Anda di halaman 1dari 18

127

Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP 1
Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas / Semester

: VIII / 2

Materi Pokok

: Getaran dan Gelombang

Sub Pokok Bahasan

: Getaran

Alokasi Waktu: 2 x 40 menit

I.

STANDAR KOMPETENSI
6.

Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam


produk teknologi sehari-hari.

II. KOMPETENSI DASAR


6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya.
III. INDIKATOR
1

Kognitif
a Produk
1 Menyebutkan pengertian getaran
2 Menyebutkan parameter-parameter getaran
3 Menjelaskan perbedaan antara periode dan frekuensi getaran
4 Menghitung besarnya amplitudo, frekuensi, dan periode pada
5

bandul sederhana dan pegas


Menentukan nilai periode dan frekuensi terbesar dari bandul

sederhana dan pegas


Menjelaskan hubungan antara frekuensi getaran dan periode
getaran f = 1/ T

128

Menganalisis hasil percobaan untuk mengetahui hubungan antara

frekuensi getaran dan periode getaran


8 Mengaplikasikan prinsip getaran dalam kehidupan sehari-hari
b Proses
Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara frekuensi
getaran dan periode getaran, meliputi:

Merumuskan masalah

Menyususun data percobaan

Menganalisis data

Menyimpulkan

Afektif
a Karakter
1

Bertanggung jawab

Jujur

b Keterampilan Sosial

Bekerja sama

Menyampaikan pendapat

Menjadi pendengar yang baik

Psikomotor
a Menggunakan

seperangkat

alat

percobaan,

agar

siswa

dapat

menentukan besarnya periode dan frekuensi getaran pada bandul


sederhana dan pegas
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN
1

Kognitif
a Produk
1 Secara mandiri siswa dapat menyebutkan pengertian getaran
2 Secara mandiri siswa dapat menyebutkan parameter-parameter
3

getaran.
Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perbedaan antara periode

dan frekuensi getaran.


Secara mandiri siswa dapat menghitung besarnya amplitudo,
frekuensi, dan periode pada bandul sederhana.

129

Secara mandiri siswa dapat menentukan nilai periode dan frekuensi

terbesar dari bandul sederhana dan pegas


Secara mandiri siswa dapat menjelaskan hubungan antara frekuensi

getaran dan periode getaran f : 1/ T.


Dari data yang diperoleh dari hasil percobaan getaran, siswa dapat
menganalisis hasil percobaan untuk mengetahui hubungan antara

frekuensi getaran dan periode getaran.


Diberikan suatu permasalahan, siswa dapat mengaplikasikan

prinsip getaran dalam kehidupan sehari-hari.


b Proses
Siswa disediakan seperangkat alat percobaan untuk menentukan
besarnya periode dan frekuensi getaran pada bandul sederhana dan
pegas, sesuai rincian tugas yang tercantum dalam LKS meliputi:
merumuskan masalah, menyusun data percobaan, mengkomunikasikan
data percobaan, menganalisis data dan menyimpulkan.
2 Afektif
a Karakter
1 Siswa bertanggung jawab terhadap alat percobaan yang digunakan
2

dan merapikannya setelah dipergunakan.


Siswa jujur dalam mencatat hasil data yang diperoleh sesuai dengan

hasil percobaan.
b Keterampilan Sosial
1

Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa berani
mengajukan pendapat dalam diskusi tanpa terlebih dahulu diperintah
oleh guru.

Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat
bekerjasama dalam kelompok tanpa terlebih dahulu diperintah oleh
guru.

Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat
menjadi pendengar yang baik tanpa terlebih dahulu diperintah oleh
guru.

Psikomotor

130

Siswa dapat menggunakan seperangkat alat percobaan, agar siswa dapat


menentukan besarnya periode dan frekuensi getaran pada bandul
sederhana dan pegas

V. MODEL PEMBELAJARAN

Model

Metode : Diskusi, Tanya jawab, dan Eksperimen.

: Pembelajaran Langsung

VI. SUMBER BELAJAR


a. Hand Out
b. LKS ( Lembar Kerja Siswa )
c. Lembar Evaluasi Siswa
VII. ALAT DAN BAHAN
a.

Bandul

b. Pegas
c.

Statif

d.

Benang

e.

