SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas :X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Peran kimia dalam Mengamati Tugas 1 mgg x 3 jp  Buku
partikel materi sebagai wujud kebesaran kehidupan. teks kimia
 Mengamati produk-produk kimia dalam  Membuat laporan
Tuhan YME dan pengetahuan tentang  Hakikat ilmu kimia kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta tentang hakikat  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, ilmu kimia, lainnya
pemikiran kreatif manusia yang  Metode ilmiah dan mentega, minyak goreng, garam dapur, dan metode ilmiah
kebenarannya bersifat tentatif. keselamatan kerja asam cuka. dan keselamatan

1
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Membaca artikel tentang peran kimia dalam kerja di  Encarta
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi, laboratorium serta Encyclopedia
terbuka, mampu membedakan fakta dan pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam peran kimia
 Lembar
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, menyelesaikan masalah global. dalam kehidupan.
kerja
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif )  Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, Observasi
dalam merancang dan melakukan metode ilmiah dan keselamatan kerja di  Sikap ilmiah saat
percobaan serta berdiskusi yang laboratorium. diskusi dan
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menanya presentasi
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, dengan lembar
 Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
toleran, cinta damai dan peduli pengamatan
hasil pengamatan, misalnya:
lingkungan serta hemat dalam
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
memanfaatkan sumber daya alam.
- Apa manfaatnya belajar kimia dan Portofolio
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan kaitannya dengan karir masa depan?
proaktif serta bijaksana sebagai wujud  Laporan
kemampuan memecahkan masalah dan Pengumpulan data pengamatan
membuat keputusan.  Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam
kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam Tes
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode menyelesaikan masalah global.  Tertulis membuat
ilmiah dan keselamatan kerja di bagan / skema
laboratorium serta peran kimia dalam tentang hakikat
kehidupan. kimia, metode

2
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang  Mengunjungi laboratorium untuk mengenal ilmiah dan
hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib keselamatan
keselamatan kerja dalam mempelajari laboratorium. kerja serta peran
kimia serta peran kimia dalam kehidupan.  Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia kimia dalam
dalam melakukan penelitian untuk kehidupan
memperoleh produk kimia menggunakan
metode ilmiah meliputi: penemuan masalah,
perumusan masalah, membuat hipotesis,
melakukan percobaan dan mengolah data
serta membuat laporan.
Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di laboratorium serta peran
kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
serta peran kimia dalam kehidupan dengan
tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Perkembangan Mengamati Tugas : 8 mgg x 3 jp  Buku
partikel materi sebagai wujud kebesaran model atom  Mengamati perkembangan model atom dan  Membuat peta teks kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang partikel penyusun atom serta hubungannya konsep tentang
 Struktur atom  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil dengan nomor massa dan nomor atom. perkembangan
Bohr dan mekanika lainnya
pemikiran kreatif manusia yang model atom dan
kuantum.  Mengamati tabel periodik modern
kebenarannya bersifat tentatif. tabel periodik

3
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Nomor atom Menanya serta mempre-  Encarta
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, dan nomor massa  Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan sentasikannya Encyclopedia
terbuka, mampu membedakan fakta dan  Konfigurasi struktur atom, misalnya: apa saja partikel Observasi  Lembar
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, elektron penyusun atom? Bagaimana partikel-partikel kerja
 Sikap ilmiah saat
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dan Diagram orbital tersusun dalam atom? Dimana posisi elektron diskusi dan
dalam merancang dan melakukan dalam atom? Mengapa model atom
 Bilangan presentasi
percobaan serta berdiskusi yang mengalami perkembangan?
kuantum dan bentuk dengan lembar
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
orbital. pengamatan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,santun, tabel periodik, misalnya: apa dasar
toleran, cinta damai dan peduli  Golongan dan Portofolio
pengelompokan unsur dalam tabel periodik?
lingkungan serta hemat dalam periode  Peta konsep
Bagaimana hubungan konfigurasi elektron
memanfaatkan sumber daya alam. dengan letak unsur dalam tabel periodik?
 Sifat Tes tertulis uraian:
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan Pengumpulan data
keperiodikan unsur  Menentukan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan  Isotop, isobar,  Melakukan analisis dan diskusi tekait dengan jumlah elektron,
membuat keputusan. isoton perkembangan model atom. proton, dan
 Menganalisis perkembangan model atom netron dalam
3.2 Menganalisis perkembangan model atom yang satu terhadap model atom yang lain. atom
3.3 Menganalisis struktur atom berdasarkan  Mengamati nomor atom dan nomor massa  Menentukan
teori atom Bohr dan teori mekanika beberapa unsur untuk menentukan jumlah konfigurasi
kuantum. elektron, proton dan netron unsur tersebut. elektron dan
diagram orbital
3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi  Menganalisis hubungan konfigurasi elektron
 Menentukan
elektron dan diagram orbital untuk dengan nomor atom.
bilangan kuantum
menentukan letak unsur dalam tabel  Mendiskusikan konfigurasi elektron dan dan bentuk orbital
periodik dan sifat-sifat periodik unsur. diagram orbital dari unsur tertentu.

