Teknik Audio Video Perencanaan Sistem Antena Penerima

Penulis:
Nurhadi Budi Santosa, M.Pd., 085961090009, email:

nurhadi_bs@yahoo.com
Penelaah:
Drs. Herry Sudjendro, M.T., 08123306114, email:
herrysudjendro@gmail.com
Copyright@2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik danTenaga Kependidikan Bidang
Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jendral Guru dan Tenaga Kependidikan.
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
KATA SAMBUTAN
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan
hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi
guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015.
Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam
penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan
menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG
diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru paska UKG melalui program Guru
Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kumpetensi guru sebagai agen
perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru
Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran
(blended) tatap muka dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknolngi Informasl dan Komunlinisi (LP3TK
KPTIK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit Pelaksana Teknis di Iingkungan Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam
mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru
sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut
adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap muka dan GP online
untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensl. Dengan modul ini
diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam
peningkatan kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena
Karya.
Jakarta, Februari 2016

Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan,
Sumarna Surapranata, Ph.D,

NIP 195908011985031002
i
ii
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN ............................................................................................ i

DAFTAR ISI ..................................................................................................... iii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... vii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii
PENDAHULUAN ............................................................................................... 1
A. Latar belakang ............................................................................................ 1
B. Tujuan Pembelajaran .................................................................................. 1
C. Peta Kompetensi ........................................................................................ 2
D. Ruang Lingkup............................................................................................ 2
E. Saran Cara Penggunaan Modul .................................................................. 3
Kegiatan Pembelajaran 1. Kabel Frekuensi Radio dan Televisi ................... 5
A. Tujuan ...................................................................................................... 5
B. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................... 5
C. Uraian Materi .............................................................................................. 5
1. Jenis Kabel............................................................................................. 5
2. Data Teknis ............................................................................................ 8
3. Definisi Pada Kabel .............................................................................. 11
4. Kabel Koaksial Untuk Frekuensi Radio dan Televisi ............................. 15
D. Aktifitas Pembelajaran .............................................................................. 20
E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 21
F. Rangkuman .............................................................................................. 22
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut ................................................................ 23
Kegiatan Pembelajaran 2 : Konektor Frekuensi Radio dan Televisi .......... 25
A. Tujuan .................................................................................................... 25
B. Indikator Pencapaian Kompetensi............................................................. 25
C. Uraian Materi ............................................................................................ 25
1. Konektor Frekuensi HF dan VHF .......................................................... 25
2. Konektor Frekuensi UHF/SHF .............................................................. 27
E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 30
iii
F. Rangkuman .............................................................................................. 30
Kegiatan Pembelajaran 3 : Tipe Antena ....................................................... 33
A. Tujuan .................................................................................................... 33
B. Indikator Pencapaian Kompetensi ............................................................. 33
C. Uraian Materi ............................................................................................ 33
1. Tipe Antena Dipole Setengah Gelombang ............................................ 33
2. Tipe Antena Vertikal ............................................................................. 37
3. Antena Tipe T ....................................................................................... 41
4. Antena Tipe L Terbalik ......................................................................... 44
5. Antena Tipe Sloper ............................................................................... 45
6. Antena Tipe Dipole Vertikal .................................................................. 46
7. Antena TV ............................................................................................ 47
8. Cara Memilih dan Memasang Antena TV yang Efektif .......................... 51
9. Antena Parabola................................................................................... 55
10. Antena Mobil .................................................................................. 62
E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 66
F. Rangkuman .............................................................................................. 67
Kegiatan Pembelajaran 4 : Data Teknis Antena ........................................... 71
A. Tujuan .................................................................................................... 71
C. Uraian Materi ............................................................................................ 71
1. Data Teknis Antena HF ........................................................................ 71
2. Data Teknis Antena VHF ...................................................................... 77
3. Data Teknis Antena UHF ...................................................................... 80
E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 82
F. Rangkuman .............................................................................................. 84
Kegiatan Pembelajaran 5 : Pola Radiasi Antena (Antenna Radiation
Patterns) ......................................................................................................... 87
A. Tujuan .................................................................................................... 87
iv
C. Uraian Materi ............................................................................................ 87
1. Pola Radiasi Antena Directional ........................................................... 88
2. Pola Radiasi Antena Omnidirectional ................................................... 89
3. Sudut Elevasi Antena ........................................................................... 90
E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 92
F. Rangkuman .............................................................................................. 93
Kegiatan Pembelajaran 6 : Distribusi arus, tegangan dan daya antena
(current, voltage and power distribution) .................................................... 95
A. Tujuan .................................................................................................... 95
C. Uraian Materi ............................................................................................ 95
1. Distribusi Arus, Tegangan dan Daya .................................................... 95
E. Latihan/Tugas ........................................................................................... 98
F. Rangkuman .............................................................................................. 98
Kegiatan Pembelajaran 7 : Impedansi antena (antenna impedance) ....... 101
A. Tujuan .................................................................................................. 101
B. Indikator Pencapaian Kompetensi........................................................... 101
C. Uraian Materi .......................................................................................... 101
1. Impedansi Antena .............................................................................. 101
2. Pentingnya Kesesuaian Impedansi..................................................... 103
D. Aktifitas Pembelajaran ............................................................................ 105
E. Latihan/Tugas ......................................................................................... 105
F. Rangkuman ............................................................................................ 105
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .............................................................. 106
Kegiatan Pembelajaran 8 : Merancang dan merealisasikan sistem antena109
A. Tujuan .................................................................................................. 109
B. Indikator Pencapaian Kompetensi........................................................... 109
C. Uraian Materi .......................................................................................... 109
1. Membuat Antena HF .......................................................................... 109
v
2. Membuat Antena VHF ........................................................................ 112
3. Membuat Antena TV UHF Sederhana ................................................ 116
D. Aktifitas Pembelajaran ............................................................................ 119
E. Latihan/Tugas ......................................................................................... 119
F. Rangkuman ............................................................................................ 119
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut .............................................................. 120
Kunci Jawaban............................................................................................. 122
Evaluasi ........................................................................................................ 125
Penutup ........................................................................................................ 128
A. Kesimpulan ............................................................................................. 128
B. Tindak Lanjut .......................................................................................... 129
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 130
GLOSARIUM ................................................................................................. 132
LAMPIRAN .................................................................................................... 134
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1. Kabel tembaga ................................................................................ 6

Gambar 1.2. Contoh kabel koaksial ..................................................................... 6
Gambar 1.3. Contoh kabel serat optik.................................................................. 7
Gambar 1.4. Kabel koaksial ................................................................................. 9
Gambar 1.5. Data teknis kabel RG59BU ........................................................... 11
Gambar 1.6. Data teknis kabel koaksial RG-8 ................................................... 12
Gambar 1.7. Data teknis kabel koaksial RG-6/U ................................................ 13
Gambar 1.8. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (kapasitansi) ........................... 14
Gambar 1.9. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (velocity of propagation) ......... 15
Gambar 1.10. Penampang kabel koaksial.......................................................... 16
Gambar 1.11. Kabel koaksial RG59 ................................................................... 16
Gambar 1.12. Kabel koaksial RG-6 ................................................................... 17
Gambar 1.13. Kabel Coaxial RG-187................................................................. 18
Gambar 1.14. Kabel heliax FSJ1-75 .................................................................. 19
Gambar 1.15. Kabel Heliax LDF4-75A ............................................................... 20
Gambar 2.1. Konektor jenis PL-259/SO-239 male dan female ........................... 25
Gambar 2.3.Konektor PL-259 male untuk kabel RG-58 ..................................... 26
Gambar 2.3.Konektor BNC male dan female ..................................................... 26
Gambar 2.4.Konektor TNC male dan female ..................................................... 26
Gambar 2.5. Konektor F male dan female ......................................................... 27
Gambar 2.6. Konektor N male ........................................................................... 27
Gambar 2.7. Konektor 7/16 DIN male dan female.............................................. 28
Gambar 2.8. Konektor SMA male dan female .................................................... 28
Gambar 2.9. Konektor aerial TV male dan female ............................................. 29
Gambar 3.1. Antena Monopole dan Dipole ........................................................ 34
Gambar 3.2. Cara pemasangan SWR meter saat matching antena ................... 34
Gambar 3.3. Sudut elevasi pancaran antena Dipole .......................................... 35
Gambar 3.4. Respon antena Dipole di ketinggian .............................................. 36
Gambar 3.5. Pola sudut elevasi di ketinggian antena tertentu ........................... 36
Gambar 3.6. Mengumpan daya pada antena Dipole .......................................... 37
Gambar 3.7. Inverted V Dipole........................................................................... 37
Gambar 3.8. Ground Loss ................................................................................. 38
vii
Gambar 3.9. Radiation pattern ........................................................................... 38
Gambar 3.10. Skip Distance on HF.................................................................... 39
Gambar 3.11. Radiator length ............................................................................ 40
Gambar 3.12. Short Vert Design ........................................................................ 40
Gambar 3.13. Trap coil loss ............................................................................... 41
Gambar 3.14. Model antena tipe T..................................................................... 41
Gambar 3.15. Rancangan antena tipe T ............................................................ 42
Gambar 3.16. Arah pancaran antena Dipole ...................................................... 43
Gambar 3.17. Pemasangan antena L terbalik .................................................... 44
Gambar 3.18. Dasar antena L terbalik ............................................................... 44
Gambar 3.19. Model antena L terbalik dengan Feedpoint di atas ...................... 45
Gambar 3.20. Antena model Sloper ................................................................... 46
Gambar 3.28.(a) Model antena dipole vertikal, (b) antena dipole vertikal untuk
pemancar FM..................................................................................................... 46
Gambar 3.22. Pola radiasi antena Yagi ............................................................. 48
Gambar 3.23. Antena TV VHF ........................................................................... 49
Gambar 3.24. Contoh antena TV UHF ............................................................... 49
Gambar 3.25. Antena TV kurang sesuai daerah kerjanya .................................. 50
Gambar 3.26. Antena TV sesuai daerah kerjanya.............................................. 50
Gambar 3.27. Antena TV UHF ........................................................................... 51
Gambar 3.28. Sambungan dari antena langsung ............................................... 52
Gambar 3.29. Pemasangan booster pada antena TV ........................................ 52
Gambar 3.30. Satu antena untuk 4 buah TV ...................................................... 53
Gambar 3.31. Penggabungan 2 antena menjadi 1 saluran ................................ 54
Gambar 3.32. Jenis waveguide .......................................................................... 56
Gambar 3.33. Karakteristik umum waveguide .................................................... 56
Gambar 3.34. Ilustrasi penempatan satelit ......................................................... 57
Gambar 3.35. Contoh kompas ........................................................................... 57
Gambar 3.36. Contoh waterpass ....................................................................... 58
Gambar 3.37. Contoh pemasangan parabola .................................................... 58
Gambar 3.38. Contoh LNB................................................................................. 58
Gambar 3.39. Bagian dalam LNB ...................................................................... 59
Gambar 3.40. Arah datang sinyal pada antena parabola ................................... 59
Gambar 3.41. Contoh mengukur sudut elevasi .................................................. 60
viii
Gambar 3.42. Pemasangan 2 LNB .................................................................... 61
Gambar 3.43. Penggabungan 2 LNB ................................................................. 61
Gambar 3.44. Cara memasang antena vertikal lamda ................................... 64
Gambar 3.45. (A) Bentuk jadi antena vertikal 5/8 lamda bekerja di 220MHz. (B).
Skema rangkaian antena-nya ............................................................................ 65
Gambar 3.46. Berbagaimacam posisi penempatan antena VHF/UHF mobil ...... 65
Gambar 3.47. Contoh pemasangan antena VHF/UHF vertikal di mobil .............. 66
Gambar 4.1. Bentuk antena A3S setelah di instal .............................................. 72
Gambar 4.2. Boom antenna A3S ....................................................................... 72
Gambar 4.3. Cara pemasangan element ........................................................... 73
Gambar 4.4. Cara pemasangan element A3S ................................................... 74
Gambar 4.5. Cara pemasangan RF Choke ........................................................ 75
Gambar 4.6. Pemasangan antena A3S ke tiang penyangga.............................. 75
Gambar 4.7. Antena Yagi model A144-11 ......................................................... 77
Gambar 4.8. Antena TV VHF/UHF ..................................................................... 79
Gambar 4.9. Antena Yagi UHF model A449-6S ................................................. 80
Gambar 4.10. Antena TV UHF ........................................................................... 81
Gambar 5.1. Dimensi pola radiasi ...................................................................... 87
Gambar 5.2.Ilustrasi bidang pola radiasi ............................................................ 88
Gambar 5.3. Pola Radiasi Antena Directional .................................................... 89
Gambar 5.4. Bentuk pola radiasi gelombang antena Directional ........................ 89
Gambar 5.5. Pola Radiasi Antena Omnidirectional ............................................ 89
Gambar 5.6. Bentuk pola radiasi gelombang antena Omnidirectional ................ 90
Gambar 5.7. Antena dipole ......................................................................... 90
Gambar 5.8. Geometri sederhana perambatan gelombang radio ...................... 91
Gambar 5.9. Pola radiasi antena dipole untuk ketinggian berbeda .............. 91
Gambar 6.1. Arus dan Tegangan pada Antena .................................................. 95
Gambar 6.2. Pola Distribusi Arus dan Tegangan ............................................... 96
Gambar 6.3. Pola distribusi arus pada antena 5/8............................................ 97
Gambar 6.4. Pola distribusi daya antena ........................................................... 97
Gambar 7.1. Macam-macam kabel transmisi ................................................... 104
Gambar 8.1. Bentuk antena 80 meter band ..................................................... 110
Gambar 8.2.Cara pemasangan SWR meter .................................................... 111
Gambar 8.3. Penggunaan antenna analyzer.................................................... 112
ix
Gambar 8.4. Bahan membuat antena vertikal .................................................. 113
Gambar 8.5. Ground antena vertikal ................................................................ 114
Gambar 8.6. Antena vertikal dari samping ....................................................... 114
Gambar 8.7. Pemasangan kabel ..................................................................... 114
Gambar 8.8. Bentuk akhir antena ground plane vertikal................................... 115
Gambar 8.9. Pengetesan antena VHF dengan SWR meter ............................. 115
Gambar 8.10. Pengujian antena VHF dengan antena analizer ........................ 116
Gambar 8.11. Sayap kupu-kupu antena TV UHF ............................................. 117
Gambar 8.18. Reflektor antena TV UHF .......................................................... 117
Gambar 8.13. Perakitan antena TV UHF ......................................................... 117
Gambar 8.14. Cara memasang kabel antena .................................................. 118
Gambar 8.15. Merapikan kabel antena ............................................................ 118
x
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1. Tabel besar kapasitansi bermacam-macam kabel koaksial ............... 13

Tabel 1.2. Data teknis kabel koaksial RG-59 ..................................................... 17
Tabel 1.3. Data teknis kabel koaksial RG-6 ....................................................... 18
Tabel 1.4. Data teknis kabel koaksial RG-187 ................................................... 19
Tabel 1.5. Data teknis kabel heliax FSJ1-75 ...................................................... 20
Tabel 3.1. Number of radial ground ................................................................... 39
Tabel 3.2. Pembagian kanal TV ......................................................................... 54
Tabel 4.2.Bagian boom antena A3S .................................................................. 72
Tabel 4.3. Data reflector, element, dan director A3S .......................................... 74
Tabel 4.3. Spesifikasi antena A3S ..................................................................... 76
Tabel 4.4. Spesifikasi teknis antena model A144-11 .......................................... 78
Tabel 4.5. Spesifikasi teknis antena VHF/UHF DG-27 ....................................... 79
Tabel 4.6. Data spesifikasi antena A449-6S ...................................................... 80
Tabel 4.7. Spesifikasi teknis antena UHF MDU-43 ............................................ 81
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Kunci Jawaban Evaluasi ...........................................................128
xii
xiii
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Perencanaan Sistem Antena Penerima adalah merupakan salah satu mata diklat
tingkat tinggi yang dibutuhkan dalam Teknik Elektronika Audio-Video dan
merupakan dasar dari pekerjaan merencanakan, menerapkan dan pemasangan
berbagai macam model antena, yaitu antena penerima.
Dengan modul ini peserta diharapkan dapat melakukan dan menguasai materi
dengan benar karena akan menunjang pada proses diklat berikutnya.
Perencanaan Sistem Antena Penerima merupakan salah satu bentuk dan alat
bantu ajar yang dapat digunakan di bengkel pada saat guru melakukan praktik
teknik antena.
Peningkatan efisiensi dan efektifitas proses belajar mengajar yang berorientasi

pada proses pembelajaran tuntas.
Proses diklat akan menjadi program dan terencana untuk meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan pada guru peserta diklat.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran peserta diharapkan dapat :
1. Menerapkan penggunaan berbagai macam kabel frekuensi radio dan televisi
sesuai dengan spesifikasinya.
2. Menerapkan penggunaan berbagai macam konektor frekuensi radio dan
televisi sesuai dengan spesifikasinya.
3. Menerapkan penggunaan berbagai macam tipe antena sesuai dengan
spesifikasinya.
4. Menerapkan penggunaan data teknis antena
5. Menerapkan penggunaan pola radiasi antena
6. Menerapkan penggunaan distribusi arus, tegangan dan daya antena
7. Menerapkan pentingnya kesesuaian impedansi antena
8. Terealisasinya pembuatan antena
1
C. Peta Kompetensi
PETA KEDUDUKAN MODUL ELEKTRONIKA AUDIO-VIDEO
D. Ruang Lingkup
1. Kabel frekuensi radio dan Televisi
a. Jenis Kabel
b. Data Teknis
c. Definisi Pada Kabel
d. Kabel Koaksial Untuk Frekuensi Radio (RF)
2. Konektor Frekuensi Radio dan Televisi
Macam-macam konektor frekuensi radio dan televisi
3. Tipe Antena
Macam-macam tipe antena
2
4. Data Teknis Antena
a. Data teknis antena HF
b. Data teknis antena VHF
c. Data teknis antena UHF
5. Pola Radiasi Antena (antenna radiation patterns)
a. Pola Radiasi Antena Directional
b. Pola Radiasi Antena Omnidirectional
6. Distribusi arus, tegangan dan daya antena (current, voltage and
power distribution)
a. Distribusi Arus dan Tegangan (Current & Voltage Distribution)
b. Daya antena
7. Impedansi antena (antenna impedance)
Pentingnya kesesuaian impedansi antena
8. Merancang dan merealisasikan sistem antena
a. Antena HF
b. Antena VHF
c. Antena UHF
E. Saran Cara Penggunaan Modul

Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan modul ini
maka langkah-langkah yang perlu dilaksanakan seperti dibawah ini :
1. Bacalah dan pahami dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada
masing-masing kegiatan belajar. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta
diklat dapat bertanya pada instruktur pengampu kegiatan belajar.
2. Kerjakan setiap tugas formatif (soal latihan) untuk mengetahui seberapa
besar pemahaman yang telah dimiliki terhadap materi-materi yang dibahas
dalam setiap kegiatan belajar.
3. Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik, perhatikanlah hal-
hal berikut :
a. perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku.
b. pahami setiap langkah kerja (prosedur praktikum) dengan baik.
c. sebelum melaksanakan praktikum, identifikasi (tentukan) peralatan dan
bahan yang diperlukan dengan cermat.
3
d. gunakan alat sesuai prosedur pemakaian yang benar.
e. untuk melakukan kegiatan praktikum yang belum jelas, harus meminta
ijin guru atau instruktur terlebih dahulu.
f. setelah selesai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semula.
g. jika belum menguasai level materi yang diharapkan, ulangi lagi pada
kegiatan belajar sebelumnya atau bertanyalah kepada instruktur yang
mengampu kegiatan pembelajaran yang bersangkutan.
4
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KABEL FREKUENSI
RADIO DAN TELEVISI
A. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaranini, peserta diharapkan dapat :
Menguraikan macam-macam dan fungsinya kabel frekuensi radio dan televisi
B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menerangkan penggunaan berbagai macam kabel frekuensi radio dan televisi
C. Uraian Materi
Kabel mulai ditemukan saat manusia membutuhkan sebuah alat yang berguna
untuk menghubungkan suatu perangkat dengan perangkat lain. Kabel pertama
kali ditemukan pada awal tahun 1400an. Proses penemuan kabel ini tidak sama
antara satu jenis kabel dengan kabel lainnya. Penemuan kabel tembaga
membutuhkan proses yang paling lama dibanding kabel yang lain, hingga
akhirnya berhasil ditemukan sebuah telepon. Penemuan kabel koaksial mengikuti
penemuan kabel tembaga. Baru-baru ini, kabel koaksial telah disempurnakan
kembali dengan penemuan kabel serat optik yang sangat tipis dan mampu
mentransmisikan sinyal cahaya.
1. Jenis Kabel
a. Kabel tembaga
Yang dimaksud kabel tembaga adalah kabel dengan penghantar tembaga.
Kabel ini biasanya digunakan dalam instalasi rangkaian elektronika, instalasi
listrik, dan instalasi antena.
Kabel tembaga yang sering digunakan contohnya adalah kabel NYA, NYAF,
NYM, NYMHY, NYY, NYFGBY dan sebagainya. Gambar 1.1
memperlihatkan contoh kabel tembaga yang sering digunakan dalam teknik
listrik maupun elektronika.
5
Gambar 1.1. Kabel tembaga
b. Kabel koaksial
Kabel koaksial ditemukan oleh Oliver Heaviside,merupakan kabel yang
terdiri dari dua buah konduktor.Konduktor terletak di tengah yang terbuat
dari tembaga keras yang dilapisi dengan isolator dan melingkar di luar
isolator pertama dan tertutup oleh isolator luar. Kabel koaksial memiliki 3
bagian utama, yakni pelindung luar, pelindung berupa anyaman tembaga,
dan isolator plastik. Kabel koaksial memiliki kapasitas pita lebar (bandwidth)
10 Mbps dan kapasitas node 30 node. Contoh gambar kabel koaksial seperti
gambar 1.2 di bawah.
Contoh kabel koaksial:
1) kabel koaksial RG-59A/U, merupakan kabel berwarna hitam dengan inti
berupa kabel serabut. Ukuran kabel ini kurang lebih 0.25 inch (6 mm).
2) Thin coaxial cable yang merupakan kabel koaksial berdiameter rata-rata
5 mm yang berwarna gelap dan banyak digunakan dikalangan radio
amatir.
3) Thick coaxial cable yang merupakan kabel berdiameter rata-rata 12 mm
dan sering dikenal sebagai yellow cable.
Gambar 1.2. Contoh kabel koaksial
c. Kabel serat optic

Kabel serat optik merupakan sebuah kabel yang terbuat dari kaca atau
plastik yang berfungsi untuk mentransmisikan sinyal cahaya. Kabel serat
6
optik berukuran sangat tipis dan berdiameter sehelai rambut manusia yang
saat ini paling banyak digunakan sebagai media transimisi dalam teknologi
komunikasi modern.Bagian-bagian utama serat optik tersebut adalah bagian
inti tempat merambatnya gelombang cahaya, lapisan selimut yang
mengelilingi bagian inti dengan indeks bias yang lebih kecil, dan lapisan
jaket yang melindungi bagian inti dan selimut dengan plastik yang elastis.
Komponen utama sistem serat optik terdiri dari transmitter (Laser Diode dan
Laser Emmiting Diode), information channel yang berupa serat optik, dan
receiver. Gambar 1.3 merupakan contoh kabel serat optik.
Gambar 1.3. Contoh kabel serat optik
d. Manfaat
Secara umum, kabel memiliki fungsi sebagai media transimisi yang berperan
untuk mempercepat penyampaian pesan. Setiap kabel memiliki spesialisasi
fungsi yang berbeda-beda. Kabel tembaga seringkali digunakan sebagai
penghubung ke jaringan telepon dan Ethernet. Kabel koaksial sering kita
gunakan pada televisi dan radio. Sedangkan, kabel fiber optik sering kita
gunakan sebagai jalinan penghubung bawah laut (underwater lines)
merupakan media transmisi antar samudera.
e. Kelebihan
1) Kabel Tembaga. Beberapa kelebihan dari kabel tembaga, antara lain
adalah :
a) harganya murah
b) instalasinya mudah
c) mudah didapat dan fleksibel
d) menggunakan satu medium untuk semua.
2) Kabel Koaksial. Beberapa kelebihan dari kabel koaksial adalah :
a) kapasitas bandwith dan jangkauan transmisi yang lebih besar
7
b) pengiriman informasi yang lebih cepat
c) lebih murah dari serat optik.
3) Kabel Serat Optik. Beberapa kelebihan dari kabel serat optik adalah :
a) berukuran tipis dan berdiameter sehelai rambut manusia
b) dapat mentransmisikan sinyal cahaya
c) kapasitas bandwidth dan kecepatan transmisi yang sangat besar,
mencapai terabyte
d) mudah untuk dibawa
e) tidak rentan terhadap gangguan frekuensi listrik.
f. Kelemahan
1) Kabel Tembaga. Beberapa kelemahan dari kabel tembaga adalah :
a) rentan terhadap gangguan frekuensi listrik dan radio
b) tidak dapat mentransmisikan sinyal cahaya
c) kapasitas bandwithnya yang kecil
2) Kabel Koaksial.Beberapa kelemahan dari kabel koaksial adalah :
a) sulit dalam instalasinya
b) sering mengakibatkan masalah dalam koneksi jika kedua ujungnya
tidak di ground dengan baik
c) lebih mahal jika dibandingkan dengan kabel tembaga
3) Kabel Serat Optik. Beberapa kelemahan dari kabel serat optik adalah :
a) harganya yang mahal termasuk peralatan khusus untuk
penyambungannya
b) konstruksinya yang lemah sehingga memerlukan lapisan penguat
untuk proteksi
2. Data Teknis
a. Kabel Koaksial
Kabel koaksial (coaxial cable) yang biasa dipakai dalam teknik radio dan
televisi ditinjau dari besar impedansinya ada dua jenis, yaitu kabel coaksial
berimpedansi 50 ohm dan 75 ohm. Bentuk kabel koaksial seperti terlihat
pada gambar 1.4 berikut.
8
Gambar 1.4.Kabel koaksial
Dalam kabel koaksial, "on" kawat adalah konduktor pusat, beberapa bentuk
kawat tembaga, padat, diameter relatif kecil, sedangkan isolasi yang sangat
berat dielektriknya. Kabel koaksial memiliki bandwidth yang sangat luas,
sehingga akan mengirimkan sinyal dari frekuensi 0 Hertz hingga jutaan
hertz. Secara harfiah, ratusan pesan dapat di-multiplexing secara frekuensi
(frequency multiplexing) dan ditransmisikan secara simultan melalui kabel
koaksial tunggal, atau sebuah program televisi menempati sekitar 3.500.000
Hz dapat ditransmisikan secara bersamaan dengan ratusan percakapan
telepon.
Karena memiliki atenuasi rendah, kabel koaksial tidak membutuhkan banyak

penguat (amplifier) seperti ketika menggunakan kawat konvensional. Selain
untuk kepentingan dalam industri telepon, semua produsen utama dari radio,
televisi, radar, alat bantu navigasi, pengendalian kebakaran, pesawat, kapal,
suara bawah air, dan jenis lain dari peralatan transmisi menggunakan kabel
koaksial untuk jarak beberapa kilometer. TV kabel dan sistem sirkuit TV
tertutup menggunakan jenis kabel ini.
Penggunaan kabel koaksial mencakup aplikasi apapun di mana kehilangan

sinyal dan redaman harus dipertahankan minimum, atau di mana
penghapusan gangguan dari luar adalah penting. Bagaimana kabel koaksial
diidentifikasi? Kabel dibuat ketat dengan spesifikasi yang ditandai dengan
tulisan RG. Contoh arti singkatan dari tulisan RG-8U ini adalah sebagai
berikut :
R - FREKUENSI RADIO
G GOVERNMENT/PEMERINTAH
9
8 - Nomor persetujuan yang ditetapkan pemerintah
U - Spesifikasi yang universal
Jika huruf A, B, atau C muncul sebelum tanda /, berarti spesifikasi modifikasi
atau revisi. Sebagai contoh - RG 8/U digantikan oleh RG 8A/U tetapi kedua
jenis tersebut masih digunakan.
Kabel koaksial ini terbagi menjadi 2 bagian yaitu kabel koaksial baseband
(kabel 50 ohm) yang digunakan untuk transmisi digital dan kabel koaksial
broadband (kabel 75 ohm) yang digunakan untuk transmisi analog.
b. Kabel koaksial Baseband

Kabel koaksial jenis ini terdiri dari kawat tembaga keras sebagai intinya,
dikelilingi suatu bahan isolasi. Kabel ini dibungkus oleh konduktor silindris
yang seringkali berbentuk jalinan anyaman. Konstruksi dan lapisan
pelindung kabel koaksial memberikan kombinasi yang baik antara bandwidth
yang besar dan imunitas noise yang istimewa.
Bandwidth tergantung pada panjang kabel. Untuk kabel yang panjangnya 1

km, laju data bisa mencapai 1 sampai 2 Gbps. Kabel yang lebih panjang pun
bisa digunakan, akan tetapi hanya akan mencapai laju data yang lebih
rendah.
c. Kabel koaksial Broadband

