SOAL-SOAL MATEMATIKA KELAS III SD SEMESTER I

Pokok Bahasan : Operasi Hitung

Kompetensi Dasar : Melakukan penjumlahan bilangan tiga angka
Indikator : Siswa dapat menjumlahkan bilangan-bilangan yang terdiri
atas satuan, puluhan, dan ratusan
Contoh Soal Pemecahan Masalah
Ibu membeli pakaian di sebuah toko dalam jumlah banyak. Pakaian itu dikirim
dengan mobil sebanyak 3 kali. Kiriman pertama sebanyak 289 pakaian, kiriman
kedua 135 pakaian, dan kiriman ketiga 398 pakaian. Berapa jumlah pakaian yang
dibeli Ibu?
Jawab :
Diketahui : Ibu membeli pakaian
Kiriman pertama sebanyak 289 pakaian
Kiriman kedua sebanyak 135 pakaian
Kiriman ketiga sebanyak 398 pakaian
Ditanyakan : Jumlah pakaian yang dibeli Ibu
Pengerjaan : Penjumlahan
Penyelesaian :
Untuk menyelesaikan permasalahan diatas, dapat dilakukan dengan
menjumlahkan banyak pakaian pada kiriman pertama, kedua, dan ketiga, yaitu
289, 135, dan 398 pakaian.
Catatan :
Cara menjumlahkan bilangan-bilangan yang terdiri atas satuan, puluhan, dan
ratusan adalah jumlahkan satuan dengan satuan (jika hasilnya lebih dari sepuluh,
tulis satuan kemudian simpan puluhan), jumlahkan puluhan dengan puluhan (jika
hasilnya lebih dari seratus, tulis puluhan simpan ratusan), dan jumlahkan ratusan
dengan ratusan.

1
Cara 1 (Cara bersusun panjang)
Dihitung sekaligus
289 = 200 + 80 + 9
135 = 100 + 30 + 5
398 = 300 + 90 + 8
+
= 600 + 200 + 2
= 800 + 20 + 2
= 822
Dihitung 2 tahap
289 = 200 + 80 + 9
135 = 100 + 30 + 5
+ Tahap 1
= 300 + 110 + 14
= 300 + 100 + 10 + 10 + 4
= 400 + 20 + 4
398 = 300 + 90 + 8
+
= 700 + 110 + 12
Tahap 2
= 700 + 100 + 10 + 10 + 2
= 800 + 20 + 2
= 822
Cara 2 (Cara bersusun pendek)
Tahap 1 Tahap 2
11 11
289 424
135 398
+ +
424 822

9 + 5 = 14, 4 + 8 = 12,
tulis 4 simpan 1 tulis 2 simpan 1

1 + 8 + 3 = 12, 1 + 2 + 9 = 12,
tulis 2 simpan 1 tulis 2 simpan 1

1+2+1=4 1+4+3=8
2
Cara 3 (Cara mendatar)

ratusan Satuan : 9 + 5 + 8 = 22, tulis 2 simpan

2 puluhan
Puluhan : 2 (simpanan) + 8 + 3 + 9 = 22,
tulis 2 simpan 2 ratusan
2 8 9 + 1 3 5 + 3 9 8 = 8 2 2 Ratusan : 2 (simpanan) + 2 + 1 + 3 = 8,

puluhan

satuan

Jadi, jumlah pakaian yang dibeli ibu adalah 822 pakaian.

Alasan :
Soal diatas merupakan soal pemecahan masalah, karena soal tersebut menuntut
siswa untuk :
1. mengidentifikasi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan
2. menggunakan beragam prosedur dengan masalah yang diberikan untuk
mendapatkan solusi
3. memikirkan strategi yang cocok dan kreatif untuk menyelesaikan masalah
tersebut
4. mengerjakan penyelesaian masalah sampai menemukan hasil dan setiap
langkah diperiksa kebenarannya.

