Anda di halaman 1dari 17

1

BAB I
INFORMASI UMUM MATA AJAR
Nama mata ajar

: Riset Kualitatif

Kode

Diberikan pada semester

: II jam 16.00-19.00 (ruang 51)

Jumlah SKS dan Jenis SKS

: 3 SKS (Ceramah= 1 SKS; Diskusi/Tutorial= 1 SKS;


Seminar= 0,5 SKS; dan Praktikum= 0,5 SKS).

Prasyarat

Program

: Magister Ilmu Keperawatan


Kelas KMB, Maternitas

Tim Pengajar:

1. Dra Setyowati, PhD (Koordinator Mata Ajar): WT(tutor Maternitas)


2. Dra. Junaiti Sahar, PhD :JS
3. Prof Dra Elly N.DNsc : ENT (+tutor KMB)
4. Wiwin Wiarsih SKp,MN : WW
5. Yati Afiyanti MN , DR : YA (tutor Maternitas)
6. Enie Noviestari,SKp,MN,DR : EN (+tutorKMB)

Periode Perkuliahan

: 4 Sept s/d 12 Des 2014

Deskripsi mata ajar

Mata ajar Riset Kualitatif memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mempelajari,
menggali, dan memahami berbagai jenis metode riset kualitatif yang dapat dipilih sebagai
alternatif dalam riset keperawatan. Mata ajar ini akan membahas filosopi dasar riset
kualitatif dan perbedaannya dengan riset kuantitatif.
Fokus mata ajar ini adalah melakukan telaah terhadap landasan filosofis riset kualitatif,
pemahaman tentang berbagai pendekatan riset kualitatif, penetapan sampel, metode
pengumpulan dan analisis data; penilaian risiko etik yang mungkin timbul pada riset
kualitatif; analisis kritis hasil riset kualitatif di area keperawatan;
proposal riset kualitatif sesuai area peminatan.

dan penyusunan

BAB II
SASARAN PEMBELAJARAN
Sasaran pembelajaran terminal:
Apabila dihadapkan pada kasus keperawatan yang akan diteliti, mahasiswa mampu
menyusun usulan penelitian dengan menggunakan salah satu disain/pendekatan
riset kualitatif.

Sasaran pembelajaran penunjang:


1. Bila diberi fenomena keperawatan yang akan diteliti, mahasiswa mampu menjelaskan
landasan filosofis riset kualitatif berdasarkan pengertian, karakteristk, dan asumsiasumsi yang melandasi penggunaan riset kualitatif;
2. Bila dihadapkan pada kasus keperawatan yang akan diteliti, mahasiswa mampu
memilih disain yang sesuai dengan tujuan penelitian kualitatif yang akan dilakukan;
3. Bila dihadapkan pada kasus keperawatan yang akan diteliti, mahasiswa mampu
memilih strategi penetapan sampel sesuai dengan tujuan penelitian;
4. Bila dihadapkan pada kasus keperawatan yang akan diteliti, mahasiswa mampu
memilih metode pengumpulan sesuai dengan tujuan penelitian dengan
memperhatikan kemudahan, ketersediaan fasilitas dan sumberdaya manusia;
5. Bila diberi kasus skenario keperawatan, mahasiswa mampu mendemonstrasikan
penggunaan metode pengumpulan data yang sesuai dengan metode yang dipilih;
6. Bila dihadapkan pada kasus keperawatan yang akan diteliti, mahasiswa mampu
mengidentifikasi isu-isu etik dalam penelitian kualitatif dan menetapkan upaya
meminimalkan risiko yang akan terjadi;
7. Bila diberi data hasil riset kualitatif, mahasiswa mampu melakukan analisis sesuai
tahapan analisis data kualitatif dan menginterpretasikan hasil analisis data;
8. Bila diberi data berupa artikel hasil riset kualitatif, mahasiswa mampu menganalisis
secara kritis menggunakan pedoman kritik riset kualitatif; dan

3
9. Bila dihadapkan pada fenomena keperawatan yang dapat diteliti, mahasiswa mampu
menyusun proposal riset kualitatif dengan menggunakan salah satu disain riset
kualitatif, strategi penetapan sampel, metode pengumpulan dan analisis data yang
dipilih.

