KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

NKRA PENDIDIKAN

LINUS2.0 (LITERASI BAHASA INGGERIS)

MANUAL PENTADBIRAN INSTRUMEN
SARINGAN LITERASI MENULIS
TAHUN 3
SARINGAN 2
2016

Manual Pentadbiran Saringan 2

Literasi Bahasa Inggeris (2016)
Hak Cipta Kerajaan Malaysia 2016

1.0

PENGENALAN
Satu daripada National Key Result Area (NKRA) Kementerian Pendidikan Malaysia
(KPM) ialah semua murid berkeupayaan untuk menguasai asas Literasi Bahasa Inggeris kecuali
murid berkeperluan khas selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah.
Pernyataan NKRA tersebut menuntut diadakan satu mekanisme untuk menentukan sama
ada NKRA itu dapat dicapai atau tidak. Mekanisme ini juga dapat dijadikan asas untuk mengenal
pasti murid yang tidak melepasi standard prestasi Literasi Bahasa Inggeris, supaya diagnosis dapat
dijalankan tentang konstruk yang tidak dikuasai, mengapa tidak dikuasai dan bagaimana pemulihan
dapat dilaksanakan supaya pada akhirnya semua murid berupaya untuk menguasai asas Literasi dan
Numerasi selepas tiga tahun mengikuti pendidikan rendah.
Lembaga Peperiksaan (LP) telah dipertanggungjawabkan untuk menghasilkan Instrumen
Saringan. Tujuan penghasilan instrumen ini adalah untuk mengesan dan mengenal pasti murid yang
tidak menguasai asas Literasi Bahasa Inggeris sepanjang tiga tahun mengikuti pendidikan rendah di
Malaysia.
Instrumen Saringan Literasi Bahasa Inggeris direka bentuk berdasarkan 12 konstruk asas
Literasi Bahasa Inggeris sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh Kementerian Pendidikan
Malaysia. Semua instrumen saringan mengukur konstruk yang sama. Item bagi setiap instrumen
dibina berdasarkan kedalaman kandungan.

2.0

DEFINISI LITERASI (LITERASI BAHASA INGGERIS)

a) Able to communicate with peers and adults appropriately
b) Able to read and comprehend simple texts and stories
c) Able to write a range of texts through a variety of media

2.1

12 KONSTRUK YANG DIUKUR DALAM SARINGAN LITERASI BAHASA INGGERIS

KONSTRUK
PENYATAAN KONSTRUK
1
Able to identify and distinguish letters
of the alphabet
2
Able to associate sounds with the
letters of the alphabet
Able to blend phonemes into
3
recognisable words
Able to segment words into phonemes
4
5
6

Able to understand and use the

language at word level
Able to participate in daily
conversations using appropriate
phrases

DESKRIPSI
The ability to identify and distinguish
the shapes of letters.
The ability to say aloud the sounds
of the phonemes.
The ability to blend sounds of
phonemes into recognisable words.
The ability to segment words into
phonemes.
The ability to understand and use the
language at word level.
The ability to read, answer or
participate with appropriate phrases in
daily conversations.

KONSTRUK
PENYATAAN KONSTRUK
7
Able to understand and use the
language at phrase level in linear
texts
8
Able to understand and use the
language at phrase level in non-linear
texts
9

Able to read and understand sentences

10

Able to understand and use the

language at sentence level in nonlinear texts

11

Able to understand and use the

language at paragraph level in linear
texts
Able to construct sentences with
guidance

12

3.0

DESKRIPSI
The ability to understand and use the
language at phrase level in linear texts.
The ability to show comprehension of
the language at phrase level in nonlinear texts through answering
questions or pointing to the answers
The ability to read and understand
sentences in a paragraph with prompts
or guidance by the teacher.
Pupils are able to show their
understanding through the use of
the language at sentence level in
non-linear texts through reading
aloud and pointing to the correct
pictures.
The ability to read and understand
sentences in a paragraph.
The ability to connect words given
into sentences and read them aloud

FASA PELAKSANAAN
Dua saringan LINUS, iaitu Saringan 1 dan Saringan 2 akan dilaksanakan untuk murid-murid
Tahun 1, Tahun 2, Tahun 3 dan Saringan Khas (LBI) bagi Tahun 4.

