RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Swasta BPI Paluh Kurau

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Materi Pokok : Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 /2018
Alokasi Waktu : 18JP (6Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni,budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa
2.1 Mengembangkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
4.1 Membuat karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi
dewasa

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.1.1 Membuktikan perilaku tanggung-jawab, ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan
belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
2.1.1 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
2.1.2 Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-
ajaran yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di
masa kini.
3.1.1 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur
3.1.2 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur
3.1.3 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur
3.1.4 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur
3.1.5 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
3.1.6 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9,
amsal 2:6, 1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
3.1.7 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari
3.1.8 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
3.1.9 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca
bahan alkitab tersebut melalui kajian literatur
3.1.10 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
 3.1.11 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian
literatur
3.1.12 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia
2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
4.1.1 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa melalui kajian literatur
4.1.2 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri
tuhan yesus, tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa
saja hal-hal yang harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung jawab,
melalui kajian literatur

D. Tujuan Pelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta
didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses
pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan alasan-alasan mengapa hidup bertanggung jawab itu penting.
2. Mendeskripsikan beberapa contoh kehidupan yang bertanggung jawab sebagai ciri-ciri
kedewasaan pribadi dan iman.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir
kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Focus nilai-nilai Sikap

1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas

E. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta:
 Kisah Tonya Harding
b. Konsep
 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur
 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur
 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur
 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur
 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9,
amsal 2:6, 1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari
 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca
bahan alkitab tersebut melalui kajian literatur
 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian
literatur
  Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16,
nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan
alkitab tersebut
c. Prinsip
 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
 Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-
ajaran yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di
masa kini.
d. Prosedur
 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh
menjadi dewasa melalui kajian literatur
 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri
tuhan yesus, tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa
saja hal-hal yang harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung jawab,
melalui kajian literature

2. Pembelajaran remedial
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
3. Pembelajaran pengayaan
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

G. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2.Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. whiteboard
3.Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai
  Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:

Kegiatan Inti
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan
  Peserta didik diminta mengamati keadaan fisik dan kejiwaan kamu di Kelas X sekarang
dan bandingkanlah dengan keadaan kamu ketika masih di SMP, di kelas VII hingga IX.
Perbedaan-perbedaan apakah yang kamu temukan?
 Ciri-ciri pertumbuhan fisik yang kamu alami antara usia di SMP (kelas VII hingga IX)
dengan keadaan kamu di kelas X sekarang:
 Ciri-ciri perubahan fisik dan psikologis yang kamu alami antara usia di SMP
 (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X sekarang:
 Ciri-ciri pribadi yang matang menurut saya:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), (Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Peserta didik diminta membaca Kisah Tonya Harding
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan
kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-fakta yang
ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui
kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk
menemukan solusi pemecahan masalah tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
  Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini
dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk
mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif
mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam
kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Saling tukar informasi tentang :
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok serta saling
bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan mendorong semua
peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri
dan pantang menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan
bantuan secara klasikal :
 Berdiskusi
 Setelah mempelajari cerita Tonya Harding, peserta didik diminta untuk melakukan diskusi
mengenai manusia yang meskipun sudah berusia dewasa namun belum memiliki
kepribadian yang matang. Dalam diskusi, peserta didik diperhadapkan dengan sejumlah
situasi yang lazim mereka temukan dalam hidup sehari-hari.
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya, dan carilah contoh-
contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Tentang
 Contoh-contoh ketidakdewasaan:
- di dalam kehidupan keluarga:
- di dalam pergaulan sehari-hari:
- di dunia pendidikan:
- di dunia politik:
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai
kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya
sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis
yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang
berkaitan dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emo
Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga
dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru bersama peserta didik
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,

2. Instrumen Penilaian
1. Jelaskan arti dewasa
2. Jelaskan yang diharapkan orang tua dan pendidik bagi anak yang sudah dewasa
3. Sebutkan enam aspek yang mempengaruhi perkembangan bagi manusia
4. Jelaskan enam aspek yang mempengaruhi perkembangan bagi manusia
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah

Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya
1
2
3

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan
dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan Agama Kristen
dan Budi Pekerti yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
3.
4. PembelajaranRemedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya


Paluh Kurau, Juli 2017

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Bidang Studi,

H. Muhlis Siregar, ST Sri Ulina