SILABUS

Mata Pelajaran : Matematika Wajib

Satuan Pendidikan : SMA N UNJ
Kelas / Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
3.6 Menggenerali- Barisan dan Deret
sasi pola bilangan  Pola bilangan
dan jumlah pada  Barisan dan deret
barisan Aritmetika aritmatika
dan Geometri  Barisan dan deret
geometri
Alokasi
Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
 Mengidentifikasi fakta pada  Mengamati dan 16 JP Buku penunjang Pengetahuan
barisan berdasarkan pola iteratif mengidentifikasi fakta kurikulum 2013 mata Penugasan
dan rekursif pada barisan berdasarkan pelajaran Matematika  Tugas terstruktur:
 Menjelaskan konsep pola pola iteratif dan rekursif Wajib Kelas XI  Tugas mandiri
bilangan  Mengumpulkan dan Kemendikbud, Tahun tidak terstruktur
 Menjelaskan konsep barisan dan mengolah informasi untuk 2016
deret aritmatika membuat kesimpulan, Tes tertulis
 Menjelaskan konsep barisan dan serta menggunakan Buku Guru
deret geometri prosedur untuk Matematika Keterampilan
menyajikan dan SMA/MAI/SMK/MAK Portofolio
menyelesaikan masalah Kelas XI
kontekstual (termasuk Kemendikbud, Th Projek
pertumbuhan, peluruhan, 2017
bunga majemuk, dan
anuitas) dengan pola Buku referensi lain:
barisan aritmetika (Erlangga:Sukisno)
ataugeometri

Perangkat Pembelajaran_Silabus 1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.6 Menggunakan  Menggunakan prosedur untuk
pola barisan menyajikan dan menyelesaikan  Menyelesaikan masalah
aritmetika atau masalah kontekstual (termasuk yang berkaitan dengan
geometri untuk pertumbuhan, peluruhan, bunga barisan dan deret
menyajikan dan majemuk, dan anuitas) dengan aritmetika dan geometri
menyelesaikan pola barisan aritmetika atau  Menyajikan
masalah kontekstual geometri penyelesaian masalah
(termasuk  Menyelesaikan masalah yang yang berkaitan
pertumbuhan, berkaitan dengan barisan dan dengan barisan dan
peluruhan, bunga deret aritmetika dan geometri deret artimetika
majemuk, dan  Menyajikan penyelesaian dangeometri
anuitas) masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret artimetika dan
geometri
3.7 Menjelaskan Limit  Memahami konsep limit fungsi Mengamati dan 12 JP Buku penunjang Pengetahuan
limit fungsi aljabar  Limit fungsi aljabar aljabar dengan menggunakan mengidentifikasi fakta pada kurikulum 2013 mata Penugasan
(fungsi polinom dan (fungsipolinom) konteks nyata dan limit fungsi aljabar pelajaran Matematika  Tugas terstruktur:
fungsi rasional)  Limit fungsi aljabar menerapkannya (fungsipolinom dan fungsi Wajib Kelas XI  Tugas mandiri
secara intuitif serta (fungsirasional)  Menemukan konsep limit fungsi rasional) dan sifat- Kemendikbud, Tahun tidak terstruktur
sifat- sifatnya aljabar untuk memahami sifat- sifatnya 2016
sifat limit fungsi aljabar.  Mengumpulkan, Tes tertulis
 Menemukan konsep limit fungsi mengolah informasi Buku Guru
aljabar untuk menentukan nilai untuk membuat Matematika Keterampilan
limit fungsi Aljabar x→c. kesimpulan, serta SMA/MAI/SMK/MAK Portofolio
menggunakan prosedur Kelas XI
untuk menyajikan dan Kemendikbud, Th Projek
menyelesaikan masalah 2017
yang berkaitan dgn
limit fungsialjabar Buku referensi lain:
(Erlangga:Sukisno)

