Lampiran KOSP

LAMPIRAN 1.
Rencana Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika
A. Program Tahunan dan Semesteran
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : SMPIT Putra Cendekia
Kurikulum : 2013
Kelas / Semester : VIII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
N KOMPETENSI DASAR ALOKAS KETERANGA

O I N
WAKTU
1 A. Pola Bilangan
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan 8 JP
bilangan dan barisan konfigurasi objek
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pola pada barisan bilangan dan
barisan konfigurasi objek
B. Bidang Kartesius
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 12 JP
koordinat Kartesius yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
dengan kedudukan titik dalam bidang
koordinat Kartesius
C. Relasi dan Fungsi
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan 10 JP
fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)
dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
2 D. Persamaan Garis Lurus
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 15 JP
persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
E. Persamaan Linear Dua Variabel

3.5 Menjelaskan system persamaan linear dua 15 JP
variable dan penyelesaiannya yang
dengan sistem persamaan linear dua
variabel
Depok, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala SMPIT Putra Cendekia Guru Mata Pelajaran
Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

B. Silabus Pembelajaran/ATP
SILABUS SEMESTER I

Satuan Pendidikan : SMPIT PUTRA CENDEKIA
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Materi Nilai Alokas

Kegiatan
Kompetensi Dasar Pembelajara karakter Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran
n Waktu
3.6 Membuat Pola Bilangan  Religius 3.1.1 Mengidentifikasi  Mencermati 10 JP  Kementerian  Tertulis
generalisasi dari  Pola  Mandiri pola bilangan konteks yang Pendidikan  Unjuk
pola pada barisan bilangan  Gotong ganjil, genap, terkaitpola dan kerja
bilangan dan  Pola royong segitiga, persegi, bilangan.Misal: Kebudayaan.  Penugasan
barisan konfigurasi  Kejujuran persegi panjang, penataan nomor 2018. Buku
konfigurasi objek objek  Kerjakera dan segitiga alamat rumah, Siswa Mata
4.1 Menyelesaikan s pascal penataan nomor Pelajaran
masalah yang  Percayadi 3.1.2 Mengidentifikasi ruangan, Matematika.
berkaitan dengan ri aturan pada penataan nomor Jakarta:
pola pada barisan  Kerjasa susunan bilangan kursi, dan lain- Kementerian
bilangan dan ma 3.1.3 Mengidentifikasi lain Pendidikan
barisan pengertian barisan  Mencermati dan
konfigurasi objek aritmetika dan konfigurasi Kebudayaan.
geometri objek yang  Sukino. 2020.
3.1.4 Mengidentifikasi berkaitan dengan Penuntun The
jumlah n pertama pola bilangan. Best Prestasi.
suku barisan Misal: Bandung:
aritmetika dan konfigurasi Yrama
geometri lingkaran atau Widya.
3.1.5 Mengidentifikasi batang korek api  Budhi, W.S.
pengertian deret berbentuk pola 2016. Buku
aritmetika dan segitiga atau segi Penilaian
Materi Nilai Alokas
Kegiatan
Pembelajaran
n Waktu
geometri empat (BUPENA)
3.1.6 Mengidentifikasi  Mencermati Matematika
jumlah n suku keterkaitan antar Kelas VIII.
pertama deret suku- suku pola Jakarta:
aritmetika dan bilangan atau Erlangga
geometri bentuk-bentuk  Internet.
4.1.1 Menentukan pada konfigurasi
aturan suatu pola objek
bilangan  Melakukan
4.1.2 Menentukan suku eksperimen
ke n barisan untuk
aritmetika dan menggeneralisasi
geometri pola bilangan
4.1.3 Menghitung atau konfigurasi
jumlah n suku objek
pertama barisan  Menyajikan hasil
aritmetika dan pembelajaran
geometri tentang pola
4.1.4 Menghitung bilangan
jumlah n suku  Memecahkan
pertama deret masalah yang
aritmetika dan berkaitan dengan
geometri pola bilangan
4.1.5 Menerapkan
aturan pola
bilangan, barisan
dan deret dalam
menyelesaikan
berbagai
permasalahan
nyata
3.2 Menjelaskan Bidang 3.2.1 Mengidentifikasi  Mencermati letak 12 JP  Kementerian  Tertulis
Materi Nilai Alokas
Kegiatan
Pembelajaran
n Waktu
kedudukan titik Kartesius konsep diagram suatu tempat atau Pendidikan  Unjuk
dalam bidang  Bidang kartesius benda pada denah. dan kerja
koordinat Kartesius 3.2.2 Mengidentifikasi Misal: denah Kebudayaan.  Penugasan
Kartesius yang  Religius pembagian sekolah, denah 2018. Buku
 Koordinat
dihubungkan  Mandiri kuadran bidang rumah sakit, denah Siswa Mata
suatu titik
dengan masalah  Gotong kartesius kota Pelajaran
pada
kontekstual royong 3.2.3 Mendeskripsikan  Mengumpulkan Matematika.
koordinat
4.2 Menyelesaikan  Kejujuran langkah-langkah informasi tentang Jakarta:
Kartesius
masalah yang  Kerjakera menggambar titik kedudukan titik Kementerian
 Posisi titik
berkaitan s pada koordinat terhadap titik asal Pendidikan
terhadap
dengan  Percayadi kartesius (0, 0) dan selain dan
titik lain
kedudukan titik ri 3.2.4 Mengidentifikasi titik asal pada Kebudayaan.
pada
dalam bidang koordinat Kerjasa ma pengertian jarak bidang koordinat  Sukino. 2020.
koordinat Kartesius antara dua titik Kartesius Penuntun The
Kartesius pada bidang  Menyajikan hasil Best Prestasi.
kartesius pembelajaran Bandung:
3.2.5 Mendeskripsikan tentang koordinat Yrama
langkah-langkah Kartesius Widya.
menentukan jarak  Menyelesaikan  Budhi, W.S.
dua buah titik masalah tentang 2016. Buku
dalam bidang bidang koordinat Penilaian
kartesius Kartesius (BUPENA)
3.2.6 Menetukan jarak Matematika
antar dua titik Kelas VIII.
3.2.7 Menentukan luas Jakarta:
daerah pada Erlangga
bidang kartesius Internet.
3.2.8 Menghitung luas
suatu daerah pada
peta
4.2.1 Menyajikan hasil
pembelajaran
Materi Nilai Alokas
Kegiatan
Pembelajaran
n Waktu