Rubrik Penskoran :
Aspek dan Skor
Indikator
Pemahaman
Siswa menunjukkan pemahaman yang lengkap baik
Skor 3 pada langkah penyelesaian maupun pada penafsiran/
penjelasan terhadap jawaban.
Siswa menunjukkan pemahaman yang baik. Sedikit
kesalahan mungkin terjadi pada pemahaman masalah
Skor 2
atau pada pengembangan stategi penyelesaian atau
pada penafsiran jawaban.
Siswa menunjukkan pemahaman yang minimal
Pertanyaan masalah mungkin kurang jelas bagi siswa.
Skor 1
Strategi yang digunakan atau penafsiran jawaban
kurang cocok dengan masalahnya.
Skor 0 Siswa tidak menunjukkan pemahaman terhadap

3
 masalah.
Strategi yang digunakan dan jawaban diperoleh tidak
cocok dengan masalah.
Perencanaan
Rencana dikemukakan dengan jelas dan mengarah
Skor 3
pada jawaban atau penyelesaian yang benar.
Rencana dikemukakan dengan cukup beralasan dan
Skor 2 benar atau mungkin ada kesalahan kecil berdasarkan
interprestasi yang benar terhadap masalah.
Rencana tidak jelas atau hanya sebagian rencana yang
Skor 1 benar berdasarkan interpretasi yang sedikit keliru
terhadap masalah.
Tidak ada rencana penyelesaian sama sekali atau
Skor 0
keseluruhan rencana tidak ada yang benar.
Penyelesaian/ Jawaban
Jawaban benar dan dinyatakan secara jelas atau
meskipun jawaban tidak benar namun hanya
Skor 3
dikarenakan kesalahan yang tidak esensi bukan karena
kesalahan implementasi/ prosedur.
Jawaban salah karena sedikit kesalahan pada
Skor 2 implementasi/ prosedur atau jawaban dikemukakan
secara tidak jelas.
Jawaban salah karena kesalahan yang esensi pada
Skor 1
implementasi/ prosedur.
Skor 0 Tidak ada jawaban yang diberikan.
Penampilan
Keseluruhan tampilan di atas kertas rapi/ cermat dan
Skor 1 mudah dibaca. Informasi yang berguna/ penting dapat
dengan mudah ditemukan
Kertas jawaban sulit untuk dibaca atau informasi yang
Skor 0
berguna/ penting sulit untuk dikemukakan.

Pokok Bahasan : Bilangan Cacah

Kompetensi Dasar : Menentukan letak bilangan pada garis bilangan
Indikator : Siswa dapat membuat pola bilangan pada suatu garis
bilangan
Contoh Soal Komunikasi
Seekor Kangguru melompat di atas rumput. Kangguru itu melompat mulai dari
bilangan 0 sampai bilangan 25. Setiap kali melompat kangguru melewati 5
bilangan. Tuliskan pola bilangan yang dilompati kangguru !
Penyelesaian :
Seekor kangguru melompat dengan pola loncat 5.

4
 +5 +5 +5 +5 +5

0 5 1 1 2 2
0 5 0 5
Kangguru melompat dari 0 ke 5, dari 5 ke 10, dari 10 ke 15, dari 15 ke 20, maka
kangguru akan melompat dari 20 ke 25.
Jadi, kangguru berhenti pada bilangan 25.
Pola lompatan kangguru dapat dibuat menjadi garis bilangan berikut :

) ) ) ) ) )
0 5 10 15 20 25

Alasan :
Soal diatas merupakan soal komunikasi, karena soal tersebut menuntut siswa
untuk :
1. mampu menyajikan ide-ide matematika melalui tertulis dan
menggambarkannya secara visual.
2. menghubungkan benda nyata dan gambar ke dalam ide matematika.
3. menjelaskan ide, situasi, dan relasi matematika secara lisan atau tulisan
dengan benda nyata dan gambar.
4. menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa simbol matematika.
Rubrik Penskoran :
Skor Keterangan
Penjelasan tidak efektif, dapat membuat gambar secara baik,
0 tetapi tidak merepresentasikan situasi soal. Kata-kata tidak
merefleksikan soal.
Hanya sedikit dari penjelasan dan gambar yang benar. Gambar
1 tidak sesuai dengan situasi soal, atau gambar tidak jelas dan sulit
untuk diinterpretasikan. Penjelasan alurnya tidak jelas.
Penjelasan secara matematis masuk akal dan benar, meskipun
2 tidak tersusun secara logis atau terdapat sedikit kesalahan bahasa.
Dapat membuat gamabar yang hampir sesuai dan lengkap.
Penjelasan secara matematik masuk akal dan jelas serta tersusun
3
secara logis. Dapat membuat gambar secara lengkap dan benar.
Skor maksimal = 3
Pokok Bahasan : Operasi Hitung

