Kelas X Ganjil Genap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIANTAR

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 /2023
Alokasi Waktu : 3X45 Menit
Pertemuan : 4,5,6
A. Kompetensi Inti
1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya 1.1.1 Membuktikan perilaku tanggung-jawab, ketekunan,
yang terus bertumbuh sebagai pribadi saling menghargai dalam kegiatan belajar dan
dewasa bekerja baik secara individu maupun berkelompok
2.1 Mengembangkan perilaku sebagai 2.1.1 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus
pribadi yang terus bertumbuh menjadi bertumbuh menjadi dewasa
dewasa 2.1.2 Menampilkan sikap tidak mudah diombang-
ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran yang
sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun
nilai-nilai masyarakat di masa kini.
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus 3.1.1 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui
bertumbuh menjadi dewasa kajian literatur
3.1.2 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian
literatur
3.1.3 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui
kajian literatur
3.1.4 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran
melalui kajian literatur
3.1.5 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain
3.1.6 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel
2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9, amsal 2:6, 1
raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan
alkitab tersebut
3.1.7 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-
hari
3.1.8 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian
literatur
3.1.9 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15,
kolose 1:7-12 dengan cara membaca bahan alkitab
tersebut melalui kajian literatur
3.1.10 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab
di indonesia
3.1.11 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab
sebagai remaja melalui kajian literatur
3.1.12 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian
3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia 2:1-7, matius
25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca
bahan alkitab tersebut
4.1 Membuat karya yang berkaitan dengan 4.1.1 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri
ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
menjadi dewasa melalui kajian literatur
4.1.2 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang
berkepribadian matang dalam diri tuhan yesus,
tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur
90, menyimpulkan, apa saja hal-hal yang harus
dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung
jawab, melalui kajian literature
C. Tujuan Pelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan alasan-alasan mengapa hidup bertanggung jawab itu penting.
2. Mendeskripsikan beberapa contoh kehidupan yang bertanggung jawab sebagai ciri-ciri kedewasaan
pribadi dan iman.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Focus nilai-nilai Sikap
1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas
D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta:
 Kisah Tonya Harding
b. Konsep
 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur
 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur
 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur
 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur
 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9, amsal
2:6, 1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari
 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca bahan
alkitab tersebut melalui kajian literatur
 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia 2:1-7,
matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
c. Prinsip
 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
 Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran yang
sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini.
d. Prosedur
 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi
dewasa melalui kajian literatur
 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri tuhan yesus,
tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-hal yang
harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung jawab, melalui kajian literature
2. Pembelajaran remedial
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
3. Pembelajaran pengayaan
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan
F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar
1.Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2.Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. whiteboard
3.Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
EVALUASI
1. Apa yang dimaksud dengan Pertumbuhan ?

2. Tuliskan Tahap-Tahap Pertumbuhan ?
3. Jelaskan maksud Pertumbuhan secara fisik dan jasmani
4. Bagaimana pertumbuhan /perkembangan Remaja secara sosial
5. Jelaskan perbedaan perkembangan remaja dengan orang yang dewasa?
KUNCI JAWABAN
1. Pertumbuan adalah perkembangan yang dialami oleh setiap manusia tahap demi tahap
2. Tahap-tahap nyan adalah ;Sel telur,bayi,anak anak,remaja dan dewasa serta lansia
3. Pertumbuhan secara fisik adalah : Pada laki-laki tumbuhnya jangkun,kumis serta
memilki suara yang besar,sedangkan pada perempuan tumbuhnya buah dada dan
pinggul yang semakin membesar
4. Pertumbuhan dan perkembangan remaja adalah :sudah mampu mengendalikan diri
dengan baik
5. Perbedaanya adalah remaja masih banyakmemiliki rasa malu sedangkan orang
dewasa sudah mampu beradaptasi dengan baik
Siantar, Juli 2023
Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran
Lord Byron Silalahi, S.Pd., M.Si Masni Julfida Saragih, M.Pd

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(memberi stimulus)perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic
 Ekspresi Emosi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah
(Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Ekspresi Emosi
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan
dengan
 Peserta didik diminta mengamati keadaan fisik dan kejiwaan
kamu di Kelas X sekarang dan bandingkanlah dengan
keadaan kamu ketika masih di SMP, di kelas VII hingga IX.
Perbedaan-perbedaan apakah yang kamu temukan?
 Ciri-ciri pertumbuhan fisik yang kamu alami antara usia
di SMP (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di
kelas X sekarang:
 Ciri-ciri perubahan fisik dan psikologis yang kamu alami
antara usia di SMP
 (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X
sekarang:
 Ciri-ciri pribadi yang matang menurut saya:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Peserta didik diminta membaca Kisah Tonya Harding
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Ekspresi Emosi
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan
dengan
 Ekspresi Emosi
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(mengidentifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
masalah) dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-
hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari
buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Ekspresi Emosi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis,
(pengumpulan kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
data) dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
(Karakter),literasi (membaca) yang dapat mendukung jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun
sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang
dapat digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah
tentang
 Ekspresi Emosi
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi,
dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari
atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika
satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Ekspresi Emosi
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Ekspresi Emosi
 Saling tukar informasi tentang :
 Ekspresi Emosi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam
(Mengolah data) diskusi kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal :
 Berdiskusi
 Setelah mempelajari cerita Tonya Harding, peserta didik
diminta untuk melakukan diskusi mengenai manusia yang
meskipun sudah berusia dewasa namun belum memiliki
kepribadian yang matang. Dalam diskusi, peserta didik
diperhadapkan dengan sejumlah situasi yang lazim mereka
temukan dalam hidup sehari-hari.
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya, dan carilah contoh-contohnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tentang
 Contoh-contoh ketidakdewasaan:
- di dalam kehidupan keluarga:
- di dalam pergaulan sehari-hari:
- di dunia pendidikan:
- di dunia politik:
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan
baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan
temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing
yang berkaitan dengan:
 Ekspresi Emo
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Ekspresi Emosi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Ekspresi Emosi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru bersama peserta didik
 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan
memaknai (Literasi))
pembelajaran
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Ekspresi Emosi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan
di Gereja Korintus
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/ Berpikir kritis dan
(Karakter)
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan
Perpecahan di Gereja Korintus
dengan:
(Literasi)
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Mendengar
tentang
dengan
paket;
 Membaca sumber lain selain buku teks,tentang
secara klasikal.
 Berdiskusi
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kerja.
 Memperaktekan
 Pemeriksaan data/ Analisis data
 Ekspresi Emosi
 Mempresentasikan ulang
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
Motivasi
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
(memberi stimulus) perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
pada topic
dengan cara :
(Karakter)
dengan:
(Literasi)
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Peserta didik diminta membaca puisi Rudyard Kipling
(1865-1936),yang berjudul “If” (“Jika”).terjemahannya
oleh S. Belen dalam bahasa Indonesia.
 Mendengar
tentang
dengan
 Peserta didik mempelajari pemahaman konsep mengenai proses
menjadi dewasa. Peserta didik dibimbing untuk memahami
bahwa yang terpenting adalah bagaimana seseorang mencapai
kematangan dalam bersikap dan berperilaku. Pembelajaran
dilanjutkan dengan memahami kedewasaan menurut Alkitab
dengan mengacu pada Kitab Efesus 4: 11-15.
paket;
tentang
 Aktivitas (Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
secara klasikal.
 Berdiskusi
sebelumnya.
kerja.
 Memperaktekan
 Ekspresi Emosi
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
(Karakter)

dengan:
(Literasi)
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang
Lain
 Mendengar
tentang
dengan
paket;
tentang
 Membaca sumber lain selain buku teks,
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangkunya
untuk membahas mengenai bagaimana para guru palsu dan
nabi palsu ini menjalankan tipu muslihatnya terhadap orang
Kristen, seperti yang mungkin pernah kamu alami sendiri.
sebelumnya.
kerja.
 Memperaktekan
 Ekspresi Emosi
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit )
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam
Masyarakat
dengan cara :
(Karakter)
Masyarakat
dengan:
(Literasi)
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam
Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan’
 Peserta didik membaca cerita Simson, setelah membaca
dilanjutkan dengan menulis ringkasan cerita mengenai
Simson.
 Peserta didik diminta membaca kisah Adam dan Hawa yang
dilarang TUHAN Allah memakan buah dari pohon yang ada
di tengah-tengah Taman Eden
 Mendengar
tentang
Masyarakat
dengan
Masyarakat
paket;
Masyarakat
tentang
Masyarakat
Masyarakat
Masyarakat
Masyarakat
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Setelah membaca kesemua pasal dari kisah Simson ini, coba
diskusikan
 apakah Simson telah menjadi pemimpin yang baik?
Mengapa kamu
 mengatakan demikian? Bagaimana cara kamu menilai
kehidupan Simson?
sebelumnya.
kerja.
 Memperaktekan
 Ekspresi Emosi
peserta didik.
tentang :
Masyarakat
Masyarakat
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
Orientasi :Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
pembelajaran
Apersepsi
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu:
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
Motivasi
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7, matius
25:31-46 dan lukas 10:30-37.
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316,
nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
dengan cara :
(Karakter)
 Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim
1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
dengan:
(Literasi)
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim
1316, nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-
37.
 Mendengar
tentang
dengan
paket;
tentang
Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316,
nehemia 2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37
secara klasikal.:
 Berdiskusi
untuk mendiskusikan tentangpertanyaan-pertanyaan berikut
ini:
 Apa yang menyebabkan Adam dan Hawa saling
melepaskan tanggung jawab mereka setelah TUHAN
Allah mengetahui bahwa mereka telah melanggar
perintah Allah?
 Andaikata kamu menjadi Simson di masa kini, apakah
ceritamu akan berbeda dengan cerita Simson? Kalau
tidak, mengapa? Kalau ya, bagaimana?
 Apa kaitan antara kata-kata Presiden John F. Kennedy
dengan apa yang dilakukan oleh Nehemia?
 Kalau kamu menjadi Nehemia, menikmati jabatan yang
tinggi di negeri asing, maukah kamu melepaskannya
demi membangun masyarakat kamu atau gereja kamu di
tanah air? Jelaskan alasan-alasan bagi jawabanmu itu!
sebelumnya.
kerja.
 Memperaktekan
 Ekspresi Emosi
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)
3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi
Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya

Siantar, Juli 2023

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
(RPP)

