Perbedaan stres antara mahasiswa Malaysia dan mahasiswa Indonesia

angkatan 2012 Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara yang

menjalani Kepaniteraan Klinik Senior di Rumah Sakit Umum Pusat
Haji Adam Malik, Medan

Aishwarya Kumal1, Mustafa M. Amin2, Hidayat3, Tengku Siti Hajar Haryuna4, Arlinda
Sari Wahyuni5
1
Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara, 2Departemen Psikatrik, Fakultas
Kedokteran Universitas Sumatera Utara, 3Departemen Biokimia, , Fakultas Kedokteran
Universitas Sumatera Utara, 4Departemen Telinga Hidung Tenggorokan, Bedah Kepala
Leher, Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara, 5Magister Kesehatan, , Fakultas
Kedokteran Universitas Sumatera Utara

ABSTRAK
Latar Belakang : Stres adalah suatu reaksi yang mungkin dimiliki seseorang ketika disajikan
dengan tuntutan dan tekanan yang tidak cocok dengan pengetahuan dan kemampuan mereka
serta menantang kemampuan mereka untuk mengatasi tuntutan dan tekanan tersebut. Ilmu
kedokteran dianggap sebagai karir yang paling stres dan mahasiswa pendidikan kedokteran
mengalami stres yang mengerikan selama periode perkuliahan Sarjana Kedokteran dan latihan
Kepaniteraan Klinik Senior yang mempengaruhi fungsi kognitif, kehidupan praktis dan
perawatan pasien. Stres akulturasi adalah stres yang dialami oleh mahasiswa internasional yang
berada dalam tahap pengembangan komunikasi sosial untuk beradaptasi dengan budaya tuan
rumah. Stres akulturasi sering disebabkan oleh persepsi mahasiswa ini mengenai masalah
diskriminasi yang mungkin dihadapi mereka sehingga mereka merasa rendah diri dan tidak
percaya diri.
Metode : Penelitian ini adalah penelitian analitik dengan pendekatan cross-sectional dimana
data diambil hanya sekali bagi tiap subjek. Data yang dikumpulkan adalah data primer melalui
kuesioner. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan stres antara mahasiswa
Malaysia dan mahasiswa Indonesia angkatan 2012 Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera
Utara yang menjalani Kepaniteraan Klinik Senior di Rumah Sakit Umum Pusat Haji Adam
Malik Medan. Data yang telah dikumpulkan kemudian diolah, ditabulasi dan dilakukan uji
statistik Chi-square.
Hasil : Penelitian ini menggunakan 114 orang responden yaitu sebanyak 57 mahasiswa
Malaysia dan 57 mahasiswa Indonesia. Kedua kelompok mahasiswa ini kemudian dinilai
berdasarkan stresor ARS, IRS, TLRS, SRS, DRS dan GARS.
Kesimpulan : Didapati bahwa mahasiswa Malaysia mempunyai stres yang lebih tinggi dalam
keenam stresor tersebut dibanding mahasiswa Indonesia.
Kata Kunci : Stres, Mahasiswa Kedokteran,

Latar Belakang
Stres adalah suatu reaksi yang mungkin
dimiliki seseorang ketika disajikan dengan
tuntutan dan tekanan yang tidak cocok
dengan pengetahuan dan kemampuan
mereka serta menantang kemampuan
mereka untuk mengatasi tuntutan dan
tekanan tersebut.
Stres paling banyak dilaporkan pada
mahasiswa yang sedang belajar untuk
mengikuti ujian. Pada mahasiswa
kedokteran pula, diharapkan untuk belajar
dan menguasai sejumlah besar pengetahuan
dan keterampilan. Pengorbanan pribadi dan
sosial yang harus mereka buat untuk
mempertahankan hasil akademik yang baik
dalam lingkungan yang sangat kompetitif
mengakibatkan mereka cenderung
mengalami banyak stress.
Pada awal tinggal mereka, kebanyakan
pendatang akan mengalami beberapa
derajat kejutan budaya (culture shock)
karena kehilangan semua tanda-tanda yang
menyamankan dan simbol hubungan sosial
mereka .
Dalam penelitiannya, Luong K
berpendapat bahwa stres akulturasi yang
dialami oleh mahasiswa international
sering disebabkan oleh persepsi mahasiswa
ini mengenai masalah diskriminasi yang
mungkin dihadapi mereka sehingga mereka
merasa rendah diri dan tidak percaya diri.
Metode
Suatu penelitian analitik dengan
pendekatan cross-sectional telah dijalankan
dalam kalangan mahasiswa kedokeran
angkatan 2012 Fakultas Kedokteran
Universitas Sumatera Utara yang menjalani
Kepaniteraan Klinik Senior di Rumah Sakit
Umum Pusat Haji Adam Malik, Medan.
Sebanyak 57 mahasiswa Malaysia dan 57
mahasiswa Indonesia dipilih untuk
menjawab kuesioner yang terdiri dari 40
pertanyaan.

Hasil

Tabel 1 Perbedaan Antara Mahasiswa Malaysia dan Mahasiswa Indonesia dengan

Academic Related Stressor (ARS) / Stresor Akademik
Academic Related Stressor (ARS) / Stresor Akademik
Warga Menyebabkan Menyebabkan Total p PR
Negara Stres Ringan Stres Berat
n % n % n %
Malaysia 2 1,8 55 48,2 57 50,0
Indonesia 11 9,6 46 40,4 57 50,0 0,008 1,19
Total 13 11,4 101 88,6 114 100,0

Tabel di atas menunjukkan bahwa dalam kalangan mahasiswa Malaysia sebanyak 2

mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan 55 mahasiswa mengalami stres berat. Dalam
kalangan mahasiswa Indonesia, didapatkan 11 mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan
46 mahasiswa mengalami stres berat. Berdasarkan tabel tersebut, didapatkan p = 0,008, yang
berarti bahwa terdapat perbedaan antara kelompok mahasiswa dengan kejadian stres yang
disebabkan oleh stresor akademik. Prevalensi rasio pada kelompok mahasiswa ini adalah 1,19.

Tabel 2 Perbedaan Antara Mahasiswa Malaysia dan Mahasiswa Indonesia dengan

Interpersonal & Intrapersonal Related Stressor (IRS) / Stresor Interpersonal &
Intrapersonal
Interpersonal & Intrapersonal Related Stressor (IRS) / Stresor Interpersonal &
Intrapersonal
Warga Menyebabkan Menyebabkan Total p PR
Negara Stres Ringan Stres Berat
n % n % n %
Malaysia 10 8,8 47 41,2 57 50,0
Indonesia 22 19,3 35 30,7 57 50,0 0,012 1,34
Total 32 28,1 82 71,9 114 100,0

Tabel di atas menunjukkan bahwa dalam kalangan mahasiswa Malaysia sebanyak 10

mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan 47 mahasiswa megalami stres berat. Dalam
kalangan mahasiswa Indonesia, didapatkan 22 mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan
35 mahasiswa mengalami stres berat. Berdasarkan tabel tersebut, didapatkan p = 0,012 yang
berarti bahwa terdapat perbedaan antara kelompok mahasiswa dengan kejadian stres yang
disebabkan oleh stresor interpersonal dan intrapersonal. Prevalensi rasio pada kelompok
mahasiswa ini adalah 1,34.

Tabel 3 Perbedaan Antara Mahasiswa Malaysia dan Mahasiswa Indonesia dengan

Teaching and Learning Related Stressor (TLRS) / Stresor Proses Belajar dan
Mengajar
Teaching and Learning Related Stressor (TLRS) / Stresor Proses Belajar
dan Mengajar
Warga Menyebabkan Menyebabkan Total p PR
Negara Stres Ringan Stres Berat
n % n % n %
Malaysia 13 11,4 44 38,6 57 50,0
Indonesia 31 27,2 26 22,8 57 50,0 0,001 1,67
Total 44 38,6 70 61,4 114 100,0

Tabel di atas menunjukkan bahwa dalam kalangan mahasiswa Malaysia sebanyak 13

mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan 44 mahasiswa mengalami stres berat. Dalam
kalangan mahasiswa Indonesia, didapatkan 31 mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan
26 mahasiswa mengalami stres berat. Berdasarkan tabel tersebut, didapatkan p = 0,001, yang
berarti bahwa terdapat perbedaan antara kelompok mahasiswa dengan kejadian stres yang
disebabkan oleh stresor interpersonal dan intrapersonal. Prevalensi rasio pada kelompok
mahasiswa ini adalah 1,67.

Tabel 4 Perbedaan antara Mahasiswa Malaysia dan Mahasiswa Indonesia dengan

Social Related Stressor (SRS) / Stresor Sosial
Social Related Stressor (SRS) / Stresor Sosial
Warga Menyebabkan Menyebabkan Total p PR
Negara Stres Ringan Stres Berat
n % n % n %
Malaysia 23 20,2 34 29,8 57 50,0
Indonesia 37 32,5 20 17,5 57 50,0 0,009 1,13
Total 60 52,6 54 47,4 114 100,0

Tabel di atas menunjukkan bahwa dalam kalangan mahasiswa Malaysia sebanyak 23

mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan 34 mahasiswa mengalami stres berat. Dalam
kalangan mahasiswa Indonesia, didapatkan 37 mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan
20 mahasiswa mengalami stres berat. Berdasarkan tabel tersebut, didapatkan p = 0,009, yang
berarti bahwa terdapat perbedaan antara kelompok mahasiswa dengan kejadian stres yang
disebabkan oleh stresor sosial. Prevalensi rasio pada kelompok mahasiswa ini adalah 1,13.

Tabel 5 Perbedaan Antara Mahasiswa Malaysia dan Mahasiswa Indonesia dengan

Drive & Desire Related Stressor (DRS) / Stresor Motivasi
Drive & Desire Related Stressor (DRS) / Stresor Motivasi
Warga Menyebabkan Menyebabkan Total p PR
Negara Stres Ringan Stres Berat
n % n % n %
 Malaysia 26 22,8 31 27,2 57 50,0
Indonesia 38 33,3 19 16,7 57 50,0 0,024 1,64
Total 64 56,1 50 43,9 114 100,0

Tabel di atas menunjukkan bahwa dalam kalangan mahasiswa Malaysia sebanyak 26

mahasiswa mengalami stress ringan, sedangkan 31 mahasiswa mengalami stres berat. Dalam
kalangan mahasiswa Indonesia, didapatkan 38 mahasiswa mengalami stress ringan, sedangkan
19 mahasiswa mengalami stres berat. Berdasarkan tabel tersebut, didapatkan p = 0,024, yang
berarti bahwa terdapat perbedaan antara kelompok mahasiswa dengan kejadian stres yang
disebabkan oleh stresor motivasi. Prevalensi rasio pada kelompok mahasiswa ini adalah 1,64.

Tabel 6 Perbedaan Antara Mahasiswa Malaysia dan Mahasiswa Indonesia dengan

Group Activities Related Stressor (GARS) / Stresor Kegiatan Kelompok
Group Activities Related Stressor (GARS) / Stresor Kegiatan Kelompok
Warga Menyebabkan Menyebabkan Total p PR
Negara Stres Ringan Stres Berat
n % n % n %
Malaysia 18 15,8 39 34,2 57 50,0
Indonesia 32 28,1 25 21,9 57 50,0 0,008 1,55
Total 50 43,9 64 56,1 114 100,0

Tabel di atas menunjukkan bahwa dalam kalangan mahasiswa Malaysia sebanyak 18

mahasiswa mengalami stress ringan, sedangkan 39 mahasiswa mengalami stres berat. Dalam
kalangan mahasiswa Indonesia, didapatkan 32 mahasiswa mengalami stres ringan, sedangkan
25 mahasiswa mengalami stres berat. Berdasarkan tabel tersebut, didapatkan p = 0,008, yang
berarti bahwa terdapat perbedaan antara kelompok mahasiswa dengan kejadian stres yang
disebabkan oleh stresor kegiatan kelompok. Prevalensi rasio pada kelompok mahasiswa ini
adalah 1,55.

Kesimpulan
Terdapat perbedaan stres antara mahasiswa
Malaysia dan mahasiswa Indonesia, di
mana mahasiswa Malaysia mengalami stres
lebih berat dibanding mahasiswa Indonesia
dalam keenam stresor yang diteliti yaitu
Stresor Akademik, Stresor Interpersonal
dan Intrapersonal, Stresor Proses Belajar
dan Mengajar, Stresor Sosial, Stresor
Motivasi dan Stresor Kegiatan Kelompok.
Daftar Pustaka
1. American Psychological Association.
St. NE, Washington: Alvord MK,
Davidson KW, Kelly JF, McGuiness
KM, Tovian S; 2016. Available from:
http://www.apa.org/helpcenter/underst
anding-chronic-stress.aspx
2. HelpGuide.Org. Stress symptoms,
signs, and causes. Santa Monica, CA:
Segal J, Glenn M, White M, Segal R,
Fredricks S; 2016 May. Available
from:
http://www.helpguide.org/articles/stre
ss/stress-symptoms-causes-and-
effects.htm
3. Work Safe Victoria. What is stress?.
Melbourne; 2016. Available from:
http://www.worksafe.vic.gov.au/safety
-and-prevention/health-and-safety-
topics/stress/about-the-problem/what-
is-stress
4. Abdulghani HM, Irshad M, Zunitan
MA, Sulihem AA, Dehaim MA, Esefir
WA, et al. Prevalence of stress in junior
doctors during their internship training:
a cross-sectional study of three Saudi
medical colleges’ hospitals.
Neuropsychiatric disease and
treatment. 2014;10:1879-1886.
5. Sherina MS, Rampal L, Kaneson N.
 Psychological stress among
6. undergraduate medical students. Med J
Malaysia. 2004 Jun 02;59(2):207-211.
7. Jannah RM. Hubungan stres kerja
dengan kecenderungan terjadinya
gangguan emosional pada mahasiswa
kepaniteraan klinik RSWS FK UHM.
2013: 6.
8. Brown L. The incidence of study-
related stress in international students
in the initial stage of the international
sojourn. Sage Journals. 2008: 4-20.
9. Eshun S, Gurung RA. Stress and
mental health. Culture and mental
health. United Kingdom. Health
Blackwell Publishing; 2009. P.35.
10. Yusoff MS, Rahim AF. The medical
student stressor questionnaire (MSSQ)
manual. KKMED Publications. 2010
February:1-20.
11. Wen CK. A study of stress sources
among college students in Taiwan.
Journals of Academic and Business
Ethics:1-8.
12. American Holistic Nurses Association.
Causes of stress. America; 2016.
Available from:
http://www.ahna.org/Resources/Stress
-Management/Causes-of-Stress
13. Vaidyanathan S. Do you know the
difference between eustress and
distress?; 2014. Available from:
https://www.researchgate.net/post/Do
_you_know_the_difference_between_
Eustress_and_Distress
14. Community Counseling Services, Inc.
Stress reduction and management. Hot
Springs, AR: Mills H, Reiss N,
Dombeck M. Available from:
http://www.communitycounselingserv
ices.org/poc/view_doc.php?type=doc
&id=15644&cn=117
15. Sumiati H, Rustika H, Tutiany,
Nurhaeni H, Mumpuni. Tingkatan
respon terhadap stres. Penanganan
stress pada penyakit jantung koroner.
Jakarta: Trans Info Media; 2010. p. 78.
16. Hidayat DR. Tahapan stress. Ilmu
perilaku manusia. Jakarta: Trans Info
Media. 2009. p. 159-161.
17. Emeke EA. Stress syndrome: cause,
symptoms and coping
strategies.International Journal of
African & African American Studies.
2006 Jul;5(2):40-58.
18. Dartmouth Undergraduate Journal of
Science. The physiology of stress:
cortisol and the hypothalamic-
pituitary-adrenal axis. New
