Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : Matematika
KELAS / SEMESTER : X/1
TAHUN PELAJARAN : 2010 /2011
PERTEMUAN KE- : 1,2,3
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 Menit
STANDAR KOMPETENSI :
1.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,akar dan logaritma.
KOMPETENSI DASAR :
1.1.Menggunakan aturan pangkat,akar dan logaritma.
INDIKATOR :
.Mengubah bentuk pangkat negatif ke bentuk positif dan sebaliknya.
Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya.
Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat dan akar.
Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional
Merasionalkan bentuk akar
Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya.
Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
1. Tujuan Pembelajaran :
Menggunakan sifat dan aturan tentang pangkat,akar dan logaritma

dalam pemecahan masalah
II.Materi Ajar :
Bentuk Pangkat ,Akar,dan Logaritma
III.Metode Pembelajaran :
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
IV.Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan :1
A.Kegiatan Awal
Motivasi
- Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang kegunaan

bentuk pangkat,akar dan logaritma.
Apersepsi
- Mengingatkan kembali materi ini yang sudah di pelajari di SMP
- Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan

dimiliki siswa sebagai hasil belajar.
B. Kegiatan inti
Guru membimbing siswa untuk menemukan sifat bilangan

berpangkat. (TM)
Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mengubah pangkat

negatif ke bentuk pangkat positif,begitu pula sebaliknya.(TM)
Dengan tanya jawab siswa di minta untuk menyebutkan beberapa

sifat bilangan.(PT)
Guru memberikan beberapa soal untuk di selesaikan (PT)

C. Kegiatan Akhir
Siswa diarahkan membuat rangkuman (PT)
Siswa diberi tugas PR (KMTT)
Pertemuan :2
A.Kegiatan Awal
Membahas PR
B. Kegiatan inti
Dengan tanya jawab siswa di minta untuk mengubah bentuk akar

ke bentuk pangkat dan sebaliknya.(PT)
Guru menjelaskan cara mengopersaikan bentuk pangkat dan akar

dalam bentuk aljabar.(TM)
Guru membimbing siswa untuk menyederhanakan bentuk aljabar

yang memuat pangkat rasional.(PT)
Guru memintah ke siswa untuk naik ke papan menyelesaikan suatu

soal.(PT)
Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan beberapa latihan

soal. (PT)
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan :3
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
- mengingatkan tentang bilangan rasional dan bentuk akar
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan ke siswa tentang cara merasionalkan bentuk

akar.(TM)
Guru membagi beberapa kelompok untuk menyelesaikan beberapa
soal, Kemudian ketua kelompok naik untuk menjelaskan hasil yang di
dapat.(PT)
Guru membimbing siswa dalam mengubah bentuk pangkat ke

bentuk logaritma.(PT)
Guru menjelaskan cara melakukan operasi aljabar pada bentuk

logaritma (TM)
Siswa menyelesaian beberapa latihan soal.( KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas PR.(KMTT)
V. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR :
Bahan : Modul
Sumber Belajar :
H.Sunardi,dkk,2005. Matematika SMA Kelas X semester 1

&2,Bumi Aksara
Sri Kurnianingsih, dkk,2007. Matematika SMA Kelas X

semester 2, Erlangga.
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
A. Penilaian
Jenis : tugas dan tes tertulis.
Bentuk : tes uraian.
B. Tindak Lanjut:
Bagi siswa yang nilainya mencapai diatas KKM dilakukan

pengayaan
Bagi siswa yang nilainya tidak mencapai KKM diadakan
remedial.
Lampiran :
Soal untuk tes tertulis
Sinjai,11 juli 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 2 Aska Guru Mata Pelajaran
A.AKHMAD MARSUKI, S.Pd,M.Pd. ERNAWATI ALI,S.Pd
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229 200502 2

005
SOAL PENILAIAN KOGNITIF
NO BUTIR SOAL SKOR BOBO

T
1. Ubahlah ke dalam bentuk pangkat bulat positif:
a. ( 2x)-3.22: x-5 24 4 13
3a b
2 3
a 5b 3 12
b.
2.
Carilah nilai dari bentuk berikut:
1
8 3 12
3. a. 321/3x x 2 5
b. 9 3/2 + 16
4 13
Sederhanakan bentuk akar dengan merasionalkan
penyebut penyebutnya.
3 5
4.
72
a.
5 2 3
52 3
b.
3 12
5.
Nyatakan bentuk perpangkatan menjadi bentuk

logaritma 4 15
1
625
a. = 5-4 b. 8x = y
Carilah nilai x yang memenuhi persamaan berikut : 1 3
a. 6 log x =2 b. 4 log(2x+3) = 5
1 3
2 6
3 9
Jumlah 28 100
KUNCI JAWABAN
N BUTIR SOAL SKOR BOBOT

O
1. a. ( 2x)-3.22: x-5 24 = 2-3 . x-3 . 22 : x-5 24 . 1 3
= 2-3+2-4 . x-3-(-5) 1 3
= 2-5 . x2 1 3
x2 1 4
25
= 1 4
3a b
2 3 1 4
a 5b 1 4
b. = 3a2-(-5) b-3-1
= 3a2+5 b-4
3a 7
2. b4 1 4
=
1 4
1 4
1 1 1
5
8 3 3
1 3
1/3 5 5 -3
a. 32 x x 2 = (2 ) . 2 . 2
1 3
5 5
3
3 3
1 3
= 2
1 1 3
3
3. = 2 1 4
3
2
b.
9 3/2 + 16 = (32) + (24)
1 4
3 2
= 3 +2
1 4
= 27 + 4
= 31
1 3
3 5 3 5 72 3 360
72 72 72 72
a. = x = 1 4
3 36 . 10
72
= 1 4
18. 10 1 4
72
=
10
4. 4 1 3
=
1 3
5 2 3 52 3 5 2 3
52 3 52 3 5 2 3
b. = x
1 3
25 20 3 12 1 3
25 12
5. = 1 3
37 20 3 1 3
13
= 1 3
1 5 1
log
625 625
a. = 5-4 = -4
8
log y
b. c. 8x = y =x
a. 6 log x =2 x = 62
x = 36
4
b. log(2x+3) = 5 (2x+3) = 45
2x + 3 = 1024
2x = 1021
x = 510,5
Jumlah 28 100
KELAS / SEMESTER :X/1
PERTEMUAN KE- : 4,5,6,7
1.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,akar dan logaritma.
KOMPETENSI DASAR :
1.2..Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan

bentuk dan logaritma.pangkat,akar
INDIKATOR :
.Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat,akar

dan logaritma
Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat,akar dan

logaritma.
Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan

dengan pangkat,akar dan logaritma.
II.Materi Ajar :
Bentuk Pangkat ,Akar,dan Logaritma
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :4
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
- Mengapersepsi materi yang telah di pelajari tentang bentuk

pangkat,akar dan logaritma.

B. Kegiatan inti

yang memuat bentuk pangkat.(TM)
Guru menjelaskan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang

memuat bentuk akar (TM)
Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan beberapa latihan
soal. (PT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas PR (KMTT)
Pertemuan :5
A.Kegiatan Awal
Membahas PR
B. Kegiatan inti

yang memuat logaritma.(TM)
Guru memintah ke siswa untuk naik ke papan menyelesaikan

suatu soal.(PT)
Melalui tugas kelompok siswa menyelesaikan beberapa latihan

soal.(PT)
Pertemuan :6
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
- mengingatkan tentang sifat bentuk pangkat.
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan ke siswa tentang cara membuktikan sifat-sifat

sederhana tentang bentuk pangkat.(TM)
Siswa di bentuk dari beberapa kelompok untuk menyelesaikan

beberapa soal.(PT)
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan :7
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
- mengapersepsi siswa tentang operasi bentuk akar.
B. Kegiatan inti
Melalui diskusi siswa di arahkan untuk membuktikan sifat sederhana

tentang bentuk akar dan logaritma.(PT)
Siswa memperestasikan hasil diskusinya di depan kelas.(PT)
Siswa yang lainnya di minta untuk menanggapi hasil diskusi.

