RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
PENDIDIKAN PANCASILA
 UNIVERSITAS SATYA NEGARA INDOSENESIA
MKU/MKB

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PENDIDIKAN PANCASILA

1. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah pendidikan Pancasila sebagai salah satu mata kuliah umum yang wajib diambil
bertujuan untuk memberikan gambaran, pandangan dan pemahaman menyeluruh tentang
pendidikan Pancasila dan kaidah-kaidah terkait lainnya. Mampu membangun paradigma
baru dalam dirinya sendiri berdasar nilai-nilai Pancasila melalui kemampuan menjelaskan
sejarah, kedudukan dan hakikat sila-sila Pancasila, merespon persoalan aktual bangsa dan
negara, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan.

2. Tim Pengajar

NO NAMA DOSEN NO.TELP/HP ALAMAT EMAIL

1. Respati E Ratri, SH.,MM 081513050798 er.respati@gmail.com
2. Efan Setiadi, SH.,MH 08567979933 efanuniversity@gmail.com
3. Juar Abdi, SH.,MH 081318397801 abdi.naro@yahoo.com

3. Bahan Bacaan
3.1.Buku Wajib (Modul Pendidikan Pancasila): untuk Mahasiswa
Daftara Pustaka :
Bakry, Noor Ms., 2010, Pendidikan Pancasila, Pustaka Pelajar, Yogyakarta
Dodo, Surono dan Endah (ed.), 2010, Konsistensi Nilai-nilai Pancasila dalam UUD 1945
dan Implementasinya, PSP-Press, Yogyakarta
Hidayat, Arief, 2012, Negara Hukum Pancasila (Suatu Model Ideal Penyelenggaraan
Negara Hukum), Makalah pada Kongres Pancasila IV di UGM Yogyakarta tanggal 31
Mei-1 Juni 2012
Iriyanto, WS, 2009, Bahan Kuliah Filsafat Ilmu, pascasarjana, Semarang
Kaelan, 2012, Problem Epistemologi 4 Pilar Berbangsa dan Bernegara, Paradigma,
Yogyakar
Rindjin, Ketut, 2012 , Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, PT. Gramedia
Pustaka Utama, Jakarta
Tim Dosen Filsafat Ilmu UGM, 1997 , Pengantar Filsafat Ilmu, Fakultas Filsafat UGM,
Yogyakarta
Tim Penulis Buku Pendidikan Anti Korupsi, 2011, Pendidikan Anti Korupsi untuk
Perguruan Tinggi, Dir.Jend. Perguruan Tinggi, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
 3.2.Buku Wajib (Modul Pendidikan Pancasila):untuk Dosen
Daftar Pustaka :
Bakry, Noor Ms., 2010, Pendidikan Pancasila, Pustaka Pelajar, Yogyakarta
Dodo, Surono dan Endah (ed.), 2010, Konsistensi Nilai-nilai Pancasila dalam UUD 1945
dan Implementasinya, PSP-Press, Yogyakarta
Hidayat, Arief, 2012, Negara Hukum Pancasila (Suatu Model Ideal Penyelenggaraan
Negara Hukum), Makalah pada Kongres Pancasila IV di UGM Yogyakarta tanggal 31
Mei-1 Juni 2012
Iriyanto, WS, 2009, Bahan Kuliah Filsafat Ilmu, pascasarjana, Semarang
Kaelan, 2012, Problem Epistemologi 4 Pilar Berbangsa dan Bernegara, Paradigma,
Yogyakar
Rindjin, Ketut, 2012 , Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, PT. Gramedia
Pustaka Utama, Jakarta
Tim Dosen Filsafat Ilmu UGM, 1997 , Pengantar Filsafat Ilmu, Fakultas Filsafat UGM,
Yogyakarta
Tim Penulis Buku Pendidikan Anti Korupsi, 2011, Pendidikan Anti Korupsi untuk
Perguruan Tinggi, Dir.Jend. Perguruan Tinggi, Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia

4. Metode Pembelajaran
Agar dapat mencapai tujuan pembelajaran maka metode pengajaran dilakukan
denganpembagianporsiperkuliahan 30% kuliah (lecturing); 70% aplikasi (diskusi kasus,
tugas kelompok, latihan dll). Metode pengajaran yang digunakan terdiri atas :

No. Metode Pembelajaran Keterangan

1 Small Group Discussion (SGD) Ada
2 Simulasi/Demonstrasi (S/D) -
3 Discovery Learning (DL) -
4 Self-Directed Learning (SDL) Ada
5 Cooperative Learning (CL) -
6 Collaborative Learning (CbL) -
7 Contextual Instruction (CI) Ada
8 Project-Based Learning (PJBL) Ada
9 Problem-Based Learning/Inquiry (PBL/I) Ada
10 Case Study Ada

Materi perkuliahan diberikan kepada mahasiswa dengan tujuan mahasiswa mempunyai

kompetensi umum sebagai berikut :
a. Membekali mahasiswa dengan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila-sila yang
ada dalam Pancasila.
b. Mahasiswa bisa untuk mengimplementasikan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap
sila yang ada dalam Pancasila dalam kehidupan sehari.
c. Mahasiswa mampu menjadi bagian dari bangsa dan negara sebagai generasi yang
tangguh, bertanggung jawab.,berintelktual dan juga religius.
d. Mahasiswa agar mampu merespon persoalan aktual yang terjadi di dalam bangsa dan
negara.
5. Tugas
Tugas Kelompok
1. Membuat Diskusi Kecil (presentasi dikelas) sesuai materi perkuliahan
2. Studi kasus korupsi
3. Studi kasus kerusakan lingkungan
4. Studi kasus dekadensi moral
Tugas Individu
1. Membuat kliping sejarah perjalanan bangsa Indonesia
2. Membuat tulisan mengenai Pancasila sebagai Dasar Negara
3. Membuat tulisan mengenai sejarah lahirnya Pancasila
4. Mengerjakan Lembar Kerja Mahasiswa yang ada dalam Modul Pendidikan Pancasila

6. Evaluasi Hasil Pembelajaran

Nilai akhir mahasiswa diberikan dengan bobot sebagai berikut:
1. Kehadiran 10%
2. Tugas 20%
3. Ujian Tengah Semester (UTS) 30%
4. Ujian Akhir Semester (UAS) 40%
 RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

Universitas Satya Negara Indonesia Mata Kuliah : Pendidikan Pancasila

Program Studi : Semua Jurusan Kode:UN11152102, sks: 2 sks
Dosen : Tim Semester : ganjil - Genap
1. Respati Estika Ratri, SH.,MM
2. Efan Setiadi, SH.,MH
3. Juar Abdi, SH.,MH
Capaian Pembelajaran:
1. Memiliki pandangan mengenai Pancasila dan kaidah-kaidahnya
2. Mampu merespon persoalan aktual bangsa melalui nilai-nilai Pancasila
3. Mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Minggu Kemampuan Bahan Kajian Bentuk Waktu Tugas/Latihan KriteriaPenilaian Bobot Referens
Ke- Akhir Yang (Materi Pelajaran) Pembelajaran Belajar yang harus (Indikator) Nilai i
Diharapkan (menit) dikerjakan
1 Mahasiswa mampu untuk a. Pancasila dalam era Contextual 90 menit Membuat kliping Kreativitas Ide 5% Modul
mengerti dan memahami pra kemerdekaan Intruction sejarah Bab 1
Pancasila dalam kajian b. Pancasila dalam era Self perjalanan
sejarah bangsa Indonesia kemerdekaan Directed bangsa Indonesia
c. Pancasila dalam era Learning
orde lama

2 Mahasiswa mampu untuk a. Pancasila dalam era orde Contextual 90 menit Mendiskusikan Modul
mengerti dan memahami baru Intruction mengenai Bab 2
Pancasila dalam kajian b. Pancasila dalam era Pancasila dalam
sejarah bangsa Indonesia reformasi berbagai
era/zaman
3 Mahasiswa mampu a. Hubungan Pancasila Contextual 90 menit Membuat tulisan Kemampuan 5% Modul
memahami pentingnya dengan pembukaan Intruction mengenai menilai diri sendiri Bab 3
Pancasila sebagai Dasar UUD 1945 Self Pancasila sebagai
Negara Directed Dasar Negara
b. Penjabaran Pancasila Learning
 dalam Batang Tubuh
UUD 1945

4 Mahasiswa mampu untuk a. Implementasi Pancasila Contextual 90 menit Mengerjakan Kemampuan 2% Modul
menganalisis dan dalam pembuatan Intruction tugas LKM menilai diri Bab 4
mengevaluasi Pancasila kebijakan negara dalam Self sesuai materi sendiri
sebagai Dasar Negara bidang politik dan Directed pembahasan
ekonomi Learning
b. Implementasi Pancasila
dalam pembuatan
kebijakan negara dalam
bidang sosial, budaya
dan pertahanan-
keamanan

5 Mahasiswa mampu a. Pengertian Pancasila Contextual 90 menit Membuat tulisan Kemampuan 5% Modul
menganilisis dan Intruction mengenai sejarah menilai diri sendiri Bab 5
membandingkan Pancasila b. Sejarah Pancasila Self lahirnya
sebagai Ideologi Negara Directed Pancasila
Learning

6 Mahasiswa mampu Pancasila dan Ideologi Contextual 90 menit Membuat Ketepatan analisis 5% Modul
menganalisis dan Dunia Instruction perbandingan Bab 6
membandingkan Pancasila antara Pancasila
sebagai Ideologi Negara dengan Ideologi
Dunia lainnya
7 Mahasiswa mampu Pancasila dan Agama Small 90 menit Mendiskusikan Modul
menganalisis dan Group keberadaan Bab 7
membandingkan Pancasila Discussion Pancasila dan
sebagai Ideologi Negara Agama

8 Ujian Tengah Semester UTS

9 Mahasiswa mampu a. Pengertian Filsafat Small 90 menit Membuat Modul
memahami dan menjelaskan Group Kelompok Tugas Bab 8 - 9
Pancasila sebagai Sistem b. Filsafat Pancasila Discussion membahas sesuai
Filsafat materi Filsafat,
c. Hakikat Sila-sila
Pancasila Hakikat Sila-sila
Pancasila
10 Mahasiswa mampu a. Pengertian Etika Small 90 menit Membuat diskusi Modul
memahami dan menjadikan Group kelompok Bab 10 -
Pancasila sebagai Sistem b. Etika Pancasila Discussion mengenai Etika 11
Etika dalam pola hidup dan Etika
sehari-hari Pancasila
11 Mahasiswa mampu Pancasila sebagai solusi Case Study 90 menit Studi Kasus Ketepatan 5%
memahami dan menjadikan problem bangsa Korupsi,Kerusaka analisis
Pancasila sebagai Sistem (korupsi,kerusakan n Lingkungan,
Etika dalam pola hidup lingkungan,dekadensi Dekadensi Moral
sehari-hari moral)

12 Mahasiswa mampu a. Ilmu dalam perspektif Small 90 menit Membahas dan Modul
menganalisis dan memahami histories Group mendiskusikan Bab 12
Pancasila sebagai Dasar Discussion mengenai
Nilai Pengembangan Ilmu b. Beberapa aspek penting Pancasila sebagai
dalam ilmu pengetahuan Dasar Nilai
Pengembangan
Ilmu
13 Mahasiswa mampu a. Pilar-pilar penyangga Small 90 menit Membuat Modul
menganalisis dan memahami bagi eksistensi ilmu Group Kelompok tugas Bab 13
Pancasila sebagai Dasar pengetahuan Disccusion membahas
Nilai Pengembangan Ilmu masalah nilai
b. Prinsip-prinsip berpikir Pancasila sebagai
ilmiah pilar penyangga
c. Masalah nilai dalam ilmu eksistensi iptek
pengetahuan dan teknologi
 14 Mahasiswa mampu a. Pancasila sebagai strategi Small 90 menit Membahas Modul
menganalisis dan memahami pengembangan ilmu Group mengenai Bab 14
Pancasila sebagai Dasar pengetahuan-teknologi Discussion Pancasila sebagai
Nilai Pengembangan Ilmu strategi
b. Peran nilai-nilai dalam pengembangan
setiap sila yang ada dalam iptek
Pancasila