Pertemuan : 10,11,12
H. Kompetensi Inti
I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: 1.2.1 Mengikuti nilai-nilai kristiani kesetiaan, kasih dan
kesetiaan, kasih dan keadilan dalam keadilan dalam kehidupan sosial
kehidupan sosial
2.2 Meneladani Yesus dalam 2.2.1 Mematuhi yesus dalam mewujudkan nilai-nilai
mewujudkan nilai-nilai Kristiani: kristiani kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
kesetiaan, kasih dan keadilan kehidupan soial
dalam kehidupan soial
3.2 Memahami makna nilai-nilai 3.2.1 Menguraikan arti cinta kasih kesetiaan kesediaan
Kristiani: kesetiaan, kasih dan untuk berkurban melalui kajian literatur
keadilan dalam kehidupan 3.2.2 Menafsirkan bahwa cinta kasih adalah kekuatan
yang luar biasa melalui kajian literatur
3.2.3 Menafsirkan bahwa cinta kasih yang memadamkan
api permusuhan melalui kajian literatur
3.2.4 Menerangkan pemahaman tentang khesed dalam
tradisi yahudi dengan cara membaca bahan cerita
tersebut
3.2.5 Menjabarkan penjelasan bahan alkitab lukas 15:21-
24, yohanes 3:16, roma 12:9-21, filipi 2:5-11
dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
3.2.6 Mencontohkan hubungan antara kasih dan
kesetiaan
3.2.7 Membedakan kesetiaan yang benar dengan
kesetiaan yang keliru melalui kajian literatur
3.2.8 Menjabarkan bukti-bukti tentang kesetiaannya
kepada allah melalui kajian literatur
3.2.9 Menggali contoh-contoh kesetiaan melalui kajian
literatur
3.2.10 Mengartikan penjelasan bahan alkitab kejadian
29:13-28, mazmur 85:9-14, matius 28:18-20 dan
yohanes 3:16 dengan cara membaca bahan alkitab
tersebut
3.2.11 Membedakan kesetiaan yang benar dengan
kesetiaan yang keliru melalui kajian literatur
3.2.12 Menguraikan dari alkitab, tentang makna kesetiaan,
kasih dan keadilan seperti yang diajarkan para nabi
dan tuhan yesus melalui kajian literatur
4.2 Menerapkan nilai-nilai Kristiani: 4.2.1 Menjalankan nilai-nilai kristiani: kesetiaan, kasih
Kesetiaan, kasih dan keadilan dan keadilan melalui berbagai aktivitas melalui
melalui berbagai aktivitas kajian literatur
4.2.2 Menyusun rencana untuk mengasihi orang yang
selama ini paling sulit ia kasihi melalui kajian
literatur
J. Tujuan Pelajaran
Pertemuan Pertama
3. Menguraikan arti cinta kasih kesetiaan kesediaan untuk berkurban melalui kajian literatur
4. Menafsirkan bahwa cinta kasih adalah kekuatan yang luar biasa melalui kajian literatur
5. Menafsirkan bahwa cinta kasih yang memadamkan api permusuhan melalui kajian literatur
6. Menerangkan pemahaman tentang khesed dalam tradisi yahudi dengan cara membaca bahan
cerita tersebut
7. Mencontohkan hubungan antara kasih dan kesetiaan
8. Membedakan kesetiaan yang benar dengan kesetiaan yang keliru melalui kajian literatur
9. Menjabarkan bukti-bukti tentang kesetiaannya kepada allah melalui kajian literatur
10. Menggali contoh-contoh kesetiaan melalui kajian literatur
11. Mengartikan penjelasan bahan alkitab kejadian 29:13-28, mazmur 85:9-14, matius 28:18-20 dan
yohanes 3:16 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
12. Membedakan kesetiaan yang benar dengan kesetiaan yang keliru melalui kajian literatur
13. Menguraikan dari alkitab, tentang makna kesetiaan, kasih dan keadilan seperti yang diajarkan para
nabi dan tuhan yesus melalui kajian literatur

6. Religious
7. Disiplin
8. Mandiri
9. Kerja keras
10. Integritas
K. Materi Pembelajaran
e. Fakta:
 Kisah Cinta Seorang AyahJames Kim (1971-2006
 Cinta Kasih yang Mengubah dan MendamaikanDr. Martin Luther King, Jr
f. Konsep
 Menguraikan arti cinta kasih kesetiaan kesediaan untuk berkurban melalui kajian literatur
 Menerangkan pemahaman tentang khesed dalam tradisi yahudi dengan cara membaca bahan
cerita tersebut
 Menjabarkan penjelasan bahan alkitab lukas 15:21-24, yohanes 3:16, roma 12:9-21, filipi 2:5-
11 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
 Membedakan kesetiaan yang benar dengan kesetiaan yang keliru melalui kajian literatur
 Menjabarkan bukti-bukti tentang kesetiaannya kepada allah melalui kajian literatur
 Menggali contoh-contoh kesetiaan melalui kajian literatur
 Mengartikan penjelasan bahan alkitab kejadian 29:13-28, mazmur 85:9-14, matius 28:18-20
dan yohanes 3:16 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
 Membedakan kesetiaan yang benar dengan kesetiaan yang keliru melalui kajian literatur
 Menguraikan dari alkitab, tentang makna kesetiaan, kasih dan keadilan seperti yang diajarkan
para nabi dan tuhan yesus melalui kajian literatur
g. Prinsip
 Menerapkan nilai-nilai Kristiani: Kesetiaan, kasih dan keadilan melalui berbagai aktivitas
 Mematuhi yesus dalam mewujudkan nilai-nilai kristiani kesetiaan, kasih dan keadilan dalam
kehidupan soial
h. Prosedur
 Menjalankan nilai-nilai kristiani: kesetiaan, kasih dan keadilan melalui berbagai aktivitas
 Menyusun rencana untuk mengasihi orang yang selama ini paling sulit ia kasihi melalui kajian
literature
 Makna nilai-nilai Kristiani: kesetiaan, kasih dan keadilan dalam kehidupan
 Makna Kesetiaan dan Contoh Hidup dalam Kesetiaan
L. Metode Pembelajaran
M. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:
d. LCD Projector
e. Speaker aktif
f. Note book
2.Bahan:
d. Kertas karton
e. Spidol
f. whiteboard
3.Sumber Belajar:
f. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
g. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
h. Modul/bahan ajar,
i. internet,
j. Sumber lain yang relevan
N. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru :
memaknai (Literasi))3
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoauntuk memulai pembelajaran
Apersepsi
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
Motivasi
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Mengasihi dan Menghasilkan Perubahan
 Pemahaman tentang khesed dalam tradisi Yahudi
 Cinta Kasih, Kesetiaan, Kesediaan untuk Berkurban
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan tentang
 Kisah Cinta Seorang Ayah

dengan
(Literasi)
 Mengasihi dan Menghasilkan Perubahan
 Pemahaman tentang khesed dalam tradisi Yahudi
 Cinta Kasih, Kesetiaan, Kesediaan untuk Berkurban
 Peserta didik diminta membaca Kisah Cinta Seorang Ayah
 Peserta didik diminta membaca Kisah Cinta Kasih yang
Mengubah dan Mendamaikan (Dr. Martin Luther King, Jr)
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta menceritakan pengalamannya masing-
masing tentang pengalaman yang terindah ketika merasakan
cinta kasih seseorang – ayah dan ibu dan Adakah
pengalaman cinta kasih kamu yang mengubah jalan
hidupmu? Kalau ada, coba ceritakan kepada teman-teman
kamu.
 Mendiskusikan
 Mempraktekan
 peserta didik didik diminta mempelajari cerita Alkitab
mengenai “Anak yang Hilang”, kemudian peserta didik
diminta untuk memerankannya dalam sebuah simulasi,
sehingga peserta didik dapat semakin menghayati kisah
perumpamaan ini.
secara klasikal.
 Berdiskusi
masing-masing untuk menjawab pertanyaan berikut ini:
 Kekuatan apa yang paling dahsyat di dunia ini?
Kekuatan negara adidaya?
 Kekuasaan yang tak terbatas dari seorang penguasa
yang paling ditakuti rakyatnya?
 Kekuatan uang orang yang paling kaya?
 Bagaimana pendapat peserta didik tentang pernyataan yang
terdapat pada mat;44-46 ? peserta didik diminta berdiskusi
diskusikan dengan kelompoknya kemudian peserta didik
diminta menceritakan pengalamanya, apabila peserta didik
pernah berhasil mengalahkan kebencian dengan cinta kasih.
yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun keolompok sesuai
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Cinta Kasih Kekuatan yang Luar Biasa
 Cinta Kasih yang Memadamkan Api Permusuhan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto tentang
dengan
(Literasi)
 Cinta Kasih Kekuatan yang Luar Biasa
 Cinta Kasih yang Memadamkan Api Permusuha
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta menjelaskan makna/arti ayat Roma
12:9-21 Rasul Paulus
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompoknya
masing-masing untuk membahas lebih jauh tentang
persoalan berikut ini
 Ada banyak orang yang tidak suka terhadap orang yang
berbuat kebaikan. coba berikan contoh-contohnya.
Jelaskan pula bagaimana mereka yang diperlakukan
dengan kejahatan itu membalasnya. Apakah dengan
kekerasan atau tanpa menggunakan kekerasan? Menurut
kamu, manakah yang paling cocok dengan ajaran Yesus
Kristus?
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Penjelasan Bahan Alkitab Pemahaman tentang khesed dalam tradisi Yahudi
 Penjelasan bahan alkitab lukas 15:21-24, yohanes 3:16, roma 12:9-21, filipi 2:5-11
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Penjelasan Bahan Alkitab Pemahaman tentang khesed dalam
tradisi Yahudi
 Penjelasan bahan alkitab lukas 15:21-24, yohanes 3:16, roma
12:9-21, filipi 2:5-11
dengan cara :
 Penjelasan Bahan Alkitab Pemahaman tentang khesed dalam
tradisi Yahudi
 Penjelasan bahan alkitab lukas 15:21-24, yohanes 3:16,
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
dengan
 Penjelasan Bahan Alkitab Pemahaman tentang khesed
dalam tradisi Yahudi
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
(Literasi)
 alkitab lukas 15:21-24, yohanes 3:16, roma 12:9-21,
filipi 2:5-11
 Mendengar
berkaitan dengan
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
dengan
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
paket;
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
tentang
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
 Mempraktekan
 Membaca sumber lain selain buku teks tentang
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompoknya
masing-masing untuk membahas persoalan berikut ini
 Ada banyak orang yang tidak suka terhadap orang yang
berbuat kebaikan.
 Coba berikan contoh-contohnya. Jelaskan pula bagaimana
mereka yang diperlakukan dengan kejahatan itu
membalasnya. Apakah dengan kekerasan atau tanpa
menggunakan kekerasan? Menurut kamu, manakah yang
paling cocok dengan ajaran Yesus Kristus?
sebelumnya.
kerja.
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
peserta didik.
tentang :
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
roma 12:9-21, filipi 2:5-11
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
 Penjelasan Bahan Alkitab Pemahaman tentang khesed dalam tradisi Yahudi
 Penjelasan bahan alkitab lukas 15:21-24, yohanes 3:16, roma 12:9-21, filipi 2:5-11
Motivasi
 Hidup dalam Kesetiaan
 Contoh-contoh Kesetiaan
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
dengan cara :
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
dengan
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca kisah tentang contoh-contoh
Kesetiaan
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
 Mendengar
berkaitan dengan
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
dengan
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
tentang
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
 Mempraktekan
 Peserta didik diminta untuk mempelajari lagu mengenai
kesetiaan Tuhan bagi orang percaya yang tak terbatas.
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik mendiskusikan makna lagu kesetiaan Tuhan
bagi orang percaya yang tak terbatas
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok untuk
membahas persoalan berikut ini:
 Apa yang kamu temukan dalam cerita ini tentang
kesetiaan? Apa kaitan antara cinta dengan kesetiaan?
Bila kamu menjadi Yakub, bersediakah kamu melakukan
apa yang diminta Laban – bekerja 14 tahun tanpa gaji
untuk mendapatkan Rahel? Kalau ya, jelaskan mengapa
demikian! Kalau tidak, sebutkan alasan-alasan kamu.
Sebutkan dan jelaskan contoh-contoh tentang kesetiaan
di dalam hidup sehari-hari, dan jelaskan pula bagaimana
kesetiaan itu mencerminkan cinta kasih seseorang
kepada orang lain (orangtua, anak, kekasih, dll.)
kerja.
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
peserta didik.
tentang :
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
 Kisah Hachiko
 Yakub dan Rahel
Motivasi
 Kesetiaan dalam Hidup Sehari-hari
 Makna Kesetiaan dan Contoh Hidup dalam Kesetiaan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
 Peserta didik diminta mengamati contoh kasus berikut ini

