KD dan INDIKATOR PAK kelas X

DIKA ARDIAN KRISTANTO, HENDRI ALEXANDER FRATIN,

MARGARETA NOVITA SARI, NISA BR GINTNG, PATRAS NUGROHO
PEMBELAJARAN 1
PERTUMBUHAN FISIK:
TUBUHKU MILIK TUHAN

KOMPETENSI DASAR
Mensyukuri karunia allah bagi dirinya
yang terus bertumbuh sebagai pribadi
yang dewasa.
RANAH SPIRITUAL
IPK
1. Peserta didik mampu menerima keadaan
dirinya sendiri.
2. Peserta didik dapat mengakui bahwa
dirinya merupakan karya Allah.
3. Peserta didik mampu mengembangkan
dirinya.
 RANAH KOGNITIF
KOMPETENSI IPK
Memahami 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan sikap remaja
karunia allah bagi terhadap fisik yang dimiliki.
dirinya yang terus 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri fisik remaja
bertumbuh yang mengalami pertumbuhan.
sebagai pribadi 3. Peserta didik mampu menguraikan kelebihan dan
yang dewasa. kekurangan diri sendiri.
4. Peserta didik mampu menampilkan sikap menghargai
terhadap sesama yang memiliki fisik kurang sempurna.
 RANAH AFEKTIF

KOMPETENSI DASAR IPK

Mengidentifikasi ciri-ciri 1.Peserta didik mampu mengidentifikasi

pribadi yang terus ciri-ciri emosi seorang remaja.
bertumbuh menjadi 2.Peserta didik mampu mengakui
dewasa. dirinya sebagai makhluk ciptaan yang
terus tumbuh menjadi dewasa.
3.Peserta didik mampu menilai diri
sendiri dan orang lain sebagai pribadi
yang bertumbuh menjadi dewasa.
 RANAH PSIKOMOTORIK

KOMPETENSI DASAR IPK

Menunjukkan ciri-ciri 1.Peserta didik mampu menunjukkan ciri
pribadi yang terus pribadi yang terus bertumbuh menjadi
bertumbuh menjadi dewasa
dewasa 2.Peserta didik mampu meneladani Tuhan
yesus sebagai pribadi yang terus
bertumbuh menjadi dewasa.
 PEMBELAJARAN 2
PERTUMBUHAN EMOSI:
BERPEGANG PADA KEHENDAK
TUHAN
 Ranah Spiritual
1.1 Mensyukuri karunia Allah • 1.1.1 Peserta didik mampu
bagi dirinya yang terus menerima keadaan dirinya
bertumbuh sebagai pribadi yang sendiri.
dewasa. • 1.1.2 Peserta didik dapat
mengakui bahwa dirinya
merupakan karya Allah.
 Ranah Afektif
• 2.1 Mengidentifikasi ciri • 2.1.1 Peserta didik mampu
pribadi yang terus bertumbuh menilai dirinya sendiri.
menjadi dewasa. • 2.1.2 Peserta didik dapat
menghayati sikap emosi yang
berlebihan.
• 2.1.3 Peserta didik mampu
memiliki sikap yang positif
dalam dirinya.
 Ranah Kognitif
• 3.1 mengembangkan perilaku • 3.1.1 Peserta didik mampu
sebagai pribadi yang terus mendeskripsikan sikap emosi
bertumbuh menjadi dewasa. yang dimiliki.
• 3.1.2 Peserta didik mampu
memahami emosi yang
dimiliki.
• 3.1.3 Peserta didik mampu
mendeteksi hal-hal yang
membuat mudah tersulut
emosi
 Ranah Psikomotorik
• 4.1 Menunjukkan ciri-ciri pribadi
yang terus bertumbuh menjadi
dewasa
• 4.1.1 Peserta didik mampu
meneladani Tuhan Yesus dalam
mengelola emosi yang dirasakan.
• 4.1.2 Peserta didik mampu
menerapkan kesabaran dalam
kehidupan sehari-hari.
• 4.1.3 Peserta didik dapat
memperagakan contoh sikap
emosi yang positif
• 4.1.4 Peserta didik mampu
membuat kliping dari koran
mengenai “Emosi”.
 PEMBELAJARAN 3