tentang koordinat
Kartesius
4.2.2 Menyelesaikan
masalah tentang
bidang koordinat
Kartesius
3.3 Mendeskripsikan Relasi dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan  Mencermati 10 JP  Kementerian  Lisan
dan manyatakan Fungsi  Mandiri pengertian relasi peragaan atau Pendidikan  Tertulis
relasi dan fungsi  Relasi  Gotong dan fungsi. kegiatas sehari- dan  Unjuk
dengan  Fungsi atau royong 3.3.2 Menganalisis hari yang berkaitan Kebudayaan. kerja
menggunakan pemetaan  Kejujuran fungsi dengan dengan relasi dan 2018. Buku  Penugasan
berbagai  Ciri-ciri  Kerjakera notasi dan rumus. fungsi. Siswa Mata
relasi dan s 3.3.3 Menganalisis  Mencermati Pelajaran
representasi
fungsi  Percayadi ciri-ciri dari suatu beberapa relasi Matematika.
(kata-kata, tabel,
 Rumus ri fungsi, yang terjadi Jakarta:
grafik, diagram, 3.3.4 Mengidentifikasi Kementerian
fungsi Kerjasa ma diantara dua
dan persamaan) bentuk Penyajian himpunan Pendidikan
 Grafik
4.3 Menyelesaikan fungsi Fungsi  Mencermati dan
4.3.1 Menyusun tabel macam-macam Kebudayaan.
masalah yang
pasangan nilai fungsi berdasarkan  Sukino. 2020.
berkaitan peubah dengan Penuntun The
ciri-cirinya
dengan relasi nilai fungsi. Best Prestasi.
 Mengumpulkan
dan fungsi 4.3.2 Menggambar Bandung:
informasi tentang
dengan grafik fungsi pada Yrama
nilai fungsi dan
menggunakan koordinat grafik fungsi pada Widya.
berbagai Cartesius. koordinat  Budhi, W.S.
representasi Kartesius 2016. Buku
 Menyajikanhasil Penilaian
pembelajaran (BUPENA)
relasi danfungsi Matematika
Kelas VIII.
Jakarta:
Materi Nilai Alokas
Kegiatan
Pembelajaran
n Waktu
Erlangga
Internet.
3.4 Menganalisis Persamaan  Religius 3.4.1 Menentukan titik  Mencermati 15 JP  Kementerian  Tertulis
fungsi linear Garis Lurus  Mandiri potong terhadap permasalahan di Pendidikan  Unjuk
(sebagai  Kemiringa  Gotong sumbu x dan sekitar yang dan kerja
persamaan n royong sumbu y berkaitan dengan Kebudayaan.  Penugasan
garis lurus)  Persamaan  Kejujuran 3.4.2 Memahami cara kemiringan, 2018. Buku
dan garis lurus  Kerjakera membuat persamaan garis Siswa Mata
menginterpret  Titik s pasangan lurus, dan Pelajaran
asikan potong  Percayadi berurutan kedudukan garis Matematika.
grafiknya yang garis ri 3.4.3 Menggambar  Mencermati cara Jakarta:
dihubungkan  Kedudukan Kerjasa ma Persamaan Garis menentukan Kementerian
dengan dua garis Lurus kemiringan garis Pendidikan
masalah 3.4.4 Memahami  Mencermati cara dan
kontekstual definisi menentukan Kebudayaan.
4.4 Menyelesaika kemiringan garis persamaan garis  Sukino. 2020.
n masalah lurus yang diketahui satu Penuntun The
kontekstual 3.4.5 Memahami titik dan Best Prestasi.
yang berkaitan definisi kemiringan, atau Bandung:
dengan fungsi kemiringan dua titik Yrama
linear sebagai persamaan garis  Mencermati Widya.
persamaan lurus hubungan antar  Budhi, W.S.
garis lurus 3.4.6 Menjelaskan cara garis yang saling 2016. Buku
mengambar grafik berpotongan dan Penilaian
melalui titik-titik sejajar serta cara (BUPENA)
koordinat. menentukan Matematika
3.4.7 Menjelaskan cara persamaannya Kelas VIII.
mengambar grafik  Mencermati cara Jakarta:
melalui titik menentukan titik Erlangga
potong sumbu potong garis  Internet.
4.4.1 Menentukan dengan garis,
Materi Nilai Alokas
Kegiatan
Pembelajaran
n Waktu
grafik persamaan termasuk terhadap
garis lurus sumbu x, atau
4.4.2 Menentukan sumbu y dalam
persamaan garis koordinat
lurus Kartesius
 Menyajikanhasil
pembelajaran
persamaan garis
lurus
 Menyelesaikan
masalah yang
terkait dengan
persamaan garis
lurus
3.5 Menjelaskan Persamaan  Religius 3.5.1 Mendefinisikan  Mencermati 15 JP  Kementerian  Lisan
sistem Linear Dua  Mandiri persamaan linear permasalahan Pendidikan  Tertulis
persamaan Variabel  Gotong dua variabel sehari-hari yang dan  Unjuk
linear dua  Penyelesa royong 3.5.2 Menentukan nilai berkaitan dengan Kebudayaan. kerja
variabel dan ian  Kejujuran variabel persamaan linear 2018. Buku  Penugasan
penyelesaianny persamaa  Kerjakera persamaan linear dua variabel Siswa Mata  Produk
n linear s dua variabel  Mengumpulkan Pelajaran  Portofolio
a yang
dua  Percayadi dalam kehidupan informasi tentang Matematika.
dihubungkan
variabel ri sehari-hari hal-hal yang Jakarta:
dengan masalah 4.5.1 Membuat model Kementerian
 Model Kerjasa ma berkaitan dengan
kontekstual dan hubungan antara Pendidikan
matematika dari
4.5 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan
masalah sehari-
masalah yang persamaa dua variabel dan Kebudayaan.
hari yang
berkaitan n linear persamaan garis  Sukino. 2020.
berkaitan dengan Penuntun The
dengan sistem dua lurus
persamaan linear Best Prestasi.
persamaan variabel  Mencermati cara
linear dua dua variabel. membuat model Bandung:
variabel 4.5.2 Menyelesaikan matematika dari Yrama
Materi Nilai Alokas
Kegiatan
Pembelajaran
n Waktu
masalah yang permasalahan Widya.
berkaitan dengan sehari-hari yang  Budhi, W.S.
peramaan linear berkaitan dengan 2016. Buku
dua variabel sistem persamaan Penilaian
linear dua variabel (BUPENA)
dan cara Matematika
menyelesaikannya Kelas VIII.
 Mengumpulkan Jakarta:
informasi tentang Erlangga
ciri-ciri sistem  Internet.
persamaan linear
dua variabel yang
memiliki satu
penyelesaian,
banyak
penyelesaian, atau
tidak memiliki
penyelesaian
 Menyajikan hasil
pembelajaran
tentang persamaan
persamaan linear
dua variabel, dan
sistem persamaan
persamaan linear
dua variabel
 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan linear
dua variabel dan
sistem persamaan
Materi Nilai Alokas
Kegiatan
Pembelajaran
n Waktu
linear dua variabel
Depok, …… Juli 2022
Mengetahui Guru Matematika

