Jurnal Pendidikan

DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
PROBLEMATIKA GURU PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DALAM
PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI COVID-19
PROBLEMATICS OF TEACHERS OF CHRISTIAN RELIGION
EDUCATION IN LEARNING IN THE PANDEMIC TIME COVID-19
1
Prilly manuputty, 2Novia lakoruhut
Pendidikan Agama Kristen, Fakultas Ilmu Pendidikan Kristen, Institut Agama Kristen Negeri Ambon
1
prillymanuputty@gmail.com, 2 novialakoruhut@gmail.com

ABSTRAK
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilakukan secara online. Namun kenyataan banyak sekali
hambatan yang didapatkan oleh para guru,baik dari segi ekonomi maupun social.sehingga, banyak anak-anak didik
yang tidak menerima materi dengan baik. Untuk itu, guru dan pihak sekolah mengambil upaya-upaya dalam
mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam proses pembelajaran ini.dalam masa pandemic anak dituntun untuk
belajar mandiri dengan inisiatif sendiri, tentunya perlu kejujuran dari tiap peserta anak didik. Untuk itu, PAK
sangat diperlukan bagi setiap siswa agar didalam masa pandemic ini anak tetap mengingat kasih Allah kepada
manusia dan anak tetap bertumbuh didalam kehidupan rohani.

Kata kunci : Problematika, Guru pendidikan agama Kristen, pembelajaran, covid-19

ABSTRACT
Online learning is learning that is done online. However, the reality is that there are many obstacles faced by
teachers, both from an economic and social perspective, so that many students do not receive the material well. For
this reason, teachers and the school take efforts to overcome the problems faced in this learning process. During the
pandemic, children are led to learn independently on their own initiative, of course it needs honesty from each
student. For this reason, PAK is very necessary for every student so that during this pandemic the children will still
remember God's love for humans and the children will continue to grow in their spiritual life.

Keywords: Problematics, Christian religious education teacher, learning, covid-19

PENDAHULUAN harus mempersiapkan pendidikan yang

Pembelajaran daring di kota ambon
membawa suatu perubahan baru bagi guru
pak serta suatu problematika yang harus
dihadapi guru maupun siswa. Namun
dimana pembelajaran daring harus
dilaksanakan sebagaimana mestinya karena
pendidikan merupakan modal penting bagi
kemajuan dan pembangunan suatu bangsa
guna meningkatkan daya saing terhadap
tantangan kemajuan zaman.1.Salah satu
tujuan Bangsa Indonesia yang tercantum
dalam Pembukaan UUD 1945 adalah
mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk
mewujudkan cita-cita tersebut, Indonesia
bermutu. Pendidikan yang bermutu akan
menghasikan sumber daya manusia yang
berkualitas dan mempunyai daya saing
tinggi dengan bangsa lain. Membangun
SDM yang pekerja keras, dinamis, terampil,
menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi
menjadi prioritas utama pemerintah
sebagaimana disampaikan oleh Presiden
Joko Widodo.
Tujuan Pendidikan Nasional adalah
tujuan yang bersifat paling umum dan
merupakan sasaran akhir yang harus
dijadikan pedoman oleh setiap orang dalam
usaha pendidikan. Dalam UU No. 20 tahun