(Literasi)
 Kesetiaan dalam Hidup Sehari-hari
 Makna Kesetiaan dan Contoh Hidup dalam Kesetiaan
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
tentang
 Mendiskusikan
 Mempraktekan
 Peserta didik dimintamenjabarkan contoh-contoh tentang
kesetiaan yang keliru dalam kehidupan sehari-hari!
 Peserta didik diminta untuk mengisi kolom yang ada dengan
cara melingkari sikap dirinya menyangkut praktik hidup
dalam kesetiaan. Kegiatan ini dapat digolongkan dalam
bentuk penilaian diri sendiri. Yaitu apakah seseorang telah
mempraktikkan hidup dalam kesetiaan ataukah belum?

secara klasikal.
 Berdiskusi
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
 Makna “kesetiaan”
 contoh-contoh perbuatan setia dalam kehidupan sehari-hari!
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Kesetiaan menurut Alkitab
 Kesetiaan kepada Tuhan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
Menayangkan Video/gambar/foto
 Peserta didik diminta melihat/mengamati penayangan
materi/gambar/video tentang
 Kesetiaan menurut Alkitab
 Kesetiaan kepada Tuhan
dengan
(Literasi)
 Kesetiaan menurut Alkitab
 Kesetiaan kepada Tuhan
 Peserta didik diminta membaca bahan alkitab Kejadian
29:13-28, Mazmur 85:9-14, Matius 28:18-20 dan Yohanes
3:16
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Susunlah sebuah doa yang berisi janji setia kamu kepada Allah yang setia kepada
kamu
 Nyanyian Penutup: KJ 446 “Setialah”
 Kegiatan guru
4. Teknik Penilaian
d. Sikap
5) Penilaian Diri
e. Pengetahuan
3) Tes Tertulis
c) Pilihan ganda
d) Uraian/esai
4) Tes Lisan
f. Keterampilan
6) Produk,

c. Remedial
Dasar
 Makna nilai-nilai Kristiani: kesetiaan, kasih dan keadilan dalam kehidupa
d. Pengayaan
 Makna Kesetiaan dan Contoh Hidup dalam Kesetiaan
Siantar, Juli 2023

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
(RPP)

O. Kompetensi Inti
P. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.3 Mengakui peran Roh Kudus dalam 1.3.1 Mengikuti peran roh kudus dalam membaharui
membaharui kehidupan orang kehidupan orang beriman
beriman
2.3 Bersedia hidup baru sebagai wujud 2.3.1 Menata hidup baru sebagai wujud percaya pada
percaya pada peran Roh Kudus peran roh kudus sebagai pembaharu
sebagai pembaharu
3.3 Memahami peran Roh Kudus 3.3.1 Menguraikan bagaimana roh kudus berperan
dalam membaharui kehidupan dalam terbentuknya Gereja perdanamelalui
orang beriman membaca literatur.
3.3.2 Mengemukakan beberapa contoh tentang gereja
sebagai komunitas baru melalui membaca
literatur.Yang inklusif (terbuka) terhadap orang-
orang yang ditolak masyarakat.
3.3.3 Menerangkan langkah-langkah untuk menjadikan
gerejanya lebih inklusifmelalui membaca literatur.
3.3.4 Menafsirkan bahan alkitab yeremia 31:31-33,
kisah para rasul 2:17-18, lukas 4:17-22, lukas
4:17-22 galatia 5:18melalui membaca literatur.
3.3.5 Mengartikan roh kudus sebagai agen menjabarkan
perubahan dalam gerejamelalui membaca literatur.
3.3.6 Menjabarkan mengenai keterbukaan gereja
3.3.7 Menjabarkan pemahaman tentang roh kudus
dalam pengakuan iman gereja melalui membaca
literatur.
3.3.8 Menjabarkan pemahaman tentang roh kudus
menurut alkitab melalui membaca literatur.
3.3.9 Menafsirkan pemahaman tentang roh memberikan
keberanian melalui membaca literatur.
3.3.10 Menafsirkan pemahaman tentang roh memberikan
hidup dalam kekudusanmelalui membaca literatur.
3.3.11 Menafsirkan bahan alkitab 2 timotius 1:7 1
samuel 16melalui membaca literatur.
3.3.12 Memprediksi apa yang terjadi apabila hidup kita
tidak dipimpin oleh roh melalui membaca
literatur.
3.3.13 Menguraikan apa hubungan antara hidup yang
dipimpin oleh roh dengan hidup kudus melalui
membaca literatur.
4.3 Menyajikan presentasi berkaitan 4.3.1 Menyusun presentasi berkaitan dengan peran roh
dengan peran Roh Kudus sebagai kudus sebagai pembaharu mengacu pada
pembaharu mengacu pada Alkitab alkitabmelalui membaca literatur.
4.3.2 Membuat karya tulis mengenai keterbukaan
Terhadap kaum perempuan melalui membaca
literatur
Q. Tujuan Pelajaran
Pertemuan Pertama
14. Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya pada peran Roh Kudus sebagai pembaharu
15. Memahami peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman
16. Menyajikan presentasi berkaitan dengan peran Roh Kudus sebagai pembaharu mengacu pada
Alkitab
11. Religious
12. Disiplin
13. Mandiri
14. Kerja keras
15. Integritas
R. Materi Pembelajaran
i. Fakta:
 Kehadiran Orang-orang Helenis
j. Konsep
 Menguraikan bagaimana roh kudus berperan dalam terbentuknya Gereja perdanamelalui
membaca literatur.
 Mengemukakan beberapa contoh tentang gereja sebagai komunitas baru melalui membaca
literatur.Yang inklusif (terbuka) terhadap orang-orang yang ditolak masyarakat.
 Menerangkan langkah-langkah untuk menjadikan gerejanya lebih inklusifmelalui membaca
literatur.
 Menafsirkan bahan alkitab yeremia 31:31-33, kisah para rasul 2:17-18, lukas 4:17-22, lukas
4:17-22 galatia 5:18melalui membaca literatur.
 Mengartikan roh kudus sebagai agen menjabarkan perubahan dalam gerejamelalui membaca
literatur.
 Menjabarkan mengenai keterbukaan gereja
 Menjabarkan pemahaman tentang roh kudus dalam pengakuan iman gereja melalui membaca
literatur.
 Menjabarkan pemahaman tentang roh kudus menurut alkitab melalui membaca literatur.
k. Prinsip
 Mengakui peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman
 Mengikuti peran roh kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman
 Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya pada peran Roh Kudus sebagai pembaharu
 Menata hidup baru sebagai wujud percaya pada peran roh kudus sebagai pembahar
l. Prosedur
 Menyusun presentasi berkaitan dengan peran roh kudus sebagai pembaharu mengacu pada
alkitabmelalui membaca literatur.
 Membuat karya tulis mengenai keterbukaanTerhadap kaum perempuan melalui membaca
literatu
 Sida-sida dan Ritual Yahudi
 Peranan Roh di dalam Hidup Kita
 Peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang berimann
S. Metode Pembelajaran
T. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:
g. LCD Projector
h. Speaker aktif
i. Note book
2.Bahan:
g. Kertas karton
h. Spidol
i. Whiteboard
3.Sumber Belajar:
k. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
l. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
m. Modul/bahan ajar,
n. internet,
o. Sumber lain yang relevan
U. Langkah-langkah Pembelajaran
Guru : menit
Orientasi :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoauntuk memulai
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Memahami makna nilai-nilai Kristiani kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan
dilakukan.
Motivasi
sehari-hari.
dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Roh Kudus Membaharui Gereja
 Gereja sebagai Komunitas Baru
 Taurat yang Ditulis di dalam Hati
 Roh Kudus sebagai Agen Pembaharuan Gereja
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
ini berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Portofolio / unjuk kerja

Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Roh Kudus Membaharui Gereja
 Gereja sebagai Komunitas Baru
 Taurat yang Ditulis di dalam Hati
 Roh Kudus sebagai Agen Pembaharuan Gereja
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Peserta didik diminta menuliskan pandangannya mengenai
pembaharuan apa yang ingin peserta didik lihat di dalam
gereja kamu!
 Peserta didik diminta menuliskan perubahan-perubahan apa
yang dapat kamu temukan dalam bacaan Kisah para Rasul2
 Mendiskusikan
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi

sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Kegiatan guru
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
keolompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru :
pembelajaran
Apersepsi
Motivasi
 Komunitas yang Inklusif
 Kehadiran Orang-orang Helenis
 Keterbukaan terhadap Perempuan
 Karya Tulis
 Keterbukaan kepada Kaum Marjinal
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Karya Tulis
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
 Karya Tulis
dengan
 Karya Tulis
(Literasi)
 Karya Tulis
 Peserta didik diminta membaca Kisah Para Rasul 2 dan
meminta mereka menuliskan perubahan-perubahan
dasyat yang terjadi pada murid-
muridYesussetelahperistiwa turunnyaRoh Kudus.
 Peserta didik diminta membaca Kisah Para Rasul
16:14-15 dan 40
 Mendengar
berkaitan dengan
 Karya Tulis
dengan
 Karya Tulis
paket;
 Karya Tulis
 Keterbukaan kepada Kaum Marjina
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
tentang
 Karya Tulis
Keterbukaan kepada Kaum Marjinal Data atau informasi dapat
diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan
ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta
membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif
mengalami kegagalan.
 Karya Tulis
 Peserta didik diminta menyebutkan dari mana saja
datangnya orangorangyangmendengar
pemberitaanPetruspada hariPentakostayangpertama:
 Peserta didik diminta menuliskan pandangannya mengenai

peran perempuan dalam gereja pada umumnya dan secara
khusus di gereja masing-masing. . Bandingkan dengan
Kitab Kisah Para Rasul 16:14-15 dan 40; Kitab Kisah para
Rasul 18:26; 1 Korintus 18; Roma 16:7 mengenai peran
beberapa perempuan dalam Pekabaran Injil. Panjang tulisan
1 halaman HVS. Kumpulkan pada pertemuan berikut untuk
dinilai
 Mendiskusikan
 Mempraktekan
 Karya Tulis
 Karya Tulis
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang
Kehadiran orang-orang Helenis ini menjadi petunjuk bahwa
gereja perdanaitu bukanlah gereja yang eksklusif.
Bagaimana dengan gereja di masa kini?
kerja.
 Karya Tulis
peserta didik.
tentang :
 Karya Tulis
 Karya Tulis
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
Apersepsi
 Karya Tulis
Motivasi
 Sida-sida dan Ritual Yahudi
 Eksklusif vs Inklusif
 Sikap Tuhan Yesus
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Sida-sida dan Ritual Yahudi
 Eksklusif vs Inklusif
 Sikap Tuhan Yesus
 Peserta didik diminta membaca doa berikut ini
64“Terpujilah Engkau, ya Allah, Raja semesta alam, karena
Engkau tidak menciptakan aku sebagai seorang bukan
Yahudi.
“Terpujilah Engkau, ya Allah, Raja semesta alam karena
Engkau tidak menciptakan aku sebagai budak.
“Terpujilah Engkau, ya Allah, Raja semesta alam, karena
Engkau tidak menciptakan aku sebagai seorang
perempuan.”
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Mendiskusikan
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta melakukan diskusi kelompok atau
berbagi dengan teman sebangku mengenai:
 Di atas dikatakan bahwa pembaharuan yang terjadi di
dalam gereja adalah hasil pekerjaan Roh Kudus.
Pembaharuan apakah yang pernah terjadi di dalam
gereja kamu? Kalau tidak ada, apa sebabnya? Lakukan
diskusi kelompok atau berbagi dengan teman sebangku
kamu.
 Menurut kamu, apakah di masa kini masih ada orang-
orang yang ditolak masuk ke dalam gereja, atau ditolak
bergabung menjadi anggota gereja? Apakah mereka ini
orang-orang yang berlatar belakang suku yang lain,
kelas ekonomi yang lebih rendah, atau mereka yang
dianggap mengalami “kelainan”, seperti misalnya
seorang waria – yang tubuhnya laki-laki tetapi di dalam
jiwanya ia merasa perempuan sehingga mereka sering
dilecehkan dan dicemoohkan masyarakat? Coba
diskusikan dengan temanmu sebangku!
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.’
 Kegiatan guru
Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Gereja yang Terus-menerus Diperbaharui
 Mewujudkan gereja yang inklusif
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Gereja yang Terus-menerus Diperbaharui
 Mewujudkan gereja yang inklusif
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk
tentang
 Peserta didik diminta menyusun program yang dapat siswa
lakukan untuk menciptakan sebuah gereja yang inklusif!
Misalnya mengadakan malam keakraban bagi seluruh
jemaat yang diprakarsai oleh kaum remaja gereja. Kamu
dapat mengajakremaja yang berbeda sekolah dengan kamu
untuk bersama-sama melakukankegiatan ini.
 Mendiskusikan
 Mempraktekan
secara klasikal.:
 Berdiskusi

sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Berdoa dan Bernyanyi
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu KJ No. 257 “Aku Gereja, Kaupun Gereja”
 Peserta didik diminta berdoa dan memohon kepada Allah agar mengutusRoh
Kudus-Nya agar gereja kita diperbaharui, dikuatkan, dan dibimbing agar siap
untuk diutus untuk memberitakan Kabar SukaCita dari Injil Yesus Kristus.
 Kita berdoa supaya gereja kita semakin dikuatkan oleh janji TuhanYesus,
“Aku akan menyertai kamu sampai kepada akhir zaman.”
 Kita berdoa supaya gereja kita siap untuk mendengarkan suara RohKudus
yang membimbing kita semua untuk menjadi tubuh Kristus yang hidup dan
bersaksi di dunia, bukan hanya dengan kata-katatetapi juga dengan
kesaksian hidup kita.
 Kegiatan guru
5. Pertemuan Ke- 17( 3 x 45 menit )
Guru :
 Peserta didik Menyanyikan KJ No. 236: Roh Kudus, Sinarilah kemudian peserta
didik melakukan diskusi Kesan apakah yang kamu peroleh dari kata-kata lagu di
atas? Peran apakah yang dimainkan oleh Roh Kudus lewat gambaran lagu itu?
Apersepsi
Motivasi
 Hidup yang Dipimpin oleh Roh
 Mengenal Monginsidi, Pahlawan Nasional
 Peranan Roh di dalam Hidup Kita
 Aktivitas dengan Mazmur 23
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Hidup yang Dipimpin oleh Roh
 Mengenal Monginsidi, Pahlawan Nasional
 Peranan Roh di dalam Hidup Kita
 Aktivitas dengan Mazmur 23
 peserta didik membaca Kitab Mazmur 23 kemudian
melengkapibeberapa bait dari Mazmur 23 di buku tugas
mereka. Setelah melengkapibait dalam Mazmur 23, peserta
didik menulis apa makna dari isi KitabMazmur 23 bagi
mereka? Atau peserta didik dapat menjelaskannya
secaralisan apa makna isi Kitab Mazmur 23.
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Mendiskusikan
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
berbagi dengan teman sebangku
mengenai:bagaimanakahkekudusan seorang siswa Kristen
seharusnya diperlihatkan dalamkehidupannya sehari-hari!
Bagaimana hidup kudus itu tampak ketika kamuberhadapan
dengan masalah-masalah di bawah ini?
 Masalah pacaran
 Masalahtawuran
 Masalah video porno
 Kebiasaan nyontek
 Belajar dengan keras
 Sikap jujur
 Kebiasaanbelanja barang yang mahal
 Ketaatan kepada orangtua
 Hubungan dengan orang beragama lain
 Kepedulian terhadap orang yang menderita
 Kepedulian terhadap kerusakan alam dan pencemaran
lingkungan
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Hidup sebagai Anak-anak Allah
 Hidup dalam Kekudusan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Hidup sebagai Anak-anak Allah
 Hidup dalam Kekudusan
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 MendisusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
 Mempraktekan
 Buatlah kliping dari berita-berita di suratkabar yang
menunjukkanbagaimana hidup yang kudus dan yang tidak
kudus! Carilah masing-masingdua contoh yang kira-kira
relevan dengan topik kita kali ini.
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik mendiskusikan mengenai hidup kudus sebagai
bukti bahwamereka mempraktikkan hidup yang dipimpin oleh
Roh Kudus.
 Peserta didik dapat mendiskusikanbagaimana sikap mereka
sebagai remaja yang dipimpin oleh Roh Kudusmenghadapi
berbagai kasus tersebut.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
 Buatlah kliping dari berita-berita di suratkabar yang menunjukkanbagaimana hidup
yang kudus dan yang tidak kudus! Carilah masing-masingdua contoh yang kira-kira
relevan dengan topik kita kali ini.
7. Teknik Penilaian
g. Sikap
8) Penilaian Diri
h. Pengetahuan
5) Tes Tertulis
e) Pilihan ganda
f) Uraian/esai
6) Tes Lisan
i. Keterampilan
9) Produk,

e. Remedial
Dasar
 Sida-sida dan Ritual Yahudi
 Peranan Roh di dalam Hidup Kita
f. Pengayaan
 Peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman
Siantar, Juli 2023

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
(RPP)

Kelas /Semester : X/Genap
Pertemuan : 1,2,3
V. Kompetensi Inti.
W. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.4 Mensyukuri karunia Allah melalui 1.4.1 Menyambut karunia Allah melalui kebersamaan
kebersamaan dengan orang lain dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
tanpa kehilangan identitas
2.4 Bersedia hidup bersama dengan 2.4.1 Membiasakan hidup bersama dengan orang lain
orang lain tanpa kehilangan tanpa kehilangan identitas
identitas
3.4 Menganalisis makna kebersamaan 3.4.1 Mengaitkan Kepelbagaian Manusia Menurut

dengan orang lain tanpa kehilangan Alkitab
identitas 3.4.2 Menemukan Karunia Allah dalam Kepelbagaian
melalui membaca literatur.
3.4.3 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab 1 Petrus
3:15,Galatia 3:28, Kejadian 1:28, Kejadian 1:1-
2:4, Kejadian 11:1-9
3.4.4 Menemukan arti cinta dan pacaran melalui
membaca literatur.
3.4.5 Mengoreksi arti pacaran tanpa kehilangan
identitas sebagai remaja Kristen melalui
membaca literatur.
3.4.6 Menganalis tentang hidup menyenangkan tanpa
kehilangan identitas sebagai remaja Kristen
Melalui lagu.
3.4.7 Menganalisis Apa Kata Alkitab mengenai Cinta
dan Persahabatan
3.4.8 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab Kejadian
2:18-25, 1 Korintus 13
3.4.9 Menganalisis tujuan orang berpacaran melalui
membaca literatur.
3.4.10 Menjelajah bagian Alkitab yang dijadikan acuan
mengenai batasa-batas dalam berpacaran
dibandingkan dengan gaya berpacaran remaja
masa kini melalui membaca literatur.
3.4.11 Menemukan dampak positif dan negatif dari
hubungan pacaran di kalangan remaja melalui
membaca literatur.
3.4.12 Menganalisis beberapa penyimpangan yang
terjadi dalam hubungan pacaran melalui membaca
literatur.
3.4.13 Menganalisis Batas-Batas Pacaran menurut
Standar Moral Alkitab melalui membaca literatur.
3.4.14 Menemukan Cara-Cara Menyatakan Suka kepada
Seseorang melalui membaca literatur.
3.4.15 Menemukan Ekspresi Rasa Suka dan Cinta yang
Sesuai dengan Ajaran Iman Kristen
3.4.16 Menemukan Beberapa Penyimpangan dalam
Masa Pacaran dan Pergaulan Remaja Masa Kini
3.4.17 Menganalisis Penjelasan Bahan Alkitab, Yeremia
29:11, Amsal 23:18, 1 Korintus 3:16
3.4.18 Menyimpulkan Pengertian Ras, Etnis dan Gender
3.4.19 Menemukan Masalah-masalah Sekitar Ras, Etnis
dan Gender
3.4.20 Menemukan Pemahaman Alkitab tentang Ras,
Etnis dan Gender melalui membaca literatur.
3.4.21 Menegaskan Sikap Remaja Kristen Terhadap
Perbedaan Ras melalui membaca literatur.
3.4.22 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab, Lukas
10:25-36, Roma 10:12, Keluaran 22:21
4.4 Membuat proyek mengenai 4.4.1 Merancang proyek mengenai kebersamaan dengan
kebersamaan dengan orang lain orang lain tanpa kehilangan identitas
tanpa kehilangan identitas
X. Tujuan Pelajaran
Pertemuan Pertama
17. Bersedia hidup bersama dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
18. Menganalisis makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
19. Membuat proyek mengenai kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas

16. Religious
17. Disiplin
18. Mandiri
19. Kerja keras
20. Integritas
Y. Materi Pembelajaran
m. Fakta:
 Bahan Alkitab 1 Petrus 3:15,Galatia 3:28, Kejadian 1:28, Kejadian 1:1-2:4, Kejadian 11:1-9
 Orang Samaria yang Murah Hati (Dalam Lukas 10:25-36)
n. Konsep
 Mengaitkan Kepelbagaian Manusia Menurut Alkitab
 Menemukan Karunia Allah dalam Kepelbagaian melalui membaca literatur.
 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab 1 Petrus 3:15,Galatia 3:28, Kejadian 1:28, Kejadian
1:1-2:4, Kejadian 11:1-9
 Menemukan arti cinta dan pacaran melalui membaca literatur.
 Mengoreksi arti pacaran tanpa kehilangan identitas sebagai remaja Kristen melalui membaca
literatur.
 Menemukan Penjelasan Bahan Alkitab Kejadian 2:18-25, 1 Korintus 13
 Menganalisis tujuan orang berpacaran melalui membaca literatur.
 Menjelajah bagian Alkitab yang dijadikan acuan mengenai batasa-batas dalam berpacaran
dibandingkan dengan gaya berpacaran remaja masa kini melalui membaca literatur.
 Menemukan dampak positif dan negatif dari hubungan pacaran di kalangan remaja melalui
membaca literatur.
 Menganalisis beberapa penyimpangan yang terjadi dalam hubungan pacaran melalui membaca
literatur.
 Menganalisis Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab melalui membaca literatur.
 Menemukan Cara-Cara Menyatakan Suka kepada Seseorang melalui membaca literatur.
 Menemukan Ekspresi Rasa Suka dan Cinta yang Sesuai dengan Ajaran Iman Kristen
 Menemukan Beberapa Penyimpangan dalam Masa Pacaran dan Pergaulan Remaja Masa Kini
 Menganalisis Penjelasan Bahan Alkitab, Yeremia 29:11, Amsal 23:18, 1 Korintus 3:16
o. Prinsip
 Menganalisis makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
p. Prosedur
 Membuat proyek mengenai kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Norma dalam Masyarakat
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
Z. Metode Pembelajaran
AA. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:
j. LCD Projector
k. Speaker aktif
l. Note book
2.Bahan:
j. Kertas karton
k. Spidol
l. whiteboard
3.Sumber Belajar:
p. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
q. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
r. Modul/bahan ajar,
s. internet,
t. Sumber lain yang relevan
BB. Langkah-langkah Pembelajaran

Guru : menit
Orientasi :Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca dan memaknai (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoauntuk memulai
pembelajaran
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman
dilakukan.
Motivasi
sehari-hari.
dipelajari.
 Karya Allah dalam Kepelbagaian
 Memahami Kepelbagaian Manusia menurut Alkitab
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari Cerita Kehidupan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
ini berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan

Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Pembelajaran
pada topic
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari Cerita
Kehidupan
dengan cara :
 Peserta didik diminta menonton film yang berkaitan dengan
keberagaman kemudian diskusikan dalam kelas
dengan
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari
Cerita Kehidupan
(Literasi)
 Karya Allah dalam Kepelbagaian
 Memahami Kepelbagaian Manusia menurut Alkitab
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar
dari Cerita Kehidupan
 Peserta didik diminta membaca kutipan dari bagian Alkitab
(1 Ptr. 3:15)
 Mendengar
berkaitan dengan
Cerita Kehidupan
dengan
Cerita Kehidupan
paket;
Cerita Kehidupan
tentang
Cerita Kehidupan
Cerita Kehidupan
 Peserta didik diminta meritakan apa pengalamanmu hidup
dalam keberagaman di tengah keluarga maupun lingkungan
sekitar di RT maupun kelurahan atau pedesaan tempat kamu
tinggal
 Peserta didik diminta menceritakan pengalaman atau cerita
yang kamu ketahui mengenai konflik atau permusuhan yang
terjadi karena adanya perbedaan suku, budaya, daerah,
agama maupun kelas sosial, kemudian kemukakan
pendapatmu mengenai cerita tersebut .
 Mempraktekan
Cerita Kehidupan
Cerita Kehidupan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai
apa saja hal-hal positif maupun negatif yang timbul dari
keberagaman atau kepelbagaian bangsa Indonesia.
sebelumnya.
kerja.
benar atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang
berkaitan dengan:
Cerita Kehidupan
peserta didik.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
Cerita Kehidupan
Cerita Kehidupan
Catatan :
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Kegiatan guru
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun keolompok
sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Guru :
Apersepsi
 Sikap Saya Terhadap Mereka yang Berbeda: Belajar dari Cerita Kehidupan
Motivasi
 Karunia Allah dalam Kepelbagaian
 Suara Hati Remaja
 Membuat Program Kerja
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan

(Literasi)
 Karunia Allah dalam Kepelbagaian
 Suara Hati Remaja
 Membuat Program Kerja
 Peserta didik diminta membaca sebuah karya tulis yang
ditulis oleh seorang remaja berusia 14 tahun dari Nigeria
yang bernama Fatimah Jejelola Sanni dengan karya tulis
Belajar Untuk Hidup Bersama: Mempromosikan Toleransi
dan Keberagaman dalam Masyarakat Global
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta membaca t
 Peserta didik diminta membaca karya tulis Belajar Untuk
Hidup Bersama: Mempromosikan Toleransi dan
Keberagaman dalam Masyarakat Global kemudian Catatlah
prinsip-prinsip penting yang dikemukakan dalam karya tulis
ini menyangkut:
 Peran yang dapat dilakukan oleh remaja di tengah
masyarakat yang berbeda suku bangsa, ras, gender, dll.
 Aksi atau program yang dapat dikerjakan demi
terwujudnya keadilan dan perdamaian di tengah
masyarakat yang berbeda ras, etnis dan gender!
Bandingkan bentuk program atau proyek yang diajukan
dalam tulisan tersebut dengan kenyataan yang ada di
Indonesia atau di tempatmu. Apakah ada upaya seperti
itu ataukah tidak? Mengapa demikian?
 Mempraktekan
 Dalam rangka mewujudkan solidaritas dan perdamaian
hidup di tengah masyarakat majemuk dapat dilakukan
misalnya menanam pohon perdamaian di suatu tempat
bekerja sama dengan remaja kerohanian antar agama
kemudian bersama-sama menuliskan komitmen untuk
menjalankannya. Guru membantu
 mewujudkan program ini. Di sekolah swasta ketua kelas
dapat mengorganisir kegiatan ini, di sekolah negeri, ketua
kerohanian yang mengorganisir atau secara aklamasi
memilih koordinator kegiatan. Bibit pohon dapat diminta di
kantor pertanian setempat atau jika siswa memiliki
kemampuan ekonomi yang baik, masing-masing orang dapat
membawa bibit pohon. Kegiatan ini dapat melibatkan kepala
desa, dan tokoh masyarakat setempat dll. Detail dari
program ini dapat disusun oleh siswa dibimbing oleh guru
PAK. Contoh janji dalam bentuk slogan: Bersatu kita teguh,
bercerai kita runtuh: bersama membangun bangsa menuju
masa depan yang lebih baik
secara klasikal
 Berdiskusi

sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
 Cari berbagai kasus yang dimuat pada media cetak dan elektronik atau kasus yang ada
di lingkungan sekitarmu mengenai berbagai permasalahanyang terjadi di kalangan
remaja sebagai akibat dari berpacaran. Apa yangterjadi jika orang berpacaran tetapi
tidak memahami arti pacaran? Tugas iniakan didiskusikan dan dilaporkan pada
pertemuan berikut ketika membahasmengenai batas-batas dalam berpacaran.

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Anak SMA Boleh Pacaran?
 Memahami Makna Puisi
 Antara Cinta dan Pacaran
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
 Peserta didik diminta melihat penayangan film (CD)
mengenai pacaran. Kamu dapat mendiskusikan mengenai isi
cerita film, apakah cinta dan pacaran memang sama dengan
yang dilukiskan dalam film?
dengan

(Literasi)
 Memahami Makna Puisi
 Antara Cinta dan Pacaran
 Peserta didik diminta membaca puisi oleh Adik Anis
Setyawan, dari “Keajaiban Cinta” oleh Lunar. kemudian
diminta untuk mempelajari puisi tersebut kemudian
menuliskan kesanmu mengenai isi puisi dalam kaitannya
dengan cinta.
 Peserta didik diminta membaca defenisi cinta dalam film
Putih Abu
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Mempraktekan
secara klasikal.:
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi mengenai arti cinta dan
berpacaran
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Siantar, Januari 2024

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
(RPP)

Pertemuan : 4,5,6,7
CC. Kompetensi Inti.