PERTUMBUHAN INTELEKTUAL:
AWAL KEJAHATAN DAN KEBAIKAN
 Ranah Spiritual
• 1.1 Mensyukuri karunia Allah • 1.1.1 Peserta didik mampu
bagi dirinya yang terus mengakui bahwa segala sesuatu
bertumbuh sebagai pribadi yang yang Tuhan ciptakan itu baik.
dewasa. • 1.1.2 Peserta didik mampu
menerima bahwa semua ciptaan
Tuhan itu baik.
 Ranah Afektif

• 2.1 Mengidentifikasi ciri pribadi • 2.1.1 Peserta didik mampu

yang terus bertumbuh menjadi menghayati kebaikan Tuhan
dewasa. dalam dirinya.
• 2.1.2 Peserta didik mampu
menilai bahwa Tuhan
menciptakan segala sesuatu itu
baik adanya.
• 2.1.3 Peserta didik mampu
memiliki sikap yang positif
terhadap orang disekitarnya.
 Ranah Kognitif
• 3.1 mengembangkan perilaku • 3.1.1 Peserta didik mampu
menjelaskan arti kebaikan dan
sebagai pribadi yang terus kejahatan.
bertumbuh menjadi dewasa. • 3.1.2 Peserta didik mampu
membedakan kebaikan dan
kejahatan.
• 3.1.3 Peserta didik dapat
menampilkan sikap yang baik
terhadap semua makhluk ciptaan
Tuhan.
• 3.1.4 Peserta didik mampu
memberi contoh yang baik kepada
sesama.
 Ranah psikomotorik
• 4.1 Menunjukkan ciri-ciri pribadi
yang terus bertumbuh menjadi
dewasa.
• 4.1.1 Peserta didik mampu
menunjukkan sikap yang baik
terhadap sesama.
• 4.1.2 Peserta didik mampu
Meneladani Tuhan sebagai pribadi
yang baik.
• 4.1.3 Peserta didik mampu
menjauhi kejahatan.
• 4.1.4 Peserta didik
membuat/mencari gambar
tentang “Kejahatan dan kebaikan”
PELAJARAN 4
PERTUMBUHAN SOSIAL DAN ROHANI :
AKU, SESAMA, DAN TUHANKU
 RANAH SPIRITUAL

Mensyukuri karunia Allah • Peserta didik mampu menyakini

bahwa Tuhan adalah pemilik hidup
bagi dirinya yang terus setiap manusia.
bertumbuh sebagai • Peserta didik mampu
pribadi yang dewasa mengamalkan hidup yang takut
akan Tuhan di dalam segala aspek
hidupnya.
• Peserta didik mampu mensyukuri
hidup adalah pemberian Tuhan.
RANAH AFEKTIF
RANAH KOGNITIF
 RANAH PSIKOMOTORIK
• Peserta didik mampu melaksanakan
Menunjukkan ciri - ciri
sikap menjalin relasi yang baik
pribadi yang terus dengan Tuhan dan sesama.
bertumbuh sebagai • Peserta didik mampu memberika
demonstrasi mengenai sikap dalam
pribadi yang dewasa menjalin hubungan dengan Tuhan
dan sesama
• Peserta didik mampu mengerjakan
portofolio yang diperintahkan
berkaitan dengan pelaksanaan sikap
takut akan Tuhan.
PELAJARAN 5
Kesetiaan, Keadilan, dan Kasih di
Lingkungan Sosial
 ASPEK SPIRITUAL
Peserta didik mampu mengidentifikasi makna
kesetiaan, keadilan, dan kasih.
Menghayati nilai - nilai Peserta didik mampu untuk menampilkan bentuk
Kristiani : Kesetiaan, nilai -nilai Kristiani.
Kasih dan Keadilan
dalam kehidupan
sosial. Peserta didik mampu menunjukkan bentuk - bentuk
nilai Kristiani yang ada.
 ASPEK AFEKTIF
Peserta didik menyebutkan bentuk - bentuk
teladan Kristus.
Peserta didik menjawab bentuk teladan Kristus
Meneladani Yesus
yang mencerminkan nilai - nilai Kristus : Keadilan,
Kristus dalam
Kasih, dan Kesetiaan.
mewujudkan nilai - nilai
Kristiani : Kesetiaan,
Kasih dan Keadilan Peserta didik mampu menerapkan nilai Kristiani
dalam kehidupan. dalam kehidupan pribadi, keluarga, dan
masyarakat.
 ASPEK KOGNITIF
Peserta didik mampu untuk menyebutkan arti
dari Kesetiaan, Kasih dan Keadilan.
Memahami Peserta didik mempraktekkan bentuk nilai
makna nilai -nilai Kristiani.
Kristiani :
Kesetiaan, Kasih
dan Keadilan Peserta didik mampu membandingkan
dalam kehidupan seseorang yang mengikuti nilai –nilai
kehidupan. Kristiani dengan yang tidak.
 ASPEK PSIKOMOTORIK
Peserta didik mampu untuk mengembangkan
bentuk dari nilai Kristiani.
Peserta didik mampu untuk menyatakan
Menerapkan nilai -
benar salah terhadap penerapam nilai
nilai Kristiani :
Kristiani yang tidak tepat.
Kesetiaan, Kasih
dan Keadilan dalam
Peserta didik mampu untuk mengadaptasikan
kehidupan.
nilai – nilai Kristiani dalam kehidupan sehari –
hari.
PELAJARAN 6
Kujunjung Nilai – Nilai Kristiani
di Mana Saja