Stopwatch

VIII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


1

Kegiatan Awal
Tahap 1 : Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
Motivasi awal
Guru meminta salah satu siswa maju ke depan untuk
menahan salah satu ujung penggaris di atas meja, kemudian
memberikan simpangan pada ujung penggaris dan melepaskannya,
seperti pada gambar di bawah ini :

131

Gambar 1: getaran pada penggaris


(Purba, 1998 : 28)

Timbul masalah dari siswa : mengapa penggaris bergerak bolakbalik ke atas ke bawah danpenggaris seolah-olah menjadi
banyak ?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
pengertian tentang getaran.
2

Kegiatan Inti
Tahap 2 : Mendemonstrasikan pengetahuan/keterampilan
Pengetahuan Deklaratif
Guru membagikan buku siswa
Menjelaskan pengetahuan deklaratif tentang materi getaran.

132

A
B

Gambar a
Gambar b
Gambar 2. a. getaran pada bandul dan b. getaran pada pegas

Getaran adalah Gerak bolak-balik suatu benda yang melalui


titik seimbangnya.
Bandul sederhana untuk satu getaran penuh jika bergerak dari
C B A B - C
Pegas satu getaran penuh jika bergerak dari A C B C - A
Komponen-komponen yang akan dibahas dalam materi
getaran adalah :
a

Simpangan

Amplitudo

Periode

Frekuensi

Simpangan adalah jarak beban ke titik setimbang.


Amplitudo adalah simpangan terbesar dari suatu getaran.

133

Periode adalah waktu yang diperlukan benda untuk


melakukan satu getara penuh.
Periode getaran dilambangkan dengan huruf T. Untuk
menentukan periode getaran bisa menggunakan persamaan
berikut :

T=
Dengan, T = periode (s)
n = jumlah getaran
t = waktu ynag diperlukan untuk n kali getaran (s)
Frekuensi adalah banyaknya getaran yang dilakukan benda
selama satu sekon.
Frekuensi getaran dilambangkan dengan huruf f. Untuk
menentukan frekuensi getaran bias menggunakan persamaan
berikut :

f=
Dengan, f = frekuensi getaran (getaran/sekon atau Hertz
(Hz))
Menurut definisi, kita dapat menentukan frekuensinya
jika periode sudah diketahui. Jadi, hubungan antara frekuensi
dan periode dapat dinyatakan sebagai berikut :

f=

atau

Pengetahuan Prosedural

T=

134

Guru mendemonstrasikan cara menggunakan bandul sederhana


dan pegas untuk menghitung periode dan frekuensi getaran.

A
B

Meminta siswa mengamati kegiatan yang dilakukan guru dalam


mengukur benda dengan alat ukur yaitu stopwatch untuk
mengukur waktu selama benda bergetar dan menentukan
simpangan dengan menggunakan penggaris busur untuk bandul
serta menentukan simpangan pegas dengan menggunakan
penggaris.

Tahap 3 :Membimbing pelatihan

Membagi siswa dalam beberapa kelompok, kemudian


membagikan LKS pada masing-masing kelompok.

135

Meminta siswa mengambil alat-alat percobaan dan memberi


kesempatan untuk melakukan percobaan mengenai getaran pada
pegas dan bandul sederhana.

Membimbing dan memantau siswa melakukan kegiatan yang


telah dicontohkan guru dengan benar
Tahap 4 : Mengecek pemahaman dan memberi umpan baliik

Guru meminta anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil


percobaannya.

Bersama siswa menganalisis hasil percobaan yang telah mereka


lakukan untuk mengecek pemahaman siswa tentang cara
menghitung periode dan frekuensi getaran.

Memberikan umpan balik kepada siswa dengan menanyakan


siswa aplikasi getaran di kehidupan sehari-hari

Penutup
Tahap 5 : Memberikan latihan lanjutan dan transfer

Membantu siswa untuk menjawab motivasi awal dan membuat


kesimpulan dari materi yang telah dibahas tentang getaran, dan
parameter-parameter getaran
Motivasi awal :
Mengapa penggaris bergetar bolak-balik dari atas ke bawah ?
Jawab : Karena adanya gaya pemulih pada penggaris dan
gerakan penggaris merupakan gerakan bolak-balik melalui titik
kesetimbangan secara periodik
Kesimpulan :
Getaran

adalah

gerakan

suatu

benda

di

sekitar

titik

kesetimbangan pada lintasan tetap. Atau suatu benda dinamakan


bergetar jika benda itu diberikan usikan dan benda itu akan
bergerak secara dinamis pada titik keseimbangan.

Guru memberikan tugas menentukan periode dan frekuensi


getaran untuk mengecek pemahaman siswa.

136

Dalam 1 menit terjadi 12000 getaran. Berapakah frekuensi dan


periode getaran tersebut ?
Jawab :
Diket : n = 12000 getaran
T = 1 menit = 60 s
Ditanya : f dan T = ... ?
Jawab

: f = n/t
12000 getaran / 60 s = 200 Hz
T = 1/f
T = 1/200 Hz = 0,005 s

IX.

Penilaian
Penilaian Kognitif (lembar evaluasi)
Penilaian Afektif (terlampir)
Penilaian psikomotor (terlampir)

Kelas Kontrol
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
RPP II
Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas / Semester

: VIII / 2

Materi Pokok

: Getaran dan Gelombang

Sub Pokok Bahasan

: Gelombang

Alokasi Waktu: 2 x 40 menit

137

1.

STANDAR KOMPETENSI
6.

Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam


produk teknologi sehari-hari.

II.

KOMPETENSI DASAR
6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya.

III.

INDIKATOR
1

Kognitif
a Produk
1 Menyebutkan konsep gelombang
2 Menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang

longitudinal
Mengaplikasikan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Menghitung besarnya frekuensi dan cepat rambat gelombang
Menjelaskan hubungan antara panjang gelombang, cepat rambat

gelombang, dan frekuensi


Menjelaskan perbedaan antara

3
4

gelombang longitudinal
b Proses
1 Melakukan percobaan

untuk

gelombang

mengetahui

transversal

perbedaan

antara

gelombang transversal dan gelombang longitudinal


Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik gelombang

transversal dan gelombang longitudinal, meliputi:

dan

Merumuskan masalah

Menyususun data percobaan

Menganalisis data

Menyimpulkan

Afektif
a Karakter
1

Bertanggung jawab

Jujur

b Keterampilan Sosial

138

Bekerja sama

Menyampaikan pendapat

Menjadi pendengar yang baik

Psikomotor
Menggunakan seperangkat alat percobaan, agar siswa dapat menyelidiki
karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN


1

Kognitif
a Produk
1 Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan konsep
2

gelombang
Dengan kalimat sendiri,

gelombang transversal dan gelombang longitudinal


Dengan kalimat sendiri, siswa mampu mengaplikasikan gelombang

dalam kehidupan sehari-hari


Dengan kalimat sendiri, siswa mampu menghitung besarnya

frekuensi dan cepat rambat gelombang


Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan hubungan antara

panjang gelombang, cepat rambat gelombang, dan frekuensi


Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan perbedaan antara

siswa dapat menyelidiki karakteristik

gelombang transversal dan gelombang longitudinal


b Proses
1 Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui perbedaan
2

antara gelombang transversal dan gelombang longitudinal


Siswa disediakan seperangkat alat percobaan untuk menyelidiki
karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal,
sesuai rincian tugas yang tercantum dalam LKS meliputi:
merumuskan

masalah,

menyusun

data

percobaan,

mengkomunikasikan data percobaan, menganalisis data dan


2

menyimpulkan.
Afektif
a Karakter

139

Siswa bertanggung jawab terhadap alat percobaan yang digunakan

dan merapikannya setelah dipergunakan.


Siswa jujur dalam mencatat hasil data yang diperoleh sesuai

dengan hasil percobaan.


b Keterampilan Sosial
1

Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa berani
mengajukan pendapat dalam diskusi tanpa terlebih dahulu
diperintah oleh guru.

Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat
bekerjasama dalam kelompok tanpa terlebih dahulu diperintah oleh
guru.

Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat
menjadi pendengar yang baik tanpa terlebih dahulu diperintah oleh
guru.

Psikomotor
a

Siswa dapat menggunakan seperangkat alat percobaan, agar siswa


dapat menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang
longitudinal.

V. MODEL PEMBELAJARAN
Model

: Pembelajaran Langsung

Metode

: Diskusi, Tanya jawab, dan Eksperimen.

VI. SUMBER BELAJAR


a. Hand Out
b. LKS ( Lembar Kerja Siswa )
VII. ALAT DAN BAHAN
1.

Slinki

2.

Ember

3.

Air

140

4.

Meja

5.

Tali

VIII. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR


1

Kegiatan Awal
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa
Motivasi awal
Guru memotivasi siswa dengan meminta salah satu siswa
untuk menjatuhkan batu kedalam air yang ada di ember.

Sumber: www.lowastormwater.org

Timbul masalah dari siswa: Mengapa riak air muncul setelah batu
dijatuhkan kedalam air yang ada di ember?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
tentang gelombang.
2

Kegiatan Inti
Pengetahuan Deklaratif
Tahap 2 : Mendemonstrasikan pengetahuan/keterampilan
Guru membagikan buku siswa
Menjelaskan pengetahuan deklaratif tentang materi getaran.

Gelombang mekanik, yaitu gelombang yang memerlukan perantara.

Berdasarkan arah rambatnya gelombang ada 2 yaitu :


a.

Gelombang transversal, yaitu gelombang yang arah


rambatnya tegak lurus dengan arah getarannya. Contoh :

141

gelombang tali, gelombang cahaya, gelombang permukaan


air.gelombang pada slinki

Gambar: Slinki yang digerakkan ke samping atau tegak lurus


dengan arah panjangnya
Sumber: Saeful Karim, 2008:250
Bukit Gelombang

B
c

Lembah Gelombang

b.

Gelombang longitudinal, yaitu gelombang yang arah


rambatnya sejajar dengan arah getarannya. Contoh : gelombang
Gambar: bentuk gelombang

bunyi, gelombang
pada slinki.
transversal

Sumber: Saeful Karim, 2008:250

Gambar: Slinki yang digerakkan searah dengan panjangnya.


Sumber: Saeful Karim, 2008:251

Gelombang

elektromagnetik,

yaitu

gelombang

yang

tidak

memerlukan zat perantara. Contohnya: gelombang radio, TV, sinar X


Persamaan gelombang:
Kelajuan rambat gelombang:

s
t

142

Panjang gelombang:

v
f atau vT

Pengetahuan Prosedural
Guru mendemonstrasikan cara menentukan cepat rambat dan arah
rambat getaran pada gelombang transversal dan longitudinal.
Meminta siswa mengamati kegiatan yang dilakukan guru dalam
menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan gelombang
longitudinal.
Tahap 3 :Membimbing pelatihan
Membagi siswa dalam beberapa kelompok, kemudian membagikan
LKS pada masing-masing kelompok.

Meminta siswa mengambil alat-alat percobaan dan memberi


kesempatan

untuk melakukan percobaan mengenai gelombang

transversal dan longitudinal


Membimbing dan memantau siswa melakukan kegiatan yang telah
dicontohkan guru dengan benar
Tahap 4 : Mengecek pemahaman dan memberi umpan balik
Guru meminta anggota kelompok untuk mempresentasikan hasil
percobaannya.
Bersama siswa menganalisis hasil percobaan yang telah mereka
lakukan untuk mengecek pemahaman siswa tentang cara menghitung
cepat rambat , panjang gelombang dan frekuensi gelombang..

Memberikan umpan balik kepada siswa dengan menanyakan siswa


aplikasi getaran di kehidupan sehari-hari

Penutup
Tahap 5 : Memberikan latihan lanjutan dan transfer

Membantu siswa untuk menjawab motivasi awal dan membuat


kesimpulan dari materi yang telah dibahas tentang gelombang, dan
parameter-parameternya

143

Motivasi awal :
Mengapa riak air muncul setelah batu dijatuhkan kedalam air
yang ada di ember?
Jawab : Karena air diberi usikan, maka air akan bergerak
merambat naik turun, membentuk bukit dan gelombang yang
merambat pada medium air tersebut. Gelombang permukaan air
merupakan

contoh

gelombang

kombinasi,

yaitu

gelombang

longitudinal dan transversal. Ketika sebuah gelombang air menjalar


pada permukaan air yang dalam, molekul-molekul air di permukaan
bergerak dalam lintasan mendekati bentuk lingkaran
Kesimpulan :
Adanya usikan, adanya medium untuk merambat, dan adanya
energy kinetik dalam perambatannya yang menyebabkan terjadinya
gelombang.
Pada konsep getaran terdapat beberapa besaran fisis yaitu :
frekuensi, periode, dan amplitudo
Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengecek pemahaman
siswa.
Dalam 60 sekon ada 10 gelombang laut yang melintas. Jarak antara
puncak dan dasar gelombang yang berdekatan 24 m. Berapa cepat
rambat gelombang?
Jawab :
Diketahui : t = 60 s
n = 10
s = 24 m
Ditanyakan : v = ?
Jawab :
s=

= 2s = 2.24 = 48

144

T = t/n = 60/10 = 6s
v = /T = 48/6 = 8 m/s
IX

Penilaian
Penilaian Kognitif (lembar evaluasi)
Penilaian Afektif (terlampir)
Penilaian psikomotor (terlampir)