KIMIA KELAS X

Satuan Pendidikan : MA Tahfidz Zhilalul Qur’an

Kelas : X (Sepuluh)
Alokasi waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menjelaskan Metode ilmiah, hakikat ilmu  Mengamati produk-produk dalam kehidupan sehari-hari, misalnya: sabun,
metode ilmiah, Kimia, keselamatan dan detergen, pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak
hakikat ilmu keamanan kimia di goreng, garam dapur, asam cuka, dan lain lain yang mengandung bahan kimia.
Kimia, laboratorium, serta peran  Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alat-alat laboratorium kimia dan
keselamatan dan Kimia dalam kehidupan fungsinyaserta mengenal beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak,
keamanan di  Metode ilmiah mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi, korosif, dan lain-lain).
laboratorium, serta  Hakikat ilmu Kimia  Membahas cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan
peran kimia dalam  Keselamatan dan menggunakan metode ilmiah (membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan
kehidupan keamanan kimia di menyimpulkan)
4.1 Menyajikan hasil laboratorium  Merancang dan melakukan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel
rancangan dan  Peran Kimia dalam yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan mempresentasikan hasil
hasilpercobaan kehidupan percobaan.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
ilmiah  Membahas dan menyajikan hakikat ilmu Kimia
 Mengamati dan membahas gambar atau videoorang yang sedang bekerja di
laboratorium untuk memahami prosedur standar tentang keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium.
 Membahas dan menyajikan peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik
ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi, maupun ilmu terapan seperti
pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
3.2 Menganalisis Struktur Atom dan Tabel  Menyimak penjelasan bahwa atom tersusun daripartikel dasar, yaitu elektron,
perkembangan Periodik proton, dan neutron serta proses penemuannya.
model atom dari  Partikel penyusun atom  Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop
model atom  Nomor atom dan nomor berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun atom.
Dalton, Thomson, massa  Menyimak penjelasan dan menggambarkan model-model atom menurut Dalton,
Rutherford, Bohr,  Isotop Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
dan Mekanika  Perkembangan model  Membahas penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan
Gelombang atom model atom Bohr.
4.2 Menjelaskan  Konfigurasi elektron dan  Membahas prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron dan menuliskan
fenomena alam diagram orbital konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital serta menentukan bilangan
atau hasil  Bilangan kuantum dan kuantum dari setiap elektron.
percobaan bentuk orbital.  Mengamati Tabel Periodik Unsur untuk menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat
menggunakan  Hubungan Konfigurasi disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsur.
model atom elektron dengan letak  Membahas perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur
3.3 Menjelaskan unsur dalam tabel dalam Tabel Periodik Unsur berdasarkan konfigurasi elektron.
konfigurasi periodik  Menganalisis dan mempresentasikan hubungan antara nomor atom dengan sifat
elektron dan pola  Tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
konfigurasi keperiodikan unsur keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
elektron terluar  Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
untuk setiap dan memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur tersebut.
golongan dalam  Membuat dan menyajikan karya yang berkaitan dengan model atom, Tabel
tabel periodik Periodik Unsur, atau grafik keperiodikan sifat unsur.
4.3 Menentukan letak
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
suatu unsur dalam
tabel periodik
berdasarkan
konfigurasi
elektron
3.4 Menganalisis
kemiripan sifat
unsur dalam
golongan dan
keperiodikannya
4.4 Menyajikan hasil
analisis data-data
unsur dalam
kaitannya dengan
kemiripan dan
sifat keperiodikan
unsur
3.5 Membandingkan Ikatan Kimia, Bentuk  Mengamati sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.
ikatan ion, ikatan Molekul, dan Interaksi  Mengamati proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta
kovalen, ikatan Antarmolekul membandingkan hasil.
kovalen  Susunan elektron stabil  Menyimak teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
koordinasi, dan  Teori Lewis tentang  Menyimak penjelasan tentang perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
ikatan logam serta ikatan kimia  Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
kaitannya dengan  Ikatan ion dan ikatan  Membahas dan membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan
sifat zat kovalen ikatan kovalen rangkap.