(PT)
C. Kegiatan Akhir
Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

A. Penilaian

B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Sinj
ai, 11 Juli 2011
Mengetahui
Kepala Sekolah SMAN 2 Aska Guru Mata

Pelajaran
A.AKHMAD MARSUKI ,S.Pd,M.Pd. ERNAWATI

ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2 005
NO BUTIR SOAL SKOR BOBOT

1. Carilah nilai x yang memenuhi persamaan berikut : 3 6
a. 2 x-1 = 32 b. 2 x+5 x 2 3+x = 64

6 12
2.
Carilah hasil dari operasi aljabar bentuk akar berikut :
a. 60 + 135 - 375 b. 4 2 (18 + 3 14 )

2 4
3.
Sederhanakan bentuk logaritma berikut : 3 6
6
a. log 9 + 6 log 8 6 log 2
41 41
35 2
b. log + log 70 - log + 2 log 5 4 12
4.
Diketahui log 2 = 0,3010 dan log 3 = 0,4771,carilah 7 18
nilai dari :
a. 16 log 9 b. 27 log 42
6 12
5. Jika di ketahui 2 log 3 = p ,hitunglah nialai dari :
a. 8 log 72 b. 9 log 12
7 14
3 6
4 8
Jumlah 45 100
KUNCI JAWABAN

O
1. a. 2 x-1 = 32 2 x-1 = 22 1 6
x1=2 1
x=3 1
1 12
b. 2 x+5 x 2 3+x = 64 2 x+5 x 2 3+x = 26 1
2 x+5+3+x = 26 1
2 2x+8 = 26 1
2x+8 = 6 1
2. 2x = -2 1
x = -1
1 4
1
a. 60 + 135 - 375 = 215 + 315 - 515
1 6
= 0
3. 1
b. 4 2 (18 + 3 14 ) = 4 36 + 1228
1
= 4 . 6 + 12. 2 7
1 12
= 24 + 247
1
1
6
a. log 9 + 6 log 8 6 log 2 = 6
log( ( 9.8) : 2)
1
6
= log( 72 : 2)
6
= log 36
1
= 2
1 18
41 41
35 2
b. log + log 70 log + 2 log 5
1
41 41
35 2
= log + log 70 + log 25 log
1
41x70 x 25 41
log
35 2
= log
1
4.
41 1
2
1
= log 2050 log
2050x 2 1
41
= log
1
= log 100
= 2
1
log 9
log 16
a. 16 log 9 = 1
log 32
log 24 12
1
=
2 log 3
4 log 2 1
=
2 x0,4771 1
4 x 0,3010
=
1
0,9542
1,2040
=
= 0,793
1
log 4 2
log 27
b. 27 log 42 =
1
1
2
log 2 2 2
log 33
=
2
1 1
log 2 2
log 33 14
=
5. 1
5 1
log 2
2
3 log 3
= 1
5
(0,3010)
2
3(0,4771) 1
=
0,7525
1,4313
= 1
= 0,526
1
2
log 72
2 1
log 8
a. 8 log 72 =
2
log 32 2 log 23 1
2
log 23
=
1
2p 3
3
=
2
log 9
2
log 12
b.9 log 12 =
2
log 32
2
log 2 3
= 6
22 log 3
1
2
log 2 log 3
2 2
2p
1
1 p
2
=
8
Jumlah 45 100
PERTEMUAN KE- : 8,9
2. Memecahkan masalah yang betkaitan dengan fungsi,persamaan dan

fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
KOMPETENSI DASAR :
2.1.Memahami konsep fungsi
INDIKATOR :
.Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi.
Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi
Menggunaka sifat dan akar kuadrat,diskriminan,sumbu simetri dan titik

puncak puncak
grafik fungsi kuadrat dalam pemecahan masalah.

II.Materi Ajar :
Persamaan,Pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat .
Fungsi Kuadrat
Relasi Dan Fungsi
Jenis Dan Sifat Fungsi
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :8
A.Kegiatan Awal
Motivasi
- Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang kegunaan

fungsi kuadrat
Apersepsi
Mengingatkan kembali tengtang fungsi kuadrat yang sudah

dipelajari di SMP

B. Kegiatan inti
Melalui contoh guru membimbing siswa untuk memahami konsep
tentang relasi dua himpunan.(TM)
Dari gambar diagram panah siswa mendiskusikan cirri-ciri relasi yang

merupakan fungsi.(PT)
Dengan tanya jawab siswa dapat mendeskripsikan pengertian fungsi.

(PT)
Guru memberi soal untuk dapat di diskusikan.(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas PR(KMTT)
Pertemuan :9
A.Kegiatan Awal
- Membahas PR
B. Kegiatan inti
Guru mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat fungsi (TM)
Guru membentuk kelompok ,kemudian masing-masing kelompok

dapat mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya.
(PT)
C. Kegiatan Akhir
Bahan : Modul
Sumber Belajar :
H.Sunardi,dkk,2005. Matematika SMA Kelas X semester 1 &2,Bumi

Aksara

A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Sinjai, 14 Juli 2011
Mengetahui
A.AKHMAD MARSUKI, S.Pd,M.Pd. ERNAWATI

ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2 005

1. Relasi-relasi dari himpunan A = {a,b,c } ke B ={ 1,2,3} 2 20
di gambarkan dengan diagram garis sebagai
berikut.Relasi manakah yang merupakan fungsi?
a. b. c.
a 1 a 1 a 1
b 2 b 2 b 2
c 3 c 3 c 3
Kapan suatu fungsi di katakan :

2.
a. Fungsi Linear
b. Fungsi identitas
6 60
c. Fungsi Kuadrat
3. Relasi-relasi dari himpunan A = a,b,c } ke B = { 1,2,3 }

di sajikan dengan himpunan pasangan berurutan .Relasi
manakah yang merupakan pemetaaan.
a. {(a,1),(a,2),(b,2),(c,1)} c. {(a,3),(b,1),(b,2)}
b. {(a,2),(b,2),(c,2 } d. {(a,1),(c,3)}
2 20
Jumlah 10 100
KUNCI JAWABAN
O
1. Relasi pada gambar a ,karena semua anggota di 1 10

himpunan A dapat dipetakan tepat satu ke 1 10
anggota himpunan B
2.
a. Fungsi Linear
1
Jika fungsi f yang dinyatakan dengan rumus 1
f(x)= ax + b, a dan b konstan dan a 0. 10
1
b. Fungsi identitas 1 10
10
Jika fungsi I yang di nyatakan dengan rumus
f(x) = x 1
10
c. Fungsi Kuadrat 1
Jika fungsi yang memetakan suatu himpunan

10
yang pangkat terbesar variabelnya 2. Dengan
rumud
10
3. f(x) = ax2 + bx + c 1
Yang merupakan pemetaan adalah bagian b.