Perangkat Pembelajaran_Silabus 2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
4.7 Menyelesaikan  Memilih strategi yang efektif
masalah yang dan menyajikan model  Menyajikan
berkaitan dengan matematika dalam memecahkan penyelesaian masalah
limit fungsi aljabar masalah nyata tentang limit yang berkaitan
fungsi aljabar dengan limit
fungsialjabar
3.8 Menjelaskan Turunan  Menjelaskan pengertian turunan  Mengamati dan 12 JP Buku penunjang Pengetahuan
sifat-sifat turunan  Turunan fungsi  Mengidentifikasi fakta pada mengidentifikasi fakta kurikulum 2013 mata Penugasan
fungsi aljabar dan aljabar sifat-sifat turunan fungsi aljabar. pada sifat-sifat pelajaran Matematika  Tugas terstruktur:
menentukan turunan  Sifat-sifat turunan  Menjelaskan penerapan turunan turunan fungsialjabar Wajib Kelas XI  Tugas mandiri
fungsi aljabar fungsi aljabar fungsi aljabar  Mengumpulkan dan Kemendikbud, Tahun tidak terstruktur
menggunakan  Penerapan turunan mengolah informasi 2016
definisi atau sifat- fungsi aljabar untuk membuat Tes tertulis
sifat turunan fungsi kesimpulan, serta Buku Guru
menggunakan prosedur Matematika Keterampilan
untuk menentukan SMA/MAI/SMK/MAK Portofolio
turunan fungsi aljabar Kelas XI
menggunakan definisi Kemendikbud, Th Projek
atau sifat-sifat 2017
turunanfungsi
Buku referensi lain:
4.8 Menyelesaikan  Menggunakan prosedur untuk  Menyajikan (Erlangga:Sukisno)
masalah yang menentukan turunan fungsi penyelesaian masalah
berkaitan dengan aljabar menggunakan definisi yang berkaitan dengan
turunan fungsi atau sifat-sifat turunan fungsi turunan fungsialjabar
aljabar
3.9 Menganalisis Turunan  Menjelaskan konsep nilai-nilai  Mengamati dan 16 JP Buku penunjang Pengetahuan
keberkaitanan  Nilai-nilaistasioner stasioner mengidentifikasi fakta kurikulum 2013 mata Penugasan
turunan pertama  Fungsi naik dan  Menjelaskan fungsi naik dan pada turunan pertama pelajaran Matematika  Tugas terstruktur:
fungsi dengan nilai fungsi turun fungsi turun fungsi yang terkait Wajib Kelas XI  Tugas mandiri
maksimum, nilai  Persamaan garis dengan nilai maksimum, Kemendikbud, Tahun tidak terstruktur
minimum, dan 2016
Perangkat Pembelajaran_Silabus 3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
selang kemonotonan singgung dan garis  Menjelaskan persamaan garis nilai minimum, dan Tes tertulis
fungsi, serta normal singgung dan garis normal selang kemonotonan Buku Guru
kemiringan garis  Mengidentifikasi fakta pada fungsi, serta kemiringan Matematika Keterampilan
singgung kurva turunan pertama fungsi yang garis singgungkurva SMA/MAI/SMK/MAK Portofolio
terkait dengan nilai maksimum,  Mengumpulkan dan Kelas XI
nilai minimum, dan selang mengolah informasi Kemendikbud, Th Projek
kemonotonan fungsi, serta untuk membuat 2017
kemiringan garis singgung kurva kesimpulan, serta
menggunakan prosedur Buku referensi lain:
4.9 Menggunakan untuk menyelesaikan (Erlangga:Sukisno)
turunan pertama  Menyelesaikan masalah masalah kontekstual
fungsi untuk kontekstual yang berkaitan yang berkaitan dengan
menentukan titik dengan titik maksimum, titik titik maksimum, titik
maksimum, titik minimum, dan selang minimum, dan selang
minimum, dan kemonotonan fungsi, serta kemonotonan fungsi,
selang kemonotonan kemiringan garis singgung kurva, serta kemiringan garis
fungsi, serta persamaan garis singgung, dan singgung kurva,
kemiringan garis garis normal kurva dengan persamaan garis
singgung kurva, memakai turunan pertama singgung, dan garis
persamaan garis  Menyajikan penyelesaian normal kurva dengan
singgung, dan garis masalah yang berkaitan dengan memakai
normal kurva turunan fungsi aljabar turunanpertama
berkaitan dengan
masalah kontekstual
3.10 Mendeskripsi- Integral  Mengidentifikasi fakta pada  Mengamati dan 16 JP Buku penunjang Pengetahuan
kan integral tak  Integral tak tentu integral tak tentufungsi aljabar mengidentifikasi fakta kurikulum 2013 mata Penugasan
tentu (anti turunan) fungsi aljabar dan sifat-sifatnya pada integral tak tentu pelajaran Matematika  Tugas terstruktur:
fungsi aljabar dan  Sifat-sifat integral tak  Menjelaskan pengertian integral fungsi aljabar dan sifat- Wajib Kelas XI  Tugas mandiri
menganalisis sifat- tentu fungsialjabar tak tentu integral tak tentu sifatnya Kemendikbud, Tahun tidak terstruktur
sifatnya berdasarkan  Penerapan integral tak fungsi aljabar  Mengumpulkan dan 2016
sifat-sifat turunan tentu fungsi aljabar mengolah informasi Tes tertulis
fungsi
Perangkat Pembelajaran_Silabus 4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Waktu
 Menjelaskan sifat-sifat integral untuk membuat Buku Guru Keterampilan
tak tentu fungsi aljabar kesimpulan, serta Matematika Portofolio
 Menjelaskan penerapan integral menggunakan prosedur SMA/MAI/SMK/MAK
tak tentu fungsi aljabar untuk menyelesaikan Kelas XI Projek
masalah dengan integral Kemendikbud, Th
tak tentu fungsialjabar 2017

Buku referensi lain:

4.10 Menyelesaikan  Menyajikan (Erlangga:Sukisno)
masalah yang  Menyelesaikan masalah dengan penyelesaian masalah
berkaitan dengan integral tak tentu fungsi aljabar yang berkaitan dengan
integral tak tentu dengan menggunakan prosedur integral tak tentu fungsi
(anti turunan) fungsi  Menyajikan penyelesaian aljabar
aljabar masalah yang berkaitan dengan
integral tak tentu fungsi aljabar

Jakarta, 23 Maret 2019

Mengetahui
Kepala SMP Guru Matematika

___________________ FA Wahyu Widi Kristiyanto

Perangkat Pembelajaran_Silabus 5