DIDAXEI Page 1

2003 pada pasal 1 mengatakan bahwa
pendidikan adalah usaha sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana belajar proses
pembelajaran agar peserta didik secara aktif
dapat mengembangkan potensi yang ada
dalam dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara. Maka itu diperlukan adanya tenaga
pendidik yang dapat mendidik para peserta
didik untuk mencapai tujuan pendidikan
(Undang-undang RI Nomor 20, 2003).
Seorang siswa dapat memperoleh hasil
belajar yang baik apabila ia bersungguh-
sungguh dalam belajar. Hasil belajar adalah
pola-pola perbuatan, nilai-nilai, apresiasi
dan keterampilan. Hasil belajar juga
diartikan sebagai perubahan perilaku akibat
belajar.
Pada saat proses belajar, siswa harus
menunjukkan hasil belajarnya dengan baik.
Menurut Winkel dalam Purwanto (2009: 45)
“Hasil belajar adalah perubahan yang
mengakibatkan manusia berubah dalam
sikap dan tingkah lakunya” (Ngalim
Purwanto, 2006). Pada tahap ini siswa
membuktikan keberhasilan belajar pada saat
proses pembelajaran siswa mampu
menunjukkan bahwa ia telah mampu
mengerjakan tugas-tugas belajar atau
mentransfer hasil belajar.
Dalam Penelitian ini dilakukan di SD
hukurila,SD Kristen belso,SDN 2 Hatu,
SMPN4 Leihitu barat,SMA gemah 7
ambon,SMAN 12 ambon, dan SD Kristen
seri.Dalamwawancara kita peneliti sudah
melakukan analisis terhadap jawaban dari
ketujuh pendidik pada lokasi penilitian
kami sehingga kami peneliti dapat
menganalisi hasil wawancara yang di
samapaikan para pendidik sehingga kami
DIDAXEI
Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
peniliti dapat mengetahui proses belajar
murid selama pembalajaran daring di era
4.0. Hal tersebut dapat terlihat banyak
problematika yang dihadapi oleh para
pendidik dalam proses pembelajaran daring
yang di lakukan karena sebagian siswa,
tidak serius dalam belajar, Adanya
kekurangan ekeonomi, tidak mempunyai
Hp,belum dapat memahami teknologi, tidak
mau mengerjakan tugas, Hal inilah yang
mendorong untuk meneliti tentang
problematika guru pak kota Ambon dalam
pembelajaran dari 4.0. Salah satu komponen
penting dalam dunia pendidikan adalah
guru.
Guru dalam pendidikan mempunyai
peranan yang besar dan strategis dalam
membentuk sumber daya manusia yang
pontesial. Dalam dunia pendidikan guru
adalah seorang pendidik yang mampu
mendidik dan melatih peserta didik kearah
yang lebih baik. Seorang guru harus mampu
mengabdikan diri dan berbakti untuk
mewujudkan peserta didik yang mempunyai
kualitas belajar yang baik. Bukan saja
karena covid, tetapi era insustri 4.0 saat ini
menuntut para pendidik untuk lebih secara
terus menerus mengupgrade pengatahuan
dan keterampilannya dalam mengajar
(Ambarita, Muthoharoh, et al., 2020).
Menurut Agustinus (Boehlke, 2000)
“Tujuan PAK ialah menghantarkan para
pelajar untuk memupuk kehidupan rohani,
membukakan diri pada firman Tuhan dan
memperoleh pengetahuan tentang perbuatan
Allah (Boehlke, 2000). Inilah yang menjadi
tugas dan tanggung jawab guru PAK di
sekolah sesuai dengan amanat agung Tuhan
Yesus (Matius 28:20a). Berdasarkan hal
Page 54

