RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / semester
: VII / 1
Materi pembelajaran : Garis dan Sudut
Alokasi Waktu: 3 x 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi dasar
C. Indikator pencapaian Kompetensi
N
o
1
2

3
4

B. Kompetensi Dasar

C. Indikator pencapaian kompetensi

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran 1.1.1 Bersemangat dalam mengikuti

agama yang dianutnya.
pembelajaran matematika.
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
2.1.1 Suka bertanya selama proses
diri, dan ketertarikan pada
pembelajaran
matematika serta memiliki rasa
2.1.2 Berani presentasi di depan kelas
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
3.12 Memahami berbagai konsep dan
3.12.1 Menjelaskan posisi titik, garis, dan
prinsip garis dan sudut dalam
bidang
pemecahan masalah nyata.
3.12.2 Menjelaskan kedudukan dua garis
4.10 Menerapkan berbagai konsep dan
4.10.1 Menggunakan konsep titik, garis,
sifat-sifat terkait garis dan sudut
dan bidang serta kedudukan dua
dalam pembuktian matematis
garis dalam menyelesaikan
serta pemecahan masalah nyata.
masalah

D. Materi Ajar
a. Titik, Garis, dan Bidang
Titik tidak memiliki ukuran, dinotasikan dengan noktah dan penggunaannya menggunakan
huruf kapital
Garis adalah deretan titiktitik ( bisa tak terhingga jumlahnya) yang saling bersebelahan dan
memanjang kedua arah.

Bidang dipresentasikan oleh permukaan meja atau dinding.

Posisi titik terhadap garis

Posisi titik terhadap bidang

Posisi garis terhadap bidang

Garis

terletak pada bidang

Garis

h terletak di

b. Kedudukan Dua Garis

Dua Garis Sejajar, Dua garis dikatakan sejajar jika kedua garis terletak satu bidang dan jika
diperpanjang tidak akan berpotongan.

Dua Garis Berpotongan, Dua garis dikatakan berpotongan jika kedua garis itu mempunyai
sebuah titik potong ( titik persekutuan).

Dua Garis Berhimpit, Dua garis dikatakan berimpit jika kedua garis mempunyai paling
sedikit dua titik potong. Misalnya jam dinding yang menunjukkan pukul 12.00 dimana
jarum jamnya saling berhimpit

E. Kegiatan Pembelajaran
Konsep titik, garis dan bidang
Kegiatan

Deskripsi

Fase-1
Kegiatan Pendahuluan
Menyampaikan Membuka pelajaran dengan salam pembuka dan berdoa
Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap disiplin
tujuan dan
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
memotivasi
siswa
Apersepsi :

Alokasi
Waktu

10 menit

Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengingatkan

siswa tentang konsep titik,garis dan sudut. misalnya: apa
pengertian garis .
Motivasi :
Memotivasi siswa dengan cara menunjukkan contohcontoh aplikasi dalam kehidupan sehari-hari seperti
berikut:

Fase-2
Menyajikan
informasi

Fase- 3
Mengorganisasi
siswa ke dalam
kelompokkelompok
belajar

Pernahkah kalian memperhatikan Jembatan yang ada didaerah

dirumah kalian? Sekarang pikirkan jembatan merupakan
struktur penghubung antara dua tempat yang terpisah.misal di
pisahkan oleh sungai.
Andai sisi kiri sungai sebagai titik A, sisi kanan sungai titik B,
dan ruas garis AB merepresentasikan jembatan itu sendiri.
Adanya ruas garis AB menjadikan dua titik A dan B
terhubung.
Coba kalian lihat meja yang ada di depan kalian di permukaan
meja itu disebut bidang.,
Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa
Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan disertai tanya jawab, penugasan dan diskusi
kelompok, pembahasan tugas secara klasikal, pemajangan
hasil tugas)
KegiatanInti
60 Menit
Mengamati:
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masingmasing kelompok terdiri dari 5 orang dan menjelaskan
kegiatan pembelajaran yang akan berlangsung hari ini.
Guru menyampaikan materi tentang konsep titik, garis dan
bidang, serta kedudukan dua garis.
Setiap kelompok diberi Lembar Kerja Siswa yang
berkaitan dengan masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan titik, garis dan bidang, serta kedudukan dua garis.
Siswa membaca dan mengamati permasalahan yang
diberikan pada LKS

No.
1.
Fase-4 2.