Hampshire: Randall M; 2011.
Available from:
http://dujs.dartmouth.edu/2011/02/the-
physiology-of-stress-cortisol-and-the-
hypothalamic-pituitary-adrenal-
axis/#.V1G9_Lh97IW
19. Kessler R. Kessler psychological
distress scale.Australian and New
Zealand Journal of Public Health.
25:494-497.
20. Cohen S, Kamarck T, Mermeistein R.
A global measure of perceived stress.
Journal of Health and Social Behavior.
1983;24:385-396.
21. Dyrbye LN, Thomas MR, Shanafelt
TD. Medical student distress: causes,
consequences and proposed solutions.
Mayo Clinic Proceedings. 2005
December;80(12):1613-1622.
22. World Education News & Reviews.
What defines an international student?
A look behind the numbers. USA:
Clark N; 2009 Sept 9. Available form:
http://wenr.wes.org/2009/09/wenr-
september-2009-feature/
23. Poyrazali S, Thukral RK, Duru E.
International students’ race-ethnicity,
personality and acculturative stress.
Journal of Psychology and Counseling.
2010 August;2(8):25-32.
24. Rajab A, Rahman HA, Panatik SA,
Mansor SN. Acculturative stress
among international students. Journal
of Economics, Business and
Management. 2014
November;2(4):460-466.
25. Kosheleva EY, Amarnor AJ,
Chernobilsky E. Stress factors among
international and domestic students in
Russia. Procedia-Social and
Behavioral Science. 2015
 October:460-466. Australia. Australian of Guidance &
26. Baier ST. International students: Counselling. 2008; 18(1):30-46.
culture shock and adaptation to the US 35. Perspect Med Educ: Henning MA,
culture. DigitalCommons@EMU. Krägeloh C, Moir F, Doherty I,
2005:91. Hawken SJ. Quality of Life:
27. Luong K. Acculturative stress affects International and Domestic Students
international students in higher Studying Medicine in New Zealand.
education. Tex TESOL. 2012 August: Vol.1 (3). Available
28. Smith RA, Khawaja NG. A review of from:
the acculturation experiences of https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/art
international students. International icles/PMC3540361/.
Journal of Intercultural Relations. 2011
July:699-713.
29. Wu HP, Garza E, Guzman N.
International Student’s Challenge and
Adjustment to College. Education
Research International. 2015
January:1-9. Available from:
https://www.hindawi.com/journals/edr
i/2015/202753/
30. Qamar K, Khan NS, Kiani MRB.
Factors associated with stress among
medical students. Journal of Pakistan
Medical Association. 2015 July.
Available form:
http://jpma.org.pk/full_article_text.ph
p?article_id=7406
31. Li CS, Lin YF. Understanding Asian
International College Students’ Values
and Beliefs, their Acculturative Stress
and Coping Strategies. Journal of
Education and Human Development.
December 2014, Vol. 3, No. 4:59-64.
32. Muzafar Y, Khan HH, Ashraf H,
Hussain W, Sajid H, Tahir M, et al.
Burnout and its Associated Factors in
Medical Students of Lahore Pakistan.
Cureus Journals of Medical Science.
2015 November, 7(11). Available
from:
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/art
icles/PMC4689594/.
33. Kaufman GM, Beehr TA. Interactions
between Job Stressors and Social
Support: Some Counterintuitive
Results. Journals of Applied
Pscyhology. Vol. 71, 1986:522-526.
34. Khawaja NG, Dempsey J. A
Comparison of International and
Domestic Tertiary Students in