Rencana Pembelajaran Pak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP ) 1
SATUAN PENDIDIKAN : SMK KESEHATAN LANGGUR

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
KELAS / SEMESTER : XI / Genap
Standar Kompetensi
Merespons nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup modern serta perkembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan caraa mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
Siswa mampu mewujudkan nilai-nilai Kristiani di dalam menghadapi gaya hidup modern
Indikator
Mengidentifikasi gaya hidup modern Menganilisis beberapa gaya hidup modern berdasarkan nilai-nilai Kristiani
Mewujudkan sikap yang baik dan benar di dalam menghadapi gaya hidup modern
Implementasi Pendikar Mensyukuri atas kehidupan yang dianugerahkan Tuhan, Sikap dan
tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat.,
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca Alkitab yang memberikan kebajikan bagi
dirinya,percaya diri.
I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Gaya Hidup Modern
Peserta didik dapat :
 Memahami arti gaya hidup modern
 Menyebutkan dampak negative gaya hidup modern.
Pertemuan 2
 Pandangan Iman Kristen terhadap gaya hidup modern
 Bagaimana kaitan antara gaya hidup modern dan nilai-nilai Kristiani
 Memahami peran nillai-nilai Kristiani dalam era modern
 Menjelaskan arti materialistis, Hedonistis, Individualistis, Konsumeristis.
Pertemuan 3
Citra Pelajar Kristen
 Memahami arti Citra Kristen
 Menjelaskan arti hidup yang bersaksi
 Menjelaskan arti hidup sederhana
 Menjelaskan hidup bermurah hati memberi ( Sedekah)
Pertemuan 4
 Menjelaskan arti kamu adalah “garam dunia”
 Menjelaskan arti kamu adalah “ Surat Kristus”
 Menjelaskan arti kamu adalah “Kawan sekerja Allah”
 Menjelaskan arti kamu adalah “Ranting-rantingnya”
 Menjelaskan arti kamu adalah “terang dunia”
II. Materi Pembelajaran

ALOKASI
WAKTU
KEGIATAN
TAHAPAN
GURU SISWA
Pendahuluan - Menyiapkan kelas, menunjuk siswa - Salah satu siswa memimpin 10

memimpin lagu dan doa (Mensyukuri atas lagu dan doa menit
kehidupan yang dianugerahkan Tuhan) - Memperhatikan penjelasan
- Menyampaikan SK dan KD yang akan guru
dicapai
- Menginformasikan model pembelajaran yang
akan digunakan.
Inti
Eksplorasi - Memberikan materi tentang pengertian gaya - Menerima materi untuk 20
hidup modern dan dampaknya kepada peserta dikerjakan Menit
didik dalam bentuk masalah untuk diteliti atau
dipikirkan.
Elaborasi - Mendampingi siswa dalam memeriksa, - Meneliti masalah dan

meneliti dan menghubungkan antara masalah mengumpulkan data lalu
gaya hidup modern dan fakta yang ada dalam menghubungkan nya dengan 20
kehidupan sehari-hari kenyataan yang ada. Menit
- Memberikan kesempatan bagi siswa untuk - Membuat penjelasan
membacakan hasil yang mereka teliti mengenai aspek yang diteliti
(Religius, Percaya diri, gemar membaca, dan membuat kesimpulan
menghargai prestasi)
- Membacakan kesimpulan
menurut mereka
Konfirmasi - Bersama siswa merangkum materi gaya
hidup modern serta dampaknya dan 10
mengambil kesimpulan Menit
Penutup - Mengumpulkan hasil pembahasan kelompok - Mencatat tugas kelompok 30 Menit

sesuai dengan materi yang diperankan berikutnya
- Mengadakan Tes - Mengumpulkan hasil
- Menunjuk siswa untuk menutup kegiatan pembahasan
- Salah satu siswa menutup
kegiatan dengan menyanyi
dan berdoa
Pertemuan 2
- Menyampaikan indikator yang akan dicapai guru
akan digunakan.
Inti
Eksplorasi - Memberikan materi pandangan iman Kristen - Menerima materi untuk 20
terhadap gaya hidup modern kepada peserta dikerjakan Menit
dipikirkan.
- Meneliti masalah dan
Elaborasi - Mendampingi siswa dalam memeriksa, mengumpulkan data lalu 20
meneliti dan menghubungkan antara masalah menghubungkan nya dengan
Menit
gaya hidup modern dan iman Kristen dan kenyataan yang ada.
fakta yang ada - Membuat penjelasan
- Memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengenai aspek yang diteliti
membacakan hasil yang mereka teliti dan membuat kesimpulan
(Religius, Percaya diri, gemar membaca,
menghargai prestasi) - Membacakan kesimpulan
menurut mereka
Konfirmasi - Bersama siswa merangkum materi dan
10
mengambil kesimpulan
Menit
- Mengadakan tes - Mengumpulkan hasil
kegiatan dengan menyanyi,
berdoa
Pertemuan 3
- Menyampaikan indikator yang akan dicapai guru
akan digunakan.
Inti
Eksplorasi - Memberikan materi hidup berdaksi, - Menerima materi untuk 20
sederhana, memberi sedekah kepada peserta dikerjakan Menit
dipikirkan.
- Mendampingi siswa dalam memeriksa, mengumpulkan data lalu
Elaborasi meneliti cara hidup bersaksi, sederhana, menghubungkan nya dengan 20
member sedekah dan menghubungkan antara kenyataan yang ada. Menit
masalah dan fakta yang ada - Membuat penjelasan
- Memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengenai aspek yang diteliti
membacakan hasil yang mereka teliti dan membuat kesimpulan
- (Religius, Percaya diri, gemar membaca,
menghargai prestasi) - Membacakan kesimpulan
menurut mereka
- Bersama siswa merangkum materi dan
Konfirmasi mengambil kesimpulan 10
Menit
dan berdoa
Pertemuan 4
- Menyampaikan indicator yang akan dicapai guru
akan digunakan.
Inti
Eksplorasi Memberikan materi “garam dunia” ; “ Surat - Menerima materi untuk 20
Kristus” ; “Kawan sekerja Allah” dikerjakan Menit
; “Ranting rantingnya” ; “terang dunia”
kepada peserta didik dalam bentuk masalah untuk
diteliti atau dipikirkan.
- Mendampingi siswa dalam memeriksa, - Meneliti masalah dan

Elaborasi meneliti dan menghubungkan antara masalah mengumpulkan data lalu 20
dan fakta yang ada menghubungkan nya dengan Menit
- Memberikan kesempatan bagi siswa untuk kenyataan yang ada.
membacakan hasil yang mereka teliti - Membuat penjelasan
- (Religius, Percaya diri, gemar membaca, mengenai aspek yang diteliti
menghargai prestasi) dan membuat kesimpulan
- Membacakan kesimpulan
menurut mereka
- Bersama siswa merangkum materi dan 10
mengambil kesimpulan Menit
Konfirmasi
dan berdoa
Pertemuan 1
1. Gaya Hidup Modern
Pengertian gaya hidup modern
Dampak gaya hidup modern.
Pertemuan 2
2. Pandangan Iman Kristen terhadap gaya hidup modern
Kaitan antara gaya hidup modern dan nilai-nilai Kristiani
Peran nillai-nilai Kristiani dalam era modern
Pengertian materialistis, Hedonistis, Individualistis, Konsumeristis.
Pertemuan 3
3. Citra Pelajar Kristen
Pengertian Citra Kristen
Pengertian hidup yang bersaksi, hidup sederhana,hidup bermurah hati member ( Sedekah)
Pertemuan 4
Pengertian kamu adalah “garam dunia” ; “ Surat Kristus” ; “Kawan sekerja Allah” ; “Ranting
rantingnya” ; “terang dunia”
III. Langkah-langkah Kegiatan Pembelaran

1. Model Pembelajaran : Inquiry
2. Skenario Pembelajaran :
Pertemuan 1
IV. Sumber Pembelajaran.

1. Alkitab
2. Suluh Siswa
3. Teladan Kehidupan.
V. Penilaian
Pertemuan 1
Gaya Hidup Modern
1. Jelaskan arti gaya hidup modern
2. Sebutkan dampak negatif gaya hidup modern.
Pertemuan 2
Pandangan Iman Kristen terhadap gaya hidup modern
1. Bagaimana kaitan antara gaya hidup modern dan nilai-nilai Kristiani
2. Jelaskan peran nillai-nilai Kristiani dalam era modern
3. Jelaskan arti materialistis, Hedonistis, Individualistis, Konsumeristis.
Pertemuan 3,4
1. Jelaskan arti Citra Kristen
2. Jelaskan arti hidup yang bersaksi
3. Jelaskan arti hidup sederhana
Jelaskan hidup bermurah hati memberi ( Sedekah)
Jelaskan arti kamu adalah “garam dunia”
Jelaskan arti kamu adalah “ Surat Kristus”
Jelaskan arti kamu adalah “Kawan sekerja Allah”
Jelaskan arti kamu adalah “Ranting-rantingnya”
Jelaskan arti kamu adalah “terang dunia”
Penskoran
Pertemuan 1
Nomor 1 2 Jlh
Skor 8 12 20
Pertemuan 2
Nomor 1 2 3 Jlh
Skor 5 6 9 20
Pertemuan 3,4
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jlh
Skor 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45
1). Format pengamatan nilai-nilai karakter

No. daftar hadir peserta
didik
No INDIKATOR NILAI KARAKTER 1 2 3 4 5 ….
1 Menunjukkan sikap yang patuh pada agama yang dianut
2 Mentaati aturan dalam meneliti
3 Menghargai/ tidak mencela pendapat teman yang kurang tepat
4 Memberi kesempatan pada teman untuk mengajukan pendapat
5 Menunjukkan sikap yang menghargai orang lain
6 Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita
Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan pendapat yang
7
berbeda
Tidak memaksakan kehendak/kelompok untuk menerima
8
pendapatnya
9 Menunjukkan sikap gemar membaca
10 Menunjukkan sikap percaya diri
11 Berani menolak gaya hidup yang tidak sesuai dengan iman Kristen
12 Mau hidup bersaksi
13 Mau hidup sederhana
14 Mau hidup memberi sedekah
15 Mau hidup menjadi garam dunia
16 Mau hidup menjadi surat Kristus
17 Mau hidup menjadi kawan sekerja Allah
18 Mau hidup menjadi ranting yang memberikan buah
19 Mau hidup menjadfi terang dunia
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisidengan:
BT (BelumTerlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,
tetapi belum konsisten
MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator)
MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus menerus/konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator)
Tombatu, Januari 2012

Guru Mata Pelajaran
Pdt. Meike Rondo, STh. MPd.

