MODUL

P5 (PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA)

TEMA : BHINEKA TUNGGAL IKA
TOPIK : BERBEDA ITU MENYENANGKAN
 INFORMASI UMUM
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

TEMA : BHINEKA TUNGGAL IKA

TOPIK : BERBEDA ITU MENYENANGKAN
PENYUSUN : KELOMPOK 2 FASE D (Kelas 8)

Koordinator : Andriyanto Amar, S.Pd

Sekertaris : Rizqi Azhari Rahim,S.Pd,M.Pd
Bendahara : Hasniah, S.Pd
Anggota :
- Hasan Bashori,S.Hi
- Erni Kusumawati F, S.Pd
- Fatmawaty,S.PdI
- Andi Nurlela, S.Pd
- Fitrah Ramadhani, S.Pd
- Nurhaedah, S.Pd

Makassar, 15 Januari 2024

Mengetahui, Koordinator
Kepala UPT SPF SMPN 17 Makassar

SUKARDI, S.Pd ANDRIYANTO AMAR, S.Pd

NIP. 19661017 198903 1 013 NIP. 19940624 202221 1 006
 DESKRIPSI PROJEK
Keragaman di Indonesia menggambarkan Indonesia sebagai bangsa yang majemuk.
Indonesia terdiri atas sejumlah besar kelompok etnis, agama, dan budaya yang heterogen.
Dalam perkembangannya, keragaman yang multikultural itu menjadi kekayaan bangsa, tetapi di
sisi lain rawan memicu konflik dan perpecahan. Fenomena tantangan sosial disebabkan
sebagian besar masyarakat hanya menghadirkan keragaman tanpa bisa menerima
keberagaman. Untuk memperbaiki kondisi itu diperlukan pemikiran dan pemahaman guna
menerima dan memberikan toleransi dengan keberagaman.
Proses penyuaraan keberagaman dan toleransi itu sering mengalami konflik. Konflik
bisa terjadi di lingkungan sekolah karena kesalahpahaman komunikasi serta keragaman etnik,
agama, dan budaya.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tema Bhinneka Tunggal Ika mengangkat topik
Aku Cinta Keberagaman dengan fokus pada tiga dimensi, yaitu kebhinnekaan global, bernalar
kritis, dan kreatif.
Tujuan modul projek ini adalah menumbuhkan karakter kebhinnekaan terhadap
keberagaman etnik, agama, dan budaya. Hal ini dimaksudkan untuk membangun kembali
kesadaran adanya konflik dan penyelesaian konflik dalam keberagaman di lingkungan sekolah,
serta menjunjung tinggi nilai Bhinneka Tunggal Ika dengan menuangkan ide dan kreativitas
dalam bentuk kampanye mencintai keberagaman melalui berbagai media, seperti komik, poster,
cipta baca puisi, dan bermain peran.

TUJUAN, ALUR, DAN TARGET PENCAPAIAN PROJEK

A. TUJUAN
Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tema Bhinneka Tunggal Ika
dengan topik Aku Cinta Keberagaman bertujuan menumbuhkan karakter kebhinnekaan
terhadap keberagaman etnik, agama, dan budaya. Hal ini dimaksudkan untuk membangun
kembali kesadaran adanya konflik dan penyelesaian konflik dalam keberagaman di
lingkungan sekolah, serta menjunjung tinggi nilai Bhinneka Tunggal Ika dengan
menuangkan ide dan kreativitas dalam bentuk kampanye mencintai keberagaman melalui
berbagai media, seperti komik, poster, cipta baca puisi, dan bermain peran.