Indikator

Butir Instrumen

:
1
SukaMenanya
bertanya selama
proses pembelajaran.
Siswa diminta
untuk menyelesaikan permasalahan
2
Berani presentasi
di depan kelas.
Membimbing
dengan caranya sendiri .
Mengumpulkan
informasi
kelompok
Siswa dalam setiap kelompok diarahkan untuk
bekerja dan
menyelesaikan masalah yang diberikan menggunakan
belajar
konsep titik, garis dan bidang, serta kedudukan dua garis.

Mengasosiasikan:
Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menyelesaikan masalah pada LKS dengan cara
mengubungkannya dengan pengetahuan yang telah
No.
Indikator
Butir Instrumen
mereka miliki.
1.
1
Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
Fase-5
matematika.
Mengomunikasikan :
Evaluasi
Beberapa
siswa
menyampaikan
hasil
diskusi
kelompoknya pada kelompok lain dan siswa lain
No. menanggapi hasil Indikator
Instrumen
diskusi dari kelompokButir
yang tampil.
1.
Suka bertanya
proses pembelajaran.
Siswaselama
mengerjakan
soal individu sebagai latihan. 1
2.
2
Berani presentasi di depan kelas.
Fase-6
Penutup
10 menit
Memberikan
Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan
penghargaan
tentang konsep titik,garis dan bidang, serta kedudukan
dua garis.
Siswa mejawab pertanyaan refleksi.
Guru memberikan feedback atau penghargaan.
Siswa diberikan tugas rumah (PR).
Guru menginformasikan materi selanjutnya.
Guru mengakhiri pelajaran dengan cara mengaitkan
materi dengan nilai-nilai agama dan sosial.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
1. Penilaian
a. Penilaian Spiritual
1. Teknik
: Observasi
2. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan perilaku spiritual (terlampir)
3. Kisi-kisi
:

b. Penilaian Sikap Sosial

1. Teknik
: Observasi
2. Bentuk Instrumen : Lembar pengamatan perilaku sosial (terlampir)
3. Kisi-kisi
:

No.
1.
2.
No.
1.
2.

Indikator

Suka bertanya selama proses pembelajaran.

Berani presentasi di depan kelas.
Indikator

Menjelaskan posisi titik, garis, dan bidang.

Menjelaskan kedudukan dua garis

Butir Instrumen
1
2
Butir Instrumen
1,2
3,4,5

c. Penilaian Pengetahuan
1. Teknik
: Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen : Uraian (terlampir)
3. Kisi-kisi
:

d. Penilaian Keterampilan
1. Teknik
: Projek
2.
No.
1.

Indikator

Menggunakan konsep titik, garis, dan bidang

serta kedudukan dua garis dalam menyelesaikan
masalah.
Instrumen : Lembar penilaian projek (terlampir)
3. Kisi-kisi
:

Butir Instrumen
1

G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran dan Alat :
- Jangka
- Penggaris
- Busur
- Laptop
Sumber Pembelajaran :
- Kemendikbud. Edisi revisi 2014. Matematika Buku siswa kelas VII. Jakarta :
Politeknik Negeri Media Kreatif
- Buku penunjang matematika kelas VII yang lain
Bojonglongok, Juli 2016
Mengetahui,
Kepala SMPI Insan Adzkia

Guru Mata Pelajaran

Bentuk

H. UNANG SUPARMAN, M.Pd.

DEDE SOLEHUDIN, S.Pd.

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, nilailah sikap spiritual
setiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut :
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
B. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
Semester
Tahun Pelajaran
Tanggal Pengamatan
Butir Nilai
Indikator Sikap

: .....
: .....
: .....
: .....
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
: Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika

No
1

Skor Indikator Sikap

Nama

Skor Akhir

Keterangan

2
3
4
5
6

Dst..

