RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

FISIKA SMA KELAS XI

FLUIDA DINAMIS
Penerapan Persamaan Bernoulli pada Gaya Angkat Pesawat Terbang

KOleh :
SRISA OKTAWERI
17175046

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN
ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2017
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan :
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/semester : XI/ II
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.7 Mendeskripsikan prinsif fluida dinamik dan penerapannya dalam teknologi
4.5 Membuat proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida
C. Indikator
3.7.1 Menjelaskan prinsip kerja sayap pesawat terbang
3.7.2 Menganalisis penerapan persamaan Bernoulli pada gaya angkat pesawat terbang
4.5.1 Menyimpulkan hasil percobaan dan memanfaatkan sifat-sifat fluida dinamik (prinsip
kontinuitas dan prinsip bernaolli) untuk mempermudah pekerjaan.
D. Materi Ajar
Reguler :
Fluida Dinamis sub bahasan Penerapan Persamaan Bernoulli pada Gaya Angkat Pesawat Terbang
1. Prinsip kerja sayap pesawat terbang
Udara yang bergerak di atas lengkungan bagian atas sayap pesawat harus bergerak cukup jauh
dan cukup cepat dibandingkan udara yang ada dibagian bawah sayap. Jadi, udara lambat yang
bergerak dibagian bawah sayap menekan ke atas dengan lebih kuat dibandingkan udara cepat
yang bergerak di atas sayap sehingga bisa mengangkat pesawat.
2. Persamaan Bernoulli pada gaya angkat pesawat terbang
P1 + v12 = P2 + v22
P = P1 P2 = (v22 - v12)
Gaya angkat pesawat dinyatakan F = (P1 P2).A
= A (v22 - v12)
E. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui praktikum menggunakan kertas yang di tiup pada beberapa bagian, siswa
diharapkan mampu menjelaskan tentang prinsip kerja sayap pesawat terbang
2. Melalui diskusi menggunakan lembar kegiatan kelompok, siswa diharapkan mampu
menganalisis penerapan persamaan Bernoulli pada gaya angkat pesawat terbang
3. Melalui diskusi kelas, siswa diharapkan mampu menggunakan persamaan Bernoulli
dalam pemecahan soal tentang gaya angkat pesawat terbang
F. Model dan Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Demonstrasi, praktikum, dan diskusi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan (15 menit)
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, memeriksa
kehadiran siswa, kemudian mengatur tempat duduk siswa secara berkelompok.
Sebagai penggalian konsep awal, siswa diberi kesempatan untuk mengingat
kembali persamaan Bernoulli
Sebagai apersepsi dan motivasi, siswa diberi kesempatan untuk mengkaji
mengapa burung bisa terbang di udara
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan proses pembelajaran yang akan
dilakukan.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Stimulation (pemberian rangsangan)
a. Guru mendemonstrasikan penerapan persamaan Bernoulli pada pesawat
terbang melalui tayangan video.
Problem Statement (identifikasi masalah)
a. Guru memberikan masalah yang berkaitan dengan kegiatan tayangan video
melalui pertanyaan.
b. Siswa menjawab berdasarkan hasil pengamatan pada tayangan video.
c. Guru mencatat jawaban siswa di papan tulis sebagai hipotesis sementara
sebelum melakukan praktikum.
Data Collection (pengumpulan data)
a. Siswa melakukan praktikum meniup kertas pada beberapa bagian kertas,
untuk menganalisis penerapan persamaan Bernoulli pada gaya angkat
pesawat terbang
b. Siswa mencatat hasil pengamatan dalam praktikum pada lembar kegiatan
kelompok
 c. Guru membimbing siswa sekaligus melakukan penilaian sikap siswa dalam
kelompok.
Data Processing (pengolahan data)
a. Siswa menggunakan data hasil pengamatan sebagai acuan dalam menjawab
pertanyaan pada lembar kegiatan kelompok.
Verification (pembuktian)
a. Siswa berdiskusi dalam kelompok tentang hasil praktikum meniup kertas
pada beberapa bagain kertas untuk membuktikan hipotesis sementara yang
sebelumnya sudah ditetapkan.
b. Guru berkeliling membimbing siswa sekaligus melakukan penilaian sikap
siswa dalam kelompok.
Generalization (penarikan kesimpulan)
a. Setiap kelompok mengumpulkan lembar kegiatan hasil praktikum
b. Guru mendiskusikan hasil praktikum untuk memberi kesimpulan tentang
penerapan persamaan Bernoulli pada gaya angkat pesawat terbang.
c. Penutup (10 menit)
Siswa diberi kesempatan untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang dilakukan
Guru melakukan konfirmasi agar seluruh hasil belajar materi penerapan
persamaan Bernoulli pada gaya angkat pesawat dapat tercapai sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan
Guru menginformasikan pelaksaan tes untuk pertemuan selanjutnya, kemudian
menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.
H. Penilaian, Pembelajaran Remidial, dan Pengayaan
1. Teknik dan Instrumen Penilaian
Sikap : observasi dengan instrumen lembar skala penilaian yang
dilengkapi rubrik.
Pengetahuan : tes tulis dengan soal berbentuk uraian
Keterampilan: portofolio hasil laporan kegiatan kelompok
2. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran Remidial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian dilakukan, dan
siswa yang tuntas pada pembelajaran remidial mendapat nilai maksimal KKM.
3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran Pengayaan dilakukan bersamaan dengan pembelajaran remidial pada
siswa yang tuntas dalam penilaian dan menggunakan teknik penilaian aspek
pengetahuan berupa penugasan.
I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media : Lembar Kegiatan Praktikum Gaya Angkat Pesawat, video penerapan
persamaan Bernoulli pada pesawat terbang, slide presentasi persamaan
Bernoulli pada pesawat terbang
2. Alat : LCD, Penggaris, Selotip
3. Bahan : Kertas HVS
4. Sumber belajar: Buku Fisika SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013