Kepala SMPIT PUTRA CENDEKIA
SILABUS SEMESTER II

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : VIII/Genap
Alokas
Materi Nilai Kegiatan
Kompetensi Dasar Indikator i Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Karakter Pembelajaran
Waktu
3.6 Menjelaskan Teorema  Religius 3.6.1 Memahami  Mencermati 15 JP  Kementeria  Lisan
dan Pythagoras  Mandiri rumus dari permasalahan n  Tertuli
membuktikan  Hubungan  Gotong Teorema sehari-hari Pendidikan s
teorema antar royong Pythagoras. yang berkaitan dan  Unjuk
Pythagoras dan panjang sisi  Kejujuran 3.6.2 Menjelaskan dengan teorema Kebudayaa kerja
tripel pada segitiga  Kerjakeras bunyi Pythagoras. n. 2018.  Penug
Pythagoras siku-siku  Percayadiri Teorema Misal: bentuk Buku Siswa asan
4.6 Menyelesaikan  Pemecahan  Kerjasa ma Pythagoras rangka atap, Mata  Produ
masalah yang masalah 3.6.3 Memjelaskan tangga, tali Pelajaran k
berkaitan yang sisi-sisi pada penguat tiang Matematika  Portof
dengan teorema melibatkan segitiga siku- menara. . Jakarta: olio
Pythagoras dan teorema siku  Melakukan Kementeria
tripel Pythagoras 3.6.4 Memahami 3 percobaan n
bilangan yang untuk Pendidikan
Pythagoras
merupakan membuktikan dan
panjang sisi- kebenaran Kebudayaa
sisi segitiga teorema n.
siku-siku Pythagoras dan  Kementeria
3.6.5 Menuliskan tripel n
tiga bilangan Pythagoras Pendidikan
ukuran  Menyajikan dan
panjang sisi hasil Kebudayaa
segitga siku- pembelajaran n. 2018.
siku (Triple teorema Buku Guru
Pythagoras). Pythagoras dan Mata
4.6.1 Menyajikan tripel Pelajaran
Alokas
Waktu
hasil Pythagoras matematika.
pembelajaran  Menyelesaikan Jakarta:
teorema masalah yang Kementeria
Pythagoras berkaitan n
dan tripel dengan Pendidikan
Pythagoras penerapan dan
4.6.2 Menyelesaika terorema Kebudayaa
n masalah Pythagoras n
yang tripel  Internet.
berkaitan Pythagoras
dengan
penerapan
terorema
Pythagoras
tripel
Pythagoras
3.7 Menjelaskan Lingkaran  Religius 3.7.1 Mengidentifik  Mencermati 30 JP  Kementerian  Lisan
sudut pusat,  Lingkaran  Mandiri asi sudut peragaan atau Pendidikan  Tertuli
sudut keliling,  Unsur-unsur  Gotong pusat, sudut pemodelan yang dan s
panjang busur, lingkaran royong keliling, luas berkaitan Kebudayaan.  Unjuk
dan luas juring  Hubungan  Kejujuran juring dan lingkaran serta 2018. Buku kerja
lingkaran, serta sudut pusat  Kerjakeras panjang busur unsur-unsur Siswa Mata  Penuga
hubungannya dengan sudut  Percayadiri lingkaran. lingkaran Pelajaran san
4.7 Menyelesaikan keliling Kerjasa ma 3.7.2 Menjelaskan  Mencermati Matematika.  Produk
masalah yang  Panjang busur hubungan masalah atau Jakarta:  Portof
berkaitan dengan  Luas juring antara sudut bentuk benda- Kementerian olio
sudut pusat,  Garis pusat, sudut beda di sekitar Pendidikan
sudut keliling, singgung keliling, luas yang berkaitan dan
panjang busur, persekutuan juring dan dengan lingkaran Kebudayaan.
dan luas juring dalam dua panjang busur  Melakukan  Kementerian
lingkaran, serta lingkaran Pendidikan
Alokas
Waktu
hubungannya lingkaran 3.8.1 Mengidentifik percobaan untuk dan
 Garis asi garis menemukan Kebudayaan.
3.8 Menjelaskan singgung singgung rumus keliling 2018. Buku
garis singgung persekutuan persekutuan lingkaran, Guru Mata
persekutuan luar luar dua luar dan panjang busur, Pelajaran
dan persekutuan lingkaran persekutuan luas juring, dan matematika.
dalam dua dalam dua garis singgung Jakarta:
lingkaran dan lingkaran. persekutuan Kementerian
cara melukisnya 3.8.2 Menjelaskan (dalam dan luar) Pendidikan
cara melukis antara dua dan
4.8 Menyelesaikan garis singgung lingkaran Kebudayaan
masalah yang persekutuan  Mencermati cara  Internet.
berkaitan dengan luar dan melukis garis
garis singgung persekutuan singgung
persekutuan luar dalam dua lingkaran dan
dan persekutuan lingkaran garis singgung
dalam dua 4.7.1 Menentukan persekutuan
lingkaran hubungan antara dua
sudut pusat lingkaran
dengan menggunakan
panjang busur. jangka dan
4.7.2 Menentukan penggaris
hubungan  Menyajikan hasil
sudut pusat pembelajaran
dengan luas tentang lingkaran
juring. dan garis
4.7.3 Menentukan singgung
hubungan lingkaran
sudut pusat  Menyelesaikan
dengan sudut masalah yang
keliling. berkaitan dengan
4.7.4 Menyelesaikan lingkaran dan
Alokas
Waktu
permasalahan garis singgung
nyata yang lingkaran
terkait
penerapan
hubungan
sudut pusat,
panjang busur,
dan luas juring
4.8.1 Menyelesaikan
masalah nyata
yang berkaitan
dengan garis
singgung
persekutuan
luar dan
persekutuan
dalam dua
lingkaran
4.8.2 Menyajikan
hasil
penyelesaian
masalah yang
berkaitan
dengan garis
singgung
persekutuan
luar dan
persekutuan
dalam dua
lingkaran
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang  Religius 3.9.1 Memahami  Mencermati 30 JP  Kementerian  Lisan
menentukan luas Sisi Datar  Mandiri luas model atau Pendidikan  Tertuli
Alokas
Waktu
permukaan dan  Kubus, balok,  Gotong permukaan benda di sekitar dan s
volume bangun prisma, dan royong bangun ruang yang Kebudayaan.  Unjuk
ruang sisi datar limas  Kejujuran sisi datar merepresentasika 2018. Buku kerja
(kubuss, balok,  Jaring-jaring:  Kerjakeras (kubuss, balok, n bangun ruang Siswa Mata  Penuga
prisma, dan Kubus, balok,  Percayadiri prisma, dan sisi datar Pelajaran san
prisma) prisma, dan  Kerjasama prisma)  Melakukan Matematika.  Produk
