ASPEK / ELEMEN/SUB ELEMEN
FASE F
Darśana
Pada akhir fase ini, peserta didik dapat menalar, menganalisis tentang Darśana dan Mokṣa. Hal ini dilakukan untuk melatih dirinya untuk memahami akan
Capaian
Pembelajaran kecintaanya kepada Hyang Widhi Wasa dan menerapkannya dalam kehidupan keluarga, sekolah, masyarakat, bangsa dan negara serta warga global.
Kelas KELAS 11
Capaian
Pembelajaran 11.2 Menganalisis Darśana sebagai filsafat Hindu
Pertahun
Alur Tujuan 11.2.1 Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
Pembelajaran belajar untuk menjelaskan pengertian dan bagian-bagian Darśana
dalam setiap dengan menggunakan kalimat sendiri, kemudian menyajikannya
fase
dalam bentuk bagan (dapat pula dalam bentuk lain seperti
infografis, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
11.2.2 Peserta didik membaca berbagai sumber belajar untuk
mengklasifikasikan Astika dan Nastika Darśana dengan
membuat diagram (dapat pula dalam bentuk lain seperti bagan,
tabel, presentasi PPT, infografis, poster atau lainnya)
11.2.3 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk
mengidentifikasi pokok-pokok ajaran Darśana dan menyajikan
hasil diskusinya dengan membuat infografis (dapat pula dalam
bentuk lain seperti bagan, tabel, presentasi PPT, diagram, poster
atau lainnya)
11.2.4 Peserta didik menelusuri berbagai informasi untuk menyajikan
tokoh-tokoh pendiri Sad Darśana dalam bentuk infografis (dapat
TATTWA/SRADDHA
Mokṣa
KELAS 12
12.2 Menganalisis ajaran Mokṣa sebagai tujuan tertinggi
12.2.1 Peserta didik membaca berbagai sumber belajar untuk menjelaskan pengertian
Mokṣa dan istilah-istilah tentang Mokṣa dengan menggunakan kalimat sendiri,
kemudian menyajikannya dengan membuat infografis (dapat pula dalam bentuk
lain seperti bagan, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
12.2.2 Peserta didik mengunjungi dan berdiskusi dengan tokoh Hindu untuk
mengidentifikasi sumber-sumber sastra (śloka dan Mantra) tentang Mokṣa,
kemudian menyajikan hasil diskusinya dalam bentuk tabel (dapat pula dalam
bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
12.2.3 Peserta didik menggali berbagai informasi untuk menganalisis jenis-jenis
Mokṣa, kemudian menyajikan hasil analisisnya dengan membuat diagram
pohon (dapat pula dalam bentuk lain seperti infografis, presentasi PPT, bagan,
poster atau lainnya)
12.2.4 Peserta didik mengolah berbagai informasi untuk menganalisis ajaran Catur
Marga Yoga sebagai jalan mencapai Mokṣa, kemudian menyajikan hasil
analisisnya dengan membuat infografis (dapat pula dalam bentuk lain seperti
tabel, presentasi PPT, diagram, poster atau lainnya)
 pula dalam bentuk lain seperti tabel, presentasi PPT, diagram, 12.2.5 Peserta didik membaca beberapa literatur jurnal penelitian untuk
poster atau lainnya) menghubungkan ajaran Mokṣa dengan pelayanan masyarakat, kemudian
menyajikannya dalam bentuk artikel essay (dapat pula dalam bentuk resume
11.2.5 Peserta didik mengolah berbagai informasi untuk menganalisis
atau lainnya)
konsep Pañca Sraddha, episthemologi, metafisika dalam ajaran
12.2.6 Peserta didik membuat Śubhāsita (kata-kata mutiara) tentang makna
Nyaya dan Waisesika, kemudian menyajikan analisisnya dalam
ajaran Mokṣa dalam skala keluarga dan mengkomunikasikan di kelas
bentuk tabel
12.2.7 Peserta didik merancang solusi untuk menyelesaikan permasalahan atau
11.2.6 Peserta didik mengolah berbagai informasi untuk menganalisis hambatan dalam mencapai Mokṣa di era milenial, kemudian mempublikasikan
