akrostik dan pantun bermakna yang
menjadi tugasnya secara bergiliran
6 Peserta didik menempelkan karya Puisi
akrostik dan pantun bermakna
ditempat yang telah disediakan
7 Perwakilan kelompok memberikan
apresiasi dengan cara membubuhkan Kritik
tanda bintang diatas karya tersebut.
(empat bintang : sangat baik, tiga bintang: Pembinaan
baik, dua bintang: cukup baik, satu Karakter
bintang:kurang).
8 Karya yang paling banyak mendapatkan
tanda bintang dikukuhkan sebagai karya
terbaik.
9 Peserta didik bersama guru
menyimpulkan hasil diskusi (depending
value)
10 Guru memberikan penguatan dengan
menanamkan nilai-nilai karakter seperti Pembinaan
adil, tanggung jawab, kerjasama, Karakter
nasionalisme

C. Kegiatan Penutup
1 Refleksi
2 Menyampaikan rencana untuk
pembelajaran pertemuan yang akan 5 Menit
datang Pembinaan
3 Doa dan penutup Karakter
F. Penilaian Hasil Pembelajaran :
1.Sikap
Teknik penilaian : Penilaian diri

Instrumen penilaian :

Nama Siswa : ..........................................

Kelas / Semester : X /Gasal
Teknik Penilaian : Penilaian diri .
Penilai : Diri sendiri
Pilihan Jawaban
N
o Pernyataan Tidak Skor
Sangat
. Setuju setuju
Setuju

6
 Meyakini bahwa menghormati hak
1 dan kewajiban orang lain
merupakan perintah Allah SWT
Meyakini bahwa Allah SWT.
2 mencintai manusia yang memiliki
perilaku keluhuran budi
Meyakini bahwa Allah SWT.
3 mencintai manusia yang memiliki
perilaku kokoh pendirian
Meyakini bahwa Allah SWT.
4 mencintai manusia yang memiliki
perilaku pemberi rasa aman
Meyakini bahwa Allah SWT.
5 mencintai manusia yang memiliki
perilaku tawakal
Meyakini bahwa Allah SWT.
6. mencintai manusia yang memiliki
perilaku adil
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai Akhir
Sangat
= Skor 3 Skor yang
Setuju
= Skor 2 diperoleh
Setuju
= Skor 1 -------------- X 100 = ----
Ragu-Ragu
Skormaksimal
Catatan:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..

Sikap ( observasi)
Format Penilaian menggunakan panduan observasi
Satuan pendidikan : SMA Negeri ........................................
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

No. Hari/tgl Nama Siswa Kejadian Butir Sikap Tindak lanjut

7
Tes Tertulis
Kisi-kisi Soal
Kompetensi No
IndikatorSoal Ket
Dasar soal
Disajikan ilustrasi kisah nyata kehidupan 1
Menganalisis
seseorang, peserta didik dapat
makna al-Asma’u
menganalisis cara yang akan dilakukan
al-Husna: al-
untuk bertawakkal sebagai pengamalan
Karim, al-Mu’min,
asmaul husna al-Wakiil
al-Wakil, al-
Matin, al-Jami’, Disajikan ilustrasi kisah nyata kehidupan 2
al-‘Adl, dan al- seseorang, peserta didik dapat menemukan
Akhir cara yang akan dilakukan apabila kasus
tersebut menimpa dirinya.

Soal :

Perhatikan kisah nyata di bawah ini!

Ahmad dan Tini adalah sepasang suami istri yang hidup bahagia. Mereka
termasuk orang taat dalam beribadah kepada Allah Swt. Bahkan Ahmad adalah
seorang ustadz yang aktif memberikan ceramah agama dibeberapa majelis
taklim dan masjid. Anak pertama bernama Doni kini berusia dua tahun. Pada
tanggal 21 februari 2017 mereka diberi karunia sekaligus amanah anak kedua
dengan jenis kelamin perempuan. Berdasarkan hasil foto rontgen, dan diagnosa
dokter, adik perempuan Dafiq terkena atresia duonedum, yaitu usus 12 jarinya
ada yang tersumbat sehingga asupan ASI atau makanan tidak bisa masuk ke
tubuh. Dokter mengatakan, anak yang baru berumur 3 hari ini harus dioperasi
bedah usus. Dan menurut dokter kemungkinan berhasil 50%-50%. Hati, fikiran
dan perasaan pasangan suami istri ini berkecamuk tidak karuan. Perasaan sedih,
khawatir, cemas, dan takut bercampur jadi satu. Setelah mereka berdua
merenung, berfikir, dan minta pertimbangan orang tua, teman, guru spiritual,
dan berdoa kepada Allah Swt akhirnya mereka putuskan setuju dilakukan
operasi terhadap bayi mungil mereka.

1. Berdasarkan teks tersebut, bagaimana cara yang akan dilakukan pasangan

suami istri tersebut untuk bertawakkal sebagai bentuk pengamalan asmaul
husna al-Wakil .!

2. Berdasarkan teks tersebut bagaimana langkah-langkah yang akan Anda

lakukan apabila kasus tersebut menimpa diri Anda?

Kunci Jawaban:
1. Tawakkal artinya menyerahkan semua hasil usaha maksimal kepada Allah
SWT. Ustadz Ahmad dan isterinya bertawakkal dengan cara selalu berdoa
dan menyerahkan semua kepada Allah Swt. Tidak ada jalan lain kecuali harus

8
 operasi bedah usus. Pada posisi ini ustadz Ahmad hanya bisa berdoa, karena
tidak mungkin membantu dokter ikut partisipasi dalam operasi bedah usus.
Sehingga benar-benar 100% tawakkal.
2. Yang akan saya lakukan:

1) Ikut saran dokter untk operasi bedah usus

2) Memperbanyak dzikir, sedekah, dan baca qur’an
3) Memanjatkan doa kepada Allah Swt terus menerus
4) Minta doa mertu, orang tua, saudara, tetangga dan teman

Pedoman Penskoran
No Kunci jawaban Skor
1 Jawaban Benar dan lengkap 10
2 Jawaban benar tidak lengkap 5
3 Jawaban salah 0
Keterampilan
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam pengamatan pada saat
pelaksanaan diskusi.

Nama Aspek yang Skor Ketuntasan Skor Tindak

No Siswa dinilai maks Nilai maks lanjut
1 2 3 T TT R P
1
2
3
dst
Keterangan:
T : Tuntas mencapai nilai (disesuaikan dengan nilai KKM )
TT : Tidak tuntas bila di lihat dari nilai KKM
R : Remedial
P : Pengayaan

Aspek dan rubik penilaian:

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut bisa memberikan kejelasan dan pedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut bisa memberikan penjelasan dan pedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut bisa memberikan penjelasan dan pendalaman informasi
kurang lengkap dan kurang sempurna, skor 10.
2. Keaktipan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok kurang aktif dalam diskusi diberi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian persentasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan sangat jelas dan
kurang rapi, skor 30.

9
 c. Jika kelompok tersebut dapat mempersentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 20.

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

NIP. NIP.

10