NIP 196805291994032011
RENCANA PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI I TOMBATU

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN
KELAS / SEMESTER : XI / Genap
STANDAR KOMPETENSI : Merespons nilai-nilai Kristiani yang diperhadapkan dengan gaya hidup
modern serta perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) dan menjelaskan caraa mewujudkannya
dalam kehidupan sehari-hari
KOMPETENSI DASAR : Siswa mampu bersikap kritis terhadap perkembangan budaya serta ilmu
pengetahuan dan tehnologi
INDIKATOR : Meningkatkan motivasi belajar seumur hidup dengan cara
mengembangkan diri melalui observasi dan pengembangan budaya
Mengidentifikasi cara menyaring perkembangan budaya yang merugikan manusia
dan alam. Meningkatkan motivasi belajar seumur hidup dengan cara mengembangkan diri melalui observasi dan
pengembangan Ilmu pengetahuan dan tehnologi
Mengidentifikasi cara menyaring perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi yang
merugikan manusia dan alam.
Implementasi Pendikar Mensyukuri atas kehidupan yang dianugerahkan Tuhan, Sikap
dan
tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi
masyarakat.,
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca Alkitab yang memberikan kebajikan bagi
dirinya,percaya diri.
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kebudayaan dan hubungannya dengan iman Kristen
Menjelaskan arti kebudayaan
Menyebutkan ciri khas Kebudayaan
Menjelaskan hubungan Iman Kristen dan kebudayaan
Pertemuan 2
Pandangan Alkitab tentang kebudayaan
Mengemukakan yang menjadi Landasan Alkitab tentang kebudayaan
Bagaimanakah Tugas manusia dalam hubungannya dengan kebudayaan
Menyebutkan sifat dan hakekat kebudayaan
Menjelaskan fungsi dan Tujuan kebudayaan
Pertemuan 3
Ilmu Pengetahuan dan tehnologi serta penyalahgunaan
Menjelaskan arti ilmu pengetahuan dan tehnologi
Menyebutkan macam-macam Iptek
Mengemukakan cara pemanfaatan dan pengembangan Iptek
Menyebutkan manfaat dari perkembangan Iptek dan yang merugikan
Menjelaskan pengaruh Iptek terhadap kebudayaan
Pertemuan 4
Sikap Kristen terhadap ilmu pengetahuan dan tehnologi
Mengemukakan sikap etis manusia dalam menguasai Iptek
Menjelaskan arti konstruktif dalam Iptek
Menjelaskan potensi destruktif Iptek
Pertemuan 5
Alkitab dan pengembangan Iptek
Menjelaskan dampak kemajuan Iptek bagi manusia dan alam
Menjelaskan pentingnya nilai Kristiani dalam pengembangan Iptek
Menyebutkan syarat-syarat etis yang diperlukan
Mengemukakan batas-batas pengembangan Iptek
TERI AJAR
Kebudayaan dan hubungannya dengan iman Kristen
Pengertian Kebudayaan
Ciri khas Kebudayaan
Hubungan Iman Kristen dan kebudayaan
Pandangan Alkitab tentang kebudayaan
KEGIATAN ALOKASI
TAHAPAN WAKTU
GURU SISWA
Pendahuluan - Menyiapkan kelas, menunjuk - Salah satu siswa 10
siswa memimpin lagu dan doa memimpin lagu dan doa menit
(Mensyukuri atas kehidupan yang - Memperhatikan
dianugerahkan Tuhan) penjelasan guru
- Menyampaikan SK dan KD yang
akan dicapai
- Menginformasikan model
pembelajaran yang akan
digunakan.
Inti
Eksplorasi - Memberikan materi tentang- Menerima materi untuk 20
pengertian kebudayaan dan dikerjakan Menit
hubungannya dengan iman Kristen
kepada peserta didik dalam bentuk
masalah untuk diteliti atau
dipikirkan.
Elaborasi - Meneliti masalah dan
- Mendampingi siswa dalam mengumpulkan data lalu 20
memeriksa, meneliti dan menghubungkan nya Menit
menghubungkan antara masalah dengan kenyataan yang
kebudayaan dan iman Kristen dan ada.
fakta yang ada dalam kehidupan- Membuat penjelasan
sehari-hari mengenai aspek yang
- Memberikan kesempatan bagi diteliti dan membuat
siswa untuk membacakan hasil kesimpulan
yang mereka teliti (Religius,
Konfirmasi Percaya diri, gemar membaca, 10
menghargai prestasi) Menit
- Bersama siswa merangkum - Membuat rangkuman
materi gaya hidup modern serta
dampaknya dan mengambil
kesimpulan
Penutup - Mengumpulkan hasil - Mencatat 30
pembahasan kelompok sesuai tugas kelompok Menit
dengan materi yang diperankan berikutnya
- Menunjuk siswa untuk menutup pembahasan
kegiatan - Salah satu siswa
menutup kegiatan
dengan menyanyi dan
berdoa
Pertemuan 2
- Menyampaikan indikator yang
akan dicapai
digunakan.
Inti
Eksplorasi - Memberikan materi pandangan- Menerima materi untuk 20
iman Kristen terhadap kebudayaan dikerjakan Menit
kepada peserta didik dalam bentuk
masalah untuk diteliti atau
dipikirkan. - Meneliti masalah dan
Elaborasi mengumpulkan data lalu
- Mendampingi siswa dalam menghubungkan nya
memeriksa, meneliti dan dengan kenyataan yang 20
menghubungkan antara masalah ada. Menit
pandangan iman Kristen terhadap- Membuat penjelasan
kebudayaan dan fakta yang ada mengenai aspek yang
- Memberikan kesempatan bagi diteliti dan membacakan
siswa untuk membacakan hasil hasil menurut mereka
yang mereka teliti (Religius,
Konfirmasi Percaya diri, gemar membaca,
menghargai prestasi) - Membuat rangkuman 10
Menit
- Bersama siswa merangkum
materi dan mengambil
kesimpulan
menutup kegiatan
dengan menyanyi,
berdoa
Pertemuan 3
- Menyampaikan indikator yang
akan dicapai
digunakan.
Inti
Eksplorasi - Memberikan materi IPTEK dan- Menerima materi untuk 20
penyalagunaan kepada peserta dikerjakan Menit
didik dalam bentuk masalah untuk
- Mendampingi siswa dalam mengumpulkan data lalu
Elaborasi memeriksa, meneliti tentang menghubungkan nya
20
IPTEK dan penyalagunaan dan dengan kenyataan yang
Menit
menghubungkan antara masalah ada.
dan fakta yang ada - Membuat penjelasan
- Memberikan kesempatan bagi mengenai aspek yang
siswa untuk membacakan hasil diteliti dan membuat
yang mereka teliti kesimpulan
- (Religius, Percaya diri, gemar - Membacakan
membaca, menghargai prestasi) kesimpulan menurut 10
Konfirmasi mereka
Menit
materi dan mengambil - Membuat rangkuman
kesimpulan
menutup kegiatan
dengan menyanyi dan
berdoa
Pertemuan 4
- Menyampaikan indicator yang
akan dicapai
digunakan.
Inti
Eksplorasi Memberikan materi sikap Kristen - Menerima materi untuk 20
terhadap IPTEK kepada peserta dikerjakan Menit
didik dalam bentuk masalah untuk
-
Meneliti masalah dan
Elaborasi
- Mendampingi siswa dalam mengumpulkan data lalu
memeriksa, meneliti dan menghubungkan nya
20
menghubungkan antara masalah dengan kenyataan yang
ada. Menit
dan fakta yang ada
- Memberikan kesempatan bagi- Membuat penjelasan
siswa untuk membacakan hasil mengenai aspek yang
yang mereka teliti diteliti dan membuat
Konfirmasi - (Religius, Percaya diri, gemar kesimpulan 10
membaca, menghargai prestasi)
Menit
- Membuat rangkuman
materi dan mengambil
kesimpulan
menutup kegiatan
dengan menyanyi dan
berdoa
Pertemuan 5
- Menyampaikan indicator yang
akan dicapai
digunakan.
Inti
Eksplorasi Memberikan materi Alkitab dan - Menerima materi untuk 20
pengembangan IPTEK melalui dikerjakan Menit
tampilan dengan menggunakan
LCD kepada peserta didik dalam
bentuk masalah untuk diteliti atau
dipikirkan. - Meneliti masalah dan
Elaborasi mengumpulkan data lalu
menghubungkan nya 30
- Mendampingi siswa dalam Menit
memeriksa, meneliti dan dengan kenyataan yang
menghubungkan antara masalah ada.
dan fakta yang ada - Membuat penjelasan
- Memberikan kesempatan bagi mengenai aspek yang
siswa untuk membacakan hasil diteliti dan
yang mereka teliti membacakannya
Konfirmasi - (Religius, Percaya diri, gemar
membaca, menghargai prestasi) - Merangkum materi
- Bersama siswa merangkum 20
materi dan mengambil Menit
kesimpulan
- Menunjuk siswa untuk menutup - Mengumpulkan hasil
kegiatan pembahasan
- Salah satu siswa
menutup kegiatan
dengan menyanyi dan
berdoa
Landasan Alkitab tentang kebudayaan
Tugas manusia dan kebudayaan
Sifat dan hakekat kebudayaan
Fungsi dan Tujuan kebudayaan
Ilmu Pengetahuan dan tehnologi serta penyalahgunaan
Pengertian dan macam-macam Iptek
Pemanfaatan dan pengembangan Iptek
Perkembangan Iptek yang bermanfaat dan merugikan
Pengaruh Iptek terhadap kebudayaan
Sikap Kristen terhadap ilmu pengetahuan dan tehnologi
Sikap etis manusia dalam menguasai Ipte
Iptek bukan sesuatu yang berdiri sendiri
Potensi konstruktif dan destruktif Iptek
Alkitab dan pengembangan Iptek
Dampak kemajuan Iptek bagi manusia dan alam
Pentingnya nilai Kristiani dalam pengembangan Iptek
Syarat-syarat etis yang diperlukan
Batas-batas pengembangan Iptek
ujuan Pembelajaran
didik dapat :
gidentifikasi kelemahan dan kelebihan diri sendiri
ngidentifikasi tantangan dan peluang mewujudkan nilai kristiani
II. Materi Pembelajaran
1. Tipe-tipe manausia
III. Langkah-langkah Kegiatan Pembelaran
1. Model Pembelajaran : Inquiry
2. Skenario Pembelajaran :
Pertemuan 1
IV. Sumber Pembelajaran.

1.Alkitab
2.Suluh Siswa
3.Teladan Kehidupan.
V. Penilaian
Soal Tes
Pertemuan 1
1. Jelaskan arti kebudayaan
2. Sebutkan ciri khas Kebudayaan
3. Jelaskan hubungan Iman Kristen dan kebudayaan
Pertemuan 2
1. Kemukakan yang menjadi Landasan Alkitab tentang kebudayaan
2. Bagaimanakah Tugas manusia dalam hubungannya dengan kebudayaan
3. Sebutkan sifat dan hakekat kebudayaan
4. Jelaskan fungsi dan Tujuan kebudayaan
Pertemuan 3
1. Jelaskan arti ilmu pengetahuan dan tehnologi
2. Sebutkan macam-macam Iptek
3. Kemukakan cara pemanfaatan dan pengembangan Iptek
4. Sebutkan manfaat dari perkembangan Iptek dan yang merugikan
5. Jelaskan pengaruh Iptek terhadap kebudayaan
Pertemuan 4
1. Kemukakan sikap etis manusia dalam menguasai Iptek
2. Jelaskan arti konstruktif dalam Iptek
3. Jelaskan potensi destruktif Iptek
Pertemuan 5
1. Jelaskan dampak kemajuan Iptek bagi manusia dan alam
2. Jelaskan pentingnya nilai Kristiani dalam pengembangan Iptek
3. Sebutkan syarat-syarat etis yang diperlukan
4. Kemukakan batas-batas pengembangan Iptek
Penskoran
Pertemuan 1
No 1 2 3 Jlh
Skor 5 5 10 20
Pertemuan 2
No 1 2 3 4 Jlh
Skor 2 3 7 8 20
Pertemuan 3
No 1 2 3 4 5 Jlh
Skor 3 2 5 5 5 25
Pertemuan 4
No 1 2 3 Jlh
Skor 10 5 5 20
Pertemuan 5
No 1 2 3 4 Jlh
Skor 5 5 5 5 20
1). Format pengamatan nilai-nilai karakter

