PANDUAN PEER-TEACHING

A. Ketentuan Umum

A. Dalam satu kelompok peer teaching maksimal terdiri

atas 10 orang peserta PLPG.
B. Instruktur peer teaching diutamakan dosen FKIP
UNTAN, dengan persyaratan: (a) telah memiliki Nomor Induk
Asesor Sertifikasi Guru yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal
Pendidikan Tinggi, (b) berpendidikan serendah-rendahnya
magister (S2) dengan kualifikasi S1 dan/atau S2 bidang
pendidikan atau S1-S2 nonkependidikan yang memiliki sertifikat
AA (Applied Approach, dan atau (c) berpengalaman menjadi
instruktur dan atau melaksanakan pendidikan bagi orang dewasa
(andragogi)
C. Setiap instruktur peer teaching membimbing
maksimal 10 orang peserta;

D. Waktu yang dialokasikan untuk setiap peserta

setiap kali tampil selama 20 menit.

E. Setiap peserta wajib tampil dalam kegiatan peer

teaching sekurang-kurangnya sebanyak 3 (tiga) kali.

F. Setiap kali tampil, peserta wajib sebelumnya

menyiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang telah
dikonsultasikan dengan instruktur. Format RPP terlampir.

G. Setiap kali tampil, instruktur wajib mengobservasi

peserta dan menilai RPP dan tampilan mengajarnya (real
teaching) dengan menggunakan format terlampir.

H. Ujian praktik dilaksanakan terpadu dengan kegiatan

peer teaching pada penampilan ketiga.

halaman | 1
 B. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar

peserta didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan
pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis
agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif,
menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik untuk
berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi
prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
RPP disusun untuk setiap Kompetensi Dasar (KD) yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang
penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan
penjadwalan di satuan pendidikan.
Khusus untuk keperluan Peer Teaching dalam rangka
PLPG-Sertifikasi Guru, 1 (satu) RPP cukup untuk satu kali
pertemuan @ 20 menit, yang membahas sebagian dari KD
tertentu.

1. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

a. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin,
kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar,
bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
b. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta
didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif,
inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.
c. Mengembangkan budaya membaca dan menulis

halaman | 2
 Proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan
kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan
berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
d. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik
positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
e. Keterkaitan dan keterpaduan
RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan
keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan
pernlielajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan
sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP
disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik,
keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan
keragaman budaya.
f. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi
RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan
efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

2. Komponen RPP dan Penjelasannya:

a. Identitas mata pelajaran
Identitas mata pelajaran, meliputi: satuan pendidikan, kelas,
semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema
pelajaran, jumlah pertemuan.
b. Standar kompetensi
Standar kompetensi merupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,
sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap
kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.
c. Kompetensi dasar
Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus
dikuasai peserta didik•dalam mata pelajaran tertentu sebagai

halaman | 3
rujukan penyusunan indikator kompetensi dalam suatu
pelajaran.

d. Indikator pencapaian kompetensi

Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau
diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar
tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran.
Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan
diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
e. Tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar
yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan
kompetensi dasar.
f. Materi ajar
Materi ajar memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan
rumusan indikator pencapaian kompetensi.
g. Alokasi waktu
Alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk
pencapaian KD dan beban belajar.
h. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar
peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat
indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran
disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta
karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak
dicapai pada setiap mata pelajaran. Pendekatan pembelajaran
tematik digunakan untuk peserta didik kelas 1 sampai kelas 3
SD/M I.
i. Kegiatan pembelajaran

halaman | 4
 1) Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu
pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk
membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian
peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
2) Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan
fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan
secara sistematis dan sistemik melalui proses.eksplorasi,
elaborasi, dan konfirmasi.
3) Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk
mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan
dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.
j. Penilaian hasil belajar
Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar
disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu
kepada Standar Penilaian.
k. Sumber belajar
Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi
dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran,
dan indikator pencapaian kompetensi.

C. Pelaksanaan Proses Pembelajaran

1. Buku teks pelajaran

halaman | 5
 a. buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh se-
kolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan
pertimbangan komite sekolah/madrasah dari bukubuku teks
pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;
b. rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per
mata pelajaran;
c. selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku
panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan
sumber belajar lainnya;
d. guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-
buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan
sekolah/madrasah.
2. Pengelolaan kelas
a. guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan mata pelajaran, sertaaktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan;
b. volume dan intonasi suara guru dalam proses
pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh
peserta didik;
c. tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta
didik;
d. guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan
kemampuan belajar peserta didik;
e. guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan,
keselamatan, dankeputusan pada peraturan dalam
menyelenggarakan proses pembelajaran;
f. guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap
respons dan hasil belajar peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung;
g. guru menghargai pendapat peserta didik;
h. guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;
i. pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata

halaman | 6
 pelajaran yang diampunya; dan
j. guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai
dengan waktu yang dijadwalkan.

3. Langkah-langkah Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP.
Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan,
::ayiatan inti dan kegiatan penutup.
a. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
1) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran;
2) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
3) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar
yang akan dicapai;
4) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian
kegiatan sesuai silabus.
b. Kegiatan Inti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pem-
belajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, me-
motivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang
dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
1) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a) melibatkan peserta didik mencari informasi yang
luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan

halaman | 7
 dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
b) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
c) memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik
serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya;
d) melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap
kegiatan pembelajaran; dan
e) memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
2) Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a) membiasakan peserta didik membaca dan menulis
yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna;
b) memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan
baru baik secara lisan maupun tertulis;
c) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut;
d) memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran
kooperatif can kolaboratif;
e) memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara
sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
f) rnenfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan balk lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok;
g) memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan r iasi;
kerja individual maupun kelompok;
h) memfasilitasi peserta didik melakukan pameran,

halaman | 8
 turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
i) memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang
menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
3) Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a) memberikan umpan balik positif dan penguatan
dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah
terhadap keberhasilan peserta didik,
b) memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi
dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
c) memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi
untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan,
d) memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh
pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
i. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator
dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang
menghadapi kesulitan, dengan menggunakan
bahasa yang baku dan benar;
ii. membantu menyelesaikan masalah;
iii. memberi acuan agar peserta didik
dapatmelakukan pengecekan hasil eksplorasi;
iv. memberi informasi untuk bereksplorasi Iebih jauh;
v. memberikan motivasi kepada peserta didik yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif.
c. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
1) bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

halaman | 9
 2) melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram;
3) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
4) merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas balk tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik;
5) menyampaikan iencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

4. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik,
serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan
hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan ter-
program dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk
tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap,
penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk,
portofoiio, dan penilaian diri. Penilaian hasil pembelajaran
menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan
Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.

halaman | 10
 FORMAT RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PEER TEACHING – PLPG 2008

1. Identitas mata pelajaran

Satuan Pendidikan :
Kelas :
Semester :
Program/Keahlian :
Matapelajaran :
Tema :
Jumlah Pertemuan :

2. Standar kompetensi
(lhat silabus)
.
3. Kompetensi dasar
(lihat silabus)
.
4. Indikator pencapaian kompetensi
a. .................
b. ................
c. .................
d. Dst.

5. Tujuan pembelajaran
a. ..................
b. .................
c. ..................
d. dst.

6. Materi ajar
a. ..................
b. .................
c. ..................
d. dst.

halaman | 11
 7. Alokasi waktu
.................. jam ( ...................... menit)

8. Metode pembelajaran

9. Kegiatan pembelajaran

a. Pendahuluan ( ......... menit)

1) ...................................................................................
....................
2) ...................................................................................
....................
3) ...................................................................................
....................

b. Inti ( .......... menit)

1) ...................................................................................
....................
2) ...................................................................................
....................
3) ...................................................................................
....................
4) ...................................................................................
....................
5) ...................................................................................
....................

c. Penutup ( ........... menit)

1) ...................................................................................
....................
2) ...................................................................................
....................
3) ...................................................................................
....................

10.Penilaian hasil belajar

a. Prosedur :
b. instrumen penilaian :

11.Sumber belajar
a. ....... (nama pengarang), ....... (tahun terbit), ....... (judul

halaman | 12
 buku/referensi), ....... (kota dan nama penerbit), hal. .......
b. ....... (nama pengarang), ....... (tahun terbit), ....... (judul
buku/referensi), ....... (kota dan nama penerbit), hal. .......
c. dst

Pontianak, ....................................
....
Mengetahui/menyetujui: Peserta ybs.,
Instruktur

...................................................... .....................................................
... ...
NIP/NIA. No. Peserta:

halaman | 13
 FORMAT PENILAIAN RPP

INSTRUMEN PEER TEAHING

PLPG-SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

Penilaian
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

IDENTITAS PESERTA

1. Nama (lengkap :
dengan gelar akademik)
2. Nomor :
Peserta
3. NIP/NIK :
4. Pangkat/Golon :
gan
*)
5. Jenis Kelamin : L/P
6. Pendidikan :
Terakhir
7. Sekolah
Tempat Tugas
1) Nama :
2) Alamat Sekolah :

3) Kecamatan :
4) Kabupaten/Kota :
8. Mata :
Pelajaran /Guru Kelas SD
*)
Coret yang tidak perlu

DIVISI PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

PANITIA PELAKSANA SERTIFIKASI GURU RAYON 20
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2008

halaman | 14
 LEMBAR PENILAIAN

Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka
pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik

No
Aspek yang dinilai Skor
.
Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak
1. menimbul kan penafsiran ganda dan mengandung 1 2 3 4 5
perilaku hasil belajar)
Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan
2. 1 2 3 4 5
karakteristik peserta didik)
Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika
3. 1 2 3 4 5
materi dan kesesuaian dengan alokasi waktu)
Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah
4. 1 2 3 4 5
kegiatan pembelajaran : awal, inti, dan penutup)
Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah
5. tercermin strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap 1 2 3 4 5
tahap)
6. Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 5
Kekengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman
7. 1 2 3 4 5
penskoran)
Pemilihan sumber/media pemblajaran (sesuai dengan
8. 1 2 3 4 5
tujuan, materi, dan karakteristik peserta didik)
Skor Total .......

........................, .................
Penilai/Instruktur,

(....................................)
NIP/NIA.

halaman | 15
 FORMAT PENILAIAN PBM

INSTRUMEN PEER TEACHING

PLPG-SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IDENTITAS PESERTA

1. Nama (lengkap dengan gelar :

akademik)
2. Nomor Peserta :
3. NIP/NIK :
4. Pangkat/Golongan :
*)
5. Jenis Kelamin : L/P
6. Pendidikan Terakhir :
7. Sekolah Tempat Tugas
2) Nama :
3) Alamat Sekolah :

4) Kecamatan :
5) Kabupaten/Kota :
8. Mata Pelajaran /Guru :
Kelas SD
*)
Coret yang tidak perlu

DIVISI PENDIDIKAN DAN LATIHAN PROFESI GURU (PLPG)

PANITIA PELAKSANA SERTIFIKASI GURU RAYON 20
UNIVERSITAS TANJUNGPURA
PONTIANAK
2008

LEMBAR PENILAIAN

halaman | 16
Petunjuk

Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara

melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, 5) sesuai dengan kriteria
sebagai berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = kurang baik
4 = baik
5 = sangat baik

N
INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
O

I PRAPEMBELAJARAN
1. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 45
2. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 45

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

A. Penguasaan materi pelajaran
3. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 5
4. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
1 2 3 4 5
relevan
5. Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki
1 2 3 4 5
belajar
6. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 5

B. Pendekatan/strategi pembelajaran
7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
1 2 3 4 5
(tujuan) yang akan dicapai
8. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 5
9. Menguasai kelas 1 2 3 4 5
10 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
1 2 3 4 5
.
11 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
1 2 3 4 5
. tumbuhnya kebiasaan positif
12 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
1 2 3 4 5
. yang direncanakan

C. Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

13
Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 5
.
14
Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 5
.
15
Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 5
.

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara

keterlibatan siswa

halaman | 17
N
INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
O
16
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 5
.
17 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
1 2 3 4 5
.
18 Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam
1 2 3 4 5
. belajar

E. Penilaian proses dan hasil belajar

19 Memantau kemajuan belajar selama proses
1 2 3 4 5
.
20 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
1 2 3 4 5
. (tujuan)

F. Penggunaan bahasa
21 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik,
1 2 3 4 5
. dan benar
22 Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
1 2 3 4 5
.

III PENUTUP
23 Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan
melibatkan siswa 1 2 3 4 5
.
24 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan,
. atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian 1 2 3 4 5
remidi/pengayaan
Total Skor

........................, .................
Penilai/Instruktur,

(....................................)
NIP/NIA

halaman | 18