4.5 Merancang dan  Senyawa kovalen polar  Membahas adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
melakukan dan nonpolar.  Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
percobaan untuk  Bentuk molekul  Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar
menunjukkan  Ikatan logam dan senyawa nonpolar.
karakteristik
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
senyawa ion atau  Interaksi antarpartikel  Merancang dan melakukan percobaan kepolaran beberapa senyawa dikaitkan
senyawa kovalen dengan perbedaan keelektronegatifanunsur-unsur yang membentuk ikatan.
berdasarkan  Membahas dan memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah
beberapa sifat pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran
fisika senyawa.
3.6 Menerapkan Teori  Membuat dan memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas,
Pasangan Elektron misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.
Kulit Valensi  Mengamati kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan
(VSEPR) dan cara membenturkan kedua logam tersebut.
Teori Domain  Mengamati dan menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses
elektron dalam pembentukan ikatan logam.
menentukan  Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
bentuk molekul  Mengamati dan menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas
4.6 Membuat model kaca yang dilapisi lilin.
bentuk molekul  Membahas penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
dengan  Membahas interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik
menggunakan senyawa.
bahan-bahan yang  Membahas jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol,
ada di lingkungan dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan sifat fisik senyawa.
sekitar atau
perangkat lunak
komputer
3.7 Menghubungkan
interaksi antar ion,
atom dan molekul
dengan sifat fisika
zat
4.7 Menerapkan
prinsip interaksi
antar ion, atom
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
dan molekul
dalam
menjelaskan sifat-
sifat fisik zat di
sekitarnya
3.8 Menganalisis sifat Larutan Elektrolit dan  Mengamati gambar binatang yang tersengat aliran listrik ketika banjir
larutan Larutan Nonelektrolit  Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa
berdasarkan daya  Konsep dan Sifat larutan larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium serta
hantar listriknya elektrolit melaporkan hasil percobaan.
4.8 Membedakan  Pengelompokan larutan  Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan
daya hantar listrik berdasarkan daya hantar nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
berbagai larutan listriknya  Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan
melalui  Jenis ikatan kimia dan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar.
perancangan dan sifat elektrolit suatu zat  Membahas dan menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta
pelaksanaan  Fungsi larutan elektrolit cara mengatasi kekurangan elektrolit dalam tubuh.
percobaan dalam tubuh manusia
3.9 Mengidentifikasi Reaksi Reduksi dan  Mengamati reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah (apel,
reaksi reduksi dan Oksidasi serta Tata nama kentang, pisang) dan karat besi.
oksidasi Senyawa  Menyimak penjelasan mengenai penentuan bilangan oksidasi unsur dalam
menggunakan  Konsep Reaksi Reduksi senyawa atau ion.
konsep bilangan dan Oksidasi  Membahas perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi
oksidasi unsur  Bilangan oksidasi unsur  Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.
4.9 Menganalisis dalam senyawa atau ion  Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida encer di dalam
beberapa reaksi  Perkembangan reaksi tabung reaksi yang ditutup dengan balon.
berdasarkan reduksi-oksidasi  Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida encer di
perubahan  Tata nama senyawa dalam tabung reaksi yang ditutup dengan balon.
bilangan oksidasi  Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.
yang diperoleh  Membahas penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik
dari data hasil sederhana menurut aturan IUPAC.
percobaan dan/
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
atau melalui  Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC.
percobaan
3.10 Menerapkan Hukum-hukum Dasar  Mengamati demonstrasi reaksi larutan kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat
hukum-hukum Kimia dan Stoikiometri yang ditimbang massanya sebelum dan sesudah reaksi.
dasar kimia,  Hukum-hukum dasar  Menyimak penjelasan tentang hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier,
konsep massa kimia hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).
molekul relatif,  Massa atom relatif (Ar)  Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust ,
persamaan kimia, dan Massa molekul hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
konsep mol, dan relatif (Mr)  Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
kadar zat untuk  Konsep mol dan  Menentukan hubungan antara mol,jumlah partikel, massa molar,dan volume
menyelesaikan hubungannya dengan molar gas.
perhitungan kimia jumlah partikel, massa  Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen volume,
4.10 Menganalisis molar, dan volume bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol).
data hasil molar  Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul.
percobaan  Kadar zat  Menyetarakan persamaan kimia.
menggunakan  Rumus empiris dan  Menentukan jumlah mol,massa molar, volume molar gas dan jumlah partikel
hukum-hukum rumus molekul. yang terlibat dalam persamaan kimia.
dasar kimia  Persamaan kimia  Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah reaksi kimia.
kuantitatif  Perhitungan kimia  Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat.
dalam suatu persamaan  Melakukan percobaan pemanasan senyawa hidrat dan menentukan jumlah
reaksi. molekul air dalam sebuah senyawa hidrat.