{(a,2),(b,2),(c,2} , karena semua anggota di
himpunan A dapat dipetakan tepat satu ke
anggota himpunan B 10
10
Jumlah 10 100
2.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi,persamaan dan

fungsi kuadrat
serta pertidaksamaan kuadrat.
KOMPETENSI DASAR :
2.2.Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat.
INDIKATOR :
.Menyelidiki karakteristi grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya
Menggambar grafik fungsi kuadrat
Menentukan definit positif dan definit negatif
Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana

deng-
an persamaan dan fungsi kuadrat.

Merancang model matematika yang berkaitan dengan persamaan dan
Fungsi
kuadrat ,menyelesaikan modelnya dan menafsirkan hasil yang di

peroleh.
II.Materi Ajar :
Grafik fungsi kuadrat
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :10
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
- Mengingatkan kembali tengtang grafik fungsi kuadrat yang sudah

dipelajari di SMP

B. Kegiatan inti
Melalui Tanya jawab siswa menyebutkan langkah-langkah
menggambar grafik fungsi kuadrat (PT)
Salah seorang siswa di minta ke atas untuk menggambarkan grafik

fungsi kuadrat(PT)
Siswa mengerjakan beberapa latihan soal.(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa di beri PR (KMTT)
Pertemuan :11
A.Kegiatan Awal
Membahas PR yang di anggap sulit
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara menentukan sumbu

simetri dan titik puncak jika grafiknya di ketahui.(TM)
Siswa mengerjakan beberapa latihan soal.(PT)
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan :12
A.Kegiatan Awal
motivasi
- memotivasi tentang kegunaan materi .
Apersepsi
- mengingatkan tentang grafik fungsi kuadrat.
B. Kegiatan inti
Di jelaskan kepada siswa tentang cara menetukan definit positif dan
definit negatif
serta rumus sumbu simetri dan titik balik maksimun atau minimun.
(TM)
Melalui diskusi kelompok siswa membahas grafik fungsi aljabar.(PT)
Menyelesaikan beberapa latihan soal.(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa diarahkan membuat rangkuman (KMTT)
Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
sinjai, 14 Juli 2011

Mengetahui
A.AKMAD MARSUKI,S.Pd,M.Pd ERNAWATI ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2 005
1. Gambarlah grafik fungsi kuadrat berikut 2x2 -9x + 9 =0 30
dengan terlebih dahulu tentukan: 16
a. Titik potong pada sumbu X
b. Titik potong pada sumbu Y
c. Sumbu simetri
d. Titik balik maksimun/minimun.
2.
Grafik fungsi kuadrat mempunyai titik minimun (2,-3) dan

melalui titik(-1,8).Tentukan fungsi kuadrat tersebut.
8 30
3. Carilah nilai m agar masing-masing bentuk berikut ini

definit positif
Y = mx2 + 3x ( m 5 )
4.
Gambarlah grafik dari fungsi aljabar berikut : 6 20
Y = 5x 12 dengan domain { x / -2 x 4 , x R }.
10
20
Jumlah 40 100
KUNCI JAWABAN

O
1. f(x) = 2x2 -9x + 9 =0 1 6
a. Titik potong pada sumbu X , y = 0 1
(2x 3 ) ( x 3 ) = 0 1
2x 3 = 0 atau x 3 = 0 1
3 1
2
x= atau x = 3 1
b. Titik potong pada sumbu Y , x = 0 6
y=9 1
c. Sumbu simetri: 1
(9) 6
b 1
2a 2(2)
x= =
9 1
4 1
x=
1
d. Titik balik maksimun / minimun
b 2 4ac (9) 2 4.2.9 6

1
4a 4.2
y= =
1
81 72

8
y=
9
1
8
y= -
1
9 9
4 8
Jadi koordinat titik baliknya adalah { ,-
}
Grafik :
9
2. 1
1
3/2 1 6
9
-9/8 4 1
3
1
3.
1
Fungsi kuadrat jika titik baliknya (2,-3) dan
melalui (1,8). 1
5
y = a( x p)2 + q 1
8 = a(1 2)2 -3 1
5
8 = a(-1)2 3 1
8= a 3 1
5
a = 11
4. jadi y = 11 ( x 2 )2 3
5
y = 11 ( x2 4x + 4 ) 3 1
2
y = 11x 44x +41
5
1
1
5
Fungsi Y = mx2 + 3x ( m 5 ),agar m menjadi
1
definit positif.maka a> 0 dan D<0.
1
D = b2 4ac
1
(3)2 4 . m . (-m + 5 ) < 0 5
1
9 + 4m2 20m < 0 5
1
4m2 -20m + 9 = 0 1
( 2m 1 ) ( 2m 9 ) = 0 1 5
2m 1 = 0 atau 2m 9 = 0
1 9
2 2
m= atau m = 5
grafik dari fungsi aljabar berikut :
Y = 5x 12 dengan domain { x / -2 x 4 , x
R }.
X -2 -1 0 1 2 3 4
Y -22 -17 -12 -7 -2 3 8

14
-2 -1 0 1 2 3 4
-2
-7
-12
-17
-22
Jumlah 40 100
PERTEMUAN KE- : 13,14,15,16,17
2.Memecahkan masalah yang betkaitan dengan fungsi,persamaan dan

fungsi kuadrat
serta pertidaksamaan kuadrat.

KOMPETENSI DASAR :
2.3. Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan

pertidaksamaan kuadrat
INDIKATOR :
.Menentukan akar-akar persamaan kuadrat.
Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan

kuadrat.
Membedakanjenis-jenis akar persamaan kuadrat.

yang
berkaitan dengan persamaan dari fungsi kuadrat
II.Materi Ajar :
Penyelesaian persamaan kuadrat
Penyelesaian pertidaksamaan kuadrat Kuadrat
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :13
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
- Mengingatkan kembali tentang cara menyelesaikan persamaan

kuadrat telah di pelajari di SMP.

B. Kegiatan inti
Melalui tanya jawab siswa di minta untuk menentukan himpunan

penyelesaian persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan (PT)
Salah seorang siswa di minta naik ke papan untuk menyelesaikan

akar- akar persamaan
. kuadrat dengan cara memfaktorkan.(PT)
Siswa di bimbing untuk menyelesaikan persamaan kuadrat dengan

menggunakan rumus(PT)
Siswa menyelesaikan beberapa latihan soal (PT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa di beri tugas PR.(KMTT)
Pertemuan :14
A.Kegiatan Awal
Membahas soal PR yang di anggap susah.
B. Kegiatan inti
Siswa di bimbing untuk menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat.(PT)
Dengan bimbingan guru siswa menemukan arti geometris dari

penyelesaian Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dengan
menggunakan grafik fungsi kuadrat.(PT)
Siswa menyelesaikan beberapa latihan soal(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan :15
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
Diingatkan tentang cara nilai dari akar-akar persamaan kuadrat.
B. Kegiatan inti
Guru menjelaskan ke siswa tentang cara menghitung jumlah dan hasil

kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan
kuadrat.(TM)
Dengan cara yang berbeda guru membimbing siswa untuk

menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar denga
koefisien persamaan kuadrat.(PT)
Dengan tanya jawab siswa telah merumuskan hubungan antara jumlah

dan hasil kali akar denga koefisien persamaan kuadrat.(TM)
Melalui tugas kelompok siswa di minta untuk menyelesaikan beberapa

latihan soal.(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa di beri PR(KMTT)
Pertemuan :16
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
Diingatkan tentang materi yang sudah di pelajari.
B. Kegiatan inti
Guru meminta siswa untuk berkumpul dengan anggota kelompoknya.

