JULI 2022

MODUL AJAR
HIKAYAT
4

RATNA
LILIA D,
SMKS S.Pd
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
Pert

1
1 INFORMASI UMUM

Penyusun Ratna Lilia Dewi, S.Pd

Nama Sekolah SMKS Miftahul Islam Kunir
Tahun Penyusunan 2022
Fase / Kelas E/X
Alokasi Waktu 2 x 45 menit
Kompetensi Awal Sebelum mempelajari modul ini peserta didik
harus memahami :
 Struktur teks hikayat
 Ciri teks hikayat
 Kaidah kebahasaan teks hikayat
Profil Pelajar Pancasila 1. beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha
Esa dan berakhlak mulia
2. mandiri
3. berkebinekaan global
4. bernalar kritis
Sarana dan Prasarana
a. Sarana
 Alat  Laptop
 Bahan  Kertas HVS, tinta printer
b. Prasarana
 Sumber ajar  Buku paket, modul, google
 Media ajar  Internet
Target Peserta Didik  Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan kesulitan belajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi
Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan
Model Pembelajaran Project Based Learning
Moda Pembelajaran Luring Learning
Metode Pembelajaran Diskusi, penugasan, PJBL

Elemen Menyimak dan berbicara

Capaian Pembelajaran Di akhir fase E, Peserta didik mampu mengevaluasi
dan mengkreasi informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang akurat
dari menyimak berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi)
dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Dan
Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan masalah, dan
solusi dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara
secara logis, runtut, kritis, dan kreatif. Peserta didik
mampu mengkreasi ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik
berkontribusi lebih aktif dalam diskusi dengan
mempersiapkan materi diskusi, melaksanakan tugas
dan fungsi dalam diskusi. Peserta didik mampu
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

mengungkapkan simpati, empati, peduli, perasaan, dan

penghargaan secara kreatif dalam bentuk teks fiksi dan
nonfiksi multimodal.

2 KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran 1.Mengevaluasi struktur dan kaidah kebahasaan yang

terdapat dalam teks hikayat dengan baik dan benar
2.Mengolah gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
pesan dalam hikayat
B. Pemahaman Bermakna Teks Hikayat harus memerhatikan struktur, ciri, dan kaidah
kebahasaan yang baik dan benar supaya menarik untuk
didengar oleh si penyimak.
C. Pertanyaan Pemantik 1. Adakah diantara kalian yang tahu secara runtut struktur
dari teks hikayat?
2. Adakah diantara kalian yang tahu ciri kaidah
kebahasaan teks hikayat?

D. Kegiatan Pembelajaran
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA
a. Kegiatan Pendahuluan
1. Peserta didik menjawab salam guru
2. Peserta didik berdoa sebelum
memulai kegiatan pembelajaran
dengan dipimpin salah satu peserta
didik untuk memimpin doa
3. Peserta didik menjawab presensi guru
dan kesiapan belajar
4. Peserta didik menyimak Capaian
Pembelajaran, tujuan pembelajaran
yang akan dicapai yang disampaikan
oleh guru
5. Peserta didik menyimak motivasi dari
guru
6. Peserta didik menyimak dan
merespon apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan materi yang akan
dibahas
7. Peserta didik menyimak garis besar
cakupan materi dan kegiatan yang
akan dilakukan
c. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat rangkuman /
simpulan terkait dengan materi yang
dipelajari pada hari ini dengan penuh
antusias, cermat dan tepat
2. Peserta didik menjawab soal post
test dengan cermat dan tepat
3. Peserta didik menerima
penilaian/refleksi hasil kegiatan yang
sudah dilaksanakan
b. Kegiatan Inti
1. Peserta didik mendapatkan pemaparan
mengenai teks hikayat
2. Dengan metode tanya jawab guru
memberikan pertanyaan:
a. Apa yang kalian ketahui tentang
struktur teks hikayat?
b. Apa yang kalian ketahui tentang ciri
kebahasaan teks hikayat?
3. Peserta didik mendapatkan LKPD masing-
masing secara individu.
4. Peserta didik berdoa sebelum
melaksanakan pembelajaran (beriman,
bertakwa kepada Tuhan yang Maha
Esa dan berakhlak mulia
5. Peserta didik menetukan struktur dan ciri
kebahasaan teks hikayat dari
guru/audio/audiovisual secara individu (
mandiri)
6. Peserta didik melakukan diskusi
kelompok (berkebhinekaan global) dari
permasalahan yang telah diberikan pada
LKPD
7. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk melakukan studi pustaka (browsing
dan/atau mengunjungi perpustakaan)
guna mengeksplorasi:
8. Peserta didik mencari, menemukan dan
mencatat informasi tentang materi
yang ditugaskan dengan penuh antusias
dan bernalar kritis
9. Peserta didik mempresentasikan
jawaban dari tugas LKPD kelompok
secara bergantian, kelompok lain
menanggapi (berkebhinekaan global).
10.Peserta didik merencanakan dan
menyusun tugas proyek yang diberikan
pada LKPD untuk melakukan wawancara
mengenai informasi penting dalam teks
hikayat:
a. Pembagian kerja
b. Objek wawancara
c. Pengumpulan data hasil wawancara
d. Analisa data
d. Refleksi
1. Pilih salah satu cerita hikayat dan tentukan
struktur yang terkandung di dalamnya !
2. Tentukan ciri kebahasaan dari teks hikayat
yang kalian simak?
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