C. Petunjuk Penentuan Nilai Sikap

1. Rumus penghitungan skor akhir
Perolehan Skor
Skor Akhir=
4
Total Skor Maksimal
Skor maksimal = Banyak indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik
Sangat Baik (SB)
: 3,33< Skor Akhir 4,00

Cukup (C)

: 2,33< Skor Akhir 3, 33

: 1,33< Skor Akhir 2, 33

Kurang (K)

: S kor Akhir 1,33

Baik (B)

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan selama kegiatan pembelajaran berlangsung, nilailah sikap spiritual
setiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan
ketentuan sebagai berikut :
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
B. Lembar Observasi
LEMBAR OBSERVASI
Kelas
Semester
Tahun Pelajaran
Tanggal Pengamatan
Butir Nilai

: .....
: .....
: .....
: .....
: Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
Indikator Sikap
:
1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Berani presentasi di depan kelas

No
1
2
3
4

Nama

Skor Indikator
Sikap
1
2

Jumlah
Skor

Skor Akhir

Keterangan

Dst..

C. Petunjuk Penentuan Nilai Sikap

3. Rumus penghitungan skor akhir
Perolehan Skor
Skor Akhir=
4
Total Skor Maksimal
Skor maksimal = Banyak indikator x 4
4. Kategori nilai sikap peserta didik
Sangat Baik (SB)
: 3,33< Skor Akhir 4,00

Cukup (C)

: 2,33< Skor Akhir 3, 33

: 1,33< Skor Akhir 2, 33

Kurang (K)

: Skor Akhir 1, 33

Baik (B)

LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
A. Soal Uraian
Petunjuk :
Selesaikan soal berikut dengan baik dan benar!
1.

a. Dengan penggaris, tariklah titik A dan titik B di atas!

b. Sebutkan titik ujung yang ada diatas ?
c. Membentuk apakah jika titik A bertemu dengan titik B diatas ?
2. Tentukan posisi titik A dan B terhadap garis berikut ini!

3. Perhatikan balok

ABCD . EFGH . Sebutkan 3 pasangan

garis yang saling sejajar! _______ dan _______ , _______ dan

_______ , _______ dan _______
4. Perhatikan balok

ABCD . EFGH . Sebutkan 3 pasangan

garis yang saling berpotongan!

_______ dan _______ berpotongan di titik _______ ,
_______ dan _______ berpotongan di titik _______,
_______ dan _______ berpotongan di titik _______

Balok ABCD.EFGH

5. Sebutkan benda-benda di kelasmu yang segaris dan beri nama garisnya!

B. Rubrik Penskoran
No
.
1

Soal + Jawaban

Skor

a.Dengan penggaris, tariklah titik A dan titik B di atas!

A

15

b.Sebutkan titik ujung yang ada diatas ?

Titik A dan titik B.
c.Membentuk apakah jika titik A bertemu dengan titik B diatas ?
Membentuk sebuah garis.
2 Tentukan posisi titik A dan B terhadap garis berikut ini!

15
Titik A terletak pada garis g.
Titik B terletak di luar garis h.
3

Perhatikan balok

ABCD . EFGH . Sebutkan 3

pasangan garis yang saling sejajar!

_______ dan
_______ , _______ dan _______ , _______ dan
_______
Pasangan garis yang saling sejajar! AB dan EF , AD
dan EH , AE dan BF.