(TM)
Masing-masing anggota kelompok membuktikan rumus jumlah dan

hasil akar persamaan
kuadrat .(TM)
Setiap kelompok naik ke atas untuk mempersentasekan hasil

tugas,kemudian kelompok
lain menanggapi.(PT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa di beri PR(KMTT)
Pertemuan :17
A.Kegiatan Awal
Membahas PR
B. Kegiatan inti
Melalui contoh soal guru membimbing siswa untuk membedakan jenis-

jenis akar persamaan kuadrat ( TM)
Guru menjelaskan ke siswa cara mengidentifikasi hubungan antara
persamaan kuadrat
dan nilai deskriminan.(TM)
Dengan Tanya jawab siswa di minta untuk merumuskan hubungan

antara persamaan kuadrat dan nilai deskriminan. (PT)
Siswa di beri tugas.(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial. Lampiran :
sinjai, 14 Juli
2011
Mengetahui
A.AKHMAD MARSUKI, S.Pd,M,Pd. ERNAWATI ALI,

S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006

NIP.19771229 200502 2 005

1. Tentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat 6
2x2 + 5x -12 =0, dengan menggunakan cara: 26
a.Memfaktorkan b. rumus abc

8
Dengan menggunakan grafik fungsi,tentukan himpunan

penyelesaian dari pertidaksamaan berikut :
2. 6
a. 2x2 x 3 0 b. -2x2 + 12x > 0
20
Jika di ketahui x1 dan x2 adalah akar-akar persamaan

kuadrat
a. x2-9x+18 = 0 b.x2+ 8x20 = 0

3.
Tentukan nilai
a. x1 + x2 c. x12 + x22
b. x1 . x2 d (x1 - x2) 2
4 36
Tanpa menyelesaikan persamaannya, tentukan jenis-jenis 4

akar persamaan kuadrat berikut : 4
a. x2 8x + 16 = 0 3
b.. 3x2 6x = 10 = 0
c. 9x2 + 12x + 4 = 0
4.
3 18
Jumlah 50 100
KUNCI JAWABAN

O
1. persamaan kuadrat 2x2 + 5x -12 =0, dengan

menggunakan cara:
1 12
a.Memfaktorkan
1
2
2x + 5x -12 =0
1
2
2x + 8x 3x 12 = 0
1
2x(x + 4) 3 (x + 4 ) = 0
1
( 2x 3 ) ( x + 4 ) = 0
1
2x 3 = 0 atau x + 4 = 0
3
2 1
x= atau x = -4
b. rumus abc
1
b b 4ac
2
12
2a
x 1.2 = 1
5 52 4(2)( 12)
2(2)
1
x 1.2 =
5 25 96 1
4
1
x1.2 =
1
5 121
4
x1.2 =
1
5 11
4
x1.2 =
1
5 11 6 3
1
4 4 2
x1 =
1
5 11 16
4 1
4 4
x2 =
1
3
4, 1
2
Jadi HP =
himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan

berikut : 1
2.
a. 2x2 x 3 0 1
10
( 2x-3)(x+1) = 0 1
2x 3 = 0 atau x + 1 = 0 1
3 1
2
x= atau x = -1 1
karena a = 2, a>0 , maka grafik menghadap

ke atas
1
3
2 1
-1
1
2
b. -2x + 12x > 0
1
-2x ( x - 6 ) = 0
1
-2x = 0 atau x - 6 = 0
1
x = 0 atau x = 6 1 10
Karena , a = -2, a < 0 maka grafik menghadap ke
1
bawah
1
1 6
1
1
2
a. x -9x+18 = 0
1
nilai dari
1
b
3. 1
a
a. x1 + x2 =
1
9
9 1
1
= 5
1
c
1
a
b. x1 . x2 = 1
18 1
1
= = 18 1
5
c. x12 + x22 = ( x1 +x2 )2 - 2 x1 . x2 1
= 92 2 (18) 1
= 81 36 = 45 1
2
d (x1 - x2) = x12 + x22 - 2 x1 . x2 1
4
= 45 36 1
= 9 1
b.x2+ 8x20 = 0 1
4
nilai dari 1
b
1
a
a. x1 + x2 = 1
8 1
8 5
1
= 1
c 1
a
b. x1 . x2 =
20
1
= = -20 5
c. x12 + x22 = ( x1 +x2 )2 - 2 x1 . x2
= (-8)2 2 (-20)
= 64 + 40 = 104
d (x1 - x2) 2
= x12 + x22 - 2 x1 . x2 4
= 104 + 40
= 144
jenis-jenis akar persamaan kuadrat dari : 4
a. x2 8x + 16 = 0 D = b2 4ac
4. D = (-8)2 4(1)(16)
D = 64 64
D=0
Karena D = 0,maka akar-akarnya 6

kembar.
b. 3x2 6x - 10 = 0 D = b2 4ac
D = (-6) 2 4(3)(-
10)
6
D = 36 + 120
D = 156
Karena D > 0,maka akar-akarnya

berlainan dan real.
c. 9x2 + 12x + 4 = 0 D = b2 4ac
D = (12)2 4(9)(4)
D = 144 146
D = -2 6
Karena D < 0,maka akar-akarnya imajiner (

tidak real).
Jumlah 50 100

fungsi
kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
KOMPETENSI DASAR :
2.4. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

persa-
maan dan/atau fungsi kuadrat.
INDIKATOR :
.Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya di ketahui
Menentukan penyelesaian persamaan yang dapat di nyatakan ke

dalam
bentuk persamaan kuadrat / pertidaksamaan kuadrat.
Rahmawati, S.Pd.
RPP MATEMATIKA KELAS X
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

1. Tujuan Pembelajaran

fungsi
Kuadrat,menyelesaikan modelnya dan menafsirkan hasil yang di

peroleh.
II. Materi Ajar
Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya di ketahui
Penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan

kuadrat.
III.Metode Pembelajaran
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :18
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

- Mengingatkan kepada siswa tentang pemfaktoran yang sudah di
pelajari

B. Kegiatan inti
Melalui tanya jawab siswa di minta untuk menentukan himpunan

penyelesaian persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan (PT)
Dari akar-akar yang sudah di ketahui siswa diarahkan untuk

menemukan Rumus persamaan kuadrat baru dari akar-akar yang
sudah di ketahui (PT).
Siswa menyelesaikan beberapa latihan soal.(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan :19
A.Kegiatan Awal
Membahas PR
B. Kegiatan inti
Di jelaskan kepada siswa tentang cara menyusun persamaan

kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar
persamaan kuadrat lainnya. (TM)
Melalui tugas individu siswa mencoba menyususn persamaan

kuadrat yang akar-akarnya telah di ketahui. (PT)
C. Kegiatan Akhir
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Pertemuan :20
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
- mengingatkan tentang materi yang sudah dipelajari
B. Kegiatan inti
Melalui contoh soal di jelaskan ke siswa tentang cara menyelesaiakan

persamaan yang dapat di nyatakan ke bentuk persamaan
kuadrat/pertidaksamaan kuadrat. (TM)
Siswa menyelsaikan beberapa latihan soal.(PT)
C. Kegiatan Akhir
Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

A. Penilaian
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
sinjai, 14 Juli 2011
Mengetahui
A.AKHMAD MARSUKI, SPd,M.Pd.