 Pereaksi pembatas dan  Membahas penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
pereaksi berlebih.
 Kadar dan perhitungan
kimia untuk senyawa
hidrat.
 KIMIA KELAS XI

Satuan Pendidikan : MA Tahfidz Zhilalul Qur’an

Kelas : XI (Sebelas)
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menganalisis struktur Senyawa Hidrokarbon  Mengamati senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, misalnya plastik, lilin,
dan sifat senyawa  Kekhasan atom karbon. dan tabung gas yang berisi elpiji serta nyala api pada kompor gas.
hidrokarbon  Atom C primer,  Menyimak penjelasan kekhasan atom karbon yang menyebabkan banyaknya senyawa
berdasarkan kekhasan sekunder, tertier, dan karbon.
atom karbon dan kuarterner.  Membahas jenis atom C berdasarkan jumlah atom C yang terikat pada rantai atom
golongan senyawanya  Struktur dan tata nama karbon (atom C primer, sekunder, tersier, dan kuarterner) dengan menggunakan
4.1 Membuat model alkana, alkena dan alkuna molimod, bahan alam, atau perangkat lunak kimia(ChemSketch, Chemdraw, atau
visual berbagai  Sifat-sifat fisik alkana, lainnya).
struktur molekul alkena dan alkuna  Membahas rumus umum alkana, alkena dan alkuna berdasarkan analisis rumus struktur
hidrokarbon yang  Isomer dan rumus molekul.
memiliki rumus  Reaksi senyawa  Menghubungkan rumus struktur dan rumus molekul dengan rumus umum senyawa
molekul yang sama hidrokarbon hidrokarbon
 Membahas cara memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna sesuai dengan
aturan IUPAC
 Membahas keteraturan sifat fisik (titik didih dan titik leleh) senyawa alkana, alkena dan
alkuna
 Menentukan isomer senyawa hidrokarbon
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
 Memprediksi jenis isomer (isomer rangka, posisi, fungsi, geometri) dari senyawa
hidrokarbon.
 Membedakan jenis reaksi alkana, alkena dan alkuna.
3.2 Menjelaskan proses Minyak bumi  Mengamati jenis bahan bakar minyak (BBM) yang dijual di SPBU
pembentukan fraksi-  Fraksiminyak bumi  Membahas proses pembentukan minyak bumi dan cara mengeksplorasinya
fraksi minyak bumi,  Mutu bensin  Membahas proses penyulingan minyak bumi secara distilasi bertingkat
teknik pemisahan  Dampak pembakaran  Menganalisis proses penyulingan bertingkat untuk menghasilkan minyak bumi menjadi
serta kegunaannya bahan bakar dan cara fraksi-fraksinya.
4.2 Menyajikan karya megatasinya  Membahas pembakaran hidrokarbon yang sempurna dan tidak sempurna serta
tentang proses  Senyawahidrokarbon dampaknya terhadap lingkungan, kesehatan dan upaya untuk mengatasinya.
pembentukan dan dalam kehidupan sehari-  Membandingkan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya (Premium, Pertamax,
teknik pemisahan hari. dan sebagainya).
fraksi-fraksi minyak  Membahas penggunaan bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
bumi beserta  Menganalisis bahan bakar alternatif selain minyak bumi dan gas alam.
kegunaannya  Menyimpulkan dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
3.3 Mengidentifikasi serta cara mengatasinya.
reaksi pembakaran  Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentangminyak bumi , bahan bakar alternatif
hidrokarbon yang pengganti minyak bumi dan gas alam serta masalah lingkungan yang disebabkan oleh
sempurna dan tidak penggunaan minyak bumi sebagai bahan bakar.
