PROFIL PELAJAR PANCASILA

Oleh : Ni Wayan Suwithi

Dit. SMK
Suwithi0520 @gmail.com
081281547225

Oleh : Ni Wayan Suwithi

 MENGENAL DAN MERAWAT
KEBERAGAMAN AGAMA DAN KEYAKINAN
DI INDONESIA

Perangkat Ajar (Toolkit) Bagi Guru SMA/SMK (FASE E)

Tim Penyusun (Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda)
Dr Tracey Yani Harjatanaya (DPhil) (Akademisi dan Praktisi) Edy Jitro Sihombing, M.Pd (Kepala Sekolah dan
Guru)
Tim Pembahas
J. Anto Minar Siahaan
Tim Guru Lintas Agama dan Mata Pelajaran SMA/SMK: Ebenezer, Agus Rizal, Sumitra, Purna Satya Raz,
1 Deskripsi Projek pada Tema Bhinneka Tunggal Ika

2 Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila

3 Tujuan Tema Bhinneka Tunggal Ika

4 Cara Penggunaan Perangkat Ajar

5 Alur Kegiatan Tema Projek Bhinneka Tunggal Ika

6 Relevansi Projek untuk Sekolah

7 Asesmen

8 Sub Tema/ aktivas/ kegiatan 1 s.d. 7

 Deskripsi Projek pada Tema Bhinneka Tunggal Ika
(Mengenal dan Merawat Keberagaman Agama dan Keyakinan di Indonesia)
Deskripsi Singkat
Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan bangsa Indonesia telah
terbukti menyatukan masyarakat zaman pra Indonesia, yakni saat era
Majapahit, semboyan tersebut mampu menyatukan umat Hindu,
Buddha dan Islam. Terinspirasi dari sejarah Majapahit, para pendiri
bangsa lalu menggunakan kalimat tersebut sebagai identitas dan
semboyan negara Indonesia ”Bhinneka Tunggal Ika”.

Ruang Lingkup Kegiatan :

Aktivitas (1)Berkenalan dengan Teman Baru: Mengeksplorasi Stigma dan
Stereotip, (2) Memahami Hukum dan Praktek Kebebasan Beragama dan
Berkeyakinan di Indonesia dan Internasional, (3) Kunjungan Ke Berbagai Rumah
Ibadah, (4) Nobar dan Bedah Film Keberagaman Keyakinan, (5) Berkenalan
dengan Teman Baru: Mengeksplorasi Stigma dan Stereotip (Bagian II), (6) Refleksi
Mengenai Identitas Agama, Positionality (Posisi),Privilege (Hak Istimewa),dan
Injustices (Ketidakadilan), (7) Ikrar Merawat Keberagaman dan Rencana Aksi
Bersama untuk Melawan Ketidakadilan
Deskripsi Projek: Bhinneka Tunggal Ika
• Ruang lingkup Tema: Perubahan paradigma keberagaman: “SARA”
• SARA hendaknya dilihat sebagai modal bangsa untuk meningkatkan kemakmuran,
menumbuhkan kebanggaan dan memperkuat rasa kesatuan dan persatuan bangsa;
• SARA jangan mudah dijadikan alat pemecah belah bangsa;
• Belajar dari kejayaan Kerajaan Madjapahit yang mampu memanfaatkan
keberagaman untuk membangun kebesaran dan persatuan bangsa;
• Belajar dari sejarah penjajahan bangsa asing terhadap Indonesia selama 3,5 abad
yang mampu memanfaatkan SARA sebagai alat pemecah belah bangsa oleh bangsa
penjajah.
 Dimensi dan sub elemen dari profil pelajar pancasila
No Dimensi
Beriman, bertakwa kepada
1 Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia
2 Berkebhinekaan global
3 Bergotong-royong
4 Mandiri
5 Bernalar kritis
6 Kreatif
Sub elemen Aktivitas Sesuai Sub Tema
a. Akhlak beragama
b. Akhlak pribadi
c. Akhlak kepada manusia Sub Tema : Aktivitas
d. Akhlak kepada alam, dan
e. Akhlak bernegara
a. Mengenal dan menghargai budaya
Sub Tema : Aktivitas;
b. Kemampuan komunikasi intercultural dalam berinteraksi dengan
1,2,3,4,5,6,7.
sesama dan
c. Refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan.
a. Kolaborasi
b. Kepedulian dan Sub tema : aktivitas
c. Berbagi
a. kemandirian keadaan seseorang dapat berdiri sendiri
Sub tema : aktivitas
b. tidak bergantung kepada orang lain
a. Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
b. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Sub tema : aktivitas
c. Merefleksikan pemikiran dan proses berpikir
d. Mengambil keputusan
a. Menghasilkan gagasan yang orisinal dan
Sub tema : aktivitas 2, 3, 4, 5,6,7
b. Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
 Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Sub-elemen dari Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA/SMK, 16-18 Aktivitas Terkait
Profil PP Dimensi Profil PP tahun)
terkait yang dikembangkan
Mengeksplorasi dan Menganalisis dinamika budaya yang mencakup pemahaman,
membandingkan kepercayaan, dan praktik keseharian dalam rentang waktu yang Aktivitas 2, 3, 4, 5
pengetahuan budaya, panjang dan konteks yang luas.
kepercayaan, serta
praktiknya
Menumbuhkan rasa Memahami pentingnya saling menghormati dalam
menghormati terhadap mempromosikan pertukaran budaya dan kolaborasi dalam dunia
keanekaragaman budaya yang saling terhubung serta menunjukkannya dalam perilaku. Aktivitas 1, 3, 4, 6, 7

Kebinekaan Merefleksikan secara kritis dampak dari

pengalaman hidup di lingkungan yang beragam terkait dengan Aktivitas 2, 3, 4, 5,6,7
Global Refleksi terhadap
perilaku, kepercayaan serta tindakannya terhadap orang lain
pengalaman kebinekaan
Mengkritik penggunaan stereotip dan prasangka yang ada dalam
sejumlah teks dan permasalahan yang berkaitan dengan Aktivitas 1, 2, 4, 5
Menghilangkan stereotip kelompok budaya tertentu dalam lingkup nasional, regional, dan
dan prasangka global.
Mengetahui tantangan dan keuntungan hidup dalam lingkungan
Menyelaraskan perbedaan dengan budaya yang beragam, serta memahami pentingnya
budaya kerukunan antar budaya dalam kehidupan bersama yang Aktivitas 2, 3, 4, 6, 7
harmonis.
 Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Sub-elemen dari Target Pencapaian di akhir Fase E (SMA/SMK, 16-18 Aktivitas Terkait
Profil PP Dimensi Profil PP tahun)
terkait yang dikembangkan
Secara kritis mengklarifikasi serta menganalisis gagasan
Mengidentifikasi, dan informasi yang
mengklarifikasi, dan kompleks dan abstrak dari berbagai sumber. Aktivitas 2, 3, 4
mengolah informasi Memprioritaskan suatu gagasan
dan gagasan yang paling relevan dari hasil klarifikasi dan analisis.

Menganalisis dan Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang Aktivitas 2, 3, 4, 5,6,7

Bernalar mengevaluasi digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi
Kritis penalaran dan serta mengambil keputusan.
prosedurnya

Menjelaskan alasan untuk mendukung pemikirannya dan

Merefleksi dan memikirkan pandangan yang mungkin berlawanan
dengan pemikirannya dan mengubah pemikirannya jika Aktivitas 2, 5, 6, 7
mengevaluasi
pemikirannya sendiri diperlukan.
 TUJUAN TEMA Bhinneka Tunggal Ika
(Mengenal dan Merawat Keberagaman Agama dan
Keyakinan di Indonesia)

• Tujuan : Pembelajaran
▪ Tujuan umum pada projek tema
Bhinneka Tunggal Ika adalah agar
peserta didik diharapkan dapat
mengembangkan secara spesifik dua dimensi
Profil Pelajar Pancasila, yakni berkebinekaan
global dan bernalar kritis.
▪ Tujuan khusus tiap projek dapat dilihat
pada setiap subtema.
• Cara penggunaan perangkat ajar
• Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian rupa untuk
memberi panduan kepada guru SMK untuk menjabarkan kegiatan
tema Bhinneka Tunggal Ika yang memuat 7 sub tema Yang dibagi
dalam 3 Kelompok besar a) Pengenalan Projek; b) Kontektual
Projek; c) Aksi Projek;

• Contoh untuk Fase E pada kelas 10 dengan total 288 JP, setiap tema
mendapatkan 96 JP (288 JP : 3 tema = 96 JP). Kesembilan sub tema
ini diajarkan dengan alokasi waktu sebesar 96 JP di kelas 10,
• kelas 11 dengan alokasi waktu 144 JP: Projek Pilihan dan
Wajib;
• kelas 12 dengan alokasi waktu 72 JP:Projek Pilihan dan Wajib.
ALUR KEGIATAN Projek
.

Tujuan Persiapan

Tugas Pelaksanaan
 Relevansi projek ini bagi sekolah dan
semua guru mata pelajaran
Sekolah merupakan bagian dari masyarakat sipil.
1. Memiliki lingkungan khusus yang strategis untuk memfasitasi pembentukan atau
internalisasi nilai-nilai, sikap dan kemampuan mengejawantahkan peserta didik,
menuju pemahaman yang mencerminkan ideologi negara pancasila.
2. Bagian dari negara yang majemuk, bhinneka tunggal ika menjadi prinsip dasar
membangun dialog penuh hormat terhadap keberagaman kelompok etnis, agama dan
kepercayaan yang dianut oleh masyarakat sekitar di indonesia.
3. Lembaga yang mampu mengkondisikan cara berpikir kritis dan reflektif menelaah
berbagai stereotip negatif yang biasanya dilekatkan pada suatu kelompok etnis juga
agama dan dampaknya terhadap terjadinya konflik dan kekerasan.
 7. asessmen

Assesmen adalah kegiatan sistematik dalam upaya mendapatkan data dan

informasi dari proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui seberapa
baik pencapaian peserta didik dari kelas 10, kelas 11, dan kelas 12 dengan
membandingkan tujuan/kriteria dan capaian pembelajaran tertentu.
Selanjutnya hasil asesmen dapat dipergunakan sebagai proses penilaian
(grading) untuk memperoleh dimensi kuantitas berupa (angka/huruf)
terhadap hasil asesmen. Berikut adalah contoh instrument penilaian yang
digunakan terdiri dari:
▪ Rubrik Penilaian
▪ Umpan balik
▪ Refleksi peserta didik
▪ Refleksi Guru
EVALUASI PROJEK

• Di akhir projek ini, siswa dan guru dapat menuliskan

refleksinya sebagai bentuk evaluasi terhadap
pencapaian projek ini (contoh lembar refleksi siswa
dan guru terlampir). Selain untuk mengetahui tingkat
pencapaian projek, evaluasi ini juga dapat digunakan
untuk menyempurnakan susunan, isi, serta
pelaksanaan projek dengan tema yang sama ke
depannya.
 Tema Bhinneka Tunggal Ika
(Mengenal dan Merawat Keberagaman Agama dan Keyakinan di Indonesia)

Sub Tema/ aktivas/ kegiatan 1 s.d. 7

file:///C:/Users/Ni%20Wayan%20Suwithi/Downloads/Salinan%20MODUL%20P5BK_TEMA%20BHINEKA%20TUNGGAL%20IKA_RUKU
N%20ITU%20I
 Tujuan
Peserta didik mampu mengembangkan Dimensi Profil Pelajar Pancasila adalah Kebhinekaan
Global
Berkenalan dengan Persiapan
Teman Baru: Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan
Mengeksplorasi Stigma dan membekali diri, khususnya Bhinneka Tunggal Ika
Stereotip Berkenalan dengan Teman Baru: Mengeksplorasi Stigma dan Stereotip
Pelaksanaan
Durasi : 2 JP 1. Peserta didik Kegiatan ini cocok untuk dilakukan di awal tahun ajaran baru terutama di tingkat pendidikan
kelas X untuk memperkenalkan diri satu sama lain.
Bahan :
2. Perkenalan DIri. diminta untuk membentuk lingkaran dan memperkenalkan dirinya masing-masing dan
Lembar Kerja menyebutkan:
Peran Guru : 3. Peserta didik Menulis Kesan Pertama. persepsi mereka (positif dan negatif) mengenai teman barunya.
Fasilitator 3.Peserta didik Kertas Rahasia dan Amplop. Setelah selesai, kertas ini dilipat dan
dimasukkan ke dalam amplop yang telah disediakan.
Dimensi Profil 4. Membuat list pertanyaan
Pelajar Tugas
Pancasila : 1. Peserta didik diminta untuk mencari tahu lebih banyak mengenai temannya untuk
Kebhinekaan Global persiapan Aktivitas 5. Berikan jadwal pelaksanaan Aktivitas 5 dilakukan minimal 8
minggu sesudah Aktivitas 1 agar siswa mempunyai waktu untuk berkenalan.
RUBRIK PENILAIAN BERKENALAN DENGAN TEMAN BARU: MENGEKSPLORASI STIGMA DAN STEREOTIP, (1)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
Global belum bisa menyebutkan menerima dan menerima
menerima satu menyebutkan perbedaan
perbedaan pemikiran/pend beberapa pendapat dan
pendapat apat yang pemikiran/pend menjelaskan
sepenuhnya dari berbeda sebagai apat yang pemikiran
orang lain. respons berbeda sebagai dengan detail
terhadap respons sebagai respons
pemikiran orang terhadap terhadap
lain. pemikiran orang pemikiran orang
lain. lain.
1. Apakah ada pembatasan terhadap kebebasan beragama di Indonesia?
2. Jika ada pembatasan, siapakah yang menjadi target pembatasan? Mengapa
pembatasan tersebut bisa terjadi?
3. Apakah dampak dari pembatasan itu terhadap praktik Bhinneka Tunggal Ika di
Indonesia?
4. Apa perbedaan antara hak-hak beragama/berkeyakinan yang ditetapkan dalam
hukum Indonesia dengan hukum internasional?
5. Apa yang menyebabkan perbedaan tersebut?
6. Apakah ada penggunaan kata-kata yang stereotipikal, imparsial, atau
menunjukkan stigma terhadap kelompok tertentu, baik dalam dokumen nasional
maupun internasional?” Jika ada, apakah kamu mempunyai saran agar penulisan
dokumen tersebut lebih inklusif dan tidak imparsial (bias)?
2. Persiapan
1. Guru membekali diri dengan Memahami Hukum dan Praktek
Kebebasan Beragama dan Berkeyakinan di Indonesia dan
Objektif:
- Sebagai pengantar, peserta didik
Memahami Hukum tertarik untuk masuk ke dalam
Internasional topik Diskusi
dan Praktek Pelaksanaan - peserta didik Memahami
Kebebasan 1. Pertanyaan pembuka untuk siswa (15 menit) Hukum dan Praktek
Beragama dan 2. Guru dapat memulai sesi ini dengan diskusi dan menanyakan kepada Kebebasan Beragama dan
siswa: Berkeyakinan di Indonesia
Berkeyakinan di dan Internasional
a. “Apa arti kebebasan beragama/berkeyakinan”?
Indonesia dan b. “Mengapa kebebasan bergaama/berkeyakinan itu penting?”
Internasional c. “Bagaimana praktek kebebasan beragama/berkeyakinan di Tips:
Indonesia?” guru dapat memberikan beberapa
Waktu: 2 Jp- 5 JP d. “Apakah yang kamu maksud ketika kamu mengatakan…..?” contoh cara berdiskusi dan
Bahan: Materi e. “Saya setuju dengan … [nama] dan ingin menambahkan…” mengemukakan pendapat yang baik:.
f. “Saya setuju dengan… [nama], tetapi saya kurang setuju ketika
Peran Guru : kamu mengatakan ..”
Tugas :

Fasilitator
. Diskusi kelompok siswa (30 menit)
g. “Saya kurang setuju dengan pernyataan oleh ….[nama] karena…..”
Guru meminta siswa membentuk
3. Penjelasan guru (15 menit) kelompok. Setiap kelompok memilih
4. Guru lalu dapat melanjutkan dengan memberikan pemaparan mengenai
Dimensi Profil arti kebebasan beragama di Indonesia dan bagaimana kebebasan
masing- masing 1-2 dokumen nasional
dan internasional. Lalu siswa
Pelajar beragama merupakan hak asasi manusia yang dijamin oleh negara membentuk kelompok diskusi dan
Pancasila : 5.
Indonesia juga secara internasional dijamin oleh PBB.
Dokumen bahan diskusi (15 menit)
berdiskusi selama 30 menit. Guru dapat
memberikan pertanyaan untuk
Kebhinekaan Global 6. Guru dapat memberikan salinan bagian penting dari beberapa contoh memicu (“prompting question”) diskusi
dokumen nasional dan internasional yang mengatur kebebasan beragama
Dan Bernalar Kritis dan berkeyakinan di Indonesia
kritis antar siswa
:.

Tugas
Peserta didik diminta untuk mencari tahu salah satu bentuk kearifan lokal
“Nandong Smong” di Pulau Simeulue dari berbagai sumber
 RUBRIK PENILAIAN BHINEKA TUNGGAL IKA
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Berkebhinekaan Global Peserta didik belum bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
menerima perbedaan menyebutkan satu menerima dan menerima perbedaan
pendapat sepenuhnya pemikiran/pendapat menyebutkan beberapa pendapat dan
dari orang lain. yang berbeda sebagai pemikiran/pendapat menjelaskan pemikiran
respons terhadap yang berbeda sebagai dengan detail sebagai
pemikiran orang lain. respons terhadap respons terhadap
pemikiran orang lain. pemikiran orang lain.

Bernalar Kritis Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
sepenuhnya mampu mampu mampu sepenuhnya mampu
mengemukakan, mengemukakan, mengemukakan, mengemukakan,
atau menyetujui, atau menyetujui, atau menyetujui, atau menyetujui,
atau menyangkal atau menyangkal atau menyangkal atau menyangkal
suatu ide atas dasar beberapa ide atas banyak ide atas banyak ide atas
penalaran logis. dasar penalaran dasar penalaran dasar penalaran
logis. logis. logis.
 Lembar UMPAN BALIK (feedback ) guru smk
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah umpan balik yang anda
berikan dirasa bermanfaat dan dapat memotivasi
peserta didik?
2. Menurut anda, apakah pemberian umpan balik
telah berjalan sesuai dengan prinsip pemberian
umpan balik ? Jelaskan !
3. Menurut anda, apa kendala, hambatan, dan reaksi
yang timbul dari pemberian umpan balik, yang
terkait dengan capaian pembelajaran dalam
melaksanakan aktivitas tema ini ?
4. Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar
Pancasila sudah tercapai ?
CONTOH
RAPOR
KEGIATAN
 GLOSARIUM

Diskriminasi Perlakuan yang tidak seimbang terhadap perorangan, atau kelompok

berdasarkan sesuatu seperti berdasarkan ras, suku, etnis, budaya dan agama.

Relevansi Hubungan antara dua hal yang saling terkait atau dicocokan satu sama lain
Paradigma Cara pandang seseorang terhadap sesuatu, yang mempengaruhunya dalam
berpikir Stigma Sebuah pikiran, pandangan, dan juga kepercayaan negatif yang
didapatkan seseorang dari masyarakat ataupun lingkungannya
Stereotip Sebuah keyakinan positif atau negatif yang dipegang terhadap suatu kelompok
sosial
Intrakurikuler Kegiatan utama sekolah yang dilakukan dengan
menggunakan alokasi waktu yang telah
ditentukan dalam struktur program

Ko-kurikuler Kegiatan yang bertujuan untuk memperdalam

dan menghayati materi pelajaran yang telah
dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler dalam
kelas
 TIPS UNTUK GURU
1. Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu memperhatikan Lingkungan Sekolah yang Merangkul
Kebhinekaan Secara Holistik (Menyeluruh) Lingkungan SMK merupakan salah satu tempat melatih dan mengasah
nilai-nilai keberagaman melalui aktivitas pembelajaran seperti pada teaching factory.
2. Dalam pelaksanaan tema dan sub tema, guru hendaknya mengintegrasikan 6 dimensi Profil Pelajar Pancasila
namun disesuaikan dengan sub tema pilihan.
3. Beberapa hal yang dapat guru lakukan: Identifikasi dan kontekstualisasi isu kebhinekaan yang dihadapi lingkungan
sekolah.
4. Mencoba menyediakan bahan bacaan, alat tulis, kertas dan media lain yang terdapat di sekitar lingkungan sekolah.
5. Meningkatkan peran peserta didik
6. Pemetaan pengetahuan siswa mengenai keberagaman di Indonesia
7. Dalam proses pembelajaran, guru memfasilitasi peserta didik untuk mengekplorasi kemampuan berpikir tingkat
tinggi yang dikenal dengan istilah Higher Order Thinking Skills (HOTS) dalam menghargai keberagaman sebagai Aset
Bangsa.
 Menutup Rangkaian Projek
MENGENAL DAN MERAWAT KEBERAGAMAN AGAMA DAN KEYAKINAN DI INDONESIA

Pembelajaran Bermakna (Meaningful Learning)

Tujuan: Memastikan kegiatan projek ditutup dengan aktivitas yang bermakna.

1. Pancasila dengan demikian merupakan lima dasar filsafat hidup bangsa Indonesia sebagai satu-kesatuan
utuh yang digali dari akar budaya asli bangsa Indonesia.
2. Kebebasan dalam memeluk agama dan keyakinan masing-masing yang dilandasi oleh toleransi dan
saling menghargai perbedaan agama dan keyakinan satu dengan lainnya;
3. Menghormati dan menghargai hak asasi manusia;
4. Keragaman “SARA” yang menjadi modal untuk memperkuat persatuan Indonesia;
● Selain itu, pengetahuan konseptual dan faktual sangat penting untuk mengembangkan kompetensi
peserta didik dalam bidang inkuiri, dan pendekatan meta-kognitif juga diperlukan untuk membantu
peserta didik mengontrol pembelajaran mereka sendiri.
“ TERIMA KASIH “
 Selanjutnya silahkan membaca
Refrensi berikut untuk memperkaya pemahaman anda!
https://drive.google.com/drive/folders/1gM9blJsFzT-
Z2UITXW3ZiLGDs7-6CMTJ