B. ALUR
Projek ini dilakukan dalam empat tahap:
1. Tahap Pengenalan
Siswa diajak mengenal dan mengidentifikasi konsep kebhinnekaan dengan
melakukan eksplorasi materi.
2. Tahap Kontekstualisasi
Siswa diberikan ruang untuk berdiskusi tentang keberagaman etnik, agama, dan
budaya. Selanjutnya, siswa mengeksplorasi permasalahan tentang konflik yang ada di
lingkungan sekolah, kemudian merencanakan dan menyusun aksi nyata dalam bentuk
kampanye aku cinta keberagaman.
3. Tahap Aksi
Siswa didampingi guru membuat perencanaan kampanye melalui beberapa
media, misalnya membuat komik atau media lain, disesuaikan dengan kondisi sekolah
masing-masing. Selanjutnya, siswa diajak berkreasi melalui cipta baca puisi tentang
toleransi dalam keberagaman, video bermain peran “Aku Cinta Keberagaman” atau
poster yang mengajak untuk mencegah dan menghadapi konflik di lingkungan sekitar
siswa. Tidak tertutup kemungkinan dalam kampanye siswa memiliki ide dan kreativitas
lainnya.
4. Tahap Refleksi dan Evaluasi
Selama proses projek ini berjalan, siswa tidak hanya membentuk pengetahuan,
tetapi juga membangun kesadaran dan melakukan observasi. Pada akhirnya, siswa dapat
merencanakan solusi aksi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami, serta akan
berdampak pada lingkungan terdekatnya.
C. TARGET PENCAPAIAN PROJEK
Melalui projek ini siswa diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi Profil
Pelajar Pancasila yakni berkebhinnekaan global, bernalar kritis, dan kreatif.

CARA MENGGUNAKAN MODUL PROJEK

Terdapat aktivitas

dengan 96 JP

Ada waktu refleksi dan umpan

balik diantara tahapan dalam
Modul ini dirancang untuk proses projek ini agar siswa
fase D tema Bhineka Tunggal memiliki waktu yang cukup
Ika untuk mengaitkan konsep,
berefleksi, dan berfikir kritis
di setiap tahapan nya

Materi dan konten yang ada Perangkat ajar ini berupa

dalam perangkat ajar ini juga acuan. Setiap guru dan
sebagai acuan. Guru dan sekolah bebas menyesuaikan
sekolah bebas menyesuaikan aktivitas, alokasi waktu sesuai
materi sesuai dengan dengan kebutuhan murid dan
kebutuhan siswa sekolah
 TAHAPAN PROJEK

Aktivitas Pengenalan

Aktivitas 1 Aktivitas 2 Aktivitas 3 Aktivitas 4 Aktivitas 5

Kebhinnekaan Mengenal nilai Mengenal konsep Merajut kedamaian Indahnya toleransi.

(sejarah, makna, penting keberagaman di dengan memahami
fungsi, dan contoh kebhinnekaan. lingkungan penyebab dan
Bhinneka Tunggal sekolah. penyelesaian
Ika). konflik.

Asesmen Asesmen Asesmen Asesmen Asesmen

formatif 1 formatif 2 formatif 3 formatif 4 formatif 5

Aktivitas Kontekstualisasi

Aktivitas 6 Aktivitas 7 Aktivitas 8 Aktivitas 9

Belajar memahami Refleksi hasil Implementasi Kecintaan dalam

keberagaman belajartentang kebhinnekaan dalam keberagaman dan
etnik,agama, dan keberagaman interaksi sosial antar toleransi di sekolah.
budaya di sekolah. etnik,agama, dan teman.
budaya di sekolah.

Asesmen formatif 6 Asesmen formatif 7

Aktivitas Aksi Nyata

Aktivitas 10 Aktivitas 11
Aku bebas berkarya. Kampanye aku cinta keberagaman.

(Asesmen sumatif) (Asesmen sumatif)

Aktivitas Refleksi Dan Umpan Balik

Aktivitas 12
Refleksi dan umpan balik positif
 DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN

Target Pencapaian
Elemen Profil
Dimensi Profil di Akhir Fase D Aktivitas
Pelajar Subelemen
Pelajar Pancasila (Kelas VII-IX Terkait
Pancasila
SMP)

Bernalar Memperoleh Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, 8, 9, 12.