KOMPETENSI DASAR
Menghayati nilai - nilai Kristiani :
Kesetiaan, Kasih dan Keadilan
dalam kehidupan sosial.
RANAH SPIRITUAL
INDIKATOR
 Peserta didik mampu untuk menerima
berbagai bentuk dari nilai - nilai Kristiani.
 Peserta didik mampu untuk menanggapi
pendapat berkaitan dengan nilai - nilai
Kristiani.
 Peserta didik mampu mengamalkan atau
menjujung nilai - nilai Kristiani di segala
tempat.

KOMPETENSI DASAR
Meneladani Yesus Kristus
dalam mewujudkan nilai -
nilai Kristiani : Kesetiaan,
Kasih dan Keadilan dalam
kehidupan.
RANAH AFEKTIF
INDIKATOR
 Peserta didik mampu untuk memilih hidup
menurut berdasarkan teladan Kristus.
 Peserta didik mampu berpegangan pada
teladan Yesus Kristus.
 Peserta didik mampu mempertahankan
teladan Yesus Kristus di dalam kehidupan
sehari - hari.

KOMPETENSI DASAR
Memahami makna nilai -nilai
Kristiani : Kesetiaan, Kasih dan
Keadilan dalam kehidupan.
RANAH KOGNITIF
INDIKATOR
 Peserta didik mampu memahami makna
nilai - nilai Kristiani di dalam kehidupan
sehari - hari.
 Peserta didik mampu menghubungkan
konsep dasar nilai - nilai Kristiani
dengan kehidupan sehari - hari.
 Peserta didik mampu membandingkan
nilai - nilai Kristiani dengan realita di
dalam kehidupan sehari - hari.
PELAJARAN 7
Peran Roh Kudus bagi Orang
Percaya: Pembaru Kehidupan
 Spritual

Bersedia hidup baru sebagai wujud percaya pada peran Roh Kudus
sebagai pembaharu serta Bersedia memberikan kesaksian tentang
peran Roh Kudus sebagai Pembaharu.
Peserta didik mampu mengidentifikasi peran Roh Kudus sebagai
Pembaharu bagi umat percaya.
Peserta didik mampu mengubah hidupnya menjadi lebih baik
dan menjadi berkat bagi orang lain.
Peserta didik mampu memberi kesaksian pribadi tentang peran
Roh Kudus sebagai Pembaharu di dalam kehidupannya.
 Afektif

Mengakui peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang beriman.

•Peserta didik mampu mendeskripsikan peristiwa pentakosta sebagai hari
dicurahkannya Roh Kudus bagi umat percaya.
•Peserta didik mampu mendeskripsikan betapa pentingnya peran roh
kudus bagi orang yang beriman.
 kognitif

Menjelaskan peran Roh Kudus dalam membaharui kehidupan orang

beriman.
Peserta didik mampu memahami peran Roh Kudus di dalam
kehidupannya.
Peserta didik mampu mengerti tentang peran Roh Kudus di dalam
kehidupannya.
Peserta didik mampu menerapkan peran Roh Kudus di dalam
kehidupannya.
 Psikomotorik