Sistem kabel koaksial lainnya menggunakan transmisi analog dengan sistem
pengkabelan pada televisi standard. Sistem seperti itu disebut broadband.
Karena jaringan broadband menggunakan teknologi televisi kabel stadard,
kabel dapat digunakan sampai 300Mhz dan dapat beroperasi hampir 100km
sehubungan dengan pensinyalan analog, yang jauh lebih aman dari
pensinyalan digital. Sebuah perbedaan penting antara baseband dengan
broadband adalah bahwa sistem broadband meliputi wilayah yang luas
dibandingkan dengan sistem baseband.
10
3. Definisi Pada Kabel
a. Redaman
Redaman (Atenuasi) adalah hilangnya daya atau sinyal yang dinyatakan
dalam desibel, yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada frekuensi tertentu.
Contohnya adalah kabel RG-59BU/CU yang memiliki kehilangan daya 1,7
dB/100 m pada frekuensi 100 MHz atau 5,6 dB/100 m pada frekuensi 1000
MHz.
Contoh data teknis kabel RG58BU/CU seperti gambar 1.5 di bawah.
Gambar 1.5. Data teknis kabel RG59BU

Apabila panjang kabel RG59BU memiliki panjang 100 m dikerjakan pada
frekuensi 100MHz, maka redamannya adalah 10 x 1,3 dB = 13 dB (10 kali
lipat), sebab panjang kabel 10 kali lipat dari 10 m. Redaman akan semakin
besar jika kabel tersebut dikerjakan di frekuensi yang lebih tinggi.
b. Frekuensi
Frekuensi adalah istilah menunjuk jumlah siklus aliran arus (AC) bolak-balik
dalam satu detik. Sebagai contoh, frekuensi AC yang umum digunakan
adalah 50 hertz dan biasanya ditampilkan sebagai 50 Hz. Stasiun penyiaran
beroperasi pada frekuensi ribuan siklus per detik dan frekuensi mereka
disebut kilohertz (kHz). Radio AM mewakili frekuensi dalam kilohertz (kHz).
Frekuensi tinggi dalam jutaan siklus per detik dan disebut megahertz (MHz).
Pada kabel koaksial RG-59BU frekuensi kerja maksimum adalah 1.000 MHz
(1GHz), dengan redaman sebesar 4,6dB per 10 meter.
11
c. Impedansi
Impedansi adalah suatu istilah yang menyatakan rasio tegangan terhadap
arus di kabel panjang tak terbatas. Dalam kasus kabel koaksial, impedansi
dinyatakan dalam istilah "impedansi = Ohm". Kabel koaksial umumnya
dikelompokkan ke dalam dua kelas utama, 50 ohm dan 75 ohm. Sebuah
contoh dari masing-masing kelas adalah :
RG 8A/U impedansi 50 ohm
RG 11A/U impedansi 75 ohm
Gambar 1.6 dibawah memperlihatkan data teknis kabel koaksial RG8/U dengan
berbagai macam tipe.
Gambar 1.6. Data teknis kabel koaksial RG-8

Pada kolom yang diberi warna kuning menunjukkan besarnya impedansi
nominal (nominal impedance). Terlihat disana besarnya impedansi kabel
antara 50 52 ohm.Data teknis kabel koaksial RG-6/U seperti gambar 1.7 di
bawah.
12
Gambar 1.7. Data teknis kabel koaksial RG-6/U
Pada gambar 1.7diatas yang dilingkari warna kuning menunjukkan

keterangan kabel RG-6/U CATV 75 Coaxial Cable, ini berarti kabel
koaksial RG-6/U berimpedansi 75 ohm.
d. Kapasitansi
Kapasitansi atau kapasitas adalah milik sistem konduktor dan dielektrik yang
memungkinkan penyimpanan listrik ketika beda potensial atau tegangan ada
antara dua konduktor. Contoh kabel dengan impedansi khas memiliki
kapasitas disajikan pada tabel 1.1 di bawah.
Tabel 1.1. Tabel besar kapasitansi bermacam-macam kabel koaksial
RG atau M17 Impedansi Kabel (ohms) Dielectric Type Capacitance (pF/ft)
RG 8A/U 50 PE 29.5
RG 231A/U 50 Foam PE 25.0
RG 188A/U 50 Solid TFE 29.0
M17/6 75 PE 20.6
RG 306A/U 75 Foam PE 16.5
13
RG 140 75 Solid TFE 21.0
M17/90 93 Air space PE 13.5
M17/56 95 PE 17.0
M17/95 95 Solid TFE 15.4
RG 24A/U 125 PE 12.0
RG 114A/U 185 Air space PE 6.5
Gambar 1.8 di bawah adalah contoh besarnya kapasitansi (capacitance) dari kabel RG-
6/U.
Gambar 1.8. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (kapasitansi)
Kolom yang diberi warna merah pada gambar 1.8 di atas menunjukkan
besarnya kapasitansi (capacitance). Terlihat disana besarnya kapasitansi
dari kabel RG-6/U, yang mempunyai kapasitansi 15,5 pF/ft.
e. Kecepatan propagasi
Velocity propagasi, biasa disebut kecepatan, adalah rasio kecepatan aliran
arus listrik di kabel terisolasi dengan kecepatan cahaya. Semua kabel
14
berisolasi memiliki rasio ini dan itu dinyatakan dalam persen (%). Gambar
1.9 merupakan contoh data teknis velocity of propagation (%) dari kabel RG-
6/U.
Pada kolom yang diberi warna hijau menunjukkan besarnya velocity of

propagation dari kabel RG-6/U. Besarnya velocity of propagation berbeda
disetiap tipe kabel. Ini dapat dilihat pada gambar diatas. Contoh misalnya
RG-6/U memiliki velocity of propagation sebesar 84%. Semakin besar
velocity of propagation, maka semakin bagus kabel tersebut.Velocity of
propagation sebesar 84% ini sudah merupakan angka velocityof
propagationyang bagus.
Gambar 1.9. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (velocity of propagation)
4. Kabel Koaksial Untuk Frekuensi Radio dan Televisi

Kabel koaksial adalah jenis kabel yang memiliki dua buah penghantar yang
berupa kabel solid terbuat dari tembaga sebagai inti. Kabel inti dilapisi sekat
isolator yang dililit oleh penghantar berupa kabel serabut yang terbuat dari
tembaga atau alumunium. Kabel serabut tersebut berfungsi juga sebagai
penghantar bagian luar. Bagian paling luar adalah lapisan isolator dari bahan
15
plastik sebagai pelindung dari panas dan air hujan. Contoh penampang kabel
koaksial seperti terlihat pada gambar 1.10 dibawah.
Gambar 1.10. Penampang kabel koaksial

Ketahanan kabel koaksial terhadap interferensi gelombang elektromagnetik lebih
baik daripada kabel twisted-pair. Kabel koaksial basedband memiliki impedansi
karakteristik sebesar 50 Ohm, sedangkan kabel koaksial broadband memiliki
impedansi karakteristik sebesar 75 Ohm.Kabel koaksial 75 ohm sering dipakai di
perangkat penerima radio dan televisi juga di perangkat CATV. Di bawah ini akan
dijelaskan macam-macam kabel koaksial yang memiliki impedansi karakteristik
75 Ohm.
a. Kabel koaksial RG59
Gambar 1.11. Kabel koaksial RG59

Kabel koaksial RG-59 dengan inti padat 75 Ohm. Kabel ini memiliki kerugian
daya yang kecil dan sangat berguna untuk aplikasi seperti instalasi antena
radio, antena televisi, CATV dan lain sebagainya. Kabel koaksial RG-59
memiliki lapisan jaket paling luar berwarna putih, hitam atau abu-abu. Kabel
koaksial RG-59 seperti terlihat pada gambar 1.11 di atas.RG-59 adalah jenis
kabel koaksial yang sering digunakan untuk sinyal daya rendah dan koneksi
RF. Ada beberapa versi yang meliputi perbedaan bahan inti (padat atau
dikepang kawat) dan perisai. Berikut adalah data teknis kabel koaksial RG-
59, 75 Ohm.
16
Tabel 1.2. Data teknis kabel koaksial RG-59
Dari data teknis diatas didapat bahwa kabel RG-59 memiliki impedance 75
ohm, velocity of propagation 66%, maximum operating frequency 1000 MHz,
capacitance 20,6 pF/ft dan maximum operating voltage 2.300 volt.Koaksial
kabel RG-59 mempunyai atenuasi/pelemahan 11,48 dB/100 m (pada
frekuensi 100 Mhz) atau 22,97 dB/100 m (pada frekuensi 400 Mhz) atau
37,73 dB/100 m (pada frekuensi 1000 Mhz)
b. Kabel Koaksial RG-6

Model kabel berikutnya adalah kabel koaksial RG-6. Model kabel ini
dimensinya lebih besar dibandingkan kabel koaksial RG-59. Akan tetapi
untuk impedansinya sama yaitu 75 ohm. Penampang kabel RG-6 seperti
terlihat pada gambar 1.12di bawah.
Gambar 1.12. Kabel koaksial RG-6
17
Dari data teknis tabel 1.3 diatas didapat bahwa kabel RG-6 memiliki
impedance 75 ohm, velocity of propagation 65,9%, maximum operating
frequency 3 GHz, capacitance 67,59 pF/m dan maximum operating voltage
2.700 volt.
Koaksial kabel RG-6 mempunyai atenuasi/pelemahan 2,62 dB/100 m (pada

frekuensi 10 Mhz) atau 9,51 dB/100 m (pada frekuensi 100 Mhz) atau 36,09
dB/100 m (pada frekuensi 1000 Mhz).
c. Kabel Coaxial RG-187 Miniatur Teflon 75 Ohm

Kabel koaksial RG-187 miniatur 75 Ohm telah berlapis perak, diselubingi
tembaga, konduktor kawat baja dengan dielektrik teflon.Kabel koaksial
isolasi teflon memberikaan keunggulan dan stabilitas suhu tinggi. RG-187
sering dipasang pada peralatam yang sensitif dengan sistem medis atau
aplikasi data link hingga 3GHz. Penampang kabel teflon 75 ohm seperti
terlihat pada gambar 1.13di bawah.Data teknis kabel koaksial RG-187
seperti ditunjukkan pada tabel 1.4 di bawah.
Gambar 1.13. Kabel Coaxial RG-187
18
d. Kabel Heliax FSJ1-75

Kabel 1/4 (1/4 inchi) flexible foam dielectric, 75 Ohm memiliki spesifikasi
dan redaman yang berbeda dengan model lain. Kabel model ini sering
disebut dengan kabel Heliax. Gambar kabel heliax 1/4 seperti terlihat pada
gambar 1.14dibawah.
Gambar 1.14. Kabel heliax FSJ1-75
19
Tabel 1.5. Data teknis kabel heliax FSJ1-75
Dari tabel 1.5diatas terlihat bahwa impedansi kabel heliax FSJ1-75 adalah
75 ohm dengan toleransi 3 ohm, frekuensi kerja sampai 22 GHz, velocity
sebesar 78%, kapasitansi 57 pF/m. Untuk parameter yang lain bisa dilihat
pada tabel diatas.
e. Kabel Heliax inchi 75 Ohm

Kabel heliax 1/2" - 75 Ohm mempunyai spesifikasi dan pelemahan kinerja
lebih bagus dari kabel-kabel yang sebelumnya. Kabel ini juga sering disebut
kabel Heliax LDF4-75A.Kabel Heliax LDF4-75Aseperti terlihat pada
Gambar 1.15. Kabel Heliax LDF4-75A
D. Aktifitas Pembelajaran
a. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum
anda fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya
20
anda dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau
bertanya ke instruktur jika memungkinkan.
b. Carilah 2 macam tipe kabel frekuensi radio (RF) selain yang sudah ada
dalam uraian materi di atas. Ringkaslah hasilnya dan buatlah laporan
singkatnya. Simpan hasilnya sebagai pengaya bagi anda tentang macam
dan tipe kabel frekuensi radio (RF) dan kumpulkan hasilnya ke instruktor
atau pengampu diklat.
c. Kabel hasil pencarian pada langkah b di atas, buatlah ringkasan
penjelasan penggunaan kabel tersebut yang berkaitan dengan spesifikasi
teknis kabel yang ada.
d. Anda diharapkan mencari referensi-referensi yang berkaitan dengan
kabel frekuensi radio (RF) sebanyak-banyaknya. Anda dapat menggunakan
media internet untuk mencarinya atau media lain yang ada.
E. Latihan/Tugas
1. Uraikan tentang apa yang dimaksud kabel UTP dan STP !
2. Uraikan pemahaman anda tentang kabel koaksial !
3. Apa yang dimaksud dengan redaman pada kabel koaksial ?
4. Data teknis kabel seperti berikut
Berapakah besar velocity factor dari data kabel diatas?
21
5. Data teknis redaman suatu kabel seperti berikut
Jika model kabel di atas panjangnya 200 meter, bekerja pada frekuensi 800
MHz, maka besar redamannya adalah .
F. Rangkuman
Kabel mulai ditemukan saat manusia membutuhkan sebuah alat yang berguna
untuk menghubungkan suatu perangkat dengan perangkat lain, dan ditemukan
pada awal 1400an.Kabel tembaga contohnya adalah kabel UTP (Unshielded
Twisted Pair) dan STP (Shielded Twisted Pair). Perbedaan dari keduanya adalah
adanya pelindung dan tidak adanya pelindung pada bagian inti konduktornya.
Kabel koaksial ditemukan oleh Oliver Heaviside. Merupakan kabel yang terdiri
dari dua buah konduktor, yaitu terletak di tengah yang terbuat dari tembaga keras
yang dilapisi dengan isolator dan melingkar di luar isolator pertama dan tertutup
oleh isolator luar.
Kabel koaksial terbagi menjadi 2 bagian yaitu kabel koaksial baseband (kabel 50
ohm) yang digunakan untuk transmisi digital dan kabel koaksial broadband (kabel
75 ohm) yang digunakan untuk transmisi analog.
22
Redaman (Atenuasi) adalah hilangnya daya atau sinyal yang dinyatakan dalam
desibel, yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada frekuensi tertentu. Impedansi
adalah suatu istilah yang menyatakan rasio tegangan terhadap arus di kabel
panjang tak terbatas. Kapasitansi atau kapasitas adalah milik sistem konduktor
dan dielektrik yang memungkinkan penyimpanan listrik ketika beda potensial
atau tegangan ada antara dua konduktor.
Velocity propagasi, biasa disebut kecepatan, adalah rasio kecepatan aliran arus
listrik di kabel terisolasi dengan kecepatan cahaya. Semua kabel berisolasi
memiliki rasio ini dan itu dinyatakan dalam persen.
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

1. Umpan Balik
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran ini, periksalah penguasaan
pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan berbagai
macam kabel frekuensi radio dan televisi sesuai dengan
spesifikasinyamenggunakan daftar periksa di bawah ini:
No Indikator Ya Tidak Bukti
1 Menerangkan penggunaan
berbagai macam kabel frekuensi
radio dan televisi sesuai dengan
spesifikasinya.
2. Tindak Lanjut
a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai
standar di lingkungan laboratorium kerja anda.
b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri
atau berkelompok?
Sendiri
Berkelompok silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain
dalam tabel di bawah.
No : Nama anggota kelompok lainnya (tidak termasuk diri anda)
23
c. Gambarkan suatu situasi atau isu di dalam bengkel/laboratorium anda
yang mungkin dapat anda ubah atau tingkatkan dengan
mengimplementasikan sebuah rencana tindak lanjut.
.............................................................
.............................................................
d. Apakah judul rencana tindak lanjut anda?
.............................................................
.............................................................
e. Apakah manfaat/hasil dari rencana aksi tindak lanjut anda tersebut?
.............................................................
.............................................................
f. Uraikan bagaimana rencana tindak lanjut anda memenuhi kriteria
SMART
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
24
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 : KONEKTOR
FREKUENSI RADIO DAN TELEVISI
A. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaranini, peserta diharapkan dapat :
Menjelaskan macam-macam konektor frekuensi radio dan televisi

Menerangkan penggunaan berbagai macam konektor frekuensi radio dan televisi
C. Uraian Materi
1. Konektor Frekuensi HF dan VHF
Konektor frekuensi HF dan VHF dibuat pada awal 1930-an, saat teknologi
HF/VHF cukup baru. Dahulu VHF yang dalam banyak eksperimen radio amatir,
sebagian besar dengan alasan teknik mulai bereksperimen dan bekerja di daerah
perbatasan VHF sekitar 1926. Segera setelah itu mulai berkembang ke radio FM
dan televisi maka mulai dipakai dan dinamakan kelompok konektor VHF.
Konektor VHF masih memiliki banyak tempat dalam aplikasi di mana konektor
RF yang kuat tapi ekonomis diperlukan, tetapi untuk aplikasi serius
penggunaannya harus dibatasi di bawah 100 MHz. Tipe N jauh lebih unggul
dalam kinerja, dan juga harus dicatat konektor jenis BNC mirip dalam kinerja
dengan jenis N, tetapi memiliki kelemahan.Konektor jenis PL-259/SO-239 seperti
terlihat pada gambar 2.1 di bawah.
Gambar 2.1.Konektor jenis PL-259/SO-239 maledan female
25
Konektor frekuensi HF/VHF jenis PL-259/SO-239 adalah konektor yang paling
sering digunakan dan umum ada di pasaran. Karena konektor ini tergolong
murah dan mudah dalam pemasangannya, serta frekuensi kerja di band HF dan
VHF. Gambar 2.1. di atas memperlihatkan konektor jenis PL-259/SO-239 untuk
kabel jenis RG-8. Sedangkan untuk kabel jenis RG-58 yang penampang
kabelnya lebih kecil, konektor PL-259/SO-239 seperti terlihat pada gambar 2.3.
dibawah.
Gambar 2.2.Konektor PL-259 male untuk kabel RG-58
a. Konektor BNC
Gambar 2.3.Konektor BNC maledanfemale

Konektor BNC seperti terlihat pada gambar 2.3di atas,dapat bekerja pada
frekuensi 2 GHz atau lebih tinggi. Nama lain : The "Bayonet Neil -
Concelman" atau "Bayonet Navy Connector" atau "Baby Neil Connector",
tergantung pada sumber informasi. Karl W. Concelman diyakini telah
menciptakan "C" konektor. BNC menggunakan konduktor yang di tempatkan
di luar dan beberapa dielektrik plastik pada setiap konektor.
b. Konektor TNC
Gambar 2.4.Konektor TNC maledan female
26
Konektor TNC seperti gambar 2.4di atasdapat bekerja pada daerah 2 GHz
atau lebih tinggi. Konektor TNC merupakan versi threaded dari konektor
BNC. Pada konektor jenis TNC ini, untuk menyambungkan dan
mengencangkan antara konektor male dan female menggunakan pengunci
ulir. Sementara pada konektor tipe BNC menggunakan pengunci hanya
dengan memutar dan lock pengunci di lubang.
c. Konektor F
Konektor F seperti gambar 2.5di bawah, dapat bekerja di frekuensi 250 MHz
sampai 1 GHz, Konektor "F" seri terutama digunakan dalam aplikasi kabel
dan antena televisi. Biasanya ini digunakan pada karakteristik impedansi 75
ohm.
Gambar 2.5. Konektor F maledan female
2. Konektor Frekuensi UHF/SHF

Konektor-konektor berikut dapat bekerja di frekuensi UHF maupun SHF dan
banyak digunakan dalam aplikasi RF saat ini.
a. Konektor N
Gambar 2.6. Konektor N male

Konektor tipe N 50 Ohm seperti gambar 2.6di atas, dirancang pada tahun
1940 untuk sistem militer yang beroperasi di bawah 5 GHz. Salah satu
sumber mengidentifikasi asal-usul nama sebagai berarti "Angkatan Laut".
Beberapa sumber lain atribut ke Mr Paul Neil , seorang insinyur RF di Bell
27
Labs. Tipe N menggunakan gasket internal untuk penutup dan ada celah
udara antara pusat dan konduktor luar.
b. Konektor 7/16 DIN
Gambar 2.7. Konektor 7/16 DIN maledanfemale

Konektor 7/16 DIN seperti gambar 2.7di atasmerupakan konektor yang
relatif baru, lebih populer sebagai interkoneksi yang disebut aplikasi seluler
"wireless" dan lainnya, terutama pada menara. Keuntungan utama adalah
lebih baik dari konektor tipe N. Mampu bekerja sampai frekuensi 7,5 Ghz,
menggunakan gasket karet dan perak atau piringan emas.
c. Konektor SMA
Gambar 2.8. Konektor SMAmale dan female
Konektor SMA seperti gambar 2.8 di atas bekerja pada frekuensi 12 GHz
atau lebih. SMA (miniatur A) konektor dirancang oleh Bendix Scintilla
Corporation dan merupakan salah satu yang paling umum digunakan untuk
konektor RF/microwave saat ini. Hal ini dimaksudkan untuk digunakan pada
kabel semi-rigid.
Dalam pemasangannya diperlukan ketelitian dan kejelian, jangan sampai

kawat inti bengkok ataupun hilang. Hal ini penting agar keamanan perangkat
28
komunikasi yang dipasangi konektor jenis ini aman.Konektor SMA saat ini
sudah banyak dipasaran dan harganyapun murah. Tetapi ada
kekurangannya yaitu tingkat kepresisian akan mempengaruhi daya tahan
dan kinerjanya, dan dapat menyebabkan keausan meningkat ketika
dikawinkan dengan konektor lainnya.
Sebagian besar konektor SMA memiliki koefisien refleksi tinggi dibandingkan

konektor lain yang tersedia untuk digunakan sampai frekuensi 24 GHz
karena kesulitan dielektriknya. Beberapa produsen menilai versi khusus
berkualitas tinggi dari konektor SMA yang memenuhi standar konektor SMA
setinggi 26,5 GHz.
d. TV Aerial Connector
Gambar 2.9. Konektor aerial TVmale dan female

Gambar 2.9diatas menunjukkan konektor aerial untuk antena televisi.
Konektor ini tidak asing bagi kita dan paling banyak digunakan dalam
aplikasi antena televisi rumahan. Bentuknya yang sederhana dan mudah
dalam pemasangannya membuat konektor ini terpilih untuk aplikasi
disambungan/terminal antena televisi. Dengan demikian diharapkan orang
awam tentang konektor sekalipun dapat memasangnya.
1. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum anda
fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya anda
dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau bertanya ke
instruktur jika memungkinkan.
b. Carilah 3 macam tipe konektor frekuensi radio (RF) yang ada di sekitar
anda berada. Jelaskan dengan singkat nama, tipe, dan kegunaan dari
29
konektor tersebut. Simpan hasilnya sebagai pengaya bagi anda tentang
macam dan tipe konektor frekuensi radio (RF) dan kumpulkan hasilnya ke
instruktor atau pengampu diklat.
c. Siapkan konektor F 2 buah dan kabel antena TV (misal kabel tipe 5C)
sepanjang 2 meter. Pasang konektor F tersebut di ke dua ujung kabel.
Tunjukkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat.
E. Latihan/Tugas
1. Berikut adalah gambar konektor .
2. Konektor Bayonet Navy Connector dapat bekerja sampai frekuensi .

3. Konektor ini dapat bekerja di frekuensi 250 MHz sampai 1 GHz, banyak
digunakan dalam aplikasi kabel dan antena televise. Konektor tersebut
adalah .
4. Konektor ini dirancang pada tahun 1940 untuk sistem militer yang beroperasi
di bawah 5 GHz. Konektor yang dimaksud adalah .
5. Perhatikan gambar konektor dibawah ini
Konektor di atas diaplikasikan pada perangkat .
F. Rangkuman
Konektor frekuensi HF dan VHF dibuat pada awal 1930-an, saat teknologi
HF/VHF cukup baru. Dahulu VHF yang dalam banyak eksperimen radio amatir.
Konektor frekuensi HF/VHF jenis PL-259/SO-239 adalah konektor yang paling
sering digunakan dan umum ada di pasaran. Karena konektor ini tergolong
murah dan mudah dalam pemasangannya, serta frekuensi kerja di band HF dan
VHF.
30
Konektor BNC dapat bekerja pada frekuensi 2 GHz atau lebih tinggi. Nama lain :
The "Bayonet Neil - Concelman" atau "Bayonet Navy Connector" atau "Baby Neil
Connector". Konektor TNC merupakan versi threaded dari konektor BNC. Ini
membantu mengatasi kebocoran dan masalah stabilitas geometris aplikasi
hingga 12 GHz.Konektor "F" seri digunakan dalam aplikasi kabel dan antena
televisi.
Konektor SMA ini bekerja pada frekuensi 12 GHz atau lebih. SMA (miniatur A)
konektor dirancang oleh Bendix Scintilla Corporation dan merupakan salah satu
yang paling umum digunakan untuk konektor RF/microwave saat ini.
Penggunaan konektor SMA saat ini dapat anda lihat pada perangkat handy
transceiver (HT) yang terkini, terutama HT yang bekerja di frekuensi VHF/UHF.

1. Umpan Balik
macam konektor frekuensi radio dan televisi menggunakan daftar periksa di
bawah ini:
berbagai macam konektor frekuensi
radio dan televisi sesuai dengan
spesifikasinya
2. Tindak Lanjut
a. Buat rencana pengembangan dan implementasi praktikum sesuai standar
di lingkungan laboratorium kerja anda.
b. Apakah anda mengimplementasikan rencana tindak lanjut ini sendiri atau
berkelompok?
sendiri
31

............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
SMART
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
32
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3: TIPE ANTENA
A. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat :
Menjelaskanberbagai macam tipe antena sesuai dengan spesifikasinya.