sempurna serta sifat
zat hasil pembakaran
(CO2, CO, partikulat
karbon)
4.3 Menyusun gagasan
cara mengatasi
dampak pembakaran
senyawa karbon
terhadap lingkungan
dan kesehatan
3.4 Menjelaskan konsep Termokimia  Mengamati demonstrasi reaksi yang membutuhkan kalor dan reaksi yang melepaskan
perubahan entalpi  Energi dan kalor kalor, misalnya reaksi logam Mg dengan larutan HCl dan pelarutan NH4Cl dalam air.
reaksi pada tekanan  Kalorimetri dan  Menyimak penjelasan pengertian energi, kalor, sistem, dan lingkungan.
tetap dalam perubahan entalpi reaksi  Menyimak penjelasantentang perubahan entalpi, macam-macam perubahan entalpi
persamaan  Persamaan termokimia standar, dan persamaan termokimia.
termokimia
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
4.4 Menyimpulkan hasil  Perubahan entalpi standar  Melakukan percobaan penentuan perubahan entalpi dengan Kalorimeter dan
analisis data (∆Ho) untuk berbagai melaporkan hasilnya.
percobaan termokima reaksi  Membahas cara menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan
pada tekanan tetap  Energi ikatan rata-rata standar, atau energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
3.5 Menjelaskan jenis  Penentuan perubahan  Menentukan perubahan entalpi reaksi berdasarkan entalpi pembentukan standar, atau
entalpi reaksi, hukum entalpi reaksi energi ikatan berdasarkan hukum Hess.
Hess dan konsep  Menganalisis data untuk membuat diagram tingkat energi suatu reaksi
energi ikatan  Membandingkan entalpi pembakaran (∆Hc) beberapa bahan bakar.
4.5 Membandingkan
perubahan entalpi
beberapa reaksi
berdasarkan data hasil
percobaan
3.6 Menjelaskan faktor- Laju Reaksi dan Faktor-  Mengamati beberapa reaksi yang terjadi disekitar kita, misalnya kertas dibakar, pita
faktor yang Faktor yang Mempengaruhi magnesium dibakar, kembang api, perubahan warna pada potongan buah apel dan
memengaruhi laju  Pengertian dan kentang, pembuatan tape, dan besi berkarat.
reaksi menggunakan pengukuran laju reaksi  Menyimak penjelasan tentang pengertian laju reaksi dan faktor-faktor yang
teori tumbukan  Teori tumbukan mempengaruhi laju reaksi.
4.6 Menyajikan hasil  Faktor-faktor yang  Menyimak penjelasan tentang teori tumbukan pada reaksi kimia.
penelusuran informasi mempengaruhi laju  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju
cara-cara pengaturan reaksi reaksi (ukuran, konsentrasi, suhu dan katalis) dan melaporkan hasilnya.
dan penyimpanan  Hukum laju reaksi dan  Membahas cara menentukan orde reaksi dan persamaan laju reaksi.
bahan untuk penentuan laju reaksi  Mengolah dan menganalisis data untuk menentukan orde reaksi dan persamaan laju
mencegah perubahan reaksi.
fisika dan kimia yang  Membahas peran katalis dalam reaksi kimia di laboratorium dan industri.
tak terkendali  Mempresentasikan cara-cara penyimpanan zat kimia reaktif (misalnya cara menyimpan
3.7 Menentukan orde logam natrium).
reaksi dan tetapan laju
reaksi berdasarkan
data hasil percobaan
4.7 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi
3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan Kimia dan  Mengamati demonstrasi analogi kesetimbangan dinamis (model Heber)
kesetimbangan di Pergeseran Kesetimbangan  Mengamati demonstrasi reaksi kesetimbangan timbal sulfat dengan kalium iodida
dalam hubungan  Kesetimbangan dinamis  Membahas reaksi kesetimbangan dinamis yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan.
antara pereaksi dan  Tetapan kesetimbangan  Menentukan harga tetapan kesetimbangan berdasarkan data hasil percobaan.
hasil reaksi  Pergeseran  Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah
4.8 Menyajikan hasil kesetimbangan dan pergeseran kesetimbangan (konsentrasi, volum, tekanan, dan suhu) dan melaporkannya.
