KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

DRAF

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

SAINS
TAHUN ENAM
BAGI SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL
i
ii
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

SAINS
TAHUN ENAM
BAGI SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN TAMIL

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

iii
Cetakan pertama 2014
©Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluarkan ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini
dalam sebarang bentuk dan dengan cara apa-apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
 Rukun Negara
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita untuk mencapai
perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil
bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil
dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi
kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu
masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga

dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-
prinsip yang berikut:

 KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN,

 KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA,
 KELUHURAN PERLEMBAGAAN,
 KEDAULATAN UNDANG-UNDANG,
 KESOPANAN DAN KESUSILAAN.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Rukun Negara
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha
berterusan ke arah lebih memperkembangkan
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu
untuk melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan
jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
FALSAFAH PENDIDIKAN SAINS NEGARA

Selaras dengan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan, pendidikan sains di
Malaysia memupuk budaya Sains dan
Teknologi dengan memberi tumpuan
kepada perkembangan individu yang
kompetitif, dinamik, tangkas dan
berdaya tahan serta dapat menguasai
ilmu sains dan keterampilan teknologi.
 KANDUNGAN

Rukun Negara v
Falsafah Pendidikan Kebangsaan vi
Falsafah Pendidikan Sains Negara vii

முன்னுர஭ 1

த ொடக்கப் பள்ரிக்கொன ஭கல்லித் ிட்டத் ின் லடிலம் 1

இயக்கு 3

ந ொக்கம் 4

குமி஬ியக்கு 4

லி஭லிலரும் கூறு 14

17

21

கற்மல் கற்பித் யின் ஫ ிப்பீடு 26

32

இ஬ல் : அமிலி஬ல் அமிமுகம்

1.0 அமிலி஬ல் தெ஬ற்பொங்கு ிமன் 34

2.0 அமிலி஬ல் அரம஬ின் லி ிமுரமகள் 47

இ஬ல் : உ஬ிரி஬ல்
3.0 லியங்குகரின் லொழ்க்ரக தெ஬ற்பொங்கு 48

4.0 ொல஭ங்கரின் லொழ்க்ரக தெ஬ற்பொங்கு 52

இ஬ல் : இ஬ற்பி஬ல்
5.0 ெக் ி 55

6.0 ஒரி஬ின் ன்ர஫ 57

7.0 ஫ின்ெொ஭ம் 59
8.0 தலப்பம் 60

இ஬ல் : தபொருரி஬ல்
9.0 பருப் தபொருள் 62

10.0 கொடியும் கொ஭மும் 63

இ஬ல் : பூ஫ியும் அண்ட அமிலி஬லும்

11.0 பூ஫ி , ியொ , சூரி஬ன் 64

இ஬ல் : த ொறில் நுட்பமும் ிரய஬ொன லொழ்க்ரகயும்

12.0 த ொறில் நுட்பம் 65
Óன்னுரை
ÅÆ¢ Á¡½Å÷¸Ç¢ý «È¢Å¢Âø ¦À¡Ð «È¢¨ÅÔõ Òâóн÷¨ÅÔõ
¦¸¡ñÎ «È¢×ì ¸ñ¸¨Çò ¾¢Èó¾¢¼ø §ÅñÎõ. þÐ «Å÷¸û

Á§Äº¢Âì ¸øŢ¡ÉÐ þ¨È ¿õÀ¢ì¨¸, þ¨ÈÅÆ¢ ¿¢üÈø §Áø¿¢¨Ä¢ø «È¢Å¢Â¨Ä ±¾¢÷¦¸¡ûÇ ¾Â¡÷ôÀÎòоø ¬Ìõ.

±Ûõ «ÊôÀ¨¼Â¢ø «È¢Å¡üÈø, ¬ýÁ£¸õ, ¯ûÇõ, ¯¼ø À¢Ã¾¡É «ÊôÀ¨¼ «È¢Å¢Âø ¯Â÷¿¢¨Ä ÀûǢ¢ø Á¡½Å÷¸Ç¢ý

¬¸¢Â¨Å ´ýÈ¢¨½óÐ, ºÁý¿¢¨ÄÔõ þ¨ÂÔõ ¦ÀÈ ¾É¢ «È¢×ì ¸ñ¸¨Çò ¾¢ÈóÐ, ¬ì¸ò¾¢Èý «òмý «È¢Å¢Âø

ÁÉ¢¾Ã¢ý ¬ü鬀 ÓبÁ¡¸ §ÁõÀÎòÐõ ´Õ ¦¾¡¼÷ ШȸǢø ¾í¸¨Ç ®ÎÀÎòОüÌ ÅÆ¢ ÅÌìÌõ. ¦¾Ã¢× ¦ºöÔõ

ÓÂüº¢Â¡Ìõ. ¾Ã «ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É «È¢Å¢Âø ¸¨Äò¾¢ð¼õ «È¢Å¢Âø À¡¼ò¾¢ý ÅÆ¢ «È¢Å¢Âø ¬üÈ¨Ä Å¢Ã¢×ÀÎò¾¢,

¦¾¡¼ì¸, þ¨¼¿¢¨Ä ÀûÇ¢¸Ç¢ý ÅÆ¢ ÓبÁô¦ÀüÈ ¬ýÁ¡¨Å ¬÷Åò¨¾ ²üÀÎò¾¢ «È¢Å¢Âø ¾¢È¨Á¨Â ÅÇ÷òÐ, ¦¾¡Æ¢ø ÑðÀ

¯ÕÅ¡ìÌõ §¿¡ì¸ò¨¾ì ¦¸¡ñ¼¾¡Ìõ. «È¢Å¢Âø ШÈ¢ø ¾õ¨Á ®ÎÀÎò¾ø §ÅñÎõ. ±¾¢÷¸¡Äò¾¢ø

«È¢Å¢Âø ,¦¾¡Æ¢øÑðÀ, ÁÉ¢¾ÅÇ Ð¨È¢ø þó¾ Á¡½Å÷¸û

¾Ã «ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É «È¢Å¢Âø ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø À¢Ã¾¡É ¦¾¡¼÷óÐ ¾ÁÐ Àí¸¢¨É ¬üÈ þÐ ÅÆ¢ÅÌìÌõ.

«ÊôÀ¨¼ «È¢Å¢ÂÄ¢ø ãýÚ À¡¼í¸Ùõ, §ÁÖõ ¿¡ýÌ «È¢Å¢Âø

À¡¼í¸¨Çò ¦¾Ã¢× ¦ºö¾Öõ «¼íÌõ. À¢Ã¾¡É «ÊôÀ¨¼
«È¢Å¢Âø À¡¼õ ¦¾¡¼ì¸ôÀûǢ¢Öõ ¦¾Ã¢× ¦ºöÔõ ¿¡ýÌ த ொடக௃கப௃பள௃ளிகளுக௃கொன ை கல௃ல௅த௃திட்டத௃தின் ல௄டில௄ப௉.
«È¢Å¢Âø À¡¼í¸Ç¡É ¯Â¢Ã¢Âø; §Å¾¢Âø; þÂüÀ¢Âø; Üξø
«È¢Å¢Âø À¡¼í¸û þ¨¼¿¢¨Ä ÀûÇ¢¸Ç¢Öõ ¯Â÷¿¢¨Ä கல௃ல௅ அள௅ரல௄ ல௄ரகப௃படுத௃து ல௃ , திள௄ன் ப௄ற்ளேப௉ பண்பு ஆகிபொரல௄
ÀûÇ¢¸Ç¢Öõ «¼íÌõ. த ொடக௃கப௃ பள௃ளிகளுக௃கொன கல௃ல௅ ை திட்டத௃தில௃ பே ன்ரப௄பொொக
திகழ்கிள௄து. ப௄னி ஆற்ள௄ல௃ உருல௄ொக௃கத௃திற்கு அள௅ல௄ொற்ள௄ல௃, ஆன்ப௅கப௉,
À¢Ã¾¡É «ÊôÀ¨¼ «È¢Å¢Âø À¡¼Á¡ÉÐ ¦¾¡¼ì¸ ÁüÚõ உள௃ளப௉, உடல௃ ஆகிபொரல௄ என்ள௅ரைந்து சப௄த௅ரையுப௉ இரபொயுப௉
þ¨¼¿¢¨Ä ÀûÇ¢¸ÙìÌ ²üÈÅ¡Ú ÅÊŨÁòÐ ÅÄ¢ÔÚòОý உருல௄ொக௃குகிள௄து. அரடபொொளங்கொைப௃பட்ட 6 பிரிலேகளொன
கல௃ல௅ப௃பிரிலே, திள௄ன், பண்பு ஆக௃க ஆய்லே புத௃ ொகச௃ சிந் ரனயுரடபொ

1
ப௄னி ஆற்ள௄ரை உருல௄ொக௃க அடிப௃பரடபொொக ல௅ளங்குகிள௄து. (படப௉ 1). இபொற்பிபொல௃ ப௄ற்ளேப௉ பேளேகுைர்லே ல௅ழுப௄ப௉ பிரில௅ன் ல௄ளர்ச௃சி.
ப௄ொைல௄ர்கள௃ அரடபொ வல௄ண்டிபொ கல௃ல௅ப௃பிரிலே திள௄ன் ப௄ற்ளேப௉ பண்புகரள
த ரித௅ரைபொொக ல௅ல௄ரித௃ ல௃. இப௃பிரிலேகைள௃ என்ரள௄ என்ளே இபொற்பிபொல௃ ப௄ற்ளேப௉ பேளேகுைர்லே ல௅ழுப௄ப௉ பிரில௅ன் ல௄ளர்ச௃சி சுபொ
சொர்ந்துப௉ எருங்கிரைக௃கப௃பட்டுள௃ளன. சுபச௃சத௃தில௃ உடல௃ ப௄ற்ளேப௉ த௄ைக௃கல௃ல௅ ல௄ளர்ச௃சிக௃குப௉, கற்பரன
திள௄ன், ஆக௃கச௃ சிந் ரன, திள௄ரப௄ ப௄ற்ளேப௉ தேகர்லேைர்லே
த ொடர்பு பிரிலே ல௄ழியுளேத௃து லுக௃குப௉ பேக௃கிபொத௃துல௄ப௄ொக அரப௄கிள௄து.
ல௄ரைபொருக௃கப௃பட்டக௃ கல௃ல௅போன் இபொற்பிபொல௃ ல௄ளர்ச௃சிக௃குத௃
த ொடர்புபிரிலே ல௄ொய்தப௄ொழி ப௄ற்ளேப௉ ல௄ொய்தப௄ொழிபொற்ள௄ தசபொற்பொடுகரள
தூண்டுவகொளொக இருப௃பது உடற்பபோற்ச௃சியுப௉
எருங்கிரைத௃து த ொடர்புதகொள௃ள ல௄ழியுளேத௃துகிள௄து. இப௃பிரிலே
உடற்த௄ைக௃கல௃ல௅பொொகுப௉. ஆக௃கச௃சிந் ரன, திள௄ரப௄ ப௄ற்ளேப௉
வகட்டல௃, வபச௃சு, ல௄ொசிப௃பு ப௄ற்ளேப௉ ஋ழுத௃துதிள௄ன்கவளொடு ஌ற்ள௄ப௉
தேகர்லேைர்லே ஆகிபொரல௄ கரைக௃கல௃ல௅ ப௄ற்ளேப௉ இரசக௃கல௃ல௅ ல௄ழி
தசய்பொப௃பட்ட கொைைக௃கூளேகரளக௃ குள௅போைக௃கொகக௃ தகொண்டுள௃ளது
ல௄ளர்க௃கப௃படுகிள௄து.
.அள௅லே, திள௄ன், ப௄ற்ளேப௉ ப௄ற்ள௄பிரிலேகளில௃ உள௃ள பண்புகரளப௃ தபளேப௉
தசபொற்பொட்டில௃ ப௄ொைல௄ர்கள௃ கட்டொபொப௉ இத௃திள௄ரனப௃ தபற்ள௅ருக௃க
வல௄ண்டுப௉. தப௄ொழிதிள௄னின் ஆளுரப௄ ப௄ொைல௄ர்கரள சபைகத௃தில௃ ப௄னி ல௅பொல௃ பிரிலே
த ொடர்பு தகொள௃ளுப௉தபொழுது தபொருத௃ ப௄ொன ப௄ற்ளேப௉ பேரள௄பொொன
தப௄ொழிபோரனத௃ வ ர்ந்த டுக௃க பொொர்படுத௃துகிள௄து. கல௃ல௅ ஆளுரப௄, சபே ொபொ த௄டபேரள௄கள௃, சுற்ளேச௃சூழல௃, த௄ொடு,

த ொடர்பு பிரில௅ல௃ ல௄ரைபொருக௃கப௃பட்ட கல௃ல௅ பிரில௅ன்கீழ் ப௄ைொய்தப௄ொழி, உைகைொல௅பொ த௄ொடுகள௃, த௄ொட்டு பற்ளே உைர்லே ப௄ற்ளேப௉ எற்ளேரப௄
ஆங்கிைதப௄ொழி ,சீனதப௄ொழி, ப௅ழ்தப௄ொழி , அவைொபிபொதப௄ொழி, வ சிபொ ஆகிபொல௄ற்ரள௄ ப௄னி ல௅பொல௃ பிரில௅ல௃ பேக௃கிபொத௃துல௄ப௉ அளிக௃கிள௄து.
ல௄ரக பள௃ளிபோன் சீனதப௄ொழி, வ சிபொ ல௄ரக பள௃ளிபோன் ப௅ழ்தப௄ொழி , ப௄னி ல௅பொல௃ பிரில௅ல௃ உள௃ள ல௄ரைபொருக௃கப௃பட்டக௃ கல௃ல௅ படித௅ரை
ஈபொன்தப௄ொழி , கடசொன் / டுசூன்தப௄ொழி, ப௄ற்ளேப௉ தசப௄ொய்தப௄ொழி இைண்டுக௃கொன ல௄ைைொளே பொடத௃ர அள௅பேகப௃படுத௃தியுள௃ளது.
ஆகிபொரல௄ அடங்குப௉.

2
 னிப௃பட்ட திள௄ன்களின் பிரிலே
இக௃கல௃ல௅போல௃ அள௅ல௅பொல௃ சொர்ந் அள௅லேப௉ த ொழில௃தேட்ப கூளேகளொன
கல௃ல௅த௃திட்டப௉ ப௄ற்ளேப௉ புள௄ப௃பொட த௄டல௄டிக௃ரக பைைப௉ னிப௃பட்ட அள௅ல௅பொல௃, கணி ப௉, ல௄டில௄ொக௃கபேப௉ த ொழில௃தேட்பபேப௉ ( RBT ) ப௄ற்ளேப௉
திள௄ன்களின் பிரிலே ரைரப௄த௃துல௄த௃வ ொடு த௄ன்னடத௃ர ரபொ கல௄ல௃ த ொழில௃தேட்பபேப௉ த ொரை த ொடர்புப௉ கூளேகளொக
ல௄ளர்த௃ ல௃ ஆகிபொல௄ற்ள௅ற்கு பேக௃கிபொத௃துல௄ப௉ ல௄ழங்குகிள௄து ல௅ளங்குகிள௄து.

.ஏருங்கிரைக௃கப௃பட்ட அள௅ல௄ொற்ள௄ல௃, திள௄ன் ப௄ற்ளேப௉ ல௄குப௃பரள௄போல௃

கற்ள௄ பண்புத௄ைன்கரளப௃ புள௄ப௃பொட த௄டல௄டிக௃ரகபோல௃ அப௄ைொக௃கப௉ ஆன்ப௅கப௉ , த௄டத௃ர , பண்புகூளே

தசய்பொ ப௄ொைல௄ர்களூக௃கு ல௄ொய்ப௃பு ல௄ழங்கப௃படுகிள௄து .கழகப௉,

ஆன்பெகப௉ , த௄டத௃ர பண்புகூளேகள௃ குல௅த௅ரைபொொன கற்ள௄லுக௃கு
சீருரடஇபொக௃கப௉ ப௄ற்ளேப௉ ல௅ரளபொொட்டு வபொன்ள௄ புள௄ப௃பொட
பேக௃கிபொத௃துல௄ப௉ தகொடுக௃கிள௄து. இதில௃ சப௄பொ த௄டல௄டிக௃ரககரள
த௄டல௄டிக௃ரகபோல௃ ஈடுபடுல௄ ொல௃ ப௄ொைல௄ர்களின் சுபொ, சகவ ொழன்,
தபொருளுைர்ந்து தசபொல௃படு ல௃ , த௄ப௉பிக௃ரக , த௄டத௃ர ப௄ற்ளேப௉
குடுப௉பப௉, சபே ொபொப௉ த ொடர்பொன ரைரப௄த௃துல௄ திள௄ன்கள௃
பண்புத௄ைன்கரள உள௃ளடக௃கிபொது.. இக௃கல௃ல௅திட்டத௃தில௃ இஸ்ைொப௅பொ
வப௄வைொங்க ல௄ொய்ப௃பு ல௄ழங்கப௃படுகிள௄து.
ப௄ொைல௄ர்களூக௃கு இஸ்ைொப௉ கல௃ல௅யுப௉ இஸ்ைொப௉ அல௃ைொ
ப௄ொைல௄ர்களூக௃கு த௄ன்தனள௅க௃கல௃ல௅யுப௉ புகுத௃ ப௃பட்டுள௃ளது.
அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த ொழில௃தேட்ப பிரிலே

அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த ொழில௃தேட்பபிரிலே ஆளுரப௄க௃கு பேக௃கிபொத௃துல௄ப௉

ல௄ழங்குகிள௄து.
• அள௅ல௅பொல௃ அள௅ல௄ொற்ள௄ல௃ ப௄ற்ளேப௉ அள௅ல௅பொல௃ பண்பு
• அள௅ல௄ொற்ள௄ல௃ திள௄ன் ப௄ற்ளேப௉ கணி த௃தில௃ பண்பு
• அள௅ல௄ொற்ள௄ல௃ ப௄ற்ளேப௉ த ொழில௃தேட்ப அடிப௃பரடபோன் திள௄ன்
இைக௃கு
¦¾¡¼ì¸ôÀûǢ¢ø «È¢Å¢Âø À¡¼ò¾¢ýÅÆ¢ Á¡½Å÷¸ÙìÌ
¬÷Åò¨¾ °ðÊ, ¯ÕÅ¡ì¸ò ¾¢È¨É §ÁõÀÎò¾¢, ¬Ã¡Ôõ
¾ý¨Á¨Âô ÒÌò¾¢, «È¢Å¢Âø º¢ó¾¨Éò ¾¢ÈÛ¼ý, «È¢Å¢Âø

3
º¡÷ó¾ ¸ÕòÐ ÁüÚõ ¿ý¦ÉÈ¢ô ÀñÒ¸¨Ç ¯ûǼì̾ø þ¾ý 6. «È¢Å¢Âø ÜÚ¸¨ÇÔõ ÀñÒ¸¨ÇÔõ Å¢¨¾ò¾Öõ
þÄ측Ìõ. «ÁøÀÎòоÖõ
7. þÂü¨¸¨Â §¿º¢òÐ À¡Ð¸¡ôÀ¾ý «Åº¢Âò¨¾ ¯½÷¾ø.

§¿¡க௃கப௉ குள௅போைக௃கு

¾Ã «ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É «È¢Å¢Âø ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø ¦¾¡¼ì¸ô அள௅ல௅பொல௃ கரைத௃திட்டப௉ ப௄ொைல௄ர்களின் பபொன்ப௅க௃க கற்ள௄லுக௃கு

ÀûÇ¢¸Ùì¸¡É இைண்டொப௉ ÀÊÅ §¿¡ì¸Á¡ÉÐ; ல௄ழில௄குக௃கிள௄து. பபொன்ப௅க௃க கற்ள௄ல௃ தசபொல௃பொங்கு ஋ன்பது கிரடக௃க
ப௄ற்ளேப௉ ரகல௄ைப௃தபளேப௉ திள௄ன்கரளக௃ தகொண்டு எரு ப௄னி னின்
1. Á¡½Å÷¸û ¾õ¨Áî ÍüÈ¢ÔûÇ ¯Ä¨¸ô ÀüÈ¢ «È¢óÐ அள௅ரல௄ உன்ன த௅ரைக௃கு வப௄ன்படுதுல௄வ ஆகுப௉. பபொன்ப௅க௃க கற்ள௄ல௃
¦¸¡ûÙõ ¬ü鬀 ÅÇ÷ò¾ø. கற்பிக௃கப௃படுப௉ உள௃ளடக௃கத௃ர ப௄ட்டுப௉ சொர்ந் து அல௃ை ப௄ொள௄ொக அரல௄
2. Á¡½Åâý «È¢Å¢Âø ¦ºÂø¾¢Èý, ¬ì¸î º¢ó¾¨É ÁüÚõ கற்ள௄ல௃ அணுகுபேரள௄யுப௉ அரடலே த௅ரைரபொயுப௉ சொர்ந்துள௃ளது. கண்டள௅
¬ö×î º¢ó¾¨É¨Â ÅÇ÷ôÀ¾üÌ Å¡öôÒ¸¨Ç பேரள௄போன் ல௄ழி அள௅ல௅பொல௃ திள௄ரனயுப௉ சிந் ரனத௃ திள௄ரனயுப௉

¯ÕÅ¡ì̾ø. ல௄லுப௃படுத௃துல௄ ன் ல௄ழி பபொன்ப௅க௃க கற்ள௄ல௃ த௄ரடதபளேகிள௄து.

3. Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¯ÕÅ¡ì¸ò¾¢È¨É §ÁõÀÎò¾ø.
4. «È¢Å¢Âø ¸ÕòÐÕ¨ÅÔõ «¾ý ¯ñ¨Á ÜüÚ¸¨ÇÔõ அள௅ல௅பொல௃ திள௄ன்
Á¡½Å÷¸û ¦¾Ç¢Å¡¸ Å¢Çí¸¢ì ¦¸¡ûÙ¾ø.
5. ¬ö× ÁüÚõ ¬ì¸ò ¾¢È¨Éì ¦¸¡ñÎ ÓʦÅÎò¾ø; இபொற்ரகச௃ சூழரை ஆைொய்ந்து புரிந்து ¦¸¡ள௃ள அள௅ல௅பொல௃ திள௄ரனப௃
À¢Ãɸ¨Çì ¸¨Ç¾ø. தபளேல௄வ இந் அள௅ல௅பொல௃ பொடத௃தின் §¿¡க௃கப௄ொகுப௉.
இப௃பொடத௃திட்டத௃தில௃ அள௅ல௅பொல௃ திள௄ன் ஋னப௃படுல௄து அள௅ல௅பொல௃

4
தசபொற்பொங்குத௃ திள௄ரனயுப௉ ரகல௅ரனத௃திள௄ரனயுப௉ உள௃ளடக௃கிபொது
ஆகுப௉. °¸¢ò¾ø உற்ளே §¿¡க௃கு லின் ல௄ழி ¦À¡ருள௃
அல௃ைது த௅கழ்ரல௄ப௃ பற்ள௅
பேடிதல௄டுத௃ ல௃. இப௉பேடில௄ொனது சரி
அள௅ல௅பொல௃ தசபொற்பொங்குத௃ திள௄ன் அல௃ைது ல௄ள௄ொக அரப௄பொைொப௉.

ப௄ொ½ல௄ர்கள௃ வகள௃ல௅கள௃ வகட்கலேப௉ அல௄ற்ள௅ற்கொன பதில௃கரள «ÛÁ¡Éõ ¦ºö¾ø உற்ளே §¿¡க௃கு ல௃,பேன் அனுபல௄ப௉
பேரள௄பொொகக௃ கண்டுபிடிக௃கலேப௉ அள௅ல௅பொல௃ தசபொற்பொங்குத௃ திள௄ன் ல௄ழி அல௃ைது வசகரித௃ ல௅பைங்கரளக௃
ல௄குக௃கிள௄து. எவ்தல௄ொரு அள௅ல௅பொல௃ தசபொற்பொங்குத௃ திள௄னின் ¦¸¡ண்டு எரு த௅கழ்ரல௄
ல௅ளக௃கங்கள௃ பின்ல௄ருப௄ொளே: அனுப௄ொனித௃ ல௃.

உற்ளே §¿¡க௃கு ல௃ ஍ப௉புைன்கரளப௃ பபொன்படுத௃தி எரு ¦À¡ருரளப௃ ¦¾¡டர்பு கருத௃துகரள ஌ற்ளே, த ரிலே
பற்ள௅ கருத௃துகரளச௃ வசகரித௃ ல௃ ¦¸¡ள௃ளு ல௃ தசய்து, ல௄ரிரச படுத௃தி,
ல௄ொய்¦Á¡ழிபொொக ஋ழுத௃து,
ல௄ரகப௃படுத௃து ல௃ ¦À¡ருட்களின் ன்ரப௄களுக௃வகற்ப குள௅ல௄ரைலே, படப௉ உருல௄ப௉ அல௃ைது
ல௄ரகப௃படுத௃து ல௃ அட்டல௄ரை பைைபேப௉
த ரிலேப௃படுத௃து ல௃.
அளதல௄டுத௃ லுப௉ சீைொன அளரல௄க௃ ¦¸¡ண்டு பைல௄ைொன உற்ளே
஋ண்கரளப௃ §¿¡க௃கு ல௃. உற்ளே §¿¡க௃குப௉ அளரல௄ரபொ ¦¸¡ûÇÇÅ¢üÌõ எரு ¦À¡ருளின் இடப௉, திரச,
பபொன்படுத௃து லுப௉ வப௄லுப௉ உளேதி படுத௃து ல௃. அளக௃குப௉ திள௄ரனப௃ ¸¡Ä «ÇÅ¢üÌõ ல௄டில௄ப௉, அளலே, ¦¸¡ள௃ளளலே,
தபள௄ ஋ண்கரளப௃ பபொன்படுத௃துப௉ ஆற்ள௄ல௃ ¯ûÇ ¦¾¡¼÷¨Àô ஋ரட, ¦À¡ருண்ரப௄ ஆகிபொரல௄
பேக௃கிபொப௄ொனது.

5
ÀÂýÀÎòоø கொைத௃திற்வகற்ப ப௄ொளேபடுகின்ள௄ன கருது§¸¡û ப௄ொள௅களுக௃கிரடபோைொன ¦¾¡டர்ரப
஋ன்பர ல௅ல௄ரித௃ ல௃. ல௅ளக௃கி ¦À¡துல௄ொன கருத௃ர
உருல௄ொக௃கு ல௃
கல௄ரை ¦À¡ருள௃ அல௃ைது த௅கழ்லேக¨Çப௃
ல௅ளக௃கு ல௃ பற்ள௅ கிரடக௃கப௃பட்ட À⧺¡¾¨É கருது§¸¡¨Ç ஆáய்ந்து,
கல௄ல௃கரளக௃ ¦¸¡ண்டு அள௅லே ¦ºö¾ø கல௄ல௃கரளத௃ திைட்டி, அல௄ற்ரள௄
பூர்ல௄ப௄ொன ல௅ளக௃கப௉ ரு ல௃. ல௅ல௄ரித௃து த௅ரைபொொன பேடிலே கிரடக௃க
ஏர் ஆய்ரல௄த௃ திட்டப௅ட்டுச௃
¦ºÂø¿¢¨Ä த௄டல௄டிக௃ரக, உற்ள௄ள௅ ல௃ பைைப௉ தசபொல௃படுத௃து ல௃.
ŨÃÂ¨È கல௄ல௃கரள ல௅ளக௃கு ல௃

ப௄ொள௅கரள ற்சொர்பு ப௄ொள௅, சொர்பு ப௄ொள௅ ப௄ற்ளேப௉

த௅ர்ைபோத௃ ல௃ கட்டுப௃படுத௃ ப௃பட்ட ப௄ொள௅கரள ரகல௅ரனத௃ திள௄ன்
அரடபொொளப௉ கொணு ல௃. ஏர்
ஆைொய்ச௃சிபோல௃ எரு ப௄ொளேபடுப௉ ரகல௅ரனத௃ திள௄ன் ஋னப௃படுல௄து அள௅ல௅பொல௃ ஆைொய்ச௃சிபோல௃ ப௄ொைல௄ர்கள௃

¦À¡ருரளக௃ ரகபொொளுல௄ ன் பைைப௉ உடல௃ உளேப௃புகரளப௃ பபொன்படுத௃துப௉ திள௄னொகுப௉. ¨¸Å¢¨Éò ¾¢ÈÉ¡¸

அ ற்குப௉ ப௄ொளேபடுப௉ ¦À¡ருளுக௃குப௉ கீழ்க௃கண்ட திள௄ன்கரளக௃ ¦¸¡ண்டு ஆைொய் ல௃.

உள௃ள ¦¾¡டர்ரபக௃ கொைைொப௉. அவ

சப௄பொத௃தில௃ ப௄ற்ள௄ ப௄ொளேபடுப௉  அள௅ல௅பொல௃ ¦À¡ருட்கரள பேரள௄பொொகப௃ பபொன்படுத௃து ல௃

¦À¡ருள௃கரள உளேதிபொொன த௅ரைபோல௃  அள௅ல௅பொல௃ ¦À¡ருட்கரள பேரள௄பொொகலேப௉ பொதுகொப௃பொகலேப௉ ரல௄த௃ ல௃

ரல௄த௃ ல௃.  அள௅ல௅பொல௃ ¦À¡ருட்கரளச௃ சரிபொொன பேரள௄போல௃ சுத௃ ப௃ படுத௃து ல௃

6
 உபோருள௃ள,உபோைற்ள௄ ¦À¡ருட்கரள பேரள௄பொொகலேப௉ பொதுகொப௃பொகலேப௉  சுற்ளேச௃சூழரை அள௅ல௄ ற்கு அள௅ல௅பொல௃ உளேதுரைபொொக இருக௃கிள௄து
ரகபொொளு ல௃ ஋ன்பர உைர் ல௃.

 உபோரினப௉, ¦À¡ருள௃ ப௄ற்ளேப௉ அள௅ல௅பொல௃ ¦À¡ருள௃கரள பேரள௄பொொக  தூய்ரப௄பொொன, ஆ§Ã¡க௃கிபொப௄ொன ல௄ொழ்ரல௄ ப௄தித௃ ல௃,
ல௄ரை ல௃ கரடப௃பிடித௃ ல௃.

 இபொற்ரக சப௄த௅ரைரபொ ப௄தித௃ ல௃

 ¯Â÷¦Åñ½ò¨¾Ôõ Á¾¢ìÌõ ப௄னப௃பொன்ரப௄ரபொயுப௉

அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த௄ன்தனள௅ப௃ பண்புகள௃ ¦¸¡ண்டிருத௃ ல௃.

 அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ ¦¾¡ழில௃தேட்பக௃ கண்டுபிடித௃ ரை ப௄தித௃ ல௃.

அள௅ல௅பொரை கற்குப௉ அனுபல௄ப௉ எரு ப௄ொைல௄னிடத௃தில௃ த௄ல௃ைப௃
 கடலேளின் பரடப௃புக௃கு த௄ன்ள௅ கூளே ல௃
பñபுக௃கூளேகரள உருல௄ொக௃குகிள௄து. ஆைப௉பப௃பள௃ளி அள௅ல௅பொல௃ பொடத௃தில௃
 ஆய்லேச௃ சிந் ரன.
புகுத௃ ப௃படுப௉ த௄ல௃ைப௃ பண்புக௃கூளேகளில௃ கீழ்க௃கண்ட அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉
 கருத௃துக௃கரள ஌ற்ளேக௃ ¦¸¡ள௃ளுப௉ ப௄னப௃பொன்ரப௄.
த௄ற்பண்புகள௃ உள௃ளடங்கியுள௃ளன.
 அன்புரடரப௄.

 §¿¡ì¸òмý தசபொல௃படு ல௃.

 சுற்ளேச௃சூழரைப௃ பற்ள௅ அள௅ந்து ¦¸¡ள௃ல௄தில௃ ஆர்ல௄ப௉ கொட்டு ல௃.
 தத௄ள௅ப௃படுத௃து ல௃.
 வத௄ர்ரப௄பொொகலேப௉ சரிபொொகலேப௉ புள௃ளி ல௅ல௄ைங்களக௃ குள௅த௃ ல௃;
உளேதிபடுத௃து ல௃.  எத௃துரழத௃ ல௃

 எரு கொரிபொத௃ர ச௃ தசய்ல௄திலுப௉ அல௃ைது ஈடுபடுல௄திலுப௉  தெதியுப௉ வத௄ர்ரப௄யுப௉.

சுளேசுளேப௃ரபயுப௉ ¦À¡ளேரப௄ரபொயுப௉ கரடப௃பிடித௃ ல௃.  துணிலேடன் பேபொல௃ ல௃

 னக௃குப௉ ன் த௄ண்பர்களுக௃குப௉ ப௄ற்ளேப௉ சுற்ளேச௃சூழலுக௃குப௉  ல௅வல௄கப௄ொகச௃ சிந்தித௃ ல௃

பொதுகொப௃பு அளிப௃பதில௃ ¦À¡ளேப௃வபற்ள௄ல௃  ன்னப௉பிக௃ரக ¦¸¡ள௃ளு லுப௉ சுபொகொலில௃ த௅ற்ள௄லுப௉.

7
அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த௄ன்தனள௅ப௃ பண்புக௃கூளேகரள பின்ல௄ருப௉ ைத௃தில௃ உள௃ளடங்கிபொ அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த௄ன்தனள௅ப௃பண்புகரளப௃
த௄டல௄டிக௃¨¸களின் ல௄ழி ப௄ொைல௄ர்களிடத௃தில௃ புகுத௃து ல௃ பரிசீைரனச௃ தசய்பொ ஊக௃குல௅க௃கப௃படுகின்ள௄னர்.

 அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த௄ன்தனள௅ப௃ பண்புகளின் பேக௃கிபொத௃துல௄த௃ர யுப௉ ஆய்லேச௃ சிந் ரன

வ ரல௄ரபொயுப௉ அள௅ ல௃
ஆய்லேச௃ சிந் ரனரபொ எட்டிபொ சிளே ல௅ளக௃கங்கள௃ பின் ல௄ருப௄ொளே:
 த௄ற்பண்புகளுக௃குப௉ த௄ன்னடத௃ர க௃குப௉ பேக௃கிபொத௃துல௄ப௉ அளித௃ ல௃

 கருத௃தில௃ தகொண்டு அப௄ல௃படுத௃து ல௃

¦À¡ருளின் ¦À¡ருளின் ல௄ரக, ன்ரப௄, ைப௉,
 ¿ý¦ÉÈ¢ ÁüÚõ «È¢Å¢Âø ÜÚ¸¨Ç ¯½÷óÐ «ÁøÀÎòоø
ன்ரப௄ரபொ ஆைய் ல௃ ஆ ொைப௃பூர்ல௄ கருத௃துரு ஆகிபொல௄üரள௄
அரடபொொளப௉ கொணு ல௃
¾Ã «ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É À¡¼ò¾¢ø, ¾ÃÁ¡É ¦¾Ã¢¿¢¨Ä ¸üÈÄ¢ø
Á¡½Å÷¸û ÒâóÐ ±ØÐõ ¬üÈø ÅÇ÷ì¸ôÀÎõ. ¸üÈø
´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ஆ ொைப௃ பூர்ல௄ கருத௃துரு அல௃ைது
¸üÀ¢ò¾Ä¢ý š¢ġ¸ Á¡½Å÷¸û «È¢Å¢Âø ÜÚ¸¨ÇÔõ
¸¡½ø சப௉பல௄த௃தின் ல௄ரக, ன்ரப௄, ைப௉
ÀñÒ¸¨ÇÔõ ¦¾¡¼÷óÐ ¸üÀÐ «Åº¢Âõ. ±ÎòÐ측𼡸
ஆகிபொல௄ற்ரள௄ எப௃பிடு ல௃
À⧺¡¾¨É¸û §Áü¦¸¡ûÙõ§À¡Ð ¬º¢Ã¢Â÷ Á¡½Å÷¸Ç¢¼õ
´üÚ¨Á¡¸×õ ¸ÅÉÁ¡¸×õ §¿÷¨Á¡¸×õ ¦À¡Ú¨ÁÔ¼Ûõ
திைட்டு லுப௉ ¦À¡ருட்களின் அல௃ைது த௅கழ்லேகளின்
±îºÃ¢ì¨¸Â¡¸×õ þÕó¾¢¼ø §ÅñÎõ ±É ÅÄ¢ÔÚò¾ø.
ல௄ரகôபடுத௃து லுப௉ ல௄ரக, ன்ரப௄, ைப௉ ஆகிபொல௄ற்ள௅ற்வகற்ப
இபொல௃புகரளத௃ திைட்டி ல௄ரகபடுத௃து ல௃
பேழுரப௄பொொன அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த௄ன்தனள௅ப௃ பண்புகரளப௃ புகுத௃
வத௄ர்த௃திபொொன தசபொல௃திட்டப௉ வ ரல௄ப௃படுகிள௄து. கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ ல௃
ல௄ரிரச படுத௃து ல௃ ¦À¡ருட்கள௃ அல௃ைது கல௄ல௃கரள அ ன்
த ொடங்குப௉ பேன் ஆசிரிபொர் கற்ள௄ல௃ ைத௃தில௃ உள௃ள உள௃ளடக௃கத௃
ைப௉, ஋ரடபோன் ன்ரப௄,வத௄ைப௉, ல௄டில௄ப௉,
஋ண்ணிக௃ரகக௃வகற்ப ல௄ரிரசபடுத௃து ல௃

8
 பேக௃கிபொத௃துல௄த௃திற்கு எரு ¦À¡ருள௃ அல௃ைது கல௄ரை ¦¾¡டர்பு படுத௃து ல௃ ´Õ ºõÀÅõ «øÄÐ ¿¢¸úÅ¢¨Éò
஌ற்ப ல௄ரிரச பேக௃கிபொத௃துல௄த௃திற்கு ஌ற்ள௄ல௄ொளே ¦¾¡¼÷Ò ÀÎòÐõ §À¡Ð, «ÅüÈ¢ý
படுத௃து ல௃ ல௄ரிரசப௃படுத௃து ல௃ «¨Áô¨ÀÔõ ÅÊŨÁô¨ÀÔõ
¸ñÎÀ¢Êò¾ø
ÀÌôÀ¡ö¾ø கல௄ரைத௃ துல௃லி ப௄ொக ஆáய்ந்து, அ ன்
உட்கருத௃ர ப௃ புரிந்து த௅கழ்ரல௄ ல௅ல௄ரித௃ ல௃ ஊகித௃ ல௃ உற்ளே §¿¡க௃கு லின் ல௄ழி ¦À¡ருள௃
அல௃ைது த௅கழ்ரல௄ப௃ பற்ள௅ பேடிதல௄டுத௃ ல௃.
¸Õòи¨Çì ´Õ ¿¢¸ú¨Åô ÀüȢ º¡¾¸Á¡É «øÄÐ இப௉பேடில௄ொனது சரி அல௃ைது ல௄ள௄ொக
¸ñ¼È¢¾ø À¡¾¸Á¡É ¸Õòи¨Çì ¸ñ¼È¢¾ø அரப௄பொைொப௉.

ப௄திப௃பிடு ல௃ எரு தசபொலின் த௄ன்ரப௄ தீரப௄கரளî அனுப௄ொனித௃ ல௃ உற்ளே §¿¡க௃கு ல௃,பேன் அனுபல௄ப௉ அல௃ைது
சொன்ளேகளின் துரையுடன் கணித௃ ல௃ வசகரித௃ ல௅பைங்கரளக௃ ¦¸¡ண்டு எரு
த௅கழ்ரல௄ அனுப௄ொனித௃ ல௃.
பேடி¦ÅÎò¾ø கருதுìகரளத௃ துரைக௃ ¦¸¡ண்டு
ஆáய்ச௃சிபோன் பேடில௅ரன உளேதிப௃படுத௃து ல௃ ¦À¡துரப௄ப௃படுத௃து ல௃ º¡ýÚ¸¨Ç ¯üÚ §¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢
¾¸Åø¸¨Çò ¾¢ÃðÊ ¦À¡ÐÅ¡É
¸Õò¨¾ ¦ÅÇ¢ôÀÎòоø
ஆக௃கச௃ சிந் ரன
¸üÀ¨É ´ý¨È Áɧšð¼Å¨Ã¢ø
ஆக௃கச௃ சிந் ரனபோன் ல௅ளக௃கப௉ பின் ல௄ருப௄ொளே: ¯ÕŨÁò¾ø ¯ÕŸôÀÎò¾¢ ²¼ø, ¸ÕòÐÕ, ÝÆø
²¼ø¸¨Ç எரு ல௅சபொத௃ர ¦Â¡ðÊ கருத௃துகரள ¬¸¢Â¨Å ¯½÷¾ø
¯ÕÅ¡ì̾ø உருல௄ொக௃கு ல௃.

9
¦¾¡Ìò¾¢¨½ò¾ø þÃñÎ ¦Åù§ÅÚ ¾¸Åø¸¨Ç º¢ó¾¢ìÌõ Å¢ä¸õ
´ýÈ¢¨½òÐ, ŨÃÀ¼õ,
±ØòÐôÀ¨¼ôÒ, ¦ºÂü¨¸ ¦À¡Õð¸û ´ù¦Å¡Õ º¢ó¾¢ìÌõ Å¢ä¸ò¾¢ý Å¢Çì¸í¸û À¢ýÅÕÁ¡Ú

ÅƢ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎòоø.
¸ÕòÐÕÅ¡ì¸õ ´ý¨Èô ¦À¡Ð¨ÁÂ¡É ÓÊ×ìÌ
¯ðÀÎòШ¸Â¢ø «¾ý ¦À¡Õû,
கருது§¸¡û ப௄ொள௅களுக௃கிரடபோைொன ¦¾¡டர்ரப
¸ÕòÐÕ, ¯ÕŸõ, º¢ÈôÒ þÂøÒ¸û
உருல௄ொக௃கு ல௃ ல௅ளக௃கி ¦À¡துல௄ொன கருத௃ர
¬¸¢ÂÅü¨Èò ¦¾¡¼÷Ò ÀÎò¾¢ì
உருல௄ொக௃கு ல௃
¸ñ¼È¢¾ø

´ôÒ¨Á ¸¡½ø º¢ì¸Ä¡É ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ ÓÊ¡¾

ÓʦÅÎò¾ø º¢Ä ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ì ÜÚ¸¨Ç
´ý¨Èî ÍÄÀ¡É ӨȢø
«ÊôÀ¨¼Â¡¸ì ¦¸¡ñÎ º¢ÈôÀ¡É
«ÏÌžüÌ ¦¾Ã¢¿¢¨Ä
Á¡üÚÅÆ¢ ÓÊŨÅò §¾÷ó¦¾ÎòÐ
¦À¡Õð¸¨Çì ¦¸¡ñÎ ´§Ã
À¢Ãɸ¨Çì ¸¨ÇóÐ þÄ쨸
þÂøÒ¸¨Çò ¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø.
«¨¼ó¾¢¼ø.

உருல௄ொக௃கு ல௃ À¢Ãɸ¨Çò ¾¢ð¼Á¢ðÎì

À¢ÃɸÙìÌò º¢ì¸Ä¡É ÝƨÄì ¸¨ÇžüÌ Á¢¸×õ
¸¨ÇžüÌô ÒШÁÂ¡É ´ý¨È
¾£÷× ¸¡Ï¾ø ÐøÄ¢¾Á¡¸ò ¾¢ð¼Á¢ðÎ ÓʨÅ
¯ÕÅ¡ì¸õ ¦ºö¾ø «øÄÐ ²ü¸É§Å
«¨¼¾ø.
¯ûǨ¾ Á¡üÈ¢ «¨Áò¾ø.

10
 º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý º¢ó¾¨É Å¢ä¸õ (KBSB) ÁðÎÁ¢ýÈ¢ «ð¼Å¨½ 1: «È¢Å¢Âø º¢ó¾¨É ¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ Ó¨È
¸¡Ã½ìÜÚ ¾¢È¨ÉÔõ Á¡½ÅÕìÌ ÅÄ¢ÔÚò¾ø «Åº¢Âõ. (KBSB)
þò¾¢È¨Éì ¦¸¡ñÎ Á¡½Å÷¸û ÓʦÅÎìÌõ §À¡Ð
²üÒìÌâ ¾÷ì¸Óõ Å¢§Å¸Óõ ¿£¾¢Ôõ ¿Î¿¢¨ÄÔõ ¯ûǼí¸
º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý
§ÅñÎõ. ¬ì¸î º¢ó¾¨É, ¬ö×ó¾¨É, Å¢ä¸î º¢ó¾¨É
¬¸¢Â¨Å ÀÂýÀÎò¾¢ ¸¡Ã½ìÜü¨È «È¢Å÷.
¬ö× ¬ì¸õ

 ¾ý¨Á ÜÚ¾ø  ²¼ø¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì̾ø

 ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡Ã½ì  ¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø
¸¡½ø ÜÚ  °¸¢ò¾ø
 ¾¢Ãðξø ÁüÚõ  «ÛÁ¡É¢ò¾ø
Ũ¸ôÀÎòоø  ¸ÕЧ¸¡û
 Å⨺ ÀÎòоø ¯ÕÅ¡ì̾ø
 Ó츢ÂòÐÅò¾¢üÌ ²üÀ  ¦¾¡Ìò¾¢¨½ò¾ø
Å⨺ÀÎòоø  ¦À¡Ð¨Á¡ì̾ø
 ÀÌôÀ¡ö×  ¸üÀ¨É ¯ÕŨÁò¾ø
 Á¾¢ôÀ¢Î¾ø  ´ôÒ¨Á ¸¡Éø
 ÓÊ×  ¯ÕÅ¡ì̾ø

º¢ó¾¢ìÌõ Å¢ä¸õ
 ¸ÕòÐÕ ¦ºö¾ø
 À¢Ãɸ¨Çì ¸¨Ç¾ø
 ÓʦÅÎò¾ø

11
¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ ӨȨ º¢ó¾¨Éò ¾¢ÈÛìÌõ «È¢Å¢Âø ¦ºÂø ¾¢ÈÛìÌõ ¯ûÇ
(KBSB) À¢ýÅÕõ Àʸû ÅÆ¢ ÅளôÀÎò¾Ä¡õ: ¦¾¡¼÷Ò

1. º¢ó¾¨Éò¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ ӨȨ «È¢Å¢Âø ¦ºÂø¾¢Èý ±ýÀРӨȡ¸ ´Õ À¢Ã¨É¨Â

«È¢Ó¸ôÀÎòоø. ¾£÷ôÀ¾üÌ «øÄÐ ÓʦÅÎôÀ¾üÌ §¾¨ÅôÀÎõ ¾¢ÈÉ¡Ìõ.

2. º¢ó¾¨Éò¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ ӨȨ ¬º¢Ã¢Ââý «È¢Å¢Âø ¦ºÂø¾¢Èý ¬ì¸î º¢ó¾¨É, ¬ö×î º¢ó¾¨É,

ÅÆ¢¸¡ðÊÔ¼ý «ÁøÀÎòоø. ÀÌò¾¡ö¾ø ÁüÚõ ӨȨÁ §À¡ýÈÅü¨È àñ¼ÅøÄ

3. º¢ó¾¨Éò¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ ӨȨ ¬º¢Ã¢Ââý º¢ó¾¨ÉìÌâ ¦ºÂüÀ¡í¸¡Ìõ. «È¢Å¢Âø ¦ºÂø ¾¢ÈÛ¼ý

ÅÆ¢¸¡ðÊ¢ýÈ¢ «ÁøÀÎòоø. ²üÒ¨¼Â «È¢×õ ÀñÒõ Á¡½Å÷ º¢ÈôÀ¡¸î º¢ó¾¢ôÀ¾üÌâÂ

4. º¢ó¾¨Éò¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ ӨȨ ¬º¢Ã¢Ââý ¾Ì¾¢¨Â «¨¼Â ¯Ú¾¢ôÀÎòи¢ÈÐ.

ÅÆ¢¸¡ð¼Ö¼ý Ò¾¢Â ÝÆÄ¢ø «ÁøÀÎòоÖõ

§ÁõÀÎòоÖõ. «È¢Å¢Âø ¦ºÂø¾¢È¨É «¨¼Å¾üÌ ´ÕÅ÷ ²üÒ¨¼Â

5. º¢ó¾¨Éò¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ ӨȨ ÁüÈ º¢ó¾¨Éò¾¢È¨É «¼ó¾¢Õò¾ø «Åº¢Âõ. ´ù¦Å¡Õ «È¢Å¢Âø

¾¢Èý¸§Ç¡Î þ¨½òÐ º¢ó¾¨É¨Âò àñÎõ ¦ºÂø ¾¢ÈÛìÌõ ¦¾¡¼÷Ò¨¼Â Ó¾ý¨Á º¢ó¾Éò¾¢Èý

¿¼ÅÊ쨸¸¨Ç «¨¼¾ø. À¢ýÅÕÅÉÅ¡Ìõ:

«È¢Å¢ÂÄ¢ø º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾É¡ Ó¨È ¦¾¡¼÷À¡É

Üξø Å¢Çì¸í¸û «È¢Å¢Âø ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø ÅÆ¢¸¡ðÊ
áÄ¢ø ¦¸¡Îì¸ôÀðÎûÇÐ. (À¡¼ò¾¢ð¼ §ÁõÀ¡ðÎ ¨ÁÂõ,
1999 )

12
«È¢Å¢Âø ¦ºÂüÀíÌ ¾¢Èý º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý «È¢Å¢Âø ¦ºÂüÀíÌ ¾¢Èý º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý

«ÛÁ¡É¢ò¾ø ¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø

¯üÚ §¿¡ì̾ø ¾ý¨Á ÜÚ¾ø ¸üÀ¨É ¯ÕŨÁò¾ø
´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡½ø
¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø ¦¸¡ûÇÇÅ¢üÌõ ¸¡Ä Å⨺ ÀÎòоø
«ÇÅ¢üÌõ ¯ûÇ ¦¾¡¼÷¨Àô Ó츢ÂòÐÅò¾¢ü§¸üÀ
Ũ¸ôÀÎòоø ¾ý¨Á ÜÚ¾ø ÀÂýÀÎòоø Å⨺ÀÎòоø
´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡½ø
¾¢ÃðÊ Å¨¸ÀÎòоø ¾¸Åø¸¨Ç Å¢Çì̾ø ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡½ø
ÀÌôÀ¡ö¾ø
கருத௃துகரளக௃ கண்டள௅ ல௃
«Ç¦ÅÎò¾Öõ ±ñ¸¨Çô ¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø ÓʦÅÎò¾ø
ÀÂýÀÎòоÖõ ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡½ø ´ðΦÁ¡ò¾ ¦¾¡ÌôÀ¡ì¸õ
Á¾¢ôÀ¢Î¾ø
°¸¢ò¾ø ¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø
´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡½ø ¦ºÂø¿¢¨Ä ŨÃÂ¨È ¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø
ÀÌôÀ¡ö¾ø ´ôÒ¨Á ¸¡½ø
°¸¢ò¾ø ¸üÀ¨É ¯ÕŨÁò¾ø
ÀÌôÀ¡ö¾ø

13
 º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý ÁüÚõ «È¢Å¢Âø ¾¢È¨É «ÊôÀ¨¼Â¡¸ì
«È¢Å¢Âø ¦ºÂüÀíÌ ¾¢Èý º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý ¦¸¡ñ¼ ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø

Á¡È¢¸¨Ç ¿¢÷½Â¢ò¾ø ¾ý¨Á ÜÚ¾ø À¡¼ò¾¢ð¼ Å¢Çì¸×¨Ã¡ÉÐ º¢ó¾¨Éò¾¢Èý ÁüÚõ

´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡Ï¾ø «È¢Å¢Âø ¾¢È¨É «ÊôÀ¨¼Â¡¸ì ¦¸¡ñ¼ ¦À¡ÕÙ½÷óÐ
¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø ¸ü鬀 ÅÄ¢ÔÚòи¢ÈÐ. þ츨Äò ¾¢ð¼ò¾¢ø ¾ÃÁ¡É ¸üÈø
ÀÌôÀ¡ö¾ø ±ýÀÐ º¢ó¾¨Éò ¾¢È¨ÉÔõ «È¢Å¢Âø ¾¢È¨ÉÔõ ´Õí¸¢¨½òÐ
±Ø¾ôÀ𼧾¡Ìõ. ¬¸§Å, ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø ¬º¢Ã¢Â÷
¸ÕЧ¸¡û ¯ÕÅ¡ì̾ø ¾ý¨Á ÜÚ¾ø ¾¢Èý¸¨Ç ´Õí¸¢¨½òÐ §À¡¾¢ôÀмý Á¡½Å÷¸ÙìÌ «È¢Å¢Âø
¦¾¡¼÷Ò ÀÎòоø ÀñÒìÜÚ¸¨ÇÔõ ¿ý¦ÉÈ¢ ÀñÒìÜÚ¸¨ÇÔõ ÒÌò¾ §ÅñÎõ.
´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¸¡½ø
²¼ø¸¨Ç ¯ÕÅ¡ì̾ø
¸ÕЧ¸¡û ¯ÕÅ¡ì̾ø ல௅ைல௅ல௄ருப௉ கூளேகள௃
°¸¢ò¾ø
ÀÌôÀ¡ö¾ø
உள௃ளடக௃க ைத௃தில௃ உள௃ள கூளேகரளத௃ ல௅ர்த௃து கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லில௃
ல௅ைல௅ல௄ருப௉ கூளேகள௃ கூடு ைொக௃கப௃பட்டுள௃ளது. ப௄னி ஆற்ள௄ரை
¦¾¡¼÷Ò ¦¸¡ûÙ¾ø «¨ÉòÐ º¢ó¾¨É ¾¢Èý¸û
வப௄ப௉படுத௃ லேப௉ இப௃வபொர பொ ப௄ற்ளேப௉ ஋திர்கொை சல௄ொல௃கரள
஋திர்தகொள௃ளலேப௉ இக௃கூளேகள௃ இரைக௃கப௃பட்டுள௃ளன. KBSR
À⧺¡¾¨É ¦ºö¾ø «¨ÉòÐ º¢ó¾¨É ¾¢Èý¸û
பொடத௃திட்டத௃தில௃ உள௃ளதப௄ொழி ,அள௅ல௅பொல௃ ப௄ற்ளேப௉ த ொழில௃தேட்பப௉,
இபொற்ரகபோன் த௅ைந்திைத௅ரை, த௄ன்தனள௅பண்புகள௃ ப௄ற்ளேப௉ த௄ொட்டுப௃பற்ளே

14
வபொன்ள௄ ல௅ைல௅ல௄ருப௉ கூளேகள௃ KSSR பொடத௃திட்டத௃திலுப௉  ஌டல௃ உருல௄ொக௃க த ொழில௃தேட்ப பபோற்சிகள௃,
பபொன்படுத௃ ைொப௉. த௄டல௄டிக௃ரக, அணுகுபேரள௄ த௄ன்தனள௅ பண்பு த௄ைன்கள௃

ப௄ற்ளேப௉ புதிபொ தசபொல௃திட்டப௉ ப௄ற்ளேப௉ தத௄ள௅கரள அப௄ல௃படுத௃

ஆக௃கபுத௃ ொக௃க ,த ொழில௃பேரனப௃புதிள௄ன், த ொழில௃தேட்பப௉ ப௄ற்ளேப௉ ஆகிபொரல௄ ஆக௃கதிள௄ரனக௃ துரைபுரிகின்ள௄து.
த ொடர்புத௃துரள௄ ஆகிபொ ல௅ைல௅ல௄ருப௉கூளேகள௃ KSSR பொடத௃திட்டத௃தின் குள௅க௃கின்ள௄து. ஌டல௃
தசபொல௃ திட்ட ைத௃ர பேழுரப௄பொரடபொ துரைபுரிகின்ள௄து. KSSR உருல௄ொக௃க தசபொற்பொங்கு,
 த ொழில௃ பேரனல௄ர்
பொடத௃தில௃ கூடு ைொக௃கப௃பட்ட ல௅ைல௅ல௄ருப௉கூளேகளின் ல௅ளக௃கங்கள௃ ப௄ற்ளேப௉ ஆக௃ககைப௄ொன ஌டரை
பண்புத௄ைன்கரள ப௄ொைல௄ர்கள௃
பின்ல௄ருப௄ொளே: தகொடுக௃கப௃பட்ட
அன்ள௄ொட ல௄ொழ்க௃ரகபோல௃
ல௄ரைபொரைபோல௃
அப௄ல௃படுத௃துல௄துத ொழில௃பேரன
அப௄ல௃படுத௃துல௄து புத௃ ொக௃கப௉
ப௃புதிள௄கூள௅ன்வத௄ொக௃கப௄ொகுப௉.
஋னப௃படுப௉.
புதிபொகூளேகள௃
ஆக௃கபேப௉புத௃ ொக௃கபேப௉ த ொழில௃பேரனப௃புதிள௄ப௉

 ப௄ொைல௄ர்களின் த௅ரைக௃வகற்ப  ல௅ைல௅ல௄ருப௉ கூள௄ொன  த௄ொட்டின் ஋திர்பொர்ப௃பிற்கு

ஆக௃கதிள௄ரன ல௄லுப௃படுத௃ லேப௉ த ொழில௃பேரனப௃பு திள௄ன் ஌ற்பப௄னி ஆற்ள௄ரை

ல௄ளப௃படுத௃ லேப௉ KSSR அன்ள௄ொட ல௄ொழ்க௃ரகபோல௃ உருல௄ொக௃க ஆக௃கபேப௉

கற்ள௄ல௃கற்பித௃ லில௃ த ொழில௃பேரனல௄ரின் புத௃ ொக௃கபேப௉ என்ள௅ரைந்து

ஆக௃கபுத௃ ொக௃க கூளேகள௃ பண்புத௄ைன்கரள உருல௄ொக௃க கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லில௃

அல௄சிபொப௉ பபோற்சி ப௄ற்ளேப௉ சிந் ரன, அப௄ல௃படுத௃ வல௄ண்டுப௉.

இரைக௃கப௃பட்டுள௃ளது. ல௅பொொபொை தேணுக௃கபபோற்சி,

த ொழில௃கல௃ல௅ ப௄ற்ளேப௉

15
 கல௄ல௃ த ொடர்பு த ொழில௃தேட்ப திள௄ன்
 கல௄ல௃ த ொடர்பு த ொழில௃தேட்ப திள௄ரன கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லில௃
பபொன்படுத௃ பைன்ளே அணுகுபேரள௄கள௃ உள௃ளன:
 கல௄ல௃ த ொடர்பு த ொழில௃தேட்ப திள௄ரனக௃ கற்ள௄ல௃- ப௄ொைல௄ர்கள௃
கல௄ல௃ த ொடர்பு த ொழில௃தேட்பத௃தில௃ கணினி பேரள௄ரப௄,
பிரைபொப௉, பேரள௄ரப௄ த௅ர்ல௄ொகி, பல௃லூடகப௉ ப௄ற்ளேப௉ த௅ைைப௉
வபொன்ள௄ அள௅லே திள௄ன்கரளப௃ தபளேல௄ர்.
 கல௄ல௃ த ொடர்பு த ொழில௃தேட்பத௃வ ொடு கற்ள௄ல௃- ப௄ொைல௄ர்கள௃
கல௄ல௃ த ொழில௃தேட்ப திள௄னின் தப௄ன்தபொருள௃ ப௄ற்ளேப௉
ல௄ன்தபொருரளக௃ கற்க கல௄ல௃ த ொழில௃தேட்பத௃ர க௃ கருல௅பொொக
பபொன்படுத௃துல௄ர். MS Word, MS Power Point, MS Excel,
Paint, Geometer’s Sketchpad , Freeware ப௄ற்ளேப௉ Typing Tutor
வபொன்ள௄ தப௄ன்தபொருள௃கரளயுப௉ அச௃சுப௃தபொள௅, ல௄ருடி,
புரகப௃பட கருல௅ வபொன்ள௄ ல௄ன்தபொருள௃கரளயுப௉
பபொன்படுத௃துல௄ னொல௃ ைப௄ொன, ப௄கிழ்ச௃சிபொொன, ப௄ொைல௄ர்கரள
கல௄ருப௉ ல௄ரகபோலுப௉ கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ ல௃ அரப௄யுப௉. ஆைப௉பப௃
பள௃ளிபோல௃ கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லில௃ கல௄ல௃ த ொழில௃தேட்பத௃தின்
பபொன்பொடு ப௄ொைல௄ர்களின் த௅ரைக௃வகற்ப ஆக௃க புத௃ ொக௃க
சிந் ரன தகொண்டல௄ர்கரள உருல௄ொக௃குப௉.
16
 த ொழில௃ தேட்பப௉ ல௄ழி கற்ள௄ல௃ -தசரில௄ட்டு, இைக௃கு தசரில௄ட்டு
இபொக௃கி, பட்டரள௄ தப௄ன்தபொருள௃, இரைபொப௉ வபொன்ள௄
த ொழில௃ தேட்ப சொ னங்களிலிருந்து கிரடக௃கப௃ தபருப௉ கல௄ல௃
ப௄ற்ளேப௉ அள௅ல௄ொற்ள௄ல௃ ஋னப௃படுப௉. கல௄ல௃ களஞ்சிபொப௉, த௅கழ்த௅ரை
ல௄ழி கற்கப௃படுப௉ கொதைொளி ப௄ற்ளேப௉ அகைொதி, கணி ப௉ ப௄ற்ளேப௉
அள௅ல௅பொல௃ பொடத௃ர ஆங்கிைத௃தில௃ வபொதிக௃குப௉ ¦Áன்¦À¡ருள௃
(PPSMI), கல௄ல௃ ளப௉ (Portal E-Bahan), கல௃ல௅ ளப௉
(EduwebTV), Google Earth வபொன்ள௄ உ ொைை சொ னங்களின்
பைைப௉ த ொழில௃ தேட்ப கல௃ல௅ரபொக௃ கற்கைொப௉.
 அரனத௃து அணுகுபேரள௄களுப௉ பேழுரப௄ப௃ தபள௄ என்வள௄ொடு என்ளே
எருங்கிரைக௃கப௃பட்டு அரனத௃து பொடங்களின்
தசபொல௃பொடுகளுப௉ ல௅ைல௅ல௄ருப௉ கூளேகளுப௉ திள௄ன்பட தசபொல௃படுத௃
இபொலுப௉. எருங்கிரைக௃கப௃பட்ட கல௄ல௃ த ொழில௃ தேட்பத௃
திள௄ரன, திட்டப௉, இடுபணி வபொன்ள௄ த௄டல௄டிக௃ரககள௃ பைைப௉
அப௄ல௃படுத௃துல௄து அல௄சிபொப௉.
21¬õ áüÈ¡ñÊü¸¡É சிந் ரன திள௄ன் «È¢×, ¾¢Èý, ÀñÒ ¬¸¢ÂÅü¨È «ÊôÀ¨¼Â¡¸ì ¦¸¡ñÎ
º£÷òà츢ô À¡÷òÐ Á£ðν÷¾øÅÆ¢ º¢ì¸¨Äì ¸¨Ç¾ø,
உபொர்த௅ரைî சிந் ரன திள௄ன் ( KBAT ) ÓʦÅÎò¾ø, Òò¾¡ì¸î º¢ó¾¨ÉÔ¼ý ´ý¨È ¯ÕÅ¡ì̾ø
¬¸¢Â¨Å§Â ¯Â÷¿¢¨Äî º¢ó¾¨É¸Ç¡¸ì (KBAT)
§¾º¢Âì ¸¨Äò¾¢ð¼Á¡ÉÐ ºÁý¿¢¨Ä, ¯Ú¾¢ ÁÉôÀ¡ý¨Á, ¸Õ¾ôÀθ¢ýÈÉ. ¯Â÷¿¢¨Äî º¢ó¾¨Éò¾¢Èý
¬öó¾È¢Ôõ ¾¢Èý, ¦¸¡û¨¸ô À¢ÊôÒ, ¾¸Åø «È¢×, ¿¡ðÎôÀüÚ, À¢ýÅÕÅÉÅü¨È ¯ûǼ츢ÔûÇÐ:
º¢ó¾¨Éò¾¢Èý, ¦¾¡¼÷Òò¾¢Èý, þ¨½óÐ ¦ºÂÄ¡üÚõ ¾¢Èý
¬¸¢Â ÀñÒ¸¨Çì ¦¸¡ñ¼ Á¡½Å¨É ¯ÕÅ¡ìÌõ þÄ쨸ì
KBAT ல௅ளக௃கப௉
¦¸¡ñÎûÇÐ. Á§Äº¢Âì ¸øÅ¢ §ÁõÀ¡ðÎô ¦ÀÕó¾¢ð¼ò¾¢ø
ÀÂýÀÎòоø «È¢×, ¾¢Èý, ÀñÒ ¬¸¢ÂÅü¨Èô
ŨÃÂÚì¸ôÀðÎûÇ ¾¨Ä¨ÁòÐÅò¾¢Èý, þÕ¦Á¡Æ¢ ¬üÈø,
¦À¡Õò¾Á¡É Àø§ÅÚ ÝÆø¸Ç¢ø
¬ýÁ£¸Óõ ¦¿È¢Ôõ, ºã¸ «¨¼Â¡Çõ, «È¢Å¡üÈø,
ÀÂýÀÎò¾¢ ´ý¨Èî ¦ºö¾ø.
º¢ó¾¨Éò¾¢Èý ¬¸¢Â ¬Ú þÄì̸Ùõ ¯Ä¸ «ÇŢġÉ
ºÅ¡ø¸¨Ç ±¾¢÷¦¸¡ûÙõ ´ù¦Å¡Õ Á¡½ÅÛõ ¦ÀüÈ¢Õì¸ பகுப௃பொய்¾ø ¾¸Å¨Äî º¢Ú º¢Ú À̾¢¸Ç¡¸ô À¢Ã¢òÐ
§ÅñÊ 21¬õ áüÈ¡ñÊý ¾¢Èý¸Ç¡Ìõ. «ò¾¸Å¨Ä ¬ÆÁ¡¸ô ÒâóÐ ¦¸¡ûŧ¾¡Î
«¾ý À̾¢¸Ù츢¨¼Â¢Ä¡É ¦¾¡¼÷¨ÀÔõ
1994¬õ ¬ñÎ ¬ì¸, ¬ö×ó¾¨É¨Â (KBKK) «È¢¾ø.
«È¢Ó¸ôÀÎò¾¢Â¾¢Ä¢Õó§¾ ¿ÁÐ ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø º¢ó¾¨Éò¾¢Èý
ப௄திப௃À¢Î¾ø «È¢×, «ÛÀÅõ, ¾¢Èý, ÀñÒ ¬¸¢ÂÅü¨Èì
ÅÄ¢ÔÚò¾ôÀðÎ ÅóÐûÇÐ. «¾ý ¦¾¡¼÷¡¸ ¯Â÷¿¢¨Äî
¦¸¡ñÎ º£÷òà츢ô À¡÷ò¾ø;
º¢ó¾¨Éò¾¢Èý (KBAT) 2011¬õ ¬ñÎ «È¢Ó¸ôÀÎò¾ôÀð¼ ¾Ã
ÓʦÅÎò¾ø; ¿¢Â¡ÂôÀÎòоø.
«ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø (KSSR) §º÷ì¸ôÀðÎûÇÐ.

17
 உருல௄ொக௃கு ல௃ ¦À¡Õû, ²¼ø, ÅÆ¢Ó¨È ¬¸¢ÂÅü¨È
¬ì¸ Òò¾¡ì¸î º¢ó¾¨É§Â¡Î
¯ÕÅ¡ì̾ø.

«ð¼Å¨½ 1: உபொர்த௅ரைî சிந் ரன திள௄ன் ( KBAT ) Å¢Çì¸õ

þó¾ò ¾¢Èý ´ù¦Å¡Õ À¡¼ì¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢Öõ ¦¾Ã¢¿¢¨Ä¡¸

±Ø¾ôÀðÎûÇÐ. º£÷òà츢ô À¡÷ò¾ø, ¸ñ¼È¢¾øÅÆ¢ ¸üÈø,
º¢ì¸ÖìÌò ¾£÷׸¡Ï¾ø ¬¸¢Â ¿¼ÅÊ쨸¸ûÅÆ¢ ¯Â÷¿¢¨Äî
º¢ó¾¨É¨Â ÅÌôÀ¨È¢ø ¸üÀ¢ì¸Ä¡õ. Áɧšð¼Å¨Ã,
¯Â÷¿¢¨Äî º¢ó¾¨Éì §¸ûÅ¢ §À¡ýÈÅü¨È ¬º¢Ã¢Â÷¸Ùõ
Á¡½Å÷¸Ùõ º¢ó¾¨Éì¸ÕÅ¢¸Ç¡¸ô ÀÂýÀÎò¾¢ º¢ó¾¨Éò¾¢È¨É
ÅÇ÷ò¾ø §ÅñÎõ. Á¡½Å÷¸û ¾í¸Ù¨¼Â ¸üÈÖìÌò ¾¡§Á
¦À¡Úô§Àü¸ §ÅñÎõ ±ýÈ º¢ó¾¨É¨ÂÔõ ¯½÷òоø
21¬õ áüÈ¡ñÊü¸¡É ¾¢ÈÛõ ÀñÒõ
§ÅñÎõ.
21¬õ áüÈ¡ñÊø ´Õ Á¡½Å÷ Å¡ú쨸¢Öõ À½¢òШÈ¢Öõ
¦ÅüÈ¢¦ÀÈ ¾¢Èý, «È¢×, Àñ¨À ¨¸ÅÃô¦ÀÈ ¦ÀüÈ¢Õì¸
§ÅñÎõ.

21¬õ áñÈ¡ñ¨¼ ±¾¢÷§¿¡ì¸ ´ù¦Å¡Õ Á¡½Åâ¼Óõ þÕì¸

§ÅñÊ ¾¢È¨ÉÔõ Àñ¨ÀÔõ Á§Äº¢Âì ¸øÅ¢ «¨ÁîÍ

18
«¨¼Â¡Çõ ¸ñÎûÇÐ. ¾¢ÈÛõ ÀñÒõ ãýÚ Üڸǡ¸ô  ¾¨Ä¨ÁòÐÅõ
À¢Ã¢ì¸ôÀðÎûÇÉ.  Å¡ú¿¡û ¸øÅ¢

 ²üÚ즸¡ûÙõ ¾ý¨Á
º¢ó¾¨Éò ¾¢Èý: ºÅ¡øÁ¢ì¸ Å¡ú쨸î ÝƨÄÔõ ¾ü§À¡¨¾Â
 ÝÆÖìÌ ²üÀ ¾Â¡÷ ÀÎò¾¢ì ¦¸¡ûÙ¾ø
À½¢îÝƨÄÔõ ±¾¢÷§¿¡ì¸ Á¡½Å÷¸¨Çò ¾Â¡÷ÀÎò¾ §ÅñÎõ.
 Í §ÁõÀ¡ðÊü¸¡É ÓÂüº¢
¾¢Èý¸û À¢ýÅÕÁ¡Ú :

 ¬ì¸õ
ÀñÒ: ÌÎõÀõ, ºÓ¾¡Âõ, ¿¡ðÊüÌ ¸¼¨Á¸¨Ç ¿¢¨È§ÅüÈ×õ
 ¬ö×
ÓÊ× ¦ºöÂ×õ º¢Èó¾ ÀñÒ¨¼Â ÁÉ¢¾Ã¡¸ ¯ÕÅ¡ì¸×õ
 ¸¡Ã½ìÜÚ
¸£úÅÕõ ÀñÒ¸û Á¡½Å÷¸ÙìÌ ÅÆ¢¸¡ðÊ¡¸ Å¢Çí̸¢ýÈÉ.
 Òò¾¡ì¸õ
 ¬ýÁ£¸õ
 À¢ÃɸÙìÌò ¾£÷× ¸¡½ø
 ÁÉ¢¾ §¿Âõ
 ÓʦÅÎò¾ø
 ¿¡ðÎôÀüÚ

 ´Õ¨ÁôÀ¡Î
Å¡úÅ¢ÂÖõ §Å¨Ä Å¡öôÒõ: ºÅ¡ø Á¢ì¸ ¯Ä¸¢ø º¢ì¸Ä¡É
 ¦À¡ÚôÒ
Å¡ú쨸¨ÂÔõ À½¢îÝƨÄÔõ ±¾¢÷¦¸¡ûÇ Á¡½Å÷¸û
 ´üÚ¨Á
Å¡úÅ¢Âø À½¢òШÈò¾¢Èý¸¨Ç ÅÇôÀÎò¾ §ÅñÎõ.
«¨Å:
Á¡½Å÷¸Ç¢ý Å¢ÀÃõ
 ¦¾¡¼÷Òì ¦¸¡ûÙõ ¾¢Èý

 ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò ¦¾¡Æ¢øÑðÀõ

¯Â÷¾¢Èý, Òò¾¡ì¸ ÁÉ¢¾ ãÄ¾É §ÁõÀ¡Î ¿¡ðÊý ºã¸
 ´òШÆôÒ
¸Ä¡º¡Ã ¦À¡ÕÇ¡¾¡Ã ÅÇ÷ìÌ Ó츢 ¸¡Ã½¢¸Ç¡¸
 ¦¾¡Æ¢ø Ó¨É×

19
«¨Á¸¢ýÈÉ. ¬¸§Å, ¯ÕÅ¡ì¸ôÀθ¢ýÈ ´ù¦Å¡Õ Á¡½ÅÕõ ¾É¢¿À÷ ºÓ¾¡Âô À¡÷¨Å, ÀñÒ, ¸Ä¡º¡Ãò¨¾ò ¾¢Èó¾ ÁÉòмý
§¾º¢Âì ¸øÅ¢ò ¾òÐÅò¾¢ü§¸üÀ ¯¼ø, ¯Ç, ¬ýÁ¢¸ ÁüÚõ ²üÚ즸¡ûÅ÷. Ò¾¢Â ¸üÈø Шȸ¨Ç ±¾¢÷¦¸¡ûÇ
«È¢× ¬¸¢Â «õºí¸Ç¢ø ºÁ¿¢¨Ä¢ø þÕì¸ §ÅñÎõ. ¾ýÉõÀ¢ì¨¸Ô¼Ûõ ¬÷ÅòмÛõ ¦ºÂøÀÎÅ÷.

¯Ä¸ «ÇÅ¢ø Á¡½Å÷¸û §À¡ðÊ¢¼ Á§Äº¢Âì ¸øÅ¢ «¨ÁîÍ ¾¢ÈõÀ¼ ¦¾¡¼÷Ò ¦¸¡ûÙ¾ø – Á¡½Å÷¸û Àø§ÅÚ °¼¸í¸û,
Á¡½Å÷¸Ùì¸¡É ÀòÐì Üڸǡ¸ ŨÃÂÚòÐûÇÉ. ´ù¦Å¡Õ ¦¾¡Æ¢øÑðÀõÅÆ¢ ¾í¸Ç¢ý ±ñ½õ, ²¼ø, ¾¸Åø¸¨Ç
Á¡½Åâ¼Óõ þÕì¸ §ÅñÊ ÜÚ¸û: ¿õÀ¢ì¨¸Ô¼Ûõ ¬ì¸òмÛõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ
±ØòÐôâ÷ÅÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎòÐÅ÷.

ºÁ¿¢¨Ä – ¾É¢¿À÷ ¿ùÅ¡ú×, ¸Õ¨½, Àâ×, ¦Àâ§Â¡¨Ã Á¾¢ò¾ø

¬¸¢Â ¾ý¨Á¸¨Çô ¦ÀÈ ¯¼ø, ¯Ç , ¯½÷×, «È¢Å¡üÈø ÌØ Ó¨È¢ø þÂí̾ø – Á¡½Å÷¸û À¢ÈÕ¼ý º¢ÈôÀ¡¸×õ

§À¡ýÈ ÜÚ¸û «¨ÉòÐõ ºÁ¿¢¨Ä¢ø þÕò¾ø §ÅñÎõ. Íã¸Á¡¸×õ ´Õí¸¢¨½óÐ ¦ºÂøÀÎÅ÷. «Å÷¸û þ¨½óÐ

þ¨Å, ÌÎõÀ, ºÓ¾¡Â, ¿¡ðÊý ÍÀ£ðºò¨¾ «¨¼Â ¦À¡Úô¨À ²üÀмý ÌØ ¯ÚôÀ¢Éâý §º¨Å¨Â Á¾¢ôÒ¼ý

ÅÆ¢ÅÌ츢ÈÐ. «í¸£¸Ã¢ôÀ÷. þ¨½óÐ ¦ºÂøÀΞý ãÄõ À¢È⨼¢ġÉ

¦¾¡¼÷Ò, Á¡½Å÷¸¨Çî º¢Èó¾ ¾¨ÄÅá¸×õ ¯ÚôÀ¢Éá¸×õ

ºÅ¡ø¸¨Çò ±¾¢÷¦¸¡ûÙõ ¾¢Èõ – Á¡½Å÷¸û Å¢§Å¸òмÛõ ¯ÕÅ¡ì¸ Óʸ¢ÈÐ.

¾ýÉõÀ¢ì¨¸Ô¼Ûõ Å¢ðÎ즸¡ÎìÌõ ¸Õ¨½Ô¼Ûõ ºÅ¡ø¸¨Ç

±¾¢÷¦¸¡ûÇ×õ ¾£÷ì¸×õ þÂÖõ. ¦¾Ã¢óÐ ¦¸¡ûÙõ ¬÷Åõ – Ò¾¢Â ¯ò¾¢¸¨ÇÔõ ²¼ø¸¨ÇÔõ
¦¾Ã¢óÐ ¦¸¡ûÙõ ¬÷Åò¨¾ §ÁõÀÎò¾¢ ¦¸¡ûÅ÷. ¸üÈÄ¢ø

º¢ó¾¨É¡Ç÷ - Á¡½Å÷¸û ¬ö×, ¬ì¸, Òò¾¡ì¸î Å¢ÉÅ¢ì ¸ñ¼È¢Ôõ Ó¨È, ¬ö×, ÍÂÁ¡¸î ¦ºÂøÀÎòоø

º¢ó¾¨É¸Ù¼ý º¢ó¾¢òÐî ºÅ¡øÁ¢ì¸ À¢Ãɸ¨Ç ¬¸¢ÂÅü¨Èî ¦ºÂÄ¡üÈ §¾¨ÅôÀÎõ ¾¢Èý¸¨Çô

±¾¢÷¦¸¡ûÅ÷; ¦¿È¢Ó¨ÈÂ¡É ÓÊ× ±ÎôÀ÷. «Å÷¸û ¸üÈø ¦ÀüÚ즸¡ûÅ÷.

ÀüÈ¢Ôõ Á¡½Å¦ÃÉ×õ º¢ó¾¢ôÀ÷; §¸ûÅ¢¸¨Ç ¯ÕÅ¡ìÌÅ÷.

20
§¸¡ðÀ¡ðμý þÕò¾ø – ´Õ¨ÁôÀ¡Î, §¿÷¨Á, ºÁòÐÅõ, ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø Å¢ä¸õ
¿Î¿¢¨Ä, ¾É¢¿À÷, ÌØ, ºÓ¾¡Â Á¾¢ôÒ §À¡ýÈ ÀñÒ¸¨Çì
¦¸¡ñÊÕôÀ÷. «ÅÃÅ÷ ¿¼ÅÊ쨸, «¾ý Å¢¨Ç×, ÓÊ×
¬¸¢ÂÅüÚìÌò ¾¡§Á ¦À¡Úô§ÀüÀ÷. Å¢ä¸ ¸üÈø, ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø ¦À¡Õû À¾¢ó¾ ¸üÀ¢ò¾¨Ä
Ó¾ý¨Á¡¸ì ¦¸¡ñÎûÇÐ ¾Ã «ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É «È¢Å¢Âø

¾¸Åø «È¢ó¾¢ÕôÀ÷ - ÀøÐ¨È «È¢¨Åô ¦ÀüÚô ÀÃó¾ º£Ã¡É ¸¨Äò¾¢ð¼õ. ¦À¡Õû À¾¢ó¾ ¸üÀ¢ò¾ø ±ýÀÐ ´ý¨Èô

Òâóн÷¨ÅÔõ ¯ÕÅ¡ìÌÅ÷. ¯ûé÷, ¯Ä¸Ç¡Å¢Â ¦ÀÚžý ¦ºöӨȡì¸Óõ ¾¢È¨É «¨¼ó¾¢¼Öõ «¾ýÅÆ¢,

À¢Ãɸ¨Ç Á¡½Å÷¸û «È¢¨Åô ÀÂýÀÎò¾¢ ¾¢ÈõÀ¼ Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¦À¡Ð «È¢¨Å ¯Â÷¾Ãò¾¢ø §ÁõÀÎò¾ø ¬Ìõ.

¸ñ¼È¢Å÷. ¸¢¨¼ì¸ô¦ÀüÈ ¾¸Åø ¦¾¡¼÷À¡É ¦¿È¢Ó¨È / þì¸üÈÄ¢ø ¿¼ò¾ôÀÎõ ¿¼ÅÊ쨸¸û Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¬ö×,

ºð¼õ ã¾¢Â¢Ä¡É À¢Ãɸ¨Çô ÒâóÐ ¦¸¡ûÅ÷. ¬ì¸î º¢ó¾¨ÉìÌò àñ¼Ä¡¸ «¨Áó¾¢¼ §ÅñÎõ.
Á¡½Å÷¸û ¦¾Ã¢¿¢¨Ä¢ø º¢ó¾¢ìÌõ ¾¢È¨ÉÔõ

«ýÒ¨¼¨Á / «ì¸¨È – ¸Õ¨½, ÀÃ¢× ÁüÈÅâý §¾¨Å¸¨ÇÔõ ¦ºÂøÀÎòÐõ ¾¢È¨ÉÔõ ¸üÈÄ¢ý ÅÆ¢ «È¢Å÷. À¢ÃɸÙì̾

¯½÷׸¨ÇÔõ Á¾¢ò¾ø ¬¸¢Â ÀñÒ¸¨Çì ¸¨¼ôÀ¢ÊôÀ÷. ¾£÷×ì ¸¡Ï¾¨Ä Á¡½Å÷ ¬ö×, ¬ì¸î º¢ó¾¨É¨Âì ¦¸¡ñÎ

ºÓ¾¡Âò¾¢üÌî §º¨Å¡üÚÅмý þÂü¨¸Â¢ý À¡Ð¸¡ô¨À ¸¨ÇÅ÷. Á¡½Å÷¸¨Çî ÍÚÍÚôÀ¡¸ ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø

¯Ú¾¢ôÀÎòО¢ø ®ÎÀ¡Î ¸¡ðÎÅ÷. þÂíÌžüÌ ¦À¡Ð «È¢×¼ý ¦ºöÓ¨ÈÂ¡ì¸ ¾¢È¨ÉÔõ ¦ÀüÚ

«È¢Å¢Âø ¾ý¨Á¸¨Ç «ÊôÀ¨¼Â¢ø ÒÌò¾¢, ¿ý¦ÉÈ¢

¿¡ðÎôÀüÚ - ¿¡ðÊý Á£ÐûÇ ÀüÚ, ´òШÆôÒ, Á¾¢ìÌõ ÀñÒìÜÚ¸¨ÇÔõ þ¨½ò¾ø §ÅñÎõ. ¦À¡Õû À¾¢ò¾

ÁÉôÀ¡ý¨Á ¬¸¢ÂÅü¨È ¦ÅǢ측ðÎÅ÷. ¸üȨÄì ¸ñ¼È¢¾ø Ó¨È , ¸ð¼¨ÁôÒ Ó¨È¨Á, ÝÆĨÁ×,

¾¢ÈôÀ¼ì ¸üÈø, «È¢Å¢Âø, ¦¾¡Æ¢øÑðÀ ºÓ¾¡Â
«ÏÌӨȸ¨Çì ¦¸¡ñÎ þÄ쨸 «¨¼ó¾¢¼ø §ÅñÎõ.

21
¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ý «ÏÌÓ¨È
¸ñ¼È¢ Ó¨È (Inkuiri Penemuan)  ¬º¢Ã¢Â÷ Á¡½Å÷¸Ç¢ý ÓýÉÈ¢¨Åì ¸Õò¾¢ø ¦¸¡ûÇ
§ÅñÎõ.
¸ñ¼È¢ Ó¨È «ÛÀÅ ¸øÅ¢ìÌ ÓýÛâ¨Á ÅÆíÌõ
 ¸üÀ¢ò¾ø ±ýÀÐ Á¡½Å÷¸Ç¢ý ÍÂÓÂüº¢Â¡¸
ӨȡÌõ. ¾¸Åø ¾¢Ãðξø, Å¢É×¾ø,´Õ ¿¢¸ú¨Å ¬Ã¡ö¾ø
þÕìÌõ.
±ýÀÐ ¸ñ¼È¢ ӨȡÌõ. ¸ñ¼È¢ ӨȢø Å¢É×¾ø Ó츢Â
 Á¡½Å÷¸û ¬ÃõÀ ²¼¨Ä Ò¾¢Â ²¼Ö¼ý ¦¾¡¼÷Ò
ÜÈ¡Ìõ. Á¡½Å÷¸û ÍÂÁ¡¸ì ¸ÕòÐÕ, §¸¡ðÀ¡ð¨¼ ¬Ã¡Ôõ
ÀÎòÐõ ¦À¡ØÐ ¸üÀ¢ò¾ø ¿¨¼¦ÀÚ¸¢ÈÐ.
§À¡Ð ¸ñ¼È¢ Ó¨È ¸üÀ¢ò¾ø ¿¨¼¦ÀÚ¸¢ÈÐ. ´Õ ¿¢¸ú¨Åô
 ´üÚ¨Á¡¸ ²¼ø¸¨ÇÔõ «ÛÀÅí¸¨ÇÔõ À¸¢÷óÐ
ÀüȢ ÓʨŠÁ¡½Å÷¸û À⧺¡¾¨É¢ý ãÄõ ¬Ã¡öóÐ
º¢ó¾¨É Á£ðº¢ ¦ºö ÅÆ¢ÅÌ츢ÈÐ.
¦¾Ã¢óÐ ¦¸¡ûÅ÷. Á¡½Å÷¸û ¸ñ¼È¢ ӨȢø ¸ÕòÐÕ¨Å
Å¢Çí¸¢ì ¦¸¡ûÇ ¬º¢Ã¢Â÷ ÅÆ¢¸¡ð¼ §ÅñÎõ. þ¾ý ãÄõ
º¢ó¾¨Éò ¾¢ÈÛõ «È¢Å¢Âø ¾¢ÈÛõ ÅÇ÷ì¸ôÀθ¢ýÈÉ.
þÕôÀ¢Ûõ ±øÄ¡ ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø ¦ºÂøӨȢÖõ ¸ñ¼È¢
«È¢Å¢Âø, ¦¾¡Æ¢øÑðÀ, ºÓ¾¡Â «ÏÌӨȸû
ӨȨÂô ÀÂýÀÎòÐÅÐ ²ÐÅ¡¸ «¨Á¡Ð. ¬º¢Ã¢Â÷
(STM)
¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕòÐÕ¨ÅÔõ §¸¡ðÀ¡ð¨¼Ôõ §¿ÃÊ¡¸§Å¡
¸ñ¼È¢ Өȡ¸§Å¡ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾Ä¡õ.
¦À¡Õû À¾¢ò¾ ¸üÈø ¿¨¼¦ÀÚžüÌ Á¡½Å÷¸û
¸üȨ¾ ¾ÁÐ «ýÈ¡¼ Å¡ú쨸Լý ¦¾¡¼÷ÒÀÎò¾ø
¸ðÎÅ¢Âõ (Konstruktivisme)
§ÅñÎõ.þùŨ¸ì ¸üÈø ¸ð¼¨ÁôÒ Ó¨È¨Á, «È¢Å¢Âø,
¦¾¡Æ¢øÑðÀ, ºÓ¾¡Â «ÏÌӨȨÁ¨Âô ÀÂýÀÎò¾ø «Åº¢Âõ.
¸ðÎÅ¢Âõ ±ýÀÐ Á¡½Å÷¸û ÍÂÁ¡¸ ¦À¡ÕÙ½÷óÐ ÒâóÐ
¾Ã «ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø ¸Õ×õ §¿¡ì¸Óõ «È¢Å¢Âø
¦¸¡ûÙ¾ø ¬Ìõ.
¦¾¡Æ¢øÑðÀ, ºÓ¾¡Âì ÜÚ¸¨Ç «¼ì¸¢ÔûÇÐ. «È¢Å¢Âø,
þ¾ý Ó츢Âì ÜÚ¸û:
¦¾¡Æ¢øÑðÀ ºÓ¾¡Â «ÏÌÓ¨È «È¢Å¢Âø ¸üÈÄ¢ø ÅÕõ

22
¬Ã¡ö, ¸ÄóШá¼ø «È¢Å¢Âø, ¦¾¡Æ¢øÑðÀ ºÓ¾¡Âì ¸üȨÄô ¦ÀÈ ÓÊÔõ ±ýÈ ¦¸¡û¨¸¨Âì ¦¸¡ñÎûÇÐ.
ÜÚ¸¨Ç §Áü§¸¡Ç¡¸ «¨ÁÂô¦ÀüÈ¢Õò¾ø §ÅñÎõ. «È¢Å¢Âø Á¡½Å÷¸û ¾Ì¾¢ì§¸üÀ ¸øÅ¢ ¸ü¸ þùÅ¡öôÒ ÅÆí¸ôÀ¼
¦ºÂÄ¡ì¸ò¾¢É¡ø «È¢Å¢Âø, ¦¾¡Æ¢øÑðÀ «È¢¨Åô ¦ÀüÚ §ÅñÎõ. ÅÇôÀÎò¾Öõ ̨ȿ£ì̾Öõ ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø
ºÓ¾¡Â ¿¨¼Ó¨È Å¡ú쨸¢ø «¾¨Éô ÀÂýÀÎò¾ø §ÅñÎõ. ¿¼ÅÊ쨸¢ø þ¨½ì¸ôÀÎÅÐ «Åº¢ÂÁ¡É¾¡Ìõ.

ÝÆĨÁ×ì ¸üÈø (Pembelajaran Konteksual)

«È¢Å¢Âø ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø ÅƢӨȸû

ÝÆø «¨Á×ì ¸üÈø ±ÉôÀÎÅÐ Á¡½Åâý «ýÈ¡¼
Å¡ú쨸 Ó¨ÈÔ¼ý ¦¾¡¼÷Ò¨¼Â¾¡Ìõ. Á¡½Å÷¸û þó¾
«È¢Å¢Âø ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾¨Äô À⧺¡¾¨É,
«ÏÌӨȢø ¸ñ¼È¢ «ÏÌÓ¨È §À¡ýÚ ¬öÅ¢ý ÅÆ¢ ¸üÈø
¸ÄóШá¼ø, §À¡Äö¾ø, ¦ºÂø¾¢ð¼õ, ÅÌôÀ¢ý ¦ÅÇ¢§Â
¿¼ÅÊ쨸¸¨Ç §Áü¦¸¡ûÅ÷. ÝÆø «¨Á×ì ¸üÈÄ¢ø
¯ûÇ ¦À¡Õð¸Ç¢ý ÀÂýÀ¡Î, ±¾¢÷¸¡ÄÅ¢Âø ÁüÚõ
¸üÀ¢ì¸ôÀÎõ ¯ûǼì¸ò¾¢üÌõ «ýÈ¡¼ Å¡ú쨸 Ó¨ÈìÌõ
À¢ÃɸÙìÌò ¾£÷× ¸¡Ï¾ø §À¡ýÈÅüÈ¢ý ãÄõ ¿¼ò¾Ä¡õ.
¯ûÇ ¦¾¡¼÷Ò ¦¾Ã¢¿¢¨Ä¢ø ¯ûÇÐ. þõӨȢý ¸£ú
þò¾Ãì ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø ¿¼ÅÊ쨸¸û
Á¡½Å÷¸û ¸üȨÄì ¦¸¡û¨¸Â¢ý «ÊôÀ¨¼Â¢ø ÁðÎõ
¦¾Ã¢¿¢¨Ä¢ø þø¨Ä. þò¾Ã츨Äò ¾¢ð¼Á¡ÉÐ ¬º¢Ã¢Â÷¸û
¸ü¸¡Áø ¦À¡Õò¾Á¡É ÜÚ¸¨Ç «ýÈ¡¼ Å¡úÅ¢ø
¾í¸û ¬ì¸î º¢ó¾¨É¨Âô ÀÂýÀÎò¾¢ Á¡½Å÷¸ÙìÌò
Ðöòн÷¸¢ýÈÉ÷.
§¾¨ÅÂ¡É «È¢×, ¾¢Èý, ÀñÒ §À¡ýÈÅü¨Èì ¸üÀ¢ì¸
ÅÆ¢ÅÌ츢ÈÐ. ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾ø ÅƢӨȸû ¾Ã ¸¨Äò ¾¢ð¼
¾¢ÈõÀ¼ì ¸üÈø (Pembelajaran Masteri)
¯ûǼì¸õ, Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¾¢Èý, «È¢×, ¸¢¨¼ì¸ôÀÎõ ãÄí¸û
ÁüÚõ þÕìÌõ ź¾¢¸¨Ç «ÊôÀ¨¼Â¡¸ì ¦¸¡ñÎ ¿¢÷½Â¢ì¸ô
¾¢ÈõÀ¼ ¸üÈø ±ýÀÐ «¨ÉòÐ Á¡½Å÷¸Ùõ
Àθ¢ÈÐ. ¸øÅ¢ «È¢¨Å ÅÆíÌõ ¬º¢Ã¢Âá¸×õ ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø
¿¢÷½Â¢ì¸ôÀð¼ ¸üÈø ¾Ãò¨¾ô ¦ÀÚõ µ÷ «ÏÌ Ó¨È¡Ìõ.
¿¢Ò½Ã¡¸×õ ÁðÎÁ¢ýÈ¢ ¬º¢Ã¢Â÷ ±ýÀÅ÷ ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø
þùÅÏÌÓ¨È ´ù¦Å¡Õ Á¡½ÅÕìÌõ Å¡öôÒì ¦¸¡Îò¾¡ø

23
ÅÆ¢¿¼òÐÉá¸×õ þÕì¸ §ÅñÎõ. Á¡½Å÷¸Ç¢ý ÀľÃôÀð¼  கருது§¸¡ள௃ உருல௄ொக௃கு ல௃
¬üȨÄì ¸Õò¾¢ø ¦¸¡ñÎ ¬º¢Ã¢Â÷ ¸üÈø ¿¼ÅÊ쨸¸¨Çò  பரி§º¡ ரனரபொத௃ திட்டப௅டு ல௃
¾¢ð¼Á¢¼ø §ÅñÎõ. À¢ýÅÕÀ¨Å ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ¸üÈø - ப௄ொள௅கரள த௅ர்ைபோத௃ ல௃
¿¼ÅÊ쨸¸Ç¢ý ÍÕì¸Á¡É Å¢Çì¸Á¡Ìõ:. - வ ரல௄பொொன ¦À¡ருட்கரள த௅ர்ைபோத௃ ல௃
- பரிவசொ ரனபோன் த௄டல௄டிக௃ரககரள த௅ர்ைபோத௃ ல௃
பரி§º¡ ரன (Eksperimen)
- ல௅பைங்கரளத௃ திைட்டுப௉ ல௄ழிபேரள௄கரள த௅ர்ைபோத௃ ல௃
- ல௅பைங்கரள ஆய்லே தசய்யுப௉ ல௄ழிபேரள௄கரள
பரி§º¡ ரன ஋ன்பது ¦À¡துல௄ொக அள௅ல௅பொல௃ பொடத௃தின்
த௅ர்ைபோத௃ ல௃
வப௄ற்¦¸¡ள௃ளப௃படுப௉ எரு த௄டல௄டிக௃ரகபொொகுப௉. அள௅ல௅பொல௃
 பரி§º¡ ரனரபொ வப௄ற்¦¸¡ள௃ளு ல௃
கருத௃துக௃கரளயுப௉ கருத௃துருக௃கரளயுப௉ கண்டள௅பொ ஆய்ல௅ன் ல௄ழி
கருது§¸¡ரளப௃ பரி§º¡திப௃பர். சிந் ரனத௃ திள௄ன், அள௅ல௅பொல௃ தசபொல௃  ¾¸Åø¸¨Çò ¾¢Ãðξø

திÈன், ஆக௃கத௃ திள௄ன் உள௃ளடக௃கிபொ அள௅ல௅பொல௃ ல௄ழி ல௄ரககரளப௃  ¾¸Åø¸¨Çô À¢Ã¢ò¾¡Ã¡ö¾ø

பரி§º¡ ரனபோன் §À¡து ரகபொொளுல௄ர்.  ¾¸Åø¸¨Ç Å¢Çì̾ø

இந் ப௃ பொடத௃திட்டத௃தின் ல௄ழி ப௄ொைல௄ர்கள௃ சுபொப௄ொகலேப௉  ÓÊ× ¦ºö¾ø

பேரள௄பொொகலேப௉ பரி§º¡ ரன தசய்ல௄ ற்கு ஆசிரிபொர்கள௃ ல௄ொய்ப௃பளிக௃க  ÌÈ¢ô¦ÀÎò¾ø
வல௄ண்டுப௉. இ ன் ல௄ழி ப௄ொ½ல௄ர்கள௃ வப௄ற்¦¸¡ள௃ளுப௉ பரி§º¡ ரனகளின்
படித௅ரைரபொத௃ திட்டப௅ட்டு ல௄ரகப௃படுத௃தி கல௄ரைக௃ கணித௃து þò¾Ã ¸¨Äò¾¢ð¼ò¾¢ø, ¬º¢Ã¢Â÷ ÅÆ¢¸¡ðÎõ
இளேதிபோல௃ பேடிரல௄யுப௉ பரடத௃திடுப௉ ஆற்ள௄ரையுப௉ அள௅ல௄ர். À⧺¡¾¨É¸¨Çò ¾Å¢÷òÐ,Á¡½Å÷¸§Ç ÍÂÁ¡¸ þÂí¸ Å¡öôÒ
«Ç¢ì¸ô Àθ¢ÈÐ. Á¡½Å÷¸§Ç ÍÂÁ¡¸ À⧺¡¾¨É¨Âò
பரி§º¡ ரன வப௄ற்¦¸¡ள௃ளுப௉§À¡து பின்ல௄ருப௉ ல௄ழிபேரள௄கரள ¾Â¡Ã¢òÐ, «Ç¦ÅÎì¸ §ÅñÊ ¾¸Åø¸¨Ç ¿¢÷½Â¢òÐ,
வப௄ற்¦¸¡ள௃ள வல௄ண்டுப௉ «ò¾¸Åø¸¨Çô ÀÌôÀ¡ö× ¦ºöÐ, «¾ý ÓʨÅô À¨¼ì¸
 பிைச௃சரனகரளக௃ கண்டள௅ ல௃

24
Å¡öôÀÇ¢ì¸ôÀθ¢ÈÐ. þó¿¼ÅÊ쨸¸¨Çò ¾É¢Â¡Ç¡¸§Å¡ ÌØ ¸¨¼À¢ÊôÀÐ «Åº¢Âõ. ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ´Õ §¸¡ðÀ¡ð¨¼ì ¸üÚì
šâ¡¸§Å¡ ¿¼ò¾Ä¡õ. ¦¸¡ûžüÌ Å¢¨Ç¡θ¢È¡÷¸û. ¯ñ¨Á ¦À¡ÕÙìÌô À¾¢Ä¡¸
¯ÕÁ¡¾¢Ã¢ ÀÂýÀÎò¾ô Àθ¢ÈÐ. þõӨȢý ÅÆ¢ Á¡½Å÷¸û
¸ÄóШá¼ø (Perbincangan) ¯ñ¨Á ÝƨÄì ¸üÀ¨É ¦ºöÅмý ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ¸Õò¨¾Ôõ
§¸¡ðÀ¡ð¨¼Ôõ ÒâóÐ ¦¸¡ûÅ÷.
¸ÄóШá¼ø ±ýÀÐ Á¡ÉÅ÷¸û §¸ûÅ¢¸û §¸ð¸×õ
¾ò¾õ ¸Õò¨¾ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾×õ ¯¾ÅìÜÊ ´Õ ¾¢ð¼õ (Projek)
¿¼ÅÊ쨸¡Ìõ. þì¸ÄóШá¼Ä¡ÉÐ ´Õ ¿¼ÅÊ쨸ìÌ
Óý§À¡, ¿¼ÅÊ쨸¢ý §À¡§¾¡ «øÄÐ ¿¼ÅÊ쨸ìÌô ¾¢ð¼õ ±ýÀÐ ¾É¢¿Àḧš ÌØÅ¡¸§Å¡ ´Õ
À¢ý§À¡ ¿¼ò¾ô À¼Ä¡õ. ¬º¢Ã¢Â÷ ´Õ ¿øÄ ÅÆ¢¸¡ðÊ¡¸ Å¢ºÂò¨¾ì ¸üÚì ¦¸¡ûÇ §Áü¦¸¡ûÇôÀÎõ ¿¼ÅÊ쨸¡Ìõ.
þÕóÐ Á¡½Å÷¸Ç¢ý º¢ó¾¨É¨Âò àñÎõ §¸ûÅ¢¸¨Çì ´Õ ¾¢ð¼ò¨¾î ¦ºÂø ÀÎòОüÌ º¢Ä ¾¨ÄôÒ¸Ùõ ¿£ñ¼
§¸ðÎ «Å÷¸û À¢Ã¸¡º¢ì¸ ¯¾Å §ÅñÎõ. ¸¡ÄÓõ §¾¨ÅôÀθ¢ÈÐ. þò¾¢ð¼ò¾¢ø Á¡½Å÷¸û
À¢Ãɸ¨Çì ¸¨Ç ÅƢŨ¸¸¨Çì ¸ñ¼È¢ó¾ À¢ý ÓØ
¾¢ð¼ò¨¾Ôõ ¦ºÂøÀÎò¾ ÓüÀ¼ §ÅñÎõ. ¾¢ð¼ò¨¾ì
§À¡Ä¢ò¾õ (Simulasi) ÌÈ¢ôÀ¡¸×õ À¼ò¾¢Ã𧼼¡¸×õ ¦ºöÂÄ¡õ.

§À¡Ä¢ò¾õ ±ýÀÐ ¯ñ¨Á¨Âô §À¡ýÚ ¿ÊòÐì ¸¡ðÎõ ¸øÅ¢î ÍüÚÄ¡ (Lawatan dan Penggunaan Sumber Luar Bilik
¿¼ÅÊ쨸¡Ìõ. §À¡Äî ¦ºö¾¨Äô À¡¸§ÁüÚ ¿Êò¾ø, Darjah)
Å¢¨Ç¡ðÎ «øÄÐ ¯ÕÁ¡¾¢Ã¢Â¢ý ÀÂýÀ¡Î §À¡ýÈ
¿¼ÅÊ쨸¢ý ÅÆ¢ ¦ºÂøÀÎò¾Ä¡õ. À¡¸§ÁüÚ ¿Êò¾Ä¢ø Á¢Õ¸ì ¸¡ðº¢ º¡¨Ä, ¦¾¡Æ¢ü§Àð¨¼, ¦À¡Õð¸¡ðº¢
Á¡ÉÅ÷¸û º¢Ä Å¢¾¢Ó¨È¸ÙìÌ ¯ðÀð¼ À¡¸ò¾¢¨É ¯¼ÉÊ¡¸ º¡¨Ä, «È¢Å¢Âø ¨ÁÂõ, ¬ö×ì ܼí¸û, ºÐôÒ ¿¢Äì ¸¡Î¸û
¿ÊòÐì ¸¡ðÎÅ÷. Å¢¨Ç¡ðÊø Á¡½Å÷¸û º¢Ä Å¢¾¢Ó¨È¸¨Çì §À¡ýÈ þ¼í¸ÙìÌî ¦ºýÚ ÅÕžý ãÄõ Á¡½Å÷¸û

25
«È¢Å¢Âø À¡¼ò¨¾ §ÁÖõ º¢ÈôÀ¡¸ì ¸üÚì ¦¸¡û¸¢ýÈÉ÷. பிைச௃சரனக௃குத௃ தீர்லே கொணுப௉ த௄டல௄டிக௃ரக கீழ்க௃கொணுப௉
¸øÅ¢î ÍüÚÄ¡¨Å Өȡ¸ò ¾¢ð¼Á¢Îž¡Öõ ÍüÚÄ¡Å¢ý §À¡Ð ல௄ழிபேரள௄கரள உள௃ளடக௃கிபொது.
Á¡½Å÷¸û º¢Ä ¿¼ÅÊ쨸¸Ç¢ø ®ÎÀΞ¡Öõ ¸üÈø  பிைச௃சரனகரள அரடபொொளப௉ கண்டு புரிந்து ¦¸¡ள௃ளு ல௃
¿¼ÅÊ쨸 º¢ÈôÀ¨¼Ôõ. ÍüÚÄ¡ §Áü¦¸¡ñ¼ À¢ÈÌ Á¡½Å÷¸û  பிைச௃சரனகரள ல௅ல௄ரித௃ ல௃
«Åº¢Âõ þîÍüÚÄ¡¨Åô ÀüÈ¢ ¸ÄóШá¼ §ÅñÎõ.  பிைச௃சரனகளுக௃குத௃ தீர்லே கொணுப௉ ப௄ொற்ளே ல௄ழிரபொக௃
கண்டள௅ ல௃.
஋திர்கொை ஆய்லே (Kajian Masa Depan)
 பிைச௃சரனகளுக௃குத௃ தீர்லே கொணுப௉ த௄டல௄டிக௃ரககளக௃
கண்டள௅ ல௃
ப௄ொைல௄ர்கள௃ ஆய்லேச௃ சிந் ரன ப௄ற்ளேப௉ ஆக௃கச௃ சிந் ரனரபொப௃
 தீர்ரல௄ ப௄திப௃பிடு ை
பபொன்படுத௃தி இள௄ந் கொைத௃திற்குப௉ ஋திர்கொைத௃திற்குப௉ உள௃ள
ப௄ொளே ல௃கரள ஆய்லே தசய்ல௄ர். இவ்ல௄ொய்ல௄ொனது ப௄ொைல௄ர்கரள
ரப௄பொப௄ொக ரல௄த௃துப௉ பல௃வல௄ளே துரள௄கரள என்ள௅ரைத௃துப௉
த௄டத௃ ப௃படுகிள௄து. ¦À¡ளேப௃புைர்ச௃சி, எத௃துரழப௃பு §À¡ன்ள௄ த௄ன்தனள௅க௃
கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லின் ப௄திப௃பீடு
கூளேகள௃ இந்த௄டல௄டிக௃ரகபோன் ல௄ொபோைொகப௃ புகுத௃ ப௃ படுகிள௄து.

ப௄திப௃பீடு கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லின் பேக௃கிபொ கூள௄ொக ல௅ளங்குகிள௄து.

பிைச௃சரனகளுக௃குத௃ தீர்லே கொைல௃ (Penyelesaian Masalah)
ல௅ல௄ரித௃ ல௃, வசகரித௃ ல௃, குள௅ப௃தபடுத௃ ல௃, புள௃ளிகரள ல௄ழங்கு ல௃ கற்ள௄ல௃

எரு §¿¡க௃கத௃ர அரடபொ ப௄ொைல௄ர்கள௃ ஆர்ல௄த௃துடன் கைந்து த ொடர்பொன கல௄ல௃கரள ல௅ளக௃கு ல௃ வபொன்ள௄ த௄டல௄டிக௃ரககள௃ எரு

¦¸¡ண்டு பேடிதல௄டுக௃குப௉ த௄டல௄டிக௃ரகவபொ பிைச௃சரனகளுக௃குத௃ தீர்லே ப௄ொைல௄னின் கற்ள௄லின் வத௄ொக௃கத௃ர அரடபொ ப௄திப௃பிட உ லேகிள௄து.

கொைல௃ ஆகுப௉. இதில௃ §À¡ைச௃ தசய் ல௃, கைந்துரைபொொடல௃ ப௄ற்ளேப௉ ஋னவல௄ கல௃ல௅போன் அரடலே த௅ரைரபொயுப௉ கருத௃துகரள தபள௄லேப௉

பரி§º¡ ரன §À¡ன்ள௄ த௄டல௄டிக௃ரகக¨Çக௃ ரகபொொÄளொப௉. ¦À¡துல௄ொக ப௄திப௃பீடு துரை புரிகிள௄து. வப௄லுப௉ ப௄திப௃பீடு கல௃ல௅போன் ைத௃ர
த௅ர்ைபோக௃க துரைபுரிகிள௄து.

26
கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ ல௃ த௄டல௄டிக௃ரகபோல௃ ப௄ொைல௄னின் அள௅லே, திள௄ரன ப௄ொைல௄ர்களுப௉ அல௃ைது தபற்வள௄ொர்கலுப௉ ப௄திப௃பிடு தசய்பொைொப௉ .
ரகல௄ரைதபளே ல௃, பண்ரப அப௄ல௃படுத௃து ல௃ வபொண்ள௄ல௄ற்ள௅ல௃ அரடலே இடுப௃பணிபோன் கட்டரள அல௃ைதி ல௅ல௄ைப௃பட்டிபொலின் அடிப௃பரடபோல௃
த௅ரைரபொ அரடபொ ப௄திப௃பீடு அளலே வகொளொக பபொன்படுத௃ ப௃படுகிள௄து. தபற்வள௄ொர் அல௃ைது பொதுகொல௄ைர் ங்களீன் பிள௃ளகலிப௉
ப௄திப௃பீடு ப௄ொைல௄ரின் கற்ள௄லுக௃கு உளேதுரைபொொகலேப௉ ல௅ரளப௃பபொனொகலேப௉ அரடலேத௅ரைரபொ ப௄திப௃பிட பேடியுப௉. இ ன் ல௄ழி தபற்வள௄ொர் /
அரப௄கிள௄து. வப௄லுப௉, பள௃ளி த௅ர்ல௄ொகப௉, ஆசிரிபொர், ப௄ொைல௄ன் ப௄ற்ளேப௉ பொதுகொல௄ைர் ங்கள௃ பிள௃ரளகளின் கற்ள௄ல௃ ல௄ளர்ச௃சிரபொயுப௉
தபற்வள௄ொர் ப௄ொைல௄னின் அரடலே த௅ரைரபொ அரடபொ ப௄திப௃பிடு கண்கொணிக௃க இபொலுப௉
உ லேகிள௄து. இ ன்ல௄ழி கற்ள௄ப௉ கற்பித௃ லின் ைத௃ர உபொர்த௃ இபொலுப௉.
ப௄திப௃பிடு ஋வ்ல௄ொளே தசய்பொப௃படுகிள௄து?
கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லில௃ ப௄திப௃பீடு, உருல௄ொக௃க ப௄திப௃பீடொகலேப௉ அவ
சப௄பொத௃தில௃ ப௄ொைல௄ர்களின் பேன்வனற்ள௄த௃ர எரு த௅ரைபோலிருந்து கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லின் ப௄திப௃பீட்ரட படப௉ 5-தில௃ பரிந்திரைக௃கப௃பட்ட
ப௄ற்தள௄ொரு த௅ரைக௃கு தகொண்டு தசல௃ை பே ன்ரப௄பொொக ல௅ளங்குகிள௄து. படிகளின் ல௄ழி த௄டத௃ ைொப௉
த ொடர்ந்து குரள௄த௅ரள௄பொள௅ ல௃ ல௄ழி ப௄ொைல௄ர்களின் ல௄ளர்ச௃சிரபொ அள௅பொ
பேடிகிள௄து. இ ன் ல௄ழி ப௄ொைல௄ர்களீன் குரள௄கரள கரளபொலேப௉ த ொடர்
த௄டல௄டிக௃ரக வப௄ற்தகொள௃ளலேப௉ ப௄திப௃பீடு உ லேகிள௄து. படப௉ 4 – கில௃
கற்ள௄ல௃ கற்பித௃ லின் ல௄ரகரபொயுப௉ வ ரல௄ரபொயுப௉ ல௅ளக௃குகிள௄து.

பொொர் ப௄திப௃பிடு தசய்பொ வல௄ண்டுப௉ ?

ஆசிரிபொர்கள௃ ப௄ட்டுப௉ ொன் ப௄திப௃பிடு தசபொபொ வல௄ன்ண்டுப௉ ஋ன்பது

ல௄ரைபொளேக௃கப௃படல௅ல௃ரை. ஆசிரிபொரை ல௅ர்த௃து சக வ ொழர்களுப௉

27
«ð¼Å¨½ 4 : Á¾¢ôÀ£ðΠӨȸÙõ «¾ý §¾¨Å¸Ùõ «ð¼Å¨½ 5 : ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø Á¾¢ôÀ£ðΠӨȢý ¿¢Ã§Ä¡ð¼
ŨÃ

28
¿¢÷½Â¢ì¸ôÀð¼ ¸üÈø§ÀڨŠÁ¾¢ôÀ£Î ÀÄÅÆ¢¸Ç¢ø Á¾¢ôÀ£Î ை அரடலே
¦ºöÂÄ¡õ. ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø Á¾¢ôÀ£Îõ ÅƢӨȸ¨Ç
«ð¼Å¨½ 6 ÌȢ츢ÈÐ. ை அரடலே ஋ன்பது எரு ப௄ொைல௄னின் கற்ள௄ல௃ திள௄னின்
அடிப௃பரடபோல௃ அளல௅டப௃படுகிள௄து. இ ன் ல௄ழி அப௉ப௄ொைல௄னின்
கல௃ல௅ பேன்வனற்ள௄ த௅ரையுப௉ கண்டள௅பொப௃படுகிள௄து. ைஅரடலே
இைண்டு ல௄ரகபொொக பிரிக௃கப௃பட்டுள௃ளது, அரல௄கிரடத௅ரை
(உருல௄ொக௃கத௅ரை) ப௄ற்ளேப௉ தசங்குத௃துத௅ரை (அரடலேத௅ரை). எரு
ப௄ொைல௄னின் ல௄ளர்ச௃சிரபொக௃ கற்ள௄ல௃வபளே ல௄டில௅ல௃ ைகூற்ரள௄
ல௅ல௄ரிக௃குப௉ சரிபொொன தசொல௃ அல௃ைது தசொற்தள௄ொடர்கரளக௃
தகொண்டு என்ளே அல௃ைது என்ளேக௃குப௉ வப௄ற்பட்ட அளலெடுகளொல௃
ல௅ளக௃கு ல௃.பள௃ளி அளல௅ைொன ப௄திப௃பீட்ரட சீர்படுத௃ வப௄ற்வகொள௃
ைஅரடலே ப௄திப௃பீட்டீற்வகற்ப ைஅரடலே ஆசிரிபொர்களுக௃கு
ல௄ழிகொட்டொக அரப௄கிள௄து. ப௄ொைல௄ர்களின் சுபொ பேன்வனற்ள௄
அரடரல௄ த௅ர்ைபோக௃க த௅ைல௃படுத௃ ப௃பட்ட குள௅ப௃பிட்டபடி
த௅ரைரபொக௃கொட்ட அரடலேத௅ரை பபொன்படுத௃ ப௃படுகிள௄து.

«ð¼Å¨½ 6 : ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ý Á¾¢À£ðÎ «ÏǪ́È

29
 ை அரடலே சட்டகப௉ 3 Á¡½Å÷¸û ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ´Õ ÝÆÄ¢ø ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ´Õ
¾¢È¨Éî ¦ºÂøÀÎò¾ «È¢Å¡üȨÄô («È¢¾¨Ä)
அரடலே ல௅ளக௃கப௉ ÀÂýÀÎòÐÅ÷.
த௅ரை 4 Á¡½Å÷¸û ºÃ¢Â¡É ӨȨÁ «øÄÐ ¿¨¼Ó¨ÈìÌ
1 அள௅ ல௃ ²üÈÅ¡Ú ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ´Õ ¾¢È¨Éô ÀñÒ¼ý
2 அள௅ லுப௉ புரி லுப௉ ¦ºÂøÀÎòÐÅ÷.
3 அள௅ லுப௉ புரி லுப௉ ஆளலுப௉ 5 Á¡½Å÷¸û ºÃ¢Â¡É ӨȨÁ «øÄÐ ¿¨¼Ó¨ÈìÌ
4 அள௅ லுப௉ புரி லுப௉ பண்புடன் ஆளலுப௉ ²üÈÅ¡Ú ¿¢¨Äò¾ý¨Á§Â¡Îõ §¿÷Á¨È ¾ý¨Á§Â¡Îõ

5 அள௅ லுப௉ புரி லுப௉ சிள௄ந் பண்புடன் ஆளலுப௉ Ò¾¢Â ÝÆÄ¢ø ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ´Õ ¾¢È¨Éî ¦ºÂøÀÎòÐÅ÷

6 அள௅ லுப௉ புரி லுப௉ பேன்ப௄ொதிரி பண்புடன் ஆளலுப௉ 6 Á¡½Å÷¸û, ¬ì¸Á¡ÉÐõ Òò¾¡ì¸Á¡ÉÐÁ¡É
²¼ø¸¨Çî ¦ºÂÄ¡ì¸õ ¦ºöÅ÷. «ýÈ¡¼ Å¡úÅ¢ý
ºÅ¡ø¸¨ÇÔõ §¸¡Ã¢ì¨¸¸¨ÇÔõ ºÁ¡Ç¢ôÀ¾ü¸¡É

«¨¼×¿¢¨Ä¢ý ¦À¡ÐÅ¡É Å¢ÅâôÒ ÓʦÅÎìÌõ ¬üȨÄì ¦¸¡ñÊÕôÀ§¾¡Î

«¨¼× ¦À¡ÐÅ¡É Å¢ÅâôÒ ¦À¡Õò¾Á¡É š츢Âí¸¸¨Çô ÀñÒ¼ý ÀÂýÀÎò¾¢ò

¿¢¨Ä ¾¸Åø¸¨Çô ¦ÀÈ×õ ÀâÁ¡È×õ ¸ÄóШáÎõ

1 Á¡½Å÷¸û «ÊôÀ¨¼ ÜÚ¸¨Ç «È¢ó¾¢ÕôÀ÷ «øÄÐ ¬üȨÄÔõ ¦ÀüÈ¢ÕôÀ÷. ¿¢¨ÄôÀ¡¼¡É

«ÊôÀ¨¼ ¾¢Èý¸¨Ç ¿¢¨È§ÅüÚÅ÷ «øÄÐ ÓýÁ¡¾¢Ã¢Â¡¸×õ ¬ÌÅ÷

«ÊôÀ¨¼ì ÜÚ¸ÙìÌ ²üÀ ÐÄíÌÅ÷

2 Á¡½Å÷¸û ¦¾¡¼÷ӨȨ Á¡üȢ¨ÁôÀ¾¢ø Ò⾨Ä
¦ÅÇ¢ôÀÎòÐÅ÷ «øÄÐ ¸üÈÅü¨Èô ¦À¡Õû¦ÀÂ÷ôÒî
¦ºöÂ×õ ¦¾Ç¢× ÀÎò¾×õ ¦ºöÅ÷

30
1. ¦À¡Ð «È¢×õ «È¢ல௅பொல௃ ¾¢ÈÛõ ¦ºöÐ ´Õ ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ûÙõ À½¢Â¢ý§À¡Ð
¦¾¡ÌòÐ ¦¾¡¼÷¸×õ Ó¨ÉôÒ¼Ûõ Ó¨ÈÔ¼Ûõ
¬ÃõÀ «È¢Å¢Âø «¨¼× ¿¢¨Ä¢ý Å¢ÅâôÒ «ÁøÀÎòоø

«¨¼× ¦À¡ÐÅ¡É Å¢ÅâôÒ 6 «È¢Å¢Âø ¾¢Èý ÁüÚõ ¦À¡Ð «È¢× ¾¢È¨É ÀÂýÀÎò¾¢
¿¢¨Ä ´Õ ¦À¡Õ¨Ç ¯Õš츢 ¬ì¸ Òò¾¡ì¸î
1 «È¢Å¢Âø «ÊôÀ¨¼ò ¾¢Èý ÁüÚõ ¦À¡Ð «È¢× º¢ó¾¨ÉÔ¼ý Á¾¢ôÀ£Î ¦ºöÐ ¸ÕÐÚ¾ø
¾¢È¨É «È¢ó¾¢Õò¾ø

2 «È¢Å¢Âø «ÊôÀ¨¼ò ¾¢Èý ÁüÚõ ¦À¡Ð «È¢× 2. ÀñÒ

¾¢È¨É «È¢ó¾¢Õò¾Öõ ÀøŨ¸ ӨȸǢø
¦ÅǢ즸¡½÷¾ø ¬ÃõÀ «È¢Å¢Âø ÀñÒ¿¢¨Ä¢ý Å¢ÅâôÒ

«¨¼× ¦À¡ÐÅ¡É Å¢ÅâôÒ

3 «È¢Å¢Âø ¾¢Èý ÁüÚõ ¦À¡Ð «È¢× ¾¢È¨É ´Õ
¿¢¨Ä
ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ûÙõ À½¢Â¢ý§À¡Ð «ÁøÀÎòоø
1 ¬÷Åõ

4 «È¢Å¢Âø ¾¢Èý ÁüÚõ ¦À¡Ð «È¢× ¾¢È¨É ¬ö×

2 ¬÷Åõ ÁüÚõ ¦¾Ã¢óÐì ¦¸¡ûÙõ ¾ý¨Á
¦ºöÐ ´Õ ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ûÙõ À½¢Â¢ý§À¡Ð
Өȡ¸ «ÁøÀÎòоø
3 ¬÷Åõ ÁüÚõ ¦¾Ã¢óÐì ¦¸¡ûÙõ ¾ý¨Á, §¿÷¨Á,
ÁüÚõ ¾Ã׸¨Çî ºÃ¢Â¡¸ ÌÈ¢ò¾ø
5 «È¢Å¢Âø ¾¢Èý ÁüÚõ ¦À¡Ð «È¢× ¾¢È¨É ¬ö×

31
4 ¬÷Åõ ÁüÚõ ¦¾Ã¢óÐì ¦¸¡ûÙõ ¾ý¨Á, §¿÷¨Á «È¢Å¢Âø ¸øÅ¢ò ¾¢ð¼ ¾Ã «Ç× «¨ÁôÒ
ÁüÚõ ¾Ã׸¨Çî ºÃ¢Â¡¸ ÌÈ¢ò¾ø, ÓÂüº¢ò¾ø, ÁüÚõ
´ØíÌ Ó¨ÈÔ¼Ûõ ¿¼óÐ즸¡ûÙ¾ø
¾Ã «ÊôÀ¨¼Â¢Ä¡É «È¢Å¢Âø ¸¨Äò¾¢ð¼õ ¬ñÎ 1

5 ¬÷Åõ ÁüÚõ ¦¾Ã¢óÐì ¦¸¡ûÙõ ¾ý¨Á, §¿÷¨Á Ó¾ø ஆண்டு 6 Ũà «È¢Å¢Âø «È¢Ó¸õ, ¯Â¢Ã¢Â, þÂüÀ¢Âø,

ÁüÚõ ¾Ã׸¨Çî ºÃ¢Â¡¸ ÌÈ¢ò¾ø, ÓÂüº¢ò¾ø, ÁüÚõ ¦À¡ÕÇ¢Âø, âÁ¢Ôõ Å¢ñ¦ÅÇ¢Ôõ, ¦¾¡Æ¢øÑðÀõ ÁüÚõ ¿¢¨Ä¡É

´ØíÌ Ó¨ÈÔ¼Ûõ ¿¼óÐ즸¡ûÙ¾ø Å¡ú쨸 ±É ¬Ú Üڸǡ¸ Å⨺ôÀÎò¾ôÀÎûÇÐ. þÕôÀ¢Ûõ

´üÚ¨Á¡¸×õ, ÍÚÍÚôÀ¡¸×õ, þÎÀ½¢¸¨Ç «¨ÉòÐ þÂø¸Ùõ ´ù¦Å¡Õ ¬ñθÙìÌõ ¦À¡Õó¾¡Ð.

§Áü¦¸¡ûÙ¾ø.
þó¾ ¬Ú þÂø¸Ùõ ¾ÃÁ¡É ¸üÈø ÁüÚõ ¯ûǼì¸õ

6 ¬÷Åõ ÁüÚõ ¦¾Ã¢óÐì ¦¸¡ûÙõ ¾ý¨Á, §¿÷¨Á «ÊôÀ¨¼Â¢ø À¢Ã¢ì¸ôÀðÎûÇÉ. ¾Ã ¯ûǼì¸õ ´ýÚìÌõ

ÁüÚõ ¾Ã׸¨Çî ºÃ¢Â¡¸ ÌÈ¢ò¾ø, ÓÂüº¢ò¾ø, §ÁüÀð¼ ¾ÃÁ¡É ¸üȨÄì ¦¸¡ñÎûÇÐ. þÐ ÌÈ¢ôÀ¢ð¼

´ØíÌÓ¨ÈÔ¼ý ¿¼óÐ즸¡ûÙ¾ø. þÎÀ½¢¸¨Ç þÂÄ¢ý «ÊôÀ¨¼Â¢ø ¸ÕòÐÕ ¦ºöÂôÀÎûÇÐ. «È¢×º¡÷ó¾

§Áü¦¸¡ûÙ¾ø, ´üÚ¨Á¡¸×õ, ÍÚÍÚôÀ¡¸×õ, ÁüÚõ ¯Çõº¡÷ó¾ «ÊôÀÊ¢ø ¾Ã ¯ûǼì¸õ ±Øò¾ôÀðÎûÇÐ.

¾ÉìÌõ º¸ ¿ñÀ÷¸ÙìÌõ þÂü¨¸ìÌõ, ¾Ã ¯ûǼì¸ò¾¢ø ¦À¡ÐÅ¡¸ ¦À¡Ð «È¢×, «È¢Å¢Âø «È¢×,

¦À¡ÚôÒûÇÅ÷¸Ç¡¸ ¿¼óÐ즸¡ûÙÅ÷. º¢ó¾¨É ¾¢Èý, «È¢Å¢Âø ÀñÒì ÜÚ ÁüÚõ ¿ý¦ÉÈ¢ ÀñÒì

ÜÚ §À¡ýÈ ÜÚ¸û ¾Ã ¸üÈÄ¢ý ±¾¢÷ôÀ¡÷ôÀ¢üÌ ²üÀ
Å⨺ôÀÎò¾ôÀÎûÇÉ.

Á¾¢ôÀ£Î ¦ºöÂôÀÎõ ¦ºÂø §¿¡ì¸ ÅÊÅ¢ø ¾Ã ¸øÅ¢

±Ø¾ôÀðÎûÇÐ. ¾Ã ¸øŢ¡ÉÐ Á¡½Å÷¸û «È¢Å¢Âø ÜÚ¸¨Çì
¸üÈø , «È¢Å¢Âø ¾¢Èý ÁüÚõ º¢ó¾¨É ¾¢Èý §À¡ýÈ ÜڸǢý

32
ãÄõ «È¢Å¢Âø ¸ÕòÐ츨Çô ¦ÀüÈ¢¼ø §ÅñÎõ. ¦À¡ÐÅ¡¸ அள௅ல௅பொல௃ பொடதிற்கு ப௄ொள௄ொக படித௅ரை என்ளே ப௄ொைல௄ர்களுக௃கு
¾ÃÁ¡É ¸üÈø ±ýÀÐ ¦¾Ã¢¿¢¨Ä¢ĢÕóÐ ¸ÊÉ¿¢¨ÄìÌ ¦¸¡ñÎ அளெல௅பொல௃ உைகபேப௉ த ொழில௃தேட்பபேப௉ ஋ன்ள௄ அடிப௃பரட கருப௃தபொருள௃
¦ºøÄì Üʾ¡Ìõ. þÕôÀ¢Ûõ, þõӨȡÉÐ ¸üÈÄ¢ý த ொகுதி அள௅பேகப௃படுத௃ ப௃பட்டுள௃ளது. இக௃கருப௃தபொருளில௃
§¾¨Å째üÀ Á¡üȢ¨Áì¸ôÀ¼Ä¡õ. ¯Çõº¡÷ó¾ ¾ÃÁ¡É ல௄டில௄ொக௃கபேப௉ த ொழில௃தேட்பபேப௉ , கல௄ல௃ த ொழில௃தேட்ப த ொடர்பு
¯ûǼì¸õ «È¢×º¡÷ó¾ ¾ÃÁ¡É ¯ûǼì¸ò¾¢üÌô À¢ÈÌ வபொன்ள௄ அள௅ல௅பொல௃ கூளேகள௃ இரைக௃கப௃பட்டுள௃ளன. ல௄ொைத௃தில௃ 60
±Ø¾ôÀÎõ. þÕôÀ¢Ûõ, ±øÄ¡ ¯Çõº¡÷ó¾ ¯ûǼì¸Óõ «È¢× த௅ப௅டங்கள௃ இப௃படத௃திற்கொக எதுக௃கப௃பட்டுள௃ளன .
º¡÷ó¾ ¯ûǼì¸ò¾¢üÌô À¢ÈÌ ±Ø¾ôÀ¼¡Ð. படித௅ரை இைண்டுக௃கு அள௅ல௅பொல௃ னிப௃பொடப௄ொக
உருல௄ொக௃கப௃பட்டு ல௄ொைத௃தில௃ 120 த௅ப௅டங்கள௃ அ ற்கொக௃
¸üÈø ¾Ãõ ¸üÈÄ¢ý §¾¨ÅìÌ ²üÀ «¨ÁÂô எதுக௃கப௃பட்டுள௃ளன.
¦ÀÚžüÌì ¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ý ¦ºÂøӨȸû ¦À¡ÐÅ¡¸×õ
´Õí¸¢¨½ì¸ôÀ𼾡¸×õ ¾¢ð¼Á¢¼ôÀ¼ø §ÅñÎõ. ¸üÈø
¸üÀ¢ò¾ø ¿¼ÅÊ쨸¸ÙìÌ ÓýÒ ¬º¢Ã¢Â÷ ÌÈ¢ôÀ¢ð¼ ¾Ã
¯ûǼì¸ò¨¾Ôõ ¸üÈÄ¢ý ¾Ãò¨¾Ôõ ¸ÅÉÁ¡¸ ¬Ã¡ö¾ø
§ÅñÎõ, «È¢×º¡÷ó¾ ¾Ã ¯ûǼì¸õ Á¡½Å÷¸Ç¢¨¼§Â
ÒÌò¾ôÀÎõ§À¡Ð ¯Çõº¡÷ó¾ ¾Ã ¯ûǼì¸Óõ Á¨ÈÓ¸Á¡¸
¦ºÖò¾ôÀθ¢ÈÐ. Á¡½Å÷¸Ç¢ý ¸üÈø ¾¢ÈÛìÌõ §¾¨ÅìÌõ
²üÀ ¾Ã ¯ûÇ¼ì¸ ¿¼ÅÊ쨸¸û ÀøŨ¸ôÀÎò¾ø §ÅñÎõ.
¸üÈø ¸üÀ¢ò¾Ä¢ø Á¡½Å÷¸û ÓبÁ¡¸ ®ÎÀ¼ ¬º¢Ã¢Â÷
¿¼ÅÊ쨸¸¨Çò ¾¢ð¼Á¢¼ §ÅñÎõ. þ¾ýÅÆ¢ ¦À¡Ð «È¢×,
ÀÌò¾¡ö¾ø, ¬ì¸î º¢ó¾¨É ÁüÚõ ¬ö×î º¢ó¾¨É, ¸üÀ¨Éò
¾¢Èý ¬¸¢ÂÅü¨Èò ¦¾¡Æ¢øÑðÀò¾¢ý ÅÆ¢ ¾Ã ¯ûǼì¸ò¨¾
Á¡½Å÷¸û º¢Èó¾¢¼ Å¢¨ÇÅ¢ò¾ø §ÅñÎõ.

33
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

«È¢Å¢Âø «È¢Ó¸õ
1.0 «È¢Å¢Âø ¦ºÂüÀ¡íÌ ¾¢Èý
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
1.1 «È¢Å¢Âø 1.1.1 ¯üறறிதல்
1 ´Õ ¿¢¸ú¨Å ¯üÚ §¿¡ìÌžüÌ «¨ÉòÐப் ÒÄý¸Ç¢ý
¦ºÂüÀ¡íÌ
ÀÂýÀ¡ðʨÉì ÜÚவர்
¾¢Èý
2 ´Õ ¿¢¸ú¨Å «øÄÐ ´Õ Á¡üÈò¨¾ ¯üÚ§¿¡ìÌžüÌ
«¨ÉòÐப் ÒÄý¸Ç¢ý ÀÂýÀ¡ð¨¼ Å¢Åâப்பர்.

3 ´Õ ¿¢¸ú¨Å «øÄÐ ´Õ Á¡üÈò¨¾ ¯üÚ§¿¡ìÌžüÌ

«¨ÉòÐப் ÒÄý¸¨ÇÔõ ÀÂýÀÎòÐவர்

4  «¨ÉòÐப் ÒÄý¸¨ÇÔõ ÀÂýÀÎò¾¢ ¾ÃÁ¡É

¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ Á¡üÈò¨¾
Å¢Åâப்பர்
 §¾¨ÅôÀð¼¡ø ¯üÚ§¿¡ì̾ÖìÌ ¯¾Å¢Â¡¸ô
¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕÅ¢¸¨Çô ÀÂýÀÎòதுவர்

5  «¨ÉòÐப் ÒÄý¸¨ÇÔõ ÀÂýÀÎò¾¢ ¾ÃÁ¡É ÁüÚõ

«ÇÅ¡É ¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ
Á¡üÈò¨¾ Å¢Åâப்பர்
 §¾¨ÅôÀð¼¡ø ¯üÚ§¿¡ì̾ÖìÌ ¯¾Å¢Â¡¸
¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕÅ¢¸¨Çô ÀÂýÀÎòதுவர்

6  «¨ÉòÐ ÒÄý¸¨ÇÔõ ÀÂýÀÎò¾¢ ¾ÃÁ¡É ÁüÚõ

«ÇÅ¡É ¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ
Á¡üÈò¨¾ Өȡ¸ Å¢Åâò¾ø
 §¾¨ÅôÀð¼¡ø ¯üÚ§¿¡ì̾ÖìÌ ¯¾Å¢Â¡¸
¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕÅ¢¸¨Çô ÀÂýÀÎòоø

ϯϰ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.2 Ũ¸ôÀÎòÐதல் 1 ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á¢ý ÅÆ¢ ¦À¡ÕÇ¢ý ¾ý¨Á¨Âì

கூறுவர்.

2 ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á¢ý ÅÆ¢ ¦À¡ÕÇ¢ý ¾ý¨Á¨Â

Å¢Åâப்பர்

3 ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¾ý¨Á째üÀ ¦À¡Õû¸¨Çî

À¢Ã¢ப்பர்; §º÷ப்பர்

4 ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¾ý¨Á째üÀ ¦À¡Õû¸¨Çî

§º÷ப்பர் ; À¢Ã¢ப்பர் மேலும் §º÷ò¾ÖìÌõ À¢Ã¢ò¾ÖìÌõ
ÀÂýÀÎò¾¢Â ´§Ã Á¡¾¢Ã¢Â¡É ¾ý¨Á¨Âì ÜÚவர்

5 ´üÚ¨Á §ÅüÚ¨Á ¾ý¨Á째üÀ ¦À¡Õû¸¨Çî

§º÷ப்பர்; À¢Ã¢ப்பர் மேலும் §º÷ò¾ÖìÌõ À¢Ã¢ò¾ÖìÌõ
ÀÂýÀÎò¾¢ய ´§Ã Á¡¾¢Ã¢Â¡É ÁüÚõ ¦Åù§ÅÈ¡É
¾ý¨Á¸¨Ç Å¢Åâப்பர்.

6 ´§Ã Á¡¾¢Ã¢Â¡É ¾ý¨Á ÁüÚõ ¦Åù§ÅÚ Á¡¾¢Ã¢Â¡É

¾ý¨Á¸¨Çô ÀÂýÀÎò¾¢ ¦À¡Õû¸¨Ç þÚ¾¢
¿¢¨ÄŨà À¢Ã¢ப்பர்; §º÷ப்பர் ÁüÚõ ÀÂýÀÎò¾¢Â
¾ý¨Á¨Âì ÜÚவர்.

ϯϱ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.3 அளவவடுத்தல்; எண்களளப் 1 ´Õ ±ñ½¢ì¨¸¨Â «ÇÅ¢¼ ´ýÚìÌ §ÁüÀð¼

பயன்படுத்துதல். ¦À¡Õò¾Á¡É ¯À¸Ã½í¸¨Çì ÜÚÅ÷.

2 ´Õ ±ñ½¢ì¨¸¨Â «ÇÅ¢¼ ¦À¡Õò¾Á¡É

¸ÕÅ¢¸¨ÇÔõ «¨¾ ºÃ¢Â¡¸ «ÇÅ¢Îõ ӨȨÂÔõ
Å¢வரிப்பர்.

3 ¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕÅ¢ ÁüÚõ ¾Ã «Ç¨Åì ¦¸¡ñÎ

Өȡ¸ «ÇÅ¢Îவர்.

4 ¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕÅ¢ ÁüÚõ ¾Ã «Ç¨Åì ¦¸¡ñÎ

Өȡகவும் ÑðÀòмனும் «ÇÅ¢Îவர்.

5 ¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕÅ¢ ÁüÚõ ¾Ã «Ç¨Åì ¦¸¡ñÎ

Өȡகவும் ÑðÀòмனும் «ÇÅ¢ðÎ
«¾¨É «ð¼Å¨½Â¢ø ºÃ¢Â¡¸×õ ÓبÁ¡¸×õ
ÌÈ¢ப்பர்.

6 ¦À¡Õò¾Á¡É ¸ÕÅ¢ ÁüÚõ ¾Ã «Ç¨Åì ¦¸¡ñÎ

Өȡகவும் ÑðÀòмனும் «ÇÅ¢Îம் முளறளயக்
காண்பித்து «¾¨É «ð¼Å¨½Â¢ø ºÃ¢Â¡¸×õ
ÓبÁ¡¸×õ ÌÈ¢ப்பர்.

ϯϲ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.4 °¸¢த்தல் ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ ¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ ²üÒ¨¼Â

1
Å¢ளக்கத்ளதக் ÜÚவர்.

2 ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ ¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ ´ýÚìÌ

§ÁüÀð¼ ²üÒ¨¼Â Å¢ளக்கத்ளத Å¢வரிப்பர்.

3 ´Õ ¿¢¸úÅ¢ý «øÄÐ ¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ Àø§ÅÚ

Å¢ளக்கங்களளக் ¦¸¡ñÎ ஏற்புளைய ¦¾¡¼க்கநிளை
ÓÊவிளைவயடுப்பர்.

4 ¸¢¨¼ì¸ô¦ÀüÈ ¾¸Åø¸¨Çì ¦¸¡ñÎ ´Õ ¿¢¸ú×

«øÄÐ ¯üÚ§¿¡ì̾¨Äô ÀüÈ¢ ¦¾¡¼க்கநிளை
ÓÊவிளைவயடுப்பர்.

5 ¸¢¨¼ì¸ô¦ÀüÈ ¾¸Åø¸¨Çì ¦¸¡ñÎ ´Õ ¿¢¸ú×

«øÄÐ ¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ ´ýÚìÌ §ÁüÀð¼
ஏற்புளைய ¦¾¡¼க்கநிளை ÓÊவிளைவயடுப்பர்.

6 ¸¢¨¼ì¸ô¦ÀüÈ ¾¸Åø¸¨Çì ¦¸¡ñÎ ´Õ ¿¢¸ú×

«øÄÐ ¯üÚ§¿¡ì̾Ģý ÅÆ¢ ´ýÚìÌ §ÁüÀð¼
ஏற்புளைய ¦¾¡¼க்கநிளை ÓÊவிளைவயடுப்பர்;
«¾¨É Å¢ÇìÌவர்.

ϯϳ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä

1.1.5 «ÛÁ¡É¢த்தல் 1 ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ ¾¸Åø¸Ç¢ý ¸½¢ô¨Àì ÜÚவர்.

2 ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ ¸½¢ô¨À Å¢Åâப்பர்.

3 ¯üÈÈ¢¾ø, Óý «ÛÀÅõ «øÄÐ ¾¸Å¨Äì ¦¸¡ñÎ ´Õ

¿¢¸ú¨Å «ÛÁ¡É¢ப்பர்.

4 ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ ¾¸ÅÖìÌ Á¢¸ப் ¦À¡Õò¾Á¡É

²üÒ¨¼Â «ÛÁ¡Éò¨¾ ²Ã½ôÀÎòதுவர்.

5 ´Õ ¿¢¸ú¨Å ´ðÊ ¯üÈÈ¢¾ø, Óý «ÛÀÅõ, «øÄÐ

¾¸Åø ÅÆ¢ ²üÒ¨¼Â Ũ¸Â¢ø ´ýÚìÌõ §ÁüÀðÎ
«ÛÁ¡É¢ப்பர்.

6  ´Õ ¿¢¸ú¨Å ´ðÊ ¯üÈÈ¢¾ø, Óý «ÛÀÅõ, «øÄÐ

¾¸Åø ÅÆ¢ ²üÒ¨¼Â Ũ¸Â¢ø ´ýÚìÌõ §ÁüÀðÎ
«ÛÁ¡É¢ப்பர்.
 “Intrapolasi” ÁüÚõ “Ekstrapolasi” ÅÆ¢ «ÛÁ¡É¢ப்பர்.

ϯϴ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä

1.1.6 ¦¾¡¼÷Òக் ¦¸¡ûÙதல் 1 ¸¢¨¼ì¸ô¦ÀüÈ ¾¸Å¨Äô ¦À¡Õò¾Á¡É ÅÊÅ¢ø

Å⨺ôÀÎòÐவர்.

2 ¾¸Åø «øÄÐ ²¼¨Äô ¦À¡Õò¾Á¡É ÅÊÅ¢ø

ÌÈ¢ô¦ÀÎப்பர்.

3 ¾¸Åø «øÄÐ ²¼¨Ä ´ýÚìÌõ §ÁüÀð¼

¦À¡Õò¾Á¡É ÅÊÅ¢ø ÌÈ¢ô¦ÀÎப்பர்.

4 ¾¸Åø «øÄÐ ²¼¨Äô ¦À¡Õò¾Á¡É ÅÊÅ¢ø

ÌÈ¢ô¦ÀÎòÐ «¾¨É Өȡ¸ô À¨¼ப்பர்.

5 ¾¸Åø «øÄÐ ²¼¨Äô ¦À¡Õò¾Á¡É ÅÊÅ¢ø

ÌÈ¢ô¦ÀÎòÐ «¾¨É Өȡ¸ô À¨¼òÐ §¿÷Á¨È¡¸
²üÚ즸¡ûவர்.

6 ¾¸Åø «øÄÐ ²¼¨Äô ¦À¡Õò¾Á¡É ÅÊÅ¢ø

ÌÈ¢ô¦ÀÎòÐ «¾¨É ¬ì¸õ Òò¾¡ì¸ò¾¢ý ÅÆ¢ பல்மவறு
வடிவில் Өȡ¸ப் À¨¼த்து எதிர்வூட்டு வெய்வர்.

ϯϵ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.7 þ¨¼¦ÅÇ¢ìÌõ ¸¡Ä «ÇÅ¢üÌõ 1 ¸¡Ä Á¡üÈò¾¢üÌðÀð¼ ´Õ ÝÆÄ¢ý «Ç×Õ¨Åì

¯ûÇ ¦¾¡¼÷¨Àô ÀÂýÀÎòÐதல் ÜÚவர்.

2 ¸¡Ä Á¡üÈò¾¢üÌðÀð¼ ´Õ ÝÆÄ¢ý «Ç×Õ¨Å

Å¢Åâப்பர்.

3 ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ ºõÀÅò¨¾ì ¸¡Ä «ÊôÀ¨¼Â¢ø

¿¢ÃøÀÎòதுவர்.

4 ¸¡Ä «ÊôÀ¨¼Â¢ø ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ ºõÀÅò¾¢ø

þ¼õ¦ÀüÈ «Ç×Õ Á¡üÈò¾¢ý ¸¡Ã½ì ÜÚ¸¨Çì
ÜÚவர்.

5 ¸¡Ä Á¡üÈò¾¢ý «ÊôÀ¨¼Â¢ø ´Õ ¿¢¸ú× «øÄÐ

ºõÀÅò¨¾ நிரல்படுத்தி ¦À¡Õò¾Á¡É ŨÃÔÕ¨Å
¯ÕÅ¡ìகுவர்.

6 ¸¡Ä «ÊôÀ¨¼Â¢ø ¿¨¼¦ÀÚõ ¿¢¸ú× ÁüÚõ

ºõÀÅò¾¢ý Á¡üÈò¨¾ நிரல்படுத்தி Å¢ÅâòÐப் À¨¼ப்பர்.

ϰϬ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.8 ¾¸Å¨Ä Å¢ÇìÌதல் 1 ¾¸ÅÄ¢ý «ÊôÀ¨¼Â¢ø Å¢ÇìÌவர்.

2 ¾¸Å¨Ä¦Â¡ðÊ ´ýÚìÌõ §ÁüÀð¼ Å¢Çì¸ò¨¾

Å¢Åâப்பர்.

3 ¾¸ÅÄ¢ø ¦¸¡Îì¸ôÀðÎûÇ ¦À¡Õò¾Á¡É ¦À¡Õû,

¿¢¸ú× «øÄÐ §¾¡Ã½¢ìÌ ²üÈ ¦À¡Õò¾Á¡É
²¼¨Äத் §¾÷× ¦ºöРŢÇì¸õ «Ç¢ப்பர்.

4 «Ç×Õ «øÄÐ «È¢Å¢Âø ¸ÕòÐÕ츢¨¼Â¢Ä¡É

¦¾¡¼÷À¢ý «ÊôÀ¨¼Â¢ø ¾¸ÅÄ¢ø ¯ûÇ
«Ç×Õ츢¨¼Â¢Ä¡É ¦¾¡¼÷¨À ¯ÕÅ¡ìகுவர்.

5 §º¸Ã¢ì¸ôÀð¼ ¾¸Å¨Äì ¦¸¡ñÎ “Intrapolasi” ¢ý

ãÄõ ´Õ ¦À¡Õû, ¿¢¸ú× «øÄÐ §¾¡Ã½¢ ÅÆ¢
Å¢§Å¸Á¡¸ Å¢ÇìÌÅ÷.

6 §º¸Ã¢ì¸ôÀð¼ ¾¸Å¨Äì ¦¸¡ñÎ “Intrapolasi”

«øÄÐ “Ekstrapolasi” ¢ý ãÄõ ´Õ ¦À¡Õû, ¿¢¸ú×
«øÄÐ §¾¡Ã½¢ ÅÆ¢ Å¢§Å¸Á¡¸ Å¢ÇìÌÅ÷.

ϰϭ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.9 ¦ºÂø ¿¢¨Ä¢ø ŨÃயளற ´Õ ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ñ¼ ¿¼ÅÊ쨸¨ÂÔõ

1
¯üÈÈ¢ó¾Åü¨ÈÔõ ÜÚவர்.

2 ´Õ ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ñ¼ ¿¼ÅÊ쨸¨ÂÔõ

¯üÈÈ¢ó¾Åü¨ÈÔõ Å¢Åâப்பர்.

3 ´Õ ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ñ¼ ¿¼ÅÊ쨸¨ÂÔõ

¯üÈÈ¢ó¾Åü¨ÈÔõ நிர்ணயிக்கப்பட்ை ÜڸǢன் வழி
Å¢ÇìÌவர்.

4 ´ýÚìÌõ §ÁüÀðை விளக்கங்களளக் ¦¸¡ñÎ ´Õ

ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ñ¼ ¿¼ÅÊ쨸¨ÂÔõ
¯üÈÈ¢ó¾Åü¨ÈÔõ நிர்ணயிக்கப்பட்ை ÜڸǢன் வழி
Å¢ÇìÌவர்.

5 ´Õ ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ñ¼ ¿¼ÅÊ쨸 ÁüÚõ

¯üÈÈ¢ó¾ ¸Õò¨¾ ´ðÊ Á¢¸ô ¦À¡Õò¾Á¡É ´Õ
Å¢Çì¸ò¨¾ò §¾÷ó¦¾ÎòÐì ÜÚவர்.

6 ´Õ ÝÆÄ¢ø §Áü¦¸¡ñ¼ ¿¼ÅÊ쨸 ÁüÚõ

¯üÈÈ¢ó¾ ¸Õò¨¾ ´ðÊ Á¢¸ô ¦À¡Õò¾Á¡É ´Õ
Å¢Çì¸ò¨¾ò §¾÷ó¦¾ÎòРŢÅâôÀ÷.

ϰϮ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.10 Á¡È¢¸¨Çக் கட்டுப்படுத்துதல் µ÷ ¬öÅ¢ø º¡÷ó¾¢ÕìÌõ Á¡È¢¸¨Ç «¨¼Â¡Çõ

1 ¸¡Ïவர்.

2 µ÷ ¬öÅ¢ø º¡÷ó¾¢ÕìÌõ Á¡È¢¸¨Ç Å¢Åâப்பர்.

3 µ÷ ¬öÅ¢ø ¾üº¡÷Ò Á¡È¢¨Â ¿¢÷½Â¢ப்பர்.

4 µ÷ ¬öÅ¢ø ¾üº¡÷Ò Á¡È¢¨Â ¿¢÷½Â¢ò¾ô À¢ÈÌ º¡÷Ò

Á¡È¢¨ÂÔõ ¸ðÎôÀÎò¾ôÀð¼ Á¡È¢¨ÂÔõ ¿¢÷½Â¢ப்பர்.

5 µ÷ ¬öÅ¢ø ¾üº¡÷Ò Á¡È¢ ÁüÚõ º¡÷Ò

Á¡È¢¸Ù츢¨¼§Â ¯ûÇ ¦¾¡¼÷¨À Å¢Çìகுவர்.

6 ¸ðÎôÀÎò¾ôÀð¼ Á¡È¢¨Âò ¾÷º¡÷Ò Á¡È¢Â¡¸ Á¡üÈ¢

«¾ýÅÆ¢ Ò¾¢Â º¡÷Ò Á¡È¢¨Âì ÜÚவர்.

ϰϯ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.11 ¸ÕЧ¸¡û ¯ÕÅ¡ìÌதல் 1 µ÷ ¬öÅ¢ø ¸¡½ôÀÎõ Á¡È¢¸¨Çì ÜÚவர்.

2 µ÷ ¬öÅ¢ø ¸¡½ôÀÎõ Á¡È¢¸¨Ç Å¢Åâப்பர்.

3 µ÷ ¬öÅ¢ø ¸¡½ôÀÎõ Á¡È¢¸Ù츢¨¼Â¢Ä¡É ¦¾¡¼÷¨À

Å¢Åâப்பர்.

4 µ÷ ¬öÅ¢ø காணப்படும் Á¡È¢¸Ù츢¨¼Â¢Ä¡É ¦¾¡¼÷¨À

¬Ã¡öóÐ ¦À¡Ðவாை ¾¸Å¨Ä ¯ÕÅ¡ìÌவர்.

5 ¾üº¡÷Ò Á¡È¢¨ÂÔõ º¡÷Ò Á¡È¢¨ÂÔõ ¦¾¡¼÷ÒôÀÎò¾¢ô

À⧺¡¾¨Éக்காை ¸ÕЧ¸¡¨Ç ¯ÕÅ¡ìÌவர்.

6 ¯Õš츢 ¸ÕЧ¸¡¨Çì ¦¸¡ñÎ À⧺¡¾¨É¨Âò

¾¢ð¼Á¢Îவர்.

ϰϰ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

1.1.12 À⧺¡¾¨É ¦ºöதல் 1 «¨¼Â¡Çí¸ñ¼ À¢Ãîெளைத் ¦¾¡¼÷பாை மகள்விகளளக்

ÜÚவர்.

2 «¨¼Â¡Çí¸ñ¼ À¢Ãîº¨É ¦¾¡¼÷À¡É ¸ÕЧ¸¡¨Ç

¯ÕÅ¡ìÌவர்.

3 ¾¢ð¼Á¢ð¼ÀÊ ¦À¡Õò¾Á¡É ÅÆ¢Ó¨È ÁüÚõ ¸ÕÅ¢¸¨Ç

¿¢÷½Â¢ப்பர்.

4 ¸ÕЧ¸¡¨Çî À⧺¡¾¢ì¸ ¬ö¨Å §Áü¦¸¡ûவர்.

5 ¸ÕЧ¸¡¨Ç ¿¢ரூÀ¢ì¸×õ ஆய்வȢ쨸 ¾Â¡Ã¢ì¸×õ

À⧺¡¾¨É¨Â §Áü¦¸¡ûவர், ¾¸Åø¸¨Çî §º¸Ã¢ப்பர்,
¾¸Å¨Ä Å¢ÇìÌவர் ேற்றும் ÓʦÅÎப்பர்.

6 புதிய விைாக்களள ¯ÕÅ¡ìகி அதன் கருЧ¸¡ளளப்

ப⧺¡¾¢க்க , ஆய்வு ஒன்ளறத் திட்ைமிடுவர்.

ϰϱ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
1.2 ¨¸Å¢¨Éò 1.2.1 ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸¨Ç
¾¢Èý Өȡ¸ô ÀÂýÀÎòÐதல்; 1 ´Õ ¿¼ÅÊ쨸ìÌò §¾¨ÅôÀÎõ ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸û,
¨¸Â¡Ùதல் ¬Ã¡ö×ì ¸ÕÅ¢¸û ÁüÚõ Á¡¾¢Ã¢¸¨Çô (spesimen)
ÀðÊÂÄ¢ÎÅ÷.

1.2.2 Á¡¾¢Ã¢¸¨Ç (spesimen) 2 ´Õ ¿¼ÅÊ쨸ìÌò §¾¨ÅôÀÎõ ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸û,

Өȡ¸×õ À¡Ð¸¡ôÀ¡¸×õ ¬Ã¡ö×ì ¸ÕÅ¢¸û ÁüÚõ Á¡¾¢Ã¢¸¨Çì ¨¸Â¡Ùõ
¨¸Â¡Ùதல் ºÃ¢Â¡É ӨȨ ŢÅâôÀ÷.

1.2.3 Á¡¾¢Ã¢¸û, ¬Ã¡ö×ì ¸ÕÅ¢¸û 3 ´Õ ¿¼ÅÊ쨸ìÌò §¾¨ÅôÀÎõ ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸û,

ÁüÚõ ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸¨Ç ¬Ã¡ö×ì ¸ÕÅ¢¸û ÁüÚõ Á¡¾¢Ã¢¸¨Çî ºÃ¢Â¡É Ó¨È¢ø
Өȡ¸ ŨÃதல் ¨¸Â¡ÙÅ÷.

1.2.4 ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸¨ÇÔõ 4 ´Õ ¿¼ÅÊ쨸ìÌò §¾¨ÅôÀÎõ ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸û,

«È¢Å¢Âø ¸ÕÅ¢¸¨ÇÔõ ºÃ¢Â¡É ¬Ã¡ö×ì ¸ÕÅ¢¸û ÁüÚõ Á¡¾¢Ã¢¸¨Çî ºÃ¢Â¡É Ó¨È¢ø
ӨȢø Íò¾õ ¦ºöதல் ÀÂýÀÎòоø, ¨¸Â¡Ù¾ø, Ũþø, Íò¾ôÀÎòоø
ÁüÚõ À¡Ð¸¡ôÀ¡¸ ±ÎòÐ ¨ÅôÀ÷.

1.2.5 ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸¨ÇÔõ 5 ´Õ ¿¼ÅÊ쨸ìÌò §¾¨ÅôÀÎõ ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸û,

«È¢Å¢Âø ¸ÕÅ¢¸¨ÇÔõ ¬Ã¡ö×ì ¸ÕÅ¢¸û ÁüÚõ Á¡¾¢Ã¢¸¨Çî ºÃ¢Â¡¸×õ
Өȡ¸×õ À¡Ð¸¡ôÀ¡¸×õ Өȡ¸×õ Å¢§Å¸Ó¼Ûõ ÀÂýÀÎòоø, ¨¸Â¡Ù¾ø,
±ÎòÐ ¨Åத்தல். Ũþø, Íò¾ôÀÎòоø ÁüÚõ À¡Ð¸¡ôÀ¡¸ ±ÎòÐ
¨ÅôÀ÷.

´Õ ¿¼ÅÊ쨸ìÌò §¾¨ÅôÀÎõ ¬Ã¡ö×ô ¦À¡Õû¸û,

6 ¬Ã¡ö×ì ¸ÕÅ¢¸û ÁüÚõ Á¡¾¢Ã¢¸¨Çî ºÃ¢Â¡¸×õ
Өȡ¸×õ Å¢§Å¸Ó¼Ûõ ÀÂýÀÎòоø, ¨¸Â¡Ù¾ø,
Ũþø, Íò¾ôÀÎòоø ÁüÚõ À¡Ð¸¡ôÀ¡¸ ±ÎòÐ
¨Åò¾Öõ ÁüÚõ Á¡½Å÷¸ÙìÌî º¢Èó¾ ¯¾¡Ã½Á¡¸×õ
þÕப்பர்.

ϰϲ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

2.0 «È¢Å¢Âø «¨È¢ý Å¢¾¢Ó¨È¸û

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
2.1 «È¢Å¢Âø 2.1.1 «È¢Å¢Âø «¨È¢ý
«¨È¢ý Å¢¾¢Ó¨È¸¨Çô À¢ýÀüÚதல் 1 «È¢Å¢Âø «¨È¢ý ´Õ Å¢¾¢Ó¨È¨Âì ÜÚவர்.
Å¢¾¢Ó¨È¸û
2 ´ýÚìÌõ §ÁüÀ𼠫ȢŢÂø «¨È¢ý
Å¢¾¢Ó¨È¸¨Çì ÜÚவர்.

3 «È¢Å¢Âø «¨È¢ý ´Õ Å¢¾¢Ó¨È¨Â «ÁøÀÎòÐவர்.

4 ´ýÚìÌõ §ÁüÀ𼠫ȢŢÂø «¨È¢ý

Å¢¾¢Ó¨È¸¨Ç «ÁøÀÎòÐவர்

5 «È¢Å¢Âø «¨È¢ý Å¢¾¢Ó¨È¸¨Çô À¢ýÀüÚžý

«Åº¢Âò¨¾ì ÜÚவர்

6 «È¢Å¢Âø «¨È¢ý Å¢¾¢Ó¨È¸¨Çô À¢ýÀüÚž¢ø º¸

Á¡½Å÷¸ÙìÌ ¯¾¡Ã½Á¡¸ þÕப்பர்.

ϰϳ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6
¯Â¢Ã¢Âø
3.0 நுண்ணுயிர்

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
3.1 நுண்ணுயிர் என்பது 3.1.1 பல்மவறு உற்றரிதலின் வழி நுண்ணுயிர்களின்
ஓர் உயிரிைம் நுண்ணுயிர்களின் வளககளளயும்
வளககளள அளையாளம் காணுதல். 1
உதாரணங்களளயும் கூறுவர்.

வளக எடுத்துக்காட்டு நைவடிக்ளகயிம் வழி நுண்ணுயிர்களின்

2
பூஞ்ெணம் ¦¿¡¾¢ேம் (yis ), நூல் வாழ்வியல் வெயற்பாங்கிளை விவரிப்பர்.
காளான் (mukor )
ஓர் அணு உயிர் பரமேசியா(paramecium), நுண்ணுயிர்கள ஓர் உயிரிைம் என்றும் ,
அமேபா (ameba ) வபரும்பாைாைவற்ளற வவறுங்கண்களால்
3
பாசி ¨À¦¾¡ôைக்தன் பார்க்க இயைாது என்பளத
(phytoplankton) ¦À¡Ðளேப்படுத்துவர்.
குச்சியம் ஈ-§¸¡Ä¢ (E-Coli ),
பசிலூஸ் (basilus),
நுண்ணுயிர்களின் வளர்ச்சியின்
ெĦÁ¡வைைா 4
விளளவுகளின் காரணிகளள அனுோனிப்பர்.
(salmonella ),
Š§Ãô§¾¡க்கஸ்
(streptococcus )
நச்சியம் எச்.ஐ.வி ( HIV), நுண்ணுயிர்களின் வளர்ச்சியின்
5
ளவரஸ் இன்வுல்ன்ொ விளளவுகளின் காரணிகளள ப⧺¡¾¢ôபர்.
(Virus Influenza)

நுண்ணுயிர்களின் வளர்ச்சியின் விளளவுகளின்

6 காரணிகளளத் ¦¾¡¼÷Òì ¦¸¡ûÅ÷.

ϰϴ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

3.1.2 ஏற்புளைய கருவிகளளக் வகாண்டு ¦¿¡¾¢Áõ (yis),

பூஞ்ெணம் (kulapok) ேற்றும் பரமேசியும் (paramecium)
மபான்ற உதாரண நுண்ணுயிர்கள் வாழ்வியல்
வெயற்பாங்ளக மேற்வகாள்கின்றை என்பளத ஆய்வின்
வழி கூறுதல்.

3.1.3 நுண்ணுயிர்கள ஓர் உயிரிைம் என்றும் ,

வபரும்பாைாைவற்ளற வவறுங்கண்களால் பார்க்க
இயைாது என்பளத ¦À¡துளேப்படுத்துதல்.

3.1.4 நீர், காற்று,வவப்பநிளை , தாதுச்ெத்து, காடித்தன்ளே

மபான்ற கூறுகள் நுண்ணுயிரின் வளர்ச்சிளய
நிர்ணயிக்கும் என்பளத ஆராய்தல்

3.1.5 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌதல்

ϰϵ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
3.2 நுண்ணுயிர்களின் 3.2.1 நுண்ணுயிர்களின் தீளேகளளப் பல்மவறு
நன்ளேகளும் ஊைகங்களின் வழி உற்றறிந்து காரணங்களள
தீளேகளும். விவரித்தல்:
 மநாய் நுண்ணுயிகளிைால் ஏற்படும் விளளவுகளள
1
கூறுவர்.
 வொத்ளதப் பல்
 உணவு நச்சு தன்ளே
 உணவு வகடுதல்
3.2.2 நுண்ணுயிர்களின் பயன்பாட்ளைப் பல்மவறு
ஊைகங்களின் வழி உற்றறிந்து விவரித்தல்:-
 வராட்டி , ‘தப்பாய்’ ( tapai ), 2 நுண்ணுயிர்களின் பயன்களள விவரிப்பர்
’வதம்மப‘(tempe), தயிர் (yogurt)
தயாரித்தல்.
 உயிரி எதிர்ப்பி (antibiotik )ேற்றும் தடுப்பு
ேருந்து ( vaksin ) உருவாக்குதல்;
நன்ளே ேற்றும் தீளேகளள விளளவிக்கும்
 உரம் தயாரித்தல் ேற்றும் கழிவுகளள 3
நுண்ணுயிர்களளப் ¦À¡Ðளேப்படுத்துவர்.
சுத்திகரித்தல் , கரிே விரய வபாருள்களள
ே£ட்கச் வெய்தல்.
3.2.3 ¦¾¡üறு §¿¡öகளள தடுக்கும்
நுண்ணுயிர்களில் நன்ளே தீளேகள் இருப்பளத
4 வழிமுளறக¨Ç¦Â¡ðÊ ஏைல்களள
வபாதுளேப்படுத்துதல்.
உருவாக்குவர்.
3.2.4 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò
நுண்ணுயிர் வளர்ச்சிகளின் கூறுகளள உணவு
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
5 தயாரிக்கும் வெயற்பாí§¸¡Î
Å¢ÇìÌதல்.
¦¾¡¼÷Òôபடுத்துவர்
¦¾¡Îதல், காற்று, உணவு ேற்றும் நீர்
§À¡ýறவற்றின் மூைம் ¦¾¡üறு
6 §¿¡öகளளயும் அதன் மூைக்காரணத்ளதயும்
ஆக்கம் புத்தாக்கத்தின் வழி
¦¾¡¼÷Ò¦¸¡ûÅ÷.

ϱϬ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
3.3 நுண்ணுயிர்களளப் 3.3.1 வதாற்று மநாய்களள தடுக்கும் வழி முளறகளளக்
பற்றிய வகாண்டு ஏைல் உருவாக்குதல்.
அறிவாற்றலுைன்
ஆ§Ã¡ìகியோை அன்றாை வாழ்வில் ஆமராக்கியத்ளதப் மபண
வாழ்வு 3.3.2 வதாற்று மநாய்களள தடுத்தல்; சுய சுகாரத்ளத
அேல்படுத்துதல்.

¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
3.3.3 Å¢ÇìÌÅ÷.

ϱϭ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

4.0 உரிைங்களிளைமய உள்ள ¦¾¡¼ர்பு

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
4.1 விைங்குகளிளைமய
உள்ள ¦¾¡¼ர்பு 4.1.1 அடிப்பளைத் மதளவகளளப் வபற ஒமர இை வளக 1 குழு ேற்றும் தனித்து வாழும் விைங்குகளள
விைங்குகளுக்கும் வவவ்மவறு இை வளக உதாரணங்களூைன் கூறுவர்.
விைங்குகளுக்கும் இளைமய உள்ள வதாைர்மப
விைங்குகளிளைமய ஏற்படும் ¦¾¡¼÷Ò என்பளதக்
விைங்குகளிளைமய உள்ள ¦¾¡¼ர்பின்
கூறுதல். 2
விளக்கத்ளத விவரிப்பர்.

4.1.2 குழுவாக ேற்றும் தனித்து வாழக் கூடிய

விைங்குகளள உதாரணங்களுைன் பல்வளக விைங்குகளிளைமய ஏற்படும் மபாராட்ைத்தின்
3
ஊைகங்களின் வழி உற்றறிந்து விளக்குதல். காரணிகளள விவரிப்பர்.

4.1.3 விைங்குகள் குழுவாகவும் தனித்து வாழ்வதாலும்

விைங்குகள் குழுவாகவும் தனித்து
ஏற்படும் நன்ளே தீளேகளள விவரித்தல். 4 வாழ்வதாலும் ஏற்படும் நன்ளே தீளேகளள
விவரிப்பர்.
4.1.4 ஒமர இை வளக வவவ்மவறு இை வளக
விைங்குகளிளைமய ஏற்படும் மபாராட்ைத்தின் விைங்குகளிளைமய உள்ள ¦¾¡¼÷ளப
காரணிகளளப் பல்வளக ஊைகங்களின் வழி 5
உதாரணங்களுைன் விளக்குவர்.
உற்றறிந்து விளக்குதல்;-
 உணவு;
 நீர்;
ஒமர இை வளக விைங்குகளூக்கிளையிலும்
 வாழிைம் / வளாகம்; பல்மவறு இை வளக
 இளண 6 விைங்குகளுக்கிளையிலும் ஏற்படும்
¦¾¡¼ர்ளப உதாரணங்களுைன் ¦¾¡¼÷பு
¦¸¡ñடு விவரிப்பர்.

ϱϮ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
4.1.5 விைங்குகளிளைமய ஏற்படும் ‘சிம்பமயாெ¢ஸ்’
(simbiosis) , ’முதுயலிஸ்ோ’ (mutualisme ),
மகாேன்ெலிஸ்ோ’ (Komensalisme), ‘பரசிடிஸ்ோ’
(parasitisme ) மபான்ற வதாைர்பு வளகளய
உதாரணங்களுைன் விளக்குதல்.

4.1.6 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨÃ, ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌதல்.

ϱϯ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

வாழ்வியல்
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
தாவரங்களிளைமய
4.2. உள்ள ¦¾¡¼ர்பு 4.2.1 தாவரங்களிளைமய ஏற்படும் மபாராட்ைத்தின் ஒமர வாழிைத்தில் உள்ள தாவரங்களள
1
காரணிகளளப் பல்மவறு ஊைகங்களின் வழி உதாரணங்களூைன் கூறுவர்.
விவரித்தல் :-
 நீர்; தாவரங்களிளைமய உள்ள §À¡Ã¡ட்ைத்தின்
2
 சூரிய ஒளி; காரணிகளள விவரிப்பர்.
 தாது ெத்து;
 இளைவவளி. தாவரங்களிளைமய ஏற்படும் §À¡Ã¡ட்ைத்தின்
3 காரணிகளள நிர்ணயிக்க ஆய்விளை
மேற்¦¸¡ûவர்.
4.2.2 தாவரங்களிளைமய ஏற்படும் மபாராட்ைத்தின்
தாவரங்களிளைமய ஏற்படும் ¦¾¡¼ர்ளப
காரணிகளள நிர்ணயிக்க ஆய்விளை 4
உதாரணங்களுைன் விளக்குவர்.
மேற்வகாள்ளுதல்.
4.2.3 தாவரங்களிளைமய ஏற்படும் ‘சிம்பமயாெ¢ஸ்’
தாவரங்களின் ஒளிச்மெர்க்ளக
(simbiosis), ’மகாேன்ெலிஸ்ோ’ (Komensalisme),
5 வெயற்பாங்ளகயும் தாவரங்களுக்கிளைமய
‘பரசிடிஸ்ோ’ (parasitisme ) மபான்ற வதாைர்பு
உள்ள ¦¾¡¼ர்ளபயும் ¦¾¡¼÷புபடுத்துÅ÷.
வளககளள உதாரணங்களுைன் விளக்குதல்.
4.2.4 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò
ஒமர வாழிைத்தில் உள்ள தாவரங்களுக்கும்
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ
6 மவறு உயிரிைங்களுக்கும் உள்ள ¦¾¡¼ர்பின்
Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸ Å¢ÇìÌÅ÷.
விளளவுகளள காரணக்கூறுகளுைன் கூறுவர்.

ϱϰ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

பாதுகாப்பும் புரணளேப்பும்
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

5.1 விைங்குகள் ேற்றும்

முற்றழிந்த விைங்குகளின் உதாரணங்களளக்
தாவரங்களின் 5.1.1 முற்றழிந்த விைங்குகளள உதாரணங்களுைன் 1
கூறுவர்.
முற்றழிவுக்காை விளக்குதல்.
அச்சுறுத்தல்
5.1.2 முற்றழிவு அச்சுறுத்தளை எதிர்மநாக்கும்
விைங்குகளளயும் தாவரங்களளயும் முற்றழிவு அச்சுறுத்தளை எதிர்மநாக்கும்
உதாரணங்களுைன் விளக்குதல் 2 விைங்குகள் ேற்றும் தாவரங்களின்
உதாரணங்களளக் கூறுவர்.

5.1.3 விைங்குகள் ேற்றும் தாவரங்கள் முற்றழிவு

அச்சுறுத்தளை எதிர்மநாக்குவதற்காை
காரணிகளள உதாரணங்களூைன் விளக்குதல்.
 வவட்டுேரத்வதாழ¢ல், மவட்ளையாடுதல்
ேற்றும் நிைத்ளத மேம்படுத்துதல் மபான்ற
ேனிதனின் நைவடிக்ளககள்.
 வவள்ளம், நிைநடுக்கம், புயல் மபான்ற
இயற்ளக மபரிைர்கள்.
 நீர், காற்று ேற்றும் நிைத்தூய்ளேக்மகடு.
5.1.4 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌதல்.
விைங்குகள் ேற்றும் தாவரங்கள் முற்றழியும்
3 அச்சுறுத்தளை எதிர்மநாக்குவதற்காை
காரணிகளள விவரிப்பர்.
விைங்குகள் ேற்றும் தாவரங்கள் முற்றழிவு
அச்சுறுத்தளை எதிர்மநாக்கும் காரணிகளின்
4
உதாரணங்களளயும் அதளை களளயும்
வழிமுளறகளளயும் விளக்குவர்.
விைங்குகள் ேற்றும் தாவரங்களள
5 பாதுகாக்கும் புரணளேக்கும் வழிவளககளள
ஏைல் உருவாக்குவர்.
விைங்குகள் ேற்றும் தாவரங்களின்
6 பாதுகாப்பிலும் புரணளேப்பிலும் ேனிதர்களின்
பங்¨¸¦Â¡ðÊ ¦¾¡¼÷Òì ¦¸¡ûÅ÷.

ϱϱ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

5.2 இயற்ளக ெேநிளைளயப் 5.2.1 விைங்கு ேற்றும் தாவரங்களின் பாதுகாப்ளபயும்

பாதுகாப்பதன் அவசியம் புரணளேப்ளபயும் ஒட்டி விளக்கத்ளதக் கூறுதல்.

5.2.2 விைங்கு ேற்றும் தாவரங்களின் பாதுகாப்ளபயும்

புரணளேப்ளபயும் ஒட்டி விவரித்தல்.

5.2.3 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢Çìகுதல்.

ϱϲ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

þÂüÀ¢Âø
6.0 ெக்தி

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
6.1 ெக்தியும் அதன்
விளளவுகளும் 6.1.1 ஒரு ¦À¡Õளின் மீது ஏற்படும் இழுத்தல் அல்ைது
1 ெக்தியின் விளக்கத்ளதக் கூறுவர்.
தள்ளுதல் என்பமத ெக்தி எை நைவடிக்ளகயின்
வழி கூறுதல்.

6.1.2 நைவடிக்ளகயின் மூைம் ெக்தியின் விளளவுகளள

உதாரணங்களுைன் விவரித்தல் 2 ெக்தியின் விளளளவ விவரிப்பர்.
 வபாருளின் வடிவத்ளத ோற்றுதல்.
 வபாருளின் நகரும் திளெளய ோற்றுதல்
 வபாருளின் மவகத்ளத ோற்றுதல். உராய்வின் விளக்கத்ளத
3
 நிளையாை வபாருளள நகர்த்துதல். உதாரணங்களுைன் விளக்குவர்.
 நகரும் வபாருளள நிறுத்துதல்.
6.1.3 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸ உராய்ளவ விளளவிக்கும்
Å¢Çìகுதல். 4
காரணிகளளவயாட்டி முடிவவடுப்பர்.

உராய்வின் விளளளவயும் அதளை குளறக்க

5 அல்ைது அதிகரிக்கக்கூடிய வழி¨Â¦Â¡ðÊ
ஏைளை உருவாக்குவர்.

உராய்ளவ குளறப்பதன் அதிகரிப்பதன் வழி

6 அன்றாை வாழ்வில் எழும் பிரச்ெளைகளளத்
தீர்வு கண்டு விளக்குவர்.

ϱϳ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
6.2 உராய்வு 6.2.1 உராய்வின் விளக்கத்ளதக் கூறுதல்.

6.2.2 உராய்ளவ விளளவிக்கும் காரணிகளள நிர்ணயிக்க

ஆய்வு வெய்தல்.
• வபாருருளின் வபாரு
ருண்ளே
•மேற்பரப்பின் வளக

6.2.3 உராய்வின் விளளளவ விவரித்தல்.

6.2.4 அன்றாை வாழ்வில் உராய்ளவக் குளறக்க அல்ைது

அதிகரிக்க தீர்வு காணுதல்.

6.2.5 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌÅ÷.

ϱϴ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

7.0 மவகம்

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
7.1 மவகம்
7.1.1 பந்தயம் §À¡ýற நைவடிக்ளகயின் மூைம் மவகத்தின் தர அளளவக் கூறுவர்.
1
மவகத்தின் ¦À¡Õளள விளக்குதல்.

7.1.2 ஒரு ேணி மநரத்திற்குக் ¸¢§Ä¡ மீட்ைர்

(கிமீ/ே),ஒரு விைாடிக்கு மீட்ைர் (மீ/வி) , ஒரு
2 மேற்வகாள்ளப்படும் நைவடிக்ளகயின் வழி
விைாடிக்குச் வெண்டிமீட்ைர் (வெமி/வி) ஆகியளவ
மவகத்தின் தர அளவு என்பளதக் கூறுதல். மவகத்தின் வபாருளள விளக்குவர்.

7.1.3 மவகம், தூரம் ேற்றும் மநரம் ஆகியவற்ளறத்

3 தூரம் ேற்றும் மநரத்ளத மவகò§¾¡Î
வதாைர்புப்படுத்த ஆய்வு வெய்தல்.
¦¾¡¼ர்புப்படுத்தி முடிவவடுப்பர்.
7.1.4 சூத்திரத்ளதக் வகாண்டு மவகம் வதாைர்பாை
பிரச்ெளைக்குத் தீர்வுக் காணுதல்.
4 சூத்திரத்ளதப் பயன்படுத்தி மவகம், தூரம்
மவகம் = தூரம் ேற்றும் மநரத்ளத நிர்ணயித்து
மநரம் பிரச்ெளைக்குத் தீர்வு காணுவர்.

7.1.5 நகரும் வபாருள்களூக்கிளைமய உள்ள

நகரும் ஒரு வபாருளுக்கிளைமய உள்ள
இளைவவளி ேற்றும் காை அளவின் தகவல்களள
5 இைவவளி ேற்றும் காை அளளவக்
விளக்குதல்.
குறிவளரயில் பகுத்தாய்ந்து தகவல்களள
விளக்குவர்.
7.1.6 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò
வளோை வாழ்வில் மவகம், தூரம் , மநரம்
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸ 6 வதாைர்பாை அறிவாற்றலின் அவசியத்ளதக்
Å¢ÇìÌதல்.
காரணக்கூறுகளுைன் கூறுவர்.

ϱϵ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

8.0 உணவு பதனிடுதல்

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
8.1 உணவு வகட்டுப்
8.1.1 உணவு அல்ைது பை ஊைகங்களின் வழி
மபாகுதல் வகட்டுப் மபாை உணவின் தன்ளேகளளக்
உற்றறிந்து வகட்டுப் §À¡É உணவின் 1
கூறுவர்.
தன்ளேகளள உதாரணங்களுைன் விளக்குதல்.

8.1.2 நுண்ணுயிர்களின் வெயற்பாங்கிைால் உணவுகள் நுண்ணுயிர்களின் வளர்ச்சிக்காை

வகடுகின்றை என்பளதக் கூறுதல். காரணிகளள உணவு பதனிடும்
2
முளறகளுைன்வதாைர்புப்படுத்த¢
உதாரணங்கமளாடு விளக்குவர்.

8.1.3 நுண்ணுயிர் வெயற்பாங்ளக தடுக்க அல்ைது நுண்ணுயிர் வெயற்பாங்ளக தடுக்க அல்ைது

தாேதப்படுத்துவமத உணவு பதனிடு வெய்வதன் தாேதப்படுத்துவமத உணவு பதனிடு
3
மநாக்கம் என்பளத வபாதுளேப்படுத்துதல். வெய்வதன் மநாக்கம் என்பளத
வபாதுளேப்படுத்துவர்.
8.1.4 நுண்ணுயிர்களின் வளர்ச்சிக்காை காரணிகளள
உணவு பதனிடும் முளறகளுைன் வதாைர்புப்படுத்தி உணவு மூைத்தின் மதளவளயப் பூர்த்தி
உதாரணங்கமளாடு விளக்குதல் 4 வெய்ய உணவு பதனிடும் வதாழ¢ல்நுட்பத்தின்
• உைர்த்துதல் முக்கியத்துவத்ளதக் கூறுவர்.
• வகாத¢க்க ளவத்தல்
• குளிர்ப்படுத்துதல்
• காற்வறாழ¢ வவற்றிைத்தில் உளறயிடுதல் உணவு வளகயின் காைாவதி, அளேப்பு,
• ஊற ளவத்தல் மதாற்றம் ேற்றும் சுளவ ஆகியவற்றின்
5
• குளிர்ந்துளரதல் வபாருத்தோை பதனிடும் முளறகளள
• கைனிடுதல் ேற்றும் புட்டியலிடுதல் ஏற்புளைய காரணக் கூறுகமளாடு கூறுவர்.
• சூைாக்கி பதப்படுத்துதல் (pempasteuran)
• உப்பிடுதல் நாட்டின் வபாருளாதார முன்மைற்றத்தில்
• புளகயிடுதல் உணவு பதனிட்டு முளறயில்
• வேழுகிடுதல் 6
வதாழ¢ல்நுட்பத்தின் பங்ளக ஆக்கப்
புத்தாக்கத்துைன் வதாைர்புக்வகாள்வர்.

ϲϬ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ

8.1.5 பல்வளக முளறளயக் ளகயாண்டு ஓர் உணளவப்

பதனிடும் திட்ைப்பணிளய மேற்வகாள்ளுதல்.

8.1.6 உணவு மதளவளயப் பூர்த்தி வெய்ய உணவு

பதனிடும் வதாழ¢ல்நுட்பத்தின் முக்கியத்துவத்ளத
விவரித்தல்.
8.1.7 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌÅ÷.

ϲϭ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

9.0 விரயப் ¦À¡Õள்கள்

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
9.1 விரயப் வபாருள்கள் 9.1.1 விரயப் வபாருள்களின் வளககளள பல்மவறு
ஊைகங்களின் வழி உற்றறிந்து கூறுதல். விரயப் வபாருள்களின் உதாரணங்களளக்
 கண்ணாடி; 1 கூறுவர்.
 காகிதம்;

 வநகிழி; இயற்ளகயாக ேட்கிப் மபாகும் ேற்றும்

 ¯§Ä¡¸ம்;
 இரொயை விரயப் வபாருள்கள்;
 எஞ்சிய உணவுகள்;
 ¸Æ¢× ேற்றும் ேைம்
9.1.2 இயற்ளகயாக ேட்கிப் §À¡Ìம் ேற்றும் ேட்கிப்
§À¡¸¡த விரயப் வபாருள்களின் விளக்கத்ளதக்
கூறுதல்.
9.1.3 இயற்ளகயாக ேட்கிப் §À¡Ìõ ேற்றும் ேட்கிப்
§À¡¸¡த விரயப் வபாருள்களள வளகப்படுத்துதல்.
9.1.4 இயற்ளகயாக ேட்கிப் §À¡¸¡த வபாருள்களின்
விமவக பயன்பாட்ளைக் காரணக் கூறுகளுைன்
கூறுதல்.
9.1.5 வளோை வாழ்க்ளகக்கு முளறயாக விரயப்
வபாருள்களள அகற்றும் முளறளய விவரித்தல்.
2 ேட்கிப் மபாகாத விரயப் வபாருள்களள
வளகபடுத்துவர்.
உதாரணங்களுைன் விரயப் வபாருள்களள
3 திட்ைமிட்டு நிர்வகிக்கும் முளறளய
விளக்குவர்.
இயற்ளகயாக ேக்கிப் மபாகாத விரயப்
4
வபாருள்களள முளறயாக பயன்படுத்தும்
காரணக்கூறுகளளக் கூறுவர்.
திட்ைமிைாேல் விரயப் வபாருள்களள
5 நிர்வகிப்பதால் ஏற்படும் விளளவுகளள ஏைல்
உருவாக்குவர்.
வளோை வாழ்ளகக்கு விரயப் வபாருள்களள
6 நிர்வகிப்பதில் ேனிதனின் பங்ளக ஆக்கம்
புத்தாக்கத்துைன் வதாைர்க்வகாள்ளுவர்.

9.1.6 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨà ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌதல்.

ϲϮ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6
பூமியும் விண்வவளியும்
10. கிரகணம்

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
10.1 ெந்திர கிரகணம் ேற்றும் 10.1.1 ெந்திர கிரகணத்தின் இயல் நிகழ்ளவ விவரித்தல். ெந்திர கிரகண இயல் நிகழ்வின் மபாது
சூரிய கிரகண இயல்  நிைா, பூமி ேற்றும் சூரியனின் அளேவிைம் 1 நிைா, பூமி ேற்றும் சூரியனின்
நிகழ்வு.  ஒளியின் தன்ளே அளேவிைத்ளதக் கூறுவர்.

10.1.2 சூரிய கிரகணத்தின் இயல் நிகழ்ளவவயாட்டி சூரிய கிரகண இயல் நிகழ்வின் மபாது நிைா,
உருவளரயின் மூைம் விவரித்தல். பூமி ேற்றும் சூரியனின் அளேவிைத்ளதக்
 நிைா, பூமி ேற்றும் சூரியனின் அளேவிைம் 2 கூறுவர்.
 ஒளியின் தன்ளே

10.1.3 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨÃ, ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò ெந்திர கிரகண இயல் நிகழ்வின் மபாது
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸ 3 நிைா, பூமி ேற்றும் சூரியனின்.
Å¢ÇìÌதல்.

அளேவிைத்ளதயும் ஒளி மநர்째¡ðÊø

4 பயணம் வெய்யும் தன்ளேளயயும் வளரபைம்
வழி உருவளரவர்.

சூரிய கிரகண இயல் நிகழ்வின் மபாது நிைா,

பூமி ேற்றும் சூரியனின் அளேவிைத்ளதயும்
5 ஒளி மநர்째¡ðÊø பயணம் வெய்யும்
தன்ளேளயயும் வளரபைம் வழி உருவளரவர்.

கிரகண இயல் நிகழ்விைால் பூமியிலுள்ள

உயிரிைங்களுக்கு ஏற்படும் விளளவுகளளத்
6 ¦¾¡¼ர்புக் ¦¸¡ûளுவர்
கிரகண நிளைகளின் ெரியாை நிரளை
வளரபைத்துைன் விளக்குவர்.

ϲϯ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

11.0 விண்மீன்கூட்ைம்
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
11.1 விண்மீன்கூட்ைம் 11.1.1 குறிப்பிட்ை வடிவத்ளத வகாண்ை நட்ெத்திர
1 விண்மீன்கூட்ைத்தின் விளக்கத்ளதக் கூறுவர்.
கூட்ைத்ளத விண்மீன்கூட்ைம் என்று கூறுதல்.
2 விண்மீன்கூட்ைத்ளத அளையாளம் காணுவர்.
11.1.2 மவைன் விண்மீன்கூட்ைம் , பைகு
விண்மீன்கூட்ைம், வதன்சிலுளவ, மதள் எளிதாகக் காணக்கூடிய விண்மீன்கூட்ைத்ளத
3
விண்மீன்கூட்ைம் ஆகியவற்ளற அளையாளம் வளரவர்.
காணுதல்.
11.1.3 விண்மீன்கூட்ைத்தின் பயன்பாட்ளை விவரித்தல்:- விண்மீன்கூட்ைத்தின் பயன்பாட்ளை
 திளெகாட்டி 4 உதாரணங்களுைன் விளக்குவர்.
காைத்ளதக் காட்டுதல்.

11.1.4 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨÃ, ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò பல்வளக ஊைகங்களின் வழி பிற

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸ 5 விண்மீன்கூட்ைத்தின் உருவாக்கத்ளத ஏைல்
Å¢ÇìÌதல். உருவாக்குவர்.

ஆக்கம் புத்தாக்க சிந்தளையுைன் பல்மவறு

6 விண்மீன்கூட்ைத்தின் வடிவங்களளத்
திட்ைப்பணியின் வழி வடிவளேப்பர்.

ϲϰ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6
¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
12.1 எளிய இயந்திரம் 12.1.1 எளிய இயந்திரங்களள உதாரணங்களுைன் அதன் எளிய இயந்திரங்களின் வளககளளக்
வளக ேற்றும் பயன்பாட்ளை விளக்குதல். 1 கூறுவர்.
 ொய்தளம்
 வநம்புமகால் எளிய இயந்திரத்தின் வளக ேற்றும்
 ஆப்பு 2 பயன்பாட்ளை விவரிப்பர்.
 பற்ெக்கரம்
கூட்டு இயந்திரம் ஒன்றுக்கும் மேற்பட்ை
 திருகாணி எளிய இயந்திரங்களள அைங்கியிருக்கும்
 கப்பி 3
என்பளத ¦À¡Ðளேப்படுத்துவர்.
 ெக்கரமும் இருசும்
12.1.2 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨÃ, ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò உதாரணங்களுைன் கூட்டு இயந்திரங்களில்
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸ 4 அைங்கியிருக்கும் எளிய இயந்திரத்ளதப்
Å¢ÇìÌதல். பிரித்வதடுப்பர்.
12.2 கூட்டு இயந்திரம் 12.2.1 கூட்டு இயந்திரத்தில் காணப்படும் எளிய தரோை இயந்திரத்ளத உருவாக்குதலின்
இயந்திரங்களள அளையாளம் காணுதல். 5 அவசியத்ளதத் வதாைர்புக் வகாள்ளுவர்.
12.2.2 கூட்டு இயந்திரம் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ை எளிய 6 கூட்டு இயந்திரம் ஒன்ளற உருவாக்கி அதில்
இயந்திரங்களள வகாண்டுள்ளை என்பளத அேல்படுத்தப்பட்ை அறிவியல் கூறுகளளயும்
வபாதுளேப்படுத்துதல். தரோை உருோதிரி உருவாக்கத்ளதயும்
12.2.3 தரோை இயந்திரத்ளத உருவாக்குவதன் விவரிப்பர்.
அவசியத்ளதவயாட்டி ஏைல் உருவாக்குதல் :-
 வபாருளின் பயன்பாடு;
 வாழ்வியல் காைம்
 சீர்வெய்தல்
 வெைவிைம்
 இயற்ளகமயாடு இணங்கியிருத்தல்
 பாதுகாப்பு
12.2.4 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨÃ, ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò
¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌதல்.

ϲϱ
 DRAF KSSR SAINS TAHUN 6

¾Ã «¨¼×
¯ûÇ¼ì¸ ¾Ãõ ¸üÈø ¾Ãõ
«¨¼×¿¢¨Ä «¨¼×¿¢¨Ä Å¢ÅâôÒ
12.3 இயந்திர உருோதிரிளய 12.3.1 கீழ்க்காணும் சிை கற்ற அறிவியல் கூறுகளளக்
உருவாக்குதல் வகாண்டு இயந்திர உருோதிரிளய
உருவாக்குதல்:-
 மின்ெக்தி
 காந்தம்
 மவகம்
 ஒளியின் தன்ளே

12.3.2 உருவாக்கிய உருோதிரிளய விவரித்தல்.

12.3.3 ¯üÈÈ¢ó¾Åü¨È ¯ÕŨÃ, ¾¸Åø ¦¾¡¼÷Ò

¦¾¡Æ¢øÑðÀõ, ±ØòÐ «øÄÐ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸
Å¢ÇìÌதல்.

ϲϲ