Guru :
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
 Cinta dan Ketertarikan Fisik
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab 1 Korintus 13
Pemberian Acuan
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab 1
Korintus 13
dengan cara :
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab
1 Korintus 13
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan
1 Korintus 13
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), (Literasi)
 Cinta dan Ketertarikan Fisik
 Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab 1
Korintus 13
 Mendengar
berkaitan dengan
1 Korintus 13
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
dengan
1 Korintus 13
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
masalah) disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
paket;
1 Korintus 13n
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
(pengumpulan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan
data) rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat
digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
1 Korintus 13
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan
kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau
merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu
alternatif mengalami kegagalan.
1 Korintus 13
 Peserta didik diminta menyanyikan lagu Ingat kamu (Oleh: Maia
Estianti)

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mempraktekan
1 Korintus 13
1 Korintus 13
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
(Mengolah data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal:
 Berdiskusi
 Diskusikan dalam Kitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 yang
menulis tentang keindahan tubuh manusia dan daya tarik fisik
yang menimbulkan hasrat dan cinta. Dan Kitab 1 Korintus 13
mengenai kasih dan bagaimana menerapkannya dalam
hubungan pacaran supaya kamu tidak kehilangan identitas
sebagai remaja Kristen.
kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data
(memverifikasi); melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari
buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu
kesimpulan melalui kegiatan :
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan
dengan:
1 Korintus 13
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
1 Korintus 13
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
1 Korintus 13
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Guru :
(Literasi))
Apersepsi
 Pendalaman Alkitab Kidung Agung 5:9-16 dan 6:1-11 dan Kitab 1 Korintus 13
Motivasi
 Manusia Diciptakan Tidak Sendirian
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk Merasa Tertarik pada Lawan
Jenis
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk Merasa
Tertarik pada Lawan Jenis
dengan cara :
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk
Merasa Tertarik pada Lawan Jenis
dengan
(Literasi)
 Manusia Diciptakan Tidak Sendirian
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta menjawab pertanyaan, apakah anak
SMA boleh pacaran?
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Diskusikan hasil temuan kamu melalui media cetak maupun
elektronik atau kasus yang ada di lingkungan sekitarmu
mengenai berbagai permasalahan yang terjadi di kalangan
remaja sebagai akibat dari berpacaran. Apa yang terjadi jika
orang berpacaran tetapi tidak memahami arti pacaran?
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
 Manusia Dianugerahi Tuhan dengan Kemampuan untuk Merasa Tertarik pada
Lawan Jenis
Motivasi
 Apakah Anak SMA Boleh Pacaran?
Pemberian Acuan
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)

dengan
(Literasi)
 Apakah Anak SMA Boleh Pacaran?
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
 Apakah Anak SMA Boleh Pacaran?
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
tentang
 Peserta didik diminta melakukan wawancara di kalangan
teman-teman remaja di sekolah atau gereja kamu tentang
arti berpacaran, tujuan berpacaran dan apa yang dilakukan
dalam berpacaran. Pada pertemuan berikut, hasil
observasimu dikumpulkan dan dibahas di kelas. Lakukan
tugas ini dalam kelompok masing-masing 3-4 orang. Masing-
masing kelompok mewawancarai 5 orang remaja.
Panduan Daftar Pertanyaan
 Usia responden, jenjang studi:
 Tinggal bersama orang tua atau kos atau tinggal dengan
orang lain (coret yang tidak perlu)
 Apakah sudah berpacaran?
 Jika sudah, berapa kali berpacaran sampai saat ini?
 Menurut kamu, apa arti pacaran ?
 Kalau kamu mencari pacar, apa kriteria atau syarat-
syarat yang harus dimiliki orang tersebut sehingga bisa
dijadikan pacar?
 Dalam berpacaran, apa yang kamu lakukan bersama
pacarmu? Sebutkan satu persatu, misalnya: jalan
bersama - belajar bersama nonton berdua - berbagi
cerita
 Mempraktekan
secara klasikal
 Berdiskusi
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Berpacaran dan Batas-batasnya
 Menyorot Pacaran dari segi Iman Kristen
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Norma dalam Masyarakat
 Gaya Pacaran Remaja SMA Masa Kini
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Berpacaran dan Batas-batasnya
 Menyorot Pacaran dari segi Iman Kristen
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Peserta didik diminta membaca kisah Perjuangan cinta kasih
dikisahkan dalam cerita Yakub yang mencintai Rahel’
 Peserta didik diminta membaca dan mempelajari Amsal
23:18; 1 Korintus 3:16
 Peserta didik diminta membaca dan mempelajari dua buh
kasus berikut ini
 Putus Cinta, Inilah yang Dilakukan Remaja Galau
 Malam Tahun Baru Banyak Digunakan Remaja Berbuat
Seks Bebas
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Pada pertemuan sebelumnya, kamu telah diberi tugas untuk
mengadakan observasi mengenai berpacaran dan batas-
batasnya. Dari hasil observasi itu, kamu akan memperoleh
gambaran secara keseluruhan mengenai arti pacaran,
kriteria mencari pacar, dan apa saja yang dilakukan oleh
anak SMA dalam berpacaran. Kamu dapat
mempresentasikan hasil observasimu secara berkelompok
maupun individu.
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang apakah tujuan
orang berpacaran? Dan Apakah dalam berpacaran
dibenarkan perpegangan tangan, berciuman bermesraan dan
tindakan erotis lainnya
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Peserta didik mencari dan mempelajari kliping dari surat kabar tentangcontoh-contoh
masalah yang muncul dalam masyarakat yang akarmasalahnya adalah persoalan ras,
etnis, dan gender, kemudian berikankomentar. Pada pertemuan berikut tugas ini
dikumpulkan untuk dinilai olehguru.

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
(RPP)

Pertemuan : 8,9,10,11
DD. Kompetensi Inti.

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan Ras, Etnis dan Gender
 Pengertian Ras, Etnis, Suku dan Gender
 Masalah-masalah Sekitar Ras, Etnis dan Gender
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan Ras, Etnis
dan Gender
dengan cara :
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan Ras,
Etnis dan Gender

Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan
Etnis dan Gender
(Literasi)
 Memahami serta Menerima Manusia dalam Keunikan Ras,
Etnis dan Gender
 Pengertian Ras, Etnis, Suku dan Gender
 Masalah-masalah Sekitar Ras, Etnis dan Gender
 Mendengar
berkaitan dengan
Etnis dan Gender
dengan
Etnis dan Gender
(mengidentifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
masalah) gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
paket;
Etnis dan Gender
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
tentang
Etnis dan Gender
sumber lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan
kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau
merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu
alternatif mengalami kegagalan.
Etnis dan Gender
 Peserta didik diminta membaca te
 Peserta didik diminta memperhatikan gambar empat
orang tokoh dunia, yaitu
 Nelson Mandela, presiden pertama Republik Afrika
Selatan setelah rezim apartheid ditumbangkan,
 Ernesto Cardenal, seorang pastor Katolik dan
penyair Nikaragua, yang pernah menjabat sebagai
menteri pendidikan di masa pemerintahan Presiden
Daniel Ortega, dan
 Chiune Sugihara, seorang diplomat Jepang pada
masa Perang Dunia II, yang menyelamatkan
sekurang-kurangnya 10.000 orang Yahudi dari
pengejaran Nazi di Lithuania, dan
 Hillary Rodham Clinton, mantan menteri luar negeri
Amerika Serikat. Sebelum menjadi menteri luar
negeri Amerika Serikat, beliau adalah seorang
senator, pengacara dan istri dari presiden ke-42
Amerika Serikat, Bill Clinton.
Coba bandingkan, apakah tokoh dalam keempat gambar
tersebut memiliki persamaan atau perbedaan pada ciri-
ciri tubuh mereka? Mengapa demikian? Kamu dapat
melakukan curah pendapat dengan cara memberikan
komentarmu setelah mengamati gambar di atas. Atau
kamu dapat menuliskan komentarmu dalam kotak di
bawah ini.
 Peserta didik diminta menuliskan masing-masing tiga buah

contoh praktik diskriminasi ras/etnis dandiskriminasi gender
yang kamu temukan di sekeliling kamu!
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
 Mempraktekan
Etnis dan Gender
Etnis dan Gender
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi
mengapa Perbedaan budaya atau kelompok etnis juga bisa
membuat orang merendahkan satu sama lain.
kerja.
(memverifikasi); data melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik
dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi
suatu kesimpulan melalui kegiatan :
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan
alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang
berkaitan dengan:
Etnis dan Gender
peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Etnis dan Gender
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
Etnis dan Gender
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
Motivasi
 Menjadi Manusia Baru
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter
dengan
(Literasi)
 Menjadi Manusia Baru
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
 Menjadi Manusia Baru
tentang
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Bagaimana Allah membaharui kehidupan? A
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
(Literasi))
Apersepsi
Motivasi
 Makna Pembaharuan bagi Diri Saya
Pemberian Acuan
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

dengan
(Literasi)
 Makna Pembaharuan bagi Diri Saya
 Peserta didik diminta membaca Kitab Galatia 5:22-23 yang
menulis tentang hasil dari pekerjaan Roh Kudus yang
membaharui hidup orang percaya, kemudian tuliskan arti
pembaharuan bagi diri kamu:
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
 Makna Pembaharuan bagi Diri Saya
tentang
 Berdasarkan buah Roh yang tertulis dalam Kitab Galatia
5:22-23, nilailah dirimu sendiri. Apakah kamu telah
mengalami pembaharuan hidup sebagai hasil pekerjaan Roh
Kudus sebagaimana tertulis dalam Kitab Galatia 5:22-23?

 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Dampak dari Pembaharuan Allah bagi Orang Percaya
 Pendalaman Alkitab : Kitab Yeremia 31:31-34, Kitab Yohanes 3:1-8, Kitab 2
Korintus 5:16-21
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Pendalaman Alkitab : Kitab Yeremia 31:31-34, Kitab Yohanes
3:1-8, Kitab 2 Korintus 5:16-21
dengan cara :
 Pendalaman Alkitab : Kitab Yeremia 31:31-34, Kitab
Yohanes 3:1-8, Kitab 2 Korintus 5:16-21
dengan
(Literasi)
 Dampak dari Pembaharuan Allah bagi Orang Percaya
 Pendalaman Alkitab : Kitab Yeremia 31:31-34, Kitab
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta Menjabarkan Dampak Pembaharuan
Allah bagi Remaja
 peserta didik diminta membagi diri dalam kelompok dan
masing-masing kelompok memilih bagian Alkitab yang telah
disediakan. Peserta didik mencatat hal-hal penting mengenai
pembaharuan hidup yang tercantum dalam bagian Alkitab
kemudian mengkaitkannya dengan dirinya. Apa arti
pembaharuan itu bagi dirinya? Kegiatan ini akan semakin
memperkuat Kegiatan 2 dan 3 sebagai pembentukan iman
dan karakter peserta didik
 Peserta didik diminta menuliskan mengenai aspek apa saja
dari buah Roh yang ada dalam dirinya maupun yang sulit
untuk dicapainya
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
berbagi dengan teman sebangku mengenai: Dampak dari
kepercayaan kepada Allah yang membaharui hidupmu
melalui Roh Kudus
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
10. Teknik Penilaian

j. Sikap
11) Penilaian Diri
k. Pengetahuan
7) Tes Tertulis
g) Pilihan ganda
h) Uraian/esai
8) Tes Lisan
l. Keterampilan
12) Produk,
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)
g. Remedial
Dasar
 Batas-Batas Pacaran menurut Standar Moral Alkitab
 Norma dalam Masyarakat
h. Pengayaan
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
(RPP)

EE. Kompetensi Inti.