pengolahan data faktor-faktor yang  Melakukan perhitungan kuantitatif yang berkaitan dengan kesetimbangan kimia
untuk menentukan mempenga-ruhinya  Menentukan komposisi zat dalam keadaan setimbang, derajat disosiasi (), tetapan
nilai tetapan  Perhitungan dan kesetimbangan (Kc dan Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
kesetimbangan suatu penerapan  Menerapkan faktor-faktor yang menggeser arah kesetimbangan untuk mendapatkan
reaksi kesetimbangan kimia hasil optimal dalam industri (proses pembuatan amonia dan asam sulfat)
3.9 Menganalisis faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan dan
penerapannya dalam
industri
4.9 Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan faktor-
faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
3.10 Menjelaskan Asam dan Basa  Mengamati zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam kehidupan sehari-hari.
konsep asam dan basa  Perkembangan konsep  Menyimak penjelasan tentang berbagai konsep asam basa
serta kekuatannya dan asam dan basa  Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius, Brønsted-Lowry dan Lewis
kesetimbangan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
pengionannya dalam  Indikator asam-basa serta menyimpulkannya.
larutan  pH asam kuat, basa kuat,  Mengamati perubahan warna indikator dalam berbagai larutan.
4.10 Menganalisis asam lemah, dan basa  Membahas bahan alam yang dapat digunakan sebagai indikator.
trayek perubahan pH lemah  Merancang dan melakukan percobaan membuat indikator asam basa dari bahan alam
beberapa indikator dan melaporkannya.
yang diekstrak dari  Mengidentifikasi beberapa larutan asam basa dengan beberapa indikator
bahan alam melalui  Memprediksi pH larutan dengan menggunakan beberapa indikator.
percobaan  Menghitung pH larutan asam kuat dan larutan basa kuat
 Menghitung nilai Ka larutan asam lemah atau Kb larutan basa lemah yang diketahui
konsentrasi dan pHnya.
 Mengukur pH berbagai larutan asam lemah, asam kuat, basa lemah, dan basa kuat yang
konsentrasinya sama dengan menggunakan indikator universal atau pH meter
 Menyimpulkan perbedaan asam kuat dengan asam lemah serta basa kuat dengan basa
lemah.
3.11 Menganalisis Kesetimbangan Ion dan pH  Mengamati perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa
kesetimbangan ion Larutan Garam larutan garam
dalam larutan garam  Reaksi pelarutan garam  Menyimak penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam
dan menghubungkan  Garam yang bersifat  Merancang dan melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan
pH-nya netral menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
4.11 Melaporkan  Garam yang bersifat  Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam
percobaan tentang asam  Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam
sifat asam basa  Garam yang bersifat  Menentukan pH larutan garam
berbagai larutan basa
garam  pH larutan garam
3.12 Menjelaskan Larutan Penyangga  MengamatipH larutan penyangga ketika diencerkan, ditambah sedikit asam atau
prinsip kerja,  Sifat larutan penyangga ditambah sedikit basa
perhitungan pH, dan  pH larutan penyangga  Menyimak penjelasan tentang cara membuat larutan penyangga dengan pH tertentu
peran larutan  Peranan larutan  Menyimak penjelasan bahwa pH larutan penyangga tetap ketika diencerkan, ditambah
penyangga dalam penyangga dalam tubuh sedikit asam atau ditambah sedikit basa
tubuh makhluk hidup makhluk hidup dan  Membandingkan pH larutan penyangga dan larutan bukan penyangga dengan
4.12 Membuat larutan industri (farmasi, menambah sedikit asam atau basa atau diencerkan.
penyangga dengan pH kosmetika)  Menganalisis mekanisme larutan penyangga dalam mempertahankan pHnya terhadap
tertentu penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau pengenceran.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk membuat larutan penyangga dengan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
pHtertentu dan melaporkannya.
 MenentukanpH larutan penyangga
 Membahas peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup dan industri.
3.13 Menganalisis data Titrasi  Mengamati cara melakukan titrasi asam-basa, dapat melalui media (video)
hasil berbagai jenis  Titrasi asam basa  Menyimak penjelasan titik akhir dan titik ekivalen titrasi asam-basa.
titrasi asam-basa  Kurva titrasi  Merancang dan melakukan percobaan titrasi asam-basa dan melaporkan hasil
4.13 Menyimpulkan percobaan.
hasil analisis data  Menghitung dan menentukan titik ekivalen titrasi, membuat kurva titrasi serta memilih
percobaan titrasi indikator yang tepat.
asam-basa  Menentukan konsentasi pentiter atau zat yang dititrasi.