No. daftar hadir peserta
didik
No INDIKATOR NILAI KARAKTER 1 2 3 4 5 ….
1 Menunjukkan sikap yang patuh pada agama yang dianut
2 Mentaati aturan dalam meneliti
3 Menghargai/ tidak mencela pendapat teman yang kurang tepat
4 Memberi kesempatan pada teman untuk mengajukan pendapat
5 Menunjukkan sikap yang menghargai orang lain
6 Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita
Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan pendapat yang
7
berbeda
Tidak memaksakan kehendak/kelompok untuk menerima
8
pendapatnya
9 Menunjukkan sikap gemar membaca
10 Menunjukkan sikap percaya diri
Berani menolak kebudayaan yang tidak sesuai dengan iman
11
Kristen
12 Berani menolak Iptek yang tidak sesuai dengan iman Kristen
13 Mau mengembangkan budaya yang ada di daerah
Mau mengembangkan Iptek yang bermanfaat bagi kehidupan
14
manusia
Jumlah BT
Jumlah MT
Jumlah MB
Jumlah MK
*) Diisidengan:
BT (BelumTerlihat) – jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator
MT (Mulai Terlihat) – jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator,
tetapi belum konsisten
MB (Mulai Berkembang) – jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator)
MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya – jika peserta didik terus menerus/konsisten memperlihatkan
perilaku yang tertera dalam indikator)
Tombatu, Januari 2012

Guru Mata Pelajaran
Pdt. Meike Rondo, STh. MPd.

NIP 196805291994032011

ndidikan : SMK
jaran : Pendidikan Agama Kristen
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/ 1 (Satu)
Materi Pokok : Kebudayaan sebagai Anugerah Tuhan
Alokasi Waktu : 1x Pertemuan (2 X 45 menit)
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran Agama yang di anutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro aktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian, dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis, pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian
serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
1 1.4 Mengakui bahwa perkembangan 1.4.1 Meyakini bahwa kebudayaan merupakan
kebudayaan, ilmu pengetahuan dan anugerah Tuhan dengan cara menerima hasil
teknologi adalah anugerah Tuhan. kebudayaan.
2 2.4 Bersikap kritis dalam menghadapi 2.4.1 Mengklasifikasikan nilai-nilai kristiani yang
perkembangan kebudayaan, ilmu dapat digunakan sebagai filter dalam
pengetahuan dan teknologi dengan menghadapi perkembangan kebudayaan
mengacu pada Alkitab.
3 3.4 Mengidentifikasi perkembangan 3.4.1 Menyebutkan pengertian budaya.

kebudayaan, ilmu pengetahuan dan 3.4.2 Menjelaskan contoh-contoh kebudayaan lokal.
tekonologi dengan mengacu pada 3.4.3 Merumuskan pengertian kebudayaan dari sudut
Alkitab. pandang Alkitab.
3.4.4 Menjelaskan tujuan kebudayaan sebagai karya
Allah bagi manusia.
3.4.5 Mengidentifikasi tugas dan tanggujawab manusia
terhadap kebudayaan.
4 4.4 Membuat karya untuk mengkritisi 4.4.1 Menulis cerita budaya pela gandong sesuai
perkembangan kebudayaan, ilmu tempat tinggal peserta didik.
pengetahuan dan tekonologi dengan 4.4.3 Menentukan nilai-nilai kristiani dari cerita pela
mengacu pada Alkitab. gandong.
4.4.2 Membuat refleksi dari cerita budaya pela
gandong.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Menyebutkan pengertian budaya.
2. Menjelaskan contoh-contoh kebudayaan local.
3. Merumuskan pengertian kebudayaan dari sudut pandang Alkitab.
4. Menjelaskan tujuan kebudayaan sebagai karya Allah bagi manusia.
5. Mengklasifikasikan nilai-nilai kristiani yang dapat digunakan sebagai filter dalam menghadapi
perkembangan kebudayaan.
6. Mengidentifikasi tugas dan tanggungjawab manusia terhadap kebudayaan.
MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian budaya
2. Contoh-contoh kebudayaan lokal
3. Pengertian kebudayaan dari sudut pandang Alkitab
4. Tujuan kebudayaan sebagai karya Allah bagi manusia.
5. Tugas dan tanggujawab manusia terhadap kebudayaan.
6. Klasifikasi nilai-nilai kristiani yang dapat digunakan sebagai filter dalam menghadapi perkembangan
kebudayaan.
METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Sciencetific Learning
Model : Discovery Learning
Metode : Diskusi, observasi, wawancara
SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa:…
2. Buku referensi: Alkitab, Buku pujian, KUBI, Pengantar kedalam PL, Tafsiran Kitab Kejadian, Sejarah
Kerajaan Allah
3. Situs internet:…
4. Lingkungan sekitar: alam
MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media :
Salah satu bagian cerita kerusuhan Maluku 1999 yang merusak hubungan pela gandong.
2. Alat dan Bahan :
Infokus
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan (15 menit )

1. Berdoa dan bernyanyi bersama dari KJ. 337 “Betapa Kita Tidak Bersyukur” dipimpin oleh peserta didik.
2. Guru membagikan materi “Kebudayaan sebagai Anugerah Tuhan” kepada peserta didik.
3. Peserta didik diberitahu tentang tujuan, indikator dan topik pembelajaran.
4. Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 4 orang.
5. Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa tentang hubungan pela gandong dari masing-masing peserta
didik dan meminta peserta menyanyikan lagu “Gandong.”
2. Kegiatan inti (60 menit )

a. Mengamati
- Peserta didik diminta menyimak narasi kerusuhan Maluku 1999 yang merusak hubungan Pela
Gandong dan mengaitkannya dengan kebudayaan manusia.
b. Menanya
- Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apa dan bagaimana kebudayaan dalam
kehidupan manusia.
c. Mengumpulkan data/Mengeksplorasi
- Dalam kelompok masing-masing peserta didik diminta menemukan dan mengumpulkan informasi
tentang pengertian budaya, contoh-contoh kebudayaan lokal, pengertian kebudayaan dari sudut pandang
Alkitab, tujuan kebudayaan sebagai karya Allah bagi manusia, dan tugas serta tanggungjawab manusia
terhadap kebudayaan.
d. Mengasosiasi
- Peserta didik menghubungkan nilai-nilai kristiani yang ditemukan dalam Alkitab dengan kebudayaan
manusia yang ada di sekitarnya dan menilai atau menyimpulkan relasi kebudayaan dengan kebutuhan
manusia untuk hidup bersama sebagai sebuah komunitas sosial sekaligus religius.
e. Mengomunikasi
- Perserta didik diberikan kesempatan secara berkelompok menemukan nilai positif Pela Gandong dalam
padangan Kristen dalam menghadirkan komunitas sosial-religius yang saling menghargai dan bersaudara
satu sama lain. Peserta didik diminta karakter kristiani apa yang dapat ditemukan dalam Pela Gandong
dan apa yang dapat dilakukan untuk menjaga dan mengembangkannya, lalu mengemukakan hasil diskusi
tersebut di hadapan peserta didik lainnya.
3. Penutup (10 menit)
a. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menulis cerita Pela Pandong sesuai asal peserta
didik, menuliskan nilai-nilai kristiani yang terkandung didalamnya serta membuat refleksi dan
dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.
b. Menyanyi bersama sebagai ungkapan syukur kepada Allah.
c. Berdoa bersama dipimpin peserta didik sebagai ucapan terimakasih kepada Allah.
I. PENILAIAN
1. Aspek Sosial dan Spiritual
a. Teknik Penilaian : diskusi
b. Bentuk Instrumen : Proses diskusi
c. Kisi-kisi :
ASPEK YANG DINILAI

NAMA
NAMA Kesesuaian
KELOMP NO Kerja Kemampuan Skor NILAI KET
SISWA Disiplin Jujur dengan
OK sama menanggapi
materi
1 Merlin
2 Indri
Original
3 Filipus
4 Nardhin
1 Silvia
2 Algres
Modern
3 Sintia
4 Rikardo
Instrumen : lihat Lampiran 1
NO INDIKATOR BUTIR INSTRUMEN

1 Menyebutkan Jelaskan Pengertian budaya Sebutkan Pengertian budaya
2 Menyebutkan Contoh-contoh kekayaan Sebutkan Contoh-contoh kekayaan
kebudayaan lokal kebudayaan lokal
3 Merumuskan Pengertian kebudayaan dari Rumuskanlah pengertian kebudayaan dari
sudut pandang Alkitab sudut pandang Alkitab
4 Menjelaskan Tujuan kebudayaan Jelaskan tujuan kebudayaan
5 Menjelaskan tugas dan tanggujawab manusia Jelaskan tugas dan tanggujawab manusia
terhadap kebudayaan. terhadap kebudayaan.
6 Mengklasifikasi nilai-nilai kristiani yang Klasifikasikanlah nilai-nilai kristiani yang

dapat digunakan sebagai filter dalam dapat digunakan sebagai filter dalam
menghadapi perkembangan kebudayaan. menghadapi perkembangan kebudayaan.
2. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Diskusi
b. Bentuk Instrumen: Uraian hasil diskusi
c. Kisi-kisi :
Instrumen : lihat Lampiran 2
3. Ketrampilan
a. Teknik Penilaian : Praktik
b. Bentuk Instrumen: Uraian Hasil Praktik
c. Kisi-kisi :
NO KETERAMPILAN BUTIR INSTRUMEN

1 Tuliskanlah cerita budaya pela gandong sesuai
Menulis cerita budaya pela gandong tempat tinggal peserta didik.
sesuai tempat tinggal peserta didik.
2 Menentukan nilai-nilai kristiani dari Tentukanlah nilai-nilai kristiani dari cerita pela
cerita pela gandong yang disajikan. gandong yang disajikan.
3 Membuat refleksi dari cerita budaya pela Buatlah refleksi dari cerita budaya pela gandong.
gandong.
Instrumen : lihat lampiran 3
Piru, .............................. 2013
MENGETAHUI,
KEPALA SMK … GURU MATA PELAJARAN
Nama Kepsek Nama guru

NIP.1234567890 NIP.1234567890
ASPEK YANG DINILAI
(Skor 1-4)
Nama NAMA SKO NIL KE
Kelompok
NO Kerj Kesesuaian Kemampua
SISWA Disipli R AI T
a Jujur dengan n
n
sama materi menanggapi
1 Merlin 2 3 3 2 4 14 175
2 Indri 2 3 3 2 4 14 175
Pela
3 Filipus 2 3 3 2 2 12 150
4 Nardhin 2 3 3 2 2 12 150
1 Silvia 2 3 3 3 4 16 200
2 Algres 2 3 3 3 4 16 200
Gandong
3 Sintia 2 3 3 3 2 13 162,5
4 Rikardo 2 3 3 3 3 14 175
Lampiran 1: Intrumen Penilaian

eterangan :
sing-masing indikator penilaian di atas memiliki bobot sebagai berikut
Sangat Baik) dengan nilai 4
Baik) dengan nilai 3
Cukup) dengan nilai 2
Kurang) dengan nilai 1
2. Rentang nilai
Jumlah skor Nilai Kriteria
8 100 (A) Sangat Baik
7 87,5 (B) Baik
6 75 (C) Cukup
<5 0-65 (D) Kurang
Rumus Penilaian:
Nilai = Jumlah skor x 100