Guru :
(Literasi))
Apersepsi
 Pendalaman Alkitab : Kitab Yeremia 31:31-34, Kitab Yohanes 3:1-8, Kitab 2 Korintus
5:16-21
Motivasi
 Memahami Makna Karya Allah dalam Membaharui Kehidupan
 Pendalaman Alkitab
 Menelusuri Alkitab
Pemberian Acuan
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Memahami Makna Karya Allah dalam Membaharui
Kehidupan
dengan
Kehidupan
(Literasi)
 Memahami Makna Karya Allah dalam Membaharui
Kehidupan
 Pendalaman Alkitab
 Menelusuri Alkitab
 Peserta didik diminta membaca bagian Alkitab berikut ini
dan tuliskan gambaran mengenai pembaharuan hidup
dalam bagian Alkitab tersebut.
 Mendengar
berkaitan dengan
Kehidupan
dengan
Kehidupan
Peserta didik diminta menyimak percakapan antara Tuhan
Yesus dengan Nikodemus Yohanes 3:1-8):
paket;
Kehidupan
 Peserta didik diminta menyimak percakapan antara Tuhan
tentang
Kehidupan
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Peserta didik diminta mengisi tiap bagian Alkitab yang
tertera dalam kotak di bawah ini, kemudian isilah kolom
sebelah kiri dengan kata-kata tertentu yang dipakai untuk
menjelaskan pembaharuan dalam tiap bagian Alkitab. Pada
kolom sebelah kanan, tulislah alasan mengapa perlu
pembaharuan
 Peserta didik diminta melakukan penilaian terhadap dirimu

sendiri, apakah kamu sudah memiliki hidup baru ataukah
belum? Sebagai remaja, kamu memiliki kesempatan untuk
berubah dan membaharui hidupmu, sebuah perubahan
selalu dibutuhkan untuk mencapai hidup yang lebih baik.
 Peserta didik diminta menuliskan sikap kamu yang menurut
harus diubah

 Mempraktekan
Kehidupan
Kehidupan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Karya Allah dalam Membaharui Kehidupan
kerja.
Kehidupan
peserta didik.
tentang :
Kehidupan
Kehidupan
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Hidup Baru Artinya Melakukan Kehendak Allah dalam Hidup
 Bencana Alam Makin Meluas
 Allah Membaharui Alam
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Hidup Baru Artinya Melakukan Kehendak Allah dalam
Hidup

dengan
Hidup
(Literasi)
 Hidup Baru Artinya Melakukan Kehendak Allah dalam
Hidup
 Bencana Alam Makin Meluas
 Allah Membaharui Alam
 Peserta didik diminta membaca artikel tentang Bencana
Ekologis Meningkat Tajam Media Indonesia, 16 Januari
2014 oleh: Syarief Oebaidillah
 Peserta didik diminta membaca artikel tentang Pemanasan
global: Pemicu dan Dampak bagi Alam dan Manusia
 Mendengar
berkaitan dengan
Hidup
dengan
Hidup
paket;
Hidup
tentang
Hidup
Hidup
 Peserta didik diminta mengemukakan Apakah mungkin
seorang remaja SMA kelas X dapat melakukan kehendak
Allah dalam hidupnya?
 Setelah membaca artikel tentang pemanasan global,
bandingkan dengan beberapa perubahan alam yang terjadi
di daerah masing-masing. Misalnya, dahulu musim hujan
dan musim panas berlangsung secara teratur, tetapi
sekarang tidak sama lagi. Di tengah musim panas turun
hujan lebat, angin kencang, dan lain-lain, cuaca semakin
panas, bencana semakin banyak terjadi. Menurut pendapat
kamu, apakah kamu melakukan tindakan yang turut
menyebabkan pemanasan global?
 Mempraktekan
Hidup
Hidup
secara klasikal.
 Berdiskusi
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai

kerja.
Hidup
peserta didik.
tentang :
Hidup
Hidup
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Makna sebagai Pembaharu
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
 Belajar dari Alkitab: Nehemia Membangun Kembali Tembok

Kota Yerusalem
dengan
(Literasi)
 Makna sebagai Pembaharu
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
 Peserta didik diminta menyimak kisah tentang Malala (16
tahun) adalah remaja putri yang menganjurkan pendidikan
buat anak perempuan di Pakistan dan Manusia Penyelamat
di Tepian Sungai:
 Buatlah komentar terhadap dua buah kisah tersebut,
komentar berkaitan dengan peran sebagai pembaharu
kehidupan manusia dan alam.
 Tulislah refleksi/renungan singkat 1 halaman mengenai
menjadi motivator, pelopor bagi kehdupan manusia
dan alam. Kumpulkan tugasmu untuk dinilai oleh guru.
paket;
 Makna sebagai Pembaharu
tentang
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
Kota Yerusalem
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001
(RPP)

FF. Kompetensi Inti

GG. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.5 Mensyukuri keberadaan Allah 1.5.1 Meyakini keberadaan Allah sebagai pembaharu
sebagai pembaharu kehidupan kehidupan manusia dan alam
manusia dan alam
2.5 Merespon keberadaan Allah 2.5.1 Menyambut keberadaan Allah sebagai pembaharu
sebagai pembaharu dalam relasi dalam relasi dengan sesama manusia dan alam
dengan sesama manusia dan alam
3.5 Memahami keberadaan Allah 3.5.1 Menceritakan mengenai allah sebagai pembaharu
sebagai pembaharu kehidupan kehidupan melalui membaca literatur
manusia dan alam 3.5.2 Mengemukakan cara yang tepat dalam perenspons
karya pembaharuan allah bagi dirinya dalam
hubungannya dengan sesama manusia melalui
membaca literatur
3.5.3 Menggali makna pembaharuan bagi manusia dan
alam ciptaan allah melalui membaca literatur
3.5.4 Menguraikan dampak pembaharuan oleh allah
bagi orang percaya melalui membaca literatur
3.5.5 Menguraikan penjelasan bahan alkitab 2 korintus
5:17, galatia 5:22-2
3.5.6 Menerangkan bagaimana allah membaharui
manusia dan alam serta apa dampak bagi peserta
didik melalui membaca literatur
3.5.7 Menggali beberapa bagian alkitab dan
menjabarkan pembaharuan yang dimaksudkan
dalam bagian alkitab itu melalui membaca
literatur
3.5.8 Menguraikan cara menerapkan hidup baru dalam
kehidupan pribadi dan sosial.
3.5.9 Menggali makna karya allah dalam membaharui
Kehidupan melalui membaca literatur
3.5.10 Menggali makna pembaharuan dalam kaitannya
dengan pemulihan hidup antara manusia dengan
alam melalui membaca literatur
3.5.11 Menguraikan penjelasan bahan alkitab yohanes
3:1-8, yeremia 31:31-34, 2 korintus 5:17
3.5.12 Menggali makna sebagai pembaharu melalui
membaca literatur
3.5.13 Menceritakan nehemia membangun kembali
tembok kota yerusalem melalui membaca literatur
3.5.14 Mengartikan menjadi garam dan terang kehidupan
melalui membaca literatur
3.5.15 Menguraikan indikator sebagai pembaharu
kehidupan manusia dan Alam
3.5.16 Menguraikan penjelasan bahan alkitab, matius
5:13-15, nehemia 2:1-20
4.5 Membuat karya yang berkaitan 4.5.1 Merancang karya yang berkaitan dengan peran
dengan peran Allah sebagai Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan
pembaharu kehidupan manusia dan alam
alam
HH. Tujuan Pelajaran

Pertemuan Pertama
20. Merespon keberadaan Allah sebagai pembaharu dalam relasi dengan sesama manusia dan alam
21. Memahami keberadaan Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan alam
22. Membuat karya yang berkaitan dengan peran Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan
alam

21. Religious
22. Disiplin
23. Mandiri
24. Kerja keras
25. Integritas
II. Materi Pembelajaran

q. Fakta:
 Bencana Alam Makin Meluas
r. Konsep
 Menggali makna pembaharuan bagi manusia dan alam ciptaan allah melalui membaca literatur
 Menguraikan dampak pembaharuan oleh allah bagi orang percaya melalui membaca literatur
 Menguraikan penjelasan bahan alkitab 2 korintus 5:17, galatia 5:22-2
 Menerangkan bagaimana allah membaharui manusia dan alam serta apa dampak bagi peserta
didik melalui membaca literatur
 Menggali beberapa bagian alkitab dan menjabarkan pembaharuan yang dimaksudkan dalam
bagian alkitab itu melalui membaca literatur
 Menguraikan cara menerapkan hidup baru dalam kehidupan pribadi dan sosial.
 Menggali makna karya allah dalam membaharui Kehidupan melalui membaca literatur
 Menggali makna pembaharuan dalam kaitannya dengan pemulihan hidup antara manusia
dengan alam melalui membaca literatur
 Menguraikan penjelasan bahan alkitab yohanes 3:1-8, yeremia 31:31-34, 2 korintus 5:17
 Menggali makna sebagai pembaharu melalui membaca literatur
s. Prinsip
 Memahami keberadaan Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan alam
t. Prosedur
 Membuat karya yang berkaitan dengan peran Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan
alam
 Merancang karya yang berkaitan dengan peran Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia
dan alam
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
 Keberadaan Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan alam
JJ. Metode Pembelajaran

KK. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:
m. LCD Projector
n. Speaker aktif
o. Note book
2.Bahan:
m. Kertas karton
n. Spidol
o. whiteboard
3.Sumber Belajar:
u. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
v. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
w. Modul/bahan ajar,
x. internet,
y. Sumber lain yang relevan
LL. Langkah-langkah Pembelajaran

Guru :
Apersepsi
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
Motivasi
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

dengan
(Literasi)
 Menjadi Manusia Baru
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
 Menjadi Manusia Baru
tentang
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Bagaimana Allah membaharui kehidupan? A
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

dengan
(Literasi)
 Peserta didik diminta membaca Kitab Galatia 5:22-23 yang
menulis tentang hasil dari pekerjaan Roh Kudus yang
membaharui hidup orang percaya, kemudian tuliskan arti
pembaharuan bagi diri kamu:
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
 Makna Pembaharuan bagi Diri Saya
tentang
 Berdasarkan buah Roh yang tertulis dalam Kitab Galatia
5:22-23, nilailah dirimu sendiri. Apakah kamu telah
mengalami pembaharuan hidup sebagai hasil pekerjaan Roh
Kudus sebagaimana tertulis dalam Kitab Galatia 5:22-23?