Menerangkan penggunaan berbagai macam tipe antena sesuai dengan
spesifikasinya.
C. Uraian Materi
Salah satu bagian penting dari suatu pemancar radio adalah antena.Antena
merupakan sebatang logam yang berfungsi menerima getaran listrik dari
transmitter dan memancarkannya sebagai gelombang radio. Antena tersebut
berfungsi pula sebaliknya yaitu menampung gelombang radio dan meneruskan
gelombang listrik ke penerima.
Seringkali agar pancarannya cukup besar diterima oleh stasiun lawan bicara,
usaha yang dilakukan adalah menaikkan power dengan tanpa memperhatikan
faktor-faktor lain tersebut di atas. Memang usaha meperbesar power secara
teknis merupakan usaha yang paling mudah, akan tetapi hal ini adalah usaha
yang kurang efektif dan cenderung merupakan suatu pemborosan.Selain
propagasi dan posisi pemancar ada faktor bandwidth pancaran yang dapat
dikatakan bahwa makin sempit bandwidth makin kuatlah pancaran.
1. Tipe Antena Dipole Setengah Gelombang

Sebatang logam yang panjangnya Lambda () akan beresonansi dengan baik
bila ada gelombang radio yang menyentuh permukaannya. Jadi bila pada ujung
coax bagian iner disambung dengan logam sepanjang dan outer-nya di
ground, ia akan menjadi antena. Antena semacam ini hanya mempunyai satu
pole dandisebut monopole (mono artinya satu). Apabila outer dari coax tidak di-
ground dan disambung dengan seutas logam sepanjang lagi, menjadi antena
dengan dua pole dan disebut dipole (di artinya dua). Antena dipole bisa
33
terdiri hanya satu kawat saja disebut single wire dipole, bisa juga dengan dua
kawat yang ujung-ujungnya dihubungkan dinamakan two wire folded dipole, bisa
juga terdiri atas 3 kawat yang ujung-ujungnya disambung dinamakanthree wire
folded dipole.
Gambar 3.1. Antena Monopole dan Dipole
Kadang antena belum tentu sesuai impendansinya. Oleh karenanya harus

disesuaikan impendasinya. Antena Monopole dan Dipole seperti terlihat pada
gambar 3.1 di atas.
Cara me-matching-kan antena yang baik ialah dengan menggunakan alat khusus
yaitu Dip Meter dan impendance meter atau dapat juga menggunakan SWR
analyser. Apabila alat tersebut tidak tersedia, matching dilakukan dengan
menggunakan transceiver dan SWR meter. Pemasangan SWR meter saat
matching antena seperti terlihat pada gambar 3.2 dibawah ini.
Gambar 3.2. Cara pemasangan SWR meter saat matching antena

Penempatan antena disarankan agak jauh dari kawat telepon dan kawat listrik
untuk menghindari timbulnya telephone interference dan televisi interference.
Bentangan antena yang sejajar dengan kawat telepon atau kawat listrik dengan
jarak kurang dari lima meter akan dapat menimbulkan gangguanpada pesawat
34
telepon, televisi dan perangkat audio lainnya. Makin rendah letak antena, sayap-
sayapnya cenderung makin pendek.
Rumus panjang gelombang seperti berikut:
Rumus panjang gelombang dalam meter adalah :
= dalam meter
f = Mhz
Rumus-rumus di atas adalah panjang gelombang di udara. Cepat rambat
gelombang listrik pada logam itu lebih kecil, ialah 0.95 kali gelombang radio di
udara. Jadi untuk menghitung Lambda antena, rumus tersebut menjadi :
Pola radiasi dari antena dipole di ruang bebas terlihat seperti angka 8, hal ini
dikarenakan ada pengaruh dari grounding tanah. Pemasangan antena Dipole
dengan ketinggian 1 (1 panjang gelobang) atau lebih dari permukaan tanah
dan kemiringan pemasangan dari garis horizontal akan mengubah pola radiasi
antena Dipole tersebut, seperti terlihat pada gambar 3.3dibawah.
Gambar 3.3. Sudut elevasi pancaran antena Dipole
35
Gambar 3.4memperlihatkan respon antena dipole di ketinggian tertentu saat
sudah dipasang di tempatnya.
Gambar 3.4. Respon antena Dipole di ketinggian

Gambar 3.5 di bawah memperlihatkan gambaran pola radiasi antena Dipole jika
dipasang di suatu ketinggian dari atas tanah.
Pola respone sudut elevasi antena

Dipole jika ditempatkan diketinggian
panjang gelombang dari atas tanah.
Pola respone sudut elevasi antena

Dipole jika ditempatkan diketinggian 1
panjang gelombang dari atas tanah.
Gambar disamping menun-jukkan pola

azimuth dari antena Dipole untuk dua
ketinggian di sudut elevasi untuk tinggi
di atas tanah pada sudut elevasi 30
Gambar 3.5. Pola sudut elevasi di ketinggian antena tertentu
Cara mengumpan daya ke antena dipole seperti terlihat pada gambar

3.6dibawah.
36
Gambar 3.6. Mengumpan daya pada antena Dipole
Antena Dipole tidak harus dipasang horizontal dan lurus. Jika lahan tidak
memenuhi syarat untuk memasang antena Dipole secara horizontal, maka dapat
dipasang sesuai dengan lahan atau tempat yang tersedia. Salah satunya
dipasang menyerupai huruf V terbalik (Inverted V Dipole).
Inverted V dipole cukup memerlukan 1 tiang penyangga yang diletakkan di

tengah. Sementara kedua sayap bentangan antenanya ditarik ke bawah arah
kanan kiri dari tiang, kemudian dikaitkan dengan sesuatu, yang mempunya
ketinggian tertentu dari atas tanah seperti terlihat pada gambar 3.7 di bawah.
Gambar 3.7. Inverted V Dipole
2. Tipe Antena Vertikal

Salah satu antena paling terkenal adalah vertikal, yaitu terdiri dari sebuah
radiator vertikal dengan ditambahkan radial ground dibawahnya, terbuat dari
kawat konduktor maupun tubing aluminium.
Sebuah antena dengan radiator vertikal single memiliki pola radiasi sama dan
tidak ada yang null kesegala arah (omnidirectional), berbeda dengan kebanyakan
antena horisontal.
37
Selain hal tersebut diatas, dibandingkan dengan antena horisontal, antena
vertikal memiliki masalah berupa ground return loss, ada 2 (dua) macam, yaitu:
near field dan far-field ground lossess. Secara sederhana ground return loss bisa
dijelaskan sebagai berikut, yaitu arus yang hilang pada ground sistem antena
vertikal, lebih jelasnya dapat dilihat seperti gambar 3.8dibawah.
Gambar 3.8. Ground Loss

Efek dari ground losses ini adalah berubahnya pola radiasi terutama pada sudut
kecil (low elevation angle biasanya untuk keperluan DX/komunikasi jarak jauh)
dan yang paling merugikan adalah berkurangnya gain antenna dibandingkan
dengan kondisi idealnya. Sebagai gambaran, berdasarkan ilustrasi pada gambar
3.9dibawah, dibandingkan dengan kondisi idealnya, pada sudut elevasi 10
derajat terjadi pengurangan gain sebesar hampir 6dB, sementara pada sudut
elevasi 60 derajat pengurangan sekitar 2dB.
Gambar 3.9. Radiation pattern

Low angle radiation atau sudut radiasi/ elevasi yang kecil, yang cocok digunakan
untuk komunikasi jarak jauh atau DX. Seperti yang kita ketahui, komunikasi
dengan gelombang HF (1.8 30 MHz) sangat dipengaruhi oleh lapisan ionosfir
diatas bumi yang berfungsi layaknya sebuah cermin, dimana gelombang berjalan
akibat pantulan dari sumber pemancar ke lapisan ionosfir dan kembali lagi
38
kebumi, demikian seterusnya, sampai dengan sinyal tersebut lenyap akibat
redaman yang dialaminya selama perjalanan bolak-balik bumi ke angkasa,
seperti terlihat pada gambar 3.10 di bawah.
Gambar 3.10. Skip Distance on HF

Antena vertikal biasanya lebih mudah untuk dibuat dan didirikan dibandingkan
dengan antena horisontal, dengan demikian antena vertikal memiliki cost versus
performance yang lebih baik dibandingkan dengan antena horisontal.
Ground radial bisa dibuat dari berbagai jenis konduktor, mulai dari kawat email
sampai dengan tubing aluminium. Bila antena diletakkan tepat diatas permukaan
tanah, maka ground radial bisa digelar diatas permukaan tanah, atau dikubur
beberapa cm dibawah permukaan tanah.
Tabel 3.1. Number of radial ground
Tabel 3.1 diatas memperlihatkan hubungan dari panjang dan jumlah radial
ground pada sebuah antena vertikal lambda, relatif terhadap ground radial
sempurna (teoritis). Terlihat bahwa makin banyak dan besar ukuran ground
radial, maka makin kecil juga loss yang dialaminya pada sudut elevasi kecil.
Sekarang mari kita pelajari hubungan panjang radiator antena vertikal dengan
karakteristik yang dipengaruhinya. Gambar 3.11di bawah memperlihatkan
hubungan dari panjang radiator vertikal terhadap impedansi antena riil R maupun
imajiner X. Impedansi antena riil atau disebut dengan radiation resistance R
39
ditunjukkan pada garis solid, sementara reaktansi antena X ditunjukkan dengan
garis bertitik-titik.
Gambar 3.11. Radiator length
Gambar 3.12. Short Vert Design

Gambar 3.12diatas memperlihatkan beberapa kemungkinan praktikal untuk
membangun sebuah antena vertikal pendek, kita akan membahas tipe A, B dan
40
C saja.Bila dilihat dari rangking efisiensi, maka antena A paling efisien dan C
paling tidak efisien, karena pada desain C maksimal arus justru paling banyak
diserap oleh trap loading coil.
Antena akan melihat trap loading coil mirip seperti radiator dengan suatu panjang
tertentu, dengan demikian secara fisik distribusi arus diujung panas (ujung coil
terdekat dengan feedpoint) tiba-tiba akan turun diujung dingin (ujung coil terjauh
dengan feedpoint antenna) trap loading coil, dengan kata lain perbedaan arus
tersebut diserap oleh coil, sehingga kita kehilangan banyak daya pada coil
tersebut. Lebih jelasnya lihat gambar 3.13 di bawah.
Gambar 3.13. Trap coil loss

Untuk desain A dan B untuk mengatrol efisiensi antena dilakukan dengan cara
mengkombinasikan trap loading coil yang bersifat induktif dengan capacitancehat
yang bersifat induktif, perpaduan antara keduanya akan menambahkan nilai
resistance kepada antena, sementara itu nilai reaktansi antena diminimisasi.
3. Antena Tipe T
Antena tipe T biasanya disebut antena dipole horizontal. Ini dikarenakan
bentuknya seperti huruf T, seperti terlihat pada gambar 3.14dibawah.
Gambar 3.14. Model antena tipe T
41
Dari begitu banyak jenis pilihan antena, maka antena Dipole adalah yang paling
disukai banyak Amatir Radio atau penggila radio karena beberapa kelebihannya,
yaitu murah, effisien, mudah dibuat, cukup memakai kawat tembaga atau
sejenisnya, broad-band, dan lain sebagainya. Bentuk antena Dipole horizontal
terlihat seperti gambar 3.15dibawah.
Gambar 3.15. Rancangan antena tipe T

Agar dapat beresonansi, maka panjang total sebuah Dipole (L) adalah 0,5x K,
dimana adalah panjang gelombang diudara dan K adalah velocity factor pada
kawat tembaga. Untuk ukuran kawat tembaga yang relative kecil (hanya
berdiameter beberapa mm) jika dibandingkan setengah panjanggelombang,
maka nilai K diambil sebesar 0,95 dan cukup memadai sebagai awal start.
Sehingga rumus untuk menghitung total panjang sebuah antena Dipole adalah
sebagai berikut:
f adalah frekwensi kerja yang diinginkan.

adalah panjang gelombang diudara
L adalah panjang total antena Dipole
K adalah velocity factor yang diambil sebesar 0,95.
a. Impedansi dan Feeding line.

Antena dipole mempunyai impedansi sekitar 50 Ohm 75 Ohm sehingga
bisa di-feed langsung dengan Kabel Coax atau melalui Balun. Pada band
HF, untuk daya pancar sampai dengan 500 Watt. Anda bisa memakai kabel
coax type RG-58/U, sedangkan untuk daya pancar lebih besar dari 500
Watt, disarankan memakai coax yang lebih besar yaitu type RG-8/U atau
type RG-213 atau type 8214. Selain itu, sebagai bahan pertimbangan, jika
42
jarak antara Transceiveranda dengan feed point kurang dari 15 meter, anda
bisa memakai coax type RG-58/U, tetapi jika jaraknya melebihi 15 meter,
sebaiknya memakai coax type RG-8/U atau type RG-213 atau type 8214.
Kabel coax yang panjang akan memberikan loss yang besar sehingga
power yang dikeluarkan oleh Transceiver saat mencapai antena bisa tinggal
separuhnya. Pada frekuensi kerja 144 MHz, kabel coax type RG-58/U
sepanjang 30 meter bisa membuat power yang dikeluarkan transceiver
tinggal seperempatnya saat mencapai feed point.
b. Instalasi antena Dipole.

Untuk memperoleh performance yang baik, antena dipole sebaiknya
dipasang flat top pada ketinggian minimum . Jadi untuk Band 80 meter,
antena dipole sebaiknya dipasang minimum setinggi 20 meter. Arah
pancaran antena dipole adalah tegak lurus pada arah kawat antena dan
sejajar dengan ground.
Untuk memenuhi hal tersebut tentunya sangat sulit, terutama pada band160
meter karena ketinggian antena bisa mencapai 40 meter. Usahakan
memasang antena dipole setinggi mungkin karena unjuk kerjanya untuk DX
(komunikasi jarak jauh) akan jauh lebih baik karena sudut elevasinya lebih
kecil.Arah pancaran antena dipole seperti gambar 3.16 di bawah.
Gambar 3.16. Arah pancaran antena Dipole
43
4. Antena Tipe L Terbalik
Model antena lain yang bisa ditemukan dalam pemakaian antena untuk HF
(frekuensi tinggi) adalah antena model L terbalik (Inverted L Antenna). Biasanya
antena ini terbuat dari kawat tunggal yang sudah diperhitungkan panjangnya
sesuai dengan kebutuhan. Untuk rumus panjang antena seperti dijelaskan pada
bab sebelumnya.
Secara umum metode antena model ini dinamakan model Flat Loap atau puncak
rata. Daya kemampuan sama seperti antena vertikal yaitu pola pancarannya ke
semua arah atau omnidirectional. Ilustrasi antena L terbalik seperti gambar
3.17dibawah.
Gambar 3.17. Pemasangan antena L terbalik

Antena ini di-feed di bagian pangkal (bawah) kawat dengan menggunakan coax
50 ohm. Di lokasi yang konduktifitas tanahnya cukup baik, untuk pentanahan
atau grounding cukup dihubungkan ke earthing rod berupa pipa galvanized
diameter 0.5 sepanjang 2 meter yang ditancapkan ke dalam tanah. Dasar
antena L terbalik seperti gambar 3.18dibawah.
Gambar 3.18. Dasar antena L terbalik
44
Seperti terlihat pada gambar diatas, untuk antena model L terbalik ini
memungkinkan pembuat untuk mengatur ketinggian ataupun bentangan antena
sesuai dengan lahan atau tempat yang ada. Pada model antena L terbalik seperti
gambar diatas, feedpoint atau pengumpanan antena terdapat pada ujung bawah
antena. Tentunya harus diperhatikan ketinggian feedpoint dari atas tanah,
sehingga tidak menyentuh ke tanah (grounding).
Gambar 3.19. Model antena L terbalik dengan Feedpoint di atas
Model antena pada gambar 3.19 diatas adalah model antena L terbalik dengan
meletakkan feedpoint diatas, atau dibagian sudut 900. Perbedaan dengan antena
model L terbalik yang sebelumnya (dasar) adalah terletak pada ketinggian dan
dimensi panjang bentangan horizontalnya, selain perbedaan pada feedpoint-nya.
5. Antena Tipe Sloper

Antena tipe Sloper merupakan salah satu model antena yang mudah sekali
dalam pembuatannya, sebab cukup memasangnya dengan posisi miring
menghadap tanah dengan sudut radiasinya 450 sampai dengan sudut 600.
Antena tipe Sloper adalah antena dengan panjang 1/4 atau 1/2 yang
pemasangannya dibentangkan miring dari ketinggian menuju ke bawah (tanah).
Ilustrasi gambar antena tipe sloper seperti gambar 3.20dibawah ini.Antena tipe
Sloper ini mempunyai keunggulan yaitu pola pancaran yang melingkar
(omnidirectional) dan membutuhkan lahan yang tidak luas. Kelemahannya
adalah membutuhkan ketinggian tertentu.
45
Gambar 3.20. Antena model Sloper
6. Antena Tipe Dipole Vertikal

Antena vertikal adalah jenis antena yang mudah dibuat dengan material
penghantar elektrik, kawat atau sejenisnya dengan ukuran 1/8, 1/4, 5/8, 7/8
lamda dari panjang gelombang. Apabila antena diletakan dekat dengan ground
maka bumi menjadikan image dari distribusi curent dan voltages yang tak terlihat
secara fisik. Antena dipole vertikal dibuat karena tuntutan yang timbul, antara lain
lahan pendirian antena yang sempit dan keinginan pancaran yang baik. Maka
dibuatlah antena model dipole vertikal. Contoh gambar antena dipole vertikal
seperti gambar 3.28 dibawah ini.
(a) (b)
Gambar 3.21.(a) Model antena dipole vertikal, (b) antena dipole vertikal untuk
pemancar FM
46
Kebanyakan antena bermasalah dengan ground losses resistance, ada yang
memasangnya dalam ketinggian tertentu dan ada pula yang di letakan rata
dengan tanah ada pula yang diletakan di samping bangunan metal atau beton.
Tentunya mengakibatkan perubahan radiasi dan ground resistance dan juga feed
point impedance.
7. Antena TV
Antena TV biasanya berbentuk Yagi yang digunakan secara luas dan merupakan
salah satu antena dengan desain paling sukses atau banyak digunakan untuk
aplikasi RF direktif. Antena Yagi-Uda adalah nama lengkapnya, pada umumnya
dikenal dengan sebutan Yagi atau antena Yagi.
Antena Yagi Uda disusun dengan beberapa elemen atau bagian. Elemen Antena
Yagi Uda terdiri dari :
Driven
Reflector
Director
Boom
Driven adalah titik catu dari kabel antena, biasanya panjang fisik driven adalah
setengah panjang gelombang (0,5 ) dari frekuensi radio yang dipancarkan atau
diterima.
Reflektor adalah bagian belakang antena yang berfungsi sebagai pemantul
sinyal,dengan panjang fisik lebih panjang daripada driven. panjang biasanya
adalah 0,55 (panjang gelombang).
Director adalah bagian pengarah antena, ukurannya sedikit lebih pendek
daripada driven. Penambahan batang director akan menambah gain antena,
namun akan membuat pola pengarahan antena menjadi lebih sempit. Semakin
banyak jumlah director, maka semakin sempit arahnya.
Boom adalah bagian ditempatkanya driven, reflektor, dan direktor. Boom

berbentuk sebatang logam atau kayu yang panjangnya sepanjang antena itu.
Antena Yagi, juga memiliki spasi (jarak) antara elemen. Jaraknya umumnya
sama, yaitu 0.1 dari frekuensi.
47
Antena Yagi mempunyai karakteristik tersendiri yang disebut pola radiasi. Pola
radiasi antena yagi adalah 'direksional'. Artinya perambatan sinyal dari antena ini
hanya terletak pada satu arah garis lurus. Jika terjadi kemiringan sudut dari
antena pemancar atau sumber sinyal, maka sinyal yang diterima akanmenjadi
kurang bagus. Pola radiasi direksional Antena Yagi Uda digambarkan seperti
gambar 3.22 berikut:
Gambar 3.22. Pola radiasi antena Yagi

Kita perhatikan gambar diatas, pola 1 adalah pola pancaran antena dipole. Bila
pada antena dipole diberikan sebuah reflektor dan director, maka akan kita
peroleh pola pancaran seperti tergambar sebagai pola 2. Pancaran ke satu arah
akan menjadi lebih jauh sedangkan pancaran ke jurusan lainnya akan menjadi
jauh lebih kecil.Antena pengarah dikatakan mempunyai gain, yang dinyatakan
dalam dB. Gain adalah perbandingan logarithmik antara daya antena
dibandingkan dengan dipole lambda. Apabila sebagai pembanding digunakan
antena isotropik, maka gain dinyatakan dalam dBi. Misalnya antena dipole
Lamda mempunyai gain sebesar +2.1 dBi terhadap isotropic. Akan tetapi pada
umumnya gain suatu antena yang digunakan pembanding adalah dipole
lamda.
Perbandingan kuat pancaran ke arah depan dengan arahbelakangdisebut frontto

back ratio.Sedangkan perbandingan kuat pancaran ke depan dengan kuat
pancaran ke arah samping disebut front to side ratio. Untuk mengetahui
keberhasilan kita membuat antena pengarah, secara praktis dapat kita amati dari
front to back ratio-nya. Makin besar front to back ratio menandakan makin
baiknya pengarahan antena tersebut dan umumnya front to side ratio-nya juga
menjadi makin kecil.
48
a. Antena TV VHF
Antena yagi VHF yang dibahas disini adalah antena VHF yang biasanya
dipakai untuk aplikasi pada televisi. Awal berdirinya siaran televisi di tanah
air adalah di band VHF. Dan sekarang masih banyak siaran TV di daerah
yang masih menggunakan band VHF ini.
Gambar 3.23. Antena TV VHF

Model antena VHF seperti terlihat pada gambar 3.23diatas. Antena model ini
dulu sering kita lihat, di era tahun 80-an. Dengan perkembangan jaman yang
pesat, maka sekarang sudah jarang siaran televisi komersial yang siarannya
berada di band VHF. Siaran televisi komersial sekarang ini banyak yang di
band UHF. Namun demikian band VHF masih digunakan untuk siaran
televisi komunitas. Antena TV VHF ini biasanya bekerja di chanel 6 12.
b. Antena TV UHF
Antena TV UHF saat ini yang paling banyak digunakan untuk penerima TV,
sebab banyak siaran TV yang beralih ke band UHF. Bisa dilihat hampir di
setiap rumah saat ini memasang antena TV UHF ini. Salah satu model
antena TV UHF terlihat seperti gambar 3.24 dibawah.
Gambar 3.24. Contoh antena TV UHF
49
Antena TV UHF biasanya bekerja di chanel 21 69. Hal ini diharapkan agar
dapat menerima siaran TV di band UHF dengan baik disemua chanel.
Apabila daerah kerja antena tidak sesuai dengan frekuensi kerja siaran TV
maka hasil penerimaan gambar tidak bisa baik atau sempurna seperti
terlihat pada gambar 3.25 di bawah.
Gambar 3.25. Antena TV kurang sesuai daerah kerjanya
Gambar 3.26. Antena TV sesuai daerah kerjanya

Selain daerah kerja atau frekuensi kerja antena yang berpengaruh terhadap
hasil penerimaan, pemasangan antena terutama arah sudut datang dari
antena juga sangat berpengaruh. Hal ini dikarenakan antena TV UHF
merupakan antena directional. Sehingga arah dari penerimaan antena
sangat berpengaruh sekali. Gambar 3.26 memperlihatkan penerimaan
antena TV sesuai daerah kerjanya.
50
8. Cara Memilih dan Memasang Antena TV yang Efektif
Sering kita dibuat jengkel bila suatu saat sedang melihat suatu siaran TV tiba-tiba
terganggu karena gambar atau suara siaran memudar penuh dengan semut. Hal
ini terjadi terutama pada siaran TV yang menggunakan modulasi analog, misal
pada siaran UHF atau VHF. Memang kecenderungan perkembengan teknologi
elektronika mengarah ke sistem digital, ini ditandai dengan maraknya operator
siaran TV berlangganan. Gambar 3.27 di bawah merupakan contoh antena TV
UHF.
Gambar 3.27. Antena TV UHF

Perusahaan telekomunikasi yang ada di Indonesia mulai mencoba memasarkan
jasa siaran TV kabel melalui jalur layanan internet. Siaran TV satelite yang biasa
masyarakat sebut siaran parabola juga menghasilkan gambar dan suara yang
bagus, tapi untuk dapat menikmatinya paling tidak harus mengeluarkan dana
jutaan rupiah guna membeli seperangkat sattelite receiver, reflektor, feed horn
dan rotater.
Tapi sampai saat ini Siaran TV (UHF dan VHF) analog masih menjadi favorit
masyarakat karena lebih murah (gratis), dari sisi kualitas gambar dan suara tentu
saja berbeda dengan sistem digital. Tapi ini bisa kita siasati dengan cara
memaksimalkan RF TV yang kita terima dari pemancar ke antena, booster
sehingga sampai TV mutu gambar dan suara lebih memadai.
a. Distribusi Sinyal dari Antena ke Televisi

Ada beberapa cara pendistribusian sinyal yang berasal dari antena televisi,
antara lain adalah dengan cara langsung. Dimana kabel transmisi dari
antena langsung disambungkan ke pesawat televisi seperti terlihat pada
51
Gambar 3.28. Sambungan dari antena langsung
Ada kalanya jarak antara pemancar televisi dan penerima televisi sangat
jauh, sehingga signalnya kecil/kurang kuat. Untuk itu diperlukan sebuah
penguat antena yang biasa disebut Booster. Pemasangan booster terletak
antara antena dan televisi. Ada 2 macam booster yaitu (1) Indoor dan (2)
Outdoor.Booster indoor dipasang dekat dengan pesawat televisi dan
diletakkan di dalam rumah.
Booster outdoor dipasang dekat dengan antena dan terletak di luar
ruangan/rumah. Antara dua model booster diatas memiliki kelebihan dan
kekurangan masing-masing. Booster indoor mempunyai kelebihan antara
lain tahan terhadap hubung singkat, karena terlindungi. Sementara booster
outdoor akan mempunyai hasil yang lebih baik karena lebih dekat dengan
antena, sehingga signal yang dari antena langsung dikuatkan. Pemasangan
booster seperti terlihat pada gambar 3.29dibawah.
Gambar 3.29. Pemasangan booster pada antena TV
52
Jika dirumah kita ada 3 pesawat TV misalkan di ruang tamu, diruang
keluarga dan di ruang tidur, maka tidak mungkin kita memasang 3 buah
antena TV. Cara yang termudah adalah dengan mencabang saluran dari
antena TV ke 3 pesawat TV yang ada. Adapun caranya dengan
menggunakan Splitter. Gambar 3.30 dibawah memperlihatkan satu antena
TV untuk 4 buah pesawat TV.
Gambar 3.30. Satu antena untuk 4 buah TV

Apabila distribusi signal dari antena ke banyak TV dan diantara TV-TV
tersebut ada yang berjarak jauh, maka dibutuhkan penguat atau sering
disebut Booster. Kebutuhan booster disini apabila signal yang dari antena
tidak nyampai atau terlalu lemah jika diterima di pesawat TV yang jaraknya
jauh. Booster mempunyai penguatan yang berbeda-beda dan biasanya di
tulis dengan besaran dB (desiBell). Semakin besar nilai dB nya maka
semakin besar pula penguatan yang akan didapatkan.
b. Menggabungkan 2 Antena Televisi

Ada kalanya kita membutuhkan 2 buah antena TV, yaitu UHF dan VHF.
Kadang disuatu daerah masih ada siaran VHF. Untuk ini kita perlu
memasang antena TV VHF, karena tidak baik dan tidak mungkin menerima
siaran TV VHF dengan menggunakan antena UHF. Untuk itu perlu
penggabungan sinyal dari antena VHF dan UHF sebelum masuk ke TV atau
53
ke jaringan distribusi. Gambar 3.31 dibawah memperlihatkan cara
penggabungan 2 antena VHF dan UHF.
Gambar 3.31. Penggabungan 2 antena menjadi 1 saluran
c. Pembagian kanal Televisi

Tabel 3.3 dibawah adalah pembagian kanal televisi menurut standar CCIR
(Consultative Committee for International Radio-communications).
Tabel 3.2. Pembagian kanal TV
54
9. Antena Parabola
Antena parabola merupakan antena dari jenis antena adaptif. Sekarang ini
banyak model antena parabola (parabolic antenna) yang dikembangkan dan
digunakan dibanyak kebutuhan komunikasi. Yang paling umum adalah antena
parabola untuk menerima siaran TV dari satelit. Selain juga berkembang antena
parabola untuk komunikasi telephone dan untuk internet.
a. Waveguide
Waveguide adalah saluran tunggal yang berfungsi untuk menghantarkan
gelombang elektromagnetik (microwave) dengan frekuensi 300 MHz 300
GHz. Dalam kenyataannya, waveguide merupakan media transmisi yang
berfungsi memandu gelombang pada arah tertentu. Secara umum
waveguide dibagi menjadi tiga yaitu, yang pertama adalah Rectanguler
Waveguide (waveguide dengan penampang persegi) dan yang kedua
adalah Circular Waveguide (waveguide dengan penampang lingkaran), serta
Ellips Waveguide (waveguide dengan penampang ellips) seperti di tunjukkan
pada gambar 3.32 dibawah.
55
Rectanguler Circular Ellips
Gambar 3.32. Jenis waveguide
Waveguide merupakan konduktor logam (biasanya terbuat dari brass atau
aluminium) yang berongga didalamnya, yang pada umumnya mempunyai
penampang berbentuk persegi (rectanguler waveguide) atau lingkaran
(circular waveguide).
Pada umumnya di dalam waveguide berisi udara, yang mempunyai

karakteristik mendekati ruang bebas. Sehingga pada waveguide persegi
medan listrik E harus ada dalam waveguide pada saat yang bersamaan
harus nol di permukaan dinding waveguide dan tegak lurus. Sedangkan
medan H juga harus sejajar di setiap permukaan dinding waveguide.
b. Karakteristik Waveguide
Karakterik dari waveguide dapat dilihat pada gambar 3.33dibawah ini :
Gambar 3.33. Karakteristik umum waveguide

Dari Gambar 3.33 dapat dilihat bahwa frekuensi kerja berada di antara fmin
dan fmax, band frekuensi kerja : > c atau < c. Selain itu waveguide
juga memiliki karakteristik yang penting yaitu frekuensi cut off dan mode
gelombang yang ditransmisikan.
56
c. Cara Pasang Antena Parabola TV
Anda ingin mencoba memasang antena parabola, baik itu buat Penerimaan
TV Satelit maupun buat keperluan Grabbing Internet, tidak ada salahnya
untuk sejenak sempatkan diri membacanya disini, bagaimana cara
pemasangan antena parabola yang baik dan langsung anda praktekkan
dirumah. Gambar 3.34 di bawah memperlihatkan ilustrasi penempatan
satelit di angkasa.
Gambar 3.34. Ilustrasi penempatan satelit

Alat yang dibutuhkan (penting dan jangan sampai tidak dimiliki)
1) Obeng, Spana (kunci inggris), Kunci pas buat mengencangkan mur dan
baut.
2) Magnetic Compass (penentu arah Barat dan Timur secara tepat). Seperti
contoh gambar 3.35 di bawah ini.
Gambar 3.35. Contoh kompas
57
3) Water pass (lihat gambar) untuk pemasangan tiang supaya benar-benar
tegak lurus. Contohnya seperti gambar 3.36 di bawah ini.
Gambar 3.36. Contoh waterpass

Pasang antena ditempat aman, jauhkan benda-benda termasuk dedaunan
yang dapat menghalangi bidang pancaran satelit ke dish parabola, biasanya
antena parabola dipasang di atas atap rumah seperti gambar 3.37 di bawah
ini.
Gambar 3.37. Contoh pemasangan parabola