ERNAWATI ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2 005
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

1. Susunlah persamaan kuadrat yang paling sederhana ,jika
di ketahui akar- akarnya .
a. 3 dan -7 3 9
b. 4/3 dan 1/3

5 15
Jika di ketahui dan merupakan akar akar persamaan

3x2 2x + 3 = 0. Susunlah persamaan kuadrat baru yang
akar-akarnya ( + 1 ) dan ( + 1 )
2.
10 25
Susunlah persamaan kuadrat yang akar-akarnya

berlawanan dengan akar-akar persamaan 2x2 3x -5 = 0
Diketahui akar-akar persamaan kuadrat 2x2 + 4x -5 = 0

adalah dan . Susunlah persamaan kuadrat baru yang
3. 4 12
akar-akarnya (2 + ) dan ( + 2 ).
4.
14 39
Jumlah 36 100
KUNCI JAWABAN
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

O
1. persamaan kuadrat yang akar- akarnya . 1 9
a. 3 dan -7 = (x3)(x+7)=0 1
x2 + 7x 3x 21 = 0 1
x2 + 4x 21 = 0 1
4 1 4 1 15
dan
3 3 3 3
b. = (x- )(x- )=0 1
1 4 4
3 3 9
x2 - x- x+ =0 1
5 4 1
3 9
x2 - x+ =0 1
9 15 4
9 9 9
1
x2 - x+ =0
9x2 15x + 4 = 0 1
1
2.
persamaan 3x2 2x + 3 = 0. 1
( + 1 ) + ( + 1 ) = ( + ) + 2
2 2 6 1
2 25
3 3 3
1
8 1
3
= 1
( + 1 ) ( + 1 ) = . + ( +) + 1 1
3 2
1
3 3
1
3 2 3

3 3 3
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

8
3
=
Persamaan kuadrat baru 1
= x2- (( + 1 ) + ( + 1 ))x + ( + 1 ) ( + 1 ) = 0 1
8 8
3 3
= x2 - x + =0 1
persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya berlawanan

3. dengan akar-akar persamaan 2x2 3x -5 = 0.
1
Jadi akar-akarnya adalah x1 dan x2.
1
3
1
2
x1 +x2. = -(x1 +x2.) = - 12
1
5
1
2
x1 . x2. = (x1 . x2.) = - 1
Persamaan kuadrat baru 1
x2- (x1 +x2.) x + x1 . x2. = 0
3 5
1
2 2
x2 + x- . =0
1
persamaan kuadrat 2x2 + 4x -5 = 0 1
(2 + ) + ( + 2 ) = (2 + 2 ) + ( + )
1
= ( + )2 2 + )
1
4.
4 5 4
( ) 2 2 ( )
2 2 2
=
= 4+5-2 1
39
= 7
1
(2 + ) ( + 2 ) = 3 + 2 2 + + 3
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

= (3 + 3) +( )2 +
= ( + )3 + ( + ) +( )2 +
5 5 5
2 2 2
= (-2)3 + (-2) + ( )2 +
25 5
4 2
= -8 + 5 + ( )+( )
25 10

4 4
= -3 +
12 25 10

4 4 4
=
3
4
Persamaan kuadrat baru
x2- (.(2 + ) + ( + 2 )) x + (2 + ) ( + 2 ) = 0
3
4
x2 -.7x + =0
Jumlah 36 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

PERTEMUAN KE- : 21,22

fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
KOMPETENSI DASAR :
2.5. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan

dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat.
INDIKATOR :
.Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam

matematika,mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat.
1. Tujuan Pembelajaran

fungsi Kuadrat,menyelesaikan modelnya dan menafsirkan hasil yang
di peroleh.
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

II. Materi Ajar
Penggunaan persamaan dan fungsi kuadrat dalam penyelesaian

masalah.
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :2 1
A.Kegiatan Awal
Apersepsi
Mengingatkan kepada siswa tentang materi persamaan yang sudah di

pelajari
Motivasi
Memotivasi siswa tentang kegunaan meteri ini dalam hubungannya

dengan kehidupan sehari-hari.
B. Kegiatan inti
Mengarahkan siswa untuk mengidentifikasi masalah sehari-hari yang

mempunyai keterkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.(TM)
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Melalui tanya jawab bersama dengan siswa di rumuskan model
matematika dari suatu masalah dalam matematika,mata pelajaran
lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan
atau fungsi kuadrat.(PT)
Melalui tugas kelompok siswa menyelesaiukan beberapa latihan soal.

(PT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa di beri tugas PR.(KMTT))
Pertemuan :22
A.Kegiatan Awal
Membahas PR
B. Kegiatan inti
Dengan menggunakan persamaan kuadrat siswa menemukan

penyelesaian model matematika.(PT)
Melalui diskusi siswa telah menafsirkan penyelesaian masalah

matematika.(PT)
Dengan tugas individu siswa menyelesaikan soal yang sudah di

berikan.(KMTT)
C. Kegiatan Akhir
Bahan : Modul
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Mengetahui
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2 005

O
1. Jumlah dua bilangan asli adalah 16.Carilah bilangan bilangan 9 7

itu agar diperoleh hasil kali terbesar(maksimun).
Sebuah peluruh di tembakkan vertikal ke atas dengan kecepatan

awal v0 meter/detik,memenuhi prsamaan h(t) = v0t 5t2 .Setelah
2. 2 detik peluru itu mencapai tinggi 80 meter .
a. Carilah kecepatan awal peluru tersebut.
b. Carilah tinggi maksimun peluru tersebut.
c.Setelah berapa detikkah peluru tersebut mencapai tinggi

maksimun? 5
d. Setelah berapa detikkah peluru tersebut jatu ke tanah ?

4
45
7
Pada gambar berikut ini ABCD merupakan persegi panjang
dengan panjang 10 cm dan lebar 6 cm. Titik E,F,G dan H
5
berturut-turut terletak pada AB , BC , CD , dan DA,sehingga AE
= BF = CG = DH= x cm
a. Buktikan bahwa luas segi empat EFGH adalah L cm2
dengan L(x) = 60 16x + 2x2
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

3. b . Carilah luas minimun segi empat EFGH tersebut.
48
A EE B 17
H
6
F
D G C
Jumlah 53 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

KUNCI JAWABAN

O
1. Misalkan bilangan I : x 1 7
Bilangan II adalah y 1
x + y = 16 1
y = 16 x 1
x . y = x ( 16 x ) 1
= 16x x2 1
1
b 4ac
2 16 4(1).0
2
4(1) 1
4a
Hasil kali maksimun = =
1
256 0
4
= 64
1
2. persamaan h(t) = v0t 5t2 .Setelah 2 detik peluru itu mencapai
1
tinggi 80 meter .
1
a. kecepatan awal peluru
1
2
h(2) = v0.2 5(2) = 80 45
v0.2 20 = 80
1
80 20
1
2
v0. =
1
100
1
2
= = 50 1
b. Tinggi maksimun peluru 1
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

b 2 4ac 502 4(5).0 1
4a 4(5)
1
h(t) = =
1
2500 0
20 1
=
1
= 125
1
c. c. 50t 5t2 = 125 1
50t 5t2 - 125 = 0 1
t2 10t + 25 = 0 1
(t5)(-5)=0
t 5 = 0 atau t 5 = 0 1
t=5
1
Jadi peluru mencapai tinggi maksimun setelah 5 detik.
1
1
d. Peluru jatuh ke tanah jika h(t) = 0
1
2
h(t) = v0t 5t = 0
50t 5t2 = 0
1
5t( 10 t ) = 0
1
5t = 0 atau 10 t = 0
1
t = 0 atau t = 10
1
1
a. Akan dibuktikan bahwa luas segi empat EFGH adalah L cm 2
1
3. dengan L(x) = 60 16x + 2x2
1
EB BF
2 2
L = EF x GF EF =
(10 x) 2 x 2 48
=
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