 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
Korintus 5:16-21
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Pendalaman Alkitab : Kitab Yeremia 31:31-34, Kitab Yohanes
3:1-8, Kitab 2 Korintus 5:16-21
dengan cara :
dengan
(Literasi)
 Dampak dari Pembaharuan Allah bagi Orang Percaya
 Pendalaman Alkitab : Kitab Yeremia 31:31-34, Kitab
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
paket;
tentang
 Peserta didik diminta Menjabarkan Dampak Pembaharuan
Allah bagi Remaja
 peserta didik diminta membagi diri dalam kelompok dan
masing-masing kelompok memilih bagian Alkitab yang telah
disediakan. Peserta didik mencatat hal-hal penting mengenai
pembaharuan hidup yang tercantum dalam bagian Alkitab
kemudian mengkaitkannya dengan dirinya. Apa arti
pembaharuan itu bagi dirinya? Kegiatan ini akan semakin
memperkuat Kegiatan 2 dan 3 sebagai pembentukan iman
dan karakter peserta didik
 Peserta didik diminta menuliskan mengenai aspek apa saja
dari buah Roh yang ada dalam dirinya maupun yang sulit
untuk dicapainya
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
berbagi dengan teman sebangku mengenai: Dampak dari
kepercayaan kepada Allah yang membaharui hidupmu
melalui Roh Kudus
sebelumnya.
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Korintus 5:16-21
Motivasi
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
Kehidupan
dengan
Kehidupan
(Literasi)
 Memahami Makna Karya Allah dalam Membaharui
Kehidupan
 Pendalaman Alkitab
 Menelusuri Alkitab
 Peserta didik diminta membaca bagian Alkitab berikut ini
dan tuliskan gambaran mengenai pembaharuan hidup
dalam bagian Alkitab tersebut.
 Mendengar
berkaitan dengan
Kehidupan
dengan
Kehidupan
Peserta didik diminta menyimak percakapan antara Tuhan
paket;
Kehidupan
 Peserta didik diminta menyimak percakapan antara Tuhan
tentang
Kehidupan
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
 Peserta didik diminta mengisi tiap bagian Alkitab yang
tertera dalam kotak di bawah ini, kemudian isilah kolom
sebelah kiri dengan kata-kata tertentu yang dipakai untuk
menjelaskan pembaharuan dalam tiap bagian Alkitab. Pada
kolom sebelah kanan, tulislah alasan mengapa perlu
pembaharuan
 Peserta didik diminta melakukan penilaian terhadap dirimu

sendiri, apakah kamu sudah memiliki hidup baru ataukah
belum? Sebagai remaja, kamu memiliki kesempatan untuk
berubah dan membaharui hidupmu, sebuah perubahan
selalu dibutuhkan untuk mencapai hidup yang lebih baik.
 Peserta didik diminta menuliskan sikap kamu yang menurut
harus diubah

 Mempraktekan
Kehidupan
Kehidupan
secara klasikal.
 Berdiskusi
 Karya Allah dalam Membaharui Kehidupan
kerja.
Kehidupan
peserta didik.
tentang :
Kehidupan
Kehidupan
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :
Hidup

dengan
Hidup
(Literasi)
 Hidup Baru Artinya Melakukan Kehendak Allah dalam
Hidup
 Bencana Alam Makin Meluas
 Allah Membaharui Alam
 Peserta didik diminta membaca artikel tentang Bencana
Ekologis Meningkat Tajam Media Indonesia, 16 Januari
2014 oleh: Syarief Oebaidillah
 Peserta didik diminta membaca artikel tentang Pemanasan
global: Pemicu dan Dampak bagi Alam dan Manusia
 Mendengar
berkaitan dengan
Hidup
dengan
Hidup
paket;
Hidup
tentang
Hidup
Hidup
 Peserta didik diminta mengemukakan Apakah mungkin
seorang remaja SMA kelas X dapat melakukan kehendak
Allah dalam hidupnya?
 Setelah membaca artikel tentang pemanasan global,
bandingkan dengan beberapa perubahan alam yang terjadi
di daerah masing-masing. Misalnya, dahulu musim hujan
dan musim panas berlangsung secara teratur, tetapi
sekarang tidak sama lagi. Di tengah musim panas turun
hujan lebat, angin kencang, dan lain-lain, cuaca semakin
panas, bencana semakin banyak terjadi. Menurut pendapat
kamu, apakah kamu melakukan tindakan yang turut
menyebabkan pemanasan global?
 Mempraktekan
Hidup
Hidup
secara klasikal.
 Berdiskusi
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai

kerja.
Hidup
peserta didik.
tentang :
Hidup
Hidup
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
dengan cara :

Kota Yerusalem
dengan
(Literasi)
 Makna sebagai Pembaharu
 Mendengar
berkaitan dengan
dengan
 Peserta didik diminta menyimak kisah tentang Malala (16
tahun) adalah remaja putri yang menganjurkan pendidikan
buat anak perempuan di Pakistan dan Manusia Penyelamat
di Tepian Sungai:
 Buatlah komentar terhadap dua buah kisah tersebut,
komentar berkaitan dengan peran sebagai pembaharu
kehidupan manusia dan alam.
 Tulislah refleksi/renungan singkat 1 halaman mengenai
menjadi motivator, pelopor bagi kehdupan manusia
dan alam. Kumpulkan tugasmu untuk dinilai oleh guru.
paket;
 Makna sebagai Pembaharu
tentang
 Mempraktekan
secara klasikal.
 Berdiskusi
Kota Yerusalem
kerja.
peserta didik.
tentang :
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
Motivasi
 Belajar dari Alkitab: Nehemia Membangun Kembali Tembok Kota Yerusalem
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
Kota Yerusalem
dengan cara :
Kota Yerusalem
dengan
Kota Yerusalem
(Literasi)
 Belajar dari Alkitab: Nehemia Membangun Kembali
Tembok Kota Yerusalem
 Mendengar
berkaitan dengan
Kota Yerusalem
dengan
Kota Yerusalem .
paket;
 Belajar dari Alkitab: Nehemia Membangun Kembali Tembok
Kota Yerusalem
tentang
Kota Yerusalem
Kota Yerusalem
 Mempraktekan
Kota Yerusalem
Kota Yerusalem
secara klasikal
 Berdiskusi
Jelaskan apa makna menjadi pengikut Yesus tidak hanya
atribut semata melainkan harus dinampakkan dalam
kehidupan sehari-hari.
kerja.
Kota Yerusalem
peserta didik.
tentang :
Kota Yerusalem
Kota Yerusalem
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru

Guru :
Apersepsi
 Belajar dari Alkitab: Nehemia Membangun Kembali Tembok Kota Yerusalem
Motivasi
 Menjadi Garam dan Terang kehidupan
 Indikator Sebagai Pembaharu Kehidupan Manusia dan Alam
Pemberian Acuan
berupa:
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Observasi
 Jurnal
 Teman sebaya
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
pada topic
 Indikator Sebagai Pembaharu Kehidupan Manusia dan Alam
dengan cara :
 Indikator Sebagai Pembaharu Kehidupan Manusia dan
Alam

dengan
Alam
(Literasi)
 Menjadi Garam dan Terang kehidupan
 Indikator Sebagai Pembaharu Kehidupan Manusia dan
Alam
 Mendengar
berkaitan dengan
Alam
 Peserta didik diminta
dengan
 Menjadi Garam dan Terang kehidupan
 Indikator Sebagai Pembaharu Kehidupan Manusia dan
Alam
paket;
Alam
tentang
Alam
Alam
 Peserta didik diminta diminta menuliskan indikator atau
tanda-tanda sebagai pembaharu kehidupan dan apakah
kamu memiliki tandatanda itu ataukah belum?
 Mempraktekan
 Peserta didik diminta membuat poster berupa ajakan bagi
remaja Kristen untuk bersedia menjadi pembaharu
kehidupan dan alam. Poster dapat dibuat di atas kain atau
karton. Di daerah dimana sulit untuk memperoleh karton
atau kain, kamu dapat menuliskannya di kertas HVS biasa,
koran bekas dll. Kumpulkan untuk dinilai oleh guru dan
kamu saling menilai hasil karya masing-masing.
Alam
Alam
secara klasikal.
 Berdiskusi
Alam
kerja.
Alam
peserta didik.
tentang :
Alam
Alam
Catatan :
Kegiatan Penutup
 Kegiatan guru
13. Teknik Penilaian

m. Sikap
14) Penilaian Diri
n. Pengetahuan
9) Tes Tertulis
i) Pilihan ganda
j) Uraian/esai
10) Tes Lisan
o. Keterampilan
15) Produk,
g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)
h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)

i. Remedial
Dasar
 Makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
j. Pengayaan
 Keberadaan Allah sebagai pembaharu kehidupan manusia dan alam
. .

NIP. 19750724 200212 1 004 NIP. 19740405200032001

Kelas X Ganjil Genap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas X Ganjil Genap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIANTAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Apa yang dimaksud dengan Pertumbuhan ?

Siantar, Juli 2023

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran

Lord Byron Silalahi, S.Pd., M.Si Masni Julfida Saragih, M.Pd

 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Siantar, Juli 2023

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran

Lord Byron Silalahi, S.Pd., M.Si Masni Julfida Saragih, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIANTAR

I. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Focus nilai-nilai Sikap

M. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),

 Membaca sumber lain selain buku teks tentang

6. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Siantar, Juli 2023

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran

Lord Byron Silalahi, S.Pd., M.Si Masni Julfida Saragih, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIANTAR

P. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

T. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

 Peserta didik diminta menuliskan pandangannya mengenai

9. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

Siantar, Juli 2023

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran

Lord Byron Silalahi, S.Pd., M.Si Masni Julfida Saragih, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIANTAR

W. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.4 Menganalisis makna kebersamaan 3.4.1 Mengaitkan Kepelbagaian Manusia Menurut

Focus nilai-nilai Sikap

AA. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

BB. Langkah-langkah Pembelajaran

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit )

 Suara Hati Remaja

 Membuat Program Kerja

3. Pertemuan Ke- 3 ( 3 x 45 menit )

 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),

Siantar, Januari 2024

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran

Lord Byron Silalahi, S.Pd., M.Si Masni Julfida Saragih, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIANTAR

CC. Kompetensi Inti.

4. Pertemuan Ke- 4 ( 3 x 45 menit )

 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit )

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

7. Pertemuan Ke- 7 ( 3 x 45 menit )

Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Siantar Guru Mata Pelajaran

Lord Byron Silalahi, S.Pd., M.Si Masni Julfida Saragih, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 SIANTAR

DD. Kompetensi Inti.

 Pengertian Ras, Etnis, Suku dan Gender

 Peserta didik diminta menuliskan masing-masing tiga buah

9. Pertemuan Ke-9 ( 3 x 45 menit )

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

10. Pertemuan Ke-10 ( 3 x 45 menit )

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam