1

Kisi-kisi dan
D H Soal TesGKemampuan
7 FC Pemahaman Matematis
3
Skor
Sub Pokok E No.
Uraian Soal Maks
BahasanD4 Soal Indikator
.
Perbanding
A Dua buah C
B bilangan mempunyai D 1 Mengklasif 20
an perbandingan
A E 2:3. Jika
F bilangan B ikasikan
105
berbanding pertama dikurang
Diketahui panjang 4AC:BD
dan bilangan
= 8:7 objek
lurus Diketahui panjang AC:ABjumlah
kedua ditambah 4, maka = 8:3 dua tertentu
bilangan
Sketsa itugaris
ruas adalah
AD60. sesuai
dengan
a. Susun model matematika dari
konsepnya
permasalahan tersebut!
b. Hitunglah selisih kedua bilangan
tersebut!
Perbanding Diketahui titik M terletak diantara 2 Mengklasif 20
an segmen ruas garis TU sedemikian sehingga ikasikan
garis 7TU = 12TM. objek
a. a. Sketsalah ruas garis tertentu
tersebut! sesuai
b. b. Berapakah perbandingan dengan
panjang MU terhadap panjang TU ! konsepnya
Skala Peta dengan skala 1 : 4.000 diperkecil 3 Mengklasif 20
menjadi 80% dari ukuran semula. ikasikan
Jika jarak dua kota pada peta yang objek
baru adalah 12 cm, maka nyatakan tertentu
jarak sebenarnya kedua kota tersebut. sesuai
dengan
a. Tulis semua konsep
konsepnya
matematika yang digunakan untuk
menyelesaikan masalah tersebut!
b. Tulis model matematika
masalah tersebut dan
selesaikanlah?
Perbanding Perbandingan banyak kelereng Ari 4 Mengaplik 20
an dan Beni adalah 3:2, sedangkan a sikan
berbanding perbandingan banyak kelereng Beni konsep
lurus dan Cucu adalah 5:4. Bila jumlah atau
kelereng ketiganya adalah 99 buah, algoritma
maka dalam
pemecahan
a. Susun model matematika
masalah
untuk menghitung perbandingan
 2

banyak kelereng Ari, Beni dan

Cucu!
b. Hitunglah banyak kelereng
Ari!
c. Berdasarkan jawaban (a) dan
(b) apa yang dapat kamu
simpulkan? Jelaskan alasannya!
5 Menggunakan
D 20
C dan
memanfaatka
B
n serta
APerbandingan segmen garis
memilih
Diketahui prosedur atau
panjang AC : operasi
BD = 8 : 7 tertentu
dan panjang
AC : AB = 8 :
3.
a. Sketsa
dan susun
model
matematik
a untuk
menghitun
g
perbandin
gan
panjang
AB dan
AD!
b. Jika
panjang
BC = 10
cm,
berapakah
panjang
AD?

Pedoman Pemberian Skor Tes Kemampuan Pemahaman

Sko Kriteria
 3

r
20 Menunjukkan kemampuan pemahaman:
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika secara lengkap.
b. Penggunaan algoritma secara lengkap dan benar, dan melakukan
perhitungan dengan benar.
15 Menunjukkan kemampuan pemahaman:
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika hampir
lengkap.
b. Penggunaan algoritma secara lengkap dan benar, namun mengandung
sedikit kesalahan dalam perhitungan.
10 Menunjukkan kemampuan pemahaman:
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika kurang
lengkap.
b. Penggunaan algoritma, namun mengandung perhitungan yang salah.
5 Menunjukkan kemampuan pemahaman:
a. Penggunaan konsep dan prinsip terhadap soal matematika sangat
terbatas.
b. Jawaban sebagian besar mengandung perhitungan yang salah.
0 Menunjukkan kemampuan pemahaman:
Tidak ada jawaban, jika ada tidak menunjukkan pemahaman konsep terhadap
soal matematika.
Tes Tertulis Kemampuan Pemahaman

Pokok Bahasan : Perbandingan

Kelas/Semester : VII/2

Jawablah soal-soal berikut ini dengan jelas dan

benar!

1. Dua buah bilangan mempunyai perbandingan 2:3. Jika bilangan pertama

dikurang 4 dan bilangan kedua ditambah 4, maka jumlah dua bilangan itu
adalah 60.
a. Susun model matematika dari permasalahan tersebut!
b. Hitunglah selisih kedua bilangan tersebut!

2. Diketahui titik M terletak diantara ruas garis TU sedemikian sehingga 7TU

= 12TM.
a. Sketsalah ruas garis tersebut!
 4

b. Berapakah perbandingan panjang MU terhadap panjang TU !

3. Peta dengan skala 1 : 4.000 diperkecil menjadi 80% dari ukuran semula.
Jika jarak dua kota pada peta yang baru adalah 12 cm, maka nyatakan jarak
sebenarnya kedua kota tersebut.
a. Tulis semua konsep matematika yang digunakan untuk
menyelesaikan masalah tersebut!
b. Tulis model matematika masalah tersebut dan selesaikanlah?

4. Perbandingan banyak kelereng Ari dan Beni adalah 3:2, sedangkan

perbandingan banyak kelereng Beni dan Cucu adalah 5:4. Jumlah kelereng
ketiganya adalah 99 buah.
a. Susun model matematika untuk menghitung perbandingan banyak
kelereng Ari, Beni dan Cucu!
b. Hitunglah banyak kelereng Ari!
c. Berdasarkan jawaban (a) dan (b) apa yang dapat kamu simpulkan?
Jelaskan alasannya!

5.
D
C
B
A

Diketahui panjang AC : BD = 8 : 7 dan panjang AC : AB = 8 : 3.

a. Sketsa dan susun model matematika untuk menghitung
perbandingan panjang AB dan AD!
b. Jika panjang BC = 10 cm, berapakah panjang AD?

Kunci Jawaban Tes Kemampuan Pemahaman

No Jawaban Instrumen Tes Skor

1 Misalkan bilangan pertama = x 20

Misalkan bilangan kedua = y
a. Maka model matematika dari permasalahan tersebut adalah:
Persamaan pertama: x : y = 2 : 3
Persamaan kedua: (x - 4) + (y + 4)= 60
b. Diketahui x : y = 2 : 3 maka 3x = 2y
Diketahui (x - 4) + (y + 4)= 60 substitusi persamaan 3x=2y
sehingga
 5

( x - 4) + ( y + 4) = 60
� x + y = 60
� 3 x + 3 y = 180
� 2 y + 3 y = 180
� 5 y = 180
� y = 36
maka x = 60 - 36 = 24
sehingga y - x = 36 - 24 = 12
Jadi selisih kedua bilangan tersebut adalah 12

2 Diketahui titik M terletak diantara ruas garis TU 20

Diketahui 7TU = 12TM

a. Seketsa ruas garis tersebut

T M U

b. Diketahui 7TU=12TM maka

7TU = 12TM
TU 12 T 7 M 5 U
� =
TM 7
� TU : TM = 12 : 7
Jadi, perbandingan panjang MU dan TU =125 : 12
3 Diketahui peta dengan skala 1 : 4.000 diperkecil menjadi 80% dari 20
ukuran semula sehingga jarak dua kota pada peta baru = 12 cm
a. Konsep yang digunakan untuk menyelesaikan
masalah ini yaitu perbandingan berbanding terbalik dan
skala.
b. Skala 1 : 4000 diperkecil 80% dari jarak peta semula
sehingga
1 80
x = 1: 5000
skala baru = 4000 100
maka jarak sebenarnya =

jarak peta baru 12

= = 12 x5000 = 60000
skala baru 1
5000 cm = 600 m
Jadi jarak sebenarnya kedua kota tersebut adalah 600 m.
 6

4 Misalkan banyak kelereng Ari = a 20

Misalkan banyak kelereng Beni = b
Misalkan banyak kelereng Cucu = c
Diketahui : a : b = 3 : 2
b:c=5:4
a + b + c = 99
a. Dari a : b = 3 : 2 maka a : b = 15 : 10
Dari b : c = 5 : 4 maka b : c = 10 : 8
Maka a : b : c = 15 : 10 : 8
Jadi, perbandingan banyak kelereng Ari, Beni, dan Cucu
adalah 15 : 10 : 8
b. Diketahui a : b : c = 15 : 10 : 8 dan a + b + c = 99
15 15
x99 = x99 = 45
Maka a = (15 + 10 + 8) 33
Jadi banyak kelereng Ari ada 45 buah
c. Dari jawaban (a) dan (b) maka dapat disimpulkan
bahwa banyak kelereng Ari lebih banyak dari Beni dan Cucu
karena perbandingannya lebih besar Ari

20

8
Diketahui

panjang AC : BD

=8:7
Diketahui

panjang AC : AB

=8:3
maka AB : BC =

3:5
BC : CD = 5 : 2
maka AB : AD =

3 : 10
 7

Jadi

perbandingan

panjang AB dan

AD adalah

adalah 3 : 10

a. Diketahui

panjang BC = 10

cm dan BC : AD

= 5 : 10 = 1 : 2

Maka
panjang AD =

2 2
x panjang BC = x 10 = 20 cm
1 1
Jadi, panjang AD
adalah 20 cm.

Kisi-kisi dan Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematis

Sub Pokok No. Skor

Uraian Soal
Bahasan Soal Indikator Maks.
Skala dan Sebuah model kubah mesjid 1 Menjelaskan 20
Luas berbentuk setengah bola situasi dan
permukaan berdiameter 14 cm menggunakan relasi
bola skala 1:200. Kubah sebenarnya matematis
akan dibuat dari bahan alumunium dengan
dan harga 1 meter persegi tulisan dan
alumunium Rp. 7.500. gambar
a. Susun model matematika
 8

untuk menghitung ukuran

sebenarnya kubah mesjid
tersebut?
b. Jika uang yang tersedia Rp.
10.000.000, berlebih atau
kurangkah untuk membeli
bahan alumunium tersebut?
Jelaskan!
c. Konsep apa yang kamu
gunakan utuk
menyelesaikan masalah
tersebut!
Perbandingan Seorang petani membuat aturan 2 Menjelaskan 20
berbanding pemberian pupuk sebagai berikut. situasi dan
lurus relasi
Luas matematis
tanah 15 30 45 60 75 dengan
2
(m ) tulisan dan
Banyak gambar
pupuk 1 2 3 4 5
(kg)

a. Gambarkan data tersebut

dalam bentuk grafik!
b. Jika pupuk yang tersedia
1
sebanyak 17 5 kg , tunjukkan
perhitungan untuk
menentukan luas tanah yang
diberi pupuk!
c. Jika harga pupuk per kg
adalah Rp. 8.500 , berapakah
uang yang dibutuhkan petani
untuk luas tanah 210 m2 ?

Perbandingan Kak Ros mempunyai pita 3 Menjelaskan 20

segmen garis berwarna merah. Kak Ros situasi dan
memotong pita tersebut sepanjang relasi
6 cm dan memberikannya kepada matematis
Nisa. Kak Ros pun memotong lagi dengan
pitanya sepanjang 8 cm dan tulisan dan
memberikannya kepada Ipin. gambar
Perbandingan panjang pita Nisa
 9

dan sisa pita Kak Ros adalah 3 : 2.

a. Susun model matematika
dari situasi tersebut!
b. Tunjukkan perhitungan
untuk menentukan panjang
pita Kak Ros mula-mula!
Perbandingan Diketahui ruas garis DF dan titik E 4 Menjelaskan 20
segmen garis terletak diantaranya sehingga ide, situasi
panjang DE : EF = 2 : 5. Jika titik dan relasi
E digeser 5 cm ke arah titik D, matematis
maka perbandingan antara panjang dengan
DE dan EF sekarang menjadi gambar
1 : 6.
a. Sketsalah ruas garis
tersebut sebelum dan sesudah
titik E digeser!
b. Susun model matematika
untuk menentukan panjang
DE dan EF mula-mula!
5 Menghubungk 20
D H G C
an gambar ke
dalam ide
matematika

APerbandingan segmen garis danEluas persegi

F panjang B
Perhatikan persegi panjang ABCD berikut!
Diketahui
panjang AD =
10 cm, luas
persegi
panjang
BCHE = 220
cm2 dan luas
persegi
panjang
ADGF = 180
cm2.
Perbandingan
perbandingan
panjang AE
dan EF adalah
4 : 5.
a. Tulis
 10

model
matemati
ka dari
permasala
han
tersebut!
b. Tunjuk
kan
perhitung
an untuk
menentuk
an
panjang
AE dan
EF?
c. Tunjuk
kan
perhitung
an untuk
menentuk
an luas
persegi
panjang
ABCD !
d. Konse
p apa
yang
kamu
gunakan
untuk
menyeles
aikan soal
tersebut!

Pedoman Pemberian Skor Tes Kemampuan Komunikasi

Kemampuan
Komunikasi Nomor Skor
Jawaban Skor
Matematik Soal Maks.
yang Diukur
Menjelaskan 1,2,3 Jawaban keliru disertaialasan yang 3 20
situasi dan relasi tidak lengkap dan gambar yang
 11

matematis kurang benar

dengan tulisan Jawaban keliru disertai alasan yang 5
dan gambar tidak lengkap tetapi gambar benar
Jawaban keliru disertai disertai 10
alasan yang lengkap dan gambar
benar
Jawaban benar disertai disertai 15
gambar benar tetapi alasan tidak
lengkap
Jawaban benar disertai alasan yang 20
lengkap dan gambar benar
Menjelaskan ide, 4 Jawaban keliru disertaigambar 5 20
situasi dan relasi namun tidakbenar dan tidak lengkap
matematis Jawaban keliru disertai gambar 10
dengan gambar benar namun tidak lengkap
Jawaban keliru disertai gambar 15
lengkap dan benar
Jawaban benar disertai gambar benar 20
dan lengkap
Menghubungkan 5 Jawaban keliru, gagasan menjawab 5 20
gambar ke dalam tidak menghubungkan gambar ke
ide matematika dalam ide matematika
Jawaban benar, gagasan menjawab 10
tidak menghubungkan gambar ke
dalam ide matematika
Jawaban keliru, gagasan menjawab 15
menghubungkan gambar ke dalam
ide matematika
Jawaban benar, gagasan menjawab 20
menghubungkan gambar ke dalam
ide matematika
Tes Tertulis Kemampuan Komunikasi

Pokok Bahasan : Perbandingan

Kelas/Semester : VII/2
Jawablah soal-soal berikut ini dengan jelas dan
benar!

1. Sebuah model kubah mesjid berbentuk setengah bola berdiameter 14 cm

menggunakan skala 1:200. Kubah sebenarnya akan dibuat dari bahan
alumunium dan harga 1 meter persegi alumunium Rp. 7.500.
a. Susun model matematika untuk menghitung ukuran sebenarnya
kubah mesjid tersebut?
 12

b. Jika uang yang tersedia Rp. 10.000.000, berlebih atau kurangkah

untuk membeli bahan alumunium tersebut? Jelaskan!
c. Konsep apa yang kamu gunakan utuk menyelesaikan masalah
tersebut!
2. Seorang petani membuat aturan pemberian pupuk sebagai berikut.
Luas tanah (m2) 15 30 45 60 75
Banyak pupuk (kg) 1 2 3 4 5

a. Gambarkan data tersebut dalam bentuk grafik!

b. Jika pupuk yang tersedia sebanyak 17 kg , tunjukkan perhitungan untuk
1
5
menentukan luas tanah yang diberi pupuk!
c. Jika harga pupuk per kg adalah Rp. 8.500 , berapakah uang yang
dibutuhkan petani untuk luas tanah 210 m2
3. Kak Ros mempunyai pita berwarna merah. Kak Ros memotong pita
tersebut sepanjang 6 cm dan memberikannya kepada Nisa. Kak Ros pun
memotong lagi pitanya sepanjang 8 cm dan memberikannya kepada Ipin.
Perbandingan panjang pita Nisa dan sisa pita Kak Ros adalah 3 : 2.
a. Susun model matematika dari situasi tersebut!
b. Tunjukkan perhitungan untuk menentukan panjang pita Kak Ros
mula-mula!
4. Diketahui ruas garis DF dan titik E terletak diantaranya sehingga panjang
DE : EF = 2 : 5. Jika titik E digeser 5 cm ke arah titik D, maka perbandingan
antara panjang DE dan EF sekarang menjadi 1 : 6.
a. Sketsalah ruas garis tersebut sebelum dan sesudah titik E digeser!
b. Susun model matematika untuk menentukan panjang DE dan EF
mula-mula!
5. Perhatikan persegi panjang ABCD berikut!
D H G C Diketahui panjang AD = 10 cm,
luas persegi panjang BCHE = 220
cm2 dan luas persegi panjang
ADGF = 180 cm2. Perbandingan
A E F B perbandingan panjang AE dan EF
adalah 4 : 5.
a. Tulis model matematika dari permasalahan tersebut!
b. Tunjukkan perhitungan untuk menentukan panjang AE dan EF?
c. Tunjukkan perhitungan untuk menentukan luas persegi panjang
ABCD !
d. Konsep apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal
tersebut!
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Komunikasi

No Jawaban Instrumen Tes Skor

 13

1 Diketahui ukuran diameter pada model kubah setengah bola adalah 20

14 cm dengan skala 1:200
Diketahui harga 1m2 alumunium Rp 7.500,-

a. Diameter = 14 cm
Ukuran diameter sebenarnya =
14
= 14 x 200 = 2800 cm = 28 m
1
200
Jadi ukuran diameter sebenarnya kubah mesjid tersebut adalah
28 m

b. Jari-jari = 28: 2 = 14 m
22
2p r 2 = 2.
.14.14 = 1232m2
Luas permukaan setengah bola = 7
2
Diketahui harga 1 m alumunium adalah Rp. 7.500,-

Harga bahan sebuah kubah = 7500 x 1232 = Rp. 9.240.000,-

Uang yang tersedia Rp.10.000.000

Sisa uang berlebih = 10000000 – 9240000= Rp. 760.000,-

Jadi uang yang tersedia untuk membeli bahan alumunium

tersebut berlebih Rp 760.000

c. Konsep yang digunakan adalah konsep skala dan luas

permukaan bola

2 a. Grafik garis 20

1
b. Diketahui pupuk yang tersedia sebanyak 17 5 kg
 14

1
Luas tanah = 15 x 17 5 = 258 m2
Jadi luas tanah yang diberi pupuk jika pupuk yang tersedia
1
sebanyak 17 5 kg adalah 258 m2

c. Diketahui luas tanah 210 m2

Harga pupuk per kg adalah Rp. 8.500,-
Banyak pupuk = 210 : 15 = 14 kg
Uang yang dibutuhkan = 14 x 8500 = Rp. 119.000,-
Jadi, uang yang dibutuhkan petani untuk luas tanah 210 m2
adalah Rp. 119.000,-

3 20
D
C
B
A

a. Misalkan AD = panjang pita Kak Ros

Misalkan AB = panjang pita Nisa = 6 cm
Misalkan BC = panjang pita Ipin = 8 cm
Misalkan CD = sisa panjang pita Kak Ros
Diketahui AB : CD = 3 : 2

2
x 6 = 4 cm
b. CD = 3
panjang mula-mula = AB + BC + CD = 6 + 8 + 4 = 18 cm.
Jadi, panjang ita Kak Ros mula-mula adalah 18 cm.

Sesudah F 20

E
DSebelum

a. Diketahui
ruas garis DF dan
titik E terletak
diantaranya
sehingga panjang
 15

DE:EF = 2 : 5.
Misalkan DE = 2x
maka EF = 5x

Jika titik E
digeser 5 cm ke
arah titik D, maka
perbandingan
antara panjang
DE : EF = 1 : 6 =
(2x – 5) : (5x + 5)
1 2x - 5
� =
6 5x + 5
� 5 x + 5 = 12 x - 30
� 35 = 7 x
� x=5
DE = 2.5 = 10 cm
dan EF = 5.5 = 25
cm

Jadi, panjang DE
mula-mula adalah
10 cm dan
panjang EF mula-
mula adalah 25
cm.

20

8 cm 10 cm
12 cm
5
Diketahuipanjang
panjangABAD== 10 cm
luas
8 +persegi
10 + 12panjang
= 30 cmBCHE = 220 cm2 maka panjang BE = 220 : 10 = 22 cm
luas persegi panjang ADGF = 180 cm2 maka panjang AF = 180 : 10 = 18 cm
Jadi, luas
perbandingan panjang AE : EF = 4 : 5
persegi panjang
maka AE : AF = 4 : 9 sehingga panjang AE =
ABCDEF
panjang = =10panjang
x 30 =AF – panjang AE = 18 – 8 = 10 cm
2
300 cm
Jadi panjang AE = 8 cm dan panjang EF = 10 cm

panjang BF = panjang BE – panjang EF = 22 – 10 = 12 cm

 16

a. Konsep
yang digunakan
adalah
perbandingan
segmen garis dan
luas persegi
panjang.

Kisi-kisi Skala Disposisi Matematis Siswa

Nomor
Indikator Pernyataan Pernyataan
Positif Negatif
1. Menilai aplikasi Dengan matematika, ilmu lain dapat
1
matematika lebih berkembang
dalam bidang 2 Menurut saya banyaknya jam pelajaran
lain dan dalam matematika di kelas masih kurang
kehidupan 3 Matematika bermanfaat untuk
sehari-hari menyelesaikan masalah kehidupan nyata
Konsep matematika tidak bermanfaat
untuk membantu menyelesaikan
4
masalah yang berkaitan dengan mata
pelajaran lain
5 Matematika perlu dipelajari setiap orang
Saya yakin menyiapkan pelajaran
matematika untuk keesokan harinya ada
6
gunanya

2. Ketertarikan, Saya terus berusaha mencari solusi dari

keingintahuan, 7 soal matematika yang belum
dan terselesaikan
kemampuan Konsep matematika yang satu dapat
untuk membantu menyelesaikan masalah yang
8
menemukan berkaitan dengan konsep matematika
dalam yang lainnya
mengerjakan Saya terlambat datang dalam mengikuti
9
matematika pelajaran matematika
Saya hanya mempelajari topik
10 matematika dari buku paket

3. Bertekad kuat 11 Ketika ada konsep matematika yang

untuk tidak dipahami, saya bertanya pada
menyelesaikan teman/guru
 17

tugas-tugas Saya mencari alasan untuk tidak

matematika 12 menyelesaikan tugas-tugas matematika
yang diberikan guru
Saya senang membaca buku yang
13
berkaitan dengan pelajaran matematika
Saya cukup menyelesaikan tugas
14 matematika yang mudah-mudah saja

4. Fleksibel dalam Saat ada waktu luang di sekolah, saya

15
mengeksplorasi belajar matematika
ide-ide Saat mengembangkan kemampuan
matematis dan menyelesaikan masalah matematika,
16
mencoba saya mempelajari konsep matematika
berbagai dari berbagai buku
metode Saya ingin tahu secara mendetail cara
17
alternatif untuk menyelesaikan soal matematika
memecahkan Saat pelajaran matematika berlangsung,
18
masalah saya belajar dengan penuh semangat
Saya mempelajari topik matematika dari
19
berbagai buku
Saya tidak bersemangat untuk
20 mempelajari matematika dari soal-soal
yang sulit
Saya malas mendengar pendapat teman
21
5. Kepercayaan Saya merasa takut salah dalam
diri dalam 22 mengerjakan soal matematika di depan
menyelesaikan kelas
masalah Siapapun gurunya, saya yakin dapat
matematika, 23 mengikuti pelajaran matematika dengan
mengkomuni baik
-kasikan ide- Saya tidak yakin kebenaran jawaban
ide dan 24 hasil sendiri dari soal cerita yang
memberi panjang
alasan Saya yakin mampu menyelesaikan soal
25
matematika dengan cara sendiri
Saya optimis dapat menyelesaikan
26
tugas-tugas yang diberikan guru
Saya yakin mampu menjelaskan
27
penyelesaian soal pada teman
Saya merasa rendah diri untuk
28 menjelaskan tentang penyelesaian soal
matematika di depan kelas
29 Saat ulangan matematika, saya lebih
 18

percaya hasil jawaban sendiri dari pada

hasil mencontek
Saat pelajaran matematika berlangsung,
30
saya merasa gelisah
Saya gelisah saat mengerjakan ulangan
31
matematika
Saya mau berbagi pengetahuan
32
matematika dengan siswa lain
Dengan siapapun, saya bisa belajar
33 matematika

6. Kecenderungan Saya menyelesaikan soal matematika

34
untuk dengan beberapa cara
memonitoring Saya membutuhkan waktu yang cukup
dan 35 lama untuk beradaptasi belajar secara
merefleksikan berkelompok
proses berpikir Saya kuat belajar matematika di rumah
dan kinerja diri 36 berjam-jam

sendiri Mengajari teman membuat saya bosan

37
Saya hanya mau menyelesaikan soal
38
matematika dengan satu cara
Saya suka memeriksa kembali hasil
39
penyelesaian soal matematika
Saya membuat rangkuman pelajaran
40
matematika
Saya mencocokkan hasil jawaban soal
41
PR/latihan dengan siswa lain
Saya tidak pernah menyimpulkan hasil
42 pembelajaran matematika yang
dilakukan
Saya menjawab juga soal-soal
43 matematika yang tidak dijadikan
tugas/PR
Setelah pembelajaran matematika saya
44 menandai rumus-rumus yang penting

7 . Penghargaan 45 Saya yakin belajar matematika akan

peran meningkatkan kesejahteraan hidup
matematika
dalam budaya
dan nilainya,
baik
 19

matematika
sebagai alat,
maupun
matematika
sebagai bahasa

Pedoman Penskoran Angket Skala Disposisi Matematis

Jenis Skor
Pernyataan SS S TS STS
Positif 4 3 2 1
Negatif 1 2 3 4

SKALA DISPOSISI MATEMATIS

NAMA :
KELAS :

Keterangan :

Mohon beri tanda centang ( √ ) pada kolom yang telah disediakan (SS, S, TS, atau
STS)

SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju

Isilah peryataan yang sesuai dengan diri Anda.

Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
 20

Dengan matematika, ilmu lain dapat lebih

1
berkembang
Menurut saya banyaknya jam pelajaran
2
matematika di kelas masih kurang
Matematika bermanfaat untuk menyelesaikan
3
masalah kehidupan nyata
Konsep matematika tidak bermanfaat untuk
4 membantu menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan mata pelajaran lain
5 Matematika perlu dipelajari setiap orang
Saya yakin menyiapkan pelajaran matematika
6
untuk keesokan harinya ada gunanya
Saya terus berusaha mencari solusi dari soal
7
matematika yang belum terselesaikan
Konsep matematika yang satu dapat membantu
8 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
konsep matematika yang lainnya
Saya terlambat datang dalam mengikuti
9
pelajaran matematika
Saya hanya mempelajari topik matematika dari
10
buku paket
Ketika ada konsep matematika yang tidak
11
dipahami, saya bertanya pada teman/guru
Saya mencari alasan untuk tidak
12 menyelesaikan tugas-tugas matematika yang
diberikan guru
Saya senang membaca buku yang berkaitan
13
dengan pelajaran matematika
Saya cukup menyelesaikan tugas matematika
14
yang mudah-mudah saja
Saat ada waktu luang di sekolah, saya belajar
15
matematika
Saat mengembangkan kemampuan
menyelesaikan masalah matematika, saya
16
mempelajari konsep matematika dari berbagai
buku
17 Saya ingin tahu secara mendetail cara
 21

menyelesaikan soal matematika

Saat pelajaran matematika berlangsung, saya
18
belajar dengan penuh semangat
Saya mempelajari topik matematika dari
19
berbagai buku
Saya tidak bersemangat untuk mempelajari
20
matematika dari soal-soal yang sulit
21 Saya malas mendengar pendapat teman
Saya merasa takut salah dalam mengerjakan
22
soal matematika di depan kelas
Siapapun gurunya, saya yakin dapat mengikuti
23
pelajaran matematika dengan baik
Saya tidak yakin kebenaran jawaban hasil
24
sendiri dari soal cerita yang panjang
Saya yakin mampu menyelesaikan soal
25
matematika dengan cara sendiri
Saya optimis dapat menyelesaikan tugas-tugas
26
yang diberikan guru
Saya yakin mampu menjelaskan penyelesaian
27
soal pada teman
Saya merasa rendah diri untuk menjelaskan
28 tentang penyelesaian soal matematika di depan
kelas
Saat ulangan matematika, saya lebih percaya
29 hasil jawaban sendiri dari pada hasil
mencontek
Saat pelajaran matematika berlangsung, saya
30
merasa gelisah
Saya gelisah saat mengerjakan ulangan
31
matematika
Saya mau berbagi pengetahuan matematika
32
dengan siswa lain
33 Dengan siapapun, saya bisa belajar matematika
Saya menyelesaikan soal matematika dengan
34
beberapa cara
Saya membutuhkan waktu yang cukup lama
35
untuk beradaptasi belajar secara berkelompok
 22

Saya kuat belajar matematika di rumah

36
berjam-jam
37 Mengajari teman membuat saya bosan
Saya hanya mau menyelesaikan soal
38
matematika dengan satu cara
Saya suka memeriksa kembali hasil
39
penyelesaian soal matematika
Saya membuat rangkuman pelajaran
40
matematika
Saya mencocokkan hasil jawaban soal
41
PR/latihan dengan siswa lain
Saya tidak pernah menyimpulkan hasil
42
pembelajaran matematika yang dilakukan
Saya menjawab juga soal-soal matematika
43
yang tidak dijadikan tugas/PR
Setelah pembelajaran matematika saya
44
menandai rumus-rumus yang penting
Saya yakin belajar matematika akan
45
meningkatkan kesejahteraan hidup

Kisi-kisi dan Soal Tes Asesmen Kelas

Kemampuan
No. Skor
Materi Uraian Soal dan
Soal Maks
Indikator
Himpunan Nyatakan himpunan {a,b,c} 1 Koneksi 10
dalam bentuk himpunan lainnya, (memahami
dan tuliskan nama cara penulisan representasi
 23

himpunan tersebut! ekuivalen

konsep yang
sama)

Aritmatika Ani ingin membeli beberapa dus 2 Berpikir Kritis 15

Sosial mie untuk sembako. Satu dus (memeriksa
mie berisi 40 bungkus. Untuk kebenaran
membeli 5 dus mie ibu perlu argument dan
membayar Rp 54.000,- per dus. membuat
Namun, jika membeli 12 dus, ibu pertimbangan
cukup membayar Rp. 360.000,-. beralasan)
Cara pembelian mana yang
menurutmu lebih baik dipilih?
Jelaskan alasannya!

Perbandingan Satu set cangkir terdiri dari 1 3 Penalaran 15

teko, 12 gelas, dan 12 sendok. Proporsional
Serombongan tamu terdiri dari (menarik
30 orang. Berapa set cangkir kesimpulan
yang harus disiapkan agar semua logis
tamu mendapatkan gelas? berdasarkan
Jelaskan! proporsi yang
sesuai)

Perbandingan Perhatikan informasi dibawah ini. 4 Pemahaman 15

senilai dan (relasional,
a. Motor Dara membutuhkan
berbalik nilai rasional,
2 liter bensin untuk
fungsional,
menempuh jarak 48 km. Dara
knowing)
ingin mengendarai motor dari
kota A ke kota B sejauh 120
km.

b. Dengan kecepatan 60
km/jam, motor Dara dapat
menempuh suatu sirkuit
selama 24 menit.

Pertanyaan:
1) Jelaskan konsep
 24

matematika yang berbeda

dalam kedua informasi
diatas! (Gunakan tabel atau
diagram untuk menjelaskan
perbedaan konsep diatas)

2) Hitung banyaknya bensin

yang diperlukan Dara untuk
menempuh jarak dari kota A
ke kota B!

3) Berapa bensin yang

diperlukan untuk menempuh
sirkuit di atas dalam waktu
24 menit?

Sistem Seekor sapi menghabiskan 5 Komunikasi 15

persamaan rumput pada sebuah ladang (menjelaskan
linear dalam waktu 6 hari, sedangkan situasi secara
seekor kambing menghabiskan tulisan dan
rumput tersebut dalam waktu 9 aljabar)
hari.

a. Jika seekor sapi dan

seekor kambing makan
rumput pada ladang yang
sama, maka susun model
matematika dalam
menentukan waktu yang
perlukan untuk
menghabiskan rumput
tersebut!

b. Konsep apa yang kamu

gunakan untuk
menyelesaikan soal tersebut!

FGaris-garis Sejajar 6 Pemecahan H 15

Pada gambar di bawah, diketahui EF // GH, ABC=100o,Masalah
EAB= 3y dan BCH= 8y. (menyelesaika
n model 8y
Tentukan besar EAB, FAB, BCH, dan BCG pada gambar diAbawah100o
ini, disertai dengan penjelasan, rumus, atau sifat yang dig
matematika C
3y B

E G
 25

dan
menjelaskan
hasil)

Bangun Diketahui layang-layang dengan 7 Berpikir Kreatif 15

Datar panjang diagonalnya adalah 16 (menjelaskan
cm dan 18cm. banyak
ide/jawaban/pen
a. Buatlah bangun datar
yelesaian
yang luasnya sama dengan
masalah)
luas bangun layang-layang
tersebut!

b. Gambarlah paling sedikit

dua bangun datar lain yang
luasnya sama dengan bangun
layang-layang itu!

c. Perhatikan satu bangun

datar yang telah kamu buat
pada bagian b. tunjukkan
cara yang berbeda untuk
menemukan atau membuat
bangun datar tersebut!

Instrumen Asesmen Kelas

Pokok Bahasan : Ujian Kenaikan Kelas

Kelas : VII
 26

Jawablah soal-soal berikut ini dengan jelas dan benar!

1. Nyatakan himpunan {a,b,c} dalam bentuk himpunan lainnya, dan tuliskan

nama cara penulisan himpunan tersebut!

2. Ani ingin membeli beberapa dus mie untuk sembako. Satu dus mie berisi
40 bungkus. Untuk membeli 5 dus mie ibu perlu membayar Rp 54.000,- per
dus. Namun, jika membeli 12 dus, ibu cukup membayar Rp. 360.000,-. Cara
pembelian mana yang menurutmu lebih baik dipilih? Jelaskan alasannya!

3. Satu set cangkir terdiri dari 1 teko, 12 gelas, dan 12 sendok. Serombongan
tamu terdiri dari 30 orang. Berapa set cangkir yang harus disiapkan agar
semua tamu mendapatkan gelas? Jelaskan!

4. Perhatikan informasi dibawah ini.

a. Motor Dara membutuhkan 2 liter bensin untuk menempuh jarak 48
km. Dara ingin mengendarai motor dari kota A ke kota B sejauh 120 km.
b. Dengan kecepatan 60 km/jam, motor Dara dapat menempuh suatu
sirkuit selama 24 menit.
Pertanyaan:
1) Jelaskan konsep matematika yang berbeda dalam kedua informasi
diatas! (Gunakan tabel atau diagram untuk menjelaskan perbedaan konsep
diatas)
2) Hitung banyaknya bensin yang diperlukan Dara untuk menempuh
jarak dari kota A ke kota B!
3) Berapa bensin yang diperlukan untuk menempuh sirkuit di atas
dalam waktu 24 menit!
5. Seekor sapi menghabiskan rumput pada sebuah ladang dalam waktu 6
hari, sedangkan seekor kambing menghabiskan rumput tersebut dalam waktu
9 hari.
a. Jika seekor sapi dan seekor kambing makan rumput pada ladang
yang sama, maka susun model matematika dalam menentukan waktu yang
perlukan untuk menghabiskan rumput tersebut!
 27

b. Konsep apa yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal

tersebut!

6. Pada gambar di bawah, diketahui EF // GH, ABC=100o, EAB= 3y

� �

dan BCH= 8y. Tentukan besar EAB, FAB, BCH, dan BCG pada
� � � � �
gambar di bawah ini, disertai dengan penjelasan, rumus, atau sifat yang
digunakan!

F H

8y
A 100o
C
3y B

E
7. Diketahui layang-layang G panjang diagonalnya adalah 16 cm dan
dengan
18cm.
a. Buatlah bangun datar yang luasnya sama dengan luas bangun
layang-layang tersebut!
b. Gambarlah paling sedikit dua bangun datar lain yang luasnya sama
dengan bangun layang-layang itu!
c. Perhatikan satu bangun datar yang telah kamu buat pada bagian b.
tunjukkan cara yang berbeda untuk menemukan atau membuat bangun
datar tersebut!

Kunci Jawaban Tes Asesmen Kelas

No Jawaban Instrumen Tes Skor

1 Diketahui himpunan {a,b,c} 10
Cara penulisan dalam bentuk lainnya yaitu himpunan tiga huruf
abjad pertama
2 Diketahui satu dus berisi 40 bungkus. 15
Harga 1 dus mie Rp 54000 maka
harga 5 dus mie adalah 5x54000= 270000
jika membeli 12 dus seharga Rp 300000 maka harga 1 dusnya hanya
Rp. 30000
 28

Jelas pembelian yang lebih baik adalah membeli 12 dus karena

harga 1 dusnya lebih murah.

3 Diketahui 1 set cangkir berisi 1 teko, 12 gelas, dan 12 sendok 15

Terdapat 30 orang maka agar semua tamu mendapat gelas sehingga
banyak set yang dibeli = 30 :12 = 2,5 dibulatkan menjadi 3 set

4 a. Konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai 15

b. Banyak bensin yang dibutuhkan adalah (120:48) x 2 = 5 liter
c. Diketahui dengan kecepatan 60 km/jam dapat menempuh
waktu 24 menit sehingga jarak yang ditempu adalah 24 km
Sehingga bensin yang dibutuhkan adalah (24:48) x 2 = 1 liter

5 a. Misalkan x adalah sapi dan y adalah kambing maka 15

1 1
x = 6 dan y = 9
1 1 3+ 2 5
+ = =
maka x + y = 6 9 18 18
Jadi waktu yang diperlukan seekor sapid an seekor kambing
pada ladang yang sama yaitu 18:5 = 3,6 hari
b. Konsep yang digunakan adalah sistem persamaan linier dan
perbandingan berbalik nilai

6 Diketahui EF // GH, �ABC=100o, �EAB= 3y dan �BCH= 8y 15

�EAB = 48o , �FAB = 132o, �BCH= 128o , dan �BCG= 52o

7 a. Luas layang-layang = 16x18:2= 144 cm2 15

Luas bangun datar yang sama yaitu jajargenjang dengan alas 18
cm dan tinggi 8 cm
b. Persegi dengan ukuran sisi 12 cm

Persegi panjang ukuran panjang = 16 cm dan lebar = 9 cm

c. Misal ambil persegi panjang maka ukurannya bisa berubah

 29

menjadi panjang 18 cm dan lebar = 8 cm