SARINGAN 1
PERKARA
SARINGAN
MEMBACA
SARINGAN
MENULIS
MEMASUKKAN
DATA
SARINGAN

TAHUN 1, 2 & 3
1-31 MAC 2016

SARINGAN 2

TAHUN 4

TAHUN 1, 2 & 3

TAHUN 4

8-13 MEI 2016

1-30 OGOS 2016

14-19 OGOS
2016

3-15 APRIL 2016

15-20 MEI 2016

18-30 SEPT 2016

21-26 OGOS
2016

17-29 APRIL

22-27 MEI 2016

2016

2-14 OKTOBER

28 OGOS 2

2016

SEPT 2016

4.0

KAEDAH PENTADBIRAN

BIL
MEMBACA
MENULIS
Instrumen Saringan Literasi Bahasa Inggeris mengandungi 12 konstruk.
1
2

Instrumen Saringan Literasi Bahasa Inggeris ditadbir oleh guru mengikut masa yang ditetapkan
(waktu pengajaran dan pembelajaran Bahasa Inggeris). PdP mesti dijalankan.

Penggunaan bahasa ibunda hanya boleh digunakan oleh pentaksir untuk menjelaskan arahan
yang dinyatakan dalam instrumen kepada murid.

Instrumen Saringan Literasi Membaca

ditadbir secara individu atau kumpulan kecil
(tidak melebihi 3 orang murid)

Instrumen Saringan Literasi Menulis boleh

ditadbir secara:
Kelas (susun atur meja tidak seperti
susun atur ujian atau peperiksaan)
Kumpulan (bilangan murid dalam
kumpulan mengikut kesesuaian guru
dan kesediaan murid)
Individu (bagi murid yang sangat lemah
dan bilangan murid yang sedikit)

Dicadangkan murid duduk bersebelahan

pentaksir ketika pentaksiran dijalankan.

Instrumen Saringan ditadbir dari konstruk 1 hingga konstruk 12 mengikut turutan konstruk.
Konstruk 1 hingga konstruk 12 tidak boleh dijalankan serentak pada setiap kali saringan.

Pentaksir mesti mentadbir saringan mengikut tempoh saringan yang telah ditetapkan.

Murid boleh memberi respons secara

mengeja, membaca atau menunjukkan
jawapan bergantung kepada konstruk (Rujuk
kepada penyataan jawapan yang disertakan
dalam manual)

Murid mesti menulis jawapan dalam ruangan

yang disediakan.
Bagi Konstruk 9, murid dinilai pada
aspek tanda baca (penggunaan huruf
besar, huruf kecil dan tanda noktah
yang betul). Murid tidak dinilai pada
aspek pengunaan garisan penulisan,
gaya penulisan dan kekemasan.
Pentaksir boleh memberi bimbingan
pada aspek ejaan dan penggunaan ruang
dalam ayat yang ditulis.
Pentaksir mesti menanda instrumen
menggunakan pen dakwat merah

Setelah semua konstruk ditaksir, pentaksir

boleh mengulang mana-mana konstruk yang
belum dikuasai oleh murid.

Setelah semua konstruk ditaksir, pentaksir tidak

boleh mengulang mana-mana konstruk yang
belum dikuasai oleh murid

Pentaksir mesti mencatat pencapaian murid

menggunakan Borang Pelaporan Penguasaan
Individu (BPPI) Literasi Bahasa Inggeris di
bahagian MEMBACA

Pentaksir mesti mencatat pencapaian murid

menggunakan Borang Pelaporan Penguasaan
Individu (BPPI) Literasi Bahasa Inggeris di
bahagian MENULIS

BIL
MEMBACA
10 Pentaksir perlu mencatat tarikh penguasaan
saringan setiap item dalam BPPI pada
ruangan Menguasai atau Tidak Menguasai

MENULIS
Pentaksir tidak perlu mencatat tarikh
penguasaan saringan setiap item dalam BPPI

11

Pentaksir perlu melengkapkan BPPI dengan nama murid, kelas dan tahun. Pentaksir perlu
mencatat penguasaan murid bagi setiap konstruk pada ruang yang disediakan menggunakan pen.
BPPI yang telah lengkap diisi hendaklah disimpan dalam fail peribadi murid untuk tujuan
rujukan. BPPI juga hendaklah dibekalkan kepada murid yang berpindah.