Skor maksimal
NO INDIKATOR BUTIR INSTRUMEN
1 Sebutkan Pengertian budaya Kata budaya berasal dari bahasa Sansekerta yaitu buddhayah yang
merupakan bentuk jamak dari buddhi (budi atau akal budi).
Dalam bahasa Inggris culture yang berasal dari kata Latin, colore
yaitu mengolah dan mengerjakan.
defenisi budaya.
Budaya adalah suatu cara hidup yang berkembang dan dimiliki
bersama oleh sebuah sekelompok orang yang diwariskan dari
generasi ke generasi.
2 Sebutkan Contoh-contoh Budaya Pela Gandong, Budaya Panas pela, kain om, maso minta, dll
kekayaan kebudayaan lokal
3 Rumuskanlah pengertian Upaya manusia mengusahakan, mengolah segala sesuatu dalam alam
kebudayaan dari sudut pandang ciptaan Tuhan untuk menghadirkan kedamaian dan kasih sehingga
Alkitab Allah Sang Pencipta dimuliakan.
4 Jelaskan tujuan kebudayaan Untuk menyatakan kemuliaan Allah penciptanya dengan cara
menggunakan hasil-hasil kebudayaan seperti kata Pemazmur dalam
Mazmur 150.
5 Jelaskan tugas dan menjaga, mengelola, mengusahakan segala kemungkinan dalam
tanggungjawab manusia kehidupan manusia bagi kesejahteraan dan kedamaian manusia dan
terhadap kebudayaan. alam ciptaan Tuhan.
6 Klasifikasikanlah nilai-nilai (Galatia 5:22-23) Kasih, sukacita, damai sejahtera, kesabaran,
kristiani yang dapat digunakan kemurahan, kebaikan, kesetiaan, kelemahlembutan, penguasaan diri.
sebagai filter dalam menghadapi
perkembangan kebudayaan.
Contoh:
Nilai = 7 x 100
8
Nilai = 87.5  B
Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan
SILABUS AGAMA KRISTEN

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
2 kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
3 berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Pe
1.1 Mensyukuri karunia Allah bagi Menjadi manusia Mengamati Tes:
dirinya yang terus bertumbuh dewasa dalam iman Mengamati perbedaan yang dialami ketika 1. Tes tertulis
sebagai pribadi dewasa. - Bertumbuh menjadi sudah duduk di kelas X, dibandingkan ciri pribadi
dewasa dengan di kelas IX. 2. Tes tertulis
2.1. Mengembangkan perilaku Alkitab me
sebagai pribadi yang terus Menanyakan sebagai ora
bertumbuh menjadi dewasa. Perbedaan antara orang yang dewasa yang bertan
dengan yang belum dewasa.
3.1. Mengidentifikasi ciri-ciri pribadi Tugas:
yang terus bertumbuh menjadi Mengeksplorasi 1. Mewawanc
dewasa. Merumuskan, apa saja ciri-ciri orang yang dewasa, un
sudah dewasa dalam iman dan aspek mengetahu
4.1 Menunjukkan ciri-ciri pribadi perkembangan lainnya. faktor-fakt
yang terus bertumbuh menjadi membuat m
dewasa. Mewawancarai dua orang dewasa yang bertumbuh
dijadikan panutan, tentang pengalaman yang orang yang
menolong mereka untuk tumbuh menjadi jawab.
orang dewasa yang bertanggung jawab. 2. Membuat s
komitmen
Membayangkan, apa jadinya bila orang mengemba
bertambah usia, tetapi tidak menunjukkan kepribadian
ciri-ciri sebagai orang dewasa. dalam hal:
moral/spiri
Melakukan kajian tentang perilaku seorang intelektual,
yang berkepribadian matang dalam diri sosial dalam
Tuhan Yesus, tokoh-tokoh Alkitab lainnya, penilaian d
dan melalui Mazmur 90, menyimpulkan, karya tulis
apa saja hal-hal yang harus dilakukan untuk kerja lainn
menjadi dewasa dan bertanggung jawab. 3. Membuat d
untuk pem
Mendiskusikan isu-isu yang dihadapi Allah yang
sebagai orang yang berangkat menjadi dirinya teru
dewasa. menjadi de
Mengasosiasikan Hasil karya

Mencocokkan ciri-ciri orang yang sudah 4. Melaporkan
dewasa yang diperoleh dari hasil eksplorasi, observasin
dengan tabel yang berisi daftar ciri-ciri bentuk tabe
orang dewasa, yang terdiri dari 5 aspek: perbedaan
jasmani, intelektual, emosi, sosial, moral/ dewasa den
spiritual. belum dew
Portofolio:
Memberikan contoh-contoh pribadi yang 5. Menuliskan
dewasa dari kisah-kisah yang diambil dari dihadapi di
media massa/internet. orang yang
menjadi de
Mengomunikasikan
Mengutarakan ciri-ciri mana yang
ditemukannya pada orang-orang dewasa
yang ada di sekitarnya.
Melaporkan hasil wawancaranya terhadap

dua orang yang jadi panutan.
Membuat komitmen untuk

mengembangkan kepribadian yang matang
berdasarkan tanda-tanda manusia yang
bertumbuh sebagai pribadi dewasa. Teks
Alkitab acuan:
- 1 Korintus 13:11
- 1 Timotius 4:12
- Yakobus 5: 12
Membagikan apa yang dipelajari tentang

ciri-ciri orang dewasa, kepada orang-orang
lain di sekitarnya (rumah, lingkungan).
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani: - Makna kesetiaan, Mengamati Tes:
Kesetiaan, kasih dan keadilan keadilan, dan kasih Mengamati (atau melakukan studi kasus) 1. Tes tertulis
dalam kehidupan sosial. - Nilai Kristiani dari pengalaman, dan dari berbagai sumber menulis es
dalam kehidupan belajar lainnya, seberapa jauh ada wujud keadilan, k
2.2 Meneladani Yesus dalam pribadi, keluarga kesetiaan, kasih, dan keadilan di masyarakat. berkorban,
mewujudkan nilai-nilai dan masyarakat. keterhanda
Kristiani: Kesetiaan, kasih dan Menanyakan nilai-nilai K
keadilan dalam kehidupan.
Melakukan kunjungan ke kantor Tugas:
3.2. Memahami makna nilai-nilai pemerintah/Lembaga Hukum, untuk 2. Bermain pe
Kristiani: Kesetiaan, kasih dan mendapatkan informasi, bagaimana kantor- membiasak
keadilan dalam kehidupan. kantor tersebut mempraktekkan kesetiaan, mewujudka
4.2 Menerapkan nilai-nilai Kristiani: kasih dan keadilan. Kegiatan ini bisa Kristiani d
Kesetiaan, kasih dan keadilan dipakai sebagai konfirmasi terhadap apa menilai asp
dalam kehidupan. yang sudah ditemukan dari tugas mengamati penokohan
sebelumnya. penghayata
Mengeksplorasi 3. Menuliskan
tentang kas
keadilan de
Menggali dari Alkitab, tentang makna menggunak
kesetiaan, kasih dan keadilan seperti yang 30 ; Maz 7
diajarkan para nabi dan Tuhan Yesus. : 1-9 ; Rm.
3:26 atau a
Mendalami kembali nilai-nilai Kristiani, lainnya.
seperti buah-buah roh (kasih, sukacita,
damai sejahtera, kesabaran, kemurahan, 4. Merum
kebaikan, kesetiaan, kelemahlembutan, langkah-lan
penguasaan diri) yang sudah pernah akan dilaku
diekplorasi pada kelas VII. (Teks.Alkitab bulan mend
yang dipakai: Ul. 16:19-20 ; Maz. 106 : 3 ; bagaimana
Ams. 21:15, 29:4 ; Yes 56 :1 ; Yer 22:3; nilai keseti
Mat. 23:23 ; Roma 3:25-26.; Yoh 15:11-14 ; keadilan se
Filipi 2:5-8. Gal. 5: 22.) telah ditela
para nabi d
Melakukan kajian dengan menggunakan Yesus.
berbagai sumber, apa kerugian bila nilai-
nilai kesetiaan, kasih dan keadilan tidak Portofolio
diterapkan, dan sebaliknya, apa
keuntungannya bila nilai-nilai itu 5. Menuliskan
diterapkan. Pemahaman terhadap nilai kunjungan
Kristiani secara bertahap lebih diperdalam pemerintah
untuk mengangkat esensi terdalam dari Hukum yan
nilai-nilai Kristiani, yaitu bagaimana lingkungan
mewujudkannya dalam kehidupan remaja,
terutama bagaimana melakukan kebaikan 6. Melaporkan
bagi orang lain yang dilandasi oleh kasih pengamata
dan kerelaan untuk berkorban. studi kasus
bagaimana
Membuat kesimpulan, mengapa nilai-nilai kasih, dan
kesetiaan, kasih dan keadilan perlu diwujudka
diwujudkan dalam kehidupan masyaraka
bermasyarakat, dalam berbagai unjuk kerja
(puisi, tulisan di majalah, dsb.). Penilaian d
assessment
Mengomunikasikan
Merumuskan langkah-langkah yang akan 7. Melakukan
dilakukan dalam 3 bulan mendatang: tentang pen
bagaimana mewujudkan nilai kesetiaan, nilai keseti
kasih, dan keadilan seperti yang telah keadilan da
diteladaninya dari para nabi dan Tuhan kehidupann
Yesus. lagu, cerita
dan unjuk k
1.3 Mengakui peran Roh - Peran Roh Kudus Mengamati Tes tertulis
Kudusdalam membaharui bagi orang percaya 1. Tentang per
kehidupanorang beriman. Mengamati seberapa jauh kotbah di untuk keh
gerejanya membahas tentang peran Roh percaya.
2.3. Bersedia hidup baru sebagai Kudus.
wujud percaya pada peran Roh Tugas:
Kudus sebagai pembaharu. Menanyakan 2. Penilaian t
yaitu da
3.3. Menjelaskan peran Roh Kudus Menanyakan peran Roh Kudus dalam Alkitab d
dalam membaharui kehidupan kehidupan keluarga, gereja dan masyarakat. yang diber
orang beriman
4.3.1. Memberikan kesaksian tentang Mengeksplorasi Portofolio:
peran Roh Kudus sebagai Mengkaji peran Roh Kudus berdasarkan 3. Penilaia
pembaharu ayat-ayat Alkitab sebagai berikut: kelengkapa
4.3.2. Mengkaji bagian Alkitab yang - Roma 15:1-5 mengerjaka
berbicara mengenai peran Roh - Markus 13: 11 wawancara
Kudus dalam membaharui - Yohanes 14:16-17, 26; 16:13 4. Penilaia
kehidupan orang beriman dari - Roma 5:5; 8:14 kelengkapa
kitab Kisah Rasul - 1 Korintus 12: 7-11 mengerjaka
- Efesus 1: 14 melakukan
- Galatia 5: 18 terhadap b
tentang per
Menyimak penjelasan tentang pentingnya 5. Penilaia
menyerahkan diri dalam pimpinan Roh kelengkapa
Kudus dan membiarkan Roh Kudus mengerjaka
membimbing ke arah hidup yang benar merumuska
(menyelesaikan konflik, tidak langkahnya
mementingkan diri sendiri, hidup berkenan menyaksik
di hadapan Allah dan sesama). Kudus b
keluargany
Mengasosiasikan dan
lingkungan
Membuat daftar beberapa bagian Alkitab
yang menulis tentang pembaruan hidup oleh Penilaian d
Roh Kudus. Pada tiap bagian Alkitab yang assessment
dipilih, peserta didik membuat komentar. 6. Evaluasi
Misalnya Roma 8:1-17: Hidup oleh Roh. apakah si
telah
Mengomunikasikan kebergantu
bimbingan
Menuliskan doa yang menunjukkan
keyakinannya pada Roh Kudus yang
mengarahkan hidupnya ke arah yang benar.
Membuat evaluasi diri dalam dua minggu