100 20 x x 2 x 2 1
=
1
100 20 x 2 x 2 1
=
1
FC 2 GC 2
GF =
(6 x ) 2 x 2 1
=
1
36 12 x x x 2 2
1
=
1
36 12 x 2 x 2
= 1
1
100 20 x 2 x 2
36 12 x 2 x 2
L = EF x GF = x
(100 20 x 2 x 2 )(36 12 x 2 x 2 )
=
3600 1200 x 200 x 2 720 x 240 x 2 40 x 3 72 x 2 24 x 3 4 x 4
4 x 4 64 x3 512 x 2 1920 x 3600
(60 12 x 2 x 4 ) 2
L(x) = 60 16x + 2x2
b . Carilah luas minimun segi empat EFGH tersebut.
b 2 4ac (16) 2 4.2.60

4a 4 .2
L(x) = =
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

256 480
8
=
256 480
8
224
8
= 28
Jumlah 53 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

PERTEMUAN KE- : 23

fungsi
kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.
KOMPETENSI DASAR :

dengan persamaan dan / atau fungsi kuadrat dan penafsirannya.
INDIKATOR
Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam

matematika,mata pelajaran lain atau kehidupan sehari- hari yang
berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat
.
Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran

lain atau kehidupan sehari- hari yang berkaitan dengan persamaan
atau fungsi kuadrat.
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Merancang model matematika yang berkaitan dengan
persamaan dan fung Kuadrat, menyelesaikan modelnya dan
menafsirkan hasil yang di peroleh.
II. Materi Ajar

masalah.
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :23
A.Kegiatan Awal
- Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan dimiliki

siswa sebagai hasil belajar.
B. Kegiatan inti
Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata

pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau
fungsi kuadrat.(TM)
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan atau fungsi kuadrat (TM)
Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.(TM)
Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.(PT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.(PT)
Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara
Sri Kurnianingsih, dkk,2007. Matematika SMA Kelas X semester

2, Erlangga.
A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :

Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Sinjai
, 14 Juli 2011
Mengetahui

ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2 005
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

1. Seorang pengusaha meminta sebuah perusahaan 10 48

konstruksi untuk membangun gedung yang akan ia
jadikan pusat perbelanjaan termodern.gedung harus
beralas persegi panjang dengan luas 20.000 m2 .Secara
sesifik pengusaha itu meminta agar panjang gedung harus
60 m lebih panjang dari pada lebarnya.Langkah pertama
harus dilakasanakan perusahaan konstruksi adalah
mencari lahannya.Berapa ukuran lahan minimal sehingga
keinginan pengusaha tersebut dapat terwujud?.
Siska ditantang kawannya untuk menemukan dua bilangan

yang jumlahnya 27 dan hasil kalinya -90.Tentukan dua
bilangan tersebut.
2.
12 52
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Jumlah 22 100
KUNCI JAWABAN
1. Diketahui lebar gedung adalah x dan panjang gedung adalah 60

+ x,serta luasnya 20.000m2.Dapat dibuat dalam bentuk
persamaan :
L=pxl 1
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

20.000 = (60 + x )x = 1
20.000 = 60x + x2 1
x2 + 60x 20000 = 0 1
Ukuran lahan minimal adalah : 1 48
b 2 4ac 602 4(1)( 20000) 1

4a 4(1)
L= = 1
3600 80000 1
4 1
=
1
83600
4
=
= 20900
1
Jadi ukuran minimal laham gedung adalah 20.900 m2
1
1
Misalkan bilangan I : x
1
Bilangan II : y
1
2. x + y = 27 x = 27- y
1
x . y = -90
1
( 27 y ) y = -90
1
27y y2 = -90
1
y2 27y 90 = 0
1
( y + 3 ) ( y 30 ) = 0
1
y + 3 = 0 atau y 30 = 0 52
1
y = -3 atau y = 30
u/ x = 30 x = 27- y
x = 27 30 = -3
u/ x = -3 x = 27- (-3)
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

x = 27 + 3 = 30
Jadi bilangan itu adalah -3 dan 30.
Jumlah 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

PERTEMUAN KE- : 24,25
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan

linier dan pertidaksamaan satu variabel.
KOMPETENSI DASAR :
3.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan

campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel .
INDIKATOR
Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel .
Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel.
Menggunakan sifat dan aturan tentang sistem persamaan linear dan

kuadrat dalam pemecahan masalah.
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknik yang
berkaitan dengan sistem persamaan
II. Materi Ajar

masalah.
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :24
A.Kegiatan Awal

B. Kegiatan inti
Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier

dua variabel.(TM)
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk
menyelesaikan soal.(TM)
Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.(TM)
C. Kegiatan Akhir
Siswa membuat kesimpulan.(PT)
Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya(KMTT)
Pertemuan :25
A.Kegiatan Awal
- Membahas tugas PR yang di anggap susah
B. Kegiatan inti
Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier

tiga variabel.(TM)
Dengan tanya jawab siswa menyelesaikan sistem persamaan linear tiga variabel.
(PT)
Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.(PT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya(KMTT)
Bahan : Modul
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Mengetahui

Pelajaran
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

ALI, S.Pd NIP.19681027 199102 1 006
NIP.19771229 200502 2 005

T
Carilah
1. Himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel berikut dengan cara substitusi dan eliminasi.
a. x+y=7 b. x+y+1=0
2x - y = 2 2x y + 5 = 0 10
50
10
Tentukan himpunan sistem persamaan linear tiga

variabel berikut.
2. x + 2y + 3z = -1
20
-x + y + 3z = 4
50
2x y z = -4
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Jumlah 40 100
KUNCI JAWABAN
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

1. Himpunan penyelesaian sistem persamaan berikut adalah :
a. x+y=7 1
2x - y = 2 + 1
3x + 0 = 9 1
9 1
3
x= 1
x= 3 1
Substitusi x = 3 kepersamaan 1 50
x+y=7 1
3+y=7 1
y=73=4
1
HP = { 3 , 4 } 1
1
b. x + y + 1 = 0 x + y = -1
1
2x y + 5 = 0 2x y = -5 +
1
3x + 0 = -4
1
4
1
3
x= 1
4
1
3
Substitusi x = kepersamaan x + y = -1 1
4 1
3
+ y = -1
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

4
3
y = -1 +
3 4 1
3 3
y= + 1
1 1
3 1
y=
1
4 1
,
3 3 1
HP =
1
1
2.
1
x + 2y + 3z = -1 ( 1 )
1
-x + y + 3z = 4 (2)
1
2x y z = -4 ............(3)
1
Eliminasi persamaan (1) dan persamaan (2)
50
1
x + 2y + 3z = -1
-x + y + 3z = 4 + 1
0 + 3y + 6z = 3 1
3y + 6z = 3 .. ( a) 1
Eliminasi persamaan (2) dan persamaan (3) 1
-x + y + 3z = 4 x2 -2x + y + 3z = 4
2x y z = -4 x1 2x y z = -4 +
0 + 0 + 2z = 0
2z = 0
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

z=0
Substitusi z = 0 ke persamaan ( a)
3y + 6z = 3
3y + 6( 0 ) = 3
3y = 3
y=1
Substitusi z = 0 dan y = 1 ke persamaan ( 1)
x + 2y + 3z = -1
x + 2(1) + 3(0) = -1
x + 2 + 0 = -1
x = -1 2
x = -3
Jadi HP = { -3 , 1 , 0 }
Jumlah 40 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE- : 26
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan

linier dan pertidaksamaan satu variabel.
KOMPETENSI DASAR :

sistem persamaan linearl .
INDIKATOR
Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem

persamaan linear
Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem

persamaan linear.
Merancang model matematika yang berkaitan dengansistem

persamaan linear .
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

II. Materi Ajar
Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan
- Penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :26
A.Kegiatan Awal

B. Kegiatan inti
Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan

linier ( TM )
Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata

pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem
persamaan linier.(PT)
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Selama kegiatan guru melakukan penilaian proses belajar siswa.(PT)
Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individual atau kelompok.