12

Pentaksir mesti berada dengan murid ketika pentaksiran dilaksanakan.

13

Pentadbiran instrumen haruslah dilakukan secara telus dan jujur.

14

Pentaksir hendaklah membaca Panduan Pentadbiran Saringan dengan teliti dan memahaminya
sebelum mentadbir instrumen. Panduan Pentadbiran Saringan perlu dirujuk semasa menjalankan
saringan.

5.0

KAEDAH PELAKSANAAN
Kedua-dua Instrumen Saringan Literasi Bahasa Inggeris, iaitu Instrumen Saringan
Literasi Membaca dan Instrumen Saringan Literasi Menulis dibina oleh Lembaga Peperiksaan.
Instrumen saringan beserta manual pengendaliannya disalurkan melalui Pejabat Pendidikan
Daerah.

6.0

TINDAKAN SUSULAN SELEPAS SARINGAN

Selepas Saringan 1, murid yang menguasai kesemua 12 konstruk dianggap telah menguasai asas
Literasi Bahasa Inggeris. Murid ini akan meneruskan pembelajaran di kelas arus perdana. Murid-murid
yang tidak menguasai mana-mana 12 konstruk akan meneruskan pembelajaran menggunakan modul
Literasi Bahasa Inggeris.

7.0

PROSES PEMANTAUAN
Pegawai-pegawai dari Kementerian Pendidikan Malaysia, yang diketuai oleh Bahagian
Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, akan menjalankan pemantauan pelaksanaan proses saringan dan
Program LINUS2.0 (LBI) di sekolah dari semasa ke semasa.

8.0

ASAS-ASAS PERTIMBANGAN INSTRUMEN SARINGAN

Antara aspek penting yang diketengahkan dalam proses perekaan bentuk saringan ialah:
8.1

Kesahan
Kesahan skor ujian melibatkan dua perkara, iaitu releven dan cakupan. Pereka bentuk
instrumen saringan ini telah memastikan semua konstruk (perkara yang ditaksir)
dijelmakan sejajar dengan definisi yang telah ditetapkan oleh pihak Bahagian
Pembangunan Kurikulum (BPK). Item-item yang dikemukakan adalah akur dengan
kurikulum, spesifikasi dan mempunyai kesesuaian ujian dari segi kumpulan sasaran, aras
kesukaran, konteks dan situasi.

8.2

Kebolehpercayaan
Kebolehpercayaan skor ujian melibatkan dua perkara iaitu ketekalan dan ketepatan. Satu
spesifikasi ujian direka bentuk bagi setiap instrumen saringan untuk dijadikan piawaian
yang diikuti dalam pembinaan instrumen. Hal ini untuk memastikan ketetapan instrumen
saringan.

8.3

Kebolehlaksanaan
Instrumen Saringan Literasi lisan, membaca dan menulis ini telah mengambil kira semua
aspek bagi memastikan pentadbiran pentaksiran boleh dilaksanakan.

8.4

Penjaminan Kualiti
Instrumen saringan ini telah mengambil kira keperluan pentaksiran yang berperanan
sebagai mekanisme bukan sahaja semua 12 konstruk dapat direalisasikan tetapi juga
menepati kualiti yang dihasratkan.