terakhir, apakah ia mampu berpikir, berkata
dan bertindak sesuai dengan bimbingan Roh
Kudus; jika tidak, apa alasannya. Hasil
evaluasi ini diperlihatkan di kelas sebagai
masukan untuk terus memperbaiki gaya
hidup dan meningkatkan iman percayanya.
1.4 Mensyukuri karunia Allah - Karunia Allah Mengamati Tes:
melalui kebersamaan dengan dalam Mengamati kemajemukan yang ditemukan1. Secara tertu
orang lain tanpa kehilangan kepelbagaian di lingkungan dan di masyarakat: dari segi pentingnya
identitas. - Persahabatan yang suku/adat istiadat, makanan, bahasa/ dialek, sebagai sik
sejati. agama, dsb. Melaporkan hasil Kristen yan
2.4 Bersedia hidup bersama dengan - Pacaran yang sehat pengamatannya melalui berbagai tengah keb
orang lain tanpa kehilangan menurut iman penampilan seperti: pakaian adat, makanan tiga contoh
identitas. Kristiani. khas, nyanyian daerah, logat bahasa daerah, ini dilakuk
- Diriku bersama gambar-gambar rumah ibadah dan ritual kehidupan
3.4 Menjelaskan makna dengan orang lain agama dari masing-masing agama.
kebersamaan dengan orang lain 2. Prinsip pers
tanpa kehilangan identitas Menanyakan diajarkan Y
Menanyakan untung dan ruginya memiliki
4.4 Menjalani kebersamaan dengan kemajemukan seperti itu bagi bangsa dan 3. Memberika
orang lain tanpa kehilangan negara Indonesia. yang dilaku
identitas Yesus untu
Mengeksplorasi Tugas:
Membagikan suka-duka dalam
pengalamannya menjalin hubungan 4. Presentasi d
pertemanan dan persahabatan. yang unik m
pengamata
Melakukan curah pendapat tentang pacaran kemajemuk
yang sehat dalam kehidupan mereka sebagai ditemukan
remaja. Dapat dimulai dengan berbagi cerita membawa
tentang alasan menyukai seseorang/alasan pakaian ya
jatuh cinta. budaya tert
tentang dae
Mendiskusikan tentang pacaran dalam dsb.)
Iman Kristen (teks pembanding: I Korintus
3:16-17 ; 6: 18-20 ; Roma 1:24-29). Cerita 5. Portofolio (
Alkitab pembanding adalah Kisah Simson minimal 3
dan Delila. penugasan
diberikan s
Mendiskusikan bagaimana caranya Penilaian d
membangun hubungan pacaran yang baik assessment
dan bertanggungjawab. 6. Tentang ku
sebagai sah
Mengkaji prinsip-prinsip persahabatan
yang Yesus teladankan, yang membuat 7. Tentang ke
identitas diri-Nya makin nampak, antara untuk berp
lain:
- melayani dengan merendahkan diri

(Yohanes 13:15).
- saling mengasihi (Yohanes 15:12-17).
- mempercayai seseorang dengan
memberikan kesempatan (Yohanes 18:12-
27).
-
Mengkaji tentang pentingnya memelihara
identitas diri sebagai pribadi dan remaja
Kristen di tengah keberagaman berdasar
pada kehidupan Nuh ( Kejadian 6:9, 11,12)
dan Salomo (I Raja-raja 11:38) ;
(Bandingkan beberapa bagian Firman Tuhan
Roma 1:17, Yehemia 18:19-20, Galatia 2
:14, II Petrus 2:4-10, I Yohanes 1 : 6, I
Yohanes 5:20, III Yohanes 1:3).
Mengasosiasikan
Tentang hakekat pertemanan dan
persahabatan yang dapat dijalin tanpa
melunturkan kepribadian.
Menemukan makna persahabatan dalam

kehidupan umat Kristiani melalui
pemahaman atas teks-teks Alkitab berikut:
Amsal 17:17, I Samuel 18, 20. Yohanes 15 :
13.
Mengomunikasikan
Memberikan pendapat setelah membaca
kasus dari surat pembaca tentang kekerasan
dalam berpacaran.
Membuat sebuah poster tentang pacaran
yang sehat sesuai iman Kristen sebagai
wujud komitmen mereka untuk membangun
hubungan pacaran yang sehat.
Membuat sebuah cerita dengan tema
“REMAJA KRISTEN DI TENGAH
KEBERAGAMAN” sebagai bentuk
ungkapan pemahaman akan iman Kristen
yang dewasa.
1.4 Mensyukurikeberadaan Allah - Keberadaan Allah Mengamati Tes tertuli

sebagai pembaharu kehidupan sebagai pembaharu Mengamati lingkungan sekitar sambil 1. Tentang art
manusia dan alam. kehidupan. merenungkan, apakah semua yang terjadi di sebagai pem
- Karya Allah dalam alam adalah karena kebetulan, atau karena kehidupan.
2.5 Merespon keberadaan Allah membaharui Allah yang Mahakuasa mengambil peranan 2. Contoh-con
sebagai pembaharu dalam relasi kehidupan. penting? bagaimana
dengan sesama manusia dan - Peran remaja membaharu
alam. Kristen dalam Menanyakan Tugas:
pembaharuan hidup Menanyakan bagaimana Allah membaharui3. Diskusi ten
3.5 Memahami keberadaan Allah manusia dan alam. kehidupan alam dan manusia. masalah ya
sebagai pembaharu kehidupan sebagai rem
manusia dan alam. Mengeksplorasi 4. Diskusi ten
Dalam kelompok, membahas bagian bagaimana
4.5. Mengekspresikan diri sebagai Alkitab yang menulis tentang Allah yang membaharu
pribadi yang mengalami membaharui hidup manusia dan alam.
pembaharuan. Portofolio:
Mengkaji cerita inspiratif dan menarik
hubungannya dengan pengalaman pribadi 5. Dari berbag
mereka. Cerita inspiratif bisa diambil dari yang diber
Alkitab ataupun cerita lainnya tentang KBM.
Tokoh Humanis atau para pekabar Injil. Inti
cerita tentang Pembaharuan Hidup.
Membahas bagian Alkitab mengenai Allah

yang membaharui hidup manusia dan alam.
(Jika memungkinkan, peserta didik dapat
menonton bersama film tentang Kisah Nuh).
Diambil dari teks Yeremia 1: 4-10 tentang
Yeremia yang diangkat oleh Allah untuk
mencabut dan merubuhkan, membinasakan
dan meruntuhkan, membangun dan
menanam, atau dengan kata lain membuang
yang rusak dan menghasilkan pembaharuan.
Mengomunikasikan
Membuat tulisan pendek atau karya kreatif
lainnya tentang peran remaja Kristen dalam
turut serta mendukung pembaharuan hidup
manusia dan alam. Tulisan atau karya
tersebut dibahas dalam 1 kali pertemuan
(dibacakan atau dipresentasikan) (Contoh
karya kreatif: tulisan, lukisan, puisi, doa,
karya seni lainnya).
SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
pergaulan dunia
KI : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
3 metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

1.1 Mengakui peran Allah dalam Keluarga dan Mengamati Tes:
kehidupan keluarga. Modernisasi
2.1Mengembangkan perilaku - Peran Allah dalam Melakukan pemetaan pikiran (mind 1. Tes tertulis
tanggung jawab sebagai wujud kehidupan keluarga mapping) tentang kehidupan manusia Alkitab me
dari pengakuan terhadap peran - Hakikat keluarga berdasarkan sumber belajar yang keluarga.
Allah dalam kehidupan - Makna keluarga dimilikinya (buku, artikel majalah/koran,
keluarga. yang bertumbuh. internet, dsb.). 2. Tes tertulis
peranan A
3.1 Menjelaskan peran Allah dalam Menanyakan kehidupan
kehidupan keluarga. Menanyakan apa yang diinginkan remaja
sebaya dari orangtua dan keluarga dan apa Tugas
4.1. Bersaksi tentang peran Allah yang diinginkan orangtua dan keluarga dari
dalam keluarganya. remaja. 3. Peserta did
hasil penga
Mengeksplorasi tentang kel
Menganalisis hasil penelitian tentang apa
yang diinginkan remaja sebaya dari orangtua4. Peserta did
dan keluarga. hasil penel
tentang har
Mengasosiasikan
Hasil penelitian dibandingkan dengan apa untuk oran
yang Allah inginkan dari keluarga, keluarga.
berdasarkan penjelasan guru. (Guru
membahas peranan keluarga besar dalam
proses sosialisasi dan pendidikannya).
.
Mengomunikasikan
Membagikan pengalamannya tentang

peranan orangtua dan keluarga besar dalam
proses pendidikannya.
Melakukan simulasi tentang peranan

orangtua dalam pendidikannya.
Menjelaskan pengertian keluarga dan apa

peran Allah untuk keluarga.
1.2 Menghayati nilai-nilai Kristiani Mengamati
dalam kehidupan keluargaagar - Nilai-nilai Kristiani Mengamati tentang kehidupan modern Tes
siap menghadapi gaya hidup dalam kehidupan untuk menemukan apa ciri-cirinya.
modern modern 1. Tes tertulis
Menanyakan pengertian
2.2 Mewujudkan nilai-nilai Kristiani Menanyakan tentang hubungan antara dan dampa
dalam kehidupan keluarga untuk nilai-nilai Kristiani dan sikap menghadapi kehidupan
menghadapi gaya hidup gaya hidup modern. (Bisa dalam definisi
modern. tentang gaya hidup modern, contoh 2. Tes tertulis
penerapan nilai-nilai Kristiani dalam bentuk-ben
3.2. Menjelaskan pentingnya nilai- menghadapi gaya hidup modern, dan pergumula
nilai Kristiani dalam kehidupan dampaknya terhadap kehidupan keluarga). tengah mod
keluarga untuk menghadapi cara menga
gaya hidup modern. Mengeksplorasi
Mengidentifikasi ciri-ciri gaya hidup 3. Tes tertulis
4.2. Berperan aktif mewujudkan modern di kalangan keluarga masa kini dan nilai-nilai K
nilai-nilai Kristiani dalam merumuskan ciri-ciri gaya hidup modern. tengah gay
kehidupan keluarganya untuk modern
menghadapi gaya hidup Melakukan percakapan/wawancara dengan
modern. kakek-nenek (atau orang lanjut usia yang
bisa ditemui) dan menanyakan apa kesannya
tentang kehidupan modern saat ini, apa Tugas
bedanya dengan kehidupannya di puluhan
tahun yang lalu.
4. Peserta didi
Mengkritisi dampak positif dan negatif hasil wawa
modernisasi yang mempengaruhi kehidupan terhadap ka
keluarga. (atau orang
lainnya) d
Mengkritisi gaya hidup modern yang tabel yang
bertentangan dengan nilai-nilai Kristiani membandin
dalam kelompok-kelompok kecil. Bisa kehidupan
menggunakan ayat-ayat Alkitab di bawah yang lalu, d
ini: kehidupan
- 1 Timotius 4:12 Dalam tabe
- 1 Timotius 4:8 dimasukka
- Galatia 5 : 18-26 pengasuhan
- Roma 12: 2; kesempatan
- 1 Korintus 15:33 untuk wani
- 1 Timotius 4: 12 pekerjaan,
- Roma 12 : 1-2 yang menu
- 1 Korintus 15 : 33 wawancara
Mengasosiasikan 5. Peserta didi