tersebut guru PAK harus menjadi teladan
dan juga harus profesional dalam
menjalankan tugasnya.Guru PAK yang
profesional harus mempunyai pengetahuan
dan kebenaran firman Allah sebagai bahan
pengajaran yang utama, karena semua bahan
pengajaran bersumber pada Alkitab dan
berkaitan dengan Kristus.
Oleh karena itu, Kota Ambon
membutuhkan guru-guru yang kompeten
untuk menghasilkan SDM yang diharapkan.
Pembelajaran daring membawa dampak
yang besar terhadap segala aspek kehidupan
manusia, tidak terkecuali dengan bidang
pendidikan. Untuk mencegah problematika,
pendidikan harus menerapkan pembelajaran
jarak jauh dengan memanfaatkan teknologi.
Demikian juga dengan Indonesia
mengeluarkan kebijakan belajar dari rumah
pada masa darurat covid-19. Sehingga Guru
PAK juga harus lebih profesional dalam
menjalankan tugasnya sebagai guru melihat
dengan banyak problematika yang dihadapi
saat pembelran daring maka pendidik lebih
keratif dalam mendidik dan mendewaskan
perserta didik dengan penuh kasih sayang
serta penguatan firman Tuhan. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan
permasalahan yang dihadapi oleh guru PAK
dan upaya-upaya yang mereka lakukan
dalam menghadapi permasalahan pada masa
pandemic covid-19
METODE PENELITIAN.
Penelitian yang dilakukan merupakan
jenis penelitian kualitatif dengan desain
penelitian deskriptif (cross sectional).
Penelitian cross sectional adalah penelitian
untuk mempelajari suatu dinamika
DIDAXEI
Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
hubungan antara factor-faktor resiko dengan
efek, dan dengan suatu pendekatan,observasi
ataupun pengumpulan data pada suatu saat
tertentu (point time approach)
(notoatmodjo,2010). Dan dengan melihat
lewat pandangan – pandangan partisipan
dengan cara memberikan pertanyaan,dan
mengumpulkan data yang terdiri atas
informasi partisipan dan teks dari sumber-
sumber tertulis. Penelitian ini dilakukan di
SD hukurila,SD Kristen belso,SDN 2 Hatu,
SMPN4 Leihitu barat, SMA gemah 7
ambon, SMAN 12 ambon, dan SD Kristen
seri.penelitian ini dilaksanakan pada tanggal
17 november 2020 sampai dengan 20
november 2020. Populasi merupakan subjek
penelitian. Menurut sugiyono (2010:117)
populasi adalah wilayah generalisasi yang
terdiri atas obyek atau subyek yang
mempunyai kualitas dan karakteristik
tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk
dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya. Didalam penelitian ini
populasi yang dipilih ialah guru pendidikan
agama Kristen (PAK) dikota Ambon.
Sampel menurut sugiyono dalam (Puslitbang
et al., 2017) merupakan bagian dari jumlah
dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi
tersebut. Sampel yang kami gunakan ialah 7
sekolah yang ada di kota Ambon. Instrument
dalam penelitian ini berupa pedoman
wawancara. Wawancara dalam penelitian ini
bertujuan agar peneliti mengetahui
problematika atau permasalahan guru PAK
yang terjadi di masa pandemic ini. Dengan 2
pertanyaan yang dijawab oleh
narasumber.pertanyaan pertama ialah
permasalahan apakah yang dihadapi
didallam pembelajaran online. Dan kedua,
Page 55
 Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
upaya yang dilakukan untuk mengatasi penelitian ini kita wujudkan dalam sebuah
permasalahan tersebut. artikel yang memuat deskripsi yang berasal
Teknik pengumpulan data yang kami dari data penelitian.
gunakan ialah sumber data primer. Sumber
data primer ialah sumber data yang langsung HASIL DAN PEMBAHASAN
memberikan data kepada pengumpul data. Penelitian ini dilakukan pada tujuh
Teknik pengumpulan data tersebut sekolah yang berada di kota ambon. Dilihat
dilakukan dengan interview (wawancara), dari hasil wawancara yang kami lakukan
studi dokumentasi,dan gabungan. terdapat banyak hal yang menjadi
Wawancara yang digunakan adalah probelmatika guru PAK di kota ambon
wawancara semi terstruktur (Puslitbang et dengan berbagai keluh kesah mereka. Setiap
al., 2017)dengan tujuan untuk menemukan sekolah dengan guru masing-masing
permasalahan secara lebih terbuka,dimana mempunyai factor penghambat dalam
pihak yang diajak wawancara diminta pembelajaran daring yang berbeda. Dengan
pendapat,dan didalam melakukan berbagai kendala.
wawancara kita peneliti mendengarkan Bpk. R.manuputty berkata : tentu
secara teliti dan mencatat apa yang terdapat permasalahan didalam
dikemukakan oleh informan. dan open pembelajaran PAK ini. Yang menjadi
ended question (creswell,2008) dengan kendala dalam pembelajaran online salah
pilihan wawancara umum dengan satunya ialah keadaan ekonomi orang tua .
pendekatan terarah, dan pertanyaan yang karena, tidak semua orang tua mempunyai
diajukan didasarkan pada kategori-kategori keadaan ekonomi yang sama. Dan upaya
yang telah disiapakan sebelumnya. Pada yang dilakukan dari pihak SMPN 4 Leihitu
penelitian ini yang menjadi sumber data barat ini ialah kepala sekolah mengambil
primer adalah hasil wawancara ketujuh guru kebijakan untuk memberikan tugas kepada
PAK yang ada di kota Ambon. guru-gurunya agar mengunjugi tiap rumah
Analisis data yang dilakukan dengan dari anak-anak didik mereka. Tetapi didalam
model miles and huberman (1984). Analisis kunjungan tersebut dibagi perkelompok
data ini dilakukan pada saat wawancara kita menjadi 5 orang. Dan maksimal
peneliti sudah melakukan analisis terhadap perkelompok ialah 5 orang. Dan materi yang
jawaban yang diwawancarai. Dan bila diajarkan diberikan sesuatu materi yang
jawaban yang diwawancarai setelah analisis telah disiapkan oleh sekolah dengan buku
terasa belum memuaskan,maka kita ajar atau buku teks yang telah tersedia.
melanjutkan pertanyaan lagi.analisis Menurut Ibu.S.Mahulette, pada tingkat
dilakukan secara interaktiv yang sd tentu mengalami permasalahan, karena
aktivitasnnya meliputi data reduction mereka juga dalam tingkat dasar dan tentu
(reduksi data),data display (penyajian mereka belum memahami dengan teknologi.
data),conclusion drawing/verification (miles Jadi, pada SDN 2 HATU ini permasalahan
and huberman,1984).penyajian hasil yang dihadapi oleh guru ialah keadaan

DIDAXEI Page 56

ekonomi orang tua yang berbeda, dan hp
android yang terbatas, jaringan yang tidak
stabil, dan minimnya pemahaman mengenai
teknologi. Upaya yang diambil sekolah
dalam mengatasi permasalahan ini ialah
kepala sekolah memutuskan untuk
melakukan pembelajaran secara luring
dengan memberikan tugas kepada guru-guru
untuk mengunjungi rumah tiap anak didik.
Dengan pembagian jadwal yang telah dibuat
oleh kepala sekolah. 1 kelas dibagi menjadi
2 kelompok dengan 2 sesi. Sesi pertama
dimulai pukul 08:00 – 09:00. Sesi kedua
dimulai pukul 10:00-11:00. Dan guru diberi
batas waktu tatap muka dengan anak didik
maksimal 1 jam. Hal ini juga dikuatkan oleh
temuan penelitian yang dilaksanakan oleh
Jenri Ambarita yang mengatakan bahwa,
sebagian besar guru Pendidiakan Agama
Kristen melaksanakan pembelajaran luring
pada masa pandemic karena banyak guru
yang tidak paham dengan ICT dan juga
masih banyak peserta didik yang tidak
memiliki perangkat pendukung (Ambarita,
Yuniati, et al., 2020).
Menurut Bpk.J.Frans banyak sekali
permasalahan yang dihadapi dalam
pembelajaran daring ini. Ia mengatakan
bahwa :
- pembelajaran daring ini membuat
anak didik tidak jujur.
Karena,banyak sekali tugas anak
didiknya yang dikerjakan oleh orang
tua mereka bahkan tugas merekapun
ditulis oleh orang tua.ia mengatakan
sebagai guru, tentu ia mengenal
setiap tulisan dari anak didiknya.
jadi, disaat pandemic ini orang tualah
DIDAXEI
Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
yang menulis tugas mereka.
sehingga, anak menjadi malas.
- keterbatasan ekonomi orang tua,ada
beberapa anak yang tidak
mempunyai gadget atau HP.
Sehingga membuat anak didiknya
mengumpulkan tugas tidak tepat
waktu atau terlambat.
- tes yang dilakukan, anak didik harus
menunggu orang tua mereka selesai
bekerja barulah mereka dapat
mengumpulkan hasil tes mereka
padahal waktu tes yang diberikan
adalah 2 jam, kemudian juga hanya
anak-anak tertentu yang
mengumpulkan tugas.
- dimasa pandemic ini semua anak
harus naik kelas tetapi faktanya
banyak anak yang tidak mengikuti
pembelajaran daring ini sehingga
membuatnya menjadi sulit untuk
memberikan nilai yang tepat bagi
anak didiknya.
- Tidak ada sekolah minggu, yang
menunjang pembelajaran anak
sehingga pada saat ditanya mengenai
materi, anak didik menjadi lupa.
- Ia kesulitan dalam mengajar dengan
pembagian kelompok yang saat
belajar disekolah. Dikarenakan
didalam sebuah kelas terdapt 20
orang anak, namun disaat mengajar
pada hari yang telah ditentukan
siswa yang hadir hanyalah 7 orang
dikarenakan pandemic. Sehingga
ketika ia mengajar 7 orang tersebut,
13 orang yang tersisa mereka
mengalami keterlambatan materi.
Dan pada minggu berikutnya 7 orang
Page 57

lagi sehingga menjadi keterlambatan
dalam memberika materi kepada
anak didik.
Upaya yang dilakukan SD Kristen
Belso ini ialah,materi yang diajarkan dibuat
dalam bentuk video dengan menggunakan
aplikasi kine master, dimana didalam
aplikasi tersebut dapat diedit menggunakan
suara mereka secara langsung. Misalnya
dalam materi penciptaan, guru memasukan
video atau gambar yang berkaitan dengan
urutan penciptaan kemudian mereka
berbicara sesuai dengan video dan gambar
yang dimasukan. Selain itu juga kepala
sekolah SD Kristen belso ini mengambil
kebijakan untuk anak kelas 1 SD dan kelas
6 SD untuk belajar disekolah atau tatap
muka disekolah. Kepala sekolah
mengatakan bahwa anak didik kelas 6 SD
merupakan anak persiapan ujian yang harus
dipersiapkan dengan baik. Sehingga anak
kelas 6 seluruhnya sekolah seperti biasa.dan
kelas 1 SD juga disekolahkan karena mereka
merupakan anak belajar dasar yang belum
memahami dengan baik apa itu teknologi,
sehingga kepala sekolah mengambil
kebijakan untuk anak kelas 1 SD dan kelas 6
SD untuk belajar luring atau tatap muka.
Anak- anak dibagi menjadi perkelompok. 1
kelas maksimal 7 orang. Dan mereka
disekolahkan hanya pada hari rabu dan
sabtu.
Ibu.F.Nusawakan S,Pd, mengatakan
bahwa pada sekolahnya ini tentu terdapat
permasalahan yang terjadi karena disekolah
ini juga rata-rata berasal dari kalangan
menengah kebawah. Sehingga anak didik
tidak mempunyai gadget atau hp akibat
keterbatasan ekonomi. Bahkan didalam satu
DIDAXEI
Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
kelas hanya 1 siswa yang mempunyai HP.
Dan ada juga yang menggunakan hp orang
tua. Dalam mengatasi permasalahan tersebut
SMA gemah 7 ambon ini, mengambil
kebijakan untuk pembelajaran dilakukan
secara daring dan luring. Guru membagikan
materi pada rumah anak didik mereka.
Bpk.F.Pentury. S,Pd.M.Pd,
mengatakan tentu ada hambatan didalam
pembelajaran daring ini, hambatan tersebut
menjadi masalah. hambatan - hambatan
tersebut ialah keterbatasan ekonomi orang
tua sehingga anak didik tidak memiliki
gadget atau HP, kemudian hambatan lainnya
juga ialah kurangnya control orang tua
sehingga anak tidak mengikuti
pembelajaran. Dalam pembelajaran daring
ini juga, membuat kurangnya kehadiran
anak didik hanya setengah dari kelas yang
menigkuti pembelajaran,Bahkan ada anak
didik yang tidak pernah mengikuti
pembelajaran secara daring sama sekali.
Upaya yang dilakukan SMAN 12
Ambon ini ialah, dengan membagikan pulsa
data pada setiap anak didik mereka. siswa
diajarkan lewat aplikasi zoom. Sebelum
materi diajarkan guru telah memberikan
materi terlebih dahulu,dan secara luring bagi
anak didik yang tidak mepunyai gadget atau
HP. Dan bagi siswa yang tidak aktiv pada
pembelajaran daring ini para guru atau wali
kelas mereka turun langsung pada tempat
tinggal mereka dan memanggil mereka ke
sekolah untuk mengerjakan setiap tugas
yang telah diberikan.
Ibu.J.N Peseletehaha, mengatakan
masalah yang dihadapi ialah banyak anak
didik yang tidak mempunyai hp android dan
ekonomi orang tua yang berbeda.sehingga
Page 58

dalam megatasi permasalahan tersebut SD
Kristen seri ini mengambil kebijakan untuk
belajar secara luring, dimana anak didik
mereka belajar mandiri dirumah, namun
juga guru yang mengunjungi rumah tiap
anak didik dengan menerangkan sedikit
materi yang diberikan dan memberikan
tugas pada anak didik. Tugas yang diberikan
sesuai dengan modul yang diberikan dari
sekolah. Upaya lainnya yaitu peseletahaha
membuat belajar perkelompok dan diajarkan
dirumahnya. Dan pembelajaran yang
dilakukan berlangsung selama 1 jam. Upapa
lainnya yaitu juga dengan membangun
hubungan yang baik dengan orang tua agar
orang juga dapat memperhatikan anak
mereka, sehingga dapat membantu proses
pembelajaran. Peseletahaha,juga membuat
buku pemantau sekolah minggu untuk tanda
tangan pada pengasuh. Agar dimasa
pandemic ini anak juga tetap rajin untuk
sekolah minggu. Sehingga lewat buku
pemantau tersebut anak mendapat nilai
tambah.
Dari data-data diatas tentu kita telah
mendapatkan berbagai macam hambatan
atau permasalahan yang terjadi didalam
pembelajaran daring ini.
Permasalahan – permasalahan tersebut
ialah :
1. Keadaan ekonomi. Tidak semua
orang mempunyai keadaan ekonomi
yang sama. Apalagi dimasa
pandemic ini banyak sekali
karyawan atau pegawai yang di
PHK. Juga banyak yang
diberhentikan dari pekerjaan mereka
karena pemasukan yang terjadi di
masa pandemic tidak sama seperti
DIDAXEI
Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
keadaan normal. Sehingga banyak
pekerja yang diberhentikan. Keadaan
ekonomi tersebut, membuat anak
didik juga tidak memiliki gadget atau
HP, sehingga ini menjadi kendala
dalam pembelajaran daring.
2. Pemahaman yang kurang mengenai
teknologi.kurangnya pemahaman
dalam mengendalikan teknologi juga
menjadi hambatan bagi para guru
dalam melaksanakan pembelajaran
daring dengan para anak didik.
Karena, tidak semua anak didik
mampu mengendalikan gadget atau
HP yang digunakan.
3. Jaringan. Tidak semua daerah di kota
Ambon mampu menangkap jaringan
dengan baik. Sehingga dalam proses
pembelajaran yang terjadi banyak
anak – anak yang tidak dapat
mengikuti proses pembelajaran
tersebut.
4. Kurangnya perhatian orang tua.
Dimasa pandemic ini banyak orang
tua juga yang tidak memperhatikan
anak mereka dalam proses
pembelajaran berlangsung.ada orang
tua yang turut dalam mengerjakan
tugas anak mereka, padahal sebagai
orang tua mestinya mengajarkan
anak mereka sebagai pengganti guru
disekolah. Agar anak juga tidak
terlambat dalam menerima materi
yang diberikan dari sekolah. Dan
juga anak tidak menjadi malas dan
tidak membiarkan anak mereka
bermain.
5. Anak menjadi tidak jujur. Dimasa
pandemic ini justru bukanlah anak
Page 59

didik sendiri yang mengerjakan
melainkan orang tua mereka. dan
bahkan ada anak didik juga yang
tidak megerjakan dan memberikan
pekerjaan mereka untuk orang lain
mengerjakannya.
6. Anak menjadi malas. dalam
pembelajaran online ini banyak anak
yang acuh tahu akan proses
pembelajaran berlangsung. Mereka
merasa bahwa pembelajaran yang
dilakukan dari rumah ini membuat
mereka menjadi bebas. Sehingga,
mereka menganggap bahwa hal ini
menjadi hal biasa. Jadi, jikalau
mereka tidak mengikuti zoom atau
proses lainnya mereka tidak merasa
rugi.
Dan upaya – upaya yang dilakukan
dalam permasalahan tersebut ialah :
1. Sekolah mengambil kebijakan untuk
melakukan pembelajaran daring dan
luring, jadi bagi siswa yang tidak
mempunyai gadget atau HP, guru
ditugaskan untuk mengunjungi tiap
rumah anak didik mereka untuk
membagikan materi serta
menerangkan kepada anak didik.
2. Sekolah juga mengambil keputusan
untuk membuat pembelajaran luring
secara berkelompok. Dimana kepala
sekolah mengambil kebijakan untuk
guru mengajar pada rumah anak
didik dengan membagi menjadi
beberapa kelompok,agar anak serius
dalam mengikuti pembelajaran.
3. Sekolah membagikan pulsa data bagi
tiap anak didik.
DIDAXEI
Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
4. Sekolah mengambil kebijakan pada
anak SD kelas 1 dan anak SD kelas
6, untuk melakukan pembelajaran
disekolah guna mempersiapkan diri
mereka dalam menghadapi ujian dan
juga pembelajaran dasar bagi anak
kelas 1.
5. Guru memberikan buku pemantauan
sekolah minggu, guna menunjang
perkembangan sekolah anak dalam
pembelajaran PAK.
6. Dan bagi anak didik yang tidak
pernah mengikuti pembelajaran
daring, dipanggil untuk dibina dan
dibimbing disekolah.
Dalam pembelajaran daring ini
mendorong siswa untuk belajar mandiri.
Dengan belajar ini tentu berkaitan dengan
teori belajar humanistic.konsep
pembelajaran humanistic yaitu
memanusiakan manusia,dimana seorang
individu diharapkan dapat
mengaktualisasikan diri artinya manusia
dapat menggali kemampuannya sendiri
untuk diterapkan dalam lingkungan. Proses
belajar Humanistik memusatkan perhatian
kepada diri peserta didik sehingga
menitikberatkan kepada kebebasan individu.
Teori Humanistik menekankan kognitif dan
afektif memengaruhi proses. Kognitif adalah
aspek penguasaan ilmu pengetahuan
sedangkan afektif adalah aspek sikap yang
keduanya perlu dikembangkan dalam
membangun individu. Belajar dianggap
berhasil jika si pelajar memahami
lingkungannya dan dirinya sendiri. Hal yang
penting lagi pada proses pembelajaran
Humanisme harus adanya motivasi yang
diberikan agar peserta didik dapat terus
Page 60