9.0

PANDUAN ARAHAN GURU DAN PENGUASAAN MURID

CONSTRUCT
Construct 1

SCREENING GUIDE

Construct 2

Construct 3

Construct 4

Construct 5

Teacher guides the pupil to write the small and

capital letters
Pupil writes the small and capital letters correctly
Answers:
1. H
2. l
3. M
4. k
Teacher may guide the pupil by using these
questions.
1. What is this?
2. What is the first sound that you hear when you
say the word?
Pupil writes the letters according to the initial sounds
correctly.
Answers
1. p
2. f
3. v
4. t
Teacher asks pupil to rearrange the letters to
form words based on the pictures given.
Teacher may give guidance by saying the words as
long as the pupil spells the word himself correctly.
Pupil rearranges the letters and writes the correct
words based on the pictures given.
Answers:
1. doe
2. toad
3. rooster
Teacher asks pupil to spell the words based on the
pictures given.
Teacher may give guidance by saying the words as
long as the pupil spells the word himself correctly.
Pupil writes the correct words based on the pictures
given.
Answers:
1. shark
2. roof
3. barber
Teacher asks the pupil to read and fill in the blanks
correctly with the given words.
Teacher may guide by reading aloud the words
given.
Pupil reads the sentences and fills in the blanks with
the correct answers.
Answers:
1. cat
2. fish
3. insects

SCORE
Pupil needs to get a
minimum score of
3 out of 4 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
3 out of 4 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
2 out of 3 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of 2
out of 3 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
2 out of 3 to pass this
construct.

Construct 6

Construct 7

Construct 8

Construct 9

Construct 10

Teacher asks the pupil to read and fill in the blanks

with the correct answers.
Teacher provides guidance by reading the
sentences in the stimulus aloud.
Pupil reads the sentences and writes the correct
answers.
Answers:
1. Good morning, sir.
2. Hello, Miss Nancy.
3. I am happy to be here.
Teacher asks the pupil to read the phrases and
complete the sentences based on the pictures.
Teacher guides the pupil by prompting where
necessary.
Pupil reads and writes the correct phrases.
Answers:
1. cycling in the park
2. safety helmet
3. rowing a boat
4. spending their time
Teacher asks the pupil to match the words to form
correct phrases.
Teacher asks the pupil to match the phrases to the
correct pictures.
Teacher may prompt where necessary.
Pupil reads the phrases and writes the answers in the
space provided.
Answers:
1. riding a horse
2. flying a kite
3. writing a letter
4. playing computer games
Teacher asks the pupil to read and match the
sentence parts.
Teacher guides the pupil to write the sentences in
the space provided using the example and picture
given.
Pupil reads and writes the sentences correctly.
Pupil should not be penalised for the following
reasons:
Not using the given lines correctly
Inappropriate spacing between words
Untidy but recognisable formation of letters.
Answers:
1. A turtle lays eggs on sandy beaches.
2. An octopus has eight tentacles.
3. A seahorse has a curly tail.
Teacher asks the pupil to read each sentence and
write the sentence based on the pictures given.
Teacher may prompt where necessary by using the
pictures.
Pupil reads each sentence and writes the correct
sentence in the space provided.

Pupil needs to get a

minimum score of
2 out of 3 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
3 out of 4 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
3 out of 4 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
2 out of 3 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
3 out of 4 to pass this
construct.

Construct 11

Construct 12

Answers:
1. Be quiet in the library.
2. Turn off the tap to save water.
3. Use zebra crossing.
4. Switch off the lights.
Teacher asks the pupil to study the stimulus given
and fill in the blanks with the correct answers.
Teacher provides guidance by asking questions and
prompting where necessary.
Pupil fills in the blanks with the correct information.
Answers:
1. Little Red Riding Hood
2. School hall
3. RM 5.00
Teacher guides the pupil to arrange the words
and/or phrases to form sentences by using the
example given.
Pupil arranges the words and phrases to form correct
sentences.
Pupil writes the sentences in the space provided.
Answers:
1. Mr Lai climbs up the stairs.
2. Hanis is hiding behind the tree.
3. A camel has humps on its back.

Pupil needs to get a

minimum score of
2 out of 3 to pass this
construct.

Pupil needs to get a

minimum score of
2 out of 3 to pass this
construct.