(Soal terbuka, jawaban siswa dapat bervariasi dalam memilih pasangan

garis sejajar).
ABCD . EFGH . Sebutkan 3
Perhatikan balok
pasangan garis yang saling berpotongan!
AB dan BF berpotongan di titik B ,
AE dan AD berpotongan di titik A,
EF dan EH berpotongan di titik E

25

(Soal terbuka, jawaban siswa dapat bervariasi

dalam memilih pasangan garis sejajar).
Sebutkan benda-benda di kelasmu yang segaris dan beri nama garisnya!
(Soal terbuka, jawaban siswa dapat bervariasi dalam menyebutkan bendabenda di kelas yang segaris).
Jumlah

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0100 , sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai Akhir=
100
Total Skor Maksimal

25

20
100

LAMPIRAN

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

A. Petunjuk :
1. Kerjakan tugas ini berpasangan.
2. Amati benda-benda di sekitar kalian yang mengandung unsur titik, garis, bidang, garis
sejajar, garis berpotongan, dan garis yang saling berhimpit. Ambil foto atau gambar sketsa
benda-benda tersebut dan tunjukkan letak dari konsep-konsep yang telah kamu pelajari
tentang titik, garis, bidang, serta kedudukan dua garis.
3. Dari hasil pengamatanmu, buatlah laporannya.
4. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
B. Rubrik Penilaian Projek
Skor
Kriteria
4
Tampilan foto atau sketsa sangat jelas
Kerjasama kelompok sangat baik
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis sangat baik
Kerapian penyajian sangat baik
3
Tampilan foto atau sketsa cukup baik dan terbaca
Kerjasama kelompok cukup baik
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis cukup baik
Kerapian penyajian cukup baik
2
Tampilan foto atau sketsa kurang jelas
Kerjasama kelompok kurang baik
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis kurang tepat
Kerapian penyajian kurang baik
1
Tampilan foto atau sketsa tidak jelas
Tidak bekerjasama dengan sesama anggota kelompok
Kemampuan menunjukkan letak titik, garis, bidang, dan kedudukan dua
garis tidak tepat
Kerapian penyajian tidak baik
0
Tidak melakukan tugas projek
TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA
N
Kelompok
Kriteria
1
2
3
4
5
o
1 Tampilan foto atau sketsa
2 Kerjasama dengan sesama anggota
kelompok
3 Kemampuan menunjukkan letak titik,
garis, bidang, dan kedudukan dua garis
4 Kerapian
Jumlah Skor
Perhitungan nilai akhir aspek keterampilan, sebagai berikut :
Perolehan Skor
Nilai Akhir=
4
Total Skor Maksimal

LEMBAR KERJA 1
TITIK, GARIS, DAN BIDANG
1. Kedudukan Titik Terhadap Garis dan Titik Terhadap Bidang
Buatlah balok D . EFGH !

Jika BC

mewakili garis l
a. Sebutkan titik sudut balok yang terletak pada garis g !
mewakili garis

g , dan

DG

.
.
b. Sebutkan titik sudut balok yang berada di luar garis

l !

.
.
Jika BCGF

mewakili bidang

, dan

ADGF

mewakili bidang

c. Sebutkan titik sudut balok yang terletak pada bidang

.
.
d. Sebutkan titik sudut balok yang berada di luar bidang

.
.
2. Kedudukan Antara Dua Garis dan Garis Terhadap Bidang
Perhatikan balok

ABCD . EFGH

pada soal nomor 1!

a. Sebutkan rusukrusuk pada balok yang :

DH

i.

Berpotongan dengan rusuk

ii.

Berimpit dengan rusuk DH

iii.

Sejajar dengan rusuk DH

b. Sebutkan rusuk pada balok yang :

i. Terletak pada bidang DCGH

ii.

Sejajar dengan bidang DCGH

LEMBAR KERJA 2
KEDUDUKAN GARIS

Dayu dan Rizky, dua remaja yang tinggal di kota Solo. Mereka berencana
mengikuti kegiatan sekolah yang diadakan di Jl. Dorowati No. 17. Mereka
masih tergolong orang baru di kota ini. Dayu tinggal di Jl. Slamet Riyadi,
sedangkan Rizky tinggal tidak jauh dari alun-alun utara.

Dengan peta di atas :

a. Berapa banyak rute perjalanan yang dilalui Dayu?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b. Berapa banyak rute perjalanan yang dilalui Rizky?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c. Sebutkan jalan-jalan yang saling sejajar dan saling berpotongan!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d. Tuliskan ciri-ciri dua garis sejajar dan dua garis berpotongan!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________