Peralatan Antena
1) LNB C Band atau Ku Band
2) Dish (parabola reflektor)
3) Penyangga tiang yang dapat di setel.
Gambar 3.38. Contoh LNB
58
Gambar contoh LNB seperti terlihat pada gambar 3.38 di bawah ini. Perlu
diketahui sebenarnya yang benar-benar antena disini adalah alat kecil yang
ada dalam LNB berbentuk seperti jarum (paku kecil) posisi cross antara
vertical dan horizontal guna menentukan polarisasi pancaran (seperti terlihat
pada gambar 3.39). Sedangkan dish parabola hanya sebagai reflektor signal
masuk dari satelit ke arah LNB (feedhorn) tersebut.
Gambar 3.39. Bagian dalam LNB

Bentuk Parabola memang dibuat khusus melengkung dan setiap titik
lengkung telah diukur dengan sudut tertentu sehingga pantulan (refleksi)
signal akan terfokus ke LNB (seperti ilustrasi pada gambar 3.40). Jadi
jangan terlalu khawatir dengan dish parabola yang telah anda beli di pasar,
namun khawatirlah pada anda sendiri apakah yakin bisa memasang antena
tersebut dengan sempurna
Gambar 3.40. Arah datang sinyal pada antena parabola
59
Agar yakin dapat memasang antena tersebut sebaiknya cermati cara
dibawah ini.
1) Pasang tiang antena terserah dimana saja yang penting arah dish bebas
hambatan.
2) Pastikan tiang antena tegak lurus (penting!), gunakan peralatan ukur
seperti waterpass, atau benang bandul yang biasa dipakai tukang
mendirikan tiang rumah.
3) Pastikan tiang antena kuat dan tahan goncangan dan tidak, kemudian
pasang bracket dish parabola dan letakkan diatas tiang bersamaan
dengan dish, ingat arah pergerakan dishparabola harus ke arah timur
dan barat tidak kearah lainnya dan itulah gunanya magnetic compass.
Contoh mengukur sudut elevasi seperti gambar 3.41 di bawah.
Gambar 3.41. Contoh mengukur sudut elevasi
4) Posisi Parabola di daerah garis khatulistiwa sangat menguntungkan

karena tidak perlu mengatur elevasi utara-selatan.
5) Jika telah yakin kemudian pasang penyangga LNB dan segera pasang
LNB secara bersamaan (seperti gambar 3.42 di bawah).
60
Gambar 3.42. Pemasangan 2 LNB
6) Pada pemasangan NLB ikuti arah Barat atau timur untuk titik O yang ada
di LNB arahkan titik O tersebut ke arah Barat atau timur sesuai Elevasi
antenna.
7) Pastikan LNB menghadap ke arah titik tengah dish secara tepat dan
jangan miring kekiri atau ke kanan, jangan lupa kencangkan semua baut.
8) Untuk pemasangan LNB lebih dari satu anda cukup melihat contoh
gambar yang ada dan cara pemasangan tetap sama hanya bentuknya
saja kelihatan sedikit aneh, atau gunakan motor (positioner dan actuator)
antenna jika tidak ingin LNB terlalu banyak dan dengan positioner dan
actuator tersebut anda akan mendapat siaran yang lebih banyak karena
akan lebih banyak satelit yang didapat.
9) Gunakan splitter yaitu alat pencampur beberapa LNB sehingga keluaran
ke receiver hanya menggunakan 1 buah kabel. lihat contoh gambar
3.43dibawah ini:
Gambar 3.43. Penggabungan 2 LNB
61
10) Kemudian dilanjutkan dengan memasang kabel antena pastikan socket
antena terpasang benar dan kencang kemudian gunakan isolatip yang
bagus, jika perlu pake isolatip tarik untuk mencegah korosi pada pangkal
kabel, bisa juga menggunakan penutup LNB untuk lebih aman dari
embun maupun hujan, tapi ingat tutup yang di bagian atas saja jangan
menutup bagian bawah LNB.
11) Ikatlah kabel di penyangga LNB agar kelihatan rapi, dan kabel disekitar
dish seharusnya dilonggarkan dan pada posisi yang aman sesuai ruang
gerak agar tidak mengganggu pergerakan dish.
12) Tahap berikutnya adalah melakukan pencarian signal satelit sebagai
patokan adalah satelit Palapa karena mempunyai sudut elevasi dan
sebagai patokan untuk pencarian satelit lainnya yang mempunyai sudut
elevasi berbeda namun dengan elevasi pergerakan yang sama.
Gunakan receiver yang dapat mencari intensitas signal dan kanal TV
otomatis, saat ini receiver jenis ini sudah sangat banyak dijual dan
dengan harga yang relatip murah. Pada receiver biasanya terdapat
tombol Search pada remote control dan biasanya akan tampil bar
intensitas dan kualitas sinyal.Gerakkan dish parabola ke barat atau
ketimur dengan pelan dan seksama, perhatikan intensitas sinyal satelit
(kuatnya intensitas disini adalah sebagai penentu keberadaan satelit di
setiap orbitnya dan letak satelit biasanya berurutan).Namun perlu diingat
walaupun letak satelit di angkasa berjauhan namun pada pusat bumi
jarak pergeseran tersebut sangat sempit.Jika intensitas signal dianggap
cukup besar maka beralihlah ke menu pengaturan satelit dan kemudian
pilih pencarian otomatis, pilih menu cari semua atau bebas (FTA) dan
tekan tombol oke dan biasanya akan kita dapat kanal TV lengkap
dengan nama stasiunnya.
10. Antena Mobil

Perkembangan komunikasi sekarang ini sangat pesat, sehingga memungkinkan
kita berkomunikasi dengan siapapun dan dimanapun tanpa banyak hambatan.
Namun demikian tentunya semuanya itu membutuhkan peralatan dan biaya yang
tidak sedikit.
62
Penggunaan transceiver VHF ataupun UHF tentunya punya keterbatasan,
apalagi berbentuk Handy Transceiver (HT). Jangkauan pancaran HT sangat
terbatas, paling jauh antara 3Km sampai dengan 5Km. Untuk meningkatkan
jangkauan ini orang akan menggunakan transceiveryang berdaya besar semisal
RIG. Penggunaan RIG inipun juga mempunyai banyak keterbatasan, karena
membutuhkan antena yang lebih besar dibandingkan menggunakan HT.
Timbul keinginan, bagaimana caranya supaya bisa berkomunikasi menggunakan

HT maupun RIG yang dapat dibawa kemana-mana dalam bepergian. Dapatlah
ide yang salah satunya adalah dengan memasang antena mobil VHF ataupun
UHF di mobil sehingga bisa berkomunikasi walaupun dalam perjalanan
menggunakan mobil.
Dalam memasang antena VHF maupun UHF mobil yang perlu diperhatikan
adalah sebagai berikut :
a. Kokoh : artinya antena harus tetap tegak walaupun dipakai berjalan di
jalan raya dengan kecepatan tinggi.
b. Stabil : artinya antena tidak boleh terlalu bergoyang.
c. Fleksibel : artinya mudah dipasang ditempat yang diinginkan di mobil.
d. Tahan terhadap cuaca : maksudnya tahan akibat yang ditimbulkan oleh
cuaca yaitu angin, panas, hujan, salju dan es.
e. Mudah di tune frekuensi kerjanya sesuai dengan yang diinginkan di band
VHF atau UHF.
f. Mudah dipasang tanpa mengubah bentuk kendaraan apalagi merubah
peralatan keselamatan di mobil.
g. Mudah dilepas jika diperlukan.
Idealnya antena VHF/UHF dipasang diatas reflektor datar yang sempurna, ini
untuk mendapatkan pola radiasi omnidirectional yang merata. Atap mobil adalah
tempat terbaik untuk memasang antena VHF/UHF mobil yang harapannya kita
mendapatkan pola radiasi omnidirectional yang merata. Gambar 3.44dibawah
memperlihatkan cara memasang antena VHF/UHF vertikal lamda di mobil.
63
Gambar 3.44. Cara memasang antena vertikal lamda
Gambar 3.44A dan 3.44B memperlihatkan bagaimana memasang antena

lamda di atap mobil atau di media lain yang datar. Konektor langsung dibaut di
tempat atau dudukan yang sudah direncanakan. Gambar 3.44B memperlihatkan
titik-titik yang sebaiknya dilem dengan lem epoxy semen. Kelemahan
pemasangan model ini adalah jika ingin melepas kemungkinan besar bisa
merusak kendaraan atau mobil kita. Walaupun model ini adalah sederhana dan
hasilnya juga lumayan, namun jarang dipergunakan. Karena pemasangannya
dan pelepasan kembali yang sulit. Gambar 3.44C memperlihatkan rangkaian
sederhana dari antena vertikal lamda.
Contoh model lain untuk antena mobil VHF vertikal terlihat seperti gambar
3.45berikut. Antena ini bekerja di frekuensi 220MHz, dengan panjang 5/8 lamda.
64
A B
Gambar 3.45. (A) Bentuk jadi antena vertikal 5/8 lamda bekerja di 220MHz. (B). Skema
rangkaian antena-nya
Gambar 3.46dibawah memperlihatkan posisi pemasangan antena VHF/UHF

mobil dan beberapa kelebihan dan kekurangannya dalam hal hasil penguatan
antena dengan referensi jika dipasang di titik tengah atap mobil. Sementara
gambar 3.47 memperlihatkan contoh pemasangan antena VHF/UHF vertikal di
mobil
Gambar 3.46. Berbagaimacam posisi penempatan antena VHF/UHF mobil
65
(A) (B)
Gambar 3.47. Contoh pemasangan antena VHF/UHF vertikal di mobil
b. Carilah 2 macam tipe antena yang ada di sekitar anda. Jelaskan dengan
singkat nama antena tersebut, tipe, dan kegunaannya. Uraikan juga daerah
kerja dari antena tersebut. Simpan hasilnya sebagai pengaya bagi anda
tentang macam dan tipe antena dan kumpulkan hasilnya ke instruktor atau
pengampu diklat.
c. Anda diharapkan mencari referensi yang berkaitan dengan model dan
tipe antena sebanyak-banyaknya. Anda dapat menggunakan media internet
untuk mencarinya atau media lain yang ada.
E. Latihan/Tugas
1. Jelaskan dengan singkat fungsi antena!
2. Sebuah kawat antena panjangnya 50cm, ini merupakan antena . Berarti
antena ini beresonansi pada frekuensi .
3. Uraikan cara menginstal 1 buah antena TV UHF digunakan untuk 2 buah
penerima TV!
4. Jelaskan dengan singkat pemasangan booster outdoor yang baik!
66
5. Sebuah siaran televisi menempati kanal 24. Maka frekuensi siaran TV
tersebut adalah.
F. Rangkuman
Salah satu bagian penting dari suatu pemancar radio adalah antena, ia adalah
sebatang logam yang berfungsi menerima getaran listrik dari transmitter dan
memancarkannya sebagai gelombang radio. Antena tersebut berfungsi pula
sebaliknya ialah menampung gelombang radio dan meneruskan gelombang
listrik ke penerima.
Salah satu antena paling terkenal adalah antena vertikal, yaitu terdiri dari sebuah
radiator vertikal dengan ditambahkan radial ground dibawahnya, terbuat dari
kawat konduktor maupun tubing aluminium.
Antena tipe T biasanya disebut antena dipole horizontal. Ini dikarenakan

bentuknya seperti huruf T. Dari begitu banyak jenis pilihan antena, maka antena
Dipole adalah yang paling disukai banyak Amatir Radio atau penggila radio
karena beberapa kelebihannya, yaitu murah, effisien, mudah dibuat, cukup
memakai kawat tembaga atau sejenisnya, dan broad-band.
Antena tipe Sloper merupakan salah satu model antena yang mudah sekali
dalam pembuatannya, sebab cukup memasangnya dengan posisi miring
menghadap tanah dengan sudut radiasinya 450 sampai dengan sudut 600.
Antena Yagi atau juga dikenal antena Yagi-Uda digunakan secara luas dan
merupakan salah satu antena dengan desain paling sukses atau banyak
digunakan untuk aplikasi RF direktif. Antena Yagi-Uda adalah nama lengkapnya,
pada umumnya dikenal dengan sebutan Yagi atau antena Yagi.
Ada beberapa cara pendistribusian signal yang berasal dari antena televisi,
antara lain adalah dengan cara langsung. Dimana kabel transmisi dari antena
langsung disambungkan ke pesawat televisi.
67
Antena parabola merupakan antena dari jenis antena adaptif. Sekarang ini
banyak model antena parabola (parabolic antenna) yang dikembangkan dan
digunakan dibanyak kebutuhan komunikasi. Yang paling umum adalah antena
parabola untuk menerima siaran TV dari satelit.
Antena Mobil HF diperkenalkan pertama kali pada tahun 1930-an oleh para
anggota Amateur Radio. Namun sejak tahun 1970-an, dimana saat itu telah di
ketemukan radio FM maka bergeser menjadi FM antena mobil. Saat itu Antena
mobil HF mulai ditinggalkan karena bentuknya yang relatif lebih besar ukurannya.

1. Umpan Balik
macam tipe antena sesuai dengan spesifikasinya menggunakan daftar periksa di
bawah ini:
1. Menerangkan penggunaan
berbagai macam tipe antena sesuai
dengan spesifikasinya
2. Tindak Lanjut
atau berkelompok?
sendiri
berkelompok silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam
tabel di bawah.
68
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
SMART
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
69
70
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4: DATA TEKNIS
ANTENA
A. Tujuan
1. Menjelaskan data teknis antena HF
2. Menjelaskan data teknis antena VHF
3. Menjelaskan data teknis antena UHF

1. Menerangkan penggunaan data teknis antena HF sesuai spesifikasinya.
2. Menerangkan penggunaan data teknis antena VHF sesuai spesifikasinya.
3. Menerangkan penggunaan data teknis antena UHF sesuai spesifikasinya.
C. Uraian Materi
Data teknis sebuah antena merupakan data keterangan yang berkaitan dengan
dimensi, unjuk kerja, dan keterangan teknis lainnya yang berkaitan dengan
antena tersebut. Hal ini sangat penting diketahui bagi para pengguna atau teknisi
saat akan memilih dan memasang suatu antena.
Data teknis antena tentunya akan berbeda-beda antara satu antena dengan
yang lainnya. Ada beberapa karakter penting antena yang perlu dipertimbangkan
dalam memilih jenis antena untuk suatu aplikasi, yaitu pola radiasi, direktivitas,
gain, dan polarisasi. Karakter-karakter ini umumnya sama pada sebuah antena,
baik ketika antena tersebut menjadi peradiasi atau menjadi penerima, untuk
suatu frekuensi, polarisasi, dan bidang irisan tertentu.
1. Data Teknis Antena HF

Pembahasan pertama ini akan menguraikan tentang data teknis antena HF, hal
ini didasarkan atas urutan pembagian frekuensi. Dimana diantara tiga bahasan
data teknis antena HF, VHF, dan UHF, pertama adalah antena HF.Data teknis
antena HF sangat penting saat kita akan memakai atau mempekerjakan jenis
71
antena ini. Disini akan diuraikan data teknis antena HF yang merupakan antena
pabrikan dari berbagai macam produk yang ada saat ini.
a. Data Teknis Antena model A3S (Cushcraft)
Antena model A3S adalah merupakan Amateur Radio Antenna produk dari
Cushcraft. Antena ini bekerja pada band 20m, 15m, dan 10m. Antena A3S
merupakan salah satu Antena built up (pabrikan), sehingga biasanya data
teknis yang disertakan lengkap, mulai dari dimensi maupun data teknis
lainnya. Contoh antena model A3S Cushcraft seperti gambar 4.1 di bawah.
Gambar 4.1. Bentuk antena A3S setelah di instal
Gambar 4.2. Boom antenna A3S

Boom antena A3S Cushcraft seperti terlihat pada gambar 4.2 di atas. Untuk
bagian-bagian boom antena A3S Cushcraft seperti tabel 4.1 di bawah ini.
Tabel 4.1.Bagian boom antena A3S
72
Gambar 4.2 diatas memperlihatkan bagaimana cara memasang atau
menginstal bagian boom dari antena model A3S. Sementara table 4.2
memperlihatkan bagian-bagian dari boom A3S. Dari sini diharapkan
pengguna antena ini tidak kesulitan dalam merakit/menginstal antena model
ini.
Gambar 4.3. Cara pemasangan element
73
Tabel 4.2. Data reflector, element, dan director A3S
Gambar 4.4. Cara pemasangan element A3S
74
Gambar 4.5. Cara pemasangan RF Choke
Gambar 4.6. Pemasangan antena A3S ke tiang penyangga
Dari gambar 4.2 sampai dengan 4.6 diatas terlihat cara merakit/instalasi
antena HF model A3S produk Cushcraft. Ini merupakan data teknis antena
tersebut dan merupakan data fisiknya. Untuk data teknis yang berkaitan
dengan elektrik nya seperti tabel 4.3 berikut.
75
Tabel 4.3. Spesifikasi antena A3S
Dari tabel 4.4 diatas dapat dilihat bahwa :

Model : A3S - Ini merupakan seri antena dari pabrikannya
Frequency Ranges : 28, 21, 14 (MHz) Antena ini merupakan antena tiga
band yang dapat bekerja pada frekuensi 14 MHz, 21 MHz dan 28 MHz.
Forward Gain, dBd : 8 Penguatan dari antena adalah 8 dBd. Huruf d di
belakang pada dBd merupakan perbandingan dengan antena dipole.
Front to Back Ratio, dB : 25 Adalah rasio perbandingan penguatan antena
dari arah depan dan arah belakang.
2:1 Bandwidth KHz : >500 Lebar pita (Bandwidth) antena ini adalah lebih
besar 500 KHz saat VSWR menunjukkan perbandingan 2:1.
Power Rating, Watts PEP : 2000 Antena ini dapat diumpani dengan daya
maksimum sampai 2000 watt PEP (Peak Envelope Power) pada mode SSB.
3 dB Beam Width, Deg. E Plane : 60 Lebar sudut pancaran sebesar 60
derajad pada penguatan 3 dB.
Boom Length : 14 (4.27) Panjang boom 14 feet atau 4,27 meter.
Boom Diameter, In (cm) : 1.5 (3.81) Diameter boom 1,5 inchi atau 3,81 cm.
Longest Element, ft (m) : 27.75 (8.45) Elemen terpanjang adalah 27,75
feet atau 8,45 meter.
Element Center Dia, In (cm) : 1.25 (3.18) Diameter elemen tengah 1,25
inchi atau 3,18 cm.
76
Turning Radius, ft (m) : 15.5 (4.72) Radius putaran 15,5 feet atau 4,72
meter.
Mast Size Range, In (cm) : 1.25-2 (3.18-5.08) Rentang ukuran tiang
penyangga 1,25 s/d 2 inchi atau 3,18 s/d 5,08 cm.
Wind Load, ft2 (m2) : 4.36 (0.47) Beban angin adalah 4,36 ft2 atau 0,47m2.
Weight, lb (kg) : 27 (12.9) berat antena adalah 27lb atau 12,9 kg.
Penjelasan singkat tentang data teknis atau spesifikasi antena model A3S
seperti terlihat pada tabel 4.4 sudah dijelaskan diatas. Pada prinsipnya
semua antena minimal harus mempunyai data teknis, ini penting untuk
patokan instalasi dan seting antena bagi penggunanya.
2. Data Teknis Antena VHF

a. Antena Yagi VHF
Pada pembahasan ini akan dikupas data teknis antena Yagi VHF. Sebagai
contoh akan dibahas tentang antena Yagi VHF model A144-11 produk dari
Cushcraft. Antena model A144-11 merupakan 2 meter band yagi antenna,
yang bekerja di frekuensi 144 146 MHz. Antena Yagi VHF model A144-11
Gambar 4.7. Antena Yagi model A144-11
77
Tabel 4.4. Spesifikasi teknis antena model A144-11
MODEL : A144-11 Model antena ini adalah A144-11 (produk Cushcraft).

Frequency, MHz : 144-146 Frekuensi kerja antena adalah 144 s/d 146
MHz.
No. Elements : 11 Jumlah elemen adalah 11 buah.
Forward Gain, dBd : 13.2 Penguatan antena sebesar 13,2 dBd
Front to Back Ratio, dB : 20 Perbandingan penguatan dari arah depan ke
belakang adalah 20dB.
2:1 Bandwidth MHz : >3 Lebar bandwidth saat SWR menunjukkan 2:1
adalah >3 Mhz.
Power Rating, Watts PEP : 1000 Kemampuan antena untuk menyalurkan
daya adalah sebesar 1000 Watt PEP (Peank Envelope Power) PEP pada
mode SSB.
3 dB Beamwidth, Degrees E Plane : 38 - Lebar sudut pancaran sebesar 38
derajad pada penguatan 3 dB
Untuk spesifikasi lainnya bisa dilihat pada tabel 4.4 diatas. Sebelum memilih
atau menentukan antena model atau jenis apa yang akan dipilih sebaiknya
memperhatikan spesifikasi data teknis dari antena. Hal ini penting agar tidak
salah pilih atau salah persepsi saat sudah memasang antena. Antena model
A144-11 ini merupakan antena tipe Yagi, dimana pola pancaran sinyalnya
adalah directional.
78
b. Antena TV VHF
Antena TV VHF sekarang sudah jarang terlihat terpasang di rumah-rumah.
Namun demikian siaran TV VHF masih juga ada terutama untuk siaran TV
Komunitas. Untuk pembelajaran, ada baiknya antena TV VHF ini tetap
dipelajari untuk menjembatani ke antena TV UHF.
Hanya saja antena TV yang bekerja pada band VHF saja sekarang sudah
susah dijumpai. Yang masih ada adalah antena TV VHF/UHF. Antena TV ini
bekerja di 2 band frekuensi. Contoh antena VHF/UHF seperti terlihat pada
Gambar 4.8. Antena TV VHF/UHF

Tabel 4.5. Spesifikasi teknis antena VHF/UHF DG-27
79
Dari tabel 4.5 diatas didapat bahwa jumlah elemen antena = 27 buah,
bekerja di band VHF (kanal 6-12) band UHF (kanal 21-69), penguatan 7dB
(VHF) dan 11 dB (UHF), F/B ratio = 12dB (VHF), 18dB (UHF). Untuk
parameter dan spesifikasi yang lainnya dapat dilihat pada tabel 4.5 diatas.
3. Data Teknis Antena UHF

a. Antena UHF Yagi
Pembahasan antena kali ini adalah antena UHF tipe Yagi dengan model
A449-6S produk dari Cushcraft. Antena model ini merupakan antena Yagi
UHF yang bekerja di frekuensi 440 450 MHz, atau di band 70 cm. Model
antena Yagi UHF model A449-6S seperti gambar 4.9 di bawah.
Gambar 4.9. Antena Yagi UHF model A449-6S
Tabel 4.6. Data spesifikasi antena A449-6S
Dari tabel 4.6 diatas dapat dijelaskan dengan singkat sebagai berikut:
MODEL : A449-6S
Frekuensi kerja : 440 450 MHz
80
Jumlah elemen : 6 buah
Penguatan : 10,5 dBd
Perbandingan penguat arah depan ke belakang : 18 dB
SWR : 1,2 : 1
Bandwidth : >10 MHz saat SWR 2:1
Daya maksimum : 350 watt PEP (Peak Envelope Power) saat mode SSB
Lebar sudut pancaran : 60 derajad
b. Antena TV UHF
Antena TV UHF saat ini yang paling banyak digunakan. Ada berbagai
macam model dan bentuk antena UHF yang ada dipasaran. Gambar 4.10
berikut adalah contoh antena UHF untuk penerima TV.
Gambar 4.10. Antena TV UHF

Data teknis antena TV UHF diatas seperti terlihat pada tabel dibawah.
Tabel 4.7. Spesifikasi teknis antena UHF MDU-43
81
b. Carilah sebuah model antena HF yang berbeda dengan yang telah
dijelaskan di uraian materi di atas. Carilah data teknis antena tersebut dan
jelaskan dengan singkat. Buatlah laporan hasil analisa anda tentang antena
tersebut.
c. Ulangi langkah b di atas untuk antena VHF dan UHF. Simpan hasilnya
sebagai pengaya bagi anda tentang macam dan tipe antena HF, VHF, dan
UHF, Kumpulkan hasilnya ke instruktor atau pengampu diklat.
d. Anda diharapkan mencari referensi yang berkaitan dengan antena HF,
VHF, dan UHF sebanyak-banyaknya. Anda dapat menggunakan media
internet untuk mencarinya atau media lain yang ada.
E. Latihan/Tugas
1. Data teknis sebuah antena terlihat seperti berikut
Dari spesifikasi data teknis antena diatas, jelaskan dengan singkat antena
tersebut!
2. Dari data teknis pada soal nomor 1 diatas, makna dari Horizontal rad, deg:
360 adalah .
82
3. Data teknis antena seperti terlihat dibawah ini.
Dari spesifikasi data teknis antena diatas, jelaskan dengan singkat antena
tersebut!
4. Data teknis antena seperti terlihat dibawah ini. Antena ini bekerja pada
frekuensi .
5. Gambar antena seperti terlihat dibawah. Antena ini bekerja di kanal 2-12.
Berarti antena ini bekerja di band .
83
F. Rangkuman
Data teknis sebuah antena merupakan data keterangan yang berkaitan dengan
dimensi, unjuk kerja, dan keterangan teknis lainnya yang berkaitan dengan
antena tersebut. Hal ini sangat penting diketahui bagi para pengguna atau teknisi
saat akan memilih dan memasang suatu antena.
Data teknis antena tentunya akan berbeda-beda antara satu antena dengan
yang lainnya. Ada beberapa karakter penting antena yang perlu dipertimbangkan
dalam memilih jenis antena untuk suatu aplikasi, yaitu pola radiasi, direktivitas,
gain, dan polarisasi. Karakter-karakter ini umumnya sama pada sebuah antena,
baik ketika antena tersebut menjadi peradiasi atau menjadi penerima.