15 Mahasiswa benar-benar Review Bahan Ajar Self 90 menit Mengerjakan LKM Kemampuan 2% Modul
mampu memahami dan Directed menilai diri
mengimplementasikan nilai- Learning sendiri
nilai Pancasila
16 Ujian Akhir Semester

BAHAN BACAAN
1. Buku Wajib (Modul Pendidikan Pancasila): untuk Mahasiswa

Bakry, Noor Ms., 2010, Pendidikan Pancasila, Pustaka Pelajar, Yogyakarta

Dodo, Surono dan Endah (ed.), 2010, Konsistensi Nilai-nilai Pancasila dalam UUD 1945 dan Implementasinya, PSP-Press, Yogyakarta
Hidayat, Arief, 2012, Negara Hukum Pancasila (Suatu Model Ideal Penyelenggaraan Negara Hukum), Makalah pada Kongres Pancasila IV di UGM Yogyakarta
tanggal 31 Mei-1 Juni 2012
Iriyanto, WS, 2009, Bahan Kuliah Filsafat Ilmu, pascasarjana, Semarang
Kaelan, 2012, Problem Epistemologi 4 Pilar Berbangsa dan Bernegara, Paradigma, Yogyakar
Rindjin, Ketut, 2012 , Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
Tim Dosen Filsafat Ilmu UGM, 1997 , Pengantar Filsafat Ilmu, Fakultas Filsafat UGM, Yogyakarta
Tim Penulis Buku Pendidikan Anti Korupsi, 2011, Pendidikan Anti Korupsi untuk Perguruan Tinggi, Dir.Jend. Perguruan Tinggi, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia
2. Buku Wajib (Modul Pendidikan Pancasila):untuk Dosen

Bakry, Noor Ms., 2010, Pendidikan Pancasila, Pustaka Pelajar, Yogyakarta

Dodo, Surono dan Endah (ed.), 2010, Konsistensi Nilai-nilai Pancasila dalam UUD 1945 dan Implementasinya, PSP-Press, Yogyakarta
Hidayat, Arief, 2012, Negara Hukum Pancasila (Suatu Model Ideal Penyelenggaraan Negara Hukum), Makalah pada Kongres Pancasila IV di UGM Yogyakarta
tanggal 31 Mei-1 Juni 2012
Iriyanto, WS, 2009, Bahan Kuliah Filsafat Ilmu, pascasarjana, Semarang
Kaelan, 2012, Problem Epistemologi 4 Pilar Berbangsa dan Bernegara, Paradigma, Yogyakar
Rindjin, Ketut, 2012 , Pendidikan Pancasila untuk Perguruan Tinggi, PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta
Tim Dosen Filsafat Ilmu UGM, 1997 , Pengantar Filsafat Ilmu, Fakultas Filsafat UGM, Yogyakarta
Tim Penulis Buku Pendidikan Anti Korupsi, 2011, Pendidikan Anti Korupsi untuk Perguruan Tinggi, Dir.Jend. Perguruan Tinggi, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia

DESKRIPSI MATA KULIAH

Mata kuliah pendidikan Pancasila sebagai salah satu mata kuliah umum yang wajib diambil bertujuan untuk memberikan gambaran, pandangan dan pemahaman menyeluruh
tentang pendidikan Pancasila dan kaidah-kaidah terkait lainnya. Mampu membangun paradigma baru dalam dirinya sendiri berdasar nilai-nilai Pancasila melalui kemampuan
menjelaskan sejarah, kedudukan dan hakikat sila-sila Pancasila, merespon persoalan aktual bangsa dan negara, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan.

Jakarta, Januari 2016

Penyusun, Mengetahui,
Koordinator MKU/MKB

Respati E Ratri, SH.,MM Hernalom Sitorus, S.Kom., M.Kom