Kritis dan mengklarifikasi, mengklarifikasi, dan
memproses serta mengolah menganalisis
informasi dan informasi dan informasi yang
gagasan. gagasan. relevan, serta
memprioritaskan
beberapa gagasan
tertentu.

Berkebhinnekaan Refleksi dan Refleksi dan Merefleksikan 1, 2, 3, 4, 5, 6,

Global tanggung tanggung jawab secara kritis 7, 8, 10, 12.
jawab terhadap gambaran
terhadap pengalaman berbagai kelompok
pengalaman kebhinnekaan. budaya yang
kebhinnekaan. ditemui dan cara
meresponsnya.

Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Mengeksplorasi 10, 11, 12.

karya dan karya dan dan
tindakan yang tindakan yang mengekspresikan
orisinal. orisinal. pikiran dan/atau
perasaan dalam
bentuk karya
dan/atau
tindakan serta
mengevaluasi
dan
mempertimbang
kan dampaknya
bagi orang
lain.
KERANGKA PENGALAMAN BELAJAR DAN PEMBAGIAN
JAM PELAJARAN PROJEK BHINEKA TUNGGAL IKA

Aktivitas
No. Aktivitas Penjelasan Tujuan JP
ke-
1. Aktivitas 1 Kebhinnekaan Identifikasi Mengidentifikasi 4 JP
(sejarah, kebhinnekaan pemahaman
makna, fungsi, dan kebhinnekaan
dan contoh penerapannya sehingga bisa
Bhinneka dalam menerapkannya
Tunggal Ika). kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari.

2. Aktivitas 2 Mengenal nilai Eksplorasi Menjelaskan nilai 4 JP

penting materi tentang penting
kebhinnekaan. nilai penting kebhinnekaan
kebhinnekaan dan
dan menanamkan
penerapannya karakter nilai
dalam penting
kehidupan kebhinnekaan
sehari-hari. dalam kehidupan
sehari-hari.

3. Aktivitas 3 Mengenal Bercerita Menjelaskan 4 JP

konsep tentang konsep
keberagaman di keberagaman di keberagaman
lingkungan lingkungan dan
sekolah. sekolah. memahami
keberagaman
di lingkungan
sekolah.
4. Aktivitas 4 Merajut Pembelajaran untuk Memahami 6 JP
kedamaian memahami penyebab penyebab dan
dengan konflik dan penyelesaian
memahami penyelesaiannya. konflik.
penyebab dan
penyelesaian
konflik.
5. Aktivitas 5 Indahnya Pembelajaran Menanamkan 8 JP
toleransi. tentang toleransi dan sikap toleransi
menanamkan dalam kehidupan
sikap toleransi sehari-haridi
kepada siswa. lingkungannya.

6. Aktivitas 6 Belajar Berbagi cerita Mengerti dan 6 JP

memahami dan motivasi memahami
keberagaman tentang keberagaman
etnik, agama, keberagaman etnik,agama,
dan budaya di etnik, agama, dan budayadi
sekolah. dan budaya di sekolah.
sekolah.
7. Aktivitas 7 Refleksi hasil Melakukan refleksi Merefleksi hasil 4 JP
belajar tentang tentang keberagaman belajar tentang
keberagaman etnik,agama, dan budaya keberagaman
etnik, agama,
di sekolah. etnik,agama, dan
dan budaya di
budaya di sekolah.
sekolah.