4.9 Menyelesaikan limas 3.9.2 Memahami percobaan untuk Jakarta:  Portof
masalah yang  Luas volume menemukan jari- Kementerian olio
berkaitan dengan permukaan: bangun ruang jari bangun Pendidikan
luas permukaan kubus, balok, sisi datar ruang sisi datar dan
dan volume prisma, dan (kubuss, balok,  Melakukan Kebudayaan.
bangun ruang sisi limas prisma, dan percobaan untuk  Kementerian
datar (kubuss,  Volume: kubus, prisma) menemukan Pendidikan
balok, prima dan balok, prisma, 3.9.3 Mejelaskan rumus luas dan
limas), serta dan limas perbedaan luas permukaan dan Kebudayaan.
gabungannya  Menaksir permukaan volume bangun 2018. Buku
volume bangun dan volume ruang sisi datar Guru Mata
ruang tak bangun ruang  Menyajikan hasil Pelajaran
beraturan sisi datar pembelajaran matematika.
(kubuss, balok, tentang bangun Jakarta:
prisma, dan ruang sisi datar Kementerian
prisma)  Menyelesaikan Pendidikan
4.9.1 Menentukan masalah yang dan
luas berkaitan dengan Kebudayaan
permukaan bangun ruang  Internet.
bangun ruang sisi datar
sisi datar
(kubuss, balok,
prima dan
limas), serta
gabungannya
4.9.2 Menentukan
Alokas
Waktu
volume
bangun ruang
sisi datar
(kubuss, balok,
prima dan
limas), serta
gabungannya.
4.9.3 Menyajikan
hasil
pembelajaran
tentang
bangun ruang
sisi datar
4.9.4 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan bangun
ruang sisi datar
3.10 Menganalisis  Religius 3.10.1 Mengamati 10 JP  Kementerian  Lisan
data berdasarkan  Mandiri data dari tabel Pendidikan  Tertuli
distribusi data, Statistika:  Gotong frekuensi dan  Mencermati dan s
nilai rata-rata, royong gambar yang penyajian data Kebudayaan.  Unjuk
 Rata-rata,
median, modus,  Kejujuran disajikan guru dari berbagai 2018. Buku kerja
median,
dan sebaran data  Kerjakeras 3.10.2 Menjelaskan sumber media Siswa Mata  Penuga
dan modus
untuk mengambil  Percayadiri komponen- koran, majalah, Pelajaran san
kesimpulan,  Mengambil 4.1.1 Kerjas komponen atau televisi Matematika.  Produk
membuat keputusan a ma yang terdapat  Mencermati cara Jakarta:  Portof
keputusan, dan berdasarkan pada tabel menentukan Kementerian olio
membuat analisis data frekuensi dan rata- rata, Pendidikan
prediksi komponen- median, modus, dan
 Membuat dan sebaran data
4.10 Menyajikan dan komponen Kebudayaan.
prediksi
menyelesaikan yang terdapat  Menganalisis  Kementerian
Alokas
Waktu
masalah yang berdasarkan pada gambar data berdasarkan Pendidikan
berkaitan dengan analisis data yang kedua. ukuran dan
distribusi data, 3.10.3 Membandingk pemusatan dan Kebudayaan.
nilai rata-rata, an data-data penyebaran data 2018. Buku
median, modus, yang terdapat  Mencermati cara Guru Mata
dan sebaran data pada tabel mengambil Pelajaran
untuk mengambil frekuensi keputusan dan matematika.
kesimpulan, dengan data membuat Jakarta:
membuat pada gambar. prediksi Kementerian
keputusan, dan 3.10.4 Menemukan bersarkan Pendidikan
membuat hubungan analisis dan data dan
prediksi antara data  Menyajikan hasil Kebudayaan
pada tabel pembelajaran  Internet.
frekuensi tentang ukuran
dengan data pemusatan dan
pada gambar penyebaran data
3.10.5 Memahami serta cara
cara membuat mengambil
diagram keputusan dan
batang pada membuat
Microsoft prediksi
excel.  Menyelesaikan
4.10.1 Menyajikan masalah yang
hasil berkaitan dengan
pembelajaran ukuran
tentang ukuran pemusatan dan
pemusatan dan penyebaran data
penyebaran serta cara
data serta cara mengambil
mengambil keputusan dan
keputusan dan membuat
membuat prediksi
Alokas
Waktu
prediksi
4.10.2 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan ukuran
pemusatan dan
penyebaran
data serta cara
mengambil
keputusan dan
membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan  Peluang  Religius 3.11.1 Mengidentifik  Mencermati 15 JP  Kementerian  Lisan
peluang empirik  Titik  Mandiri asi konsep permasalahan Pendidikan  Tertuli
dan teoretik sampel  Gotong peluang sehari-hari yang dan s
suatu kejadian  Ruang royong empiric berkaitan dengan Kebudayaan.  Unjuk
dari suatu sampel  Kejujuran 3.11.2 Mengidentifik peluang empirik 2018. Buku kerja
percobaan  Kejadian  Kerjakeras asi konsep dan peluang Siswa Mata  Penuga
 Peluang  Percayadiri peluang teoretik Pelajaran san
4.11 Menyelesaikan empirik Kerjasa ma teoritik  Mencermati Matematika.  Produk
masalah yang 3.11.3 Menentukan ruang sampel Jakarta:
 Peluang  Portof
berkaitan nilai peluang dari peluang Kementerian
teoretik olio
dengan peluang empiric suatu teoretik dan titik Pendidikan
 Hubungan
empirik dan kejadian sampel dari dan
antara
teoretik suatu sederhana suatu kejadian Kebudayaan.
peluang
kejadian dari 3.11.4 Menentukan pada suatu ruang  Kementerian
empirik
suatu percobaan nilai peluang sampel Pendidikan
dengan
teoritik suatu  Melakukan dan
peluang
kejadian percobaan untuk Kebudayaan.
teoretik
sederhana menemukan 2018. Buku
3.11.5 Memahami hubungan antara Guru Mata
konsep ruang peluang empirik Pelajaran
Alokas
Waktu
sampel, titik dengan peluang matematika.
sampel suatu teoretik Jakarta:
kejadian.  Menyajikan hasil Kementerian
4.11.1 Melakukan pembelajaran Pendidikan
percobaan peluang empirik dan
untuk dan peluang Kebudayaan
menemukan teoretik  Internet.
hubungan
antara peluang
empirik
dengan
peluang
teoretik
4.11.2 Menyajikan
hasil
pembelajaran
peluang
empirik dan
peluang
teoretik
Depok, …… Januari 2023
Mengetahui Guru Matematika