5
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung campuran
Indikator : Siswa dapat mengetahui kedudukan perkalian dan
penjumlahan dalam pengerjaan hitung campuran.
Contoh Soal Koneksi
Hari ini kami sekeluarga akan pergi berlibur. Aku membawa 6 bungkus permen
rasa kopi untuk bekal di perjalanan. Setiap bungkus berisi 5 butir permen. Kakak
membawa 8 butir permen rasa cokelat. Berapa butir permen yang kami bawa?
Jawab :
Diketahui : Jumlah permen rasa kopi 6 bungkus
Tiap bungkus berisi 5 butir
Jumlah permen rasa cokelat 8 butir
Ditanyakan : Jumlah permen seluruhnya
Pengerjaan : Perkalian dan penjumlahan
Penyelesaian :
(6 x 5) + 8 = 30 + 8 = 38

Catatan :
x lebih tinggi kedudukannya daripada +
Pengerjaan x dilakukan lebih dulu daripada +

Jadi, jumlah permen seluruhnya adalah 38 butir

Alasan :
Soal diatas merupakan soal koneksi, karena menggunakan koneksi antara topik
matematika, yaitu perkalian dan penjumlahan. Selain itu, siswa dituntut untuk
menggunakan matematika dalam kehidupan sehari-hari dan menyadari
representasi yang ekuivalen dari konsep yang sama.

Rubrik Penskoran :

6
 Skor Indikator Keterangan
Jawaban lengkap Jawaban siswa jelas, sistematis, tepat pada
sasaran, sesuai dengan kunci jawaban.
Maksudnya siswa menjawab soal dengan jelas,
siswa juga tahu langkah-langkah dalam
3 penyelesaian soal, dalam pengerjaan soal siswa
juga tahu kemana arah dari jawaban soal
tersebut dan hasil jawaban siswa sesuai dengan
kunci jawaban yang telah dibuat.

Menjawab sebagian Jawaban siswa jelas, sistematik, tepat pada

saja sasaran, tetapi tidak sesuai dengan kunci
jawaban, artinya siswa menjawab soal dengan
jelas, siswa juga tahu langkah-langkah dalam
2
pengerjaan soal, dalam pengerjaan soal siswa
juga tahu kemana arah dari jawaban soal
tersebut tetapi hasilnya tidak sesuai dengan
kunci jawaban yang telah dibuat.
Jawaban siswa Jawaban siswa tidak jelas, tidak sistematik,
1 hanya sekedar saja tidak tepat sasaran dan juga tidak sesuai
dengan kunci jawaban yang telah dibuat.
Tidak menjawab Siswa mengosongkan jawabannya, artinya
0
sama sekali siswa tidak menjawab soal sama sekali.

Pokok Bahasan : Bilangan Cacah

Kompetensi Dasar : Melakukan pengurutan bilangan
Indikator : Siswa dapat mengurutkan bilangan dari yang
tekecil dan dari yang terbesar
Contoh Soal Penalaran
Perhatikan bilangan-bilangan yang terdapat pada dedaunan berikut ini.

521 524 523 520

521 524 523 520

525 522
Urutkan 525 522dengan urutan bilangan dari yang terkecil dan
bilangan-bilangan diatas
urutan bilangan dari yang terbesar !
Jawab :

7
Catatan :
Pada saat mengurutkan bilangan dari yang terkecil, semakin ke kanan bilangan
semakin besar
Pada saat mengurutkan bilangan dari yang terbesar, semakin ke kanan bilangan
semakin kecil

Bilangan-bilangan di atas diurutkan dari yang terkecil menjadi :

520 521 522 523 524 525

Bilangan-bilangan di atas diurutkan dari yang terbesar menjadi :

525 524 523 522 521 520

Alasan :
Soal diatas merupakan soal penalaran, karena melakukan pengurutan (sequencing)
sesuatu ke dalam urutan yang logis dan menganalisis serta menciptakan suatu
keterhubungan bilangan berdasarkan besar-kecil bilangan yang tersusun secara
terstruktur.

Rubrik Penskoran :
Skor Kategori
Jawaban tidak sesuai. Tidak melakukan pengurutan secara benar atau
0
pengurutan salah total dan tidak memahami konsep.
1 Jawaban salah, tetapi sebagian kecil pengurutan benar
2 Jawaban benar, tetapi penalarannya tidak lengkap atau tidak jelas
Jawaban benar dan penalaran baik. Penjelasannya lebih lengkap dari
3 skor 2, tetapi mengandalkan pada pengetahuan konkret atau visual
dari pengetahuan abstrak
Jawaban sempurna, siswa menggunakan pengetahuan dari konsep
4
pengurutan bilangan dan garis bilangan.
Pokok Bahasan : Operasi Hitung
Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung campuran

8
Indikator : Siswa dapat menyelesaikan operasi hitung
campuran, yaitu penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian.
Contoh Soal Representasi
Selesaikanlah soal berikut !
96 + 28 : 4 4 x 6 = .......
Jawab :
Catatan :
Kedudukan +, -, x, dan : dalam pengerjaan hitung campuran ialah sebagai
berikut :
+ sama kedudukannya dengan
Pengerjaannya urut dari kiri ke kanan.
x dan : lebih tinggi kedudukannya daripada + dan
Pengerjaannya x dilakukan lebih dulu daripada + dan -.
x sama kedudukannya dengan :
Pengerjaannya urut dari kiri ke kanan.