(PT)
C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.(KMTT)
Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara
Sri Kurnianingsih, dkk,2007. Matematika SMA Kelas X semester

2, Erlangga.
A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

S
injai, 14 Juli 2011
Mengetahui

ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2 005
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE


T
1. Perbandingan umur Amir dan Budi adalah 3 : 4 ,Enam 23 40

tahun yang lalu perbandingan umur mereka adalah 5 : 7
.Berapakah perbandingan umur mereka enam tahun
yang akan datang.
Parabola y = ax2 + bx + c melalui titik titik (1,2) , (2,4),

dan (3,8).Carilah nilai a,b dan c kemudian tulislah
persamaan parabola tersebut.
2. 30 60
Jumlah 53 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

KUNCI JAWABAN
1. Misalkan umur Amir adalah x 1 40
Umur Budi adalah y 1
Perbandingan umurnya 3 : 4 1
x 3 1
y 4
Berarti = 4x = 3y 1
3 1
y
4
1
x= .......( 1 )
Perbandingan umur mereka 6 tahun yang lalu adalah 5 : 7 1
x6 1
5
y 6 7 1
Berarti = 7x 42 = 5y 30
1
7x 5y = -30 + 42
1
7x 5y = 12 ...........(2)
1
Substitusi persamaan ( 1 ) ke persamaan ( 2 )
1
7x 5y = 12
1
3
y
4 1
7( ) 5y = 12
1
21
y
4 1
- 5y = 12
1
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

21 y 20 y = 48 1
y = 48 1
3 1
y
4
Substitusi y = 48 ke persamaan x = 1
3
(48)
4
x= 1
x = 36 1
Jadi perbandingan umur mereka 6 tahun yang akan datang adalah 1
x + 6 = 36 + 6 = 42 1
y + 6 = 48 + 6 = 54 1
x : y = 42 : 54 = 1
7:9 1
1
Melalui titik (1,2) y = ax2 + bx + c 1
2. 60
1= a(1)2 + b(1) + c 1
a + b + c = 2 .................( 1 )
1
Melalui titik (2,4) y = ax2 + bx + c
1
4 = a(2)2 + b(2) + c
1
4a + 2b + c = 4 .................( 2 )
1
1
2
Melalui titik (3,8) y = ax + bx + c
1
2
8 = a(3) + b(3) + c
1
9a + 3b + c = 8 .................( 3 )
1
1
Eliminasi persamaan (1) dan ( 2 )
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

a +b +c=2 1
4a + 2b + c = 4 - 1
-3a b = -2 .........(4) 1
1
Eliminasi persamaan (2) dan ( 3 ) 1
4a + 2b + c = 4 1
9a + 3b + c = 8 - 1
-5a b = -4 ...............(5) 1
Eliminasi persamaan ( 4) dan ( 5 )
-3a b = -2
-5a b = -4 -
2a = 2
a =1
Substitusi a = 1 kepersamaan (4)
-3a b = -2
-3 ( 1 ) b = -2
-3 b = -2
-b = -2 + 3
-b = 1
b = -1
Substitusi a = 1, b = -1 ke persamaan (1)
a+b+c=2
11+c=2
c=2
Jadi persamaannya adalah y = 1x2 + (-1)x + 2
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

y = x2 - x + 2
Jumlah 53 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE- : 27
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier

dan pertidaksamaan satu variabel.
KOMPETENSI DASAR :
3.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan

sistem persamaan linear dan penafsirannya .
INDIKATOR
Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang

berhubungan dengan sistem persamaan linear
Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan sistem

persamaan linear
Menyelesaikan dan menafsirkan model matematika yang berkaitan

dengan sistem persamaan linear .
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

II. Materi Ajar
Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :27
A.Kegiatan Awal
Membahas PR yang dianggap sukar
Apersepsi: mengingatkan siswa tentang cara membuat

model matematika
Menyampaikan tujuan pembelajaran/kompetensi dasar
B. Kegiatan inti
Membimbing siswa cara menentukan penyelesaian model

matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem
persamaan linear (TM)
Membimbing siswa dalam menafsirkan hasil penyelesaian

masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear(TM)
Siswa mengerjakan soal latihan.(PT)
C. Kegiatan Akhir
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara
Sri Kurnianingsih, dkk,2007. Matematika SMA Kelas X semester 2,

Erlangga.
A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Sinjai,
14 Juli 2011
Mengetahui
A.AKHMAD MARSUKI, S.Pd,M.Pd. ERNAWATI ALI,

S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229 200502

2 005
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE


T
1. Dalam suatu pertandingan bulu tangkis, harga karcis 8 50

masuk kelas utama per orang adalah Rp25 ribu
sedangkan lainnya adalah Rp10 ribu. Jika terjual
sebanyak 860 lembar karcis dengan pemasukan
sebesar Rp13,4 juta. Tentukan banyaknya penonton di
kelas utama!
Seorang pengusaha kecil bergerak dalam dua jenis

bidang usaha dengan modal Rp10 juta. Bidang usaha
pertama dan kedua masing-masing memberi laba 8%
dan 10% setiap bulan dihitung dari modalnya. Jika
kedua bidang usaha tersebut setiap bulan menghasilkan
2. laba sebesar Rp872 ribu. Tentukan jumlah modal pada 8 50
setiap bidang usaha tersebut!
Jumlah 16 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

KUNCI JAWABAN
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

1. Diketahui: Harga karcis u/ kelas utama per orang adalah Rp25 1

ribu sedangkan lainnya adalah Rp 10 ribu.
Jumlah
Terjual= 860 lembar 16 100
Pemasukan sebesar Rp 13,4 juta
Ditanyakan: Banyaknya penonton di kelas utama!