4
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.2 Mengolah dan menganalisis  Mendiskusikan bilangan kuantum dan bentuk  Menganalisis
perkembangan model atom. orbital suatu unsur. letak unsur dalam
 Menganalisis hubungan antara nomor atom tabel periodik
4.3 Mengolah dan menganalisis truktur atom
dan konfigurasi elektron dengan letak unsur berdasarkan
berdasarkan teori atom Bohr dan teori
dalam tabel periodik (golongan dan periode). konfigurasi
mekanika kuantum. elektron
 Menganalisis tabel dan grafik hubungan
4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan  Menganalisis
antara nomor atom dengan sifat keperiodikan
konfigurasi elektron dan diagram orbital kecenderungan
unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas
untuk menentukan letak unsur dalam sifat keperiodikan
elekton, dan keelektronegtifan)
tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur dalam satu
unsur.  Menganalisis nomor atom dan nomor massa golongan atau
beberapa contoh kasus pada unsure untuk periode berdasar
memahami isotop, isobar, dan isoton. kan data
Mengasosiasi
 Menyimpulkan bahwa golongan dan periode
unsur ditentukan oleh nomor atom dan
konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan adanya hubungan antara
nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton,
dan keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil rangkuman tentang
perkembangan model atom dan tabel periodic
unsur dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Struktur Lewis Mengamati Tugas : 10 mgg x 3 jp  Buku
partikel materi sebagai wujud kebesaran  Membaca tabel titik leleh beberapa teks kimia
 Ikatan ion dan  Merancang
Tuhan YME dan pengetahuan tentang ikatan kovalen senyawa ion dan senyawa kovalen percobaan  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil  Membaca titik didih senyawa hidrogen tentang lainnya
pemikiran kreatif manusia yang  Ikatan kovalen halida. kepolaran
kebenarannya bersifat tentatif. koordinasi
 Mengamati struktur Lewis beberapa unsur. senyawa

5
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Senyawa Menanya Observasi  Encarta
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, kovalen polar dan Encyclopedia
 Dari tabel tersebut muncul pertanyaan,  Sikap ilmiah
terbuka, mampu membedakan fakta dan non polar.
mengapa ada senyawa yang titik lelehnya dalam mencatat  Lembar
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,  Ikatan logam rendah dan ada yang titik lelehnya tinggi? kerja
data hasil
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif )
dalam merancang dan melakukan  Gaya antar  Mengapa titik didih air tinggi pada hal air percobaan
percobaan serta berdiskusi yang molekul mempunyai massa molekul relatif kecil?
 Mengapa atom logam cenderung melepaskan Portofolio
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Sifat fisik
elektron? Mengapa atom nonlogam cenderung  Laporan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, senyawa.
menerima elektron dari atom lain? Bagaimana percobaan
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan
proses terbentuknya ikatan ion? Bagaimana
serta hemat dalam memanfaatkan Tes tertulis uraian
ikatan kovalen terbentuk? Apakah ada
sumber daya alam.  Membandingkan
hubungan antara ikatan kimia dengan sifat
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan fisis senyawa? proses pemben-
proaktif serta bijaksana sebagai tukan ion dan
Pengumpulan data
wujud kemampuan memecahkan ikatan kovalen.
masalah dan membuat keputusan.  Mengingatkan susunan elektron valensi dalam
 Membedakan
orbital.
ikatan kovalen
3.5 Membandingkan proses pembentukan  Menggambarkan awan elektron valensi tunggal dan
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen berdasarkan susunan elektron dalam orbital. ikatan kovalen
koordinasi dan ikatan logam serta
 Menganalisis pembentukan senyawa rangkap
interaksi antar partikel (atom, ion,
berdasarkan pembentukan ikatan  Menganalisis
molekul) materi dan hubungannya
(berhubungan dengan kecenderungan atom kepolaran
dengan sifat fisik materi.
untuk mencapai kestabilan). senyawa
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.  Membandingkan proses terbentuknya ikatan  Menganalisis
3.7 Menganalisis teori jumlah pasangan ion dan ikatan kovalen. hubungan antara
elektron di sekitar inti atom (Teori  Menganalisis penyebab perbedaan titik leleh jenis ikatan
Domain Elektron) untuk menentukan antara senyawa ion dan kovalen. dengan sifat fisis
bentuk molekul. senyawa