3.14 Mengelompokkan Sistem Koloid  Mengamati berbagai jenis produk yang berupa koloid
berbagai tipe sistem  Jenis koloid  Membahas jenis koloid dan sifat-sifat koloid.
koloid, dan  Sifat koloid  Menghubungkan sistem koloid dengan sifat-sifatnya
menjelaskan  Pembuatan koloid  Melakukan percobaan efek Tyndall
kegunaan koloid  Peranan koloid dalam  Membedakan koloid liofob dan koloid hidrofob.
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari  Membahas pemurnian koloid, pembuatan koloid, dan peranannya dalam kehidupan
berdasarkan sifat- dan industry sehari-hari
sifatnya
 Membahas bahan/zat yang berupa koloid dalam industri farmasi, kosmetik, bahan
4.14 Membuat makanan makanan, dan lain-lain.
atau produk lain yang  Melakukan percobaan pembuatan makanan atau produk lain berupa koloid atau yang
berupa koloid atau melibatkan prinsip koloid dan melaporkan hasil percobaan.
melibatkan prinsip
koloid
 KIMIA KELAS XII

Satuan Pendidikan : MA Tahfidz Zhilalul Qur’an

Kelas : XII (Dua Belas)
Alokasi waktu : 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan

3.1 Menganalisis fenomena sifat
koligatif larutan (penurunan
tekanan uap jenuh, kenaikan titik
didih, penurunan titik beku, dan
tekanan osmosis)
4.1 Menyajikan hasil penelusuran
informasi tentang kegunaan prinsip
sifat koligatif larutan dalam
kehidupan sehari-hari
3.2 Membedakan sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan nonelektrolit
4.2 Menganalisis data percobaan untuk
menentukan derajat pengionan
Sifat Koligatif Larutan
 Diagram P-T
 Penurunan tekanan uap jenuh
 Kenaikan titik didih
 Penurunan titik beku
 Osmosis dan tekanan osmosis
 Sifat koligatif larutan
elektrolit dan larutan
nonelektrolit
Pembelajaran
 Mengamati video atau gambar penggunaan garam untuk mencairkan
salju.
 Menyimak penjelasan tentang sifat koligatif larutan dengan
menggunakan diagram P-T
 Menganalisis dan menyimpulan penyebab sifat koligatif larutan
 Menganalisis perbedaaan sifat koligatif larutan nonelektrolit dan
sifat koligatif larutan elektrolit.
 Merancang dan melakukan percobaan sifat koligatif larutan,
misalnya penurunan titik bekularutan nonelektrolit dan larutan
elektrolit serta melaporkan hasil percobaan.
 Menentukan derajat pengionan () zat elektrolit berdasarkan data
percobaan.
 Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat koligatif larutan
elektrolit dan nonelektrolit.
 Memaparkan terapan sifat koligatif dalam kehidupan sehari-
hari misalnya membuat es krim, memasak, dan mencegah
pembekuan air radiator.
 Kompetensi Dasar
3.3 Menyetarakan persamaan reaksi
redoks
4.3 Menentukan urutan kekuatan
pengoksidasi atau pereduksi
berdasarkan data hasil percobaan
3.4 Menganalisis proses yang terjadi
dalam sel Volta dan menjelaskan
kegunaannya
4.4 Merancang sel Volta dengan
mengunakan bahan di sekitar
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi terjadinya korosi
dan cara mengatasinya
4.5 Mengajukan gagasan untuk
mencegah dan mengatasi terjadinya
korosi
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi
redoks dan hukum Faraday
untuk menghitung besaran-
besaran yang terkait sel
elektrolisis
4.6 Menyajikan rancangan prosedur
penyepuhan benda dari logam
dengan ketebalan lapisan dan
luas tertentu
3.7 Menganalisis kelimpahan,
kecenderungan sifat fisika dan
kimia, manfaat, dan proses
pembuatan unsur-unsur golongan
utama (gas mulia, halogen, alkali,
dan alkali tanah)
4.7 Menyajikan data hasil penelusuran
Materi Pokok Kegiatan
Pembelajaran
Redoks dan Sel Elektrokimia  Mengamati benda-benda yang menggunakan baterai sebagai sumber
 Penyetaraan persamaan reaksi energi.
redoks  Menyimak penjelasan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi
 Sel Volta dan potensial sel redoks.