melakukan
Menyimpulkan apa saja yang harus tentang gay
dilakukan sebagai anggota keluarga di modern me
tengah gaya hidup modern agar tetap koran, atau
mencerminkan nilai-nilai Kristiani. dalam kehi
hari. Lalu h
Mengidentifikasi peranan keluarga Kristen pengamata
di tengah kehidupan yang dipengaruhi dilaporkan
modernisasi. tasikan (bis
power poin
Mengomunikasikan kolase, ma
Menjelaskan peran keluarga Kristen dalam dsb).
kaitannya dengan pengaruh modernisasi.
6. Dari penger
Menjelaskan pengaruh modernisasi serta butir 5, sec
mengaitkannya dengan kehidupannya. Guru peserta did
memberikan evaluasi dan penegasan/ usulan perb
komentar terhadap hasil analisis kritis yang terjadi peni
dilakukan peserta didik dalam melihat kualitas ke
dampak modernisasi. Misalnya, dampak dengan nila
teknologi mengomunikasikan elektronik dan Kristiani ya
digital mengurangi frekuensi pertemuan dipelajarin
secara fisik antar anggota keluarga, dan
contoh lainnya.
7. Peserta didi
dampak po
negatif mo
mempenga
kehidupan
Hasil Kary
8. Peserta didi
peran tenta
membiasak
mewujudka
Kristiani d
menerapka
kristiani ( g
aspek isi, a
penokohan
penghayata
9. Peserta didi
hasil penga
terhadap ga
modern dan
terhadap ke
keluarga la
analisis kri
terhadap fa
ditemukan.
10. Peserta didi

sebuah cer
tema “KEL
KRISTEN
MODERN
sebagai ben
pemahama
Kristen yan
1.3 Menghayati pesan Alkitab - Keluarga dan Mengamati Tes tertulis
tentang peran keluarga dalam Sekolah sebagai
pendidikan anak
2.3 Bersikap kritis dalam menyikapi lembaga pendidikan Mengamati peran keluarga dan sekolah, 1. Tentang ha
peran keluarga dan sekolah utama dan pentingnya mengomunikasikan antara dan sekola
sebagai lembaga pendidikan keluarga dan sekolah sebagai lembaga pendidikan
dalam kehidupan modern pendidikan utama. 2. Tentang tug
3.3 Menganalisis peran keluarga dan tanggung ja
sekolah sebagai lembaga Menanyakan keluarga di
pendidikan dalam kehidupan kehidupan
modern Menanyakan peran keluarga dan sekolah
4.3. Membuat refleksi tentang bagi seorang remaja. Penugasan
peran keluarga dan sekolah Menanyakan apa saja faktor penyebab
sebagai lembaga pendidikan putus sekolah dan apa yang dapat dilakukan 3. Melaporkan
dalam kehidupan modern untuk mengatasinya. eksplorasi
pesan-pesa
Mengeksplorasi mengenai p
anak.
Menggali pesan Alkitab tentang pendidikan
anak (bisa diambil dari Ulangan 6 dan 4. Membuat k
Amsal). tentang “K
Sekolah se
Mengasosiasikan Lembaga P
Merumuskan hakekat dan peran keluarga Utama”
dan sekolah sebagai lembaga pendidikan
utama.
Mengomunikasikan
Mengajak orangtua membuat janji
komitmen partisipasi orangtua dalam proses
pendidikannya.
Menyampaikan hasil refleksi tentang peran
keluarga dan sekolah sebagai lembaga
pendidikan dalam kehidupan modern.
1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan - Kebudayaan, ilmu Mengamati

yang diterima melalui pengetahuan dan Tes:
perkembangan kebudayaan, teknologi adalah Mengamati dan melakukan studi kasus 1. Tes tertulis
ilmu pengetahuan dan anugerah Tuhan dari pengalaman dan berbagai sumber kebudayaa
teknologi. belajar lainnya tentang kebudayaan, ilmu anugerah A
pengetahuan dan teknologi sebagai anugerah
2.4. Bersikap kritis dalam Tuhan. 2. Tes tertulis
menghadapi perkembangan mengkritis
kebudayaan, ilmu pengetahuan Menanyakan perkemban
dan teknologi dengan mengacu kebudayaa
pada Alkitab. pengetahua
3.4 Mengidentifikasi perkembangan Menanyakan apa saja wujud kebudayaan, teknologi d
kebudayaan, ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang mengacu p
dan teknologi dengan mengacu merugikan kehidupan dan iman manusia.
pada Alkitab. Tugas
4.4. Membuat karya yang Mengeksplorasi 3. Membuat k

mengkritisi perkembangan gambar-ga
kebudayaan, ilmu pengetahuan Mendiskusikan kearifan lokal yang dapat artikel yan
dan teknologi dengan mengacu dianggap sebagai kebudayaan yang mampu dengan keb
pada Alkitab. menjadi filter kebudayaan, ilmu pengetahua
pengetahuan dan teknologi yang telah teknologi s
dirusak oleh dosa.. Misalnya, filosofi Jawa mengkritis
“alon-alon asal kelakon” yang bermaksud mengacu p
menekankan kehati-hatian dapat dipakai (sumber da
mengatasi budaya serba instan. Gotong majalah, ko
royong yang dapat dipakai mengatasi
individualisme, dsb.
Bandingkan (ayat Alkitab)

- Matius 5:13-16
- 1 Korintus 10: 23
- 1 Yohanes 2:15-16
- Kejadian 11:1-9
Menyikapi perkembangan kebudayaan,

ilmu pengetahuan dan teknologi yang
mengacu pada Alkitab.
Mengasosiasikan
Merumuskan pengaruh buruk dari
perkembangan kebudayaan, ilmu
pengetahuan dan teknologi, seperti:
keserakahan, ketidakmampuan menguasai
diri, kesombongan di hadapan Allah, dsb.
Mengomunikasikan
Membuat poster, puisi, artikel di majalah

dinding, lirik lagu, dsb. yang isinya
membuat masyarakat menyadari bahaya
larut dalam kebudayaan populer padahal
belum tentu hal itu sesuai dengan nilai-nilai
Kristiani.
SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1
pergaulan dunia
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
3 prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
4 dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Alokasi Sumber

Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok Waktu Belajar
1.1 Menerima HAM Pembawa Mengamati Tes: 27 JP 1. Alkitab
sebagai anugerah damai Mengamati 1. Tes tertulis
Allah. sejahtera sedikitnya 5 peristiwa tentang 2. Standar Isi
di masyarakat yang penjelasan Kurikulum
2.1 Mengembangkan- HAM menunjukkan kualitas mengapa HAM PAK
perilaku yang sebagai HAM di Indonesia. dianggap Puskurbuk-
mencerminkan anugerah Boleh memakai artikel sebagai Balitbang
nilai-nilai HAM. Tuhan yang disediakan guru, anugerah Allah. Kemendikbud,
misalnya, tentang 2. Tes tertulis 2013
tabrak lari, atau artikel tentang contoh-
3.1.1. Memahami arti lain yang contoh perilaku 3. Buku Siswa
HAM dan menggambar-kan yang PAK Kelas
hubungannya kesewenang-wenangan mencerminkan XII
dengan tuntutan pihak yang berkuasa, nilai-nilai
keadilan yang dan dari hasil HAM. 4. Buku Petunjuk
Allah kehendaki pengamatan ini Guru PAK
3.1.2. Menganalisis membuat penilaian, Tugas: Kelas XII
berbagai seberapa jauh
pelanggaran masyarakat Indonesia 3. Seminggu 5. Referensi yang
HAM di setelah menunjang
Indonesia yang sudah menerapkan pembahasan materi (artikel
merusak HAM. materi ini, majalah,
kehidupan dan peserta didik buku2
kesejahteraan membuat lainnya)
manusia. Menanyakan laporan, apa
saja tindakan 6. Konkordansi
4.1Menerapkan sikap Menanyakan tentang penegakan Alkitab
dan perilaku aplikasi HAM dalam HAM yang
yang menghargai kehidupan masyarakat sudah
HAM. Indonesia. dilakukannya.
Mengeksplorasi 4. Peserta didik

diminta
Membuat analisis: membuat
Mengapa pembahasan kliping tentang
tentang HAM relevan pelanggaran-
untuk orang Kristen. ( pelanggaran
dibantu dengan ayat HAM yang
Alkitab yang dianggap merusak
tepat untuk kehidupan dan
mendukung ide ini.) kesejahteraan
manusia
Mengasosiasikan (sumber data
Menjelaskan arti dan /gambar-
nilai-nilai HAM. gambar dapat
diambil melalui
artikel, majalah,
Mengomunikasikan internet) dan
Membuat pernyataan dikritisi.
tekad: akan berperan
serta dalam penegakan5. Membuat dua
HAM dalam proyek tentang
lingkungannya sehari- penerapan nilai-
hari, termasuk nilai HAM
lingkungan keluarga dalam
dan sekolah. kehidupan
keluarganya
Bersikap kritis dalam dan/atau
mewujudkan nilai-nilai lingkungannya.
HAM dalam
masyarakat dengan
mengacu pada teks
Alkitab.
Membuat dua proyek
untuk menerapkan
nilai-nilai HAM dalam
kehidupan keluarganya
dan/atau
lingkungannya.
1.2. Mensyukuri - Mengamati 1. Alkitab
pemberian Allah Multikultur Membaca artikel Tes tertulis: 30 JP
dalam kehadiran adalah tentang penyerangan 1. Tentang artinya 2. Standar Isi
multikultur di pemberian terhadap kelompok multikultur Kurikulum
Indonesia Allah tertentu oleh kelompok sebagai PAK
lainnya, dan menjawab pemberian Puskurbuk-
2.2. Mengembangkan pertanyaan tentang Allah. Balitbang
sikap dan artikel tersebut. Kemendikbud,
perilaku yang 2. Tes tertulis 2013
menghargai Menanyakan tentang bentuk-
multikultur Menanyakan motivasi bentuk perilaku 3. Buku Siswa
orang Samaria berbuat yang PAK Kelas
3.2. Memahami baik seperti dibaca di menghargai XII
nilai-nilai Lukas 10: 25-37. multikultur.
multikultur. 4. Buku Petunjuk
Mengeksplorasi Penilaian diri Guru PAK
4.2.Berperan aktif Membaca “Bahaya (Self- Kelas XII
dalam Eksklusivisme dalam asessment):
menjunjung masyarakat 5. Referensi yang
kehidupan multikultural,” lalu 3. Membuat menunjang
multikultur. membuat rumusan/ refleksi dalam materi (artikel
usulan, apa yang bentuk tulisan, majalah,
harus dilakukan untuk seberapa jauh buku2
bersikap inklusif ayat Alkitab lainnya)
sebagai lawan dari dan materi ini
bersikap eksklusif. menolongnya 6. Konkordansi
untuk menjadi Alkitab
Menelaah pluralisme murid Kristus
dari perspektif Alkitab yang lebih baik.
misalnya orang
Samaria berbuat baik Portofolio:
seperti dibaca di
Lukas 10: 25-37. 4. Mengumpulkan
Dari berbagai sumber data dari
belajar, merumuskan berbagai
tentang pengertian sumber berita,
pluralisme, dan tentang
pentingnya hal ini penyerangan
dipraktikkan dalam yang dilakukan
kehidupan berbangsa (penerapan
dan bernegara di sikap eksklusif)
Indonesia. dan
perlindungan/
Mengasosiasikan penerimaan
(penerapan
Menelaah keberadaan sikap inklusif),
atau hakekat ras, etnis, dan membuat
dan gender dari rangkuman,
perspektif Alkitab. seberapa jauh
masyarakat
Mengomunikasikan Indonesia
Menjelaskan tentang /dunia, sudah
multikulturalisme. menerapkan
Mempraktikkan dan sikap inklusif
memperjuangkan dalam
keadilan ras, etnis, dan kehidupan
gender di lingkungan bersama.
sekolah/gereja/ Rangkuman
masyarakat. harus diakhiri
dengan
pernyataan
sikap secara
pribadi, apa
yang ia akan
lakukan untuk
memomulerkan
sikap inklusif
sesuai dengan
apa yang Yesus
teladani.
1.3. Menghayati kasih- Nilai-nilai Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab

Allah kepada demokrasi 1. Tentang arti 24 JP
semua orang Menceritakan demokrasi dan 2. Standar Isi
yang diwujudkan pengalaman mengapa Kurikulum
dalam nilai-nilai berdemokrasi: ikut demokrasi PAK
demokrasi pada serta dalam penting. Puskurbuk-
konteks lokal dan musyawarah dan Balitbang
global. mufakat di tingkat 2. Tentang Kemendikbud,
keluarga, RT/RW, perspektif 2013
2.3. Menunjukkan sekolah, gereja, Alkitab
nilai-nilai
demokrasi pada mengikuti Pilkada dan mengenai 3. Buku Siswa
konteks lokal dan Pemilu. demokrasi. PAK Kelas
global. XII
Menanyakan Tugas:
3.3. Menjelaskan 4. Buku Petunjuk
makna nilai-nilai Menanyakan arti dan3. Melakukan Guru PAK
demokrasi pada nilai-nilai demokrasi. pengamatan Kelas XII
konteks lokal dan tentang praktek
global dengan Mengeksplorasi demokrasi di 5. Referensi yang
mengacu pada lingkungannya menunjang
teks Alkitab. Mengkaji arti dan dan materi (artikel
nilai-nilai demokrasi melaporkannya. majalah,
4.3 Menalar nilai-nilai menurut beberapa teori buku2
demokrasi pada dan dibandingkan 4. Membuat lainnya)
konteks lokal dan dengan demokrasi makalah 2
global dengan yang diajarkan dalam halaman (500 – 6. Konkordansi
mengacu pada Alkitab. 700 kata) Alkitab
teks Alkitab. tentang
Membaca tentang mengapa
pemilihan Matias dan demokrasi
Stefanus dalam Kisah cocok
Para Rasul (bahwa diterapkan di
demi kesejahteraan negara
orang banyak, ada Indonesia.
orang-orang yang
dipilih dengan 5. Membuat
persetujuan orang makalah yang
banyak juga, dan berisi
Matias serta Stefanus penjelasan,
bekerja dengan baik mengapa
karena sangat demokrasi
bertanggung jawab sejalan dengan
untuk tugas dan nilai-nilai
pelayanannya) dan Kristiani.
menemukan prinsip
demokrasi. Portofolio:
Mengkritisi praktek 6. Kliping tentang

demokrasi di tokoh-tokoh
daerahnya dan dunia yang
mendiskusikannya digulingkan
dalam kelas. karena tidak
menerapkan
Mengomunikasikan demokrasi di
negaranya.
Menyampaikan hasil Kliping diakhiri
kajian tentang arti dan dengan analisis,
nilai-nilai demokrasi mengapa
menurut beberapa teori mereka
yang dibandingkan dianggap
dengan demokrasi pemimpin yang
yang diajarkan dalam gagal.
Alkitab.
7. Kliping tentang
Mengumpulkan tokoh-tokoh
gambar-gambar tokoh dunia (maupun
demokrasi baik lokal lokal) yang
maupun dunia dan dijadikan
menuliskan kesan panutan untuk
mereka terhadap tokoh penerapan
tersebut, apa yang demokrasi yang
mereka sukai dan membawa
pembelajaran kesejahteraan
demokrasi apa yang bagi orang
mereka dapat. banyak. Kliping
(Minimal 4 tokoh). diakhiri dengan
Dari semua tokoh itu, analisis,
jika diminta memilih, mengapa
dia ingin menjadi mereka mau
seperti siapa dan menerapkan
mengapa? (Contoh: demokrasi, dan
Misalnya ia memilih dianggap
Soekarno, mengapa ia pemimpin yang
memilihnya). berhasil.
1.4. Menghayati - Menjadi Mengamati Tes: 24 JP 1. Alkitab
perannya sebagai pembawa Mengamati dari Tidak perlu ada 2. Standar Isi
pembawa damai damai berbagai sumber tes untuk materi Kurikulum
sejahtera dalam sejahtera belajar, apakah ini PAK
kehidupan kehidupan dalam Puskurbuk-
sehari-hari. kondisi damai Tugas: Balitbang
sejahtera dirasakan di Kemendikbud,
2.4. Mengembangkan masyarakat. 1. Unjuk kerja 2013
perilaku sebagai yang
pembawa damai Menanyakan memperlihatkan 3. Buku Siswa
sejahtera dalam kondisi PAK Kelas
kehidupan Menanyakan apa masyarakat XII
sehari-hari. yang membedakan tanpa damai
orang Kristen dengan sejahtera: boleh
3.4. Menguraikan umat lainnya. Intinya, puisi, karangan, 4. Buku Petunjuk
perannya sebagai murid Kristus dikenali patung, gambar/ Guru PAK
pembawa damai karena tindakan kasih lukisan, dsb. Kelas XII
sejahtera dalam yang tidak
kehidupan mengharapkan balasan2. Menuliskan 5. Konkordansi
sehari-hari (Yohanes 13: 33-35). komitmen Alkitab
selaku murid untuk menjadi
Kristus. Mengeksplorasi murid Kristus
yang setia.
4.4. Proaktif sebagai Mengkritisi: Apa Namun mereka
pembawa damai yang akan terjadi bila juga harus
sejahtera selaku setiap orang Kristen menuliskan, apa
murid Kristus dibiarkan hidup saja kira-kira
semau-maunya, tanpa yang akan
mengindahkan menjadi
perintah Tuhan Yesus hambatan untuk
untuk saling menjalankan
mengasihi? komitmen ini.
Mengasosiasikan 3. Membuat
program untuk
Menjelaskan dengan 3 bulan ke
kata-kata sendiri depan:
makna damai sejahtera mempraktekkan
dari perspektif Alkitab. damai sejahtera
dalam
Mengomunikasikan kehidupan
sehari-hari.
Merancang program
yang menunjukkan
sikap menghargai
sesama.
Membuat program
untuk 3 bulan ke
depan:
mempraktekkan damai
sejahtera dalam
kehidupan sehari-hari,
dengan
mempertimbangkan:
Kalau bukan kita yang
mewartakan kasih
Kristus, siapa lagi?
Kita disini adalah
seluruh murid Kristus,
bukan hanya mereka
yang berprofesi
sebagai pendeta atau
penginjil dan guru
Agama Kristen.

( RPP 04 )
Sekolah/Satuan Pendidikan : SMA Negeri 52 Jakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : X MIA - IIS / Genap
Materi Pokok : Kebersamaan Dengan Oranglain Tanpa Kehilangan
Identitas
Alokasi Waktu : 21 X 45 menit (7 X pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

4. Mensyukuri karunia Allah melalui 1. Menerima ajaran Alkitab tentang kebersamaan
kebersamaan dengan orang lain tanpa dengan orang lain
kehilangan identitas 2. Menerima identitas sebagai remaja Kristen
sebagai anugerah Allah
3. Mengakui karunia Allah melalui kebersamaan
dengan orang lain
4. Membiasakan perilaku menghormati kehadiran
Allah dalam kebersamaan dengan oranglain
tanpa kehilangan identitas.
2.4 Bersedia hidup bersama dengan orang lain
tanpa kehilangan identitas. 1. Menerima kehadiran orang lain di sekitar sebagai
anugerah Allah
2. Mengakui pentingnya simpati, empati dan
solidaritas dalam kehidupan bersama orang lain
3. Mengembangkan sikap saling menghargai dalam
3.4 Menganalisis makna kebersamaan dengan persahabatan, berpacaran, di dalam keluarga dan
orang lain tanpa kehilangan identitas. masyarakat
1. Menjelaskan arti kebersamaan dan identitas

2. Membedakan pola hidup yang dapat
menunjukkan simpati, empati dan solidaritas
dalam persahabatan remaja.
3. Menentukan makna dan manfaat membangun
kebersamaan tanpa kehilangan identitas
4. Memecahkan masalah yang biasanya terjadi
dalam pergaulan remaja dalam kebersamaan
dengan orang lain
4.4 Membuat proyek mengenai kebersamaan 5. Menelaah kasus remaja yang kehilangan
dengan orang lain tanpa kehilangan identitas dalam pergaulan
identitas. 6. Memadukan konsep kebersamaan sesuai iman
Kristen dengan pola pergaulan remaja modern
1. Merancang proyek kebersamaan dalam

pergaulan sesuai iman Kristen
2. Melaksanakan proyek kebersamaan dalam
pergaulan sesuai iman Kristen
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran aktif dengan pendekatan saintifik dalam model pembelajaran inquiry leraning, discovery
learning, problem based learning dan project based learning, peserta didik akan memiliki kemampuan untuk
hidup dalam kebersamaan dengan oranglain tanpa kehilangan identitas, menghargai siapapun disekitarnya
sebagai anugerah Allah, dan mensyukuri seluruh kehidupan yang dianugerahkan Allah kepadanya.
D. Materi Pembelajaran
1. Makna kebersamaan dengan orang lain berdasarkan ajaran Alkitab
2. Pentingnya identitas remaja Kristen dalam kebersamaan dengan orang lain
3. Memadukan ajaran Alkitab tentang kebersamaan dengan persahabatan, berpacaran, kehidupan di
dalam keluarga dan masyarakat
4. Menyelesaikan masalah dalam kebersamaan dengan orang lain sesuai ajaran Alkitab.
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajara
Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : problem based learning
Metode pembelajaran : jigsaw
F. Media, Bahan, Alat dan Sumber Belajar

