 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen & Budi Pekerti
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017 /2018
Alokasi Waktu : 18JP (6Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi 1.1.1 Membuktikan perilaku tanggung-jawab,
dirinya yang terus bertumbuh sebagai ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan
pribadi dewasa belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok

2.1 Mengembangkan perilaku sebagai 2.1.1Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang

pribadi yang terus bertumbuh menjadi terus bertumbuh menjadi dewasa
dewasa 2.1.2Menampilkan sikap tidak mudah diombang-
ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran
yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama,
maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini.
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang 3.1.1 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui
terus bertumbuh menjadi dewasa kajian literatur
3.1.2 Menemukan kedewasaan yang benar melalui
kajian literatur
3.1.3 Menegaskan keberanian bertanggung jawab
melalui kajian literatur
3.1.4 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran
melalui kajian literatur
3.1.5 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang
lain melalui kajian literatur
3.1.6 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel
2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9, amsal 2:6,
1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan
alkitab tersebut
3.1.7 Membangunkan kedewasaan dalam hidup
sehari-hari
3.1.8 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui
kajian literatur
3.1.9 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-
15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca bahan
alkitab tersebut melalui kajian literatur
3.1.10 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung
 jawab di indonesia
3.1.11 Menemukan pemahaman tentang tanggung
jawab sebagai remaja melalui kajian literatur
3.1.12 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab
kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia
2:1-7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37
dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
4.1 Membuat karya yang berkaitan 4.1.1 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-
dengan ciri-ciri pribadi yang terus ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi
bertumbuh menjadi dewasa dewasa melalui kajian literatur
4.1.2 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang
berkepribadian matang dalam diri tuhan yesus,
tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui
mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-hal
yang harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan
bertanggung jawab, melalui kajian literatur

C. Tujuan Pelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk
mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas, Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan alasan-alasan mengapa hidup bertanggung jawab itu penting.
2. Mendeskripsikan beberapa contoh kehidupan yang bertanggung jawab sebagai ciri-ciri
kedewasaan pribadi dan iman.
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-
aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

Focus nilai-nilai Sikap

1. Religious
2. Disiplin
3. Mandiri
4. Kerja keras
5. Integritas

D. Materi Pembelajaran
1. Pembelajaran reguler
a. Fakta:
 Kisah Tonya Harding
b. Konsep
 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur
 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur
 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur
 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur
 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9,
amsal 2:6, 1 raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari
 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca
bahan alkitab tersebut melalui kajian literatur
 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian literatur
 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia 2:1-
7, matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
c. Prinsip
 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
  Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran
yang sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini.
d. Prosedur
 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi
dewasa melalui kajian literatur
 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri tuhan
yesus, tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-
hal yang harus dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung jawab, melalui kajian
literature

2. Pembelajaran remedial
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
3. Pembelajaran pengayaan
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1.Media/alat:
a. LCD Projector
b. Speaker aktif
c. Note book
2.Bahan:
a. Kertas karton
b. Spidol
c. whiteboard
3.Sumber Belajar:
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Pendidikan
Agama Kristen & Budi Pekerti Kelas X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
c. Modul/bahan ajar,
d. internet,
e. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran,
menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta
membiasakan membaca dan memaknai (Literasi))
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

yang berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari.

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan
ini berupa:

 Penilaian Kompetensi Spiritual

 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 105
menit
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran

Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

(memberi stimulus) permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
pada topic

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) / Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan

 Peserta didik diminta mengamati keadaan fisik dan kejiwaan

kamu di Kelas X sekarang dan bandingkanlah dengan
keadaan kamu ketika masih di SMP, di kelas VII hingga IX.
Perbedaan-perbedaan apakah yang kamu temukan?
 Ciri-ciri pertumbuhan fisik yang kamu alami antara usia
di SMP (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di
kelas X sekarang:
 Ciri-ciri perubahan fisik dan psikologis yang kamu
alami antara usia di SMP
 (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X
sekarang:
 Ciri-ciri pribadi yang matang menurut saya:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan), (Literasi)

 Peserta didik diminta membaca materi tentang

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Peserta didik diminta membaca Kisah Tonya Harding
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang berkaitan
dengan

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Problem Statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
masalah) dan akan dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang
tingi (Karakter)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab

pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku
paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku
paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Data collection Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,
(pengumpulan bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
data) ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi
(membaca) yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber lain seperti internet;
melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat
digunakan untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber
lainnya. Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran,
serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau merumuskan
berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami
kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,

 Kematangan Pribadi dan Emosi

 Ekspresi Emosi
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C))
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Saling tukar informasi tentang :

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang

lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
(Mengolah data) kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan
dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan
bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang
menyerah)apabila ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik
memberikan bantuan secara klasikal :
 Berdiskusi

 Setelah mempelajari cerita Tonya Harding, peserta didik

diminta untuk melakukan diskusi mengenai manusia yang
meskipun sudah berusia dewasa namun belum memiliki
kepribadian yang matang. Dalam diskusi, peserta didik
diperhadapkan dengan sejumlah situasi yang lazim mereka
temukan dalam hidup sehari-hari.
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman
sebangkunya, dan carilah contoh-contohnya dalam
kehidupan sehari-hari. Tentang
 Contoh-contoh ketidakdewasaan:
- di dalam kehidupan keluarga:
- di dalam pergaulan sehari-hari:
- di dunia pendidikan:
- di dunia politik:
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data
(memverifikasi); melalui berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku
atau media, serta mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan
melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat  untuk membuktikan benar atau
tidaknya hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif,
dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan dengan:

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emo
Generalization Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya
(menyimpulkan) sehingga kegiatan ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta
didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang

 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat

 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit

 Membuat rangkuman/simpulanpelajaran.
 Melakukanrefleksi terhadapkegiatanyang sudahdilaksanakan.
 Memberikanumpanbalikterhadapprosesdanhasil pembelajaran.
 Kegiatan guru

 Melakukanpenilaian.
 Merencanakankegiatantindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Sikap
1) Obeservasi ( Jurnal )
2) Penilaian Diri
3) Penilaian Antar Teman
b. Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
c. Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
 e. Pertemuan Kelima (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya


……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.