1. Umpan Balik
pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan data
teknis antena HF, VHF, dan UHF sesuai dengan spesifikasinya menggunakan
daftar periksa di bawah ini:
1 Menerangkan penggunaan data
teknis antenna HF sesuai dengan
spesifikasinya.
teknis antenna VHF sesuai dengan
spesifikasinya
teknis antenna UHF sesuai dengan
spesifikasinya.
2. Tindak Lanjut
atau berkelompok?
Sendiri
84

............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
SMART
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
85
86
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5: POLA RADIASI
ANTENA (PATTERNS)ANTENNA RADIATION
A. Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, peserta diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pola radiasi antena directional
2. Menjelaskanpola radiasi antena omnidirectional

1. Menerangkan penggunaan pola radiasi antena directional
2. Menerangkan penggunaan pola radiasi antena omnidirectional
C. Uraian Materi
Antena directional adalah antena yang pola radiasi pancarannya terarah
sehingga efektifitas pancaran radio hanya ke satu arah saja, sedangkan antena
omnidirectional dapat memancarkan gelombang ke segala arah. Yang termasuk
antena directional adalah antena model Yagi seperti kebanyakan yang dipakai
sebagai antena penerima siaran TV. Contoh antena omnidirectional adalah
antena model groundplane.
Pola radiasi (radiation pattern) merupakan salah satu parameter penting dari
suatu antena. Parameter ini sering dijumpai dalam spesifikasi suatu antena,
sehingga pembaca dapat membayangkan bentuk pancaran yang dihasilkan oleh
antena tersebut. Gambar 5.1 di bawah memperlihatkan ilustrasi dari dimensi pola
radiasi.
Gambar 5.1. Dimensi pola radiasi
87
Pola radiasi dapat disebut sebagai pola medan (field pattern) apabila intensitas
radiasi yang digambarkan adalah kuat medannya dan disebut pola daya (power
pattern) apabila intensitas radiasi yang digambarkan adalah vektor pointingnya.
Apabila dilihat dari penamaan bidang pola radiasi ada 4 macam, yaitu: Bidang H
ialah bidang magnet dari pola radiasi antena, bidang E ialah medan listrik dari
pola radiasi antena, bidang elevasi ialah pola radiasi yang diamati dari sudut
elevasi dan bidang azimuth ialah pola radiasi yang diamati dari sudut azimuth.
dimana antara bidang H dan bidang E saling tegak lurus dan antara bidang
elevasi dan bidang azimuth juga sama saling tegak lurus.
Gambar 5.2.Ilustrasi bidang pola radiasi

Gambar 5.2 di atas memperlihatkan bentuk koordinat pada bidang pola radiasi,
untuk warna hijau adalah bidang azimuth atau bidang H, sedangkan warna ungu
menjelaskan bidang elevasi atau bidang E.
1. Pola Radiasi Antena Directional

Antena Directional biasanya digunakan oleh client, dikarenakan antena ini
mempunyai pola radiasi yang terarah dan dapat menjangkau jarak yang relatif
jauh daripada antena lainnya. Ada beberapa macam antena Directional antara
lain: Yagi, plat panel, parabola, parabolic reflektor dan lain-lainnya. Pola radiasi
antena ini digambarkan pada gambar 5.3 dibawah ini.
88
Gambar 5.3. Pola Radiasi Antena Directional
Gambar 5.3 di atas merupakan gambaran secara umum bentuk pancaran yang
dihasilkan oleh antena Directional, apabila dalam koordinat polar atau grafikpola
radiasi seperti gambar 5.4 dibawah ini.
Gambar 5.4. Bentuk pola radiasi gelombang antena Directional
2. Pola Radiasi Antena Omnidirectional

Antena Omnidirectional pada umumnya mempunyai pola radiasi 360 derajat
apabila pola radiasinya dilihat pada bidang medan magnet (H). Gain
antenaOmnidirectional antara 3 dBi sampai 12 dBi. Antena tersebut
menggunakan sambungan Point-to-Multi-Point (P2MP).
Gambar 5.5. Pola Radiasi Antena Omnidirectional
89
Gambar 5.5 di atas merupakan gambaran secara umum bentuk pancaran yang
dihasilkan oleh antena omnidirectional, apabila dalam koordinat polar atau grafik
pola radiasi seperti gambar 5.6 dibawah ini.
Gambar 5.6. Bentuk pola radiasi gelombang antena Omnidirectional
3. Sudut Elevasi Antena

Pada dasarnya, hanya ada satu alasan untuk memilih antena dengan benar,
yaitu supaya sinyal merambat melalui lintasan yang kita harapkan, dan sampai
ke penerima dengan mode propagasi terbaik yang mungkin dilakukan. Pemilihan
antena bervariasi sesuai kebutuhan. Satu antena mungkin ideal untuk satu
kondisi tetapi hampir tidak mungkin digunakan untuk kondisi lainnya. Dalam
komunikasi radio HF, jenis antena yang paling umum digunakan adalah antena
dipole setengah panjang gelombang ( ). Gambaran sederhana antena dipole
adalah seperti gambar 5.7di bawah:
Gambar 5.7. Antena dipole

Sudut elevasi dapat dihitung secara sederhana menggunakan rumus segitiga,
dengan menganggap permukaan bumi dan kalau sudut elevasi adalah A, jarak
antara pemancar dan penerima d, dan ketinggian lapisan ionosfer h, maka:
90
tg A = 2h/d
Untuk pemantulan oleh lapisan E, pada umumnya digunakan h=100 km, dan
untuk lapisan F, h = 300 km.Geometri sederhana perambatan gelombang radio
Gambar 5.8. Geometri sederhana perambatan gelombang radio

A adalah sudut elevasi gelombang radio. Setelah kita mendapatkan sudut elevasi
untuk mode yang kita harapkan, kita dapat memilih antena dengan pola radiasi
dimana maksimumnya berada pada sudut elevasi yang sesuai. Energi terbesar
gelombang radio akan dipancarkan dari arah puncak lengkungan pola. Gambar
5.9 dibawah memberikan contoh pola radiasi antena dipole untuk ketinggian
; ; dan 1/8 .
Gambar 5.9. Pola radiasi antena dipole untuk ketinggian berbeda

Sebagai contoh, untuk komunikasi dengan jarak kurang dari 200 km (sudut
elevasi 60 90), antena dipole sebaiknya dipasang pada ketinggian ,
sedangkan untuk jarak 500 1000 km (sudut elevasi 25 50), ketinggian
antena yang baik adalah .
a. Bacalah dan pahami uraian materi di atas. Catat materi yang belum
anda fahami dan coba mencari jawabannya. Untuk mencari jawabannya
anda dapat mencarinya via internet, bertanya ke teman sejawat, atau
bertanya ke instruktur jika memungkinkan.
b. Carilah model antena yang mempunyai pola radiasi omnidirectional dan
directional. Jelaskan dengan singkat model antena tersebut beserta
91
alasannya kenapa termasuk antena yang mempunyai pola radiasi
omnidirectional atau directional. Ringkaslah hasilnya dan buatlah laporan
singkat, kemudian kumpulkan hasilnya ke instruktor atau pengampu
diklat.
E. Latihan/Tugas
1. Antena yang mempunyai efektifitas pancaran radio hanya ke satu arah saja
adalah antena dengan pola radiasi .
2. Antena groundplane mempunyai pola radiasi .
3. Pola radiasi sebuah antena seperti dibawah. Gambar ini termasuk Pola
radiasi .
4. Antena seperti gambar dibawah mempunya pola radiasi .
5. Antena seperti gambar dibawah mempunya pola radiasi .
92
F. Rangkuman
Antena directional adalah antena yang pola radiasi pancarannya terarah
sehingga efektifitas pancaran radio hanya ke satu arah saja, sedangkan antena
omnidirectional dapat memancarkan gelombang ke segala arah.
Pola radiasi (radiation pattern) merupakan salah satu parameter penting dari
suatu antena. Parameter ini sering dijumpai dalam spesifikasi suatu antena,
sehingga pembaca dapat membayangkan bentuk pancaran yang dihasilkan oleh
antena tersebut.
Antena Directional biasanya digunakan oleh client, dikarenakan antena ini

mempunyai pola radiasi yang terarah dan dapat menjangkau jarak yang relatif
jauh daripada antena lainnya. Antena Omnidirectional pada umumnya
mempunyai pola radiasi 360 derajat.

1. Umpan Balik
pengetahuan dan keterampilan anda tentang menerapkan penggunaan pola
radiasi antena directional dan omnidirectionalmenggunakan daftar periksa di
bawah ini:
1 Menerangkan penggunaan pola
radiasi antena directional
2 Menerangkan penggunaan pola
radiasi antena omnidirectional
2. Tindak Lanjut
atau berkelompok?
Sendiri
93

.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
SMART
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
94
KEGIATAN PEMBELAJARAN 6: DISTRIBUSI ARUS,
TEGANGAN DAN DAYA ANTENA (CURRENT,
VOLTAGE AND POWER DISTRIBUTION)
A. Tujuan
1. Menjelaskan distribusi arus pada antena
2. Menjelaskan distribusi tegangan pada antena
3. Menjelaskan distribusi daya pada antena

1. Menerangkan penggunaan distribusi arus pada antena
2. Menerangkan penggunaan distribusi tegangan pada antena
3. Menerangkan penggunaan distribusi daya pada antena
C. Uraian Materi
1. Distribusi Arus, Tegangan dan Daya
Jika sebuah antena diberikan masukan berupa arus RF, maka bisa diamati
bagaimana pembagian arus dan tegangan pada setiap titik di sepanjang elemen
antena tersebut. Arus selalu minimum (bukan nol) pada kedua ujung antena (titik-
titik current node). Sebenarnya arus tidak pernah mencapai nilai nol pada ujung-
ujung antena, karena adanya capacitance yang dihasilkan oleh adanya isolator,
ikatan ujung-ujung antenna pada isolator, kedekatan elemen dengan kawat
perentang ke tiang/mast dan sebagainya.
Center-fed Half Wave Dipole End-fed Half Wave Dipole

Gambar 6.1. Arus dan Tegangan pada Antena
95
Seperti terlihat pada gambar 6.1 di atas, pada antena dipole 1/2 titik dengan
current maximum atau current loop terdapat di tengah-tengah bentangan kawat,
yang merupakan titik dengan low impedance (< 100 ohm atau sekitar 40 80
ohm), sehingga Center Fed Half wave Dipole bisa diumpan dengan kabel coaxial
50-70 ohm. Hal sebaliknya berlaku bagi tegangan/voltage, pada antenna dipole
1/2 di kedua ujung antena terdapat voltage loop, dan titik dengan voltage node
terdapat di tengah-tengah bentangan kawat.
Pada antena Dipole 1/2 : (1). Di tengah bentangan kawat terdapat current
maximum dengan low impedance, sedangkan di ujung-ujung bentangan antena
didapati titik-titik voltage maximum dengan high impedance. (2). Karena titik
dengan current maximum adalah titik dengan pancaran (radiation) paling
optimum, pada instalasinya usahakan titik ini berada pada posisi yang paling
tinggi dan paling bebas dari hal-hal yang dapat menghalangi radiasi yang paling
maksimal.
Dari hasil pembacaan pola Current and Voltage Distribution tersebut dapat
ditentukan titik pengumpanan (feedpoint) yang cocok (apakah pengumpanan
dilakukan pada titik dengan low atau high impedance), penyalur transmisi/saluran
yang akan dipakai (apakah akan memakai kabel coaxial atau open wire), dan
kalau perlu matching unityang bagaimana yang harus disiapkan (apakah mau
berupa rangkaian LC yang diseri atau diparalel), termasuk kalau misalnya harus
disiapkan juga ATU (Automatic Tuner Unit) yang sesuai untuk konfigurasi antena
tersebut.
Gambar 6.2. Pola Distribusi Arus dan Tegangan
96
Gambar 6.3. Pola distribusi arus pada antena 5/8
Pola distribusi arus dan tegangan pada berbagai ukuran panjang antena bisa
dilihat pada gambar 6.2 di atas. Kalau diperlukan pola untuk ukuran panjang
yang lain (misalnya untuk panjang 5/8, antenna harmonic, antenna long wires
dan sebagainya), tentunya bisa dilakukan dengan mengulang saja gambar di
atas sampai tergambar ukuran panjang yang dicari, seperti pada contoh di
gambar 6.3 di atas.Gambar 6.4 di bawah memperlihatkan distribusi daya pada
antena.
Gambar 6.4. Pola distribusi daya antena
1. Selama proses pembelajaran, anda hendaknya mengidentifikasi dan dapat
menguraikan distribusi arus, tegangan dan daya pada antena.
2. Untuk menambah wawasan dan informasi, sebaiknya anda dapat
mengakses dan mencari alamat website yang berkaitan dengan distribusi
arus, tegangan dan daya antena.
3. Definisi-definisi yang terdapat pada distribusi arus, tegangan, dan daya pada
antena harus dipahami dan dapat menjelaskan serta mengaplikasikan
sesuai dengan jenis antenanya
97
E. Latihan/Tugas
1. Pada antena yang mempunyai panjang , distribusi arus minimum
terdapat di .
2. Pada antena yang mempunyai panjang , distribusi arus maksimum
terdapat di .
3. Pada antena yang mempunyai panjang , distribusi tegangan minimum
terdapat di .
4. Pada antena yang mempunyai panjang , distribusi tegangan maksimum
terdapat di .
5. Antena Half wave Dipole yang bisa langsung diumpan dengan kabel coaxial
50 ohm adalah antena dengan model fed point .
F. Rangkuman
Jika sebuah antena diberikan masukan berupa arus RF, maka bisa diamati
bagaimana pembagian arus dan tegangan pada setiap titik di sepanjang elemen
antena tersebut. Arus selalu minimum (bukan nol) pada kedua ujung antena (titik-
titik current node).
Pada antena Dipole 1/2 : (1). Di tengah bentangan kawat terdapat current
maximum dengan low impedance, sedangkan di ujung-ujung bentangan antena
didapati titik-titik voltage maximum dengan high impedance. (2). Karena titik
dengan current maximum adalah titik dengan pancaran (radiation) paling
optimum. Pola Current and Voltage Distribution pada antenna 1/2 ini penting
sekali untuk dipahami baik-baik karena pola ini berlaku juga pada antena apapun
yang panjangnya berupa kelipatan (baik ganjil maupun genap) dari ukuran 1/2
tersebut.

1. Umpan Balik
pengetahuan dan keterampilan anda menggunakan daftar periksa di bawah ini:
distribusi arus pada antena
98
distribusi tegangan pada antena
distribusi daya pada antena
2. Tindak Lanjut
atau berkelompok?
Sendiri

............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
SMART
99
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
100
KEGIATAN PEMBELAJARAN 7: IMPEDANSI
ANTENA (ANTENNA IMPEDANCE)
A. Tujuan
1. Menguraikan pentingnya kesesuaian impedansi antena

1. Menerangkan pentingnya kesesuaian impedansi antena
C. Uraian Materi
1. Impedansi Antena
Impedansi input suatu antena adalah impedansi pada terminalnya. Impedansi
input akan dipengaruhi oleh antena-antena lain atau obyek-obyek yang dekat
dengannya. Untuk mempermudah dalam pembahasan diasumsikan antena
terisolasi.
Impedansi antena terdiri dari bagain riil dan imajiner, yang dapat dinyatakan
dengan :
Zin = Rin+ j Xin
Resistansi input (Rin) menyatakan tahanan disipasi. Daya dapat terdisipasi
melalui dua cara, yaitu karena panas pada srtuktur antena yang berkaitan
dengan perangkat keras dan daya yang meninggalkan antena dan tidak kembali
(teradiasi). Reaktansi input (Xin) menyatakan daya yang tersimpan pada medan
dekat dari antena. Disipasi daya rata-rata pada antena dapat dinyatakan sebagai
berikut :
Pin = R | Iin |2 (7.1)
Dimana :Iin = arus pada terminal input
Resistansi radiasi merupakan relatif terhadap arus pada setiap titik antena.
Biasanya digunakan arus maksimum, dengan kata lain arus yang digunakan
pada persamaan 7.1 adalah arus maksimum. Sifat ini sangat mirip dengan
101
impedansi beban pada teori rangkaian. Antena dengan dimensi kecil secara
listrik mempunyai reaktansi input besar, sebagai contoh dipole kecil mempunyai
reaktansi kapasitif dan loop kecil mempunyai reaktansi induktif.
Untuk memaksimumkan perpindahan daya dari antena ke penerima, maka

impedansi antena haruslah conjugate match. Jika hal ini tidak terpenuhi maka
akan terjadi pemantulan energi yang dipancarkan atau diterima, sesaui dengan
persamaan sebagai berikut :

e Z Zm
L = 1 1 (7.2)
e1 Z1 Z m
Dengan :
e-L= tegangan pantul ZL = impedansi beban
+
e L= tegangan datang Zin = impedansi input
Sedangkan Voltage Standing Wave Ratio (VSWR), dinyatakan sebagai berikut :

1
VSWR = (7.3)
1
Impedansi antena juga dapat diketahui dengan mengetahui koefisien pantul
dengan persamaan :
Z A ZO
(7.4)
Z A ZO
dengan :
ZA= impedansi antena ()
ZO = impedansi karakterisitk ()
= koefisien pantul
Koefisien pantul sangat menentukan besarnya VSWR (Voltage Standing Wave

Ratio) antena, karena dengan VSWR ini juga dapat ditentukan baik buruknya
antena.VSWR adalah pengukuran dasar dari impedansi matching antara
transmitter dan antena. Semakin tinggi nilai VSWR maka semakin besar pula
mismatch, dan semakin minimum VSWR maka antena semakin matching. Dalam
perancangan antena biasanya memiliki nilai impedansi masukan sebesar 50
atau 75 .
102
Jika sebuah antena secara pengukuran tidak sesuai impedansinya dengan
perangkat pemancarnya maka akan terjadi kerugian, yaitu daya dari pemancar
tidak bisa di transmisikan oleh antena secara maksimal. Ini akan mengakibatkan
antara lain :
a. Jangkauan pemancar tidak bisa maksimal (sejauh mungkin) sesuai
dengan daya pancar pemancar yang seharusnya.
b. Akan terjadi daya balik ke pemancar sehingga pemancar akan panas
dan pada akhirnya akan rusak.
c. Timbulnya berbagai ganguan (harmonisa) yang berasal dari antena
tersebut yang mengganggu penerimaan antena-antena yang berada di
sekitarnya, misalnya penerima Radio atau Televisi disekitar pemancar
tersebut.
2. Pentingnya Kesesuaian Impedansi

Kesesuaian antara impedansi antena dengan saluran transmisi dan
pemancarnya sangat penting sekali. Jika sebuah antena memiliki impedansi
yang berbeda jauh dengan saluran transmisi dan atau dengan pemancarnya,
maka antena tersebut tidak akan bekerja dengan maksimal. Demikian juga jika
impedansi antena dan saluran transmisi sudah sesuai, namun tidak sesuai
dengan impedansi pemancarnya, maka pancaran antena juga tidak akan
maksimal.
Gambar 7.1 dibawah memperlihatkan contoh kabel transmisi atau kabel saluran antena.
Contoh kabel 3C2V dengan impedansi 75

Biasanya dipakai untuk kabel penerima
Televisi.
Contoh kabel Feeder 300 merupakan

salah satu contoh kabel balance. Biasanya
digunakan untuk kabel penerima Televisi.
(model antena tv yang lama).
103
Gambar disamping adalah contoh kabel RG
58 yang mempunyai impedansi 50
Biasanya dipakai untuk kabel transmisi
pemancar HF atau VHF yang berdaya kecil.
Gambar disamping adalah contoh kabel RG

8 yang mempunyai impedansi 50.
Biasanya kabel ini dipakai untuk kabel
transmisi pemancar HF atau VHF yang
berdaya menengah. Ada 2 jenis kabel, yaitu
yang mempunyai iner serabut dan iner
tunggal.
Gambar disamping adalah contoh kabel

Heliax yang mempunyai impedansi 50.
Biasanya kabel ini digunakan untuk kabel
transmisi pemancar VHF maupun UHF
yang mempunyai daya besar.
Gambar 7.1. Macam-macam kabel transmisi
Dalam perencanaan pemasangan antena baik antena penerima maupun
pemancar, hal yang sangat penting antara lain adalah memilih dan menentukan
kabel transmisi sesuai dengan kebutuhannya. Ini penting untuk menjaga
kesesuaian impedansi pemancar atau penerima, kabel transmisi dan antenanya.
Antena pemancar dan penerima yang dengan ketinggian rendah, maka

gelombang langsung dan gelombang pantulan hampir mempunyai besaran
amplitudo yang sama, tetapi bisa berbeda fasa dan berkecenderungan saling
meniadakan satu sama lainnya.
Kebanyakan antena bermasalah dengan ground losses resistance, ada yang

memasangnya dalam ketinggian tertentu dan ada pula yang diletakkan rata
dengan tanah ada pula yang diletakan di samping bangunan metal atau beton.
104
Tentunya mengakibatkan perubahan radiasi dan ground resistance dan juga feed
point impedance. Panjang ground plane radial sekitar lamda dan ketinggian
antena secara keseluruhan sebaiknya lebih tinggi dari lamda atau akan lebih
baik untuk medapatkan zero ohms ground resistance. Kurang lebih sekitar 12-15
meter dari atas tanah akan menambah kemampuan daya pancar dari antenna
vertical performance, apalagi jika dipakai untuk kondisi band VHF dan UHF atau
high band.
menguraikan tentang impedansi antena dan pentingnya kesesuaian
impedansi antena.
mengakses dan mencari alamat website yang berkaitan dengan materi
impedansi antena.
3. Definisi-definisi yang terdapat pada pentingnya kesesuaian impedansi
antena harus dipahami dan dapat menjelaskan serta mengaplikasikan
sesuai dengan jenis antenanya.
E. Latihan/Tugas
1. Yang mempengaruhi impedansi suatu antena adalah .
2. Jelaskan dengan singkat yang dimaksud dengan VSWR !
3. Apa yang terjadi jika sebuah antena secara pengukuran tidak sesuai
impedansinya dengan perangkat pemancarnya ?
4. Sebutkan akibat dari ketidak sesuaian impedansi antena dengan perangkat
pemancarnya !
5. Apa yang perlu diperhatikan dalam menggunakan SWR Meter ?
F. Rangkuman
Impedansi input suatu antena adalah impedansi pada terminalnya. Impedansi
input akan dipengaruhi oleh antena-antena lain atau obyek-obyek yang dekat
dengannya.
105
Untuk memaksimumkan perpindahan daya dari antena ke penerima, maka
impedansi antena haruslah conjugate match. Jika hal ini tidak terpenuhi maka
akan terjadi pemantulan energi yang dipancarkan atau diterima.
Jika sebuah antena secara pengukuran tidak sesuai impedansinya dengan

perangkat pemancarnya maka akan terjadi kerugian, yaitu daya dari pemancar
tidak bisa di transmisikan oleh antena secara maksimal.

1. Umpan Balik
pengetahuan dan keterampilan anda tentang impedansi antena dan pentingnya
kesesuaian impedansi antena menggunakan daftar periksa di bawah ini:
1 Menerangkan pengetahuan tentang
impedansi antena
2 Menerangkan pengetahuan tentang
pentingnya kesesuaian impedansi
antena
2. Tindak Lanjut
atau berkelompok?
sendiri
berkelompok silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain
106
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
.............................................................
SMART
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
107
108
KEGIATAN PEMBELAJARAN 8 : MERANCANG DAN
MEREALISASIKAN SISTEM ANTENA
A. Tujuan
1. Membuat antena HF
2. Membuat antena VHF
3. Membuat antena UHF

1. Terealisasinya pembuatan antena HF
2. Terealisasinya pembuatan antena VHF
3. Terealisasinya pembuatan antena UHF
C. Uraian Materi
1. Membuat Antena HF
Pada bagian ini akan dibahas tentang pembuatan antena untuk band HF (High
Frequency). Teori tentang antena sudah dibahas sebelumnya, sehingga pada
bagian ini tinggal penerapan dan realisasinya.
a. Bahan Antena HF
1) Kawat atau kabel
Pertama yang harus dipersiapkan adalah bahannya dulu. Bahan antena
sebaiknya berupa kawat atau kabel yang cukup baik kualitasnya apabila
dikembangkan atau ditarik, tetapi sekaligus konduktor yang baik. Kawat
tidak boleh menjadi panjang atau mulur atau putus apabila ditarik. Kawat
atau kabel yang baik juga punya kemampuan untuk meneruskan arus
secara baik, misalnya kawat yang terbuat dari perak (atau yang dilapisi
bahan perak) menyusul tembaga, alumunium dan lain sebagainya. Kawat
yang lebih tebal atau lebih besar diameter kawat tidak akan menguatkan
pancaran, tetapi membuat antena itu bisa lebih lebar bandwidth-nya. Artinya
antena bisa menunjukkan SWR rendah lebih lebar pada band tersebut.
109
2) Panjang kawat atau kabel diusahakan kurang lebih 40 meter. Ini
dikarenakan secara teori adalah dari 80 meter.
3) Dua buah isolator, untuk menambatkan antena ke tiang untuk kanan dan
kiri.
4) Balun 1:1 atau bisa juga tanpa balun dengan menggantinya dengan
isolator.
5) Dua tiang antena, untuk penyangga/tambatan kedua ujung kawat
antena.
6) Tali penarik yang lentur, kuat dan tahan cuaca.
b. Alat-alat
Alat-alat yang harus disiapkan dan pasti dibutuhkan adalah :
1) Perangkat radio pemancar (HF Transceiver), akan lebih baik jika
menggunakan radio transceiver general coverage.
2) SWR meter atau antenna analyzer jika ada.
Antena yang akan dibuat adalah antena HF yang bekerja di band 80 meter,
atau frekuensi sekitar 3,830 MHz. Adapun bentuk antenanya seperti gambar
8.1 dibawah.
Gambar 8.1. Bentuk antena 80 meter band
c. Pembuatan dan pengetesan

1) Pertama-tama potong kawat/kabel sesuai dengan frekuensi kerjanya
(band frekuensinya), yaitu di frekuensi 3,830 MHz. Adapun rumus yang
dipakai adalah :
110
= dalam meter
f = Mhz
Perhitungannya : = 300/3,830 MHz = 78,33 meter
Karena kita akan membuat antena 2 x , maka hasil 78,33/4 = 19,58
meter. Panjang kawat/kabel ini sesuai panjang yang sebenarnya menurut
teori.
2) Ke dua ujung kabel tadi sambungkan ke balun atau isolator untuk
sambungan fed point-nya yang nantinya disambungkan ke kabel saluran
transmisi. Ke dua ujung kabel yang lain disambungkan ke isolator untuk
tambatan ke tiang penyangga.
3) Naikkan antena atau pasang di tiang yang sudah disediakan. Jangan
lupa pasang kabel saluran transmisinya di bagian tengah/fed point dari
antena. Pasang konektor yang sesuai dengan kabel saluran transmisi
(misal pakai kabel RG 58).
4) Pasang ujung kabel saluran transmisi ke SWR meter pada konektor
antena. Sementara konektor input SWR ke pesawat HF, seperti terlihat
pada gambar 8.2 di bawah.
Gambar 8.2.Cara pemasangan SWR meter
5) Kalibrasi SWR meter sebelum digunakan untuk pengukuran. Seting

pesawat HF pada mode AM dengan frekuensi 3,830 MHz. Atur juga
daya output pesawat disekitar 10 watt (jika memungkinkan).
6) Amati penunjukan SWR meter. Cari penunjukan SWR meter yang paling
rendah, dengan cara merubah frekuensi kerja pesawat HF. Jika
penunjukan SWR meter di frekuensi lebih rendah dari 3,830 MHz, berarti
111
antenanya kepanjangan. Namun jika penunjukan frekuensi diatas 3,830
MHz berarti antenanya kependekan.
7) Selain menggunakan SWR meter, kita juga bisa menggunakan Antenna
Analyzer semisal MFJ-259. Penggunaan antenna analyzer akan lebih
mudah karena tidak membutuhkan pesawat HF, karena didalam antenna
analyzer sudah ada pembangkit sinyalnya. Pengukuran dengan antenna
analyzerseperti terlihan pada gambar 8.3 di bawah.
Gambar 8.3. Penggunaan antenna analyzer

8) Atur saklar frekuensi range di frekuensi yang akan kita ukur (sekitar
3,830 MHz). Putar tombol tune sehingga didapat penunjukan antenna
analyzer dengan SWR sekecil mungkin dan resistance sekitar 50 ohm.
Perhatikan frekuensi penunjukan saat itu. Jika penunjukan SWR meter di
frekuensi lebih rendah dari 3,830 MHz, berarti antenanya kepanjangan.
Namun jika penunjukan frekuensi diatas 3,830 MHz berarti antenanya
kependekan.
2. Membuat Antena VHF

Kali ini akan diuraikan salah satu cara membuat antena untuk band VHF (2 meter
band) dengan panjang antena . Antena ini cukup mudah dibuat, sehingga
cocok untuk pemula atau latihan.
a. Komponen yang dibutuhkan

Berikut adalah daftar komponen yang dibutuhkan:
- pipa PVC 3/4 panjang disesuaikan
- sock drat luar PVC 3/4 1 bh
112
- Dop drat dalam PVC 3/4 1 bh
- konektor N/PL 1 bh
- kabel tembaga listrik NGA 1,5 meter
- sekrup 4 mm panjang 2,5cm 4 bh
- Mur 4 mm 4 bh
- Kabel coax 50 ohm Panjang sesuai kebutuhan
Gambar 8.4. Bahan membuat antena vertikal

Bahan-bahan dalam membuat antena vertikal seperti terlihat pada gambar
8.4 di atas. Hal pertama yang dilakukan adalah untuk mengupas kawat
tembaga keluar dari selubung isolator kabel, maka akan melihat kabel hitam
biru dan kuning. kemudian tanggalkan isolasi dari kabel hitam, biru dan
kuning juga. Ketika anda selesai akan memiliki tiga kabel tembaga telanjang
1,5 meter panjangnya. kawat mungkin lebih baik, karena lebih besar dan
kaku, tapi dapat juga menggunakan apa yang ada. Potong 5 buah kawat,
masing-masing 56 cm panjangnya. Luruskan kawat masing-masing sebaik
mungkin.
Lalu 4 buah kawat tembaga, yang akan digunakan untuk radial antena,
ditekuk salah satu ujungnnya sehingga membentuk lingkaran kecil, lubang
lingkaran disesuaikan dengan diameter drat dari sekrup yang ada, kemudian
sekrup lingkaran ujung kawat tadi pada lubang di ke empat sudut konektor
N.
Lakukan ini untuk disetiap salah satu sudut dari konektor N. Setelah selesai,
. Pastikan kabel tembaga yang mencuat tegak lurus ke tengah konektor N,
113
Gambar 8.5. Ground antena vertikal
Setelah itu kencangkan sekrup ke bawah, ini akan membantu dari terpaan
angin yang bisa membuat radial menjadi longgar pada konektor.
Selanjutnya perlu untuk menyolder elemen vertikal dari antena 2 meter.
Setelah selesai disolder, konektor untuk antena 2 meter akan terlihat seperti
Gambar 8.6. Antena vertikal dari samping

Sekarang antena 2 meter sudah siap untuk dirakit. Ambil pipa PVC 3/4 dan
sambungkan dengan sock drat luar PVC 3/4, dapat digunakan lem PVC
atau menggunakan lem panas.Kemudian pasang konektor RG-8 pada kabel
coax RG-8, pasangkan dop PVC 3/4 pada ujung konektor N, dan
hubungkan konektor coax ke antena seperti dalam gambar 8.7 di bawah ini.
Gambar 8.7. Pemasangan kabel
114
Setelah antena 2 meter vertikal dipasang, tekuk radial kebawah sebesar 45
derajat. Sekarang waktunya untuk memotong kawat vertikal guna
menyesuaikannya ke dalam band 2 meter radio amatir. Untuk ini minta
bantuan rekan kerja memegang antena di tempat. Tune (penyesuaian)
frekwensi band 2 meteran, umumnya antena ini cukup untuk menutupi
hampir seluruh pita 2 meter.
Seperti gambar 8.8 inilah kira-kira hasil akhir dari rangkaian pekerjaan yang
telah dilakukan.
Gambar 8.8. Bentuk akhir antena ground plane vertikal
b. Pengetesan
Untuk pengetesan antena VHF secara prinsip prosedurnya sama dengan
pengetesan antena HF sebelumnya. Peralatan yang dipakai adalah sumber
sinyal dapat berupa pesawat RIG 2 meter band dan SWR meter atau antena
analyzer. Gambar rangkaian pengetesan seperti gambar 8.9 di bawah ini.
Gambar 8.9. Pengetesan antena VHF dengan SWR meter