8. Aktivitas 8 Implementasi Kegiatan ini Menerapkan 12 JP

kebhinnekaan berisi observasi kebhinnekaan
dalam interaksiterkait dalam
sosial menanamkan hubungan sosial
antarteman. karakter cinta antarteman di
Keberagaman, lingkungan
serta pengolahan terdekatnya.
dan penyajian
data observasi.
9. Aktivitas 9 Kecintaan dalam Kegiatan ini berisi Mencari, 4 JP
keberagaman dan pencarian, pengolahan, mengolah, dan
toleransi di dan menyajikan
sekolah. penyajian data data kuesioner
kuesioner kecintaan
kecintaan dalam dalam
keberagaman dan
toleransi di keberagaman
sekolah. dan toleransi di
sekolah.
10. Aktivitas 10 Aku bebas Kegiatan ini berisi materi 1. Menuangkan 18 JP
berkarya. kampanye dan desain ide untuk
kampanye melalui mendesain
beberapa media, seperti kampanye
komik, poster, bermain tentang
peran, dan cipta baca keberagaman.
puisi. 2. Merencanakan
kampanye dari
ide yang
dituangkan
dalam berbagai
media, misalnya
komik, poster,
cipta baca puisi,
bermain peran,
dan edukasi
teman sebaya di
lingkungan
terdekatnya
tentang
keberagaman.
3. Membuat
rencana aksi
nyata
kampanye
tentang
keberagaman.
11. Aktivitas 11 Kampanye aku Melakukan Melakukan 20 JP
cinta kegiatan kegiatan
keberagaman. kampanye. kampanye
melalui media
komik, poster,
bermain peran,
 atau cipta baca
puisi.
12. Aktivitas 12 Refleksi Menyadari poin- poin Menyadari inti 6 JP
dan pembelajaran, pembelajaran dan
umpan perubahan perubahan diri
balik karakterpada diri, setelah seluruh
positif. dan tahapan aktivitas projek
selanjutnya.
selesai.

PERKEMBANGAN SUBELEMEN ANTARFASE

 Dimensi
Bernalar Kritis

 Subelemen
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan.

Sedang Berkembang Sesuai

Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Harapan

Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis

mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklarifikasi, mengklarifikasi
membandingkan, membandingkan, dan menganalisis serta menganalisis
serta memilih memilih informasi informasi yang gagasan
informasi dan dari berbagai relevan, serta dan informasi yang
gagasan sumber, serta memprioritaskan kompleks dan
dari berbagai memperjelas beberapa gagasan abstrak
sumber. informasi dengan tertentu. dari berbagai
bimbingan orang sumber.
dewasa. Memprioritaskan
suatu
gagasan yang
paling
relevan dari hasil
klarifikasi dan
analisis.
  Dimensi
Berkebhinnekaan Global

 Subelemen
Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnnekaan.

Berkembang Sesuai
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Sangat Berkembang
Harapan

Menyebutkan Menjelaskan apa Merefleksikan Merefleksikan secara

apa yang telah yang telah secara kritis kritis dampak dari
dipelajari dipelajari dari gambaran pengalaman hidup di
tentang orang interaksi dan berbagai lingkungan yang
lain dari pengalaman dirinya kelompok budaya beragam
interaksinya dalam lingkungan yang ditemukan terkait dengan perilaku,
dengan yang beragam. dan cara kepercayaan, serta
kemajemukan meresponsnya. tindakannya terhadap
budaya di orang lain.
lingkungan
sekitar.

 Dimensi
Berkebhinnekaan Global

 Subelemen
Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinnnekaan.

Berkembang Sesuai
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Sangat Berkembang
Harapan

Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi

mengekspresikan dan mengekspresikan dan
pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan
perasaannya sesuai pikiran dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau
dengan minat dan perasaannya bentuk karya dan/ perasaannya
kesukaannya dalam sesuai dengan atau tindakan, serta dalam bentuk
bentuk karya minat dan mengevaluasi dan karya dan/ atau
dan/atau tindakan, kesukaannya mempertimbangkan tindakan, serta
serta mengapresiasi dalam bentuk dampaknya bagi orang mengevaluasi dan
karya dan tindakan karya dan/atau lain. mempertimbangk
yang dihasilkan. tindakan serta andampak dan
mengapresiasidan risikonya bagi diri
mengkritisi karya dan
dan tindakan lingkungannya
yang dihasilkan. dengan
menggunakan
berbagai
perspektif.
 TAHAP
PENGENALAN
AKTIVITAS 1
5 JP ( 5 x 40 menit )
Kebhinnekaan
(Sejarah, Makna, Fungsi, dan Contoh Bhinneka Tunggal Ika)