 Korosi  Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan
 Sel Elektrolisis dan Hukum menggunakan metode setengah reaksi dan metode perubahan
Faraday bilangan oksidasi.
 Membahas notasi sel Volta dan kespontanan reaksi.
 Menyimak penjelasan cara menghitung potensial sel Volta
 Merancang dan melakukan percobaan sel Voltadengan
menggunakan bahan di sekitar, misalnya agar-agar sebagai
jembatan garam serta menyajikan hasilnya.
 Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
 Membahas proses korosi yang melibatkan reaksi redoks dan
faktor-faktor penyebab terjadinya korosi.
 Membahas upaya pencegahan dan mengatasi terjadinya korosi.
 Merancang dan melakukan percobaan penyepuhan benda dari
logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta
melaporkan hasilnya.
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara
muatan listrik yang digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
Kimia Unsur  Mengamati demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa
 Kelimpahan unsur-unsur alkali dan alkali tanah, misalnya: pembakaran KCl, NaCl,
golongan utama, unsur- CaCl2, dan BaCl2 untuk mengidentifikasi unsur logam.
unsur periode 3, dan unsur  Mengamati demonstrasi pembakaran logam Mg kemudian hasil
transisi periode 4. pembakaran ditambah air dan fenolftalin untuk mengidentifikasi
 Sifat fisis dan sifat kimia sifat basa unsur golongan IIA.
unsur-unsur golongan  Membahas kelimpahan, kecenderungan sifat, manfaat, serta cara
utama,periode 3, dan unsur
 informasi sifat dan pembuatan
unsur-unsur golongan utama
(halogen, alkali, dan alkali tanah)
3.8 Menganalisis kelimpahan,
kecenderungan sifat fisika dan
kimia, manfaat, dan proses
pembuatan unsur-unsur periode 3
dan golongan transisi (periode 4)
transisi periode 4.
 Ekstraksi unsur-unsur
halogen, alkali, alkali tanah,
aluminium, nitrogen,
oksigen, belerang, silikon,
besi, kromium, tembaga, dan
senyawanya.
 Manfaat unsur dan senyawa
mendapatkan unsur-unsur golongan utama, unsur-unsur periode 3
dan unsur golongan transisi (periode 4).
 Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur-unsur
golongan utama, unsur-unsur periode 3 dan unsur golongan
transisi (periode 4) tertentu.
 Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan utama, unsur
periode 3, dan unsur transisi periode 4.
 Kompetensi Dasar
4.8 Menyajikan data hasil penelusuran
informasi sifat dan pembuatan
unsur-unsur Periode 3 dan unsur
golongan transisi (periode 4)
3.9 Menganalisis struktur, tatanama,
sifat, sintesis, dan kegunaan
senyawa karbon
4.9 Menyajikan rancangan percobaan
sintesis senyawa karbon,
identifikasi gugus fungsi dan/atau
penafsiran data spektrum
inframerah (IR)
Materi Pokok
golongan utama, periode ke-
3 dan transisi (periode 4)
Struktur, Tata Nama, Sifat,
Isomer, Identifikasi dan
Kegunaan Senyawa:
 Haloalkana
 Amina
 Alkanol dan Alkoksi Alkana
 Alkanal dan Alkanon
 Asam alkanoat dan alkil
alkanoat
Kegiatan
Pembelajaran
 Merancang dan melakukan percobaan terkait sifat kimia unsur
dalam satu golongan/ periode misalnya: daya pengoksidasi
halogen dan daya pereduksi halida, uji nyala senyawa logam
alkali dan alkali tanah, sifat unsur-usur periode
3 (antara lain amfoter ion aluminium Al3+), serta pembuatan gas
klor dan melaporkan hasil percobaan.
 Membahas kegunaan unsur/ senyawa golongan utama, unsur
periode 3 dan unsur transisi periode 4
 Mengamati gambar: bahan pencucian kering (dry clean), spirtus,
kembang gula, formalin, obat bius, cat kuku, kloroform, cuka
dapur, jeruk, pisang dan lain-lain yang mengandung senyawa
karbon.