Menganalisis bagian Alkitab yang berbicara mengenai peran Roh

Kudus dalam membaharu kehidupan orang beriman dari Yohanes
14:15-31 dan 1 korintus 12:1-11.
Peserta didik mampu mendalami serta memahami isi dari kitab
Yohanes 14:15-31 yang mengenai peran Roh Kudus dalam
membaharui kehidupan orang beriman.
Peserta didik mampu mendalami serta memahami isi dari kitab 1
Korintus 12:1-11 yang mengenai peran Roh Kudus dalam
membaharui kehidupan orang beriman.
Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menghafal ayat-
ayat Alkitab tersebut.
Pembelajaran 8
Hidup bersama dalam
kemajemukan
Aspek Spritual
1. Mensyukuri Karunia Allah melalui
Kebersamaan dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas
• Siswa mampu menjelaskan makna dari kebersamaan.
• Siswa dapat membedakan menghargai sesame dalam
pergaulan.
• Siswa bisa memperlihatkan sikap toleransi dalam hidup
sehari- harinya.
Aspek afektif
2. Bersedia Hidup bersama dengan orang
lain tanpa kehilangan identitas.
 Siswa mampu memahami pentingnya hidup bersama
dalam kemajemukan
 Siswa bisa membedakan sikap menghargai antara
sesame
 Siswa dapat hidup dalam masyarakat majemuk
Aspek Kognitif
3. Menjelaskan makna kebersamaan dengan
orang lain tanpa kehilangan identitas.
Siswa mampu menjabarkan makna dari kebersamaan
Siswa dapat memberikan contoh sikap yang
menghargai orang lain
Siswa bisa mempraktekan sikap hidup saling
menghargai dalam kehidupan
Aspek Psikomotor

4. Menjalani kebersamaan dengan orang lain

tanpa kehilangan identitas.
 Siswa mampu menjalin kebersamaan dalam
kemajemukan
 Siswa dapat memperlihatkan sikap bersahabat
terhadap sesame
 Siswa bisa membaur dengan masyarakat tanpa harus
meningalkan identitas.
PELAJARAN 9
Persahabatan yang Sejati
Ranah Spritual

Mensyukuri karunia Allah melalui kebersamaan dengan

orang lain tanpa kehilangan identitas.
Peserta didik mampu mendengar dan menghayati
lagu “Count on Me” yang dinyanyikan Bruno Mars.
Peserta didik mampu menemukan Karunia Allah yang
ada pada dirinya tanpa kehilangan identitas.
Ranah Afektif

Bersedia hidup bersama dengan orang lain tanpa

kehilangan identitas.
Peserta didik mampu bergaul dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.
Peserta didik bersedia menolong kehidupan Teman-
temannya bagi yang membutuhkan pertolongannya.
Ranah kognitif
Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan
identitas.
Peserta didik mampu memahami makna sahabat dan persahabatan
serta perkembangan dan fungsi persahabatan menurut beberapa
tokoh psikologi.
Peserta didik mampu menjelaskan makna sahabat dan
persahabatan serta perkembangan dan fungsi persahabatan menurut
beberapa tokoh psikologi.
Peserta didik mampu menerapkan makna sahabat dan
persahabatan serta perkembangan dan fungsi persahabatan menurut
beberapa tokoh psikologi.
Ranah Psikomotorik
Menjalani kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan
identitas.
oPeserta didik mampu menemukan tokoh Alkitab yang
menjalin persahabatan.
Contoh: Daud dengan Yonatan
oPeserta didik mampu menganalisis tokoh Alkitab yang
menjalin persahabatan, serta melakukannya dalam role play.
Contoh: Daud dengan Yonatan
Pelajaran 10

PACARAN KRISTIANI
 Ranah Spritual
Mensyukuri karunia Allah melalui kebersamaan dengan
orang lain tanpa kehilangan identitas.

Peserta didik mampu menemukan dampak pacaran

yang tidak sehat bagi remaja.
Peserta didik mampu mengidentifasikan sikap dalam
pacaran yang baik dan benar sesuai dengan nilai
kristiani.
 Ranah Afektif
Bersedia hidup bersama dengan orang lain tanpa
kehilangan identitas.

Peserta didik mampu menjalani hubungan pacaran

sesuai dengan iman kristen.
Peserta didik bersedia menegur temannya jika
temannya melakukan pacaran secara tidak sehat.
Menjelaskan makna kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan
Ranah kognitif
identitas.