6
 Kompetensi Dasar
4.5 Mengolah dan menganalisis
perbandingan proses pembentukan
ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan
kovalen koordinasi, dan ikatan logam
serta interaksi antar partikel (atom, ion,
molekul) materi dan hubungannya
dengan sifat fisik materi.
4.6 Merancang, melakukan, dan
menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan kepolaran senyawa.
4.7 Meramalkan bentuk molekul berdasarkan
teori jumlah pasangan elektron di sekitar
inti atom (Teori Domain Elektron).
Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Menganalisis beberapa contoh pembentukan  Menganalisis
senyawa kovalen dan senyawa ion. bentuk molekul
 Menganalisis beberapa contoh senyawa
kovalen tunggal, kovalen rangkap dua,
kovalen rangkap tiga dan kovalen koordinasi.
 Menganalisis sifat logam dengan proses
pembentukan ikatan logam.
 Menganalisis hubungan antara
keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antar molekulnya
 Menganalisis pengaruh interaksi antarmolekul
terhadap sifat fisis materi.
 Merancang percobaan kepolaran beberapa
senyawa (mewakili senyawa kovalen, kovalen
polar dan senyawa ionik) serta
mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
 Melakukan percobaan terkait kepolaran
beberapa senyawa (mewakili senyawa
kovalen, kovalen polar dan senyawa ionik).
 Mengamati dan mencatat hasil percobaan
kepolaran senyawa.
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil
percobaan dikaitkan dengan data
keelektronegatifan.
Mengasosiasi
 Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur
Lewis dalam proses pembentukan ikatan
kimia.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat fisik materi.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil analisis perbandingan 7
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Larutan Mengamati Tugas 2 mgg x 3 jp  Buku
partikel materi sebagai wujud kebesaran elektrolit dan teks kimia
 Mengkaji literatur tentang larutan elektrolit  Membuat peta
Tuhan YME dan pengetahuan tentang nonelektrolit dan nonelektrolit. konsep tentang  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil larutan elektrolit lainnya
Menanya
pemikiran kreatif manusia yang dan nonelektrolit
kebenarannya bersifat tentatif.  Mengajukan pertanyaan apakah semua  Encarta
larutan dapat menghantarkan arus listrik?  Merancang Encyclopedia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat percobaan
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,  Lembar
arus listrik? Apa manfaat larutan elektrolit Observasi kerja
terbuka, mampu membedakan fakta dan dalam kehidupan?  Sikap ilmiah
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
- Pengumpulan data saat merancang
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif )
 Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat dan melakukan
dalam merancang dan melakukan
larutan berdasarkan daya hantar listrik dan percobaan serta
percobaan serta berdiskusi yang
mempresentasikan hasilnya untuk saat presentasi
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
menyamakan persepsi. dengan lembar
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,santun,
pengamatan
toleran, cinta damai dan peduli  Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada
lingkungan serta hemat dalam beberapa larutan. Portofolio
memanfaatkan sumber daya alam.  Mengamati dan mencatat data hasil  Peta konsep
2.4 Menunjukkan perilaku responsif, dan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa  Laporan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud larutan. percobaan
kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan Mengasosiasi Tes tertulis uraian
 Menganalisis data hasil percobaan untuk  Menganalisis
3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya
larutan nonelektrolit berdasarkan daya penyebab larutan
hantar listriknya (larutan elektrolit dan larutan elektrolit dapat
hantar listriknya. non-elektrolit).