Kepala SMPIT PUTRA CENDEKIA
C. RPP Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMPIT Putra Cendekia
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Kurikulum : 2013
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPDLV)
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua
variabel dan sistem persamaan linear dua variabel dengan rasa ingin tahu, tanggungjawab, displin,
dan kreatif selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri serta tidak pantang menyerah.
B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Laptop, LCD, PowerPoint
Sumber Belajar : Buku Matematika Kelas VIII
C. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembukaan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Mengkaitkan materi/tema/kegiatan tema pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari
materi sistem persamaan linear dua variabel.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang
ditempuh.
Kegiatan Inti (60 menit)
Kegiatan Peserta didik di beri motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca
Literasi dan menuliskannya kembali yang ada bahan bacaan terkait materi penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel.
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
Thinking belum dipahami, dimulai dengan pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang
bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel menggambar grafik.
Communicatio Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
n mengemukakan pendapat yang dilakukan kemudian ditanggapi kelompok lain.
Creativity Guru dan Peserta didik membuat kesimpulan tentang hal yang dipelajari terkait
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggambar grafik.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan yang baru dilakukan.
SELESAI
D. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian/Pengetahuan : Tugas Uraian
2. Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja dan Lembar Observasi Terbuka
Mengetahui Depok, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. - NIP.
PENILAIAN UNJUK KERJA
Kelas : VIII
Kompetensi Dasar : 3.3 Mencoba menyelesaikan masalah sistem persamaan linear dua variabel dalam
Menggunakan gambar grafik
Hasil Belajar : Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan gambar
grafik
Indikator : Menghitung sistem persamaan linear dua variabel dengan gambar grafik pada
permasalahan kehidupan sehari-hari.
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL.
Perhatikan gambar persegi panjang berikut.
Tentukan nilai dan berdasarkan gambar di atas. Gunakan SPLDV dengan Gambar Grafik!
Konsep Matematika
Pada tugas ini peserta didik harus menerapkan konsep-konsep: Penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel, dengan syarat himpunan, dan koordinat kartesius.
Penyelesaian
Salah satu caranya siswa harus mengidentifikasi sisi persegi panjang. Setelah memiliki persamaan dari
dua sisi. Maka nilai x=4 dan y=1
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan Tidak Teroganisir, Ada usaha untuk Teroganisir, Sangat teroganisir
Pemecahan tidak sistematika mengorganisir, tetapi diikuti dengan dan sistematik
Masalah tidak dilakukan penyelesaian dengan
dengan baik yang benar perencanaan yang
baik.
Ketepatan Banyak kesalahan 2 perhitungan masih Hanya 1 Tidak ada

Perhitungan perhitungan dan salah, sehingga hasil kesalahan dalam kesalahan
tidak memperhatikan akhir kurang tepat perhitungan perhitungan.
hasil akhir yang akhir.
ditentukan
Penjelasan Tidak jelas, sukar Agak jelas, tetapi Jelas dan Jelas dan
Prosedur diikuti dan tidak menunjukkan kurang menunjukkan menunjukkan
memahami masalah. memahami masalah memahami memahami
masalah masalah serta
disajikan dengan
baik.
TUGAS URAIAN
Nama Anggota Kelompok :

1. …………………………………… 4. ……………………………………
2. …………………………………… 5. ……………………………………
3. …………………………………… 6. ……………………………………
Kelas : …………….
SOAL
Lala dan Ayra membeli alat tulis untuk mereka sendiri dan teman-temannya. Mereka membeli di toko
yang sama dan membeli barang dengan merek yang sama. Masalahnya adalah mereka lupa meminta struk
pembelian. Tentukan harga satu penjepit dan satu pensil!.
Lala mengeluarkan uang Rp80.000,00 Ayra mengeluarkan uang Rp70.000,00

untuk membeli empat papan penjepit untuk membeli tiga papan penjepit dan
dan delapan pensil. sepuluh pensil.
Rubrik Tugas Harian
Kriteria 1 2 3 4
Pendekatan Tidak Ada usaha untuk Teroganisir, Sangat teroganisir dan
Pemecahan Teroganisir, tidak mengorganisir, tetapi diikuti dengan sistematik dengan
Masalah sistematika tidak dilakukan penyelesaian yang perencanaan yang
dengan baik benar baik.
Ketepatan Banyak kesalahan 2 perhitungan masih Hanya 1 Tidak ada kesalahan

Perhitungan perhitungan dan salah, sehingga hasil kesalahan dalam perhitungan.
tidak akhir kurang tepat perhitungan akhir.
memperhatikan
hasil akhir yang
ditentukan
Penjelasan Tidak jelas, sukar Agak jelas, tetapi Jelas dan Jelas dan
Prosedur diikuti dan tidak menunjukkan kurang menunjukkan menunjukkan
memahami memahami masalah memahami memahami masalah
masalah. masalah serta disajikan dengan
baik.
LEMBAR OBSERVASI KELAS TERBUKA
Catatan hari Senin, 7 November 2022 Pembelajaran Matematika

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
D. Rencana Proyek Mata Pelajaran
Proyek pelajaran Matematika tahun pelajaran 2022/2023 adalah:

Tema : Harga Jual Barang
Salah satu materi pembelajaran Sistem Persamaan Linear Dua Variabel untuk kelas VIII
adalah harga penjualan barang, salah satu indikator ini adalah Menghitung sistem
persamaan linear dua variabel dengan gambar grafik pada permasalahan kehidupan
sehari-hari.
Penanggungjawab kegiatan Guru Matematika
Jenjang : SMPIT Putra Cendekia
Kelas : VIII
Tema Proyek : Harga Jual Barang
Nilai-nilai : Mandiri; kreatif
Waktu : 2 Minggu
Deskripsi Project :
Petunjuk
1. Buatlah kelompok dengan jumlah anggota 4-5 orang yang heterogen
2. Kerjakan tugas projek ini dalam waktu 2 minggu yang meliputi penyelesaian tugas
dan presentasi
Langkah-langkah
1. Carilah data tentang sebuah toko di sekitar rumah kalian.
2. Lakukan wawancara dengan pedagang tersebut
3. Pilihlah 2 jenis barang yang ada di toko tersebut misalnya sabun mandi, makanan
ringan, pasta gigi, minuman gelas, dan tisu.
4. Tanyakan total harga jika kamu membeli 3 sabun mandi dan 2 pasta gigi.
5. Tanyakan kembali total harga jika kamu membeli 5 sabun mandi dan 4 pasta gigi.
6. Lakukan hal yang sama untuk benda yang lainnya.
7. Berdasarkan data yang diperoleh buatlah sistem persamaan linear dua variabel yang
menghubungkan masalah di atas.
8. Hitunglah harga masing-masing dari setiap barang tersebut dengan menggunakan
konsep yang telah dipelajari.
Pelaporan : Membuat laporan dan rekaman video/foto.
LAMPIRAN 2. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN

Kelas / Semester : VIII/ Ganjil
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.
N KOMPETENSI DASAR ALOKAS KETERANGA

O I N
WAKTU
1 A. Pola Bilangan
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan 10 JP
bilangan dan barisan konfigurasi objek
dengan pola pada barisan bilangan dan
B. Bidang Kartesius
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang 12 JP
koordinat Kartesius yang dihubungkan
dengan kedudukan titik dalam bidang
koordinat Kartesius
C. Relasi dan Fungsi
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan 10 JP
fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)
dengan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi
2 D. Persamaan Garis Lurus
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 15 JP
persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan grafiknya yang
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
E. Persamaan dan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua 15 JP
variable dan penyelesaiannya yang
dengan sistem persamaan linear dua
variabel
Depok, Juli 2022

Mengetahui :

PROGRAM TAHUNAN

Kelas / Semester : VIII/Genap
Kompetensi Inti:
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
ALOKAS
N Keteranga
KOMPETENSI DASAR I
O n
WAKTU
A. teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan
tripel Pythagoras
15 JP
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema
Pythagoras dan tripel Pythagoras
B. Lingkaran
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur,
dan luas juring lingkaran, serta hubungannya
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut
pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya
30 JP
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan
persekutuan dalam dua lingkaran dan cara melukisnya
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis
singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua
lingkaran
C. Bangun Ruang Sisi Datar `
3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar (kubuss, balok, prisma, dan prisma)
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas 30 JP
permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubuss,
balok, prima dan limas), serta gabungannya
D. Statiska
ALOKAS
N Keteranga
KOMPETENSI DASAR I
O n
WAKTU
3.10 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-
rata, median, modus, dan sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan 10 JP
dengan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan
sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat
keputusan, dan membuat prediksi
E. Peluang
3.13 Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian
dari suatu percobaan
15 JP
4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang
empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan
Depok, Januari 2023

Mengetahui :

LAMPIRAN 3. Perhitungan Alokasi Waktu
ANALISIS ALOKASI WAKTU

NO BULAN BANYAKNYA MINGGU MINGGU

MINGGU TIDAK EFEKTIF
EFEKTIF
1 Juli 5 3 2
2 Agustus 4 0 4
3 September 4 1 3
4 Oktober 4 1 3
5 Nopember 4 0 4
6 Desember 5 4 1
Jumlah 26 9 17
Depok, Juli 2022
Mengetahui,
SMPIT Putra Cendekia Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN 4. Distribusi Alokasi Waktu
DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

KETERANGAN
WAKTU
BAB 1 Pola Bilangan
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan 8 JP
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada
barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek
Penilaian Harian 2 JP
Pengayaan/Remedial 2 JP Diluar jam
pelajaran
BAB 2 Sistem Koordinat Kartesius
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat 10 JP
Kartesius yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan
titik dalam bidang koordinat Kartesius
pelajaran
BAB 3 Relasi dan Fungsi
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan 8 JP
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik,
diagram, dan persamaan)
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi dengan menggunakan berbagai representasi
pelajaran
BAB 4 Persamaan Garis Lurus
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) 13 JP
dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI
KETERANGAN
WAKTU
fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
pelajaran
BAB 5 Persamaan dan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variable dan 13 JP
penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
pelajaran
Depok, Juli 2022
Mengetahui,
SMPIT Putra Cendekia Guru Mata Pelajaran

LAMPIRAN 5. Tabel Inspirasi Perencanaan Proyek Perubahan Iklim
PERENCANAAN PROYEK PERUBAHAN IKLIM
Bentuk Alokas
Strategi Pendanaa
Penugasa Hasil Lokasi i Pembina Keterangan
pelaksanaan n
n Waktu
1 2 3 4 5 6 7 8
Kelompok Berbagai TPS 2 Koord: Kunjungan Tanpa Bentuk kegiatan
Karya Hasil atau Minggu Waki Biaya proyek yang
Pengelolaan Limbah Kesiswaan menguatkan:
Sampah, rumah Anggota:  Literasi
Laporan tangga Team  Pengembangan
Proyek menjaga
Guru lingkungan
dan estetika
seni.
Tabel Inspirasi Perencanaan Proyek Perubahan Iklim