BAB III
POKOK BAHASAN, SUB POKOK BAHASAN,
DAN DAFTAR RUJUKAN
No POKOK BAHASAN
1
Landasan filosofi riset
kualitatif

SUB POKOK BAHASAN


1. Definisi riset kualitatif

RUJUKAN
1,2 ,3 & 6

2. Filosofi dan teori sebagai dasar riset


kualitatif
3. Karakteristik riset kualitatif
4. Perbedaan riset kualitatif dan kuantitatif
5. Perkembangan riset kualitatif dalam

2.

Disain riset kualitatif

Keperawatan
1. Fenomenologi

1,2 ,6 & 7

2. Etnografi
3. Grounded theory
4. Feminist research
5. Action research
3.

4.

5.

Aspek etik riset

6. Triangulasi
1. Prinsip-prinsip etik dalam riset kualitatif

kualitatif

2. Issu etik dalam riset kualitatif

Partisipan,

3. Inform consent
1. Populasi dan sampel

pengumpulan data, dan

2. Metode pengumpulan data

validitas data
3. Validasi data riset kualitatif
Analisis dan penafsiran 1. Prinsip-prinsip analisis dan penafsiran
data kualitatif

data kualitatif
2. Metode dan tahapan analisis data riset
kualitatif

1, 6, 8 & 9

1,2 & 5

1,6 & 7

4
3. Penafsiran data riset kualitatif
6.

Telaahan kritis riset

1. Fokus atau topik

1,6,7,8, &

kualitatif

2. Tujuan dan kemaknaan studi

3. Disain
4. Penetapan sampel
5. Pengumpulzn data
6. Analisis data
7. Hasil dan pembahasan
7.

Rancangan riset

8. Simpulan, implikasi keperawatan dan saran.


1. Latar belakang

kualitatif

2. Studi literatur

1 dan 6

3. Metodologi
a. Riset disain
b. Seleksi partisipan
c. Metode dan prosedur pengumpulan data
d. Pertimbangan etik
e. Analisis data
8.

Pelaporan riset
kualitatif

Referensi
1. Cara penulisan narasi individu dan cerita
(story)
2. Penggunaan bahasa dan pemahaman makna

DAFTAR RUJUKAN
1. Creswell, J.W. (1998). Qualitative inquiry and research design choosing among (5th
Ed.) Thousand Oaks: Sage
2. Denzin, N.K, and Lincoln, Y.S. (Eds). (2003). Stategies of Qualitative Inquiry (2nd ed.)
Thousand Oaks: Sage
3. Denzin, N.K, and Lincoln, Y.S. (Eds). (2003). The landscape of Qualitative
Research: theories and issues (2nd ed.) Thousand Oaks: Sage
4. Denzin, N.K, and Lincoln, Y.S. (Eds). (2006). Qualitative Research Thousand Oaks:
Sage

5
5. Rice, P and Ezzy, D. (1999). Writing a qualitative research proposal, qualitative
research methods: A Health Focus, Oxford: Oxford University Press, ch, 11
6. Sarah, C. Gesler, W., Smith, G dan Washburn, S. (2000). Approaches to Sampling
and case Selection in Qualitative research: Examples in the Geography of Health,
Social Science and Medicine 50, halaman 1001-1004.
7. Steurbert, H.J and Carpenter, D.R. (2003). Qualitative Research in Nursing:
advancing the humanistic imperative (3rd ed.) Lippincott: Philadelphia
8. Strau SS.A dan Corbin, J. (1998). Grounded Theory Methodology: an overview,
didalam Denzin dan Lincoln, Y. (eds) Strategies of Qualitative Inquiry Thounsand
Oaks, California: Sage, ch. 7
9. www.sciencedirect.com
10. www.aip.org

BAB IV
METODE PENGAJARAN
Pertemuan
ke1

Hari/Tgl
Kamis, 4-9-20113

Kamis 11-9-2014
2.