8
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.8 Merancang, melakukan, dan  Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis menghantarkan
menyimpulkan serta menyajikan hasil ikatan dan menjelaskannya. arus listrik
percobaan untuk mengetahui sifat larutan  Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat  Mengelompok-
elektrolit dan larutan non- elektrolit . berupa senyawa ion atau senyawa kovalen kan larutan
polar elektrolit dan
Mengkomunikasikan nonelektrolit serta
larutan elektrolit
 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang
kuat dan elektrolit
daya hantar listrik larutan elektrolit kuat,
lemah berdasar-
larutan elektrolit lemah, dan larutan
kan data
nonelektrolit.
percobaan.

1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Konsep reaksi Mengamati Tugas 6 mgg x 3 jp  Buku
partikel materi sebagai wujud kebesaran oksidasi - reduksi  Mengamati ciri-ciri perubahan kimia (reaksi  Merancang teks kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang  Bilangan kimia), misalnya buah (apel, kentang atau percobaan reaksi  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil oksidasi unsur dalam pisang) yang dibelah dan dibiarkan di udara pembakaran dan lainnya
pemikiran kreatif manusia yang senyawa atau ion terbuka serta mengamati karat besi untuk serah terima
kebenarannya bersifat tentatif. menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi. elektron

9
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Menyimak penjelasan tentang perkembangan Observasi  Encarta
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, konsep reaksi oksidasi-reduksi dan bilangan  Sikap ilmiah saat Encyclopedia
terbuka, mampu membedakan fakta dan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. merancang dan  Lembar
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, Menanya melakukan kerja
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif )  Mengajukan pertanyaan mengapa buah apel, percobaan serta
dalam merancang dan melakukan kentang atau pisang yang tadinya berwarna saat presentasi
percobaan serta berdiskusi yang putih setelah dibiarkan di udara menjadi dengan lembar
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. berwarna coklat? pengamatan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,santun,  Mengapa besi bisa berkarat? Bagaimana Portofolio
toleran, cinta damai dan peduli menuliskan persamaan reaksinya?
lingkungan serta hemat dalam  Laporan
 Bagaimana menentukan bilangan oksidasi percobaan
memanfaatkan sumber daya alam. unsur dalam senyawa atau ion?
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan Pengumpulan data
proaktif serta bijaksana sebagai Tes tertulis
 Merancang percobaan reaksi pembakaran
wujud kemampuan memecahkan  Menganalisis
dan serah terima elektron serta mempresen-
masalah dan membuat keputusan unsur yang
tasikan hasilmya untuk menyamakan persepsi.
mengalami
 Melakukan percobaan reaksi pembakaran dan oksidasi dan
3.9 Menganalisis perkembangan konsep serah terima elektron. unsur yang
reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan  Mengamati dan mencatat hasil percobaan mengalami
bilangan oksidasi atom dalam molekul reaksi pembakaran dan serah terima elektron. reduksi
atau ion.  Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk  Menuliskan
3.10 Menerapkan aturan IUPAC untuk menjawab pertanyaan tentang bilangan persamaan
penamaan senyawa anorganik dan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. reaksi oksidasi
organik sederhana. Mengasosiasi reduksi

10
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.9 Merancang, melakukan, dan  Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi  Menganalisis
menyimpulkan serta menyajikan hasil pembakaran dan serah terima elektron bilangan
percobaan reaksi oksidasi-reduksi.  Menuliskan reaksi pembakaran hasil oksidasi unsur
4.10 Menalar aturan IUPAC dalam percobaan. dalam senyawa
penamaan senyawa anorganik dan atau ion
 Menyamakan jumlah unsur sebelum dan
organik sederhana. sesudah reaksi.  Memberi nama
senyawa-
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi senyawa kimia
pembakaran. menurut aturan
 Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil IUPAC
percobaan.
 Berlatih menuliskan persamaan reaksi serah
terima elektron.
 Menganalisis dan menyimpulkan bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
Mengkomunikasikan
 Menyajikan hasil percobaan .reaksi
pembakaran dan serah terima elektron.
 Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.