Kerjakan soal di atas sesuai urutan pengerjaan hitung. Beri tanda kurung untuk
operasi hitung yang akan dikerjakan terlebih dahulu.
Perhatikan penggunaan tanda kurung berikut.
96 + ( 28 : 4) (4 x 6) = .......

96 + 7 24 =

103 24 = 79

Jadi, 96 + 28 : 4 4 x 6 = 79.

Alasan :

9
Soal diatas merupakan soal representasi, karena soal tersebut mewakili semua
operasi hitung, yaitu penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian.

Rubrik Penskoran :
Skor Kriteria
0 Tidak ada jawaban atau salah
1 Jawaban kurang lengkap dan kurang tepat
2 Jawaban hampir lengkap, sebagian petunjuk soal diikuti
Jawaban lengkap dan jelas sesuai dengan petunjuk soal serta hasil
3
perhitungan benar berdasarkan prinsip dan konsep matemtica.

Contoh Soal Proyek

10
 Nama : Tanggal :
Kelas : Pokok Bahasan : Alat Ukur
Kelompok : Semester : 1(satu)
Kegiatan : Menaksir ukuran benda
I. Alat-alat ukur yang diperlukan
5. Pita ukur (meteran) yang biasa digunakan oleh tukang jahit
6. Mistar atau penggaris
7. Timbangan yang biasa digunakan untuk mengukur berat barang
II. Cara kerja
1. Sediakan 10 macam benda yang dapat diukur
2. Pilih salah satu alat ukur untuk mengukur masing-masing benda tersebut
3. Benda- benda yang telah diukur, dicatat masing-masing ukurannya pada
tabel pengamatan berikut :
Tabel Pengamatan
Panjang
No Nama Benda Alat Ukur yang Digunakan Berat (kg)
(cm)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

4. Dari benda-benda yang telah diukur tadi, tulislah benda yang memiliki
ukuran paling panjang dan ukuran yang paling pendek serta berapa
ukurannya !
5. Tentukan juga benda yang memiliki ukuran paling berat dan ukuran yang
paling ringan serta berapa ukurannya !
6. Kemudian, taksirlah panjang benda-benda yang sejenis dan berat benda-
benda yang sejenis
7. Berikan kesimpulan

11
Contoh Soal Investigasi
Pokok Bahasan : Bilangan Cacah
Kompetensi Dasar : Memahami Konsep Garis Bilangan dan Pola
Bilangan Secara Cepat
Indikator : Melihat sejauh mana tingkat pemahaman siswa
tentang garis bilangan dan pola bilangan

MELONCAT DI ATAS BATU

Di hutan yang lebat hidup kelinci, kambing, kijang, rusa, dan kuda.
Mereka semua bersahabat. Untuk mencari makanan, mereka menuju seberang
sungai. Di sana rumputnya sangat subur. Tapi sayang, hujan akan turun. Mereka
harus segera pulang. Untuk melewati sungai, mereka harus bergantian meloncat di
atas batu. Batu-batu itu berjumlah 100, berjajar dengan dengan jarak yang sama.
Sekali meloncat, kuda bisa mencapai 10 batu.
Sekali meloncat, rusa bisa mencapai 7 batu.
Sekali meloncat, kijang bisa mencapai 5 batu.
Sekali meloncat, kambing bisa mencapai 4 batu.
Sekali meloncat, kelinci bisa mencapai 2 batu.

1 2 3 .................................................... 10
00
100 batu berjajar dengan jarak yang sama

Dari ilustrasi diatas, perintah yang dapat diberikan kepada siswa :

1. Nomorilah bekas telapak kaki rusa, kijang, kambing, dan kelinci !
2. Sajikan loncatan masing-masing rusa, kijang, kambing, dan kelinci ke dalam
garis bilangan !

Rubrik Penskoran Proyek dan Investigasi :

Skor Level Kriteria
3 Superior Menunjukkan pemahaman yang tinggi
tentang permasalahan dan konsep yang
dipelajari

12
 Menggunakan strategi proyek/
investigasi yang patut dicontoh
Kesimpulan yang disajikan benar dan
didukung oleh studinya
Laporan tertulis patut dicontoh
Tabel/ Gambar akurat dan cocok
Menunjukkan pemahaman terhadap
permasalahan dan konsep yang
dipelajari.
Menggunakan strategi proyek/
2 Memuaskan investigasi yang cocok
Kesimpulan yang disajikan benar dan
sebagian besar didukung oleh studinya
Laporan tertulis efektif
Tabel/ gambar akurat dan cocok
Menunjukkan pemahaman dari sebagian
besar permasalahan konsep yang
dipelajari
Sebagian strategi proyek/ investigasi
yang digunakan cocok
1 Hampir Memuaskan Kesimpulan yang disajikan sebagian
besar benar tetapi tidak didukung oleh
studinya
Laporan tertulis sebagian besar efektif
Tabel/ gambar sebagian besar akurat
tetapi mungkin tidak cocok
0 Tidak Memuaskan Menunjukkan pemahaman yang rendah
atau tidak sama sekali dari pernyataan-
pernyataan dan konsep-konsep yang
dipelajari
Sering menggunakan strategi investigasi
tidak cocok

13
 Kesimpulan yang disajikan sebagian
besar keliru
Laporan tertulis hampir semua tidak
efektif
Tabel/ Gambar hampir semua tidak
akurat dan tidak cocok

Soal Penilaian Kinerja

Nama : Tanggal :
Kelompok : Pokok Bahasan : Uang
Kegiatan : Melakukan Jalan Laba-Laba
Tujuan : Untuk mengetahui dan menghitung nilai mata uang serta
menafsirkan kesetaraan mata uang.
I. Alat-alat yang diperlukan

1. Jaring-Jaring memanjang yang terbuat dari papan triplek membentuk

petak-petak yang berukuran sama.

2. Alat tulis

II. Cara kerja

1. Berilah harga pada setiap petak

Rp.100,00 Rp.500,00 Rp.500,00 Rp.100,00 Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.500,00

Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.500,00

Rp.500,00 Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.100,00 Rp.500,00 Rp.100,00 Rp.100,00

Rp.500,00 Rp.100,00 Rp.500,00 Rp.500,00 Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.1000,00

Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.500,00 Rp.100,00

Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.500,00 Rp.100,00 Rp1000,00 Rp.50,00 Rp.1000,00

Rp.100,00 Rp.50,00 Rp.100,00 Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.1000,00 Rp.100,00

Rp.1000,00 Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.1000,00 Rp.100,00 Rp.500,00 Rp.500,00

Rp.500,00 Rp.500,00 Rp.100,00 Rp.500,00 Rp.50,00 Rp.100,00 Rp.500,00

14
Rp.100,00 Rp.100,00 Rp.1000,00 Rp.500,00 Rp.100,00 Rp.1000,00 Rp.50,00

2. Setiap peserta dibekali uang Rp. 5000,00

3. Siswa harus berjalan pada petak-petak, dimulai dari tanda masuk ( )

dan diakhiri pada salah satu petak yang bertanda .

4. Setiap melewati petak, siswa harus membayar sesuai dengan harga petak.

5. Jalan peserta boleh membelok, tetapi tidak boleh melompat atau

menyerong.

6.

Warnailah petak yang

dilalui peserta dengan masing-masing warna merah, biru, dan kuning.
Boleh Tidak Boleh Tidak Boleh
7. Siswa yang tidak menjadi peserta, diharapkan membantu peserta memilih
petak yang akan peserta-peserta lalui.

8. Jumlah uang yang dibayarkan sampai dengan petak akhir harus tepat
Rp.5000,00

9. Setiap petak boleh dilewati lebih dari 1 peserta

10. Peserta yang membutuhkanpetak paling sedikit untuk sampai keluar

menjadi pemenangnya.

Rubrik Penskoran :
Skor Level Kriteria

15
 Menunjukkan pemahaman konsep secara tepat dan
3 Sangat memuaskan teliti, perhitungan benar dan teliti, menggunakan
strategi yang tepat.
Menunjukkan pemahaman konsep yang tepat,
2 Memuaskan perhitungan benar, tetapi kurang teliti, dan
penggunaan strategi tepat
Menunjukkan pemahaman konsep kurang tepat,
1 Kurang memuaskan perhitungan kurang tepat, tidak teliti, dan
penggunaan strategi kurang tepat
Menunjukkan ketidakpahaman konsep, perhitungan
0 Tidak memuaskan tidak tepat, tidak teliti, dan penggunaan strategi tidak
tepat.

16