Apabila matching frekuensinya dibawah 144 MHz, berarti antena tersebut
terlalu panjang. Sedangkan jika frekuensi matchingnya di atas 144 MHz
115
berarti antenanya terlalu pendek. Untuk pemotongan kawat antena jika
terlalu panjang dapat digunakan metode seperti pemotongan pada antena
HF sebelumnya.Selain menggunakan SWR meter untuk pengujian, dapat
juga menggunakan antena analizer. Yang perlu diingat saat menggunakan
antenna analyzer harus diperiksa kemampuan frekuensi kerja dari antenna
analyzer tersebut. Pengujian antena VHF dengan antena analizer seperti
Gambar 8.10. Pengujian antena VHF dengan antena analizer
3. Membuat Antena TV UHFSederhana

Bagian ini akan membahas pembuatan antena TV sederhana yang bekerja pada
band UHF. Selain biayanya yang murah, bahan-bahan yang digunakan juga
mudah didapatkan.Walaupun dibilang sederhana, tetapi hasilnya memuaskan
dan dapat dipakai praktek siswa-siswa nantinya di sekolah. Kelebihan antena
sederhana ini antara lain :
Ukuran tidak terlalu besar, sehingga tidak memakan tempat
Dapat dipasang dibawah atap rumah, sehingga tidak mudah berkarat
karena air hujan
Hasil gambar memuaskan untuk semua kanal TV
Biayanya murah
Bahan -bahan yang dibutuhkan :
Seng nisplang atau seng biasa ukuran 1 meter. (Dapat dibeli di toko-toko
material). Untuk yang menginginkan gambar lebih jernih, gunakan
Alumunium foil (bukan seng) atau plat alumunium
Gunting seng
Paku atau baut
116
Obeng
Palu
a. Potong seng seukuran gambar berikut (Ukuran tidak perlu presisi hingga
milimeter), seperti terlihat pada gambar 8.11 dan 8.12 di bawah ini.
Gambar 8.11. Sayap kupu-kupu antena TV UHF
Gambar 8.12. Reflektor antena TV UHF

b. Pasang seng yang telah dipotong berdasarkan gambar 8.13berikut.
Gambar 8.13. Perakitan antena TV UHF
117
Jarak antara sayap kupu-kupu antena 2 cm, seperti terlihat pada gambar
8.19 di atas. Tinggi kayu penyangga 11 cm. Posisi kupu-kupu/sayap antena
diletakkan di tengah plat yang ukuran 35cm x 50cm. Gunakan paku kecil
untuk menyambungkan bagian sayap antena, tiang penyangga dan plat
reflektornya.
c. Siapkan kabel antena TV yang berimpedansi 75 ohm, jika ada pilihlah
kabel yang kualitasnya bagus. Kaitkan ke dua bagian kabel (iner dan
serabut ground) ke masing-masing sayap antena, seperti gambar
8.14berikut.
Gambar 8.14. Cara memasang kabel antena
Rapikan kabel antenanya sehingga terlihat bersih dan aman seperti terlihat
pada gambar 8.15 di bawah ini.
Gambar 8.15. Merapikan kabel antena
d. Sambung ujung kabel satunya dengan konektor aerial TV. Setelah

selesai tinggal uji coba antenanya. Tempatkan diketinggian dan carikan
118
tempat yang aman, yang di depannya tidak dekat dengan halangan
apapun.
menguraikan cara-cara membuat antena dengan benar dan dapat
mengidentifikasi peralatan yang digunakan dalam pembuatan antena.
mengakses dan mencari alamat website yang berkaitan dengan materi
pembuatan antena.
3. Definisi-definisi yang terdapat pada pengukuran atau pengesetan antena
harus dipahami dan dapat menjelaskan serta mengaplikasikan sesuai
dengan jenis antenanya.
E. Latihan/Tugas
1. Antena HF model dipole bekerja pada frekuensi 7,055 MHz. Panjang
sayap kawat/kabel antena tersebut adalah .
2. Antena HF model dipole 2 x direncanakan bekerja pada frekuensi 3,825
MHz. Setelah dilakukan pengetesan ternyata matching di frekuensi 3,675
MHz. Jelaskan keadaan seperti ini !
3. Pada soal no 2 diatas, apa yang harus anda lakukan sehingga antena
matching di frekuensi 3,825 MHz ?
4. Sebuah antena ground plane saat pengetesan ternyata matching di
frekuensi 145,500 MHz dan mempunyai bandwidh 4 Mhz. Dengan demikian
antena ini dapat bekerja pada frekuensi .
5. Jelaskan dengan singkat cara menggunakan antenna analyzer dalam
pengetesan antena !
F. Rangkuman
Dalam pembuatan antena, pemasangan, dan pengetesan sangat jarang sekali
langsung ketemu antena yang kita inginkan sesuai perhitungan teori.
Kebanyakan kalau tidak kepanjangan atau kependekan. Kalau kependekan
susah untuk penyambungannya, tetapi kalau kepanjangan masih bisa dipotong.
119
Selain menggunakan SWR meter untuk pengujian, dapat juga menggunakan
antena analizer. Yang perlu diingat saat menggunakan antena analizer harus
diperiksa kemampuan frekuensi kerja dari antena analizer tersebut.

1. Umpan Balik
pengetahuan dan keterampilan anda tentang merancang dan merealisasikan
sistem antena menggunakan daftar periksa di bawah ini:
1 Membuat antena HF
2 Membuat antena VHF
3 Membuat antena UHF
2. Tindak Lanjut
atau berkelompok?
sendiri
berkelompok silahkan tulis nama anggota kelompok yang lain dalam
tabel di bawah.

............................................................
120
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
............................................................
SMART
Spesifik
Dapat diukur
Dapat dicapai
Relevan
Rentang/Ketepatan
Waktu
121
KUNCI JAWABAN
A. Kegiatan Pembelajaran 1
1. Kabel UTP (Unshielded Twisted Pair) dan STP (Shielded Twisted
Pair) adalah contoh kabel tembaga. Perbedaan dari keduanya
adalah adanya pelindung dan tidak adanya pelindung pada bagian
inti konduktornya.
2. Kabel koaksial merupakan kabel yang terdiri dari dua buah
konduktor, yaitu terletak di tengah yang terbuat dari tembaga keras
yang dilapisi dengan isolator dan melingkar di luar isolator pertama
dan tertutup oleh isolator luar. Kabel koaksial memiliki 3 bagian
utama, yakni pelindung luar, pelindung berupa anyaman tembaga,
dan isolator plastik.
3. Redaman (Atenuasi) adalah hilangnya daya atau sinyal yang
dinyatakan dalam desibel, yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada
frekuensi tertentu.
4. Besar velocity factor dari kabel adalah 88%.
5. Atenuasi dari kabel diatas adalah 2 x 6,16 dB = 12,32 dB
B. Kegiatan Pembelajaran 2
1. Konektor PL-259/SO-239
2. Sampai frekuensi 2 GHz
3. Konektor F (F connector)
4. Konektor tipe N
5. Diaplikasikan pada antena televisi
C. Kegiatan Pembelajaran 3
1. Fungsi antenna adalah menerima getaran listrik dari transmitter dan

memancarkannya sebagai gelombang radio. Antena tersebut berfungsi
pula sebaliknya ialah menampung gelombang radio dan meneruskan
gelombang listrik ke penerima.
2. = 50cm, berarti 1 = 200cm (2m)
F = 300 (MHz) F = 300 2 = 150 MHz
Berarti antena ini beresonansi pada frekuensi 150 MHz
3. Untuk menginstal 1 buah antena TV UHF digunakan untuk 2 buah
penerima TV adalah dengan cara menambahkan splitter. Splitter yang
122
digunakan adalah 1 input 2 output. Input splitter disambungkan ke antena
TV, sedangkan output nya disambungkan ke masing-masing TV.
4. Pemasangan booster outdoor yang baik adalah sedekat mungkin dengan
antena, hal ini untuk mengurangi noise dari kabel saluran antena.
5. Frekuensi siaran TV tersebut adalah 494 502 MHz, dan berada pada
band UHF
D. Kegiatan Pembelajaran 4
1. Antena tersebut merupakan antena HF yang bekerja pada daerah dengan
panjang gelombang 6, 10, 12, 15, 17, dan 20 meter.
2. makna dari Horizontal rad, deg : 360 adalah bahwa radiasi horisontal
antena adalah 360o ini berarti antena ini merupakan antena omnidirectional.
3. Antena tersebut merupakan antena dual band yang bekerja pada frekuensi
144 148 MHz (VHF) dan 430 450 MHz (UHF).
4. Antena tersebut bekerja pada frekuensi 470 860 MHz.
5. Antena tersebut bekerja di band VHF.
E. Kegiatan Pembelajaran 5
1. Pola radiasi directional
2. Pola radiasi omnidirectional
3. Pola radiasi omnidirectional
4. Directional
5. Omnidirectional
F. Kegiatan Pembelajaran 6
1. Di ujung-ujung antena
2. Di tengah-tengah antena
3. Di tengah-tengah antena
4. Di ujung-ujung antena
5. Center fed poin
123
G. Kegiatan Pembelajaran 7
1. Antena-antena lain atau obyek-obyek yang dekat dengannya.

2. VSWR (Voltage Standing Wave Ratio) adalah pengukuran dasar dari
impedansi matching antara transmitter dan antena
3. Akan terjadi kerugian, yaitu daya dari pemancar tidak bisa ditransmisikan
oleh antena secara maksimal.
4. Yang akan terjadi :
Jangkauan pemancar tidak bisa maksimal (sejauh mungkin) sesuai
dengan daya pancar pemancar yang seharusnya.
Akan terjadi daya balik ke pemancar sehingga pemancar akan panas
dan pada akhirnya akan rusak.
Timbulnya berbagai ganguan (harmonisa) yang berasal dari antena
tersebut yang mengganggu penerimaan antena-antena yang berada di
sekitarnya, misalnya penerima Radio atau Televisi disekitar pemancar
tersebut.
5. Yang perlu diperhatikan adalah frekuensi kerja dari pemancar harus sesuai
dengan kemampuan kerja frekuensi SWR. Selain itu juga kemampuan daya
SWR harus sesuai dengan daya pemancar yang akan di ukur.
H. Kegiatan Pembelajaran 8
1. Rumus = (300 7,055) 4 (meter)

= 10,63 meter
Jadi panjang sayap masing-masing adalah 10,63 meter
2. Antena tersebut kepanjangan, sebab dirancang di frekuensi 3,825 MHz
ternyata matching di frekuensi 3,675 MHz.
3. Antena tersebut harus dipotong karena kepanjangan. Panjang potongannya
dapat dihitung : ((300 3,675) 4) ((300 3,825) 4) (meter)
= 20,41 19,61 (meter) = 0,8 meter (80 cm)
Jadi antena tersebut harus dipotong 0,8 meter.
4. Antena dapat bekerja pada frekuensi 143,500 MHz sampai dengan 147,500
MHz.
5. Hubungkan konektor antena pada antenna analyzer ke kabel jumper yang
terhubung ke antena yang akan di tes. Atur dial frekuensi antenna analyzer
pada frekuensi kerja antena. Putar dial frekuensi antenna analyzer
sehingga penunjukan SWR nya pada posisi terendah (1:1) dan penunjukan
impedansi (Z) pada 50 ohm. Saat penunjukan itulah frekuensi kerja dari
antena yang sesungguhnya.
124
EVALUASI
1. Contoh kabel tembaga yang mempunyai pelindung pada bagian inti
konduktornya adalah .
A. STP
B. UTP
C. USB
D. NYA
2. Contoh kabel tembaga yang tidak mempunyai pelindung pada bagian inti
konduktornya adalah .
A. STP
B. UTP
C. USB
D. NYA
3. Hilangnya daya atau sinyal pada kabel yang dinyatakan dalam desibel,
yang biasa ditulis sebagai dB/100 ft pada frekuensi tertentu adalah .
A. distribusi
B. gain
C. penguatan
D. redaman
4. Berikut adalah gambar konektor .
A. konektor N
B. konektor F (F connector)
C. konektor PL-259/SO-239
D. konektor flange
125
5. Konektor ini dapat bekerja di frekuensi 250 MHz sampai 1 GHz, banyak
digunakan dalam aplikasi kabel dan antena televise. Konektor tersebut
adalah .
A. konektor N
B. konektor flange
C. konektor PL-259/SO-239
D. konektor F (F connector)
6. Sebuah antena mempunyai panjang 45 cm. Antena tersebut

beresonansi pada frekuensi .
A. 166,667 MHz
B. 166,667 KHz
C. 666,667 MHz
D. 666,667 KHz
7. Sebuah pemancar bekerja pada frekuensi 100,55 MHz. Panjang

gelombang radio tersebut adalah .
A. 0,745 m
B. 1,49 m
C. 2,98 m
D. 5,96 m
8. Data teknis sebuah antena seperti berikut
Dari data teknis diatas, penguatan antena pada frekuensi 440 MHz adalah
.
126
A. 3,7 dB
B. 5,5 dB
C. 4 dB
D. 15 dB
9. Data teknis sebuah antena seperti berikut.
Dari data teknis diatas, antena tersebut dapat bekerja di band frekuensi .
A. VHF
B. UHF
C. HF dan VHF
D. VHF dan UHF
10. Perhatikan gambar antena dibawah.
Pernyataan berikut yang benar adalah .

A. antena directional
B. antena omnidirectional
C. antena yagi 10 elemen
D. antena groud plane
127
Penutup
Modul ini disusun berdasarkan tuntutan paradigma pengajaran dan pembelajaran

kurikulum 2013 diselaraskan berdasarkan pendekatan model pembelajaran yang
sesuai dengan kebutuhan belajar kurikulum abad 21, yaitu pendekatan model
pembelajaran berbasis peningkatan keterampilan proses sains.
Penyajian modul untuk Mata Diklat Perencanaan Sistem Antena Penerima ini
disusun dengan tujuan agar supaya peserta diklat dapat melakukan proses
pencarian pengetahuan berkenaan dengan materi diklat melalui berbagai
aktivitas proses sains sebagaimana dilakukan oleh para ilmuwan dalam
melakukan penyelidikan ilmiah (penerapan saintifik), dengan demikian peserta
diklat diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun konsep,
dan nilai-nilai baru secara mandiri.
Modul ini bukan menjadi satu-satunya modul pembelajaran diklat Perencanaan

Sistem Antena Pancarima, diharapkan peserta diklat dapat mencari sumber-
sumber belajar lain yang berkaitan dengan materi diklat ini.
Untuk lebih meningkatkan kemampuan peserta diklat diharapkan para peserta

mengasah diri dan memperbanyak praktek pembuatan antena dan
mengaplikasikannya dalam pembelajaran yang ada di sekolahnya.
A. Kesimpulan
Modul ini dibuat sesuai Standar Kompetensi Guru (SKG) untuk mata pelajaran
Perencanaan Sistem Antena Penerima pada paket keahlian Elektronika Audio-
Video.
Modul ini memuat tentang penerapan penggunaan berbagai macam kabel

frekuensi radio (RF), penerapan penggunaan berbagai macam konektor
frekuensi radio (RF), penerapan penggunaan berbagai macam tipe antena,
penerapan penggunaan data teknis antena, penerapan penggunaan pola radiasi
antena, penerapan penggunaan distribusi arus, tegangan dan daya antena,
128
penerapan pentingnya kesesuaian impedansi antena, dan terakhir adalah
pembuatan antena.
Modul ini penting sekali karena sebagai penunjang guru dalam proses belajar
mengajar di sekolahnya terutama dalam mata pelajaran Perencanaan Sistem
Antena Penerima.
Kesungguhan dan dedikasi yang tinggi akan mempermudah para guru dalam
mempelajari modul ini. Kesungguhan dalam melakukan praktik akan
mempercepat penguasaan materi-materi yang ada di dalam modul ini.
B. Tindak Lanjut
Diharapkan setelah mempelajari modul ini para peserta diklat/guru dapat
mengaplikasikannya dan merealisasikannya dalam pembelajaran di sekolahnya.
Apabila peralatan dan bahan praktik di sekolah belum tersedia, sebaiknya segera
diupayakan dengan kesungguhan untuk pengadaannya, karena hal ini sangat
membantu dalam menunjang ketuntasan proses belajar mengajar di sekolah.
Modul ini bukan satu-satunya sumber belajar, maka dari itu di anjurkan para guru
untuk selalu membaharui ilmu pengetahuannya terutama masalah yang
berkaitan dengan antena dengan cara mencari literatur-literatur terkini. Salah
satu caranya dapat melakukan browsing di internet.
129
DAFTAR PUSTAKA
Andrew, Heliax Coaxial Cable, Andrew Corporation, Rick Aspan USA, 2012
General Cable, RG-8/U Coaxial Cable, General Cable, Kentucky USA, 2004
Hallas Joel R, Basic Antennas, ARRL The National Association for Amateur
Radio, Newington USA, 2009
Karim A, Teknik Penerima dan Pemancar Radio, PT Elex Media Komputindo,

Jakarta, 1993
Lesmana Ridwan-YC0PE, Antena Yagi Untuk 2M Band, Makalah tidak

dipublikasikan, Jakarta, 2008
NN, Cara Membuat Antena TV, Artikel di web,

http://www.drakemedia.net/148/2015/03/16/cara-membuat-antena-tv/,
diakses tanggal 11 November 2015
Onno W. Purbo, Panduan Praktis RT/RW-net & Antena Wajanbolic, P.T.

Prima Infosarana Media, 2007
ORARI, Antena Dipole dan Monopole, Organisari Amatir Radio Indonesia Pusat,
Jakarta, 1998
Pasternack, 75 Ohm Flexible RG6 Coax Cable Shielded With Black PVC (NC)
Jacket, Pasternack Enterprises, Irvine CA, 2013
Pasternack, 75 Ohm Flexible RG59 Coax Cable Shielded With Black PVC (NC)
Jacket, Pasternack Enterprises, Irvine CA, 2013
Safrudin Cholis-YD1CHS, A Short Vertical Antenna,

http://yd1chs.wordpress.com/2009/08/30/a-short-vertical-antenna/,
diakses tanggal 30 Nopember 2013
Salsabil, Syailendra, Pembuatan Antena Omni Directional 2,4 GHz Untuk

Jaringan Wireless-LAN, PENS-ITS, 2006.
Silver H. Ward, The ARRL Hand Book For Radio Communications, ARRL The
National Association for Amateur Radio, Newington USA, 2011
Suhana dan Shoji Shigeki, Buku PeganganTeknik Telekomunikasi, Cetakan ke-6,

PT Pradnya Paramita, Jakarta, 1994
Sunaryo -YB0USJ, Antena Yagi, Makalah tidak dipublikasikan, Jakarta, 1998
Sutrisno Bambang YB0KO, Cubical Quad Antenna, Buletin elektronis Orari

News nomor 10/II, Jakarta, 2003
130
Wavenet, RG-6/U 60% CATV 75 Coaxial Cable, Wavenet, Rancho Dominguez
CA, 2013
Widiharso, Teknik Antena, Modul bahan ajar PPPPTK Malang, Tidak

dipublikasikan, Malang, 2010
Wilson Mark J, The ARRL Hand Book For Radio Communications, ARRL The
National Association for Amateur Radio, Newington USA, 2007
131
GLOSARIUM
Antenna Analyzer : Alat ukur analisa antena

Antenna tuner : tuner untuk penyesuai antena
Aperture : Bidang bukaan pada antena corong
Automatic Antenna Tuner : tuner untuk penyesuai antena secara otomatis
Balance load : Beban seimbang
Base loaded : Beban dipasang dibawah
Bidirectional : Pola pancaran dua arah
Center loaded : beban dipasang ditengah
Circular polarization : Polarisasi model sirkular
Coaxial cable : Kabel transmisi model koaksial
Conjugate match: Kondisi antena yang telah sesuai impedansinya
Continuously-loaded antennas : Antena dengan beban kontinyu
Controller : Rangkaian pengontrol motor
Cross polarized : Polarisasi bersilangan
Delta Match : Pengumpan antena dengan model delta
Digital Signal Proccessor : Pemroses sinyal secara digital
Directivity : Sudut pengarahan antena
Double layer : Lapisan dua sisi
Driven elemen : Elemen pendorong
Earth-Moon-Earth : Komunikasi dengan pantulan bulan
Feed point : Titik pengumpan pada antena
Ferrite split beads : Ferit untuk membuat lilitan dengan 2 lobang
Field pattern : Pola medan elektromagnetik pada antena
Folded Dipole : Pengumpan antena dengan model dipol dilipat
Gain : Suatu penguatan
Gamma Match : Pengumpan antena dengan model gama
Ground losses : Kerugian akibat pentanahan
High Pass : Pelalu atas
Horn Antenna : Antena model corong
Impedance matching : penyesuai impedansi
Left hand polarize : Polarisasi dengan kaidah tangan kiri
Low Pass : Pelalu bawah
132
Low power : Daya rendah
Microwave : Gelombang mikro
Mono band : band tunggal
Motorized : Menggunakan motor
Omni-directional : Pola pancaran melingkar
Power pattern : Pola daya elektromagnetik pada antena
Practically unidirectional : Pola pancaran praktis searah
Radiation pattern : Pola radiasi pada antena
RF choke : Penghilang RF
Right hand polarize : Polarisasi dengan kaidah tangan kanan
Sliding clamp : Klam geser pada antena
Smith Chart : Alat grafis untuk memecahkan masalah saluran transmisi
Top loaded : Beban dipasang diatas
Transceiver : Alat pemancar dan penerima
Unbalance lines : Saluran kabel tidak seimbang
Waveguide : Pengumpan pada antena model corong
133
LAMPIRAN
Lampiran 1. Kunci Jawaban Evaluasi
Kunci Jawaban
No.
A B C D
1 A B C D
2 A B C D
3 A B C D
4 A B C D
5 A B C D
6 A B C D
7 A B C D
8 A B C D
9 A B C D
10 A B C D
134
135
136
Penulis :
Dr. Muljo Rahardjo; 08123306593; muljorahardjo@yahoo.com
Penelaah :
Drs. H. Zainal Abidin, M.Pd
Copyright 2016
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bidang Otomotif dan Elektronika, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan
Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan
komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikandan Kebudayaan
KATA SAMBUTAN
Peran guru profesional dalam proses pembelajaran sangat penting sebagai kunci
keberhasilan belajar siswa. Guru profesional adalah guru yang kompeten
membangun proses pembelajaran yang baik sehingga dapat menghasilkan
pendidikan yang berkualitas. Hal tersebut menjadikan guru sebagai komponen
yang menjadi fokus perhatian pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
dalam peningkatan mutu pendidikan terutama menyangkut kompetensi guru.
Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

merupakan upaya peningkatan kompetensi untuk semua guru. Sejalan dengan
hal tersebut, pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji kompetensi
guru (UKG) untuk kompetensi pedagogik dan profesional pada akhir tahun 2015.
Hasil UKG menunjukkan peta kekuatan dan kelemahan kompetensi guru dalam
penguasaan pengetahuan. Peta kompetensi guru tersebut dikelompokkan
menjadi 10 (sepuluh) kelompok kompetensi. Tindak lanjut pelaksanaan UKG
diwujudkan dalam bentuk pelatihan guru pasca UKG melalui program Guru
Pembelajar. Tujuannya untuk meningkatkan kompetensi guru sebagai agen
perubahan dan sumber belajar utama bagi peserta didik. Program Guru
Pembelajar dilaksanakan melalui pola tatap muka, daring (online), dan campuran
(blended) tatap muka dengan online.
Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidikdan Tenaga Kependidikan

(PPPPTK), Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi (LP3TK
KPTK), dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah
(LP2KS) merupakan Unit Pelaksana Teknis di lingkungan Direktorat Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan yang bertanggung jawab dalam
mengembangkan perangkat dan melaksanakan peningkatan kompetensi guru
sesuai bidangnya. Adapun perangkat pembelajaran yang dikembangkan tersebut
adalah modul untuk program Guru Pembelajar (GP) tatap muka dan GP online
untuk semua mata pelajaran dan kelompok kompetensi. Dengan modul ini
diharapkan program GP memberikan sumbangan yang sangat besar dalam
peningkatan kualitas kompetensi guru.
Mari kita sukseskan program GP ini untuk mewujudkan Guru Mulia Karena
Karya.
Jakarta, Februari 2016
Direktur Jenderal
Guru dan Tenaga Kependidikan
Sumarna Surapranata, Ph.D.