4. Peserta didik menyimak rencana

pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
5. Peserta didik mengakhiri
pembelajaran dengan “Doa” dan
salam penutup

E. Asesmen

Bentuk
Jenis
Profil Pelajar Pancasila Tertulis Performa
Diagnostik penilaian diri Jawaban singkat
Kognitif Pilihan ganda
Non Kognitif
Esai Diskusi kelas
Jurnal Drama
Poster Produk
Formatif Tes Tertulis Presentasi
Tes lisan
Refleksi
Esai Diskusi kelas
Jurnal Drama
Poster Produk
Sumatif
Tes Tertulis Presentasi
Tes lisan
Refleksi

F. Pengayaan dan Remidial

PENGAYAAN
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan, diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
i. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) > n > n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan CP dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
ii. Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan CP
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Soal-soal yang diberikan untuk
mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada saat mengikuti
Penilaian Harian dan soal lainnya yang relevan yang diberikan oleh guru. Nilai yang
diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para peserta didik yang menempuh
perbaikan adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan pertimbangan lainnya dari
guru.
REMIDIAL
Program remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas atau belum mencapai nilai
standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Bagi para peserta didik ini, bila memungkinkan akan
diberikan “review” pembelajaran atau bahkan pembelajaran ulang sehingga lebih
memantapkan mereka untuk menempuh perbaikan pada tahap remedial. Soal-soal yang
diberikan untuk mereka jawab adalah soal-soal yang belum mampu mereka tuntaskan pada
saat mengikuti Penilaian Harian. Nilai yang diberikan sebagai nilai akhir pada CP ini bagi para
peserta didik yang menempuh remedial adalah nilai akhir yang berhasil diraih dan dengan
pertimbangan ainnya dari guru
 MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

3 LAMPIRAN

GLOSARIUM
Abstraksi : gambaran cerita
Orientasi : pendahuluan
Komplikasi : urutan kejadian
Evaluasi : penyelesain masalah yang sangat sentral
Resolusi : solusi dari permaslahan
Koda : penutup
Statis : tetap
Arkais : kata pada zaman kuno yang sulit untuk dipahami

DAFTAR PUSTAKA
Kumara, Bayu Candra.(2021). Struktur Teks Hikayat: Pengertian, Struktur, Kaidah & Contoh.
https://superapp.id/blog/lifestyle/struktur-teks-hikayat

RINGKASAN MATERI
ASESMEN DIAGNOSTIK
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (AKTIVITAS)
RUBRIK ASESMEN FORMATIF AKTIVITAS
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (PROYEK)
RUBRIK ASESMEN FORMATIF PROYEK
PEMBELAJARAN REMEDIASI
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

LAMPIRAN
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

RINGKASAN MATERI

Struktur dan kebahasaan teks hikayat

Karakteristik teks hikayat umumnya menceritakan tentang kehebatan dari salah seorang tokoh.
Namun, terkadang dalam teks hikayat ini bisa juga menceritakan tentang keajaiban yang muncul
atau dirasakan oleh seseorang. Sehingga buat ketika teks hikayat dibaca, maka kita akan dibawa
pada suasana penuh drama dan heroisme yang menyentuh.
Tak hanya membawa pembaca merasakan adanya ‘dunia lain’ , bahasa yang dipakai teks hikayat
menggunakan latar belakang masa lampau seperti kisah kerajaan. Sehingga hikayat kerap
dinamakan dengan prosa lama layaknya dongeng-dongeng dengan isi tentang keajaiban dan
mukjizat seseorang.
Teks hikayat umumnya banyak ditemukan dalam bahasa Melayu, meski demikian tidak menutup
kemungkinan hikayat ditemukan dengan bahasa lain.