NO PERTEMUAN KEGIATAN KETERANGAN
.
1 Tahap 1 Merancang perencanaan proyek meliputi teknik Dilakukan di Sekolah
pelaksanaan dan memberikan gambaran apa yang
dilakukan peserta didik saat kunjungan serta
pembuatan laporan
2 Tahap 2 Kunjungan ke lokasi dan mengelola data hasil Disesuaikan dengan rencana
kunjungan kelompok masing-masing
3 Tahap 3 Membuat produk sebagai problem solving dari Di Sekolah/Di rumah
temuan yang didapat
4 Tahap 4 Menyajikan hasil dari berbagai model penyajian Media Cetak dan Media
seperti laporan/video dan hasil karya pengelolaan Sosial
sampah
LAMPIRAN 6. Tabel Capaian Unit Mata Pelajaran
CAPAIAN UNIT MATA PELAJARAN
No. Mata Pelajaran Target Unit Mata Pelajaran Strategi yang dilakukan
1 Pend. Agama dan Menjadikan peserta didik 1. Pembelajaran yang dilakukan
Budi Pekerti sebagai hamba Allah dan secara kontekstual melibatkan
hubungannya dengan sesama komunitas belajar tidak hanya
manusia, dapat capaiannya dalam prosesnya
mengimplementasikan menumbuhkan nilai-nilai
keimanan dan ketaqwaan dalam keagamaan untuk tercapainya CP
kehidupan sehari-hari. 2. Menerapkan nilai-nilai
keagamaan dalam lingkungan
sekolah
3. Melaksanakan perayaan kegiatan
keagamaan sebagai wadah untuk
berinovasi dan berkreasi
menciptakan kegiatan yang
menumbuhkan nilai-nilai
keagamaan
2 PPKn Menjadikan peserta didik untuk 1. Pembelajaran yang dilakukan
dapat menyadari bahwa peserta secara kontekstual melibatkan
didik memiliki hak dasar dan komunitas belajar menumbuh
bagian bangsa Indonesia dan kembangkan nilai-nilai
dapat mengimplementasikan kebangsaan dan persamaan hak
nilai-nilai kebangsaan baik sebagai warga negara, serta
secara tersurat maupun tersirat kebinekaan dalam ketercapainya
dalam kehidupan sehari-hari. CP.
2. Memperingati hari-hari nasional
melalui kegiatan Inovasi, kreasi
dan ekspresi serta melibatkan
komunitas sekolah.
3. Melaksanakan kegiatan
pembiasaan rutin sebagai upaya
menumbuhkan nilai-nilai
kebangsaan.
3 Bahasa Indonesia Menjadikan peserta didik 1. Pembelajaran yang dilakukan
bangga terhadap Bahasa secara kontekstual melibatkan
Indonesia dan dapat komunitas belajar menggunakan
menerapkannya dalam bahasa indonesia yang baik dan
kehidupan sehari-hari. benar untuk tercapainya CP
2. Menerapkan penggunaan bahasa
Indonesia yang dan benar pada
lingkungan sekolah melibatkan
komunitas sekolah.
3. Membuat program kegiatan bulan
bahasa di sekolah.
4 Matematika Peserta didik dapat 1. Pembelajaran yang dilakukan
mengimplementasikan konsep secara kontekstual melibatkan
matematika dalam komunitas belajar tidak hanya
memecahkan permasalahan capaiannya dalam prosesnya
dalam kehidupan sehari-hari penggunaan konsep matematika
untuk tercapainya CP
2. Menerapkan konsep matematika
dilingkungan sekolah dan
melibatkan seluruh komunitas
belajar serta dalam kehidupan
sehari-hari.
5 IPA Peserta didik dapat menerapkan 1. Pembelajaran yang dilakukan
konsep IPA untuk memecahkan prosesnya menerapkan konsep
pesoalan kehidupan sehari-hari sains secara kontekstual
melibatkan komunitas belajar
untuk tercapainya CP
2. Memberikan ruang kepada
peserta didik untuk mengikuti
kegiatan ilmiah pada komunitas
belajar yang dibentuk oleh
sekolah.
3. Menfasilitasi peserta didik untuk
menyajikan hasil inovasi dan
kreasi sain dalam kegiatan-
kegiatan eksebisi
6 IPS Peserta didik dapat 1. Menerapkan sosial sains dalam
bersosialisasi, berkomunikasi setiap kegiatan pembelajaran dan
serta beradaptasi dengan melibatkan interaksi sesama
kehidupan lingkungan sekitar. komunitas belajar untuk
tercapainya CP
2. Menfasilitasi kegiatan-kegiatan
yang melibatkan komunitas
sekolah untuk berekpresi,
berinovasi dan berkreasi dalam
rangka penerapkan sosial sains.
7 Bahasa Inggris Peserta didik dapat 1. Mengiplementasikan Bahasa
menggunakan Bahasa inggris Inggris dalam komunikasi di
untuk berkomunikasi, kegiatan Pembelajaran untuk
berliterasi, dengan tujuan mencapai CP.
terlatih dan menambah 2. Memprogramkan kegiatan rutin
wawasan global untuk English day.
8 Seni Budaya Peserta didik dapat berekspresi 1. Pembelajaranya yang dilakukan
melalui karya seni sesuai mengekspresikan produk/karya
dengan bakat, minat dan sesuai dengan bakat, minat,
potensi diri serta keberagaman potensi, dan kebutuhan peserta
budaya dalam menjalankan didik untuk mencapai CP.
kehidupan sehari-hari. 2. Memfasilitasi Produk/karya
peserta didik untuk dipamerkan
dalam kegiatan sekolah dan
melibatkan komunitas sekolah
untuk mengapresiasi produk/
karya peserta didik
9 PJOK Peserta didik dapat 1. Mengiplementasikan hidup sehat
menjalankan hidup sehat dan dan kebugaran dalam setiap
bugar melalui aktivitas aktivitas pembelajaran untuk
olahraga yang dapat dilakukan tercapainya CP.
dalam kehidupan sehari-hari. 2. Membuat pembiasaan rutin
jadwal kegiatan perilaku hidup
sehat dan olah raga berasama
komunitas sekolah.
10 Informatika Peserta didik dapat 1. Mengiplementasikan teknologi
menggunakan kebermanfaat informatika dalam setiap aktivitas
teknologi dalam kehidupan pembelajaran untuk tercapainya
sehari-hari. CP.
2. Membuat pembiasaan rutin
menggunakan teknologi berasama
komunitas sekolah.
LAMPIRAN 7. Evaluasi Kurikulum
EVALUASI KURIKULUM
Evaluasi kurikulum yang dimaksud terkait dengan dokumen perencanaan kurikulum,

pelaksanaan kurikulum, dan keberhasilan kurikulum. Evaluasi kurikulum setiap tahun
berjalan sesuai kebutuhan evaluasinya.
1. Evaluasi untuk perencanaan kurikulum dilakukan telaah dokumen kurikulum yang telah
di susun berdasarkan kebutuhan sekolah dan kesesuaian dengan komponen kurikulum.
Berikut daftar checklist dalam evaluasi perencanaan kurikulum