1
Penyelesaian:
Misalkan, banyaknya penonton di kelas utama= x orang

1
penonton lainnya= y orang
Maka, banyaknya karcis terjual adalah x+ y=860

1
Pemasukan sebesar 25 x+10 y =13400 (dalam rupiah). 50
Jadi, kita mempunyai sistem persamaan linear

1
x+ y=860 atau x+ y=860
25 x+10 y =13400 5 x+2 y=2860

1
860 22860 960

Solusinya adalah x=
= =320
25 3
1
y=860320=540 1
Karena itu, banyaknya penonton di kelas utama adalah 320

orang. 1
Diketahui: Modal dalam dua jenis bidang usaha adalah Rp10

juta.
Bidang usaha I dan II masing-masing memberi laba

8% dan 10% setiap bulan dihitung dari modalnya.
2.
kedua bidang usaha tersebut setiap bulan
menghasilkan laba sebesar Rp872 ribu.
1
Ditanyakan: Jumlah modal pada setiap bidang usaha tersebut!
Rahmawati, S.Pd.
Penyelesaian:
RPP MATEMATIKA KELAS X 1
Misalkan,
SMAmodal
NEG. 1bidang usaha I = x juta rupiah
UJUNGLOE
modal bidang usaha II = y juta rupiah

1
Keuntungan dari bidang usaha I adalah 0,08 x dan dari

PERTEMUAN KE- : 28
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE


KOMPETENSI DASAR :
3.4. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk

pecahan aljabar.
INDIKATOR
Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan

bentuk pecahan aljabar
Menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang

melibatkan bentuk pecahan aljabar
Menentukan syarat dan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel

yang melibatkan bentuk pecahan aljabar.
II. Materi Ajar
Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar
Pengamatan
Diskusi
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :28
A.Kegiatan Awal
Apersepsi: mengingatkan siswa tentang sifat

pertidaksamaan.
B. Kegiatan inti
Membimbing siswa, cara menentukan selang sebagai HP

dari suatu pertidaksamaan(TM,PT)
Membimbing siswa tentang cara menyelesaikan

pertidaksamaan linear satu variabel(TM,PT)
Membimbing siswa tentang langkah-langkah menyelesaikan

pertidaksamaan linear satu variabel yang melibatkan pecahan
aljabar(TM,PT)
Membimbing siswa tentang menyelesaikan pertidaksamaan

linear satu variabel yang melibatkan pecahan aljabar(TM,PT)
Siswa mengerjakan soal latihan. (PT)
C. Kegiatan Akhir
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

Erlangga.
A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Sinjai, 14
Juli 2011
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Mengetahui
A.AKHMAD MARSUKI, S.Pd,M.Pd. ERNAWATI ALI,

S.Pd
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229 200502

2 005
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

T
Tentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan pecahan

berikut :
2x 4
0
x 1
1. 35
4x 1
0
x2
2. 30
3x 4
1
5 x 10
3.
35
Jumlah 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

PERTEMUAN KE- : 29

KOMPETENSI DASAR :

pertidaksamaan satu variabel
INDIKATOR
Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan

satu variabel bentuk pecahan aljabar
Membuat model matematika yang berhubungan dengan

pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan aljabar
Mengidentifikasi dan membuat model matematika yang berhubungan

dengan pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan aljabar
II. Materi Ajar
Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :29
A.Kegiatan Awal
Apersepsi: mengingatkan siswa tentang cara

menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel yang
melibatkan pecahan aljabar
B. Kegiatan inti
Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan

pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan aljabar(PT)
Membimbing siswa, cara membuat model matematika yang

berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel bentuk
pecahan aljabar(TM,PT)
C. Kegiatan Akhir
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

Erlangga.
A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Sinjai,
14 Juli 2011
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Mengetahui

Pelajaran

ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2005
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE


T
1. 50
2. 50
Jumlah 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

PERTEMUAN KE- : 30

KOMPETENSI DASAR :

dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya
INDIKATOR

berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan
aljabar
Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan

pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar

berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan
aljabar serta menafsirkannya.
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

II. Materi Ajar
Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar
Pengamatan
Diskusi
Tanya jawab
Tugas kelompok
Tugas individu
Pertemuan :30
A.Kegiatan Awal
Apersepsi: cara membuat model matematika yang

berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel bentuk pecahan
aljabar
B. Kegiatan inti
Membimbing siswa, cara menentukan penyelesaian model

matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan
satu variabel berbentuk pecahan aljabar(TM,PT)
Membimbing siswa, cara menafsirkan hasil penyelesaian

masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel
berbentuk pecahan aljabar (TM,PT)
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

C. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas (KMTT)
Bahan : Modul
Sumber Belajar :

&2,Bumi Aksara

Erlangga.
A. Penilaian
B. Tindak Lanjut:

pengayaan

remedial.
Lampiran :
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Sinj
ai, 14 Juli 2011
Mengetahui

Pelajaran

ALI, S.Pd.
NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229

200502 2005
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE


T
1. 50
2. 50
Jumlah 100
Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Rahmawati, S.Pd.
SMA NEG. 1 UJUNGLOE

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS / SEMESTER : X/1

TAHUN PELAJARAN : 2010 /2011

PERTEMUAN KE- : 1,2,3

ALOKASI WAKTU : 6 X 45 Menit

1.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,akar dan logaritma.

1.1.Menggunakan aturan pangkat,akar dan logaritma.

.Mengubah bentuk pangkat negatif ke bentuk positif dan sebaliknya.

Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya.

Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat dan akar.

Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional

Merasionalkan bentuk akar

Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya.

Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.

Menggunakan sifat dan aturan tentang pangkat,akar dan logaritma

- Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang kegunaan

- Mengingatkan kembali materi ini yang sudah di pelajari di SMP

- Penjelasan singkat tentang kompetensi dan materi yang akan

Guru membimbing siswa untuk menemukan sifat bilangan

Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara mengubah pangkat

Dengan tanya jawab siswa di minta untuk menyebutkan beberapa

Guru memberikan beberapa soal untuk di selesaikan (PT)

Siswa diarahkan membuat rangkuman (PT)

Siswa diberi tugas PR (KMTT)

Dengan tanya jawab siswa di minta untuk mengubah bentuk akar

Guru menjelaskan cara mengopersaikan bentuk pangkat dan akar

Guru membimbing siswa untuk menyederhanakan bentuk aljabar

Guru memintah ke siswa untuk naik ke papan menyelesaikan suatu

Melalui diskusi kelompok siswa menyelesaikan beberapa latihan

Siswa diarahkan membuat rangkuman (PT)

- mengingatkan tentang bilangan rasional dan bentuk akar

Guru menjelaskan ke siswa tentang cara merasionalkan bentuk

Guru membimbing siswa dalam mengubah bentuk pangkat ke

Guru menjelaskan cara melakukan operasi aljabar pada bentuk

Siswa menyelesaian beberapa latihan soal.( KMTT)

Siswa diarahkan membuat rangkuman (PT)

Siswa diberi tugas PR.(KMTT)

V. ALAT / BAHAN / SUMBER BELAJAR :

H.Sunardi,dkk,2005. Matematika SMA Kelas X semester 1

Sri Kurnianingsih, dkk,2007. Matematika SMA Kelas X

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

Jenis : tugas dan tes tertulis.

Bentuk : tes uraian.

Bagi siswa yang nilainya mencapai diatas KKM dilakukan

Soal untuk tes tertulis

Sinjai,11 juli 2011

Kepala Sekolah SMAN 2 Aska Guru Mata Pelajaran

A.AKHMAD MARSUKI, S.Pd,M.Pd. ERNAWATI ALI,S.Pd

NIP.19681027 199102 1 006 NIP.19771229 200502 2

NO BUTIR SOAL SKOR BOBO

1. Ubahlah ke dalam bentuk pangkat bulat positif:

Carilah nilai dari bentuk berikut:

Nyatakan bentuk perpangkatan menjadi bentuk

N BUTIR SOAL SKOR BOBOT

1. a. ( 2x)-3.22: x-5 24 = 2-3 . x-3 . 22 : x-5 24 . 1 3

MATA PELAJARAN : Matematika

KELAS / SEMESTER :X/1

TAHUN PELAJARAN : 2011 /2012

PERTEMUAN KE- : 4,5,6,7

ALOKASI WAKTU : 8 X 45 Menit

1.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat,akar dan logaritma.

1.2..Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan