No.

Dokumen
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Berlaku sejak September 2018
(RPS) No.Revisi
PROGRAM PASCASARJANA Tanggal Revisi
UNIVERSITAS KRISTEN INDONESIA Halaman

Prodi : Magister Pendidikan Agama Kristen

Mata Kuliah : Manajemen Sekolah
Kode Mata Kuliah : 17164331
Semester : III
Bobot SKS : 2 SKS
Dosen Pengampu : Dr. Hotmaulina Sihotang, M.Pd.

Capaian Pembelajaran:

Sikap dan tata nilai

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila dan UUD
Negara RI Tahun 1945 dalam semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan semangat Sumpah Pemuda.
4. Berperan sebagai warga Negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, nilai-nilai universal, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinil orang lain.
6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang Pendidikan Agama Kristen, khususnya keahliannya secara mandiri dalam mendisain,
mengelola, mendidik, mengajar dan meneliti di bidang Pendidikan Agama Kristen.
10. Menampilkan performance akademik yang meyakinkan sebagai pendidik, pengajar, disainer, manager, pelatih dan pemimpin yang memiliki karakter
Kristiani.
11. Mewujudkan diri sebagai intelektual Kristen yang dapat menunjukkan nilai-nilai UKI (rendah hati, berbagi dan peduli, disiplin, profesional, dan
bertanggungjawab) dalam setiap tindakan.

Pengetahuan Umum

a. Memiliki pengetahuan faktual.

b. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih penyelesaian yang tersedia
terhadap masalah yang lazim timbul.
c. Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga
mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai.
d. Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya.
e. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, dan mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
f. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara
mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
g. Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multi disipliner.

Pengetahuan Khusus

Menguasai konsep pendidikan dan pembelajaran pada umumnya dan PAK secara khusus.
1. Menguasai metode PAK dan penerapannya dalam Pembelajaran.
2. Menguasai evaluasi PAK dan penerapannya dalam pembelajaran.
3. Memiliki pengetahuan manajemen PAK dalam gereja.
4. Memiliki pengetahuan manajemen sekolah.
Prodi
1. Menguasai ilmu manajemen khususnya dalam mengembangkan PAK dalam gereja.

2. Menguasai ilmu manajemen sekolah.

Keterampilan Umum

1. Mampu mengembangkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif melalui penelitian ilmiah, penciptaan disain atau karya seni dalam bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan
hasil kajiannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis, dan mempublikasikan tulisan dalam jurnal ilmiah terakreditasi
tingkat nasional dan mendapatkan pengakuan internasional berbentuk presentasi ilmiah atau yang setara.
2. Mampu melakukan validasi akademik atau kajian sesuai bidang keahliannya dalam menyelesaikan masalah di masyarakat atau industri yang relevan
melalui pengembangan pengetahuan dan keahliannya.
3. Mampu menyusun ide, hasil pemikiran, dan argument saintifik secara bertanggungjawab berdasarkan etika akademik, serta mengkomunikasikannya
melalui media kepada masyarakat akademik dan masyarakat luas.
4. Mampu mengidentifikasi bidang keilmuan yang menjadi obyek penelitiannya dan memposisikan ke dalam suatu peta penelitian yang dikembangkan
melalui pendekatan interdisiplin atau multi disiplin.
5. Mampu mengambil keputusan dalam konteks menyelesaikan masalah pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora berdasarkan kajian analisis atau kajian eksperimental terhadap informasi dan data.
6. Mampu mengelola, mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas penelitian yang lebih
luas.
7. Mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.
8. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data hasil penelitian dalam rangka menjamin kesahihan dan
mencegah plagiasi.

Keterampilan Khusus

a. Mampu melaksanakan tugas kependidikan PAK di berbagai setting atau konteks.

b. Mampu mengembangkan berbagai desain kurikulum dan program di bidang Pendidikan Agama Kristen dan menerapkannya.
c. Mampu mengelola berbagai program PAK di berbagai setting atau konteks.
MINGGU BAHAN KAJIAN METODE INDIKATOR PENILAIAN BOBOT
KEMAMPUAN AKHIR REFERENSI
KE- PEMBELAJARAN

1 2 3 4 5 6 7

1 Mhs memahami RPS dan RPS B1, 2,5

konsep manajemen Pendidikan dan Diskusi kelas
berbasis sekolah (MBS) Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS)
2-3 Mhs menguasai core Teaching and learning Diskusi kelas Mengkaji struktur Tahap 1 B6,11
bisnis, struktur Organisasi serta struktur organisasi organisasi dua sekolah 10%
Sekolah persekolahan
4-5 Mhs mampu menganalisis Manajemen Kurikulum Diskusi Tahap 2 B5,8
dan mengembangkan PAK: Menganalisis Kurikulum 10%
Kurikulum PAK Kurikulum 2006 dan dan disajikan pada
Kurikulum 2013 Worksheet
6-7 Mhs mampu menerapkan Manajemen Pembelajaran Diskusi RPP Tahap 3 B7,12
Manajemen pembelajaran a. ParadigmaPemb SCL tanyajawab 20%
dalam RPP dan di sekolah b. Model Pembelajaran
c. Penilaian otentik
8-10 Mhs menganalisis Manajemen Pembiayaan Presentasi kelompok Tahap 4 B2,3,4,9
manajemen pembiayaan a. Model pembiayaan 10%
sekolah b. Sistem pembiyaan
c. Dana BOS dan
pelaporan
11-14 Mhs mampu Visi, misi, tujuan dan Diskusi Presentasi dan laporan Tahap 5 B6,10,11
memformulasikan visi, sasaran PBL hasil kerja kelompok 30%
misi, tujuan sekolah dan Rencana Kerja Sekolah
menyusun RKS
 15-16 Menerapkan Kepemimpinan Ceramah Presentasi kelompok Tahap 6 B6
kepemimpinan efektif Efektif dan evaluasi 20%
kepala sekolah kinerja sekolah

Evaluasi Pembelajaran

Tahap 1 (10%)
Score 80-100: Aktif dalam diskusi kelas, gagasan relevan dengan topik yang dibahas, dan dapat membuat struktur sekolah sesuai teori
Score 70-80: Aktif dalam diskusi kelas, gagasan krg relevan dengan topik yang dibahas, dan dapat membuat struktur sekolah sesuai teori
Score 60-70: Kurang aktif dalam diskusi kelas, gagasan kurang relevan dengan topik yang dibahas, dan dapat membuat struktur sekolah sesuai
teori
Score 50-60: Kurang aktif dalam diskusi kelas, gagasan kurang relevan dengan topik yang dibahas, dan dapat membuat struktur sekolah sesuai
tidak sesuai teori

Tahap 2 (Bobot 10%)

Analisis perbedaan kurikulum 2006 dan kurikulum 2013

KARAKTERISTIK KURIKULUM 2006 KARAKTERISTIK KURIKULUM 2013

Deskriptor Penilaian
80-100 = Minimal lima perbedaan dan dideskripkan dengan jelas dan terukur
70-80 = Empat perbedaan dan dideskripkan dengan jelas dan terukur
60-70 = Tiga perbedaan dan dideskripkan dengan jelas dan terukur
50-60 = Kurang dari tiga perbedaan dan dideskripsikan namun kurang jelas
Tahap 3 (Bobot 20%)
Produk
1. RPP PAK Kurikulum 2006 memuat kegiatan pembelajaran saintifik (eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi), evaluasi
2. RPP PAK Kurikulum 2013 memuat kegiatan pembelajaran saintifik (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan Data dan Informasi,
Menganalisis dan Mengomunikasikan), evaluasi

Deskriptor Penilaian:
80-100 = Komponen RPP (kurikulum 2006 dan 20013) lengkap, kegiatan pembelajaran sesuai
70-80 = Komponen RPP (kurikulum 2006 dan 20013) tidak lengkap, kegiatan pembelajaran sesuai
60-70 = RPP yang dibuat hanya satu (Kurikulum 2006 atau Kurikulum 2013) kegiatan pembelajaran sesuai
50-60 = RPP yang dibuat hanya satu (Kurikulum 2006 atau Kurikulum 2013) kegiatan pembelajaran tidak sesuai

Tahap 4 (Bobot 10%)

NO INDIKATOR PENILAIAN PRESENTASI BOBOT (B) NILAI (N) BxN
1 Kelengkapan Materi 10%
2 Presentasi 10%
3 Kerjasama Tim 10%
4 Kedalaman dan keluasan kajian materi 30%
5 Penguasaan dan Pembahasan 20%
6 Kelengkapan Laporan 20%
Jumlah
Nilai
Angka 0-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-100

Tahap 5 (Bobot 30%)

NO INDIKATOR PENILAIAN PRESENTASI BOBOT (B) NILAI (N) BxN
1 Ketepatan rumusan visi 10%
 2 Ketepatan rumusan misi 10%
3 Ketepatan rumusan tujuan 10%
4 Ketepatan rumusan strategi pencapaian 10%
Relevansi rumusan visi, misi, tujuan, strategi
5 10%
pencapaian
6 Program Kerja yang mendukung visi 40%
7 Kelengkapan Laporan Kerja Kelompok 10%
Jumlah
Nilai
Angka 0-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-100

Tahap 6 (Bobot 20%)

Indikator Project Studi lapangan
NO INDIKATOR BOBOT (B) NILAI (N) BxN
1 Kelengkapan instrumen evaluasi 10%
2 Ketepatan instrumen evaluasi 20%
3 Hasil analisis evaluasi 20%
4 Kelengkapan dan ketepatan laporan evaluasi 20%
5 Mempertahankan pendapat atas laporan yang 20%
dipresentasikan
6 Kerjasama Tim 10%
Jumlah

Nilai
Angka 0-44 45-49 50-54 55-59 60-64 65-69 70-74 75-79 80-100

Referensi:
B1 Hoy K. Wayne. (2013). Educational Administration: Theory, Research and Practice. Boston: McGraw Hill International Edition
B2 Tampubolon Manahan. (2015). Perencanaan dan Keuangan Pendidikan (Education anf Finance Plan). Jakarta: Mitra Wacana Media
B3 Muhaimin, dkk. (2015). Manajemen Pendidikan: Aplikasinya dalam Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah. Jakarta:
 Prenada Media Group.
B4 Manajemen Pendidikan Indonesia, Made Pidarta, Jakarta: Rineka Cipta
B5 Manajemen Pendidikan, Tim Dosen Administrasi Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung: Alfabeta
B6 Visi Baru Manajemen Sekolah: Dari Unit Birokrasi ke Lembaga Akademik, Jakarta: 2008
B7 Sani RA,. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara
B8 Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013
B9 Permendikbud No.1 Tahun 2018 Tentang Petunjuk Teknis Bantuan Operasional Sekolah

JURNAL
B10 Lukas dan Sihotang H, (2015). Implementasi Visi Misi Yayasan Santo Markus Unit I Jakarta. Jurnal Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana
Universitas Kristen Indonesia Juli 2015
B11 Al-Ghefeii and Hoque.(2013). School based management in Oman: Principals’ View and understanding. International journal of academic
research in progressive education and development. July 2013. Vol 2. No 3. URL: http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/V2-i4/47
B12 Joyce Wangari Kiragu, et al, School Based Management Prospect And Challenges: A Case of Public scondary School in Murang’a South District,
International Journal of Asia Social Science, 2013, 3(5): 1166-1179, UTL: http://www.aessweb.com/pdf-files/ijass%203(5)1166-1179.pdf