NIP 195908011985031002
i
ii
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN .............................................................................................. i

DAFTAR ISI ....................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL ................................................................................................. v
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL ................................................................. 1
A. Petunjuk Bagi Peserta Diklat ...................................................................... 1
B. Petunjuk Bagi Widyaiswara/Instruktur ......................................................... 1
PETA KOMPETENSI .......................................................................................... 2
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................... 3
A. Latar belakang ............................................................................................ 3
B. Deskripsi singkat ........................................................................................ 3
C. Tujuan ........................................................................................................ 3
D. Materi Pokok............................................................................................... 5
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KETUNTASAN BELAJAR ............................. 7
A. Tujuan ........................................................................................................ 7
B. Indikator Keberhasilan ................................................................................ 7
C. Uraian Materi .............................................................................................. 7
D. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................. 10
E. Latihan / Kasus / Tugas ............................................................................ 10
F. Rangkuman .............................................................................................. 11
G. Balikan dan Tindak Lanjut......................................................................... 11
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. REMEDIAL PEMBELAJARAN .................... 13
A. Tujuan ...................................................................................................... 13
B. Indikator keberhasilan............................................................................... 13
C. Uraian Materi ............................................................................................ 13
F. Rangkuman .............................................................................................. 17
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. PENGAYAAN PEMBELAJARAN ................ 19
A. Tujuan ...................................................................................................... 19
B. Indikator Keberhasilan .............................................................................. 19
C. Uraian Materi ............................................................................................ 19
F. Rangkuman .............................................................................................. 23
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. LAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI .. 25
A. Tujuan ...................................................................................................... 25
B. Indikator Keberhasilan .............................................................................. 25
C. Uraian Materi ............................................................................................ 25
CARA PENGISIAN RAPOR SMK ..................................................................... 40
iii
F. Rangkuman .............................................................................................. 46
PENUTUP ......................................................................................................... 49
A. Kesimpulan ............................................................................................... 49
B. Balikan dan Tindak Lanjut......................................................................... 49
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 51
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan ............................... 9
v
vi
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
A. Petunjuk Bagi Peserta Diklat
Untuk memperoleh hasil belajar secara maksimal, dalam menggunakan modul ini
maka langkah-langkah yang perlu dilaksanakan antara lain :
1. Pelajari petunjuk penggunaan, latar belakang, deskripsi kegiatan dan
indikator pencapaian kompetensi.
2. Bacalah dengan seksama uraian-uraian materi yang ada pada masing-
masing materi pokok. Bila ada materi yang kurang jelas, peserta diklat dapat
bertanya pada instruktur/fasilitator pengampu materi.
3. Kerjakan tugas dan latihan untuk mengetahui tingkat pemahaman terhadap
materi yang dibahas.
4. Untuk kegiatan belajar yang terdiri dari teori dan praktik, perhatikanlah hal-
hal berikut:
a. Perhatikan petunjuk-petunjuk keselamatan kerja yang berlaku.
b. Pahami setiap langkah kerja (prosedur praktikum) dengan baik.
c. Sebelum melaksanakan praktikum, identifikasi (tentukan) peralatan dan
bahan yang diperlukan dengan cermat.
d. Gunakan alat sesuai prosedur pemakaian yang benar.
e. Untuk melakukan kegiatan praktikum yang belum jelas, harus meminta ijin
guru atau instruktur terlebih dahulu.
f. Setelah selesai, kembalikan alat dan bahan ke tempat semula
g. Jika belum menguasai materi yang diharapkan, lakukan pengulangan
pada materi pokok sebelumnya atau bertanya kepada instruktur yang
mengampu materi.
B. Petunjuk Bagi Widyaiswara/Instruktur
Dalam setiap kegiatan belajar guru atau instruktur berperan untuk :

1. Membantu peserta diklat dalam merencanakan proses belajar
2. Membantu peserta diklat dalam mengikuti tahap-tahap pembelajaran
3. Membimbing peserta diklat melalui tugas-tugas pelatihan yang dijelaskan
dalam tahap belajar
1
4. Membantu peserta diklat dalam memahami konsep, praktik baru, dan
menjawab pertanyaan peserta diklat mengenai proses pembelajaran.
5. Membantu peserta diklat untuk menentukan dan mengakses sumber
tambahan lain yang diperlukan untuk belajar.
6. Mengorganisasikan kegiatan belajar kelompok jika diperlukan
7. Merencanakan seorang ahli dari tempat kerja (DU/ DI) untuk membantu jika
diperlukan
PETA KOMPETENSI
POSISI MODUL
KODE UNIT
NAMA UNIT KOMPETENSI WAKTU
KOMPETENSI
PED0100000-00 Pengembangan Peserta Didik 4 JP
PED0200000-00 Teori Belajar dan Prinsip Pembelajaran yang 8 JP

mendidik
PED0300000-00 Pengembangan Kurikulum 8 JP
PED0400000-00 Pembelajaran Yang Mendidik 10 JP
PED0500000-00 Pemanfaatan Teknologi Informasi dan 2 JP

Komunikasi dalam Pembelajaran
PED0600000-00 Pengembangan potensi peserta didik 4 JP
PED0700000-00 Komunikasi efektif 2 JP
PED0800000-00 Penilaian dan evaluasi pembelajaran 5 JP
PED0900000-00 Pemanfaataan hasil penilaian dan evaluasi 4 JP

pembelajaran
PED0100000-00 Tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas 8 JP

pembelajaran.
2
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Kegiatan peniaian dan evaluasi pembelajaran selalu dilakukan pendidik untuk
mengetahui sejauh mana penguasaan kompetensi oleh peserta didik. Hal ini
dilakukan sebagai rasa tanggung jawab yang harus menyampaikan hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran kepada pemangku kepentingan di satuan
pendidikan (sekolah). Padahal manfaat hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran tidak hanya itu.
Hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dapat digunakan sebagai acuan untuk
melakukan tindakan remideal dan pengayaan. Namun harus ditinjau dulu dari
nilai ketuntasan belajar, apakah pencapaian kompetensi peserta didik sudah
memenuhi atau belum. Bila sudah memenuhi, akan dilakukan tindakan
pengayaan. Namun bila masih belum memenuhi ketuntasan belajar, peserta
didik harus memperoleh tindakan remedial.
Menyadari betapa pentingnya pemanfaatan hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran bagi pendidik, maka modul Pemanfaatan Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran ini disiapkan. Hal ini dilakukan agar prestasi belajar peserta didik
dapat meningkat secara berkesinambungan. Peningkatan kompetensi pendidik
saat ini, adalah untuk menjamin pencapaian kompetensi peserta didik secara
maksimal.
B. Deskripsi singkat
Dalam mempelajari materi pelatihan ini, ada empat materi pokok yang harus
dilaksanakan yaitu:
Materi Pokok I : Ketuntasan Belajar
Materi Pokok II : Remedial Pembelajaran
Materi Pokok III. Pengayaan Pembelaajaran
Materi Pokok IV. Laporan Hasil Belajar
C. Tujuan
Peserta diklat memahami kompetensi dasar, indikator, dan lingkup materi yang
harus dikuasai agar dapat memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi
pembelajaran pada komptensi-kompetensi yang diampu secara efektif.
3
1. Kompetensi Dasar
Kompetensi-kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta diklat meliputi:
a. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk
menentukan ketuntasan belajar
b. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang
program remedial dan pengayaan.
c. Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku
kepentingan
d. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran
untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
2. Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan dalam modul ini mencakup:
a. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk menentukan
ketuntasan belajar
b. Hasil penentuan ketuntasan belajar diklasifikasikan ke dalam
kelompok tuntas dan belum tuntas
c. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang
program remedial
d. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang
program pengayaan
e. Hasil penilaian dan evaluasi disusun berdasarkan kriteria yang telah
ditetapkan yang akan digunakan oleh pemangku kepentingan
f. Hasil penilaian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pemangku
kepentingan
g. Hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dimanfaatkan sebagai
bahan pertimbangan perbaikan penyusunan rancangan pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya
h. Hasil penyusunan rancangan pembelajaran digunakan dalam proses
pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
4
D. Materi Pokok
1. Materi Pokok 1. Ketuntasan Belajar

a. Pengertian dan Tujuan Ketuntasan Belajar
b. Nilai Ketuntasan Belajar
2. Materi Pokok 2. Remedial Pembelajaran

a. Pengertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran
b. Perancangan dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran
3. Materi Pokok 3. Pengayaan Pembelajaran

a. Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran
b. Perancangan dan Pelaksanaan Pengayaan Pembelajaran
4. Materi Pokok 4. Laporan Hasil Belajar

a. Pengertian Laporan Hasil Belajar
b. Tujuan Laporan Hasil Belajar
c. Penulisan Laporan Hasil Belajar
5
6
KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. KETUNTASAN
BELAJAR
A. Tujuan
Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan ketuntasan belajar, serta nilai
ketuntasan belajar, dari hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran pada kegiatan
pembelajaran yang diampu.
B. Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan materi pokok 1 Ketuntasan Belajar, meliputi:
1. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk menentukan
ketuntasan belajar
2. Hasil penentuan ketuntasan belajar diklasifikasikan ke dalam kelompok
tuntas dan belum tuntas
C. Uraian Materi
Materi ketuntasan belajar terurai dalam tiga sub materi, yaitu: (1) Pengertian dan
Tujuan Ketuntasan Belajar, dan (2) Nilai Ketuntasan Belajar.
Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Ketuntasan Belajar
Sub materi Pengertian Dan Tujuan Ketuntasan Belajar terdiri atas dua bahasan,
yaitu: pengertian ketuntasan belajar dan tujuan ketuntasan belajar.
a. Pengertian Ketuntasan Belajar

Merujuk pada Permendikbud no. 104 tahun 2014, ketuntasan belajar dibedakan
berdasarkan ketuntasan penguasaan substansi dan kurun waktu belajar.
Selanjutnya ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar terdiri atas
ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan
pendidikan.
1) Ketuntasan penguasaan substansi merupakan tingkat penguasaan
peserta didik atas kompetensi dasar (KD) tertentu pada tingkat
penguasaan minimal atau di atasnya.
7
2) Ketuntasan belajar dalam satu semester adalah keberhasilan peserta
didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya
dalam satu semester
3) Ketuntasan belajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan
peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran.
4) Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan peserta
didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan
pendidikan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan.
b. Tujuan Ketuntasan Belajar

1) Menentukan ukuran ketercapaian minimal, adalah kegiatan membuat
kesepakatan target minmal yang harus dicapai peserta didik, berdasarkan
hasil analisis prestasi hasil belajar. Ukuran ini selanjutnya dijadikan
sebagai acuan penentuan kategori prestasi.
2) Memetakan penguasaan kompetensi, yaitu melakukan klasifikasi
terhadap prestasi hasil belajar peserta didik, sehingga dapat diketahui
berapa jumlah peserta didik yang masuk pada kategori tuntas dan
berapa yang masih berada pada kategori belum tuntas.
Sub Materi 2: Nilai Ketuntasan Belajar

Sub materi Nilai Ketuntasan Belajar terdiri atas dua bahasan, yaitu: Rumusan
Nilai Ketuntasan Belajar dan Penentuan Nilai Ketuntasan Belajar.
a. Rumusan Nilai ketuntasan belajar

Walau pada Permendikbud no. 104 tahun 2014 telah dikemukakan adanya
empat macam ketuntasan belajar, namun inti dari kesemuanya itu adalah
ketuntasan substansi/kompetensi. Sehingga pada pembahasan selanjutnya akan
difokuskan pada ketuntasan substansi/ kompetensi. Ketuntasan kompetensi
terdiri atas tiga jenis, yaitu: kompetensi pengetahuan, kompetensi keterampilan,
dan kompetensi sikap dirumuskan sebagai berikut.
1) Ketuntasan belajar untuk kompetensi pengetahuan ditetapkan dengan
skor rerata 71
8
2) Ketuntasan belajar untuk kompetensi keterampilan ditetapkan dengan
capaian optimum 71
3) Ketuntasan belajar untuk kompetensi sikap ditetapkan berdasarkan
modus dengan predikat Baik (B)
Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan dituangkan dalam
bentuk angka dan huruf, yakni 100 0 untuk angka yang ekuivalen dengan huruf
A sampai dengan D sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Tabel 1. 1 Nilai Ketuntasan Pengetahuan dan Keterampilan
Nilai Ketuntasan
Pengetahuan dan Keterampilan
86 - 100 A
71 - 85 B
56 - 70 C
<=55 D
Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk predikat, yakni

predikat Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ketuntasan
belajar nilai sikap minimal (B).
b. Penentuan nilai ketuntasan belajar
Penentuan nilai ketuntasan belajar pada Permendikbud no. 104 tahun 2014,
adalan nilai ketuntasan belajar minimal. Sehingga sekolah dapat menentukan
nilai ketuntasan belajar di atas dari yang tertuang pada Permendikbud no. 104
2014 teserbut. Ada beberapa hal yang harus dipertimbangkan ketika akan
menentukan nilai ketuntasan diatas ketentuan minimal, yaitu:
1) Rerata nilai prestasi hasil belajar tingkat satuan pendidikan (sekolah),
yaitu rerata dari semua nilai hasil belajar peserta didik yang ada di
sekolah. Apabila rerata nilai prestasi hasil belajar tingkat satuan
pendidikan (sekolah) diatas atau sama dengan ketuntasan minimal, maka
9
sekolah dapat mempertimbangkan untuk menaikkan nilai ketuntasan
belajar.
2) Kualitas pendidik, yaitu motivasi dan kemampuan meningkatkan maupun
mengembangkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan. Sehingga
kalau motivasi dan kemampuan para pendidik cukup memadai, sekolah
dapat mempertimbangkan untuk menaikkan nilai ketuntasan belajar.
3) Sarana pembelajaran, yaitu semua perangkat penunjang keberhasilan
pembelajaran (misal: laboratorium, media pembelajaran, lingkungan
belajar, perpustakaan). Sehingga kalau sarana pembelajaran setelah
dianalisis cukup memadai, maka menaikkan nilai ketuntasan belajar
dapat dipertimbangkan.
4) Dukungan manajemen, yaitu kebijakan kepala sekolah beserta komite
sekolah, sistem pengelolaan administrasi dan informasi, jalinan
kerjasama dengan dunia usaha/industri dan masyarakat. Sehingga kalau
dukungan manajemen terhadap sekolah cukup besar, maka menaikkan
nilai ketuntasan belajar dapat dilakukan.
Kesimpulannya, keempat hal tersebut perlu diperhatikan bila sekolah akan
menaikkan nilai ketuntasan belajar yang akan dijadikan sebagai acuan
pencapaian target prestasi.
D. Aktivitas Pembelajaran
Kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta diklat meliputi: mempelajari modul,
berdiskusi dengan teman sejawat, mengerjakan latihan / kasus / tugas, dan
merefleksi diri.
E. Latihan / Kasus / Tugas

Tugas 1
Bapak dan Ibu peserta diklat diminta menyelesaikan tugas dengan ketentuan di
bawah ini.
a. Peserta dibagi menjadi enam kelompok.
b. Kelompok 1 sd 3 membahas Pengertian dan Tujuan Ketuntasan
Belajar
c. Kelompok 4 sd 6 membahas Nilai Ketuntasan Belajar
d. Waktu pembahasan 30 menit
10
e. Mempresentasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 menit)
F. Rangkuman
Ketuntasan belajar dibedakan menjadi empat tingkatan: (1) ketuntasan
penguasaan substansi (kompetensi dasar), (2) ketuntasan belajar satu semester,
(3) ketuntasan belajar satu tahun ajaran, dan (4) ketuntasan belajar tingkat
satuan pendidikan. Pada Permendikbud no. 104 tahun 2014 dinyatakan: (1)
Ketuntasan belajar untuk kompetensi pengetahuan ditetapkan dengan skor
rerata 71, (2) Ketuntasan belajar untuk kompetensi keterampilan ditetapkan
dengan capaian optimum 71, (3) Ketuntasan belajar untuk kompetensi sikap
ditetapkan berdasarkan modus dengan predikat Baik (B).
G. Balikan dan Tindak Lanjut

1. Balikan
a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman dan
pengalaman yang berkaitan dengan materi materi Ketuntasan Belajar ?
b. Hal-hal apa saja yg masih belum saudara kuasai berdasarkan
pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Ketuntasan
Belajar ?
c. Saran apa yang dapat saudara sampaikan terkait dengan proses
pembahasan materi Ketuntasan Belajar agar kegiatan berikutnya lebih
baik / lebih berhasil ?
2. Tindak lanjut
Peserta dinyatakan berhasil dalam mempelajari materi ini apabila telah mampu
menjawab soal-soal evaluasi / latihan dalam materi ini, tanpa melihat atau
membuka materi dengan nilai minimal 75. Bagi yang belum mencapai nilai
minimal 75 diharapkan untuk lebih giat mendalami lagi sehingga dapat
memperoleh nilai minimal 75.
11
12
KEGIATAN PEMBELAJARAN 2. REMEDIAL
PEMBELAJARAN
A. Tujuan
Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan remedial pembelajaran,
perancangan program kegiatan remedial pembelajaran, dan pelaksanaan
kegiatan remedial pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu.
B. Indikator keberhasilan
Indikator keberhasilan materi pokok 2 Remedial Pembelajaran adalah:
1. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program
remedial
2. Hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran dimanfaatkan sebagai bahan
pertimbangan perbaikan penyusunan rancangan pelaksanaan pembelajaran
yang akan dilakukan selanjutnya.
C. Uraian Materi
Materi Remedial Pembelajaran diuraikan dalam tiga sub materi, yaitu: (1)
Pengertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran, (2) Perancangan dan
Pelaksanaan Remedial Pembelajaran.
Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran

Sub materi 1 Pengertian dan Tujuan Remedial Pembelajaran diuraikan dalam
dua unsur, yaitu: Pengertian Remedial Pembelajaran, dan Tujuan Remedial
Pembelajaran.
a. Pengertian Remedial Pembelajaran
Prestasi hasil belajar peserta didik, walaupun disampaikan oleh pendidik (guru)
yang sama, hasilnya belum tentu sama. Ada sebagian yang hasilnya di atas
ketuntasan belajar, namun ada sebagian yang masih di bawah ketuntasan
belajar. Salah satu penyebabnya adalah, adanya keragaman dari peserta didik.
Ada peserta didik yang memiliki kemampuan di atas rata-rata kelas, namun ada
pula peserta didik yang kemampuannya di bawah rata-rata kelas. Begitu pula
lingkungan yang ada di sekitar para peserta didik tersebut. Ada yang sangat
13
mendukung, namun ada pula yang kuarang mendukung. Sehingga wajar kalau
prestasi hasil belajar yang diperoleh peserta didik berbeda-beda pula.
Menghadapi kenyataan ini, pendidik perlu bertindak bijak. Yakni melakukan
tindakan perbaikan untuk peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah
nilai ketuntasan belajar tersebut. Tindakan ini disebut sebagai kegiatan remedial
pembelajaran.
Istilah remedial berasal dari kata remedy yang memiliki arti menyembuhkan.
Dalam pengertian yang lebih umum, banyak orang yang mengartikan remedial
sebagai tindakan perbaikan. Memang kegiatan remedial di sekolah sering
dilakukan melaui perbaikan-perbaikan, baik terhadap cara memberikan
penjelasan maupun perangkat yang digunakan. Hal ini dilakukan untuk
peningkatan prestasi hasil belajar.
Menyimak beberapa kegiatan yang dilakukan para pendidik di sekolah dan asal
kata istilah remedial, dapat diperoleh definisi remedial pembelajaran. Yaitu,
remedial pembelajaran merupakan tindakan lanjutan berupa kegiatan perbaikan
yang dilakukan oleh pendidik untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami
oleh peserta didik berdasarkan hasil belajar.
b. Tujuan Remedial Pembelajaran

Secara umum tujuan yang ingin dicapai dari remedial pembelajaran meliputi:
mengatasi kesulitan belajar, meningkatkan penguasaan kompetensi,
meningkatkan prestasi hasil belajar (agar memenuhi ketuntasan belajar), dan
melakukan percepatan belajar.
1) Membantu mengatasi kesulitan belajar. Yaitu mempermudah penjelasan,
menyederhanakan peristilahan, dan menambah contoh-contoh, serta
menambah frekuensi berlatih agar dapat mempermudah proses belajar.
2) Meningkatkan penguasaan kompetensi. Dengan kemudahan yang
diciptakan saat remedial pemeblajaran, penguasaan kompetensi akan
dapat dicapai dengan lebih mudah. Sehingga peningkatan penguasaan
kompetensi akan dicapai.
3) Meningkatkan prestasi hasil belajar. Apabila penguasaan kompetensi
dapat dicapai dengan mudah, maka prestasi hasil belajar akan
meningkat. Sehingga pencapaian ketuntasan belajar dapat dicapai pula.
14
4) Melakukan percepatan pembelajaran, artinya bila remedial dilakukan
sejak dini dan konsisten, maka kesulitan belajar peserta didik akan
terdeteksi secara dini pula. Sehingga penyelesaiannya dapat dilakukan
lebih awal, yang pada akhirnya ketuntasan demi ketuntasan belajar
berikutnya dapat dicapai dengan lebih mudah.
Sub Materi 2: Perancangan dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran

Sub materi 2 Perancangan dan Pelaksanaan Remedial Pembelajaran diuraikan
dalam dua unsur, yaitu: Perancangan Remedial Pembelajaran, dan Pelaksanaan
Remedial Pembelajaran.
a. Perancangan Program Remedial Pembelajaran
Kegiatan perancangan program remedial pembelajaran terdiri atas tiga kegiatan,

yaitu: analisis prestasi hasil belajar, pengelompokan jenis kesulitan yang sama,
dan penyusunan program perbaikan.
1) Analisis prestasi hasil belajar, yaitu mengumpulkan data prestasi hasil
belajar peserta didik dan mendata jenis kesulitan yang dialami.
Kompetensi dasar apa saja yang masih belum dikuasai.
2) Pengelompokan jenis kesulitan yang sama, yaitu menyusun kelompok
peserta didik berdasarkan jenis kompetensi dasar yang masih belum
dikuasai.
3) Penyusunan program perbaikan, yaitu menentukan jadwal pelaksanaan
perbaikan dan menentukan strategi yang akan dilakukan untuk mengatasi
kesulitan peserta didik.
b. Pelaksanaan Remedial Pembelajaran

Pelaksanaan remedial pembelajaran merupakan kegiatan implementasi dari
perancangan program remedial pembelajaran. Karena itu kegiatan ini dilakukan
setelah program kegiatan remedial selesai disusun. Kegiatan remedial
pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan jadwal dan strategi yang telah
dipersiapkan (disusun). Ada tiga kegiatan utama dalam pelaksanaan remedial
pembelajaran, yaitu: pembahasan ulang kompetensi yang kurang dikuasai,
latihan untuk penguatan penguasaan kompetensi dan postes (tes penguasaan
kompetensi).
15
1) Pembahasan ulang kompetensi yang harus dikuasai, yaitu membahas
kembali kompetensi yang masih belum atau kurang dikuasai oleh peserta
didik. Pembahasan ulang dapat dilakukan melalui: penjelasan oleh
pendidik, diskusi atau tanya jawab, atau penjelasan oleh tutor sebaya.
2) Latihan untuk penguatan penguasaan kompetensi, adalah penerapan dari
apa yang telah dibahas agar penguasaan kompetensi peserta didik
menjadi lebih baik (meningkat).
3) Postes (tes penguasaan kompetensi), merupakan kegiatan yang
dilakukan untuk pengukuran penguasaan peserta didik terhadap
kompetensi yang harus diperbaiki.
Pengelolaan kegiatan remedial dapat dilakukan secara: individu/perorangan atau
kelompok. Sedangkan pengelolaan waktu remedial dapat dialkukan di luar waktu
terjadwal, namun dapat juga dilakukan di dalam waktu terjadwal. Pelaksanaan di
luar waktu terjadwal biasanya dilakukan setelah waktu belajar normal (setelah
jam belajar usai). Sedangkan untuk pelaksanaan di dalam waktu terjadwal,
biasanya dilakukan pada pembelajaran praktik. Peserta didik yang menjalani
remedial pembelajaran diberi bimbingan, selanjutnya diminta berlatih sampai
menguasai kompetensi. Sedangkan peserta didik yang lain melanjutkan
pekerjaan pada tugas berikutnya. Namun pada pembelajaran teori dapat pula
dilakukan di dalam waktu terjadwal, biasanya dilakukan pada waktu yang telah
dialokasikan sebelumnya (sudah direncanakan, untuk kegiatan remedial
pembelajaran). Hal ini dirancang sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan
(sebelum awal semester).
merefleksi diri.

1. Tugas 2: Bapak dan Ibu peserta diklat diminta menyelesaikan tugas
dengan ketentuan di bawah ini.
2. Peserta dibagi menjadi enam kelompok.
16
3. Kelompok 1 sd 3 membahas Penegrtian dan Tujuan Remedial
Pembelajaran
4. Kelompok 4 sd 6 membahas Perancangan dan Pelaksanaan
Remedial Pembelajaran
5. Mempresentasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 menit)
6. Waktu pembahasan 30 menit
F. Rangkuman
Remedial pembelajaran memiliki peran penting dalam keberhasilan peserta didik.
Karena kesulitan yang mereka dihadapi akan diatasi melalaui perbaikan-
perbaikan dalam kegiattan remedial ini. Tujuan remedial pembelajaran meliputi:
mengatasi kesulitan belajar, meningkatkan penguasaan kompetensi,
meningkatkan prestasi hasil belajar (agar memenuhi ketuntasan belajar), dan
melakukan percepatan belajar. Sebelum dilakukan tindakan, harus ada
perancangan kegiatan berdasarkan prestasi hasil belajar yang ditinjau dari
ketuntasan belajar. Sehingga tindakan yang dilakukan akan memiliki kesesuaian
dengan kesulitan peserta didik dalam pencapaian penguasaan kompetensi.
1. Balikan
a. Hal-hal apa saja yg sudah saudara kuasai berdasarkan pemahaman
dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Remedial Pembelajaran
?
pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Remedial
Pembelajaran?
pembahasan materi Remedial Pembelajaran agar kegiatan berikutnya
lebih baik / lebih berhasil ?
2. Tindak lanjut
17
18
KEGIATAN PEMBELAJARAN 3. PENGAYAAN
PEMBELAJARAN
A. Tujuan
Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan pengayaan pembelajaran,
perancangan program kegiatan pengayaan pembelajaran, dan pelaksanaan
kegiatan pengayaan pembelajaran pada mata pelajaran yang diampu.
Indikator keberhasilan materi pokok 3 Pengayaan Pembelajaran adalah:
1. Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program
pengayaan
2. Hasil penyusunan rancangan pembelajaran digunakan dalam proses
pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
C. Uraian Materi
Materi Remedial Pembelajaran diuraikan dalam tiga sub materi, yaitu: (1)
Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran, (2) Perancangan dan
Pelaksanaan Pengayaan Pembelajaran.
Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran

Sub nateri Pengertian dan Tujuan Pengayaan Pembelajaran diuraikan dalam dua
unsur, yaitu: (1) Pengertian Pengayaan Pembelajatran dan (2) Tujuan
Pengayaan Pembelajaran.
a. Pengertian Pengayaan Pembelajaran

Seperti pada remedial pembelajaran, kegiatan pengayaan pembelajaran juga
memiliki peran penting terhadap keberhasilan peserta didik. Kalau tindakan
remedial diberikan kepada peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah
nilai ketuntasan belajar. Sebaliknya, tindakan pengayaan pembelajaran diberikan
kepada peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di atas nilai ketuntasan
belajar. Ini merupakan wujud perlakuan yang adil kepada semua peserta didik.
Sehingga baik peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah maupun di
atas nilai ketuntasan belajar, semua mendapat perlakukan. Yaitu tindakan
19
remedial pembelajaran adalah untuk peserta didik yang prestasi hasil belajarnya
di bawah nilai ketuntasan belajar. Sedangkan tindakan pengayaan pembelajaran
adalah untuk peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di atas nilai ketuntasan
belajar. Tindakan remedial pembelajaran dilakukan untuk melakukan perbaikan-
perbaikan, sedangkan tindakan pengayaan pembelajaran dilakukan untuk
pengembangan penguasaan kompetensi peserta didik.
Berdasarkan tindakan yang dilakukan pendidik dalam melaksanakan kegiatan
pengayaan pembelajaran di sekolah, dapat dibuat suatu kesimpulan. Yaitu,
bahwa pengayaan pembelajaran merupakan kegiatan penambahan pengalaman
bagi peserta didik yang prestasi belajarnya sudah memenuhi ketuntasan belajar
atau melebihi dari yang ditetapkan pada kurikulum.
b. Tujuan Pengayaan Pembelajaran

Mencermati kegiatan yang dilakukan pendidik ketika melakukan tindakan
pengayaan pembelajaran, dapat diidentifikasi beberapa tujuan yang ingin
dicapai. Yaitu, penguatan penguasaan kompetensi, pengembangan kreativitas,
dan perlakuan adil kepada peserta didik.
1) Memberikan penguatan penguasaan komepetensi, yaitu memberikan
materi pendalaman dari kompetensi yang sudah dikuasai. Sehingga
penguasaan peserta didik terhadap kompetensi yang telah dikuasai
menjadi meningkat pula.
2) Mengembangkan kreativitas peserta didik. Artinya, penguasaan yang baik
terhadap suatu kompetensi akan memicu pemikiran-pemikiran baru yang
berkaitan dengan pemanfaatan kompetensi tersebut.
3) Memperlakukan peserta didik secara adil. Maksudnya adalah, ketika
peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di bawah nilai ketuntasan
belajar mendapatkan perlakuan tindakan perbaikan, sangat tidak adil
kalau peserta didik yang prestasi hasil belajarnya di atas nilai ketuntasan
belajar tidak mendapat perlakuan apa-apa. Sehingga mereka juga berhak
memperoleh perlakuan tindakan yang sesuai dengan prestasi hasil
belajar mereka.
20
Sub Materi 2: Perancangan dan Pelaksanaan Pengayaan
Pembelajaran
Sub materi 2 Perancangan dan Pelaksanaan Pengayaan Pembelajaran
diuraikan dalam dua unsur, yaitu: Perancangan Program Pengayaan
Pembelajaran, dan Pelaksanaan Program Pengayaan Pembelajaran.
a. Perancangan Program Pengayaan Pembelajaran
Seperti pada perancangan kegiatan remedial, perancangan kegiatan pengayaan

pembelajaran juga terdiri atas tiga kegiatan, yaitu: analisis prestasi hasil belajar,
pengelompokan jenis keunggulan yang dimiliki peserta didik, dan penyusunan
program pengayaan.
1) Analisis prestasi hasil belajar, yaitu mengumpulkan data prestasi hasil
belajar peserta didik dan mendata jenis keunggulan yang dimiiki. Peserta
didik yang akan diikutkan kegiatan pengayaan adalah yang memiliki
ketuntasan belajar minilan atau lebih.
2) Pengelompokan jenis keunggulan yang dimiliki, yaitu mengelompokkan
peserta didik bersadarkan jenis keunggulan yang dimiliki oleh peserta
didik. Untuk kegiatan pengayaan pembelajaran, pengelompokan peserta
didik secara heterogin dapat memberikan hasil makasimal.
3) Penyusunan program pengayaan, yaitu menentukan jadwal pelaksanaan
pengayaan dan menentukan strategi yang akan dilakukan untuk
mengembangkan kompetensi peserta didik.
b. Pelaksanaan Program Pengayaan Pembelajaran

Setelah program kegiatan pengayaan selesai disusun, pengayaan pembelajaran
dilaksanakan sesuai dengan jadwal dan strategi yang telah dipersiapkan. Ada
tiga jenis kegiatan pengayaan pembelajaran, yaitu: kegiatan eksploratori,
keterampilan proses, dan pemecahan masalah.
1) Kegiatan eksploratori, adalah kegiatan penggalian informasi yang bersifat
pengembangan dari subsatansi yang ada dalam kurikulum. Penggalian
data tersebut dapat diperoleh dari bahan bacaan, media elektronik,
maupun nara sumber.
2) Keterampilan proses, merupakan kegiatan pendalaman yang penekanan
utama pada pembentukan sikap sosial dan kemandirian. Sehingga hasil
21
yang diharapkan dari kegiatan ini, adalah untuk melatih peserta didik
bekerja dengan tekun, teliti, tidak tergantung dari orang lain. Namun dapat
bekerjasama atau berkolaborasi dengan pihak lain.
3) Pemecahan masalah, adalah kegiatan yang menuntut kemampuan
identifikasi, analisis, dan evaluasi, serta pengambilan keputusan. Dengan
kegiatan seperti ini diharapkan peserta didik dapat berlatih berpikir dan
bersikap kritis terhadap permasalahan yang terjadi. Hal ini akan menjadi
bekal positif ketika mereka berada di dunia kerja.
Pengelolaan kegiatan pengayaan pembelajaran dapat dilakukan dengan dua

bentuk kegiatan, yaitu: belajar mandiri dan belajar dalam kelompok.
1) Belajar mandiri, adalah bentuk pengembangan kompetensi untuk
penambahan pengalaman peserta didik secara perorangan. Hal ini untuk
menggali potensi-potensi perorangan yang dimiliki peserta didik, seperti:
motivasi, ketelitian, disiplin,
2) Belajar dalam kelompok, merupakan bentuk penambahan pengalaman
peserta didik yang harus dilakukan di dalam kelompok. Potensi peserta
didik yang berkaitan dengan sikap sosial seperti: kerjasama, komunikasi,
dan toleransi, diharapkan dapat dikembangkan.
merefleksi diri.

Tugas 3
bawah ini.
b. Kelompok 1 sd 3 membahas Pengertian dan Tujuan Pengayaan
Pembelajaran
c. Kelompok 4 sd 6 membahas Perancangan dan Pelaksanaan
Pengayaan Pembelajaran
22
d. Mempresentasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 menit)
e. Waktu pembahasan 30 menit
F. Rangkuman
Peran pengayaan pembelajaran sangat penting dalam pengembangan
penguasaan kompetensi peserta didik. Tujuan pengayaan pembelajaran adalah
untuk penguatan penguasaan kompetensi, pengembangan kreativitas, dan
perlakuan adil kepada peserta didik. Tindakan pengayaan pembelajaran
ditujukan bagi peserta didik yang memiliki prestasi hasil belajar diatas atau sama
dengan nilai ketuntasan belajar. Perancangan kegiatan program pengayaan
pembelajaran dilakukan dengan cara: menganalisis prestasi hasil belajar,
mengelompokkan jenis keunggulan yang dimiliki peserta didik, dan menyusun
program pengayaan. Pelaksanaan pengayaan pembelajaran dilakukan melalui
kegiatan eksploratori, keterampilan proses, dan pemecahan masalah.
Sedangkan pengelolaan kegiatan dapat dilakukan melalui belajar mandiri dan
belajar dalam kelompok.
1. Balikan
dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Pengayaan
Pembelajaran ?
pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Pengayaan
Pembelajaran) ?
pembahasan materi Pengayaan Pembelajaran agar kegiatan berikutnya
lebih baik / lebih berhasil ?
2. Tindak lanjut
23
24
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4. LAPORAN
PENCAPAIAN KOMPETENSI
A. Tujuan
Peserta diklat memahami pengertian dan tujuan laporan pencapaian kompetensi,
format laporan pencapaian kompetensi serta cara pengisiannya pada mata
pelajaran yang diampu.
Indikator keberhasilan materi pokok 4 Laporan Pencapaian Kompetensi
meliputi:
1. Hasil penilaian dan evaluasi disusun berdasarkan kriteria yang telah
ditetapkan untuk keperluan pemangku kepentingan
2. Hasil penilaian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pemangku
kepentingan
C. Uraian Materi
Materi Laporan Pencapaian Kompetensi diuraikan dalam dua sub materi, yaitu:
(1) Pengertian dan Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi dan (2) Format dan
Cara Pengisian Laporan Pencapaian Kompetensi.
Sub Materi 1: Pengertian dan Tujuan Laporan Pencapaian

Kompetensi
Sub materi Pengertian dan Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi diuraikan
dalam dua unsur, yaitu: (1) Pengertian Laporan Pencapaian Kompetensi, dan (2)
Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi.
a. Pengertian Laporan Pencapaian Kompetensi
Laporan pencapaian kompetensi, sering disebut dengan istilah buku rapor.

Merupakan kumpulan data prestasi hasil belajar peserta didik secara menyeluruh
yang terekam semester demi semester. Sehingga dari buku rapor dapat
diketahui perkembangan peserta didik, Buku rapor ini juga digunakan sebagai
acuan satuan pendidikan untuk melihat keberhasilan pembelajaran yang telah
25
dilakukan. Tentu keberhasilan secara global, karena data diperoleh dari prestasi
keseluruhan peserta didik yang terekam pada buku rapor tersebut.
b. Tujuan Laporan Pencapaian Kompetensi
Data prestasi pencapaian kompetensi peserta didik sangat penting bagi satuan
pendidikan (sekolah), karena keberhasilan pembelajaran yang dilakukan oleh
sekolah akan tercermin dari data keseluruhan prestasi hasil belajar peserta didik
tersebut. Secara umum tujuan laporan pencapaian kompetensi adalah
dokumentasi, komunikasi untuk orang tua, dan komunikasi untuk pemangku
kepentingan yang lain.
1) Mendokumentasikan prestasi hasil belajar peserta didik, yaitu menyimpan
semua data prsetasi hasil belajar peserta didik dengan sistematis
sehingga dapat menyajikan data yang terolah dan dapat dilihat sewaktu-
waktu.
2) Menkomunikasikan prestasi hasil belajar kepada orang tua, yaitu
menggunakan buku rapor sebagai sarana untuk menginformasikan
prestasi hasil belajar peserta didik kepada orang tua. Sehingga orang tua
mengetahui perkembangan presatsi belajar anaknya.
3) Menkomunikasikan prestasi hasil belajar kepada pemangku kepentingan
yang lain, yaitu menggunakan data hasil olahan prestasi peserta didik
sebagai prestasi sekolah dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Selanjutnya prestasi sekolah (satuan pendidikan) ini dikomunikasikan
kepada pemangku kepentingan yang lain, seperti: dinas pendidikan,
PSMK, atau pemangku yang lain.
Sub Materi 2: Format dan Cara Pengisian Laporan Pencapaian

Kompetensi
Sub materi Format dan Cara Pengisian Laporan Pencapaian Kompetensi
diuraikan dalam dua unsur, yaitu: (1) Format Laporan Pencapaian Kompetensi,
dan (2) Pengisian Laporan Pencapaian Kompetensi
Telah diterbitkan SK Dirjen Dikmen no. 781/D/KP/2013 tentang bentuk dan tata
cara penyusunan laporan pencapaian kompetensi peserta didik Sekolah
Menengah Kejuruan / Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK). Sehingga format
dan cara pengisian telah diuraikan dengan jelas di SK Dirjen tersebut.
26
a. Format Laporan Pencapaian Kompetensi dan Petunjuk Penggunaan
LAPORAN
PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK)
Nama Peserta Didik
KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
TAHUN 2015
27
LAPORAN
PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK)
Nama Sekolah : a a
NISN/NSS : a a
Alamat Sekolah : a a
a a
Kode Posa aTelp.a a
Kelurahan : a a
Kecamatan : a a
Kabupaten/Kota : a a
Provinsi : a a
Website : a a
E-mail : a a
28
KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik (Lengkap) :
2. Nomor Induk Siswa Nasional :
3. Tempat Tanggal Lahir :
4. Jenis Kelamin :
5. Agama :
6. Status Dalam Keluarga :
7. Anak ke :
8. Alamat Peserta Didik :
9. Nomor Telepon Rumah :
10. Sekolah Asal :
11. Diterima di sekolah ini
Di kelas : .
Pada Tanggal : .
12. Nama Orang Tua
a. Ayah :
b. Ibu :
13. Alamat Orang Tua :
:
Nomor Telepon Rumah :
14. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah :
b. Ibu :
15. Nama Wali Peserta Didik :
16. Alamat Wali Peserta Didik :
:
Nomor Telepon Rumah :
17. Pekerjaan Wali Peserta Didik :
......................., ................ 20....
Pas Foto Kepala Sekolah,
3x4
........................................
.NIP:
29
Nama Sekolah : ................................ Kelas : .........................
Alamat : ................................ Semester : 2 (Dua)
Nama : ................................ Tahun Pelajaran : .........................

Nomor Induk/NISN : ................................
CAPAIAN
Pengetahuan Keterampilan
Sikap Sosial dan Spiritual
(Kl-3) (Kl-4)
No. Mapel
Angka Predikat Angka Predikat DalamMapel
Antarmapel
0 100 0 100 SB/ B/ C/ K
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan

2 Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Sejarah Indonesia
6 Bahasa Inggris
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

2 Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan
Kelompok C (Peminatan)
I Dasar Bidang Keahlian: Teknologi dan Rekayasa
1 Fisika
2 Kimia
3 Gambar Teknik
II Dasar Program Keahlian: Teknik Mesin
1 Kekuatan Bahan dan Komponen Mesin
2 Kelistrikan dan Konversi Energi
3 Pengolahan Logam
4 Dasar Teknik Mesin
5 Keselamatan dan Kesehatan Kerja
III Paket Keahlian: Teknik Permesinan
1 Perkakas Tangan
2 Alat Ukur
3 Gambar Teknik
4 Mesin Perkakas I
5 Mesin Perkakas II
6 Alat Potong
7 Mesin dan Program Mesin NC/CNC
30
Jumlah Nilai
Rata rata
Kegiatan Ekstra Kurikuler Deskripsi
1. Praja Muda Karana (Pramuka
..........................................
Ketidakhadiran
Sakit : ............... hari

Izin : ............... hari
Tanpa Keterangan : ............... hari
Mengetahui: ......................., ..................... 20.....
Orang Tua/Wali, Wali Kelas,
................................. .......................................................
NIP:
31
Nama Sekolah : ................................ Kelas : ...............
Alamat : ................................ Semester : 1 (Satu)
Nama : ................................ Tahun Pelajaran : ...............

Nomor Induk/NISN : ................................
Deskripsi
No Mapel Kompetensi Catatan
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pengetahuan

Pekerti
Keterampilan
Sosial dan Spiritual
2 Pendidikan Pancasila dan Pengetahuan

Kewarganegaraan
Keterampilan
3 Bahasa Indonesia Pengetahuan
Keterampilan
4 Matematika Pengetahuan
Keterampilan
5 Sejarah Indonesia Pengetahuan
Keterampilan
6 Bahasa Inggris Pengetahuan
Keterampilan
32
Kelompok B
1 Seni Budaya Pengetahuan
Keterampilan
2 Pendidikan Jasmani, Olah Pengetahuan

Raga, dan Kesehatan
Keterampilan
3 Prakarya Pengetahuan
Keterampilan
Kelompok C
I Dasar Bidang Keahlian: Teknologi dan Rekayasa
1 Fisika Pengetahuan
Keterampilan
2 Kimia Pengetahuan
Keterampilan
3 Gambar Teknik Pengetahuan
Keterampilan
33
1 Kekuatan Bahan dan Pengetahuan

Komponen Mesin
Keterampilan
2 Kelistrikan dan Konversi Pengetahuan Mampu mendeskripsikan prinsip

Energi dasar kelistrikan mesin dan
motor bakar, tetapi perlu
ditingkatkan pemahamannya
pada prinsip dasar turbin
Keterampilan Terampil mengerjakan tugas

dasar kelistrikan mesin dan
motor bakar tetapi belum
terampil mengerjakan tugas
tugas dasar turbin
Sosial dan Spiritual Sudah mampu bekerja secara

disiplin, cermat dan tekun tetapi
belum mampu bekerja sama dan
santun dengan teman lain
3 Pengolahan Logam Pengetahuan
Keterampilan
4 Dasar Teknik Mesin Pengetahuan
Keterampilan
5 Keselamatan dan Kesehatan Pengetahuan

Kerja
Keterampilan
34
1 Perkakas Tangan Pengetahuan
Keterampilan
2 Alat Ukur Pengetahuan Mampu menjelaskan cara

menggunakan dan memelihara
alat ukur dasar tetapi belum
memahami cara menggunakan
dan memelihara alat ukur
mekanik presisi
Keterampilan Sudah mampu menggunakan

dan memelihara alat ukur dasar
tetapi belum mampu
menggunakan dan memelihara
alat ukur mekanik presisi
Sosial dan Spiritual Kerjasama dan kesantunan

dengan teman lain sudah baik
tetapi masih belum disiplin dalam
menggunakan peralatan dan
berdoa sebelum bekerja
Keterampilan
4 Mesin Perkakas I Pengetahuan
Keterampilan
35
5 Mesin Perkakas II Pengetahuan
Keterampilan
Wali Kelas
Keputusan:
Berdasarkan hasil yang dicapai pada
semester 1 dan 2, peserta didik ditetapkan
naik ke kelas (............................)

.......................................
tinggal di kelas ...... (............................)
NIP: ...............................
............................., ..................... 20.....
Kepala Sekolah,
Orang Tua/Wali,
...........................
NIP.
.....................................
36
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
NAMA PESERTA DIDIK : .........................................................
KELUAR
Tanda Tangan Kepala
Sebab Sebab Keluar
Kelas yang Sekolah, Stempel Sekolah,
Tanggal atau Atas
Ditinggalkan dan Tanda Tangan
Permintaan (Tertulis)
Orang Tua/Wali
........................,
Kepala Sekolah,
.
NIP:
Orang Tua/Wali,
.
........................,
Kepala Sekolah,
.
NIP:
Orang Tua/Wali,
.
........................,
Kepala Sekolah,
.
NIP:
Orang Tua/Wali,
37
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
NAMA PESERTA DIDIK : ...
NO. MASUK
1 Nama Peserta Didik ................................... .........................,............
2 Nomor Induk ................................... Kepala Sekolah,
3 Nama Sekolah Asal ...................................

...................................
4 Masuk di Sekolah ini:
...................................
a. Tanggal
.............................
...................................
b. Di Kelas
................................... NIP: .....................
5 Tahun Pelajaran
4 Masuk di Sekolah ini: ...................................
a. Tanggal ...................................
.............................
b. Di Kelas ...................................
NIP: .....................
5 Tahun Pelajaran ...................................
4 Masuk di Sekolah ini: ...................................
a. Tanggal ...................................
.............................
b. Di Kelas ...................................
NIP: .....................
5 Tahun Pelajaran ...................................
38
CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
Nama Peserta Didik : ....................................................................
Nama Sekolah : ....................................................................
Nomor Induk : ....................................................................
Prestasi yang
No. Keterangan
Pernah Dicapai
1 Kurikuler a a
a a
a a
a a
a a
a a
2 Ekstra Kurikuler a a
a a
a a
a a
a a
a aa
3 Catatan Khusus a a
Lainnya a a
a a
a a
a a
a a
39
CARA PENGISIAN RAPOR SMK
1. Nama peserta didik di halaman judul, data Satuan Pendidikan di lembar 1,

dan data peserta didik di lembar 2 diisi dengan lengkap.
2. Lembar 2 yang berisi data peserta didik, dilengkapi dengan pas foto peserta
didik terbaru berukuran 3 x 4.
3. Lembar CAPAIAN kompetensi semester 1 diisi dengan:
a. Identitas Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik.
b. Pada kolom Pengetahuan dan Keterampilan diisi dengan perolehan nilai
dari tiap guru mata pelajaran yang berupa angka (berdasarkan
perhitungan skala 0 s.d 100) dan Kode Huruf (Predikat).
e. Kolom Sikap Spiritual dan Sosial (Kl-1 dan Kl-2), dalam kolom Mapel diisi
dengan menggunakan nilai kualitatif: Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup
(C), dan Kurang (K).
f. Kolom Sikap Spiritual dan Sosial (Kl-1 dan Kl-2) antar mapel diisi oleh wali
kelas dengan deskripsi kesimpulan dari sikap peserta didik secara
keseluruhan. Kesimpulan tersebut diperoleh melalui rapat bersama
dengan guru mata pelajaran.
g. Kelompok mata pelajaran peminatan diisi dengan cara sebagai berikut.
Dasar Bidang Keahlian: Teknologi dan Rekayasa, Dasar Program
Keahlian: Teknik Mesin, dan Paket Keahlian: Teknik Permesinan.
Kolom 1 2 diisi jumlah SKS untuk mata pelajaran pada program keahlian
Teknik Mesin, sedangkan kolom 3 s/d 6 diisi jumlah SKS untuk mata
pelajaran pada paket keahlian Teknik Pemesinan.
h. Kegiatan ekstra kurikuler diisi dengan nilai kualitatif (SB = sangat baik, B =
baik, C = cukup, dan K = Kurang) dilengkapi dengan keterangan masing
masing kegiatan ekstra kurikuler yang diikuti. Nilai dan keterangan
kegiatan ekstra kurikuler diperoleh dari guru pembina/pelatih ekstra
kurikuler.
40
Contoh:
Kegiatan Ekstra Kurikuler Deskripsi
1. Praja Muda Karana Sangat Baik. Juara LT I tingkat

(Pramuka) Provinsi
2. Usaha Kesehatan Sekolah Baik, aktif dalam setiap kegiatan

(UKS)
i. Kolom ketidakhadiran diisi dengan rekapitulasi peserta didik (sakit, izin,

dan tanpa keterangan) dari wali kelas.
Contoh:
Ketidakhadiran
Sakit :1 hari
Izin : --- hari
Tanpa Keterangan : --- hari
j. Lembar catatan DESKRIPSI kompetensi mata pelajaran diisi dengan:

a. Identitas Satuan Pendidikan dan identitas peserta didik.
b. Catatan deskripsi Pengetahuan, Keterampilan, Sikap Spiritual dan
Sosial tiap mata pelajaran diperoleh dari guru mata pelajaran.
Contoh Pengisian:
No Mapel Kompetensi Catatan
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Pengetahuan Baik, sudah memahami seluruh

Budi Pekerti kompetensi, terutama sangat baik
dalam memahami makna mujahadah
an-nafs. Terus berlatih agar lebih
baik dalam kompetensi yang lain
Keterampilan Sudah terampil dalam hafalan surat

surat yang ditentukan, namun masih
perlu banyak berlatih dalam hafalan
Q.S. An-Nur(24):2.
Sosial dan Spiritual Sudah konsisten menunjukkan sikap
41
beriman, bertaqwa, jujur, dan kontrol
diri.
Kelompok B (Wajib)
1 ..................
2 Pendidikan Jasmani, Olah Pengetahuan Sudah memahami semua konsep

Raga, dan Kesehatan keterampilan, kecuali peran aktivitas
fisik dalam pencegahan penyakit dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan. Perlu lebih tekun dalam
memahami peran aktivitas fisik
dalam pencegahan penyakit dan
pengurangan biaya perawatan
kesehatan.
Keterampilan Sudah menguasai keterampilan

permainan dan atletik, terutama
mempraktikkan teknik dasar atletik
(jalan cepat, lari, lompat, dan lempar)
dengan menekankan gerak dasar
fundamentalnya.
Dapat diikutsertakan dalam lomba
OOSN tingkat kota.
Sosial dan Spiritual Sudah menunjukkan usaha maksimal

dalam setiap aktivitas gerak jasmani,
sportif dalam bermain, perlu
peningkatan dalam menghargai
perbedaan.
Perlu terus dikembangkan sikap
sportif dalam bermain dan
menghargai perbedaan
Dst .......
Kelompok C
I Dasar Bidang Keahlian:

Teknologi dan Rekayasa
1 Fisika Pengetahuan
Keterampilan
2 Kimia Pengetahuan
42
Keterampilan
Keterampilan
1 Kekuatan Bahan dan Pengetahuan

Komponen Mesin
Keterampilan
2 Kelistrikan dan Konversi Pengetahuan Mampu mendeskripsikan prinsip

Energi dasar kelistrikan mesin dan motor
bakar, tetapi perlu ditingkatkan
pemahamannya pada prinsip dasar
turbin
Keterampilan Terampil mengerjakan tugas dasar

kelistrikan mesin dan motor bakar
tetapi belum terampil mengerjakan
tugas tugas dasar turbin
Sosial dan Spiritual Sudah mampu bekerja secara
disiplin, cermat dan tekun tetapi
belum mampu bekerja sama dan
santun dengan teman lain
3 Dst Pengetahuan
Keterampilan
1 Perkakas Tangan Pengetahuan
Keterampilan
43
2 Alat Ukur Pengetahuan Mampu menjelaskan cara
menggunakan dan memelihara alat
ukur dasar tetapi belum memahami
cara menggunakan dan memelihara
alat ukur mekanik presisi
Keterampilan Sudah mampu menggunakan dan

memelihara alat ukur dasar tetapi
belum mampu menggunakan dan
memelihara alat ukur mekanik presisi
Sosial dan Spiritual Kerjasama dan kesantunan dengan

teman lain sudah baik tetapi masih
belum disiplin dalam menggunakan
peralatan dan berdoa sebelum
bekerja
3 Dst Pengetahuan
Keterampilan
k. Pengisian lembar penilaian laporan Pencapaian Kompetensi semester 2

(dua) sama dengan pengisian lembar penilaian laporan Pencapaian
Kompetensi semester 1 (satu).
l. Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh Satuan Pendidikan berdasarkan
karakteristik Satuan Pendidikan.
Contoh :
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai
berikut:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti
b. tidak terdapat 3 mata pelajaran atau lebih, pada kompetensi pengetahuan,
keterampilan, dan/atau sikap yang belum tuntas/belum baik pada
semester kedua.
c. Ketidakhadiran peserta didik tanpa keterangan maksimal 15% dari jumlah
hari efektif.
4. Keterangan pindah keluar Satuan Pendidikan diisi dengan:
a. tanggal ditetapkannya keluar dari Satuan Pendidikan.
44
b. kelas yang ditinggalkan pada saat keluar dari Satuan Pendidikan.
c. alasan keluar dari Satuan Pendidikan.
d. waktu penandatanganan pengesahan oleh Kepala Sekolah dan tanda
tangan kepala sekolah dibubuhi stempel.
e. pengesahan kepindahan keluar Satuan Pendidikan dikuatkan dengan
tanda tangan orang tua/wali peserta didik.
5. Keterangan pindah masuk Satuan Pendidikan diisi dengan:
a. nama peserta didik yang ,masuk diisi lengkap.
b. identitas peserta didik ditulis apabila pindah masuk ke sekolah baru
(mutasi dari luar ke dalam Satuan Pendidikan).
c. waktu penandatanganan pengesahan oleh Kepala Sekolah dan tanda
tangan kepala sekolah dibubuhi stempel.
6. Catatan prestasi yang pernah dicapai diisi dengan:

a. identitas peserta didik.
b. catatan prestasi yang menonjol pada bidang kurikuler (akademik), ekstra
kurikuler (nonakademik), dan catatan khusus lainnya yang berhubungan
dengan sikap serta hal hal selain kurikuler dan ekstra kurikuler (misalnya
memenangkan kejuaraan dalam ajang pencarian bakat, dan sebagainya).
merefleksi diri.
Tugas 4
bawah ini.
b. Kelompok 1 sd 3 membahas Format Laporan Pencapaian Kompetensi
c. Mempresentasikan hasil bahasan ke kelompok lain (@ 7 menit)
Latihan 4
45
Bapak dan Ibu peserta Diklat diminta mengisi laporan pencapaian kompetensi
peserta didik (buku rapor) dengan menggunakan data prestasi yang telah Bapak
atau Ibu miliki sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. Cermati data
tersebut, dan lakukan pengisian dengan ketentuan di bawah ini.
a. Dikerjakan dalam kelompok
b. Peserta dibagi menjadi enam kelompok
c. Waktu pembahasan: 45 menit
d. Hasil kelompok dipresentasikan @ 6 menit
F. Rangkuman
Laporan pencapaian kompetensi merupakan kumpulan data prestasi hasil belajar

peserta didik secara menyeluruh yang terekam semester demi semester. Tujuan
laporan pencapaian kompetensi adalah dokumentasi, komunikasi untuk orang
tua, dan komunikasi untuk pemangku kepentingan yang lain. Format dan cara
pengisian laporan pencapaian kompetensi, mengacu pada SK Dirjen Dikmen no.
781/D/KP/2013.
1. Balikan
dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Laporan Pencapaian
Kompetensi ?
pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Laporan
Pencapaian Kompetensi ?
pembahasan materi Laporan Pencapaian Kompetensi agar kegiatan
berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?
2. Tindak lanjut
46
47
48
PENUTUP
A. Kesimpulan
Nilai ketuntasan belajar sangat diperlukan untuk dijadikan sebagai acuan

menentukan prestasi hasil belajar. Yaitu, peserta didik sudah mencapai
ketuntasan belajar atau belum. Dari data prestasi hasil belajar yang sudah diolah,
dapat diketahui peserta didik yang harus mengikuti remedial dan pengayaan.
Tindakan remedial diberikan kepada peserta didik prestasi hasil belajarnya di
bawah nilai ketuntasan belajar. Sedangkan tindakan pengayaan diberikan
kepada peserta didik yang memiliki prestasi di atas nilai ketuntasan belajar, atau
sama dengan nilai ketuntasan tersebut. Maksud utama dilakukannya tindakan
remedial dan pengayaan adalah peningkatan penguasaan kompetensi.
Selanjutnya prestasi peserta didik didokumentsikan dalam laporan pencapaian
kompetensi peserta didik. Pengisian laporan pencapaian kompetensi peserta
didik mengacu pada SK Dirjen Dikmen no. 781/D/KP/2013.
B. Balikan dan Tindak Lanjut
1. Balikan
dan pengalaman yang berkaitan dengan materi Pemanfaatan Hasil
Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran ?
pemahaman dan pengalaman yang berkaitan dengan materi
Pemanfaatan Hasil Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran?
pembahasan materi Pemanfaatan Hasil Penilaian dan Evaluasi
Pembelajaran agar kegiatan berikutnya lebih baik / lebih berhasil ?
2. Tindak lanjut
49
50
DAFTAR PUSTAKA
Dirjen Dikmen, 2013. SK Dirjen Dikmen No. 781/D/KP/2013: tentang Bentuk dan
Tata Cara Penyusunan Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik
SMK/MAK. Jakarta: Dirjen Dikmen.
Permendikbud. 2014. Permendikbud No. 104 Tahun 2014: tentang Pedoman
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik. Jakarta: Kemendikbud.
51
52
53
54

Teknik Audio Video Perencanaan Sistem Antena Penerima

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Teknik Audio Video Perencanaan Sistem Antena Penerima

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penulis:

Nurhadi Budi Santosa, M.Pd., 085961090009, email:

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Pengembangan profesionalitas guru melalui program Guru Pembelajar (GP)

Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Jakarta, Februari 2016

Sumarna Surapranata, Ph.D,

KATA SAMBUTAN ............................................................................................ i

Gambar 1.1. Kabel tembaga ................................................................................ 6

Tabel 1.1. Tabel besar kapasitansi bermacam-macam kabel koaksial ............... 13

Lampiran 1 : Kunci Jawaban Evaluasi ...........................................................128

Peningkatan efisiensi dan efektifitas proses belajar mengajar yang berorientasi

Proses diklat akan menjadi program dan terencana untuk meningkatkan

E. Saran Cara Penggunaan Modul

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Gambar 1.2. Contoh kabel koaksial

c. Kabel serat optic

Gambar 1.3. Contoh kabel serat optik

Karena memiliki atenuasi rendah, kabel koaksial tidak membutuhkan banyak

Penggunaan kabel koaksial mencakup aplikasi apapun di mana kehilangan

b. Kabel koaksial Baseband

Bandwidth tergantung pada panjang kabel. Untuk kabel yang panjangnya 1

c. Kabel koaksial Broadband

Gambar 1.5. Data teknis kabel RG59BU

Gambar 1.6. Data teknis kabel koaksial RG-8

Pada gambar 1.7diatas yang dilingkari warna kuning menunjukkan

RG atau M17 Impedansi Kabel (ohms) Dielectric Type Capacitance (pF/ft)

RG 231A/U 50 Foam PE 25.0

RG 188A/U 50 Solid TFE 29.0

RG 306A/U 75 Foam PE 16.5

M17/90 93 Air space PE 13.5

M17/95 95 Solid TFE 15.4

RG 24A/U 125 PE 12.0

RG 114A/U 185 Air space PE 6.5

Gambar 1.8. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (kapasitansi)

Pada kolom yang diberi warna hijau menunjukkan besarnya velocity of

Gambar 1.9. Data teknis kabel koaksial RG-6/U (velocity of propagation)

4. Kabel Koaksial Untuk Frekuensi Radio dan Televisi

Gambar 1.10. Penampang kabel koaksial

Gambar 1.11. Kabel koaksial RG59

b. Kabel Koaksial RG-6

Gambar 1.12. Kabel koaksial RG-6

Koaksial kabel RG-6 mempunyai atenuasi/pelemahan 2,62 dB/100 m (pada

c. Kabel Coaxial RG-187 Miniatur Teflon 75 Ohm

Gambar 1.13. Kabel Coaxial RG-187

d. Kabel Heliax FSJ1-75

Gambar 1.14. Kabel heliax FSJ1-75

e. Kabel Heliax inchi 75 Ohm

Gambar 1.15. Kabel Heliax LDF4-75A

Berapakah besar velocity factor dari data kabel diatas?

G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Gambar 2.1.Konektor jenis PL-259/SO-239 maledan female

Gambar 2.2.Konektor PL-259 male untuk kabel RG-58

Gambar 2.3.Konektor BNC maledanfemale

Gambar 2.4.Konektor TNC maledan female

Gambar 2.5. Konektor F maledan female

2. Konektor Frekuensi UHF/SHF

Gambar 2.6. Konektor N male

b. Konektor 7/16 DIN

Gambar 2.7. Konektor 7/16 DIN maledanfemale

Gambar 2.8. Konektor SMAmale dan female

Dalam pemasangannya diperlukan ketelitian dan kejelian, jangan sampai