konsep Pañca Sraddha, episthemologi, metafisika dalam ajaran hasil rancangannya di media sosial
Samkhya dan Yoga, kemudian menyajikan analisisnya dalam 12.2.8 Peserta didik membiasakan diri mempraktikkan Japa Nama Smaranam
bentuk diagram untuk memurnikan diri sebagai penerapan ajaran Mokṣa
12.2.9 Peserta didik melakukan observasi terhadap praktik-praktik Sadhana
11.2.7 Peserta didik mengolah berbagai informasi untuk menganalisis
yang dilakukan oleh masyarakat setempat sebagai penerapan ajaran Mokṣa
konsep Pañca Sraddha, episthemologi, metafisika dalam ajaran
dengan membuat laporan observasi
Mimamsa dan Vedanta dan kemudian menyajikan analisisnya
dalam bentuk persentasi
11.2.8 Peserta didik menelusuri berbagai jurnal penelitian tentang
Darśana guna merancang solusi untuk menyelesaikan
permasalahan perbedaan pandangan dalam skala keluarga dan
masyarakat, kemudian mengkomunikasikan hasil rancangannya
di kelas
11.2.9 Peserta didik membiasakan diri mempraktikkan Meditasi untuk
memurnikan pikiran sebagai bentuk penerapan ajaran Yoga dan
Vedanta Darśana
11.2.10 Peserta didik melakukan penelusuran berbagai sumber belajar
untuk menemukan sastra-sastra Kearifan lokal yang memuat
ajaran-ajaran Darśana dengan membuat infografis
Perkiraan
jumlah jam 3 JTM Perminggu diperlukan 5-6 Minggu 3 JTM Perminggu diperlukan 5-6 Minggu
pelajaran
1. Darśana Dengan melaksanakan aktivitas pembelajaran pada capaian pembelajaran tentang
2. Pengertian Darśana Mokṣa, peserta didik diharapkan memiliki sikap bernalar kritis dalam mencari,
3. Bagian-bagian Darśana menggali dan menemukan informasi. Peserta didik juga perlu mengembangkan sikap
4. Pokok-pokok ajaran Darśana kebhinekaan global dalam upaya menghargai berbagai cara yang ditempuh oleh setiap
5. Tokoh-tokoh pendiri dari Darśana orang dalam usaha pencapaian menuju Mokṣa sehingga menjadi pribadi yang welas
Kata/frasa 6. Konsep pañca Sraddha, episthemologi, metafisika Nyaya dan asih
kunci Waisesika
7. Konsep pañca Sraddha, episthemologi, metafisika Samkhya dan Keterangan:
Yoga Dimensi yang perlu di kembangkan dari karakter mandiri adalah memiliki inisiatif dan
8. Konsep pañca Sraddha, episthemologi, metafisika Mimamsa dan bekerja secara mandiri
Vedanta

Dengan melaksanakan aktivitas pembelajaran pada capaian
pembelajaran tentang Darśana, peserta didik diharapkan memiliki sikap
bernalar kritis dalam mencari, menggali dan menemukan informasi.
Peserta didik juga perlu mengembangkan sikap kebhinekaan global
dalam upaya menghargai perbedaan pandangan dari sistem filsafat
Profil peserta
didik Darśana sehingga menjadi pribadi yang welas asih
Pañcasila
Keterangan:
Dimensi yang perlu di kembangkan dari karakter mandiri adalah
memiliki inisiatif dan bekerja secara mandiri
Dengan melaksanakan aktivitas pembelajaran pada capaian pembelajaran tentang
Mokṣa, peserta didik diharapkan memiliki sikap bernalar kritis dalam mencari,
menggali dan menemukan informasi. Peserta didik juga perlu mengembangkan sikap
kebhinekaan global dalam upaya menghargai berbagai cara yang ditempuh oleh setiap
orang dalam usaha pencapaian menuju Mokṣa sehingga menjadi pribadi yang welas
asih
Keterangan:
Dimensi yang perlu di kembangkan dari karakter mandiri adalah memiliki inisiatif dan
bekerja secara mandiri

Glosarium Darśana, Nyaya, Waisesika, Samkhya, Yoga, Mimamsa, Vedanta, Catur Mokṣa, Samipya, Sarupya, Salokya, Sayujya, Mukti, Jiwanmukti, Adi Mokṣa, Parama
 Pramana, Pramana, Prameya, Samsaya, Prayojana, Nirnaya, Vada,