Peserta didik mampu memahami makna pacaran secara sehat

berdasarkan ayat Alkitab.
Peserta didik mampu menjelaskan makna pacaran secara sehat
berdasarkan ayat Alkitab.
Peserta didik mampu menerapkan makna pacaran secara sehat
berdasarkan ayat Alkitab.
 Ranah Psikomotorik
Menjalani kebersamaan dengan orang lain tanpa kehilangan
identitas.

oPeserta didik mampu mengkaji kisah kasih tokoh Alkitab.

Contoh: Rut dan Boas
oPeserta didik mampu menganalisa dan memberikan jalan
keluar terhadap kasus kehamilan pada remaja.
Pelajaran 11
MEMELIHARA IDENTITAS DIRI
DITENGAH KEMAJEMUKAN
 Aspek Spritual
KD
Mensyukuri karunia Allah melalui
kebersamaan dengan orang lain
tanpa kehilangan identitas.
IPK
Peserta Didik mampu menjelaskan
arti identitas dan krisis identitas yang
sering dialami remaja.
Peserta Didik mampu
mengidentifikasikan sikap hidup yang
baik dan benar di tengah
kemajemukan.
Peserta Didik dapat hidup ditengah-
tengah masyatakat majemuk
 Aspek Afektif
KD
Bersedia hidup bersama dengan
orang lain tanpa kehilangan
identitas
IPK
Peserta Didik dapat menilai
sikap yang baik dan buruk dalam
pergaulan di masyarakat.
Peserta didik bisa menunjukan
sikap yang baik terhadap
lingkungan sekitar.
Peserta Didik mampu menjaga
identitas diri ditengah pergaulan
dalam masyarakat.
 Aspek Kognitif
KD
Menjelaskan makna pentingnya
menjaga identitas diri ditengah
kemajemukan
IPK
Peserta Didik mampu
memahami makna dari menjaga
identitas diri.
Peserta Didik bisa menjelaskan
makna dari menjaga identitas diri.
Peserta Didik dapat
menyebutkan sikap-sikap menjaga
identitas dalam kemajemukan.
 Aspek Psikomotorik
KD IPK
Menjalani kehidupan Peserta Didik bisa
ditengah masyarakat menerapkan sikap hidup
majemuk tanpa kehilangan yang menjaga identitas diri
identitas dalam kehidupannya.
Peserta Didik dapat hidup
bersama dalam kehudupan
bermasyarakat.
MATA PELAJARAN 12
ALLAH SEBAGAI SUMBER
PEMBARU KEHIDUPAN
 Aspek Spiritual
INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
• 1.1 Menyukuri keberadaan • 1.1.1 siswa Mengimani Allah
Allah sebagai pembaru sebagai pembaru kehidupan
manusia.
kehidupan manusia dan • 1.1.2 siswa Mampu memahami
Allam. bahwa Allah sebagai pembaru
• 1.2 Menyakini Allah sebagai kehidupan.
pembaru kehidupan • 1.1.3 siswa Menjelaskan bahwa
Manusia . Allah sebagai pencipta.
 Aspek Afektif
KOMPETENSI DASAR
• 3.1 menerima keberadaan Allah
sebagai pembaru kehidupan
manusia.
• 3.2 Merespon bahwa hanya Allah
yang mampu sebagai pembaru
kehidupan Manusia.
• 3.3 menghargai Ciptaan yang Allah
telah berikan kepada Kita.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
• 3.1.1 siswa menyatakan bahwa Allah sebagai
satu –satunya pembaru kehidupan.
• 3.1.2. siawa mampu menjawab bahwa Allah
sebagai sumber pembaru kehidupan.
• 3.2.1 siswa mampu mendiskusikan dari cerita
Nuh bahwa Allah sebagai pembaru
kehidupan.
• Siswa mampu ikut serta orang lain untuk
mempelihara ciptaan Allah.
 Aspek kognitif
KOMPETENSI DASAR
• 2.1 Memahami manusia
adalah ciptaan Allah.
• 2.2.Menerapkan bahwa Allah
sebagai pembaru dalam relasi
dengan Sesama manusia dan
Alam.
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
• 2.1.1 siswa menjelaskan makna manusia
di ciptakan segambar dan serupa Allah.
• 2.1.2.siswa mampu menyimpulkan Allah
sebagai pembaru dalam relasi sesama
Manusia dan Alam.
• 2.1.3 siswa mampu menceritkan pesan
dari kehidupan cerita Nuh.
• 2.2.1 siswa mampu membuktikan
bahwa Allah sebagai sumber pembaru
kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
• 2.2.2 siswa mampu menghubungkan
cerita Nuh bahwa Allah sebagai sumber
kehidupan.
 Aspek Psikomotorik