 Menyimak penjelasan pengelompokan senyawa karbon
berdasarkan gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol,
alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil
alkanoat).
 Membahas rumus struktur dan tata nama haloalkana, amina,
alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkil alkanoat.
 Menganalisis berbagai rumus struktur yang memiliki rumus molekul
sama.
 Membahas isomer, sifat-sifat, reaksi identifikasi dan
kegunaan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal,
alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat.
 Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana, amina, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil alkanoat,
dengan sifat kimianya.
 Merancang dan melakukan percobaan tentangreaksi
identifikasi senyawa alkanol dan alkoksialkana serta
identifikasi alkanal dan alkanon (misalnya dengan larutan
Fehling dan Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
 Merancang dan melakukan percobaan pembuatan alkil alkanoat
(esterifikasi) dan melaporkan hasil percobaan.
 Membahas senyawa alkohol tertentu yang dapat menjadi bahan

3.10 Menganalisis struktur, tata
nama, sifat, dan kegunaan
benzena dan turunannya
4.10 Menyajikan hasil penelusuran
informasi beberapa turunan
benzena yang berbahaya dan tidak
berbahaya
bakaralternatif
 Membahas formalin yang digunakan untuk pengawet dan
bahaya penggunaan formalin untuk mengawetkan makanan.
Benzena dan Turunannya  Mengamati gambar: dinamit, obat-obatan yang mengandung
 Struktur anilin, minuman ringan yang mengandung bahan pengawet, kotak
 Tata Nama televisi dan tape recorder serta lain-lain yang mengandung
 Sifat senyawa bezena dan turunannya.
 Kegunaan  Menyimak penjelasan rumus struktur dan tata nama senyawa
benzena dan turunannya
 Membahas sifat fisis dan sifat kimia senyawa benzena dan
turunannya
 Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis struktur, tata nama,
sifat dan penggolongan
makromolekul
Materi Pokok
Struktur, tata nama, sifat,
penggunaan dan penggolongan
makromolekul
Kegiatan
Pembelajaran
(penyebab kestabilan benzena, reaksi-reaksi substitusi meliputi:
nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
 Menghubungkan rumus struktur senyawa dengan sifat kimianya.
 Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan para
 Berlatih membuat reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi
pada senyawa benzena
 Membahas kegunaan benzena dan turunannya.
 Mengamati objek (atau gambarnya) yang mengandung polimer,
misalnya: tali- tali plastik, paralon, teflon, tempat minum dan
makanan dari stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa kacamata
 4.11 Menganalisis hasil penelusuran
informasi mengenai pembuatan
dan dampak suatu produk dari
makromolekul
Kepala MA Tahfidz Zhilalul Qur’an
Ruliyanto, S.Pd.I
 Polimer dari fleksiglas dan fiting lampu dari bakelit.
 Karbohidrat  Menyimak penjelasan bagaimana beberapa jenis molekul
 Protein
dapat bergabung menghasilkan suatu makromolekul.
 Lemak Menyimak penjelasan tentang aturan IUPAC untuk memberi nama

polimer
 Membahaspembentukan polimerisasi adisi dan polimerisasi
kondensasi.
 Menganalisis nama monomer, jenis polimerisasinya, nama
polimer yang terbentuk, sifat dan kegunaannya dalam
kehidupan.
 Mengumpulkan data dan menyajikan dampak penggunaan polimer
sintetis dalam kehidupan dan cara penanggulangannya
 Mengamati bahan atau gambaryang mengandung karbohidrat,
protein, dan lemak, misalnya: madu lebah, batang tebu, susu sapi,
biji-bijian, kapas, gelatin, agar-agar, buah alpukat dan daging
sapi.
 Menyimak penjelasan tentang struktur dan tata nama karbohidrat
dan protein
 Membahas sifat dan kegunaan karbohidrat dan protein.
 Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa, amilum dan uji
protein dan melaporkan hasil percobaan.
 Menyimak penjelasan struktur lemak dan reaksi yang dapat dialami
lemak
Jepara, 2 Agustus 2022
Guru Pengampu,
Nanda Thyareza Imaniar, S.Pd.