Dimensi
Berkebhinnekaan Global
Tujuan
Siswa mampu mengidentifikasi pemahaman kebhinnekaan sehingga bisa menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Sumber
Materi tentang kebhinnekaan:
1. Sejarah, makna, fungsi, dan contoh Bhinneka Tunggal Ika.
2. Video YouTube “Arti dan Makna dari Bhinneka Tunggal Ika”.
3. Artikel “Makna Bhinneka Tunggal Ika, Pengertian, Fungsi, serta Contoh dalam
Kehidupan Sehari-hari”.

PERSIAPAN
1. Guru menyiapkan materi.
2. Guru menyiapkan video.
3. Guru menyiapkan artikel.

PELAKSANAAN
Kegiatan Awal
1. Guru memberi salam dan berdoa
2. Guru Mengabsen dan memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang
sesuai dengan Profil Pelajar pancaila
3. Guru Menyampaikan tujuan Projek
4. Guru menyampaikan alur kegiatan projek

Kegiatan Inti
1. Siswa bersama guru mengidentifikasi kebhinnekaan. Guru memberikan
pertanyaan pemantik:
a. Siapa yang tahu sejarah Bhinneka Tunggal Ika?
b. Apa arti Bhinneka Tunggal Ika?
2. Siswa memperhatikan penjelasan materi kebhinnekaan.
3. Siswa menonton video “Arti dan Makna dari Bhinneka Tunggal Ika” atau
membaca artikel “Makna Bhinneka Tunggal Ika, Pengertian, Fungsi, serta contoh
dalam Kehidupan Sehari-hari”.
4. Siswa membuat kesimpulan tentang video yang ditonton atau artikel yang dibaca.
5. Kesimpulan yang dibuat siswa menjelaskan makna Bhinneka Tunggal Ika, fungsi
Bhinneka Tunggal Ika, dan menyebutkan contoh Bhinneka Tunggal Ika. Siswa dan
guru menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

Penutup
Guru memberikan penguatan tentang Bhinnwka Tunggal Ika yaitu dengan memanfaatkan
potensi yang ada di lingkungan sekitar tempat tinggal .

Tautan materi : https://bit.ly/SejarahMaknaFungsidanContohBTI

Tautan video : https://bit.ly/Sejarahbhinekatunggalika
Tautan artikel : https://www.inews.id/news/nasional/makna-bhinneka-tunggal- ika-
pengertian-fungsi-serta-contoh-dalam-kehidupan-sehari-hari/3
 Lembar Kerja
Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengidentifikasi pemahaman kebhinnekaan sehingga bisa
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Materi
1. Sejarah, makna, fungsi, dan contoh Bhinneka Tunggal Ika.
2. Video YouTube “Arti dan Makna dari Bhinneka Tunggal Ika”.
3. Artikel “Makna Bhinneka Tunggal Ika, Pengertian, Fungsi, serta contoh dalam
Kehidupan Sehari-hari”.

Hari/Tanggal
19 Januari 2024

Petunjuk
1. Siswa menonton video YouTube atau membaca artikel yang sudah disediakan.
2. Siswa menyimpulkan makna Bhinneka Tunggal Ika, menjelaskan fungsi Bhinneka
Tunggal Ika, dan menyebutkan contoh Bhinneka Tunggal Ika.

LEMBAR KESIMPULAN
Nama :
Kelas :
No Absen :

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
... ....................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
.......
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...
 Rubrik Penilaian

Lembar Penilaian
Berkembang
Mulai Sedang Sangat
No Nama Siswa Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
1
2
3
4
5
dst