menjalani pembelajaran dengan baik.
Motivasi dapat berasal dari dalam yaitu
berasal dari diri sendiri, maupun dari guru
sebagai fasilitator. Dalam teori humanistic
ini juga mendorong siswa untuk
mengembangkan kesanggupan siswa untuk
belajar atas inisiatif sendiri dan juga
mendorong siswa untuk peka berpikir
kritis,dan memaknai proses pembelajaran
secara mandiri dan dapat memahami diri
sendiri dalam kesanggupannya menerima
materi.
KESIMPULAN
Dimasa pandemic covid-19 ini banyak
sekali permasalahan yang didapat dalam
pembelajaran daring sehingga membuat
siswa,guru,dan juga orang tua menjadi
cemas. Namun sebagai umat kristiani yang
percaya kepada Tuhan Yesus Kristus kita
harus melihat dalam (filipi 4 : 6-7) yang
berbunyi : ‘Janganlah hendaknya kamu
kuatir tentang apapun juga , tetapi
nyatakanlah dalam segala hal keinginanmu
kepada Allah dalam doa dan permohonan
dengan ucapan syukur damai sejahtera
Allah, yang melampaui segala akal, akan
memelihara hati dan pikiranmu dalam
Kristus Yesus’.Ketakutan adalah hal yang
alami, sementara iman adalah hal yang di
alami. Ingatlah Firman Tuhan yang berkata,
"Janganlah khawatir tentang apa pun juga.
Namun, dalam segala sesuatu nyatakan
keinginanmu kepada Allah dalam doa dan
permohonan serta ucapan syukur.’ Jadi
disetiap permasalahan yang dihadapi tentu
terdapat solusi dan upaya untuk
mengatasinya. Libatkanlah Tuhan dalam
setiap langkah hidup kita,agar setiap
DIDAXEI
Jurnal Pendidikan
DIDAXEI
ISSN Online : 2745-6935
Volume 1, Nomor 2
masalah yang kita hadapi, kita tidak merasa
cemas sebab kita bersama dengan Tuhan.
Ora Et Labora . bukan hanya berdoa dan
melibatkan tuhan saja tetapi kita harus
bertindak dan bekerja dalam menyelesaikan
permasalahan yang terjadi.
REFFERENSI
Ambarita, J., Muthoharoh, & Yuniati, E.
(2020). Persepsi Masyarakat Terhadap
Penggunaan Teknologi Dalam Seminar
Online Di Masa Covid-19. Indonesian
Journal of Instructional Technology, 1,
1–8.
Ambarita, J., Yuniati, E., & Sinaga, N.
(2020). Persepsi Guru Pendidikan
Agama Kristen Indonesia Terhadap
Pembelajaran Online Di Tengah Covid-
19 Dan Era Industri 4.0. Jurnal
Shanan, 4(2), 1689–1699.
Boehlke, R. (2000). Sejarah Perkembangan
Pikiran dan Praktek Pendidikan Agama
Kristen dari Plato sampai IG Loyoha.
BPK Gunung Mulia.
Ngalim Purwanto. (2006). Psikologi
Pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Puslitbang, I. S., Agama, P., Keagamaan, D.,
Litbang, B., Diklat, D., & Ri, K.
(2017). Eksistensi Rohis Sebagai Basis
Penguatan Pendidikan Agama Islam
(Pai) Di Sman 2 Semarang The
Existence Rohis As Basis For
Strengthening Islamic Religious
Education (Pai) At State High School 2
Semarang (Vol. 15, Issue 1).
http://jurnaledukasikemenag.orgthisisa
nopenaccessarticleundercc-by-salicense
Undang-undang RI Nomor 20. (2003).
Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Acta Pædiatrica,
71, 6–6. https://doi.org/10.1111/j.1651-
2227.1982.tb08455.x
Page 61