39 Silabus Sejarah Indonesia SMA Umum - Versi120216
39 Silabus Sejarah Indonesia SMA Umum - Versi120216
MATA PELAJARAN
SEJARAH INDONESIA
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A. Rasional 1
B. Kompetensi Setelah MempelajariIlmu Pengetahuan Sosial di 3
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Sejarah Indonesia di Sekolah 4
Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah/Madrasah Aliyah Kejuruan
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Sejarah Indonesia Sekolah 5
Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah/Madrasah Aliyah Kejuruan
E. Pembelajaran dan Penilaian 9
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi 12
Lingkungan dan Peserta Didik
i
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
1
dengan keterampilan aplikatif; (8) peningkatan dan keseimbangan
antara keterampilan fisik (hard skills) dan keterampilan mental (soft
skills); (9) pembelajaran yang mengarahkan peserta didik menjadi
pembelajar sepanjang hayat; (10) pembelajaran yang menerapkan
nilai-nilai keteladanan (ing ngarso sung tulodo), membangun kemauan
(ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas (tut wuri
handayani); (11) pembelajaran yang berlangsung di mana saja, baik
rumah, sekolah, ataupun masyarakat; (12) pembelajaran yang
menjunjung prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah
peserta didik, dan dimana saja adalah kelas; (13) pemanfaatan
teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran; (14) pengakuan atas perbedaan individu dan
latar belakang budaya peserta didik.
2
diaktualisasikan dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan
tuntutn abad ke-21.
3
dan humaniora, dalam penelitian sederhana dan
mengomunikasikan secara lisan dan/atau tulisan sesuai dengan
kaidah penulisan ilmiah dengan memanfaatkan teknologi
informasi;
Berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri, kreatif, inovatif,
kolaboratif dan terampil menyelesaikan masalah dalam
kehidupan masyarakat;
Memahami dampak dari perkembangan ilmu pengetahuan
terhadap perkembangan teknologi dan kehidupan manusia baik di
masa lalu maupun potensi dampaknya di masa depan bagi dirinya,
orang lain, dan lingkungannya
Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial
dan kemanusiaan serta bangga menjadi warga negara Indonesia;
dan
Berkomunikasi, bekerja sama, dan berdaya saing dalam
masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, global.
SMA/MA
Mampu melakukan
penelitian secara kritis,
kreatif, dan inovatif tentang
lingkungan dan masyarakat
dalam lingkup lokal, nasional,
SMP/MTs dan global untuk
Mampu melakukan investigasi memecahkan masalah sesuai
secara kritis dan rasional dengan pendekatan ilmu-
terhadap lingkungan dan ilmu sosial dan humaniora
masyarakat dalam lingkup secara saintifik, dan
lokal, nasional dan mengomunikasikan melalui
SD/MI internasional (ASEAN dan teknologi dengan etika
Mampu melakukan Benua) untuk membandingkan akademis.
pengamatan/observasi secara konektivitas ruang dan waktu,
kritis terhadap lingkungan dan dan pengaruhnya, untuk
masyarakat dalam lingkup menemukan solusi secara
lokal, nasional, dan kreatif, logis, dan empiris,
internasional (ASEAN) untuk serta mengomunikasikannya
mengembangkan rasa ingin melalui teknologi dengan
tahu sehingga dapat penuh percaya diri dan
mengenal, memahami, dan beretika.
mengidentifikasi fakta,
konektivitas ruang dan waktu
dan akibatnya, untuk
menemukan solusi terhadap
permasalahan yang ada secara
rasional dan kreatif serta
mengomunikasikan dengan
teknologi secara santun.
4
Kelas Kompetensi
Menganalisis peristiwa sejarah
X Mengaitkan antara satu peristiwa sejarah dengan
peristiwa sejarah lainnya
Menganalisis untuk menentukan pokok pikiran (konsep
atau teori)
XI Mengevaluasi berdasarkan kriteria internal
(berdasarkan pemahaman peserta didik)
Mengevaluasi berdasarkan kriteria eksternal
(berdasarkan pendapat yang sudah teruji dan berlaku
XII secara umum)
Mencipta atau merekonstruksi peristiwa sejarah dalam
bentuk tulisan
Tabel 1
KOMPETENSI INTI JENJANG SMA/SMK
Aspek
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Kompetensi
Spiritual Menghayati dan Menghayati dan Menghayati dan
mengamalkan mengamalkan mengamalkan
ajaran agama yang ajaran agama yang ajaran agama yang
dianutnya dianutnya dianutnya
Sosial Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan
perilaku jujur, perilaku jujur, perilaku jujur,
disiplin,tanggung disiplin, tanggung disiplin, tanggung
jawab, peduli jawab, peduli jawab, peduli
(gotong royong, (gotong royong, (gotong royong,
kerjasama, toleran, kerjasama, kerjasama, damai),
damai), santun, toleran, damai), santun, responsif
responsif dan santun, responsif dan proaktif, sikap
proaktif, sebagai dan proaktif, sebagai bagian dari
bagian dari solusi sebagai bagian solusi atas berbagai
5
Aspek
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Kompetensi
atas berbagai dari solusi atas permasalahan
permasalahan berbagai dalam berinteraksi
dalam berinteraksi permasalahan secara efektif
secara efektif dalam berinteraksi dengan lingkungan
dengan lingkungan secara efektif sosial dan alam
sosial dan alam dengan lingkungan serta dalam
serta dalam sosial dan alam menempatkan diri
menempatkan diri serta dalam sebagai cerminan
sebagai cerminan menempatkan diri bangsa dalam
bangsa dalam sebagai cerminan pergaulan dunia.
pergaulan dunia bangsa dalam
pergaulan dunia
Pengetahuan Memahami, Memahami, Memahami,
menerapkan, menerapkan, dan menerapkan,
menganalisis menganalisis menganalisis dan
pengetahuan pengetahuan mengevaluasi
faktual, faktual, pengetahuan
konseptual, konseptual, faktual, konseptual,
prosedural prosedural, dan prosedural, dan
berdasarkan rasa metakognitif metakognitif
ingin tahunya berdasarkan rasa berdasarkan rasa
tentang ilmu ingin tahunya ingintahunya
pengetahuan, tentang ilmu tentang ilmu
teknologi, seni, pengetahuan, pengetahuan,
budaya, dan teknologi, seni, teknologi, seni,
humaniora dengan budaya, dan budaya, dan
wawasan humaniora dengan humaniora dengan
kemanusiaan, wawasan wawasan
kebangsaan, kemanusiaan, kemanusiaan,
kenegaraan, dan kebangsaan, kebangsaan,
peradaban terkait kenegaraan, dan kenegaraan, dan
penyebab peradaban terkait peradaban terkait
fenomena dan penyebab penyebab fenomena
kejadian, serta fenomena dan dan kejadian, serta
menerapkan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan menerapkan pengetahuan
prosedural pada pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan minatnya untuk memecahkan
masalah memecahkan masalah
masalah
Keterampilan Mengolah, Mengolah, Mengolah, menalar,
menalar, dan menalar, dan menyaji, dan
menyaji dalam menyaji dalam mencipta dalam
ranah konkret dan ranah konkret dan ranah konkret dan
ranah abstrak ranah abstrak ranah abstrak
terkait dengan terkait dengan terkait dengan
pengembangan pengembangan pengembangan dari
dari yang dari yang yang dipelajarinya
dipelajarinya di dipelajarinya di di sekolah secara
sekolah secara sekolah secara mandiri serta
mandiri, dan mandiri, bertindak bertindak secara
mampu secara efektif dan efektif dan kreatif,
menggunakan kreatif, serta dan mampu
metode sesuai mampu menggunakan
kaidah keilmuan menggunakan metode sesuai
6
Aspek
Kelas X Kelas XI Kelas XII
Kompetensi
metode sesuai kaidah keilmuan
kaidah keilmuan
Kerajaan Hindu-Buddha
Kerajaan Islam
Demokrasi Terpimpin
Orde Baru
Reformasi
7
ke-20 Tokoh nasional dan
daerah yang
berjuang
mempertahankan
keutuhan negara
dan bangsa
Indonesia pada
masa 1945-1965
8
Hindu dan Buddha Gerakan Non Blok,
Bukti-bukti ASEAN, OKI,
kehidupan Jakarta Informal
pengaruh Hindu Meeting
dan Buddha yang
masih ada sampai
masa kini
Zaman kerajaan- Tokoh-tokoh nasional Prestasi Bangsa
kerajaan Islam di dan daerah dalam Indonesia dalam
Indonesia memperjuangkan mengembangkan iptek
Teori-teori kemerdekaan pada era kemerdekaan
masuknya agama Revolusi hijau
dan kebudayaan Teknologi
Islam transportasi
Kerajaan-kerajaan Teknologi
Islam kedirgantaraan
Bukti-bukti Teknologi
kehidupan komunikasi dan
pengaruh Islam informasi
yang masih ada Teknologi arsitektur
sampai masa kini dan konstruksi
Proklamasi Kehidupan Bangsa
Kemerdekaan Indonesia Indonesia pada masa
Peristiwa proklamasi Orde Baru sampai
Kemerdekaan Reformasi
Pembentukan Kehidupan politik
pemerintahan dan ekonomi pada
pertama RI masa Orde Baru
Tokoh proklamator Kehidupan politik
dan tokoh lainnya dan ekonomi pada
sekitar proklamasi masa Reformasi
Peran pelajar,
mahasiswa, dan
pemuda dalam
perubahan politik
dan ketatanegaraan
Indonesia
9
Model-model pembelajaran yang dapat digunakan dalam
pembelajaran sejarah sehingga dapat membangkitkan rasa ingin
tahu, sikap kritis, dan kreativitas peserta didik, antara lain:
10
2. Project based learning
Menentukan Mengevaluasi
tema pengalaman
Mengkaji
sumber-sumber Menguji hasil
yang tersedia
Menentukan Mendesain
pertanyaan yang perencanaan
mendasar proyek
Menemukan &
mengidentifikasi
masalah
Menemukan
Merumuskan
pengetahuan baru/
masalah
kesimpulan
Mengumpulkan
Menganalisis data
Penilaian
11
Penilaian sikap digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut sesuai dengan
kondisi dan karakteristik peserta didik.
12
kompetensi dan keterampilan bagaimana menciptakan suasana
pembelajaran yang menarik dan berbasis aktivitas belajar peserta
didik.
Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan suplemen yang dibuat dan
digunakan oleh guru untuk mendukung tercapainya tujuan
pembelajaran. LKS bukan sekedar kumpulan soal-soal, melainkan
harus berupa petunjuk kepada peserta didik untuk menyelesaikan
suatu tugas dalam lembar kegiatan untuk mencapai Kompetensi
Dasar (KD).
13
II. KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,
DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas X
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu
14
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kronologis, diakronik, sinkronik,
ruang, dan waktu dalam sejarah
Menyajikan secara tertulis
kesimpulan tentang konsep
berpikir kronologis, diakronik,
sinkronik, ruang, dan waktu
dalam sejarah
B. Kelas XI
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu
21
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sifat, dan respon bangsa
Indonesia terhadap
pendudukan Jepang
Melaporkan hasil analisis
dalam bentuk cerita sejarah
tentang proses kedatangan,
sifat, dan respon bangsa
Indonesia terhadap
pendudukan Jepang
22
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
pendidikan pertama RI Membuat dan mengajukan
bangsa Indonesia Tokoh pertanyaan/tanya
proklamator dan jawab/berdiskusi tentang
3.8 Menganalisis tokoh lainnya informasi tambahan yang
peristiwa sekitar belum dipahami/ingin
pembentukan proklamasi diketahui sebagai klarifikasi
pemerintahan tentang peristiwa proklamasi
pertama Republik kemerdekaan, pembentukan
Indonesia pada pemerintahan pertama,dan
awal kemerdekaan tokoh-tokoh proklamasi
dan maknanya Indonesia
bagi kehidupan Mengumpulkan informasi
kebangsaan terkait dengan peristiwa
Indonesia masa proklamasi kemerdekaan,
kini pembentukan pemerintahan
pertama, dan tokoh-tokoh
3.9 Menganalisis proklamasi Indonesia. melalui
peran dan nilai- bacaan, internet dan sumber-
nilai perjuangan sumber lainnya
Bung Karno dan Menganalisis informasi dan
Bung Hatta data-data yang didapat baik
sebagai dari bacaan maupun dari
proklamator serta sumber-sumber terkait untuk
tokoh-tokoh mendapatkan kesimpulan
lainnya sekitar tentang peristiwa proklamasi
proklamasi kemerdekaan, pembentukan
pemerintahan pertama, dan
4.7 Menalar peristiwa tokoh-tokoh proklamasi
proklamasi Indonesia
kemerdekaan dan Melaporkan hasil analisis
maknanya bagi dalam bentuk cerita sejarah
kehidupan sosial, tentang peristiwa proklamasi
budaya, ekonomi, kemerdekaan, pembentukan
politik, dan pemerintahan pertama, dan
pendidikan menulis sejarah perjuangan
bangsa Indonesia Bung Karno dan Bung Hatta
dan
menyajikannya
dalam bentuk
cerita sejarah
23
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Karno dan Bung
Hatta serta tokoh-
tokoh lainnya
sekitar proklamasi
C. Kelas XII
Alokasi waktu: 2 jam pelajaran/minggu
24
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
ancaman dan Negara RI daerah serta film dokumenter
disintegrasi Upaya bangsa tentang perjuangan bangsa
bangsa antara Indonesia Indonesia dalam
lain: PKI Madiun dalam mempertahankan integrasi
1948, DI/TII, menghadapi bangsa dan negara RI
APRA, Andi Aziz, ancaman Membuat dan mengajukan
RMS, PRRI, disintegrasi pertanyaan/tanya
Permesta, G-30- bangsa jawab/berdiskusi tentang
S/PKI Upaya bangsa informasi tambahan yang
Indonesia belum dipahami/ingin
3.2 Mengevaluasi dalam diketahui sebagai klarifikasi
peran dan nilai- mempertahanka tentang perjuangan bangsa
nilai perjuangan n keutuhan Indonesia dalam
tokoh nasional wilayah NKRI mempertahankan integrasi
dan daerah dalam Tokoh nasional bangsa dan negara RI serta
mempertahankan dan daerah yang peran tokoh Nasional dan
keutuhan negara berjuang Daerah dalam perjuangan
dan bangsa mempertahanka mempertahankan negara dan
Indonesia pada n keutuhan bangsa Indonesia 1945-1965
masa 1945–1965 negara dan Mengumpulkan informasi yang
bangsa terkait dengan perjuangan
4.1 Merekonstruksi Indonesia pada bangsa Indonesa dalam
upaya bangsa masa 1945-1965 mempertahankan integrasi
Indonesia dalam bangsa dan negara RI , serta
menghadapi peran tokoh Nasional dan
ancaman Daerah dalam perjuangan
disintegrasi mempertahankan negara dan
bangsa antara bangsa 1945-1965 melalui
lain: PKI Madiun bacaan, dan atau internet
1948, DI/TII, serta sumber sejarah lain
APRA, Andi Aziz, Mengevaluasi informasi dan
RMS, PRRI, data-data yang didapat dari
Permesta, G-30- bacaan maupun dari sumber-
S/PKI dan sumber terkait lainya untuk
menyajikannya mendapatkan kesimpulan
dalam bentuk tentang perjuangan bangsa
cerita sejarah Indonesa dalam
mempertahankan integrasi
4.2 Menuliskan peran bangsa dan negara RI, serta
dan nilai-nilai peran tokoh Nasional dan
perjuangan tokoh Daerah dalam perjuangan
nasional dan mempertahankan negara dan
daerah yang bangsa 1945-1965
berjuang Melaporkan hasil rekonstruksi
mempertahankan dalam bentuk cerita sejarah
keutuhan negara tentang perjuangan bangsa
dan bangsa Indonesa dalam
Indonesia pada mempertahankan integrasi
masa 1945–1965 bangsa dan negara RI dan
tulisan sejarah tentang salah
satu tokoh Nasional dan
Daerah dalam
mempertahankan keutuhan
Indonesia 1945-1965
26
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
bangsa Indonesia masa Reformasi pertanyaan/tanya
pada masa awal Peran pelajar, jawab/berdiskusi tentang
Reformasi mahasiswa, dan informasi tambahan yang
pemuda dalam belum dipahami/ingin
3.7 Mengevaluasi perubahan diketahui sebagai klarifikasi
peran pelajar, politik dan tentang perkembangan
mahasiswa, dan ketatanegaraan kehidupan politik dan
pemuda dalam Indonesia ekonomi bangsa Indonesia
perubahan politik pada masa Orde Baru,
dan Reformasi dan peran pelajar,
ketatanegaraan mahasiswa, pemuda dan tokoh
Indonesia masyarakat dalam perubahan
politik dan ketatanegaraan
4.5 Melakukanpeneliti Indonesia
an sederhana Mengumpulkan informasi yang
tentang terkait dengan perkembangan
pekembangan kehidupan politik dan
kehidupan politik ekonomi bangsa Indonesia
dan ekonomi pada masa Orde Baru,
bangsa Indonesia Reformasi, dan peran pelajar,
pada masa Orde mahasiswa, pemuda dan tokoh
Baru dan masyarakat dalam perubahan
menyajikannya politik dan ketatanegaraan
dalam bentuk Indonesia melalui bacaan, dan
laporan tertulis atau internet serta sumber
sejarah lain
4.6 Melakukan Mengevaluasi informasi dan
penelitian data-data yang didapat dari
sederhana tentang bacaan maupun dari sumber-
pekembangan sumber terkait lainnya untuk
kehidupan politik mendapatkan kesimpulan
dan ekonomi tentang perkembangan
bangsa Indonesia kehidupan politik dan
pada masa awal ekonomi bangsa Indonesia
Reformasi dan pada masa Orde Baru dan
menyajikannya Reformasi serta peran pelajar,
dalam bentuk mahasiswa, pemuda dan
laporan tertulis tokoh masyarakat dalam
perubahan politik dan
4.7 Menulis sejarah ketatanegaraan Indonesia
tentang peran Melaporkan hasil penelitian
pelajar, sederhana dalam bentuk
mahasiswa, dan tulisan sejarah tentang
pemuda dalam perkembangan kehidupan
perubahan politik politik dan ekonomi bangsa
dan Indonesia pada masa Orde
ketatanegaraan Baru dan Reformasi, serta
Indonesia peran pelajar, mahasiswa,
pemuda dan tokoh masyarakat
dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia
28
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
evaluasi dalam bentuk tulisan
tentang perkembangan IPTEK
di Indonesia sejak Proklamasi
sampai dengan Reformasi
29