Struktur teks hikayat

1. Abtraksi

2. Orientasi

3. Komplikasi

4. Evaluasi

5. Resolusi

6. Koda

Ciri teks hikayat

1. Menggunakan Bahasa melayu klasik

2. Selalu bertemakan kerajaan

3. Statis

4. Tradisonal

5. Bersifat edukasi

Kebahasaan teks hikayat

1. Kata arkais

2. Gaya Bahasa
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

LKPD

Nama Anggota Kelompok

_________________
_________________
_________________
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

Nama Sekolah : SMK MIFIS KUNIR

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Komp. Keahlian : TKJ
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Alokasi Waktu : 2 JP (1 Pertemuan)

PETUNJUK PENGERJAAN
1. Pastikan nama anggota kelompok sudah ditulis pada tempat yang
disediakan!
2. Bacalah perintah dengan seksama!
3. Jika terdapat perbedaan jawaban, buatlah kesepakatan untuk
menentukan jawaban yang paling tepat!
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

AKTIVITAS SISWA
Carilah cerita hikayat dari suatu daerah tertentu kemudian kalian simak, setelah itu
tentukan struktur, ciri dan kaidah kebahasaannya !

Petunjuk pengerjaan:

Kerjakan selama 30 menit

 Siswa menyebutkan struktur dari teks hikayat yang disimak

 Siswa menyebutkan ciri dari teks hikayat yang disimak
 Siswa menyebutkan kaidah kebahasaan dari teks hikayat yang disimak
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

RUBRIK ASESMEN FORMATIF AKTIVITAS

INSTRUMEN PENILAIAN: ESAI

ASPEK Baru berkembang Layak Cakap Mahir

Pemahaman Belum memahami Penjelasan dari Penjelasan dari Dapat menjelaskan
struktur, ciri dan struktur, ciri dan struktur, ciri dan dengan ringkas,
kaidah kebahasaan kaidah kebahasaan kaidah kebahasaan runtut dan jelas
dalam cerita dalam teks hikayat dalam teks hikayat mengenai struktur,
hikayat sebagian benar sebagian besar ciri dan kaidah
tetapi tidak runtut benar dan runtut kebahasaan dalam
teks hikayat
Hasil Lembar Jawaban belum Sebagian jawaban Sebagian besar Pengerjaan rapi,
Portofolio tepat tidak runtut tapi hasil jawaban runtut, dapat
tepat, masih tepat, pengerjaan dibaca dengan
terbaca jelas dan rapi, runtut dan jelas, hasil
rapi dapat dibaca jelas jawaban tepat
Ketepatan Lebih 30 menit 21-30 menit 16-20 menit 15 menit
Waktu

Keterangan :
Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria diatas mencapai
minimal tahap cakap.
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

TUGAS PROYEK

1. Lakukan wawancara dengan salah satu kerabat terdekat

terkait dengan cerita hikayat dari daerah kalian masing-
masing
2. Minimal lakukan dua jenis wawancara yang melakukan di
tempat dan sumber yang berbeda
3. Buktikan wawancara berupa angket wawancara,
dokumentasi berupa foto/video
4. Proyek dikerjakan dalam kurun waktu 1 pekan
5. Analisis hasil wawancara dalam bentuk model Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
6. Tulislah cerita hikayat tersebut dengan memerhatikan
struktur, ciri dan kaidah kebahasaan yang kalian dapat dari
cerita hikayat hasil wawancara
7. Kumpulkan pada saat pertemuan selanjutnya berbentuk
portofolio
MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

PEMBELAJARAN REMEDIASI

Peserta didik melakukan:

1. Menyimak cerita hikayat dari audio

2. Menulis struktur, ciri da kaidah kebahasaan dalam cerita hikayat tersebut sesuai dengan kebahasaan
yang baik dan benar

PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Peserta didik melakukan:

1. Penelitian dari lingkungan sekitar berupa data

2. Data yang dimiliki dianalisis dalam bentuk model Bahasa Indonesia yang baik dan benar