Waktu
16.00-19.00

16.00-19.00

Sasaran pembelajaran
Terminal
Penunjang
Mhs
memahami isi
dari
pembahsan
mata ajar riset
kualitatif

Mahasiswa
mampu
menyusun
usulan
penelitian dgn
menggunakan
salah satu
disain
riset kualitatif

Pokok/sub
Pokok bahasan

Metode
Pengajar
-an

PJ

Ruang

51
BPKM

diskusi

WT

KI
&

WT

Mahasiswa mampu
menjelaskan landasan
filosofis riset kualitatif
berdasarkan
pengertian,
karakteristk, dan
asumsi yang
melandasi penggunaan
riset kualitatif
Membedakan metode
penelitian kuantatif
dan kualitatif

Landasan filosofi
riset kualitatif:
1. Definisi riset
kualitatif
2. Filosofi dan teori
sebagai dasar riset
kualitatif
3. Karakteristik riset
Kualitatif
4. Perbedaan riset

Diskusi
Kel

kualitatif dan
kuantitatif
5. Intrepretative
versus critical
research
6. Perkembangan
riset
kualitatif dalam
Keperawatan
2

Kamis, 18-9-2014
16.00-19.00

Mahasiswa mampu
1.memilih disain yang
sesuai dengan tujuan
penelitian kualitatif
yang akan dilakukan
2. memahami cara
menganalisa data
sesuai dengan metode
yang dipilih

Disain riset
kualitatif:
1. Fenomenologi

KI

ENT

DK 2
&
Presentasi

Kamis, 25-9-2014

16.00-19.00

Idem

2. Etnografi

Kamis, 2-10-2014

16.00-19.00

idem

3. Grounded theory

Kamis, 9-10-2014

16.00-19.00

idem

4. Feminimism

YA

Kamis, 16-10-

16.00-19.00

idem

5. Action research

WW

2014

idem

WT
WT

51

Kamis, 23-10-

16.00-19.00

idem

6. Trianggulasi

WT

2014

Kamis, 30-10-

16.00-19.00

Mahasiswa mampu
memilih strategi
penetapan sampel
sesuai dengan tujuan
penelitian

Partisipan observasi,
pengumpulan data,
dan validitas data:
1. Populasi dan
sampel
pengumpulan
data
3. Validitas data

2014

Kamis, 6-11-2014

16.00-19.00

Mahasiswa mampu
memilih metode
pengumpulan sesuai
dengan tujuan
penelitian dengan
memperhatikan
kemudahan,
ketersediaan fasilitas
dan sumberdaya
manusia

10

Kamis, 13-112014

16.00-19.00

Mahasiswa mampu

Idem

mendemonstrasikan
penggunaan metode

KI &
DK

JS

&
DK

Role
play

Tim

idem

pengumpulan data
yang sesuai dengan
11

Kamis, 20-11-

16.00-19.00

metode yang dipilih


Mahasiswa mampu

Aspek Etik riset

CL

JS

2014

12

...........
Kamis, 27-11-

mengidentifikasi isu-

Kualitatif:
1. Prinsip-prinsip
isu etik dalam
etik dalam riset
penelitian kualitatif
kualitatif
2. Issu etik dalam
dan menetapkan upaya
riset kualitatif
meminimalkan risiko
3. Inform consent

16.00-19.00

2014

13

16.00-19.00
Kamis 4-12-2014

14-15

Kamis, 11-12-

16.00-19.00

yang akan terjadi


UTUL
Mahasiswa mampu
melakukan analisis
sesuai tahapan analisis
data kualitatif dan
menginterpretasikan
hasil analisis data

Mahasiswa mampu
melakukan analisis
sesuai tahapan analisis
data kualitatif dan
menginterpretasikan
hasil analisis data
Mahasiswa mampu

