.

Mengindentifikasi Tantangan Nyata Sekolah

Karena tantangan merupakan selisih (ketidak sesuaian) antara output sekolah saat ini
dan output sekolah yang diharapkan di masa yang akan datang (tujuan sekolah). Besar kecilnya
ketidak sesuaian antara output sekolah saat ini (kenyataan) dengan ouput sekolah yang
diharapkan (idealnya) di masa yang akan datang memberitahukan besar kecilnya tantangan
kualitas.
Contoh tantangan :
a. Pada hasil prestasi akademik dan non akademik. Jika saat ini sekolah baru mencapai juara ketiga
pada LKIR tingkat kabupaten, sedangkan tujuan sekolah ingin mencapai juara pertama, maka
tantangan yang dihadapi sekolah adalah dua peringkat, yaitu dari juara ketiga menjadi juara
pertama.
b. Strategi yang memperhatikan kondisi sekolah/ organisasi saat ini, khususnya kekuatan dan
peluang yang dapat digunakan. Misalnya: sebuah sekolah yang berada pada lingkungan
masyarakat yang secara sosial ekonomi sangat bagus, sementara anggaran pemerintah belum
bagus, merumuskan strategi untuk mencapai tujuan sekolah adalah menggalang partisipasi
orang tua dan masyarakatJuara lomba karya ilmiah remaja sekolah saat ini berperingkat nomor
4 se kabupaten dan diharapkan akan meningkat menjadi peringkat nomor 1, maka besarnya
tantangan adalah 1-4 = -3 (kurang 3).
c. Contoh tantangan efektifitas: dari 300 siswa yang ikut EBTANAS, yang lulus 270 siswa,
sehingga tantangannya adalah 30 siswa atau 10 persen yaitu berasal dari 30 siswa dibagai 300
siswa.
Output sekolah saat ini dapat dengan mudah diidentifikasi, karena tersedia datanya. Cara
mengindetifikasi output sekolah yang diharapkan, sehingga output yang diharapkan tersebut
cukup realistis yaitu dengan melakukan analisis prakiraan (forecasting) lengkap dengan asumsi-
asumsinya untuk menemukan kecenderungan-kecenderungan yang diharapkan di masa depan.
5. Kategori Tantangan
Pada umumnya, tantangan sekolah bersumber dari output sekolah yang dapat
dikategorikan menjadi empat yaitu kualitas, produktivitas, efektivitas, dan efesiensi.
a. Kualitas adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh dari barang atau jasa, yang menunjukan
kemampuannya dalam memuaskan kebutuhan yang ditentukan atau tersirat. Dalam konteks
pendidikan, kualitas yang dimaksud adalah kualitas output sekolah yang bersifat akademik
 (misal; NEM dan LKIR) dan non akademik (misal; olah raga dan kesenian). Mutu output sekolah
dipengaruhi oleh tingkat kesiapan input dan proses persekolahan.
b. Produktivitas adalah perbandingan antara output sekolah dibanding input sekolah. Baik output
maupun input sekolah adalah dalam bentuk kuantitas. Kuantitas input sekolah, misalnya jumlah
guru, model sekolah, bahan, dan energi. Kuantitas output sekolah, misalnya; jumlah siswa yang
lulus sekolah setiap tahunnya. Contoh produktivitas, misalnya, jika tahun ini sebuah sekolah
lebih banyak meluluskan siswanya dari pada tahun lalu dengan input yang sama (jumlah guru,
fasilitas, dsb.), maka dapat dikatakan bahwa tahun ini sekolah tersebut lebih produktif dara pada
tahun sebelumnya.
c. Efektifitas adalah ukuran yang menyatakan sejauhmana tujuan (kualitas, kuantitas, dan waktu)
telah dicapai. Dalam bentuk persamaan, efektivitas sama dengan hasil nyata dibagi hasil yang
diharapkan. Misalnya, NEM idealnya berjumlah 60, namun NEM yang diperoleh siswa hanya
45, maka efektivitasnya adalah 45 : 60 = 75%.
d. Efisiensi dapat diklarifikasikan menjadi dua yaitu efisiensi internal dan efesiensi eksternal.
1) Efisiensi internal menunjuk kepada hubungan antara output sekolah (pencapaian prestasi
belajar) dan input (sumber daya) yang digunakan untuk memproses/
menghasilkan output sekolah. Efesiensi internal biasanya diukur dengan biaya efektivitas.
Setiap penilaian biaya-efektifitas selalu memerlukan dua hal, yaitu penilaian ekonomik untuk
mengukur biaya masukan (input) dan penilaian hasil pembelajaran (prestasi belajar, lama belajar,
angka putus ekolah). Misanya jika dengan biya yang sama, tetapi NEM tahun ini lebih baik dari
pada NEM tahun lalu, maka dapat dikatan bahwa tahun ini sekolah yang bersangkutan lebih
efisien secara internal dari pada tahun lalu.
2) Efesiensi eksternal adalah hubungan antara biaya yang digunakan untuk menghasilkan tamatan
dan keuntungn kumulatif (individual, sosial, ekonomik, dan non-ekonomik) yang didapat setelah
pada kurun waktu yang panjang di luar sekolah. Analisis biaya-manfaat merupakan alat utama
untuk mengukur efesiensi eksternal. Misalnya, dua sekolah SLTP 1 dan SLTP 2 dengan
menggunakan biaya yang sama setiap tahunnya. Akan tetapi, lulusan SLTP 1 mendapat upah
yang lebih besar dari pada lulusan SLTP 2 setelah mereka bekerja. Oleh karena itu dapat
diktakan bahwa SLTP 1 lebih efisien secara eksternal dari pada SLTP 2.