J. Lampiran
1. Lembar kegiatan kelompok

K. Rubrik Penilaian

1. Rubrik Penilaian Sikap Peserta Didik

Rubrik penilaian untuk penilaian sikap pada pertemuan I, II, dan III adalah sebagai berikut:
Sikap
Hormat pada Orang Tua
Ramah dengan Teman
Ketekunan Belajar

Tanggung Jawab
Tenggang Rasa

Menepati Janji
Kedisiplinan
Keterbukaan

Kepedulian
Kerjasama

Kejujuran
Kerajinan

Nama
No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang
2 = kurang konsisten
3 = mulai konsisten
4 = konsisten
5 = selalu konsisten

Skor yang diperoleh

Nilai 100
Skor maksimal

2. Rubrik Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Rubrik penilaian yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap di setiap pertemuannya,
dengan jumlah soal seperti yang terlihat pada kuis, dengan berpedoman pada kurikulum yang
berlaku adalah:

Untuk soal objektif, setiap jawaban benar bernilai 2 dan jawaban salah bernilai 0
Untuk soal essay setiap jawaban lengkap bernilai 5, dan untuk jawaban yang kurang lengkap nilainya di
bawah 5 sesuai dengan apa yang dikerjakan siswa
Sehingga nilainya diperoleh dengan
Skor yang diperoleh
Nilai 100
Skor maksimal

3. Rubrik Penilaian Kompetensi Keterampilan

Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian
No Aspek yang Dinilai
1 2 3

1 Merangkai Alat

2 Pengamatan

3 Data yang diperoleh

4 Kesimpulan
Untuk rubrik penilaian kompetensi keterampilan di setiap pertemuannya adalah sebagai berikut:
Aspek yang Penilaian
dinilai
1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat Rangkaian alat Rangkaian alat
tidak benar benar, tetapi tidak benar, rapi, dan
rapi atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan
Pengamatan Pengamatan keselamatan kerja
Pengamatan kerja
Pengamatan
tidak cermat, tetapi cermat dan
mengandung bebas
cermat
Data yang Data tidak interpretasi
Data lengkap, interpretasi
Data lengkap,
diperoleh lengkap tetapi tidak terorganisir, dan
terorganisir, atau ditulis dengan
ada yang salah benar
tulis