Jalpa, Vitanda, Sristanta, Siddhanta, Avajava, Tarka, Hetvabhasa,
Chala, Jati, Nigrahasthan, pṛthivī, āpah, tejah, vāyu, pratyakṣa pramāṇa,
anumāna pramāṇa, upamāṇa pramāṇa, śabda pramāṇa, Pramāṇa ,
Wiprayaya, Wikalpa, Nidrā, Dhyana yoga samadhi, sambhawi mudra,
Nada yoga, kechari mudra, Rasananda yoga, kumbhaka, Layasidhi
yoga, yoni mudra, Bhakti yoga, ista dewata, Raja yoga, manomurcacha
kumbhaka, Advaita, Śrī Ṣaṇkarācārya, Viśiṣṭādvaita, Śrī
Rāmānujācārya, Dvaita, Śrī Madhvācārya, Bhedābedhā, Śrī Caitanya,
Śuddha Advaita
Indikator 11.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan bagian-bagian
Penilaian Darśana dengan penilaian dalam bentuk tes atau sejenisnya
11.2.2 Peserta didik dapat mengklasifikasikan Astika dan Nastika
dengan rubrik penilaian portofolio
11.2.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi pokok-pokok ajaran
Darśana dengan rubrik penilaian portofolio
11.2.4 Peserta didik dapat menyajikan tokoh-tokoh pendiri ajaran Sad
Darśana dengan rubrik penilaian portofolio
11.2.5 Peserta didik dapat menganalisis konsep Panca Sraddha,
episthemologi, metafisika dalam ajaran Nyaya dan Waisesika dengan
rubrik penilaian portofolio
11.2.6 Peserta didik dapat menganalisis konsep Panca Sraddha,
episthemologi, metafisika dalam ajaran Samkhya dan yoga Darśana
dengan rubrik penilaian portofolio
11.2.7 Peserta didik dapat menganalisis konsep Panca Sraddha,
episthemologi, metafisika dalam ajaran Mimamsa dan Vedanta dengan
rubrik penilaian portofolio
11.2.8 Peserta didik dapat merancang solusi untuk menyelesaikan
Mokṣa, Wideha Mukti, Purna Mukti, Catur Marga Yoga, Tri Sadhana, Swadhesi,
Ahimsa, Satyagraha, Garuda, Nirwikalpa, Dharmamegha, Nirbhija Samadhi, Asmita,
Ananda, Vichara, Vitarka, Nirvichara, Savichara, Nirvitarka, Savitarka, Yogi, Raja
Yoga, Karma Yoga, Jñāna Yoga, Bhakti Yoga, Yama, Niyama, Asana, Pranayama,
Pratyahara, Dharana, Dhyana, Samadhi, Jñāna Bhyudreka, Indriya Yoga Marga,
Trsnadosaksaya, Sariram, Sadhanam, Nirvana, Nisreya, Kaparamanthan
12.2.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dan istilah-istilah Mokṣa dengan
penilaian dalam bentuk tes atau sejenisnya
12.2.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi sumber-sumber sastra tentang Mokṣa
dengan rubrik penilaian portofolio
12.2.3 Peserta didik dapat menganalisis jenis-jenis Mokṣa dengan rubrik penilaian
portofolio
12.2.4 Peserta didik dapat menganalisis ajaran Catur Marga Yoga dengan rubrik
penilaian portofolio
12.2.5 Peserta didik dapat menghubungkan ajaran Mokṣa dengan pelayanan
masyarakat menggunakan rubrik penilaian portofolio
12.2.6 Peserta didik dapat membuat Śubhāsita tentang makna ajaran Mokṣa dalam
skala keluarga dengan rubrik penilaian portofolio
12.2.7 Peserta didik dapat merancang solusi untuk menyelesaikan permasalahan atau
hambatan dalam mencapai Mokṣa dengan rubrik penilaian portofolio
12.2.8 Peserta didik dapat membiasakan diri mempraktikkan Japa Nama Smaranam
dengan rubrik penilaian kinerja/aktivitas
12.2.9 Peserta didik dapat melakukan observasi praktik-praktik Sadhana yang
permasalahan perbedaan pandangan dalam skala keluarga dan dilakukan oleh masyarakat setempat dengan rubrik penilaian laporan observasi
masyarakat dengan rubrik penilaian portofolio
11.2.9 Peserta didik dapat membiasakan diri mempraktikkan meditasi
dengan rubrik penilaian kinerja/aktivitas
11.2.10 Peserta didik dapat menemukan sastra-sastra kearifan lokal
yang memuat ajaran Darśana dengan rubrik penilaian portofolio