 Tata nama
Mengamati
senyawa
 Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
Menanya
 Bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa.
Pengumpulan data
 Mengkaji literatur untuk menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan organik sederhana
menurut aturan IUPAC.
11
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur  Massa atom Mengamati Tugas  Buku
partikel materi sebagai wujud kebesaran relatif (Ar) dan Massa  Membaca literatur tentang massa atom relatif  Merancang 8 mgg x 3 jp teks kimia
Tuhan YME dan pengetahuan tentang molekul relatif (Mr) dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, percobaan untuk  Literatur
struktur partikel materi sebagai hasil  Persamaan hukum dasar kimia dan konsep mol. membuktikan lainnya
pemikiran kreatif manusia yang reaksi  Mengkaji literatur tentang penerapan konsep hukum Lavoisier
kebenarannya bersifat tentatif.  Encarta
mol dalam perhitungan kimia. Observasi
 Hukum dasar Encyclopedia
kimia Menanya  Sikap ilmiah  Lembar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki - hukum Lavoisier  Mengajukan pertanyaan bagaimana cara saat diskusi, kerja
rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, - hukum Proust menentukan massa atom relatif dan massa merancang dan
terbuka, mampu membedakan fakta dan - hukum Dalton molekul relatif suatu senyawa? Bagaimana melakukan
opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, - hukum Gay cara menyetarakan persamaan reaksi? percobaan
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) Lussac dengan lembar
dalam merancang dan melakukan  Mengajukan pertanyaan bagaimana pengamatan
- hukum Avogadro
percobaan serta berdiskusi yang membedakan rumus empiris dengan rumus
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. molekul? Mengapa terbentuk senyawa hidrat?
 Konsep Mol Bagaimana menentukan kadar zat? Portofolio
2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,santun, - massa molar
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan  Laporan
toleran, cintadamai dan peduli lingkungan - volume molar
dengan penerapan konsep mol dalam percobaan
serta hemat dalam memanfaatkan gas
sumber daya alam. - Rumus empiris perhitungan kimia. Tes tertulis uraian
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan dan rumus molekul. Pengumpulan Data  Menentuk
proaktif sertabijaksana sebagai wujud - Senyawa hidrat. an massa atom
 Mendiskusikan cara menentukan massa atom
kemampuan memecahkan masalah dan - Kadar zat relatif (Ar) dan
relatif dan massa molekul relatif.
membuat keputusan (persentase massa, massa molekul
persentase volume,  Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan relatif (Mr)
bagian per Juta atau reaksi.
3.11 Menerapkan konsep massa atom relatif  Menentukan
part per million,  Merancang percobaan untuk membuktikan rumus empiris
dan massa molekul relatif, persamaan molaritas, molalitas, hukum Lavoisier serta mempresentasikan dan rumus
reaksi, hukum-hukum dasar kimia, dan fraksi mol). hasil rancangan untuk menyamakan persepsi. molekul serta
konsep mol untuk menyelesaikan  Melakukan percobaan untuk membuktikan senyawa hidrat.
perhitungan kimia  Perhitungan hukum Lavoisier.
kimia

12
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.11 Mengolah dan menganalisis data terkait - hubungan antara  Mengamati dan mencatat data hasil  Menentukan
massa atom relatif dan massa molekul jumlah mol, partikel, percobaan hukum Lavoisier. kadar zat dalam
relatif, persamaan reaksi, hukum-hukum massa dan volume campuran
gas dalam  Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton,
dasar kimia, dan konsep mol untuk hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.  Menyetarakan
menyelesaikan perhitungan kimia. persamaan reaksi.
persamaan
- pereaksi pembatas.  Mendiskusikan massa molar, volume molar
reaksi
gas, rumus empiris dan rumus molekul serta
senyawa hidrat.  Menerapkan
konsep mol
 Mendiskusikan penentuan kadar zat dalam dalam
campuran. perhitungan
 Menganalisis konsep mol untuk menyelesai- kimia
kan perhitungan kimia (hubungan antara
jumlah mol, partikel, massa dan volume gas
dalam persamaan reaksi serta pereaksi
pembatas).
Mengasosiasi
 Berlatih menghitung massa atom relatif dan
massa molekul relatif
 Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.
 Menganalisis data untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
 Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan
hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
 Berlatih menentukan massa molar dan volume
molar gas.
 Menghubungkan rumus empiris dengan rumus
molekul
 Menghitung banyaknya molekul air dalam
senyawa hidrat
 Menghitung banyaknya zat dalam campuran
(% massa, % volum, bpj, molaritas, molalitas,
dan fraksi mol) .
13
14