&
DK

Analisis dan

Kuliah

penafsiran data

mimbar,

kualitatif:

case

1. Prinsip-prinsip
analisis dan
penafsiran
data kualitatif
2. Metode dan
tahapan analisis
data riset
kualitatif
3. Penafsiran data
riset kualitatif

study,

Koord

Audi-

WT,
WW,
&
YA dll

51

PBL

KI
Praktikum
idem
Telaah kritis hasil

KI

JS &

10

2014

16

Kamis, 18-122014

16.00-19.00

menganalisis secara
kritis menggunakan
pedoman kritik riset
kualitatif
Evaluasi Mata Ajar
Evaluasi akhir :
proposal

riset kualitatif

Penyerahan
proposal riset
kualitatif

&
Presentasi

WT

Tim

11

BAB V
TUGAS DAN LATIHAN
Rancangan Tugas 1
Tujuan:
Menjelaskan landasan filosofis riset kualitatif berdasarkan pengertian, karakteristk, dan
asumsi yang melandasi penggunaan riset kualitatif.
Uraian tugas:
Mahasiswa diberi fenomena: Meningkatnya angka remaja merokok dari tahun ke tahun.
Dari jumlah semua perokok, yang di beritakan media massa telah terjadi pergeseran
penggunaan jenis rokok dari rokok keretek ke rokok mild. Berdasarkan fenomena ini
timbul pertanyaan: apa pangalaman remaja dalam mengkonsumsi rokok?
Diskusi kelompok 1 (DK-1): membahas landasan filosofis penggunaan riset kualitatif
Kriteria penilaian:
Kajian ringkas, akurat, jelas, dan komprehensif

Rancangan Tugas 2
Tujuan:
Memilih strategi penetapan sampel sesuai dengan tujuan penelitian
Uraian tugas:
Mahasiswa diberi:
Kasus keperawatan 1:
Desa Tanjungsari banyak ditemukan kasus menikah muda dengan berbagai alasan,
sehingga banyak ibu-ibu muda hamil tanpa persiapan yang matang menjadi seorang ibu.
Anak-anak mereka kebanyakan dirawat oleh orang tuanya. Melihat kondisi tersebut,
seorang perawat komunitas Ani tertarik untuk meneliti tentang pengalaman ibu-ibu muda
hamil anak pertama.
Kasus keperawatan 2:
Perhatian terhadap perawatan lanjut usia(lansia) di Sasana Tresna Wreda akhir-ahir ini
mulai meningkat, meskipun belum dibarengi dengan kesiapan lansia untuk dirawat di

12
tempat yang asing buat mereka tersebut. Dari hasil penelitian menunjukkan tingginya
angka kecemasan pada lansia pada 3 bulan pertama mereka dirawat di nursing home .Hal
apa saja yang perlu dipersiapkan untuk lansia tersebut perlu diteliti, sehingga dapat
melahirkan teori baru yang dapat meningkatkan perawatan bagi para lansia.
Kasus keperawatan 3:
Kunjungan mahasiswa FIK UI ke kampung Naga, Garut Jabar, mahasiwa melihat
keunikan budaya setempat terkait interaksi mereka dalam kebiasaan hidup sehari-hari,
pemeliharaan kesehatan, dan perilaku hidup sehat. Dari kondisi ini timbul keinginan
untuk menggali lebih dalam, sehingga dapat dijadikan acuan dalam pelayanan
keperawatan/kesehatan di wilayah tersebut atau wilayah serupa.
Kasus keperawatan 4:
Perusahaan X banyak mempekerjakan buruh wanita, namun perusahaan tidak
membedakan perlakuan terhadap sesama pekerja baik wanita maupun pria, termasuk
beberapa hak atas cuti atau fasilitas terkait sifat wanita kurang mendapat perhatian,
misalnya terkait ruang menyusui bagi karyawan yang mampunyai bayi, dll Perawat
perusahaan tersebut ingin meneliti bagaimana respons buruh wanita dan apa yang mereka
butuhkan sehingga kinerja mereka lebih optimal.
Kasus keperawatan 5:
Pada suatu rumah sakit jiwa, terdapat perlakuan perawat yang kurang sesuai dengan
kaedah keperawatan jiwa dalam mengahadapi klien yang gelisah. Perlu digali lebih
mendalam hal-hal yang melatarbelakangi perilaku mereka dalam bersikap terhadap
pasien jiwa, selanjutnya dicari solusi bagaimana mengatasi situasi tersebut, sehingga
pelayanan keperawatan di rumah sakit jiwa tersebu lebih baik.
Kasus keperawatan 6:
Pada suatu studi ditemukan angka beban (burden) keluarga rendah sekali dengan skala 14, ditemukan rata-rata responden menjawab antara 1 dan 2. Dari pengamatan perawat
komunitas sebagian responden menjawab dengan skala 1, ketergantungan lansianya

