RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMAS BUTTUADA

Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : BERTUMBUH MENJADI DEWASA
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa.
1.1.1 Membuktikan perilaku tanggung-jawab, ketekunan, saling menghargai dalam kegiatan belajar dan
bekerja baik secara individu maupun berkelompok.
2.1 Mengembangkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
2.1.1 Mencontohkan perilaku sebagai pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
2.1.2 Menampilkan sikap tidak mudah diombang-ambingkan oleh bujuk rayu oleh ajaran-ajaran yang
sesat, baik dari dunia keyakinan agama, maupun nilai-nilai masyarakat di masa kini.
3.1 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa.
3.1.1 Menemukan pemahaman tentang remaja melalui kajian literatur
3.1.2 Menemukan kedewasaan yang benar melalui kajian literatur
3.1.3 Menegaskan keberanian bertanggung jawab melalui kajian literatur
3.1.4 Menemukan pemahaman tentang arti kejujuran melalui kajian literatur
3.1.5 Menganalisis hidup yang terarah kepada orang lain melalui kajian literatur
3.1.6 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab samuel 2:26, 1 samuel 3:19, 1 korintus 3:1-9, amsal 2:6, 1
raja-raja 3:16-28 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut
3.1.7 Membangunkan kedewasaan dalam hidup sehari-hari
3.1.8 Menganalisis berbagai ajaran sesat melalui kajian literatur
3.1.9 Menyimpulkan penjelasan alkitab efesus 4:11-15, kolose 1:7-12 dengan cara membaca bahan alkitab
tersebut melalui kajian literatur
3.1.10 Menyimpulkan pemahaman tentang tanggung jawab di indonesia
3.1.11 Menemukan pemahaman tentang tanggung jawab sebagai remaja melalui kajian literatur
3.1.12 Menyimpulkan penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 13-16, nehemia 2:1-7, matius
25:31-46 dan lukas 10:30-37 dengan cara membaca bahan alkitab tersebut.
4.1 Membuat karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa.
4.1.1 Menciptakan karya yang berkaitan dengan ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
melalui kajian literatur
4.1.2 Menyusun kajian tentang perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri Tuhan Yesus,
tokoh-tokoh alkitab lainnya, dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-hal yang harus
dilakukan untuk menjadi dewasa dan bertanggung jawab, melalui kajian literatur.

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenali dirinya sendiri sebagai remaja yang bertumbuh semakin berhikmat,
dewasa, dan bertanggung jawab baik bagi diri sendiri, sesame, bangsa, dan terlebih kepada Tuhan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran regular
 Pemahaman tentang remaja
 Kedewasaan yang benar
 Keberanian bertanggung jawab
 Kejujuran
 Hidup yang terarah kepada orang lain
 Penjelasan bahan Alkitab Samuel 2:26, 1 Samuel 3:19, 1 Korintus 3:1-9, Amsal 2:6, 1 Raja-raja 3:16-
28
 Kedewasaan dalam hidup sehari-hari
 Berbagai ajaran sesat
  Penjelasan alkitab Efesus 4:11-15, Kolose 1:7-12
 Tanggung jawab di Indonesia
 Tanggung jawab sebagai remaja
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-hakim 13-16, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan
Lukas 10:30-37.
 Ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa
 Perilaku seorang yang berkepribadian matang dalam diri Tuhan Yesus, tokoh-tokoh alkitab lainnya,
dan melalui mazmur 90, menyimpulkan, apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk menjadi
dewasa dan bertanggung jawab
2. Materi pembelajaran pengayaan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
3. Materi pembelajaran remedial
 Menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus bertumbuh menjadi dewasa

E. Metode
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

 Sumber Belajar :
 Buku PAK Kls X Kemdikbud
 Buku lain yang menunjang
 Multimedia interaktif dan Internet

G. Langkah-Langka Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya pada
 Kelas IX
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/kegiatan ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya

Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau
(memberi menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
stimulus)  Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Peserta didik diminta mengamati keadaan fisik dan kejiwaan kamu di Kelas X
sekarang dan bandingkanlah dengan keadaan kamu ketika masih di SMP, di
kelas VII hingga IX. Perbedaan-perbedaan apakah yang kamu temukan?
 Ciri-ciri pertumbuhan fisik yang kamu alami antara usia di SMP (kelas VII
 hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X sekarang:
 Ciri-ciri perubahan fisik dan psikologis yang kamu alami antara usia di SMP
 (kelas VII hingga IX) dengan keadaan kamu di kelas X sekarang:
 Ciri-ciri pribadi yang matang menurut saya:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Peserta didik diminta membaca Kisah Tonya Harding
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Problem Mengidentifikasi
Statement Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
 Apa sajakah ciri-ciri seseorang yang menunjukkan kematangan emosionalnya?
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi

simpulan sementara tentang

 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
(mengident  Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
ifikasi  Kematangan Pribadi dan Emosi
masalah)  Ekspresi Emosi
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpu  Mengumpulkan informasi
lan Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan
data) untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya.
Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan
peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan
masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Saling tukar informasi tentang :
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya
processing dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
(Mengolah  Berdiskusi
data)  Setelah mempelajari cerita Tonya Harding, peserta didik diminta untuk
melakukan diskusi mengenai manusia yang meskipun sudah berusia dewasa
namun belum memiliki kepribadian yang matang. Dalam diskusi, peserta didik
diperhadapkan dengan sejumlah situasi yang lazim mereka temukan dalam
hidup sehari-hari.
 Peserta didik diminta untuk berdiskusi dengan teman sebangkunya, dan carilah
contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Tentang
 Contoh-contoh ketidakdewasaan:
- di dalam kehidupan keluarga:
- di dalam pergaulan sehari-hari:
- di dunia pendidikan:
- di dunia politik:
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui
(memverifi berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta
kasi); mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Pemeriksaan data/Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
data processing yang berkaitan dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emo
Generalizati Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan
on ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu
(menyimpu  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
lkan)  Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik men
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. it
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukan penilaian.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran

Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau
(memberi menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
stimulus)  Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
Problem Mengidentifikasi
Statement Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
(mengident  contoh-contoh tentang pertikaian di dalam gereja atau antar-gereja yang peserta
ifikasi didik ketahui dan tunjukkanlah apa kira-kira faktor penyebabnya?
masalah)  arti dari isi Amsal 2:6 dikatakan, “Karena TUHAN-lah yang memberikan hikmat,
 dari mulut-Nya datang pengetahuan dan kepandaian.
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi
simpulan sementara tentang
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengumpulkan informasi
Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan
untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang

 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja

Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat .
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya.
Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan
peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan
masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas
 Membaca sumber lain selain buku teks,tentang
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Saling tukar informasi tentang :
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya
processing dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
(Mengolah  Berdiskusi
data) yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui
(memverifi berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta
kasi); mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Memperaktekan
 Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
data processing yang berkaitan dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mempresentasikan ulang
Generalizati Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan
on ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
(menyimpu  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lkan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja
Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukan penilaian.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Belajar dari Alkitab: Samuel dan Hofni-Pinehas dan Perpecahan di Gereja Korintus
 Bertumbuh menjadi Berhikmat
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi

 Jurnal
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 105
Sintak Menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau
(memberi menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
stimulus)  Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Peserta didik diminta membaca puisi Rudyard Kipling (1865-1936),yang
berjudul “If” (“Jika”).terjemahannya oleh S. Belen dalam bahasa Indonesia.
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Peserta didik mempelajari pemahaman konsep mengenai proses menjadi dewasa.
Peserta didik dibimbing untuk memahami bahwa yang terpenting adalah
bagaimana seseorang mencapai kematangan dalam bersikap dan berperilaku.
Pembelajaran dilanjutkan dengan memahami kedewasaan menurut Alkitab
dengan mengacu pada Kitab Efesus 4: 11-15.
Problem Mengidentifikasi
Statement Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
(mengidenti  Apakah kita mampu menghadapi hal-hal yang tidak kita harapkan terjadi dalam
fikasi hidup ini? Apakah kita mampu menghadapi orang-orang yang seringkali
masalah) berperilaku berlawanan dari apa yang kita inginkan? Bagaimana kalau kita
dikecewakan dalam hidup ini? Apakah kita akan tenggelam di dalam kekecewaan
itu? Atau malah mencoba bangkit dan memulai lagi untuk membangun dari sisa-
sisa keruntuhannya?
dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi
simpulan sementara tentang
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpul  Mengumpulkan informasi
an Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan
data) untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar

 Proses Menjadi Dewasa

 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya.
Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan
masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Saling tukar informasi tentang :
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya
processing dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
(Mengolah  Berdiskusi
data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui
(memverifika berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta
si); mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Memperaktekan
 Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan
hasil data processing yang berkaitan dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mempresentasikan ulang
Generalizatio Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan
n ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
(menyimpulk  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
an) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik Menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukan penilaian.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Bertumbuh Menuju Kedewasaan yang Benar
 Proses Menjadi Dewasa
 Kedewasaan Penuh menurut Alkitab
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal

 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulatio Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau
n menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
(memberi  Berbagai Ajaran Palsu
stimulus)  Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu

 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas

 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
Problem Mengidentifikasi
Statement Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
(mengiden  Berbagai Ajaran Palsu
tifikasi  Iklan sebagai Ajaran Palsu
masalah) dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi
simpulan sementara tentang
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengump  Mengumpulkan informasi
ulan
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
data) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan
untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya.
Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan
peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan
masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Saling tukar informasi tentang :
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya
processing dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
(Mengolah  Berdiskusi
data)  Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk membahas
mengenai bagaimana para guru palsu dan nabi palsu ini menjalankan tipu
muslihatnya terhadap orang Kristen, seperti yang mungkin pernah kamu alami
sendiri.
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Verificatio Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui
n berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta
(memverifi mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
kasi);  Memperaktekan
 Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil
data processing yang berkaitan dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mempresentasikan ulang
Generalizat Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan
ion ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
(menyimp  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
ulkan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Berbagai Ajaran Palsu

 Iklan sebagai Ajaran Palsu

 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik Meni
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. t
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukan penilaian.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi :
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu
 Berbagai Ajaran Palsu
 Iklan sebagai Ajaran Palsu
 Kekayaan dan Sukses dengan Jalan Pintas
 Kedewasaan Penuh dalam Hubungan dengan Orang Lain
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran

Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulatio Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau
n menayangkan video / gambar yang berkaitan dengan
(memberi  Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
stimulus)  Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan’
 Peserta didik membaca cerita Simson, setelah membaca dilanjutkan dengan
menulis ringkasan cerita mengenai Simson.
 Peserta didik diminta membaca kisah Adam dan Hawa yang dilarang TUHAN
Allah memakan buah dari pohon yang ada di tengah-tengah Taman Eden
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
Problem Mengidentifikasi
Statement Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
(mengidenti  Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
fikasi dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan merumuskannya menjadi
masalah) simpulan sementara tentang
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
collection telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengumpulkan informasi
 5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
(pengumpul Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan
an untuk menemukan solusi pemecahan masalah tentang
data)  Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya.
Kegiatan ini dapat melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan
peserta didik untuk mencari atau merumuskan berbagai alternatif pemecahan
masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Saling tukar informasi tentang :
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya
processing dalam mengolah data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
(Mengolah  Berdiskusi
data)  Setelah membaca kesemua pasal dari kisah Simson ini, coba diskusikan
 apakah Simson telah menjadi pemimpin yang baik? Mengapa kamu
 mengatakan demikian? Bagaimana cara kamu menilai kehidupan Simson?
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui
(memverifik berbagai kegiatan, atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta
asi); mengasosiasikannya sehingga menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Memperaktekan
 Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan
hasil data processing yang berkaitan dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mempresentasikan ulang
Generalizati Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan
on ini juga dapat melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
(menyimpul  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
kan) lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
5. Pertemuan Ke- 5 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik men
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. it
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukan penilaian.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : meni
Orientasi : t
 Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Melakukan absensi,
 Mengatur tempat duduk
 Melihat kebersihan kelas,
 Menyanyikan lagu kerohanian
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya yang
berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu:
 Menjadi Manusia yang Bertanggung jawab di Dalam Masyarakat
 Arti Tanggung jawab
 Tanggung jawab dan Kedewasaan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan alkitab kejadian 3:1-13, hakim-hakim 1316, nehemia 2:1-7,
matius 25:31-46 dan lukas 10:30-37.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan yang mengarah pada pembelajaran
Pemberian Acuan
 Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar

 Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan pada pertemuan ini
berupa:
 6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Penilaian Kompetensi Spiritual
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian Kompetensi Sosial
 Observasi
 Jurnal
 Penilaian diri sendiri
 Teman sebaya
 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
 Tes Tertulis
- Pilihan ganda
- Uraian/esai
 Tes Lisan
 Penilaian Kompetensi Keterampilan
 Proyek, pengamatan, wawancara
 Portopolio / unjuk kerja
 Produk, hasil karya
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan, penjelasan tentang situasi tertentu, atau menayangkan video / gambar
(memberi yang berkaitan dengan
stimulus)  Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan lukas 10:30-
37. dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan Video/gambar/foto yang berkaitan dengan
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan lukas 10:30-
37..
 Mengamati
Mengamati penayangan video/gambar/foto yang berkaitan dengan:
 Membaca (Guru menyajikan bahan kajian berupa bacaan),
 Peserta didik diminta membaca materi tentang
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan lukas 10:30-
37..
 Mendengar
Mendengarkan penjelasan/pemberian materi oleh guru yang tentang
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan lukas 10:30-
37..
 Menyimak,
Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi yang berkaitan dengan
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan lukas
10:30-37..
Problem Mengidentifikasi
Statement Peserta didik mengidentifikasi penyebab/masalah yang berkaitan dengan:
(mengiden  Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
tifikasi  Tanggung jawab terhadap Sesama dengan cara mengumpulkan informasi, mengkaji dan
masalah) merumuskannya menjadi simpulan sementara tentang
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan
Lukas 10:30-37.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
collection diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengump Mengumpulkan informasi
ulan Peserta didik mencari dan mengumpulkan data/informasi yang dapat digunakan untuk menemukan
data) solusi pemecahan masalah tentang
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat

 Tanggung jawab terhadap Sesama

 6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46
dan Lukas 10:30-37.
Data atau informasi dapat diperoleh dari internet, atau berbagai sumber lainnya. Kegiatan ini dapat
melatih ketelitian, akurasi, dan kejujuran, serta membiasakan peserta didik untuk mencari atau
merumuskan berbagai alternatif pemecahan masalah, jika satu alternatif mengalami kegagalan.
 Mengamati obyek/kejadian,
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46
dan Lukas 10:30-37.
 Wawancara dengan nara sumber
 Aktivitas
 Membaca sumber lain selain buku teks, tentang
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316,
Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46 dan Lukas 10:30-37
 Saling tukar informasi tentang :
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-46
dan Lukas 10:30-37.dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mencoba dan mengeksplorasi kemampuan pengetahuan konseptualnya dalam mengolah
processing data untuk menemukan solusi/pemecahan masalah dengan cara :
(Mengolah  Berdiskusi
data)  Peserta didik diminta berdiskusi dengan teman sebangkunya untuk mendiskusikan
tentangpertanyaan-pertanyaan berikut ini:
 Apa yang menyebabkan Adam dan Hawa saling melepaskan tanggung jawab mereka
setelah TUHAN Allah mengetahui bahwa mereka telah melanggar perintah Allah?
 Andaikata kamu menjadi Simson di masa kini, apakah ceritamu akan berbeda dengan
cerita Simson? Kalau tidak, mengapa? Kalau ya, bagaimana?
 Apa kaitan antara kata-kata Presiden John F. Kennedy dengan apa yang dilakukan oleh
Nehemia?
 Kalau kamu menjadi Nehemia, menikmati jabatan yang tinggi di negeri asing, maukah
kamu melepaskannya demi membangun masyarakat kamu atau gereja kamu di tanah air?
Jelaskan alasan-alasan bagi jawabanmu itu!yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Verification Peserta didik mengecek kebenaran atau keabsahan hasil pengolahan data melalui berbagai kegiatan,
(memverifik atau mencari sumber yang relevan baik dari buku atau media, serta mengasosiasikannya sehingga
asi); menjadi suatu kesimpulan melalui kegiatan :
 Memperaktekan
 Pemeriksaan data/ Analisis data
Melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang
ditetapkan tadi dengan temuan alternatif, dihubungkan dengan hasil data processing yang berkaitan
dengan:
 Bertumbuh dan Semakin Berhikmat
 Kematangan Pribadi dan Emosi
 Ekspresi Emosi
 Mempresentasikan ulang
Generalizatio Peserta didik digiring untuk menggeneralisasikan hasil simpulannya sehingga kegiatan ini juga dapat
n melatih pengetahuan metakognisi peserta didik.
(menyimpul  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kan) atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-
46 dan Lukas 10:30-37.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 6. Pertemuan Ke- 6 ( 3 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Tanggung jawab dalam Membangun Masyarakat
 Tanggung jawab terhadap Sesama
 Penjelasan bahan Alkitab Kejadian 3:1-13, Hakim-Hakim 1316, Nehemia 2:1-7, Matius 25:31-
46 dan Lukas 10:30-37.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Kegiatan guru bersama peserta didik menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
 Kegiatan guru
 Melakukan penilaian.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial, program
pengayaan, konseling dan/atau memberikan tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.

G. Penilaian, Pembelajaran dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 IIs Vigris 75 75 50 75 275 68,75 C
2 Masliana ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
 Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll

Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
 d. Pertemuan Keempat
e. Pertemuan Kelima
f. Pertemuan Keenam

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan
dijelaskan kembali oleh guru materi “Bertumbuh menjadi dewasa”. Guru melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah
dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat
jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran
selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................

Nama Bentuk
Nilai Indikator yang Nilai Setelah
No Peserta Tindakan Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial
Didik Remedial
1
2
3
4
dst,

b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang
telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Bertumbuh
menjadi dewasa”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mamuju,
Mengetahui
Kepala SMAS BUTTUADA Guru Mata Pelajaran

DUHARI, SH S U H A R T O, S. P A K
NIP 197212102006041017