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
• 4.1.1 siswa mampu menunjukan bahwa
• 4.1 Meniru sebagai pribadi Allah sebagai pembaru dalam kehidupan
melalui pribadi kita sendiri.
yang mengalami pembaru. • 4.1.2 siswa mampu mematuhi peraturan
• 4.2 Memanipulasi Larangan lingkungan sekita tempat tinggal siswa.
• 4.2.1 siswa mampu melaksanakan
–larangan yang merusak peraturan lingkungan sekitar tempat
tinggal siswa.
lingkunagan Kita
Mata pelajaran 13
HIDUP BARU DALAM KRISTUS
 RANAH SPIRITUAL

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
• 1.1 Menghayati bahwa hidup • 1.1.1. peserta didik Mampu
baru dalam Kristus adalah mensyukuri bahwa hidup baru
Anugerah. dalam Kristus adalah sebuah
• 1.2 Mengimani bahwa Hidup anugerah.
baru dalam Kristus harus
dilakukan. • 1.1.2 peserta didik Mengimani
Bahwa hidup baru Dalam Kristus
Harus dilakukan Setiap Hari.
 RANAH AFEKTIF

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
• 3.1.1 peserta didik mampu menyatakan
• 3.1 Menerima Allah yang bahwa Allah yang mengambil alih
kehidupan nya.
mengambil Alih kehidupan. • 3.1.2 peserta didik mampu menjawab
• 3.2 Merespon proses langkah –langka hidup baru dalam
Kristus.
menjadi manusia baru. • 3.2.1 pesera didik mampu melaksanakan
Cara hidup Baru dalam Kristus.
 RANAH KOGNITIF

INDIKATOR peserta didikKOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
• 2.1 mengingat apa yang
harus dilakuakan dalam
hidup baru dalam Kristus.
• 2.2 Memahami arti dari
babtisan.
• 2.1.1PENCAPAIAN
mampu
menyebutkan bentuk –bentuk
babtisan.
• 2.1.2. peserta didik mampu
menghafal Efesus 4:17-24
• 2.2.1 peserta didik mampu
menjelaskan makna dari
babtisan.
• 2.2.2 peserta didik Mampu
menceritakan kisah Yesus waktu
di Babtis
 RANAH PSIKOMOTORIK

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR
• 4.1. Manipulasi hidup baru
dalam Kristus.
• 4.2. Presisi hidup baru
sebagai remaja yang masih
sekolah.
• 4.1.1 peserta didik mampu
melaksanakan hidup baru
seperti yang tertulis di (Efesus
4:17-24)
• 4.1.2 Peserta didik mampu
melakukan hidup baru di sekolah
sesuai dengan nilai-nilai Kristus.
 PELAJARAN KE 14
REMAJA SEBAGAI AGEN PEMBARU
 Ranah Spiritual
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghayati perjamuan • 1.1.1.Menyuskuri
Kudus sebagai peringatan akan pengorbanan Kristus Lewat
pengorbanan Yesus kristus perjamuan Kudus.
dikayu Salib. • 1.1.2 Memahami Remaja
sebagai Agen Allah Roma
10:9-10
 Ranah Afektif
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
• 2.1 Menerima Remaja • 2.1.1 pesdik mampu menyatakan
bahwa dirinya adalah remaja
sebagai agen pembaru sebagai agen pembaru.
• 2.1.2. pesdik mampu menjawab
tanggung jawab remaja Kristen
sebagai pembaru menurut Titus
2:11-15
 Ranah Kognitif
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
• 3.1.1. pesdik Mampu menjelaskan
• 3.1 Memahami arti makna perjamuan kudus
perjamuan Kudus • 3.1.2 pesdik mampu menceritakan kesan
pada waktu mengikuti perjamuan kudus
• 3.2.Menerapkan sebagai diGereja.

Remaja agen pemabaru • 3.2. 1 Siswa mampu melakukan tugas

remaja sebagai agen pembaru di
gereja,sekolah dan masyarkat.
 Ranah Psikomotorik
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
• 4.1pesdik mampu Meniru • pesdik mampu menunjukan
tokoh tokoh Alkitab yang perubahan hidup menurut
hidup baru dalam Kristus. Roma 12:2.