Media : Video
Bahan : --
Alat : --
Sumber Belajar :
 Alkitab, Jakarta : Lembaga Alkitab Indonesia, 2012.
 Alkitab Studi, Jakarta: Lembaga Alkitab Indonesia, 2014.
 Buku PAK & Budi Pekerti SMA/K Kelas X, Jakarta : BPK Gunung Mulia, 2013.
 Ensiklopedi Alkitab Jilid I & II, Jakarta: Yayasan Bina Kasih, 2000.
 Konkordansi Alkitab, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2005.
 Selamat Berkembang, Andar Ismail, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.
 Selamat Ribut Rukun, Andar Ismail, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2010.
 Selamat Bersehati, Andar Ismail, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2015.
 Selamat Bercinta, Andar Ismail, Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2015.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 5.
Model pembelajaran: problem based learning
Metode pembelajaran: jigsaw
Materi pembelajaran:
3. Memadukan ajaran Alkitab tentang kebersamaan dengan persahabatan, berpacaran, kehidupan di
dalam keluarga dan masyarakat
Indikator:
1. Menerima ajaran Alkitab tentang kebersamaan dengan orang lain
3. Mengakui karunia Allah melalui kebersamaan dengan orang lain
4. Membiasakan perilaku menghormati kehadiran Allah dalam kebersamaan dengan
oranglain tanpa kehilangan identitas.
2. Mengakui pentingnya simpati, empati dan solidaritas dalam kehidupan bersama orang
lain
2. Membedakan pola hidup yang dapat menunjukkan simpati, empati dan solidaritas dalam
persahabatan remaja.
4. Memecahkan masalah yang biasanya terjadi dalam pergaulan remaja dalam kebersamaan
dengan orang lain
Langkah-langkah pembelajaran:
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
ndahuluan 1. Mengecek kehadiran peserta 1. Peserta didik menyimak. 20 menit
didik
2. Guru dan peserta didik berdoa 2. Peserta didik memimpin doa
bersama
3. Membaca Alkitab secara 3. Peserta didik membaca Alkitab secara berurut
berurutan 4. Peserta didik menyimak
4. Guru menjelaskan garis besar
materi ajar dan tujuan
pembelajaran 5. Peserta didik menyimak dan mencatat hal-hal penting
5. Guru menjelaskan model yang harus dilakukan.
yang dipadukan dengan
metode pembelajaran yang
akan digunakan dalam
kegiatan belajar.
6. Mengorganisasi kelas 6. Membentuk kelompok yang terdiri atas 5 orang
menjadi kelompok (kelas kecil yang terdiri atas maksimal 5 orang, tidak perlu
(sesuaikan dengan kondisi kelas) – jigsaw bagi kelompok)- jigsaw
Inti 7. Memberikan stimulus 6. Membaca dan mempelajari materi ajar90tentang menit

solidaritas.
7. Membaca kitab Daniel 6.
8. Memirsa video tentang Daniel (jika dapat diusahakan)
9. Temukan pokok masalahnya

8. Mengidentifikasi masalah  Daniel dihukum karena berdoa kepada Allah dan
bukan kepada dewa
 Daniel terancam hukuman mati di dalam gus
singa
 Tidak ada sikap saling menghargai
10. Tuliskan pokok-pokok lain yang berhubungan dengan
pokok masalah tersebut
 Peraturan yang disetujui raja Darius telah
ditetapkan tetapi raja Darius tidak memahami
maksud dibalik peraturan yang diusulkan para
pejabat tinggi dan wakil raja.
 Motivasi para pejabat tinggi dan wakil raja ingin
agar Daniel mendapat hukuman mati
 Peraturan agama dijadikan alat untuk memenuhi
keinginan manusia
11. Setiap butir masalah diberikan kepada 1

orang di dalam setiap kelompok, lalu mengumpulkan
data berdasarkan masalah masing-masing. Jika terdiri
atas beberapa kelompok, setiap orang yang
mendapatkan 1 masalah yang sama berkumpul untuk
mengumpulkan data bersama sebagai tim ahli – jigsaw
12. Mengumpulkan informasi dari berbagai
9. Membimbing dalam sumber belajar: Alkitab, Ensiklopedia, buku referensi
pengumpulan informasi/data lainnya, internet dan sumber lainnya.
13. Dapat juga mengumpulkan informasi dari
video tentang Daniel
14. Setiap orang mengolah informasi berdasarkan

masalah masing-masing. Tim ahli mengolah semua
data/informasi untuk memecahkan masalahnya masing-
masing – jigsaw.
15. Diskusikan penyebab timbulnya masalah
dalam kitab Daniel 6.
16. Diskusikan cara menyelesaikan masalah yang
terjadi di dalam pemerintahan raja Darius.
17. Menemukan masalah serupa yang biasanya
terjadi atau yang pernah dialami dalam kehidupan sehari-
hari saat ini.
10. Mengolah informasi/ data 18. Diskusikan cara penyelesaian masalah dalam konteks
saat ini didalam masyarakat (Indonesia)
19. Kembali ke kelompok asal masing-masing,

lalu menyampaikan hasil temuannya kepada anggota
kelompok yang lain – jigsaw.
20. Kelompok asal melakukan verifikasi baik
untuk masalah masing-masing maupun masalah anggota
yang lain – jigsaw.
21. Mengevaluasi apakah semua masalah dapat
diselesaikan dengan benar?
22. Menganalisis alasan mengapa dapat
diselesaikan atau tidak dapat diselesaikan dengan benar.
23. Mengidentifikasi nilai-nilai yang harus ada
dalam proses penyelesaian masalah?
24. Mengemukakan ayat Alkitab yang
membenarkan cara penyelesaian masalah yang telah
11. Verifikasi didiskusikan
25. Menyampaikan hasil rumusan kelompok asal masing-

masing.
26. Merumuskan kesimpulan tentang solidaritas yang
benar dalam kehidupan dengan oranglain.
12. Generalisasi
Penutup 11. Guru memberikan 27. Menerima penguatan. 25 menit
penguatan terhadap hasil
eksplorasi dan elaborasi peserta
didik tentang materi pelajaran.
12. Guru mengkonfirmasi
beberapa pernyataan yang benar
maupun yang kurang tepat 28. Mengkonfirmasi pernyataan atau hasil belajar.
13. Guru memberikan
penugasan wawancara
14. Guru dan peserta didik 29. Menerima penugasan wawancara.
menarik kesimpulan materi
pelajaran. 30. Menarik kesimpulan bersama guru.
15. Berdoa bersama
31. Guru dan peserta didik berdoa bersama.
H. Penilaian, Program Pengayaan dan Remidial

1. Jenis/ teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
 Observasi dengan jurnal
No. Nama Hari/Tanggal Deskripsi observasi Tindak Lanjut Butir sikap +/- Paraf
1
2
3
b. Kompetensi Pengetahuan:
1. Tes Tertulis: pilihan ganda dan esai (terlampir)
2. Penugasan: wawancara
c. Kompetensi Keterampilan:
 Unjuk kerja: penugasan/pengumpulan data.
 Proyek: perilaku dalam kehidupan bersama oranglain.
2. Program Pengayaan
a. Membaca buku seri selamat : selamat ribut rukun, karangan Andar Ismail, Jakarta : BPK Gunung Mulia,
2013.
b. Membaca buku seri selamat : selamat berbuah, karangan Andar Ismail, Jakarta : BPK Gunung Mulia,
2014.
c. Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
 Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
d. Untuk RPP ini, peserta didik yang telah mencapai hasil belajar 90-100% diberikan
pengayaan dengan membaca seri selamat tulisan Andar Ismail dan melaporkan hasil
bacaannya tersebut secara lisan atau tertulis (pilihan sendiri).
3. Program Remidial
a. Untuk peserta didik yang pencapaiannya masih dibawah KKM (<75) dilakukan pembelajaran
ulang, lalu diberikan penilaian ulang dengan soal yang sama.
b. Untuk peserta didik yang pencapaiannya 75-89% diberikan pembelajaran hanya pada bagian
yang belum tuntas, lalu diberikan penilaian ulang dengan soal yang sama, pada bagian yang belum
tuntas.
c. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
penugasan dan diakhiri dengan tes.
d. Tes remedial, dilakukan sampai peserta didik mencapai kompetensi, atau sebanyak 3 kali dan apabila
setelah 3 kali remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali.
I. Pengesahan
Mengetahui, Jakarta, 23 Desember 2017

Kepala SMA Negeri 52 Jakarta Guru Mata Pelajaran,
Ali Mukodas, S.Pd., M.Si. Yethie Bessie, S.Th., M.Pd.K.

NIP.197006241998031015 NIP.197309262007102002
LAMPIRAN:
1. Uraian Materi
2. Instrumen Penilaian
a. Kisi-kisi
b. Butir Soal
c. Kunci Jawaban
d. Pedoman Penskoran
e. Pedoman Penilaian

Rencana Pembelajaran Pak

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pembelajaran Pak

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMK KESEHATAN LANGGUR

II. Materi Pembelajaran

Pendahuluan - Menyiapkan kelas, menunjuk siswa - Salah satu siswa memimpin 10

Elaborasi - Mendampingi siswa dalam memeriksa, - Meneliti masalah dan

Penutup - Mengumpulkan hasil pembahasan kelompok - Mencatat tugas kelompok 30 Menit

- Mendampingi siswa dalam memeriksa, - Meneliti masalah dan

III. Langkah-langkah Kegiatan Pembelaran

IV. Sumber Pembelajaran.

1). Format pengamatan nilai-nilai karakter

Tombatu, Januari 2012

Pdt. Meike Rondo, STh. MPd.

SATUAN PENDIDIKAN : SMA NEGERI I TOMBATU

IV. Sumber Pembelajaran.

1). Format pengamatan nilai-nilai karakter

Tombatu, Januari 2012

Pdt. Meike Rondo, STh. MPd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

3 3.4 Mengidentifikasi perkembangan 3.4.1 Menyebutkan pengertian budaya.

Setelah mengikuti serangkaian pembelajaran, peserta didik dapat:

1. Pendahuluan (15 menit )

2. Kegiatan inti (60 menit )

ASPEK YANG DINILAI

Instrumen : lihat Lampiran 1

NO INDIKATOR BUTIR INSTRUMEN

6 Mengklasifikasi nilai-nilai kristiani yang Klasifikasikanlah nilai-nilai kristiani yang

Instrumen : lihat Lampiran 2

NO KETERAMPILAN BUTIR INSTRUMEN

Instrumen : lihat lampiran 3

Piru, .............................. 2013

KEPALA SMK … GURU MATA PELAJARAN

Nama Kepsek Nama guru

Lampiran 1: Intrumen Penilaian

Nilai = Jumlah skor x 100

Lampiran 2 : Penilaian Pengetahuan

SILABUS AGAMA KRISTEN

Mengasosiasikan Hasil karya

Melaporkan hasil wawancaranya terhadap

Membuat komitmen untuk

Membagikan apa yang dipelajari tentang

Membuat evaluasi diri dalam dua minggu

- melayani dengan merendahkan diri

Menemukan makna persahabatan dalam

1.4 Mensyukurikeberadaan Allah - Keberadaan Allah Mengamati Tes tertuli

Membahas bagian Alkitab mengenai Allah

Satuan Pendidikan : SMA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Pe

Membagikan pengalamannya tentang

Melakukan simulasi tentang peranan

Menjelaskan pengertian keluarga dan apa

Mengasosiasikan 5. Peserta didi

10. Peserta didi

1.4 Mensyukuri anugerah Tuhan - Kebudayaan, ilmu Mengamati

4.4. Membuat karya yang Mengeksplorasi 3. Membuat k

Bandingkan (ayat Alkitab)

Menyikapi perkembangan kebudayaan,

Membuat poster, puisi, artikel di majalah

Satuan Pendidikan : SMA

Kompetensi Materi Alokasi Sumber

Mengeksplorasi 4. Peserta didik

1.3. Menghayati kasih- Nilai-nilai Mengamati Tes tertulis: 1. Alkitab

Mengkritisi praktek 6. Kliping tentang