Kesesuaian Ketersedian Alasan jika
dengan dokumen tidak sesuai
NO Uraian
komponen atau tersedia
YA TIDAK YA TIDAK
1 Analisis konteks karakteristik
satuan pendidikan
2 Mengembangkan visi
3 Menterjemahkan misi
4 Menyusun tujuan
5 Membuat profil pelajar
6 Membuat struktur kurikulum
sekolah
7 Menyusun rencana
pembelajaran
8 Evaluasi kurikulum
2. Evaluasi untuk perencanaan kurikulum menyangkut pelaksanaan kurikulum secara

keseluruhan berdasarkan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka
Deskripsi Dokumen
NO Uraian
Pelaksanaan Pendukung
1 Analisis konteks karakteristik satuan
pendidikan
2 Mengembangkan visi
3 Menterjemahkan misi
4 Menyusun tujuan
5 Membuat profil pelajar
6 Membuat struktur kurikulum sekolah
7 Menyusun rencana pembelajaran
8 Evaluasi kurikulum
3. Evaluasi untuk keberhasilan kurikulum menyangkut keberhasilan kurikulum secara

keseluruhan berdasarkan tujuan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka
Deskripsi Dokumen
NO Uraian
Pelaksanaan Pendukung
1 Tercapainya hasil belajar peserta didik
mencapai ketuntasan belajar.
2 Tercapaian kelulusan peserta didik
100% dan untuk semua mata pelajaran
3 Tercapainya peserta didik mengikuti
lomba
4 Kerlaksanan kegiatan membuka ruang
kelas (open class).
5 Tercapainya kegiatan MGMP sekolah
untuk forum diskusi dalam
merencanakan pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran, dan
penilaian untuk semua mata pelajaran
6 Terdapat 70% guru yang mengikuti
pendidikan dan atau pelatihan yang
relevan dengan mata pelajaran yang
diampu
7 Seluruh peserta didik mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler minimal
dengan nilai baik
8 Terlaksananya sosialisasi kepada
komunitas orang tua terkait dengan
pola/strategi pendampingan belajar
untuk putra dan putrinya.
9 Terlaksananya proyek profil pelajar
Pancasila untuk seluruh peserta didik 3
kali dalam setahun
10 Terlaksananya pengintegrasian nilai
profil pelajar pancasila dalam
perancanaan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, dan
penilaian
11 Terlaksananya pengintegrasian nilai
profil pelajar pancasila dalam kegiatan
pembiasaan rutin sekolah dan budaya
sekolah.
12 Tersedia fasilitas pembelajaran bagi
peserta didik berkebutuhan khusus.
13 Tersedia fasilitas pembelajaran dengan
mengedepankan persamaan hak.
14 Terlaksana kegiatan saling bantu dan
dibantu antar peserta didik.
15 Terlaksananya kegiatan belajar
mengajar dengan menggunakan
model yang beragam untuk
semua mata pelajaran.
16 Terlaksananya pembiasaan bagi peserta
didik untuk melaksanakan tugas dalam
bentuk proyek
mengajar mengembangkan sikap kritis,
kreatif, kolaboratif, komunikatif
mengajar dengan mengintegrasikan
literasi dan numerasi.
mengajar dengan menumbuhkan
pendidikan karakter
LAMPIRAN 8. Landasan Hukum Penyusunan Kurikulum SMPIT Putra Cendekia
LANDASAN HUKUM PENYUSUNAN KURIKULUM
A. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

B. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 jo Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013
jo Peraturan Pemerintah No 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan,
C. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
D. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi,
E. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses,
F. Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian,
G. Permendikbud No. 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMP,
H. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Lampiran Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikn Dasar dan
menengah,
I. Permendikbud No. 61 Tahun 2014 tentang KTSP,
J. Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler,
K. Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan,
L. Permendikbud No. 68 Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK,
M. Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal,
N. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah,
O. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Pendidikan Dasar dan Menengah,
P. Permendikbud No. 159 Tahun 2014 tentang Evaluasi Kurikulum,
Q. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013,
R. Permendikbud No. 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti,
S. Permendikbud No. 37 Tahun 2015 tentang perubahan atas Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan NOMOR 24 TAHUN 2016 tentang Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar dan Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan
Menengah.
T. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 14
tahun 2019 tentang penyederhanaan rencana pelaksanaan pembelajaran,
U. Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) dan Rencana Kegiatan dan Anggaran
Sekolah (RKAS) satuan pendidikan,

Lampiran KOSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran KOSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN 1.

Rencana Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika

A. Program Tahunan dan Semesteran

Mata Pelajaran : Matematika

N KOMPETENSI DASAR ALOKAS KETERANGA

E. Persamaan Linear Dua Variabel

Depok, Juli 2022

Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Nilai Alokas

Depok, …… Juli 2022

Mengetahui Guru Matematika

Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika

Depok, …… Januari 2023

Mengetahui Guru Matematika

B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar

Mengetahui Depok, Juli 2022

Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL.

Perhatikan gambar persegi panjang berikut.

Ketepatan Banyak kesalahan 2 perhitungan masih Hanya 1 Tidak ada

Nama Anggota Kelompok :

Lala mengeluarkan uang Rp80.000,00 Ayra mengeluarkan uang Rp70.000,00

Ketepatan Banyak kesalahan 2 perhitungan masih Hanya 1 Tidak ada kesalahan

LEMBAR OBSERVASI KELAS TERBUKA

Catatan hari Senin, 7 November 2022 Pembelajaran Matematika

Proyek pelajaran Matematika tahun pelajaran 2022/2023 adalah:

Mata Pelajaran : Matematika

N KOMPETENSI DASAR ALOKAS KETERANGA

E. Persamaan dan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel

Depok, Juli 2022

Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika

Depok, Januari 2023

Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

ANALISIS ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Matematika

NO BULAN BANYAKNYA MINGGU MINGGU

Depok, Juli 2022

Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : Matematika

KEGIATAN PEMBELAJARAN ALOKASI

Depok, Juli 2022

Lia Nugraha, S.Pd. Muiz Ghifari, S.Pd.

PERENCANAAN PROYEK PERUBAHAN IKLIM

Tabel Inspirasi Perencanaan Proyek Perubahan Iklim

CAPAIAN UNIT MATA PELAJARAN

Evaluasi kurikulum yang dimaksud terkait dengan dokumen perencanaan kurikulum,

Berikut daftar checklist dalam evaluasi perencanaan kurikulum

2. Evaluasi untuk perencanaan kurikulum menyangkut pelaksanaan kurikulum secara

3. Evaluasi untuk keberhasilan kurikulum menyangkut keberhasilan kurikulum secara

LANDASAN HUKUM PENYUSUNAN KURIKULUM

A. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

Anda mungkin juga menyukai