13
sangat tinggi dalam aktifitas sehari-hari, penampilan fisik keluarga yang merawat juga
terlihat lelah. Sehingga studi ini perlu dilanjutkan dengan penggalian yang mendalam
terhadap fenomena yang melatarbelakangi kondisi tersebut.
Diskusi kelompok (DK-2 s.d DK-7): Mahasiswa mendiskusikan secara rinci tujuan,
disain kualitatif yang dipilih dan alasan penggunaan disain tersebut sesuai kasus 1 s.d 6
Kriteria penilaian:
Kajian dan presentasi ringkas, akurat, jelas, dan komprehensif

Rancangan tugas 3
Tujuan:
Memilih strategi penetapan sampel sesuai dengan tujuan penelitian
Uraian tugas
Mengacu pada kasus 1 s.d 6 tersebut, mahasiswa mendiskusikan strategi penetapan
sampel
Kriteria penilaian:
Kajian ringkas, jelas, tepat, dan komprehensif

Rancangan tugas 4
Tujuan:
Memilih metode pengumpulan data sesuai dengan tujuan penelitian dengan
memperhatikan kemudahan, ketersediaan fasilitas dan sumberdaya manusia
Uraian tugas:
Mahasiswa dibagai kedalam 6 kelompok,masing-masing kelompok mendiskusikan
metode pengumpulan data yang sesuai kasus tersebut (satu kelompok 1 kasus) mengacu
pada tujuan penelitian dan menjelaskan alasan pemilihan metode pengumpulan data riset
kualitatif.
Kriteria penilaian:
Kajian ringkas, akurat, jelas, dan komprehensif

14
Rancangan tugas 5
Tujuan:
Mendemonstrasikan penggunaan metode pengumpulan data yang sesuai dengan metode
yang dipilih.
Uraian tugas:
Mahasiswa diminta menyusun skenario sesuai kasus dan metode pengumpulan data yang
dipilih sesuai rancangan tugas 4. Masing-masing kelompok melakukan role play sesuai
skenario yang dibuat.
Kriteria penilaian:
a. Skenario: akurat, jelas dan komprehensif
b. Roleplay: tepat, informatif, kreatif, efektif dan efisien

Rancangan tugas 6
Tujuan:
Mengidentifikasi isu-isu etik dalam penelitian kualitatif dan menetapkan upaya
meminimalkan risiko yang akan terjadi.
Uraian tugas:
Mahasiswa dibagi ke dalam 6 (enam) kelompok, masing-masing kelompok diberi satu
kasus dilemma etik riset keperawatan, masing-masing kelompok membahas isu-isu etik
yang mungkin timbul dan menetapkan solusi untuk meminimalkan risiko etik yang
mungkin timbul.
Kriteria penilaian:
a. Kajian: akurat, jelas, dan komprehensif
b. Makalah dikumpul 1 minggun setelah diskusi

Rancangan tugas 7
Tujuan:
Melakukan analisis sesuai tahapan analisis data kualitatif dan menginterpretasikan hasil
analisis data.

15
Uraian tugas:
Mahasiswa dibagi ke dalam 6 (enam) kelompok, masing-masing kelompok diberikan satu
set data hasil riset kualitatif. Masing-masing kelompok mempraktikkan analisis data
sesuai tahapan yang dipilih.
Kriteria penilaian:
Analisis dan interpretasi: akurat, jelas, sistematis, dan komprehensif

Rancangan tugas 8(Mandiri terstruktur)


Tujuan:
Melakukan analisis kritis artikel riset kualiatif menggunakan pedoman
Uraian Tugas:
Mahasiswa dibagi menjadi 6 kelompok masing-masing kelompok
ditugaskan untuk mengunduh artikel riset kualitatatif dengan 2 kelompok dengan bentuk
disain yang sama(fenomenologi, grounded theory atau etnografi).
Mandiri melakukan kritik dengan menggunakan pedoman yang ditetapkan; diskusi
kelompok (home group). Hasil diskusi disusun dalam bentuk makalah
Kriteria penilaian:
Sesuai format penilaian presentasi (terlampir)
Makalah dikumpul satu minggu sebelum presentasi.
Rancangan tugas 9 (Mandiri terstruktur)
Tujuan:

Menyusun proposal riset dengan menggunakan satu disain kualitatif sesuai area
peminatan mahasiswa
Uraian tugas:
a. Mahasiswa ditugaskan mencari fenomena yang menarik untuk diteliti sesuai
area peminatannya
b. Mandiri: melakukan diskusi kelompok untuk menyusun proposal sesuai
pedoman
c. Hasil diskusi kelompok dibuat dalam bentuk makalah untuk dikumpulkan pada
minggu ke-16 (pada jadual kualiah terakhir)

16
Kriteria penilaian
a. Makalah dinilai dengan menggunakan format (terlampir)
b. Makalah dikumpulkan tepat waktu (jika terlambat satu minggu nilai dikurangi
5%, 2 minggu 10% dan 3 minggu atau lebih 15%).

BAB VI
EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN
A. KISI-KISI EVALUASI
BENTUK
Ujian Tulis
Proposal riset
Presentasi (1.2.3)
Makalah (1.2.3)
Diskusi kelompok(rancngan

FREKUENSI
1
1
3
3
4

BOBOT
20%
25%
15%
15%
15%

bljr 1-9)
Partisipasi individu

13

10%

E. INSTRUMEN EVALUASI:
Format evaluasi presentasi (Lampiran A)
Format Evaluasi Kritik Riset (Lampiran B)
Format Evaluasi Diskusi kelompok (Lampiran C)
Format evaluasi proposal riset kualitatif (Lampiran D).

KEPUSTAKAAN
A. WAJIB
1. Creswell, J.W. (1998). Qualitative inquiry and research design choosing among
(5th Ed.) Thousand Oaks: Sage
2. Norman, Denzin, and Lincoln, Y.S. (Eds). (2003). Stategies of Qualitative Inquiry
(2nd ed.) Thousand Oaks: Sage
3. Steurbert, H.J and Carpenter, D.R. (2003). Qualitative Research in Nursing:
advancing the humanistic imperative (3rd ed.) Lippincott: Philadelphia
4. Sarah, C. Gesler, W., Smith, G dan Washburn, S. (2000). Approaches to
Sampling and case Selection in Qualitative research: Examples in the Geography
of Health, Social Science and Medicine 50, halaman 1001-1004

17

b. DIANJURKAN
1. Norman, Denzin, and Lincoln, Y.S. (Eds). (2003). The landscape of Qualitative
Research: theories and issues (2nd ed.) Thousand Oaks: Sage
2. Rice, P and Ezzy, D. (1999). Writing a qualitative research proposal, qualitative
research methods: A Health Focus, Oxford: Oxford University Press, ch, 11,
halaman: 215-234
3. Strau SS.A dan Corbin, J. (1998). Grounded Theory Methodology: an overview,
didalam Denzin dan Lincoln, Y. (eds) Strategies of Qualitative Inquiry Thounsand
Oaks, California: Sage, ch. 7
4. www.sciencedirect.com
5. www.aip.org